新生心理健康入学教育

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新生心理健康入学教育范文第1篇

【关键词】中小学生心理健康

心理健康教育是提高学生素质最基本的途径，这是因为学生知、情、意的心理发展和行为的表现都要通过心理健康教育去达到。心理健康教育是从根本上转变教育的观念，改变教育的策略和方法，使素质教育全面提高学生各种素质的目标得到实现。因此心理健康教育从本质上说，是遵循人的发展规律，从尊重人、帮助人到发展人。这种促进学生生动活泼地全面发展是符合人成长的需要，是符合学生个性全面提高的需要，应试教育只重视知识的传授，忽视了德育、体育、美育和生产劳动教育，忽视学生学习能力和心理素质的培养，严重地挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响他们全面素质的提高。心理健康教育就是要改变这种不良的倾向，改变违反学生学习规律的做法，改变教师传统的以传授知识为主的教育教学方法，为全面提高学生素质，创造出切实可行的科学的教育教学方法，为全面贯彻教育方针，为学生得到全面发展提供科学的服务和帮助。

随着应试教育向素质教育的转变，心理健康教育问题日益被各级教育行政部门所关注。目前制定的《21世纪中国教育振兴行动计划》即进一步提出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操。心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，被看做是实施素质教育的核心与突破口。如何认识当前中小学生的心理健康状况，如何做好中小学生的心理健康教育。下面就我个人在工作中的体会，谈点粗浅的看法，供大家参考。

1.要求班主任结合班级、团体活动开展心理活动

不把心理辅导作为一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的特点。新生入学时的“始业辅导”、毕业时的升学就业辅导也属于这一类。其有利的一面是能把心理辅导与班级、团队活动以及学校的其他例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统一的育人活动中的整体功能。但要注意的是，心理辅导仍须有自身的目标和内容，不要让心理辅导被班级、团队的日常活动所代替而丧失自己的特色。

2.要求教师在学科教学中渗透心理辅导

学习辅导是辅导的重要方面，它主要是结合学科教学来进行的。 学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。实际上各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。近年来，已有中学小学教师在语文、数学、思想品德、社会等科目中尝试渗透心理辅导，取得了一些成功的经验。

3.要和学生交朋友，进行倾心谈话

有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。

4.建设营造良好的社会环境和文化氛围

心理研究表明，不同家庭教育模式对孩子性格形成影响直接明显。一个喜欢惩罚儿童的母亲会使孩子产生恐惧与畏缩反应的条件作用，由于这种行为的持续并产生泛化，导致孩子长大后，害怕周围的人并表现孤独性格。再有，学校教育中如果说实话反而受到教师责备，隐瞒真象得到教师宽容，以及周围环境中存在不诚实、自私的坏榜样等，往往使儿童说谎的性格得到强化。社会文化中不健康因素对青少年影响也非常明显。如果让儿童经常观看具有攻击的节目，往往使他们的性格富有攻击性，攻击行为也随之而增加。因此，我们要重视良好校风、家风的宣传教育及培植，以创建有利于青少年健康性格形成与发展的社会环境与文化氛围。

5.鼓励青少年积极参加丰富多彩的实践活动

人对客观现实的反映是在其生活实践中发生的。青少年正是通过他们的学习、劳动、文体、科技、团队及社会公益等各种活动接受社会影响的。由于青少年有精力充沛、爱好活动的特点，我们更应该对他们的实践活动进行有效的管理，从而使他们在有益的、丰富的实践活动中形成符合社会需要的健康人格。

新生心理健康入学教育范文第2篇

据教育部社政司有关负责人介绍，教育部正在研制适合中国大学生状况的心理健康量表。今年秋季大学新生入学时，教育部将在直属高校试点，测试入学新生的心理健康程度，并建立大学生心理健康档案。其目的是让学校的辅导员掌握新生的心理状况，有针对性地对学生进行心理健康辅导。

教育部还将下发通知，没有心理咨询机构的高校要尽快建立，有心理咨询机构的高校要加强大学生心理健康方面的工作。

浙江：招考公务员摒弃乙肝歧视

2004年，浙江省公务员招考有了网上报名等许多新的变化。特别值得关注的是，除报考公安机关、监狱劳教单位的人民警察要求男性身高在1．68米以上、女性身高在1．58米以上外，今年浙江取消了对报考其他所有公务员岗位的身高限制。对乙肝小三阳的考生，将首次加测HBV－DNA，即检查乙肝病毒是否有传染性，如加测结果为阴性，则对这类考生一视同仁。如此，浙江成为继广东、四川、江西之后，全国第4个向“无传染性乙肝病毒携带者”敞开公务员大门的省份。

