校园文化建设实施方案

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校园文化建设实施方案范文第1篇

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[2] 项仲平，邵清风.文化创意产业与当代艺术教育创新研究[M].北京：中国广播电视出版社，2010.

[3] 刘淮兵.安徽文化产业与艺术院校“创意文化园”对接研究[J].艺术科技，2015.

校园文化建设实施方案范文第2篇

关键词： 高职院校 校园文化 内涵建设

一、高职校园文化建设的意义

如今，高等职业教育规模快速发展的阶段已基本结束，高等职业院校整体上存在着内涵建设薄弱的现实问题。高职院校在校园文化建设方面缺乏内涵，未能体现职业院校的校园文化特色，忽视了校园文化建设在高职教育过程中的作用和重要意义。

校园文化建设是高职院校大学生思想政治教育的重要载体。构建和谐的校园文化，是构建社会主义和谐社会的重要内容。充分认识校园文化建设的重要意义，准确把握现状，积极探索、创新，努力建设体现高职院校特色的校园文化，对于推进高职教育改革发展，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高大学生的综合素质，提升高职院校的品位、内涵和综合实力，具有重要意义。

二、高职院校校园文化建设的现状

校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、完整和深化的过程。一所优秀高校的校园文化需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼。“自强不息、厚德载物”使清华百年不败，“爱国、进步、民主、科学”的传统在北大生生不息，代代相传。而对于只有二十多年发展历史的高职院校来说，它还处于发展的初期，历史短暂，文化底蕴薄弱，加之其生源与普通高校相比，文化基础比较欠缺。再者，大多数高职院校重视规模发展，追求办学效益；重硬件设施建设，追求办学条件的改善。因此，高职院校要确立适合自身发展的校园文化，更需要一个长期探索和积累的过程。

1.高职校园文化建设脱离高职教育人才培养目标，未能体现高职教育特色。

具体表现在办学过程中未能坚持“服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合发展的道路”的办学方针，未能形成“依托行业，校企合作，工学结合，优势互补，资源共享，互动共赢”的长效机制，由于没有可借鉴的校园文化建设经验，未能把校园文化与企业文化有机地融合，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失。这是高职校园文化建设中普遍存在的问题。

2.大多数高职院校注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。

当前，高职院校校园文化建设存在的主要问题就是校园文化建设过程中有偏离校园文化根本作用的倾向，注重校园物质文化的建设，忽视校园精神文化建设。如在校园文化设施上均加大了投入，新建、改建了一批文化设施。另一方面，尽管学生社团在院团委、学生会的组织指导下，开展了许多有意义的文化活动，对校园文化建设起到了推动作用，但对于校园文化灵魂和核心――精神文化的建设的推力，仍相当薄弱。大多数高职院校尚未形成师生较为认同、有特色的校园人共享的以价值观念、道德观念、观念文化为核心的“学校精神”。这就使得校园文化建设流于形式，没有特色，缺乏内涵。

3.校园文化建设缺乏系统性。

目前大多数高职院校把校园文化建设等同于学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，导致校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层面上，没能把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。把校园文化建设与学院的专业设置、师资配备、教材建设和课程开设等割裂开来，势必使校园文化建设缺乏系统性和长期性，极大地限制校园文化功能的发挥，削弱其在职业院校完成人才培养过程中的作用。

三、加强校园文化内涵建设的主要措施

1.加强制度文化建设，构建和谐校园。

制度文化建设属于文化建设中的机制手段。如果说物质文化建设是基础载体，属于第一步的活，那么制度文化建设属于第二步。制度文化建设体现了用机制管人、管事。

对高职学生必须进行严格管理，是高职教育培养目标所要求的。因为高职培养的学生是面向生产、服务和管理一线急需的“实用型”、“技能型”专门人才，而现代企业对员工最看重的是两种精神，即团队精神和敬业精神。还有三种能力，即专业能力、学习能力、人际交往能力。要求员工既会做人又会做事，因而高职院校更要重视思想道德教育，尤其要注重职业道德教育和行为规范养成教育。由于学生自身素质、培养目标、就业岗位等诸多方面的差异，决定了高职院校制度建设，必须有别于普通本科院校，既讲以人为本，又讲情法并举。如我院在师生的校牌配戴、升旗仪式、就餐秩序、师生文明用语、学生外宿诸方面相应地制定了校规校纪，从细节上着手，进行精细化管理，校园师生的一言一行都能纳入到量化管理工作中。

