电力事故发言材料范文第1篇

一、区别历史电影的类型及特征是教学应用的前提

随着现代信息技术的发展，电影内容可以通过信息压缩复制技术，以一定的文件格式拷贝到激光视盘上，用电脑CD－ROM或VCD机、电视机就可以实现播放，它便于保存、灵活播放以及教学课件编制的剪辑，突破了传统电影放映对课堂教学的诸多局限性。所以，激光视盘电影为广大历史教师所青睐，已成为历史课堂教学中一种重要且常见的教学资源。

历史电影按其内容形式可以分为科教片、实录片（纪录片）、资料片、故事片、非历史电影片等几种形式。

历史科教片主要突出历史教育作用，以明确的教育主题，史论结合，选择翔实的历史形象材料，并结合具体的说明，具有较高的史料价值，教学中可以根据实际需要选用，如《原始社会》、《古罗马》、《都江堰》、《马王堆汉墓》、《长征》、《法国革命》等。

历史实录片（纪录片）以反映某一历史事件的完整过程为主要内容，是对过去真实历史情景的纪录，是形象的原始史料。它形声兼备，可使学生感知到历史的原貌，并在此基础上建立起内涵丰富的历史形象知识结构。所以，这类电影材料真实可信，具有很高的史料价值，它是随现代声像录制技术成熟后形成的，这类史料多为近代、现代史内容，如《为何而战》、《一战实录》、《抗美援朝实录》等。

历史资料片以保存历史形象材料为宗旨，汇集与某一历史主题相关的大量原始资料，包括文字、图片、视频等，每则材料都有比较详尽的说明，其综合性强，材料丰富多样，是历史教师难得的教学形象材料，如《红旗飘飘》、《中华国耻大事记》等。

历史故事片是以某一历史事件为背景，经过一定的艺术加工而创造出的电影艺术作品，如《林则徐》、《大转折》、《三大战役》《开国大典》等。其情节与历史真实过程不一定很相符，也不具备史料价值，但是在教学中对再现历史情景、激发学生的想象力具有很大作用。“历史的想象是不能孤立进行和随意游离的，它最终必须与证据牢固地联在一起”③，所以，历史故事片可以作为引导学生发展历史认识的手段选择使用，但须经过教师的慎重处理。

非历史电影片是无真实确凿的历史背景的，以满足大众化的娱乐需求为目的，任意编造、虚构人物和情节。无严格历史概念的电影片，可以说不是历史电影片，是不可以出现在课堂教学中的，由于它在日常生活中对学生的历史学习构成一定的影响，为了加以区别，我们称其为非历史电影片。

二、认识历史电影应用中所存在的问题是取得良好教学效果的关键

各种历史电影材料都具有自己独特的内容和形式，其教学应用的效果受制于教材内容特征、学生心理特征、教师教学水平等多种教学因素的影响，如果教师没有认真分析各种电影材料的特征和受制因素，将会出现一系列的应用问题。

1．类型不分。在课堂教学中，历史电影材料可以说是教材知识的具体化，一旦应用就成为教师所传授历史知识的一部分，应严格遵循传授历史知识真实、科学的原则。历史电影材料类型不同，其内容也具有不同的性质，教师应区别对待，特别是对历史故事片的应用须特别慎重。如某教师在教学中让学生观看了故事片《开国大典》片段，后来学生在电视上看了历史纪实片开国大典上毛泽东的真实形象时，反而认为这个毛泽东不像“真实的毛泽东”。这种历史形象认识与历史真实形象的错位，对学生历史形象知识结构的建立是不利的。“文艺典型反映的真实，重在塑造；历史典型反映历史的真实，重在实录”④。因为历史故事片对历史人物和历史事件的刻画，已经蕴涵了明显的思想性和艺术性的成分。所以，故事片的塑造与真实的历史事实是有距离的，但历史实录片的内容在客观上是学生建构形象知识体系的基础。

