班级卫生方案

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班级卫生方案范文第1篇

一、指导思想

坚持以科学发展观统领人口和计划生育工作，以遏制违法生育，稳定低生育水平为中心，按照“既要抓紧又要抓好”的工作要求，集中力量，全面动员，使全镇孕环情监测、长效节育措施落实、社会抚养费征收及流动人口管理工作指标有大幅度提高，促进我镇人口和计划生育工作又好又快的发展。

二、工作目标和要求

1、第一次孕环情监测率(含流动人口),到年5月底达到100%。对于外出2年内的育龄妇女未参加本次B超普查的要千方百计找回落实检测，否则每例扣10分；对于季普查未作B超的都要在5月份做一次早早孕普查，并将查访结果报计生办。未做B超人员5月份未做早早孕的每例扣5分。

2、长效节育措施落实率。年以来生育的妇女，长效措施落实到6月30日达85%；药具使用率控制在8%以下。长效节育措施落实的重点对象是年以来的所有用药具对象、脱环人员及年1月1日以来有生育现象的已婚育龄妇女。

(1)各村清出年季孕环情检测时脱环的底数，按照脱环人员的姓名、出生年月、生育子女时间的要求逐人明细上报，如有隐瞒不报，在7月份组织的孕环情检测中每发现一例在计生百分考核中扣10分。

(2)凡在年1月1日-年3月底前生育的育龄妇女，必须在年6月30日前到镇计生服务站检查落实长效措施，对于不合格者，均应有市以上计生服务机构出具的不适应落实长效措施的证明。每发现一例在规定时间内(顺产3个月内，剖宫产6-7个月内)未落实长效措施且无不合格证明的扣10分。

(3)自年5月1日起每月通报应到站未到站放环人员名单，每拖一个月每例扣5分。

(4)药具使用率8%以下的，每低一个百分点奖0.5分。

3、社会抚养费征收。以村为单位，社会抚养费征收到位率达100%(以年1月1日后统计上报违法生育例数和社会抚养费征收到位例数计算)每有一例征收不到位扣30分。年1月1日前统计上报的征收额达应征金额的40%，每升降1%，分别奖扣1分。

4、流动人口的计生管理。流出(入)人员建档率、持证率、验证率、孕检证明回寄率、流入妇检率均达100%，每有一例一项做不到扣5分。

(1)各村组织人员对辖区内的企业及村内租房户、商业街进行清查。

(2)镇计生办组织清理镇内企业(分3个组，实行划片包干责任到人。)

(3)镇计生办于6月20日后组织进行专门考核(抽查)，并将考核结果纳入年终考核成绩(按40%折分)。

三、保障措施

1、镇计生办成立长效节育措施落实及普查清底子、流动人口清理清查、社会抚养费征收三个专业小组，专门负责上述重点工作的清底数、指标下达和督导考核。

2、计生办内部实行每日一次工作情况调度，及时研究分析工作中出现的困难和问题。

3、对全镇面上工作进度情况每周发放一次督察通报，将各村工作情况通报给各村党支部书记、计生主任。激励先进，鞭策后进。

4、对工作行动迟缓，措施不得力的村庄党委政府及时召开村党支部书记会议，督促指导，推进面上工作平衡发展。

5、计生办片长、副片长以片为单位各自为战，及时督导本片的工作。计生办技术人员周日不休，为前来落实放环手术者提供服务。

四、奖励与责任追究

1、本次集中活动中的四项重点工作实行阶段性考核奖惩，每项工作为25分，总分为100分，年终将集中活动考核得分浓缩为百分制的40分，纳入考核。

2、对集中活动考核得95分及以上的村庄党支部、村主任、计生主任一次性发给奖金1000元。考核90分以上者奖村3职700元。

班级卫生方案范文第2篇

关键词：高同型半胱氨酸血症；脑梗死；叶酸；维生素素B12；维生素素B6

1资料与方法

1.1一般资料 选择我院2013年1月～2015年1月入院治疗高Hcy血症患者130例进行研究，其中男91岁，女39例，年龄56～78岁，平均年龄（65.87±10.38）岁，采用区组随机法将患者随机分为A、B、C、D四组，A组33例采用大剂量叶酸+甲钴胺+维生素B6治疗，B组33例采用低剂量叶酸+甲钴胺+维生素B6治疗，C组32例采用甲钴胺+维生素B6治疗，D组32例不予B族维生素治疗。四组患者在年龄、性别、伴随疾病、血脂水平、血清Hcy水平差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2纳入和排除标准 ①发病1w内入院；②经CT或MRI证实新发脑梗死患者；③入院后检测Hcy高于15μmol/L；④患者和直系家属对研究知情愿意配合研究并签署知情同意书。排除标准：①心源性脑栓塞；②脑出血；③TIA患者；④患者有严重的肝肾功能不全、恶性肿；⑤患者有影响B组维生素吸收的消化道病史；⑥近期有服用B族维生素。