2.加强物质文化建设，提升高职校园文化建设品位。

校园物质文化建设是校园文化的物质载体，校园环境是学校的外在形象，也是校园文化建设的物质基础，美丽如画的校园，风格独特的人文景点，就是学校传统和精神的示范和延续，都能使人身心愉悦。建设好学校的物质环境，能使其发挥净化学生心灵、陶冶学生情操的教育功能，起到环境育人的作用，使广大学生在潜移默化中受到熏陶。一是要完善教学场所的教学设施，同时在不同专业的教学场所构筑特色鲜明的院系文化，制作介绍各系材料和展示形象的橱窗等墙壁物质文化。二是要加强校报、校刊、校内广播、电视、校园网、出版社等的建设，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的作用。三是要提升绿化、美化、亮化的品位，精雕细琢，使校园的园、林、河、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发学生们爱校热情，陶冶情操。同时在校园物质文化建设中邀请学生社团广泛参与校园道路、景点的规划，建设、命名以及管理工作，增强大学生对校园文化环境的认同感。如我院的园林系的学生社团在校园绿化工作中发挥了积极的作用，参与设计、建设的竹园、杂果园、河堤长廊等景区、景点，已成为校园亮丽的风景。

3.注重内涵，突出重点，形成具有高职特色的校园精神文化。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程。高职院校校园精神文化建设应注重以下两个方面：

（1）创建校企合作、工学结合的校风，凸显校园文化的“职业”特色。我院借着开展“高职高专示范院校建设”新的东风，深化学院与企业的密切合作，形成校企合作的长效机制，搭建校企深度融合的人才培养平台。把教育部、财政部立项建设的作物生产技术、园艺技术、畜牧兽医和食品加工4个专业建成国家示范性重点专业，同时加大对农业生产技术研发中心等校内9个实验实训中心的投入，扩大与科迪集团、神火机团、商电铝集团及李钰花卉基地合作项目，增加学生6个月时间段顶岗实习的人数和企业员工来校培训的批次。按照学校《专业教学团队建设意见》、《工学结合优质核心课程建设实施方案》、《精品课程建设实施方案》、《教材建设实施意见》等要求，以专业建设为龙头，密切与企业合作，创新工学结合人才培养模式，着力加强内涵建设，自建、共建19个集教学、生产、实训、科研、技能鉴定、技术推广与服务为一体，既能满足实践教学需要，又能创造一定经济效益的校内外实验实训中心和实习基地，同时积极开展社会服务。这是由高职教育培养目标所决定的。高职院校培养出来的学生，未来所从事的岗位大多是各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作，要使学生面向社会，适应市场，就必须注重培养学生动手能力及职业道德，积极开拓校企合作、工学结合的新路子，逐步在师生员工中形成一种校园理念，突出现代高职教育的特点，注重实践，做到学以致用，打造“职业”特色，提升校园文化的内涵。

（2）创新校园文化活动，提升文化品位。

校园文化具有潜移默化的教育功能，它对学生的健康成长具有积极的推动作用，为创新人才的培养搭建了平台，校园文化建设理念是影响创新人才培养的关键。校学生会、团委要积极引导学生社团积极开展丰实多彩、品位高雅的校园文化活动，要在活动中求新意、求精品，实现传统性与现代性的完美结合，创新活动内容，丰实活动形式，贴近学生实际，走进学生的心灵，把校园文化深入人心，形成“人人参与，事事关心”的氛围。在校园内逐步构建多类型、大众化、系列化、规模化和精品化的独特校园文化氛围，不断提高学生的综合素质。

总之，高职院校的校园文化建设是一个内涵不断拓展，目标不断提升，思路不断创新的过程，随着《国家示范性高职院校建设计划》的深入实施，一定会形成结构合理、功能完善、内涵丰实，具有中国特色的高职校园文化。

参考文献：

［1］郭春春.着力建设更具先进性的校园文化［J］.中国高等教育，2002，（13，14）.

［2］许庆书.关于高等学校育人环境建设的思考.中国高等研究，2001，（2）.