2．操作不当。教师在现有的课堂教学形式下，如何科学地操作应用历史电影材料是一个比较重要的问题。实践中，我们发现有些教师采用专门放映的方式，即讲到相关内容时不用电影做形象材料，而是在讲完某一阶段性内容后，利用专门时间集中放映。这是不符合形象教学及时性原则的。形象教学的目的是在学生认识历史事物时，首先形成真实的形象认识，构成其形象思维的内容，进而达到对历史事物的全面理解。教学实践中我们发现在讲完教学内容之后，或在讲述教学内容之前，进行形象材料的展示，其形象教学的效果及兴趣教学的程度会大打折扣。因为历史电影重在对历史人物和事件的纪录，不可能像故事片那样刻画得很细致，描绘得很丰满，富有极强的观赏性，教学中如果不和所讲述的内容紧密结合，对中学生就不可能产生很强的吸引力，也就不可能将学生对生动直观的历史事物的感知、思维引向深入，历史电影应用的良好效果就不可能很好地发挥出来。

3．选材不精。在历史教材中有诸多典型的事件和人物，但是在课堂教学中，由于教学内容、时间所限，不可能将所有相关内容都以形象手段展示出来，只能选取典型中的典型，重点中的重点。“收集历史材料要竭泽而渔，尽其所有；再建历史形象则要选择典型，突出特征”⑤。在教学实践中，有些教师对所收集的历史电影材料不经过精选而对学生大量“电灌”，认为要为学生提供尽量多的形象材料，才能深化学生的历史认识，取得良好的教学效果，这其实是形象教学的一个认识误区。这会使学生在课堂教学的大部分时间里，处在对扑面而来的巨大的形象信息流的被动接受中，缺乏相应的时间进行深入的思考，这无疑会影响教学质量。“历史形象性需要教师慎重考虑，要将思考性放在第一位，形象性为思考性服务，学生在学习中才能真正体会成就感”⑥。

转贴于 4．缺乏说明。有些教师在播放相关的历史电影片段后，缺乏必要的说明性或过渡性语言表述，使教材内容与所用历史电影材料不能紧密地衔接，缺少对知识认知、内化的引导。电影材料本质上是历史教科书内容的形象化，由于历史知识的间接性特征，学生理解文字表述的知识须充分利用其抽象思维能力，而历史电影材料则以形声兼备的形式展示历史过程，须充分发挥学生的形象思维能力。教学中欲使两种不同形式的学习内容很好地衔接，就必须由教师对二者内容进行总结性的点化说明，使电影材料的价值得以充分地体现，达到学生对历史事实的全面理解。即使在现代化教学技术相当发达的美国，历史教师也认为：即使是最好的电影和录像带，只有在同教师的讲解、讨论及阅读第一、二手材料结合起来时，才能成为有价值的教学手段。

三、尊重历史电影材料的应用原则是优化课堂教学的保障

历史电影材料作为一种特殊的知识信息，应用于课堂教学中要受到教学信息的呈现方式、内容类别、教育价值、教师水平等诸多因素的影响，具有复杂性、个别性特征，所以须遵循一定的使用原则，才能使其应用效果得以充分发挥。

1．真实性原则。学生历史概念的形成源于对历史事实的感性认识，其途径之一就是源于教学中对形象知识材料的接受。所以，教学中所呈现的历史电影材料应真实、准确，因为历史电影材料具有特别显著的形象性，也正是由于这种突出的形象性，学生在接受后往往成为其进行历史思维发展的基础，甚至成为评价历史事物的标准。如果课堂教学中所呈现的历史材料缺乏真实性，历史教学也就丧失了科学性和严肃性。所以，历史电影材料的真实性是其在课堂教学中应用的基本要求。