同时，从今年开始，浙江还将实行公务员招考体检的复检制度。体检对象如对自己的体检结果有异议，可要求复检。如果是现场能知道结果的体检项目，如身高、血压、视力等，可当场提出复检；不能当场知道的，可在接到结果两天内，向体检组织单位提出，由体检组织单位征求医院意见后，安排复检。

北京：对已就业低保对象实行“救助渐退”

以往，一些本来有劳动能力的低保人员担心一找着工作就没了低保金，家里的老人、病人也享受不到其他配套救助了，所以不愿意找工作，这种顾虑在今年内会得到解决。

北京市民政部门将对法定就业年龄内有劳动能力的已就业低保对象实行“救助渐退”政策。即对于已实现就业、不符合低保标准的人员，不立即停止其低保待遇，而是在3个月内对其待遇实行递减，逐步取消低保待遇，而家里病人、老人等仍能享受医疗等配套救助。

未成年人给他人造成损害依法处理

新新只有5岁。有一次，他在玩耍时，将邻居8岁的孩子利利推倒，摔成骨折。利利的家长要求新新的家长赔偿医疗费用。但新新的家长说：“孩子这么小，决不会故意伤害他人。”所以拒绝赔付医疗费用。他的做法符合法律规定吗？

我国法律规定，父母应是未成年人的监护人，负有保护被监护人的身体健康，被监护人进行民事活动，对被监护人进行管理和教育等监护责任。我国《民法通则》第133条规定，“无民事行为能力人，限制民事行为能力人造成他人伤害的，由监护人承担民事责任”。

宁波：组织未成年学生抢险违法

新生心理健康入学教育范文第3篇

关键词：体育教学 健康 促进心理健康

课程标准提出“健康第一”的指导思想，重视对学生的心理健康教育.这就要求教师面对新课标在体育教学活动中，有目的，有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验，有针对性地纠正心理缺陷，提高心理品质，克服心理障碍等。

一、当前学生心理健康的现状及原因

据有关文献报道大约32%的中小学生存在不同程度的心理健康问题，如抗挫折能力、意志力、危机意识、协作精神等都比较薄弱。随着对知识人才的需求量越来越大，社会与家庭重心都放到了学生的学习成绩上，而忽略了对思想道德和心理素质的培养和教育。大多数学校也偏重于抓学生的智力因素培养，而忽略了非智力因素的培养。同时学生缺乏必要的心理辅导，造成部分学生心理素质比较差，调整心态的能力较弱，遇到困难挫折易造成心理疾病。再者，我国独生子女群体的日益扩大，家长的过分溺爱使学生的许多意志品质不能得到更好的锻炼，如顽强拼搏、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

二、优化体育课堂氛围，促进心理健康教育

在教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯，使学生在一种心情平静、愉快而活泼的气氛中学习。如：集体跳长绳游戏、接力跑游戏等集体游戏活动，使学生的思想、智力、意志、体力得到了锻炼提高，同时也让学生在比赛中体验到了胜利的喜悦，培养了健康的心态。另外，教师应注意学生的活动，关心学生的情绪状态。如可以拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏，也可以发出提醒、警告、停止的信号，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣，使每个学生感受到老师的关心。

三、课堂教法灵活，突出心理健康教育

（1）教学中，精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够

诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色.如音乐导入法：武术教学中，采用古典音乐，边武边乐的形式导入。

（2）增强学生主体意识，发展学生创造性思维。如在学生了解某一游戏的方法后，要求学生针对游戏方法、规则适当变化，然后再根据改编后的游戏进行活动，真正让学生参与到体育活动中来，促进他们更自觉、更认真地上好每节课，同时克服思想上的紧张、锻炼口语表达能力，消除学生闭锁的心理和紧张的情绪，提高交往能力，增强心理适应能力。

（3）引导学生正确认识自己和评价自己。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来。在比较正确认识自我的基础上，学生会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更能适应社会的人。