校园文化建设实施方案范文第3篇

富水镇中心小学位于商南县城以东10公里处的古镇――富水镇。她北接312国道，南邻“西南铁路”和“西合高速”，交通便利。该校创办于1915年,原名“仓房义校”。学校现有教学班14个，在校学生583名，教职工54名。附属幼儿园一所，在园幼儿223名。校园占地10672平方米，建筑面积3890平方米，其中教学楼两栋，办公楼一栋。

几年来，我校紧紧依靠上级部门的大力支持，本着“以人为本、环境育人、营造教育乐园”的宗旨，广泛征求意见，制订了校园建设规划和校园文化建设规划，并制定了贯彻实施方案。目前，结合校园建设规划，完成了学校建筑物的合理布局和建设，形成了布局合理、错落有致、色调统一和谐的校园建筑整体面貌和格局，在突出主建筑物的基础上，合理搭配学校自然景观建设、文化场景建设、科学景观建设，实现了园林化、知识化、书院化校园；并制定和完善了与之相适应的一系列管理制度。突出健康快乐、感恩上进的校园文化特色。

二、建设篇

富水镇是商南的东大门，是教育重镇，市教育局、县委县政府及县教育局高度重视我校的建设和发展。特别是市县教育局领导经常到校指导督促校建工作，建设过程中，能够立足发展，着眼长远，亲临现场参与设计谋划，帮助解决实际困难，多次对学校建设方案提出指导修改意见，使得建设方案更趋完善。在资金上，县教育局给予全力支持，自07年以来，在校园文化建设方面共投入资金40多万元。

按照学校发展建设方案和校园文化建设方案，06年至今，建起宿办楼一栋；附属幼儿园一所；师生灶房8间。基本形成了三个活动区：幼儿活动区；教学活动区；休闲运动区。

幼儿园整个园区的布局和布置充分体现幼儿特点。教室里、院墙上都绘制着色彩鲜艳、内容活泼的卡通画，院子里摆放着供孩子们游戏的各种器械、玩具。孩子们在此唱歌、跳舞、做游戏，享受着童年的欢乐。

教学活动区的院墙上，有引人注目的校训，两栋教学楼中间墙上，还有大型喷绘，书写着“让学生健康、快乐、增智、益德，是老师永恒的理想和追求”这一办学宗旨和“学会感恩、学会诚信、学会合作、学会进步”的育人目标。在60米长的文化墙上，有师生绘制的中国画，配有经典古诗词，学生从诗画中感受着古典文化的熏陶。宽阔的舞台上，每学期都要开展大量的文娱活动，每周一，都要在此举行升国旗仪式。这里是展示师生文艺才华的舞台，也是德育的主要活动场所。舞台两旁，屹立着两尊放飞梦想、奔向未来的雕塑，寄寓着师生的奋斗理想。教学楼上，有警示学生的校风与学风。过道走廊，四处悬挂有励志、修身、益德的名言警句。教室门上，有体现各班特色与奋斗目标的班级感言。教室里有班训、班纪班规、名言警句，设有图书角，黑板报等丰富内容。这一切，散发着浓浓的文化气息，展示着良好的育人氛围。

休闲活动区是师生生活、运动、休闲的场所。有宿办楼一栋，上有提醒教师常修师德的“敬业爱生、博学多能、无私进取”的师风训语。有硬化篮球场一个，羽毛球场一个，球场上，跃动着师生矫健的身姿，绽放着生命的健康与活力！花园里、绿化带旁、花架廊中，更是师生伫足观赏、凝神休憩的好去处。到了傍晚，广场灯、花园灯、草坪灯亮起时，这里又添一番迷人的景象。学生的宿舍，更是布局整齐，被褥洁净，舍中的书画、手工作品，展现着学子们的精神和情趣！激励学生自立自强。

三、管理篇

我校确立了明晰的办学理念，包括办学宗旨、办学特色、育人目标、校训、校风、学风、师风等七项内容，以此指导师生行为，作为师生的奋斗目标，各种制度的建设，也着力突出“德育为首”的办学思想。

学校管理，强调“三化”：人文化、民主化、常规化。专门修订了《富水镇中心小学制度汇编》，学校从教师到门卫，人人职责明确；从教导处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长学校制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。还组织编写校志，以保证校园文化的传承；编写了富有地方特色、反映校园精神风貌和文化特点的校歌，且已在校园广泛传唱。在评价体系方面，也力求“让学生快乐，促学生上进”。这些完整、科学的管理制度体系，作为制度文化，在我校的教育教学活动中，正发挥着润物无声的巨大作用！