1.3研究方法 四组患者均采用急性脑梗死的标准化治疗并控制危险因素[1]。在基础治疗的基础上，A组采用叶酸（福州海王福药制药有限公司，批准文号：国药准字H35020215，规格：5mg）5mg qd，维生素B6（北京市燕京药业有限公司，批准文号：国药准字H11020406，规格：10mg） 10mg tid， 甲钴胺（北京银建药业有限公司，批准文号：国药准字H20060828）0.5mg bid；B组采用叶酸2.5mg qd， 维生素B6 10mg tid， 甲钴胺0.5mg bid；C组采用维生素B6 10mg tid， 甲钴胺0.5mg bid；D组不予B族维生素治疗。

1.4 Hcy的测定 四组患者均于治疗前、治疗后3月、治疗后12月清晨空腹采静脉血3ml，离心后采用全自动生化分析仪测定血清Hcy水平。

1.5统计学处理 本研究所有数据均采用SPSS20.0进行统计处理，计量资料以均数±标准差的方式表示，组间比较采用单因素方差统计，进一步两两比较采用独立样本T检验，组间检验采用重复测量数据的方差分析，均以P

2结果

A、B、C组治疗后3月、6月Hcy水平持续下降，组间比较有差异有显著性统计学意义（P0.05）治疗前A、B、C、D四组Hcy水平经单因素方差分析，差异无统计学意义（P>0.05），治疗后3月、6月Hcy水平组间比较差异有统计学意义（P

3讨论

Hcy是甲硫氨酸的中间产物之一，在体内代谢主要通过蛋氨酸合成酶作用甲基化形成蛋氨酸和在胱硫醚-B-合酶的作用下与丝氨酸缩合成胱硫醚，前者代谢需要叶酸和维生素B12的参与，后者维生素B6的参与[2]。因此临床一般认为，B族维生素缺乏是造成患者Hcy水平升高的重要原因，一般采用叶酸、维生素素B6和维生素B12等B族维生素长期联合治疗降低Hcy水平。

本研究显示，未予B组维生素治疗的患者Hcy水平无明显变化，B组维生素治疗均可降低患者的Hcy水平，加叶酸治疗可明显患者的Hcy水平，低剂量叶酸和高剂量叶酸对患者Hcy的影响无明显差异。

综上所述，联合叶酸的B族维生素治疗对高Hcy血症的治疗效果是肯定的，小剂量叶酸和大剂量叶酸联合治疗的效果一致，都达到治疗的预期目的，取得良好的治疗效果，本研究推荐采用小剂量叶酸的联合方案。

参考文献：

班级卫生方案范文第3篇

低年级班级管理的重心，应该是抓好、抓实常规教学。因为常规教学是班级管理的基础，基础夯实了，班级管理才能朝着健康、有序的方向顺利前行。常规教学通常包括社会生活常规、家庭生活常规、学校生活常规和课堂学习常规这几方面内容。对低年级班主任来说，首先得抓好学校生活常规和课堂学习常规，让学生养成初步的劳动能力、劳动习惯和良好的品行习惯。为了使入学不久的学生学会并掌握系红领巾、整理书包、整理课桌、整理餐盘、准备上课用品等五项学校生活技能而尽快适应小学学校生活，还特意开展了“自理五项大比拼活动”。活动内容包括：个人自理五项练习、小组自理五项评比、自理五项班级层面评比。让学生向家长、老师、学长等请教，学习最基本的五项学校生活技能；在班内开展小组合作，让生活自理能力强的学生帮助能力较弱的学生，选派能起示范作用的“志愿者”每天检查班级学生学习自理情况，记录并及时反馈。又如：班级里开展“我爱我的小书包”活动，活动分以下几个过程：第一步，先让学生猜一猜“我的书包有多重”，再现场测一测。并让学生思考：你还可以用什么方法得到结果？第二步，让学生展示“我的书包里有什么”，分别介绍它们的作用；第三步，“给我的书包减减肥！”，让学生们出出主意，谈谈怎样爱护自己的书包。在低年级学生中开展上述活动时，可以不必那么循规蹈矩地确定主题、设计方案、分组分工等，那是他们能力所不及的。而要以充满童趣的活动为主，让活动在自由自在的气氛中开展，教师要将主动权交给学生，哪怕效果不那么突出，也能为今后开展综合实践活动打下坚实基础。