（4）培养学生自我控制，自我调节的能力。在体育课堂中要积极引导学生做情绪的主人。对于教师而言，要尽量减少对学生的劣性刺激，引导学生主动改变自己的态度、认识和评价，通过冷静思考、理性思维、角色换位等方法化解劣性情绪，避免行为失控。另外，当情绪产生后，要帮助学生建立心理防御机制，通过升华、补偿和转移等积极的防御方法缓解消极情绪，或者通过自我安慰、适度宣泄、合理推诿等中性的自我心理防御机制暂时缓解不良情绪，避免情绪恶化和行为失当。

四、利用运动项目促进心理健康

体育教师要深入到学生中，了解他们的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况，利用运动项目本身的特点，促进心理健康。如：篮、排、足球以及接力跑等集体项目，在对抗过程中会让人慢慢改变孤僻习性，逐步适应与同伴的交往，团结互助；游泳、单双杠、跳马等项目，则会使学生在运动中不断克服胆怯心理，消除腼腆和自卑心理障碍；参加乒乓球、网球、羽毛球、跨栏、跳高和跳远等活动，可克服犹豫、徘徊、优柔寡断的心理障碍，个性会变得坚强、果断；下棋、打太极拳、气功等项目对调节神经活动，增强控制能力，克服急躁冲动的弱点有一定的益处。

体育教学是促进健康的有效手段，体育活动能让学生乐于同他人交往，融于集体中，在社会生活中有较强的适应能力，能做到人际关系和谐。教师的教学理念、教学思路和教学效果将直接影响学生的心理健康，我们唯有不断的探索和思考，才能更合理更有效的促进学生的心理健康。

参考文献：

1、体育与健康课程标准，人民教育出版社出版，2003.4月第一版

2、祝蓓里体育心理学[M]，高等教育出版社

新生心理健康入学教育范文第4篇

【关键词】心理健康教育 现状 问题与困难 途径

一、学生心理健康教育工作的发展现状

自从踏上工作岗位那一天起，我担任班主任工作已有五年的时间了。比起老教师来说，我的德育工作经验还远远不足。但是，这五年中，我时时刻刻牢记自己神圣而光荣的职责，做学生人生道路的指路人。

现在的学生有思想，有个性，和我们以前读高中时的状态相比，简直有天壤之别。悲观一点说，学生整体素质偏低，思想较为复杂。该有的好习惯都没有，不该有的坏毛病都具备。虽然学校实行封闭的住校管理制度，但由于现代信息技术的发展，影响学生思想发展的因素、诱惑，还是多方面存在的。进校的第三年，班级里的学生呈现了很明显的两极分化。这里的“两极分化”指的不仅是成绩方面的，更多的还包括学生的思想成长和心理发展方面的。班里有三年级上学期就通过大学英语四级考试且分数还较高的学生，有成绩优秀且稳定每年都能得到特等奖学金的学生，有个人特长突出在国家级文字、舞蹈比赛中获奖的学生，更有自甘堕落不求上进每节课都睡觉的学生，有撒谎旷课旷宿被我抓到证据还死不承认蛮横顶撞的学生，有深更半夜发短信给我声称自己得抑郁症想要自杀的学生……除了哭笑不得地想到源自于范伟的那句经典台词：同样是学生，差距怎么就那么大呢？也就只有绞尽脑汁想办法对症下药了。很多的现象不能简单归结为学生犯了错误，更应该从心理健康教育的角度去挖掘深层次的原因，以便彻底解决问题。

二、学生心理健康教育工作存在的问题与困难

我认为，学生心理健康教育工作存在的问题与困难主要存在于以下两个方面：

1.问题学生的教育管理。所谓问题学生，是指由于受到家庭、学校、社会等方面的不良因素的影响以及自身存在的一些有待改进的因素，从而导致在心理、思想、学习、行为等方面偏离常态的学生。与同年龄段的学生相比，他们心理状态的不健康、世界观人生观价值观的滑坡都将严重影响到他们未来的发展。