四、活动篇

广泛开展的各种活动，大大丰富了校园文化内涵，提升了学生能力，进而将文化内化成了学生的素质、品质。

每学期开始，都要开展“日常行为规范月”活动，把学生良好文明习惯的养成作为学校的特色工作来抓。在行为习惯养成教育过程中，我们一直坚持以下的原则：①抓好养成教育，须遵循“从他律到自律”；②从细微处入手，把行为习惯和文化内涵紧密结合；③要持之以恒，常抓不懈，在实践中体验，在活动中感受。加强学生自育能力的培养，充分利用课间活动、卫生管理、放学集会、社会实践等活动，不断提高自我教育意识。树立“行为规范教育是我的责任”的观念，形成“人人关心养成教育，从我抓好养成教育”的氛围。根据学生年龄结构，心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点。建立了完善的规章制度，制定了实施方案和考核办法，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，对各班进行综合考评。使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能自觉遵守规范。

在日常教学活动中，学校多方位、多角度地开展丰富的校园文化活动，建起了小小种植园、小小气象站，并按计划开展科学种植、气象观测活动；成立了合唱队、运动队、美术兴趣小组、手抄报兴趣小组；开通了红领巾广播站；由少先队发起组建了献爱心志愿团队，并经常性地开展活动；定期开展主题队会、诗歌朗诵会、歌咏比赛；适时举办手工作品、科技制作、书画作品、手抄报展览等。

少先队为给学生在心灵上给予更多的关怀和帮助，成立了“心灵小屋”，由心理辅导老师去倾听学生们的心声，做学生心灵的向导。

为了更为集中地展现校园文化特色，给师生创设提升文化、交流艺术、散发魅力的平台，学校坚持每年举办一届师生艺术节，一届师生运动会，让校园文化的光彩在这里充分彰显！

五、收获篇

校园文化建设实施方案范文第4篇

关键词 农村小学；校园文化；家庭

中图分类号：G627 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0048-02

1 引言

校园文化对一个学校的发展尤为重要，因为它代表了校园精神，是校园整体环境以及文化形态的一种表现形式，同样也是根植于校园中外显文化与内隐文化的结合，对校园内学生的发展能够产生极大的影响[1]。自“九五计划”以来，我国开始实施科教兴国战略，“教育”成为我国顶层战略设计中最为关键的一步之一，近年来，虽然我国在教育方面取得了巨大的进步，但是由于城乡差异等一系列现实问题，使我国城市教育与农村教育之间在各个方面仍存在着很大的差距。因此，农村的小学教育是必须要关注的重要环节。目前，我国在农村教育方面的投入逐步加大，使得农村小学的教学水平得到很大提升，但在农村小学校园文化建设方面尚未能做到同步发展，存在一些不足。笔者结合多年在一线农村小学执教的经验，就如何加强农村校园文化建设谈几点体会和建议。

2 我国农村小学校园文化建设存在的问题

校园文化建设的实践性不强 众所周知，校园文化建设关乎是否能给学生提供一个良好的学习和成长环境这样一个至关重要的问题。近些年，政府及相关部门开始大力推动校园文化建设，使很多农村小学开始重视这一问题，但是，很多农村小学的校园文化建设都过于纸面化、形式化，与实际联系不够紧密。部分农村小学虽然也开展一些与校园文化相关的活动，但是这些活动还无法与校园、学生、教师很好地融合，使校园文化建设这一活动成为与农村小学校园格格不入的舶来品，不仅没有给学生创建一个良好的学习以及成长环境，还浪费了公共资源，所以，我国农村小学校园文化建设最主要、最突出的问题就是没有联系农村小学校园的实际情况，可操作性、持续性不强。

校园文化建设的形式单一 农村小学的校园文化建设形式比较单一，只看重物质文化层面，忽略了人文精神层面，一味地追求校园文化活动的形式，忽略内涵[2]。农村小学校园文化建设通常会采取文化墙、主题班会等活动形式。文化墙的设置大都是悬挂名人名言、名人画像等，但这些内容中有很多并不符合小学生成长的实际；主题班会会选在重大节日时开展，而主题班会的开展过于形式化。这些形式单一的活动无法让学生真正融入校园文化建设中。除此之外，似乎也找不到其他更为丰富有内涵的有关文化建设的内容和形式。因此，形式单一是农村小学校园文化建设过程中存在的另一个问题。