二、结合班级文化建设来开展综合实践活动

班级文化建设是一门潜在的课程，恰如“随风潜入夜，润物细无声”。它是班级管理的一个重要组成部分，建设有特色的班级文化对班级凝聚力的形成及学生良好个性品质的熏陶有着潜移默化的影响。新课程改革要求班级文化建设中树立积极向上、展现活力热情的精神风貌。因为积极向上、充满活力的班级氛围是培养学生良好学习品质的文化土壤，而这恰好与综合实践活动课程的宗旨完全相同。班级特色文化建设可以分物质文化建设和精神文化建设两方面。班级物质文化建设是指教室环境建设，它是班级特色文化的物化表现，也是师生之间、生生之间沟通交流的平台，同时也体现了班级的精神文化———班级成员认同的价值观念、道德标准、行为方式等。班主任可借此开展相应的综合实践活动，发动学生运用自己的聪明才智进行设计和制作，用自己的双手布置美化教室，营造班级精神文化特色，形成独特的文化氛围。例如，有一个班级经过学生民主讨论决策都形成了共识：以“爱生活、爱阅读”为班级文化特色口号，除了学校统一的队角外，在教室里另行开辟了“百草园”和“三味书屋”。为激发学生参与班级管理的热情，发挥他们的主人翁意识，教师可以策划一个综合实践活动，组织发动全班学生都来参与“图书角”的设计、实施和管理系列活动，具体包括：1．图书角名称、图案征集；2．图书角板块设计；3．书架的设计；4．图书的来源与流转；5．图书的借阅与管理；6读书心得征集与展示等。在全员参与、人人设计方案的基础上，进行小组交流展示，最后每一块内容由一个小组（组长领衔，组员分工）负责具体实施和管理。学生参与热情高涨，活动有声有色。利用“百草园”来开展了以“植物保姆”为主题的综合实践活动。学生自由报名，分组研究“植物管理中浇水的学问”、“植物管理中施肥的学问”、“植物管理中光照、温度的学问”，通过小组研究掌握植物管理的方法。学生们采访了学校开心农场的负责教师和花工爷爷，邀请有经验的家长义工讲课，帮助学生及时解决管理植物中遇到的问题与困惑。笔者还引导学生用日记的形式记录自己点滴的感受和实践过程中的喜怒哀乐。学生兴趣盎然，因为他们在活动中体验生活、在实践中锻炼才干、在劳动中增长见识、在合作中分享快乐。

三、结合班级事务管理开展综合实践活动

班级是学校的“细胞”，班级管理是一项系统工程，涉及面很广，校长室、教导处、大队部等布置的各项活动，最终都得落实到班级。如果光靠班主任老师单枪匹马，累且不说，效果还不尽人意。要想班级管理工作有特色、出亮点、创和谐，班主任老师应该充分发挥学生的小主人翁意识，在综合实践活动中引领他们积极投身于班级管理、主动参与班级事务，这样既可以减轻班主任老师的工作压力，又培养了学生的综合能力。

（一）从服务于学生成长和班级管理的角度来设计目标

班主任老师让每个学生根据自身的能力和喜好，在班级里选择一项具体的工作来负责，教师根据任务的难易度进行适当的调整，选派能力强的学生担任组长。各小组在组长的带领下，讨论制定工作计划，合理分工，定期实行考核和轮换。例如，在高年级以“让学生学会参与班级管理，养成自主管理班级的意识”为目标，进行了“班级卫生工作自主管理系统的设计与实施”综合实践主题活动。活动内容包括：班级卫生工作目标分解—分组承包班级卫生—实践任务分解—制订班级卫生自主管理系统方案—实施班级卫生自主管理系统方案—监督、调整实施方案，在活动的实施过程中形成班级管理常态化。班主任老师把任务下放，让每个学生都参与活动全过程，从设计方案到具体实施，再到后续管理，让每个学生都有具体的事情可做，使每个学生都成为班级管理员，让他们真正体会到自己就是班级的小主人。对于那些调皮的学生来说，还使他们过剩的精力有了释放的空间和时间。

（二）学生成长、班级管理、教师指导评价三位一体

班级卫生方案范文第4篇

一、两张表格

我一直在思考，为什么面对每天的通报批评，孩子们始终没有引起重视呢？我想需要以卫生打扫为契机，提高孩子们的集体意识，让孩子们意识到班级荣誉需要每一个人的付出，同时，也必须找到适合我们班级的卫生打扫方案。经过一番思考和准备，我召开了关于班级值日工作的班会课。