2.家庭困难学生的教育管理。所谓家庭困难，其实并不一定只是指那些家庭经济出现困难的学生，包括由于各种原因所造成的情感交流困难都可以称之为家庭困难的一种表现，留守儿童就是最典型的代表。这类学生可能学习成绩很优秀，纪律表现也很好，也最容易被我们所忽视。但大量的研究数据表明，这类学生出现心理问题的几率相当高。究其原因，源于以下两个方面：(1)从主观角度来说，不同的背景造就不同的人生，在目前的社会发展阶段中，学生们出现的心理问题五花八门，但经过仔细剖析，不难看出大致都可以归为以下几类：自私心理、嫉妒心理、迎合心理、自卑心理、孤僻心理、依赖心理等等。(2)从客观角度来说，目前我国还处在社会转型时期，经济的发展与社会意识的改变与冲突必然冲击家庭、学校和社会的方方面面，而种种人际关系的矛盾、人与人之间的诸多心理冲突等，必然突出地从学生们的心理状态中映射出来。在成长的道路上，在心理发展还不是那么健全的情况下，稚嫩的心灵承受着来自各方面的压力，社会变革中的断层和种种羁绊，束缚着学生们的心灵和手脚，这一切不能不让人为之担忧。

三、解决学生心理健康问题的探索

关于心理健康的定义有很多，总的说来，心理健康(mentalhealth)就是指个人在认知品质、情感品质、意志品质和个性品质、道德品质等方面，都能与社会环境相适应的和谐发展状态。心理健康作为健康的一个必要因素和重要判断标准已经不容我们忽视。而心理健康对于人生发展的重要影响也已经越来越为人们所重视。

学生心理健康教育既是“新健康教育”的一个重要组成部分，也是新课程教育的一个不可或缺的重要因素。它是根据学生生理、心理发展的特点，运用有关科学合理的心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，完善学生的个性特征，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。同时，学生心理健康教育又是以培养身心健康的社会公民为目的，运用科学管理的方法，以家庭环境、校园环境的改善为主，人文环境的改善相配合，为学生提供科学、健康、专业的指导。

针对心理健康教育，学校可以利用我校课程设置的有利条件以及现有资源，开设心理学课程，开放专门的心理咨询室，配备专业的心理咨询教师定期与学生进行沟通交流，开展课外心理活动引导学生心理健康发展。同时，也可以利用网络开设“聊天室”，为打开学生的心扉，解决学生的心理健康问题打开更方便快捷的通道。

同时，可以充分利用教师资源，发动所有教师，实行班主任与任课教师联手，建立成长导师制，与学生建立一对一的亲密联系，从学习、生活等各个方面关注学生的心理健康发展。

新生心理健康入学教育范文第5篇

健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面。现代医学模式认为，心理健康在三因素中具有举足轻重的作用，居核心地位。我国当前的素质教育目标的实现，是以学生的健康尤其是心理健康为前提的。但长期以来，我国教育有一个深刻的问题，就是忽视学生的心理健康教育。更有甚者，把学生中存在的厌学、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题，从而出现认识误区。实质上这些都是因为认识偏颇、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。因此，综上所述的客观现状，都要求教育者必须大力加强中小学生的心灵陶冶和心理塑造，心理健康教育务必受到特别关注，这对提高素质教育及民族的整体素质至关重要。

一、原因。

1.在日常交往中的心理问题———人际关系焦虑。学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩大，但他们的交往能力如得不到正确的指导，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。

2.在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中，由于所处的客观环境的影响，例如家庭的纠纷、父母的离异造成孩子抑郁和焦虑；社会不良风气，人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与困惑疑虑；学校不得法的教育与教师严厉或放任，造成孩子对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。但是往往这些问题是家长们忽略的问题，却对学生造成很严重的心理上的影响。据我调查，我班上有早恋现象的同学大部分都是父母离异，他们觉得家里根本给不了温暖他们，心灵上是孤单的。但每次开家长会的时候，家长只会责备自己的孩子，但没有认真思考过当中的原因或尝试去寻找正确的引导方法。

二、方法。

1.对症下药。在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，先找到造成学生心理障碍的原因，不能一概而论。否则，花再多的时间和精力也是徒劳的。

2.正确引导。心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。我们不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，要朋友式的谈心，针对性的梳理，耐心启发、正确引导。帮助他确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，学会处理与他人，与社会的关系，完善自身的人格。

3.善于等待。解决心理问题需一个过程，甚至是一个比较缓慢的过程，不可能立竿见影，所以要善于等待，要潜移默化，春风化雨，坚持不懈。

这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师的教育能力，提高教师心理素质的重要途径。