校园文化建设中师生参与度不高 在农村校园文化建设过程中，参与其中的多为教师骨干，或者是学生班干部等，而大多数教师和学生多处于旁观者位置。这样就使得农村小学校园文化建设无法真正融入、渗透到校园的每一个角落，显然，这样的校园文化无法让全体师生认同，也难以促进形成具有共同价值观意义的校园文化。因此，校园文化建设师生参与度不高是我国农村小学校园文化建设中的又一个问题，需要引起重视，只有提升教师和学生的参与度，才能使校园文化建设获得应有的效果。

3 改进农村小学校园文化建设活动的思考

我国农村小学校园文化的建设可以从以下四个方面入手，分别为政府方面、社会方面、校园方面以及家庭方面。

教育行政部门需加强规划和指导 农村小学校园文化的建设需要一定的政策或者制度来规范和推进。相关部门应通过实际调研对校园文化建设制订出适应当地农村小学校园文化建设的规划，形成具体方案和指导意见，将农村小学校园文化建设作为一项重要工作列入议程；要建立监管体系，对农村小学校园文化建设的过程进行监督和指导，确保农村小学校园文化的建设落到实处。

学校方面 在农村小学校园文化建设方面，学校是主体。我国农村小学校园文化建设之所以还存在诸多问题，主要还是因为学校的主体责任没有完全兑现。农村小学在进行校园文化建设时，首先应从本校、本地实际情况出发，制订好本校规划和实施方案，这一过程应最大限度引导、组织全校师生共同参与讨论，将这一过程作为文化建设的一项重要内容。实施过程要注重引导师生广泛深入参与，同时对学校建设与发展过程中存在的问题要善于发现，联系实际及时修正，要突出校本特色；鼓动、调动教师与学生的积极性，只有提升农村小学师生的校园文化建设的参与度，才能使农村小学的校园文化建设起到真正的作用和效果[3]；在校园文化建设的过程中要形成自我评价机制，有较完整的评价体系，不断完善、提高校园文化建设水平。

动员社会方面参与 农村小学校园文化建设不仅与政府和学校相关，社会广泛参与对推动农村小学校园文化建设同样具有积极意义。首先，要加强社会沟通，争取重视和支持，包括社会公益组织或社团组织，在很多情况下农村小学校园文化建设是缺乏资金的，这就需要动用社会公益的力量，给农村小学的校园文化建设提供一定帮助；其次，社会上的一些公益组织也可以加入到小学校园文化建设之中，可以和农村小学的学生、教师一起开展校园文化建设的活动，拧成一股绳，会给农村小学校园文化建设带来更多的力量；最后，社会方面应当在各个方面都配合农村小学校园文化的建设，并通过我国农村小学校园文化建设为社会主义新农村建设做出应有的贡献。

调动家庭积极性 在农村小学校园文化建设中，家庭的作用是不可忽视的。长期以来，很多家长只注重孩子的考试成绩忽略了孩子的全方位健康发展，部分家长对学校校园文化建设缺乏认识，不支持、不鼓励，学校要积极通过组织家校共建活动方式，打消家长顾虑，引导积极参与，这样，不仅提高学生的参与度，同时也会丰富农村小学校园文化建设的形式和内容，促进全方位的校园文化建设。不仅如此，学生家长的积极参与为农村小学校园文化建设献计献策，不仅有利于校园文化建设，同时也有利于学生的发展。

参考文献

[1]罗然.对中小学校园文化建设的几点建议[J].现代教育科学，1995（6）：35-37.

[2]杨爱华.校园文化建设的反思与实践探索[J].教育导刊，2009（11）：24-26.

[3]郭婵英.现阶段中小学校园文化建设存在的问题与对策[J].教学与管理，2007（33）：16-17.

[4]李乃仁.农村中小学校园文化建设的问题与对策[J].天津市教科院学报，1997（3）：59-61.