“既然班级需要每一个人的努力，缺一不可，那么每天的卫生打扫问题，你们想怎么做呢？”我开门见山地提问。

孩子们开始思考。

“每个人认真打扫，劳动委员认真检查。”一个孩子站起来说道。

“如果遇到不认真打扫或者到处乱跑的同学呢？”我们的劳动委员首先提出自己平时最棘手的问题。

“为什么会出现不认真打扫或者到处乱跑的同学呢？”我适时提出自己的疑问。

“我觉得劳动委员分配劳动区域不公平，我就不想扫。”小晋赌气地说道。

“我不想扫这里，结果劳动委员硬要让我扫这里，我不干。”

看来问题的根源在于孩子们心中觉得打扫卫生不公平，有逆反心理。

劳动委员很委屈地说道：“我认真地分配，但是他们又不服气。”

“我听明白了，大家的心中都觉得分工不公平，那么只要分工公平了，大家就没有意见了吧？”听了我的问题，孩子们点点头。

“要公平，又不能每个人想怎么样就怎么样，这里老师倒是想到一个好办法。”

我出示了班级值日生轮值表，与平时不同的是，每一个孩子们的名字前多了一个序号，然后又出示了值日生签到表，这一栏中将卫生区分成11个区域，每个区域后面又有对应的序号。

“谁知道，老师这里的序号有什么作用？”我故作神秘地说道。

“我想轮值表上面的1号就要对应负责黑板和讲台桌。”

“那这样也不公平啊？”孩子们马上提出抗议。

“为了公平，下一周，序号1的同学就负责校门口卫生区4，每一个序号往前推进一格，以此类推。”

孩子们眼前一亮，“这样每个人每周打扫的区域都不同，11周后就都扫了一遍，这样就公平了。大家如果觉得这样可行的话，我们就这样实行了。”

“这样我就不用苦恼每天怎么安排打扫卫生了。”我们的劳动委员是最开心的。因为对卫生区进行了精细安排、合理分工，在接下来的一段时间，我变得轻松许多，再没出现因为哪个同学偷跑或者不扫的情况。卫生打扫新方案实行一个多学期以来，我们班拿到了全部40周中的32次流动红旗，其中有两次8连贯，并连续2个学期被评为校“文明模范班”。

二、一副扑克

除了每天的值日工作以外，我们还有每月一次的全校卫生大扫除。卫生大扫除需要打扫的区域比每天的值日区域要大许多，除了负责打扫公共卫生区以及教室外，还负责学校的实验室和仪器室。在最初的几次班级大扫除，总会出现部分同学打闹玩耍的问题。根据新的班级卫生打扫方案的经验，我想，让学生自己选择自己打扫的区域，不是更好吗？

在大扫除的前一天，我拿着一副54张牌的扑克到班级，孩子们看到我手中的扑克牌，打趣道：“老师，我来和你打牌吧。”我笑着应道：“这副扑克牌不是用来玩的。”孩子疑惑地问道：“那是干什么用的？”“是用来帮助我们进行卫生大扫除的。”孩子们听了我的回答，更加疑惑，扑克牌和大扫除，这两件事八竿子打不着啊。

“孩子，请看，这些扑克，有什么不同？”我将扑克牌打开。孩子们都往前凑。

“上面有字，写着几号窗户，几号柜子，几号桌子，还有监督牌。”

“你们知道上面的字是什么意思吗？”我相信孩子们是聪明的。

“我知道了，老师是让我们抽扑克牌，抽到哪里就负责哪里的卫生。”小东说出自己的看法。

我向他竖起了大拇指。

“老师已经把卫生大扫除的4个区域划分为50个部分。除此以外，这里有4张监督牌，每一个区域有一个监督的同学，责任重大，关乎你所在的区域是否打扫干净。”

“明天我们将进行全校大扫除，现在大家就试试你们的手气吧。”

孩子们依次抽取扑克牌。有人欢喜有人悲，不过孩子们在这样轻松的氛围里都接受了自己的负责区域。

在“抽奖选区”后，学生们扫除的积极性提高了，生怕做卫生打扫的“后进生”，我们班也圆满完成了卫生大扫除的任务。

班级卫生方案范文第5篇

为深入落实科学发展观，构建和谐社会。根据卫〔2010〕47号《关于继续深入开展统筹城乡卫生对接帮扶工作的通知》、綦江卫医〔2010〕47号《开展2010年“卫生下乡”活动方案的通知》和綦江卫委[2010]22号《关于深入开展“手拉手·心连心”支部联线结对共建和“三进三同”党性作风实践锻炼活动的通知》文件精神，结合学校2010年“质量年”工作目标，制定本方案。