校园文化建设实施方案范文第5篇

    论文摘要： 育人功能是大学校园文化的本体功能。加强高校校园文化建设，营造和构建活跃高雅、上进和谐的校园文化氛围，对促进大学生全面发展、成长成才具有重要的意义和作用。作者以思想教育、文化艺术、学术科技、社会实践、学生社团等校园文化活动为载体实施人才培养计划，成效显著。 

一、概念的界定 

我们把承载并能传递教育内容或信息的形式或手段称为载体。［1］作为载体，必须同时满足两个基本条件：一是必须承载教育信息，并能为教育者所操作；二是必须是联系主客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。［2］目前，开展教育工作常借助的教育载体有管理载体、文化载体、活动载体、大众传媒载体等。本文主要从活动载体着手对高校的校园文化建设实效性进行研究。以活动为载体，就是有意识地开展各种活动，将教育的内容寓于活动之中，使学生在参与活动的过程中受到教育。［3］ 

二、校园文化活动载体育人的作用和意义 

育人功能是大学校园文化的本体功能。［4］在工作实践中，我们感到选好载体，是发挥校园文化育人作用的有效手段。实践证明，校园文化活动是培养人才的有效载体。经过探索与实践，我们以思想教育、文化艺术、学术科技、社会实践、学生社团等校园文化活动为载体实施人才培养计划，并结合师范院校的特性，从高师学生师范人格、师范技能、人文素养、科技创新、特长兴趣等方面着手培养学生的思想道德修养、文化艺术素质、科技创新意识、实践动手能力和特长兴趣爱好等，取得了良好的成效。 

校园文化作为一种隐性的教育资源，能够营造出高雅厚重、积极向上的校园文化氛围，建设有利于青年学子成长成才的良好环境，在人才培养中的作用日益凸显。 

（一）学生活动的时间和空间更加开阔。 

校园文化活动具有潜移默化育人的功能，高品位、高层次且健康向上的校园文化活动，能够产生“随风潜入夜、润物细无声”的教育力量。可以说，高校校园文化活动无处不在、无时不有，相较于第一课堂教学活动，校园文化活动在时间与空间上更加开阔，教育形式上更加多样，教育内容上更加丰富，校园文化活动在青年大学生能力和素质培养方面具有独特和显著的优势和作用。 

（二）学生参与活动的自主性增强。 

青年大学生是校园文化活动的主体，高质量、高品位的校园文化活动，可以吸引、引导学生情不自禁地参与活动。在参与活动中促使学生独立思考探索，陶冶情操，展示个性才华。大学生主动参与形式多样的校园文化活动，就会自觉接受校园文化所倡导的精神，被校园文化所形成的氛围熏陶和感染，随着时间的推移、陈化和积淀，就会逐步把这种校园文化精神内化为自己的思想意识和行动。 

（三）文化活动内容与形式更加丰富。 

校园文化活动可以弥补第一课堂教学活动的不足，活动内容丰富，形式多样，教育意义深刻。校园文化活动既有学校统一组织的活动，又有各级团组织、各级学生组织、各类学生社团组织的活动。在这些活动中，由于活动内容以学生需求和实际为基础，活动形式学生喜闻乐见，因此，学生参与活动自愿、自主，兴趣高，参与面广，收益大，促使学生得到全面、和谐的发展。 

（四）学生的实践能力得到锻炼和提高。 

开展校园文化活动的最终目的是帮助青年大学生实现社会化，习得一定知识的行为方式，获得社会所倡导和主张的核心价值观念。［5］在校园文化实践活动中，有利于学生把课堂所学知识运用于实践，有利于学生把活动与所学专业和自身素质结合起来。最主要的是校园文化活动能启迪青年大学生的智慧。实践证明，人才的培养，需要活跃、开放、宽松的校园文化氛围，只有在和谐、创新的校园文化氛围中，学生才能活跃思维，激发实践创造热情，产生新思想、新知识、新方法、新成果。 

三、校园文化活动载体育人的体系建构 

（一）工作思路。 

在实践探索中，提出了“围绕一个目标，抓住两个重点，坚持三项制度，突出五项工作”的思路。一个目标：大学生成长成才；两个重点：大学生全面发展和构建和谐校园文化；三项制度：全面实施、全员参与、考评认证；五项工作：在思想教育、文化艺术、学术科技、社会实践、社团活动五个方面实施校园文化建设与人才培养计划。 

（二）实施方法。 

按照“目标管理、项目运作、证书认证”的方法实施开展校园文化建设与人才培养工作，具体由学院团委牵头、有关部门配合。结合学院的工作要求和实际，学院团委每年制定出人才培养计划实施方案，每学期提出人才培养计划的具体目标要求，设立活动项目和活动指南，各团总支、团支部、学生社团、学生个人根据活动项目指南选择立项或申请自由立项，学院团委、各系团总支对活动项目的效果、进度情况进行实时控制，应用项目管理工具对学生完成活动项目的结果考核量化，并给予评价记录。学生毕业时，实行院级证书认证。 

（三）制度保障。 

为了促使校园文化建设与人才培养工作落到实处，制定了一系列支持、鼓励大学生参与校园文化活动的制度、措施和机制。先后完善和制订了《关于实施大学生素质拓展计划的安排意见》、《关于开展大学生科技竞赛（活动）的实施意见》、《学生科研工作量化管理及奖励办法》、《关于开展校园文化（文艺）活动的实施方案与措施》、《大学生社会实践活动工作条例》、《大学生素质拓展证书认证办法》、《学生社团管理规定》等文件、规章制度，使校园文化建设与人才培养工作做到了规范化、制度化。 

（四）实践过程。 

1.培养和提高学生的思想道德修养。要把全方位育人作为思想教育工作的根本。思想教育要做到与理论学习相结合、与志愿服务相结合、与学习典型榜样事迹相结合、与加强校风学风建设相结合、与管理服务相结合、与学生自身教育相结合。［6］具体做法：一是主动掌握大学生总体状况，把思想教育工作做“早”。学生一进校，就引导学生加强思想道德修养，提高道德情操，尽早树立正确的人生努力方向，合理进行大学学习与生活。二是关注学生知识拓展与潜能发掘，鼓励学生积极参与实践，把思想教育工作做“长”。三是关注学生心理特点和个性发展，提高学生的受挫折和适应能力，把思想教育工作做“活”。 

2.培养和提高学生文化艺术素质。积极向上、健康高雅、新颖别致的文化艺术活动，是培养学生艺术思维和素质的沃土。近年来，在校园内，学院、各系和各学生社团积极组织开展各类有影响的文化艺术活动近200余项，一些活动逐渐成为深受学生欢迎的品牌化活动。如学院每年均举行的校园文化艺术节、文化名家讲坛、小品相声专场、体育节、学生社团风采大赛等活动，各系举行的挑战主持人大赛、辩论赛、配音大赛、才艺比拼、“变废为宝”创意设计大赛等活动，学生社团举行的话剧专场展演、书画、摄影、动漫设计大赛等活动，都以特色文化活动促进了学生文化艺术素质及特长兴趣的充分发展。 

3.培养和提高学生科技创新意识。坚持在广大学生中开展体现科学精神、创新精神的学术科技活动，建立健全激励机制，引导、鼓励和组织学生参加各类学术讲座、科技竞赛等活动，潜心培育、积极建设能够体现我院特色，且具有形成品牌效应潜力的学生创新能力培养项目。如学院每年一度举行的大学生科技节、师范生技能大赛、大学生职业生涯模拟设计竞赛等活动，各系举行的实验技能大赛、电子设计竞赛、软件设计大赛等活动，学生社团举行的数学建模竞赛、办公自动化大赛、挑战吉尼斯大赛等活动，都以其活动科技含量高、内容丰富、形式多样而深受学生喜爱。 

4.培养和提高学生实践动手能力。社会实践是大学生运用所学知识服务社会的重要平台，也是大学生施展才华的广阔天地。在实践探索中，结合学生专业学习特点多方位、多角度组织开展实践活动，机制灵活，形式多样。参与社会实践的学生深入教育基地、农村、企业、社区、街道，围绕参观学习、义务支教、社会调查、科技推广、法律普及、环境保护等方面开展实践活动。青年大学生在实践中接受教育，经受锻炼，进一步激发了成长进步、奋发有为的主动性、积极性和创造性。

    5.培养和增强学生特长、兴趣爱好。我院一直重视学生社团建设工作，积极扶持、加强引导、规范管理。目前，我院共有各类学生社团28个，注册会员2000余人，各学生社团积极开展活动，形成了争奇斗艳、百花齐放、蓬勃发展的良好局面。广大学生根据兴趣爱好，积极参与社团文化活动，使个人能力和素质得到了充分的锻炼和提高。 