一、指导思想

以党的十七届三中、四中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，坚持和贯彻以农村为重点、预防为主的卫生工作方针。深入开展卫生对接帮扶活动，大力推进城乡卫生事业统筹协调，科学发展，推进卫生系统医药卫生体制改革，为建设健康綦江作出应用的贡献。同时，结合2010年我校“质量年”的建设目标，将贯彻落实科学发展观结合到我校的实际情况中，坚持以人为本，促进学生全面发展、建设和谐校园。

二、结对帮扶的方式及要求

（一）学校结对乡镇卫生院

根据綦江卫〔2010〕47号《关于继续深入开展统筹城乡卫生对接帮扶工作的通知》文件精神，继续深入开展对郭扶镇中心卫生院、永新镇中心卫生院、乐兴卫生院的帮扶活动。具体要求为：

1、捐助物资、开展义诊活动及发放健康知识宣传资料。拟定捐助物质（价值每套220元的床上用品15套）。组织医务人员到结对单位所在乡镇举行每年一次义诊活动，并发放健康宣传资料。通过活动的开展，帮助结对单位增强医疗卫生服务能力，帮助广大群众了解更多的健康知识和保健知识，提高健康知识知晓率和健康行为的形成率。

2、选派单位的骨干到帮扶医院进行业务指导，举行专业知识的培训。协助开展新业务、新技术，提高医疗服务能力和水平。

3、帮扶领导每月到结对卫生院工作1天。结合帮扶医院具体情况，与帮扶单位研讨，完善管理制度，加强内涵建设，提升管理水平。

（二）手拉手·心连心支部联线结对共建活动

结合“三进三同”实践锻炼活动，綦江卫委[2010]22号《关于深入开展“手拉手·心连心”支部联线结对共建和“三进三同”党性作风实践锻炼活动的通知》文件精神，积极开展与我校支部结对的新盛镇石桥村支部的联系活动，实现“以城带乡、城乡互促、双向受益、共同提高”的目的。具体要求为：

1、支部书记为结对村党员上党课一次，并联系贫困党员1户。组织相关人员为结对支部党员做一次党课知识讲座。

2、校领导每人结1户“穷亲”，每年走访看望不少于2次。

3、学校帮扶1名贫困学生，从生活上、学习上给予关系给予他们最大的关爱。

4、下半年组织医务人员到石桥村举行义诊活动。并实地了解该村情况，必要时给予一定的物资援助。

5、认真做好篆塘镇白坪村的结对帮扶工作。

在整个活动中，学校领导干部要坚持“三进”：进基层、进村子、进农户，深入开展走访活动，宣讲政策时事，帮助群众解决实际困难。做到“三同”：与群众同吃、同住、同劳动。通过亲身感受基层群众和困难家庭的生活和所思所想，力争帮助联系的困难家庭摆脱贫困。

（三）党员结对班级

根据重医校支〔2010〕01号《关于开展2010年党员结对帮扶活动实施方案》文件，在学校开展党员结对班级活动，一个党员结对一个班级。结对党员与班主任配合，协助做好班级班风、学风的建设，以促进良好校风的形成。在思想上，帮助学生树立远大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品质，及时解决学生的思想困惑和心理问题；在学习上，以人为本，关爱每一位学生，关注学生的发展过程；在生活上，关心爱护学生，促进身心健康，从而真正成为学生德智体美等各方面全面发展的引路人。每期在结对班级讲党课一次，培养入党积极分子一名。

（四）支委成员结对新教师

根据重医校支〔2010〕01号《关于开展2010年党员结对帮扶活动实施方案》文件，开展支委成员结对新教师的帮扶活动，包括传授教学经验、学生管理经验及应急事件处理经验。支委成员要积极帮扶新进教师，从学校文化、人文素养、师德要求、教育教学等方面进行帮扶。不能将帮扶活动认为是走过场的事情来对待。通过帮扶活动，建立起我校教师的良好精神面貌和过硬的专业素质。

三、高度重视，强化责任，建立长效机制

为了把结对帮扶活动作为深入学习实践科学发展观活动的具体体现，建立有效的激励约束机制，成立领导小组，以促进各项任务的落实，努力提高结对帮扶的实效。

组长：

副组长：