四、校园文化活动载体育人取得的实效 

近年来，我院实施校园文化建设与人才培养工作取得了良好的效果，培养和涌现出了一大批思想上进、立志成才的优秀学生，有“中国教育年度新闻人物”的数学系学生，坚持志愿服务的“中国大学生年度人物”的传媒系学生，“发奋苦读，而立之年圆大学梦”的外语系学生，“敢于用生命铸造爱心”的中文系学生，陕西省“十大感动我的人”的历史系学生，“陕西省大学生身边的青春榜样暨青年突击手标兵”的艺术系学生，“果敢正义、见义勇为”的管理系学生，等等。同时，我院学生勤奋学习、积极参与、勇于实践，获取了知识和技能的双丰收。近几年，学院应届毕业生考研上线人数连年成倍增长，在全国、全省文化艺术、科技创新、社会实践、学生社团等活动中学院和学生个人先后荣获国家级奖500余项，省级奖1100余项，获奖的质量和人数呈现出连年增长趋势，赢得了良好的社会声誉。 

五、校园文化活动载体育人需要进一步做好几项工作 

（一）积极在校园文化活动中渗透和体现大学精神文化。 

大学精神是一所大学整体面貌、水平、特色、声誉及凝聚力、感召力、发展力和生命力的集中体现。在保证大学的高水准方面，大学精神比任何设施、任何组织都有效。大学精神一旦被大学师生所认同，便拥有强大的影响力和约束力，从而转化为大学师生发展的动力和竞争力。大学精神文化是大学校园文化的核心与精髓，高校的首要任务在于培育和弘扬大学精神文化，形成广大师生的大学文化认同。［7］在校园文化建设与人才培养工作实践探索中，我们感到应积极在各项校园文化活动中体现大学精神文化，使大学精神文化时刻渗透于活动之中，不断强化广大学生对大学精神文化的认同与接受，充分发挥大学精神文化对学生的教育培养和成长发展的促进作用。 

（二）努力拓展育人载体，彰显校园特色文化。 

特色文化决定着大学人才培养的发展方向，是大学生存与发展的生命线，是大学办学实力和社会声誉的综合体现。校园特色文化是一所高校不同于其他高校的独特之处，是其他同类型、同层次、同地域的大学所难以比拟的，在高校的文化竞争中处于非我莫属的地位。在校园文化建设与人才培养工作实践探索中，高校要努力结合本校和学生实际，积极挖掘和培养校园特色文化，充分发挥校园文化育人载体在学生成长与发展方面的作用和意义，并不断拓展校园文化育人特色载体。实践证明，一所大学拥有这种育人特色载体越多，这所大学的特色文化就越显著、越久远。 

（三）发挥教师在校园文化活动中的主体和引导作用。 

在高校校园文化活动中，除了青年大学生之外，另一主体就是教师，校园文化活动能否充分发挥育人功能，关键在教师。［8］一方面，由于当前社会文化对高校校园文化的冲击，一些非主流的负面因素充斥到高校校园文化中，高校要克服部分教师只教书不育人的现状，在校园文化活动中在充分体现学生自理、自立和自律的基础上，要采取必要的措施，使教师既成为引导校园文化活动发展方向的航标，又成为指导校园文化活动提高层次的专家。另一方面，目前青年大学生对于校园文化活动的选择更多地出于自己的兴趣、爱好，由于自身阅历的局限，还不能充分地对自己的选择作出客观、正确的价值判断，因此，教师的引导作用就显得十分重要。 

（四）不断提高校园文化活动的质量和品位。 

校园文化活动能够改进学生的思维模式，丰富思维内容，更重要的是可以激发学生的创造热情，促使学生加强实践锻炼，成长成才。高校要以与时俱进的思想，充分发挥校园文化活动在人才培养过程中的综合效应，不断丰富、创新校园文化活动的内容和形式，不断提高校园文化活动的质量和品位，不断解决在校园文化建设中遇到的新问题，增强校园文化育人的实效性，积极为培养人才营造一个良好的精神文化环境。 

 

参考文献： 

［1］［2］［3］张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理［m］.高等教育出版社，2001：194-196. 

［4］韩延明.如何强化大学文化的育人功能［j］.教育研究，2009，（4）. 

［5］［8］李冬娜.以第二课堂活动为载体，加强校园文化育人功能［j］.河北能源职业技术学院学报，2008，（3）.