2．区别性原则。应用历史电影材料时，应认真把握各类历史电影材料的特征，了解中学生对各类电影材料认知的心理规律，备课时要结合教学内容，认真分析其史料价值，区别对待各类电影材料，预测使用效果，尤其是对电影故事片的应用须进行明确的提示，避免学生与实录片相混淆。特别应强调的是，教师更不能将非历史电影片运用于课堂教学。

3．精选性原则。由于教学时间和内容所限，教学中应用历史电影材料须依据所传授历史知识的特点，特别是应针对教学的重、难点，典型的人物、事件，进行选材，选取最能突出所传授内容实质的历史电影材料，以强化教学效果。有关研究人员曾对高二年级的教学实践进行调查后发现：教学中过多地展示形象性材料，学生兴趣很浓，但两个月后，发言的越来越少，思维活动似乎被冻结，有近83％的学生上课瞪大眼睛，等待有趣内容的出现，教师的讲解已不能引起他们的兴趣，整体学习成绩下降了。所以，坚持质与量的结合是取得良好教学效果的关键。

4．澄清性原则。在多种类型的历史电影材料中，历史故事片具有一定的特殊性，它是否可以应用于课堂教学是一个探讨中的问题。我认为历史故事片源于对历史过程的尊重，是现代技术、艺术水平与历史事实结合的产物，虽然它在人物、情节的艺术刻画方面具有明显的思想性和时代特征，但它在再现历史发展过程的原貌、丰富学生的想象力方面是有一定作用的，但必须附加一定的澄清性说明，若在课件中应用，须附加说明是电影材料的字幕或背景音，避免学生形成“这”就是历史事实的错觉。另外，教师应注意收集大众媒体播放的与历史事实不符的非历史电影材料内容，在讲到与此相关的教材内容时，明确地予以澄清，以弱化大众媒体对历史专业知识的不良影响，这是历史教师经常性的教学任务。

历史课堂教学中正确应用具有独特形象性的电影材料，培养学生形象思维能力，是符合中学生对历史知识学习的心理规律的。俄国教育家康·季·乌申斯基认为：儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的。应用历史电影材料可以使学生认识真实的历史事实，丰富感性知识，形成准确的历史概念，发展学生的历史认识，并为学生进行探索性学习奠定基础。“学生的想象力往往就是他们追求历史知识的动力，而抹杀学生想象力往往就会阻断了他们继续学习历史的道路”⑦。随着现代教育技术的普及和历史课堂教学改革的不断深化，历史电影材料与其他形象教学形式的结合应用，将是诱发学生真切探索历史情景、形成其认知内驱力的最佳条件之一，这也是当前及未来历史教学改革必须重视的环节，需要我们进行更深入的理论和实践研究。

注：

①⑥林崇德：《历史地理教学心理学》，北京教育出版社200l年版，第191、192页。

②施和金、朱昌颐：《历史教育学新编》，南京师范大学出版社1998年版，第314页。

③李彼得：《历史的解释与理解》（英文版），伦敦，1978年，第81页。

④⑤赵恒烈：《历史思维能力研究》，人民教育出版社1998年版，第48、47页。

电力事故发言材料范文第2篇

[关键词]学习兴趣 跨文化交际能力 课堂气氛 正确发音 流利表达

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1007-4309(2010)07-0145-02

随着科技的发展,社会的进步,外语教学在听力能力提高方面的研究也在不断地推陈出新。听力教学已经告别了只用磁带练习听力的年代,正在向现代的听力视频教学的方式过渡,英语学习者已经接受了通过看电视、电影、DVD等方式来提高自身的听力水平的方式。但是视频教学仍未被列入到高校英语教学的必要的教学方法中,主要在于它的应用带来相关的一些问题,需要不断地完善。因此,本篇从这一需要入手,深入并完整地陈述了视频教学在大学英语听力课上的运用的可取性,以及未被广泛应用的原因,并从提高学生积极性、老师的选材、课堂组织等方面提出解决的办法,最后提供了视频应用的理论基础。

一、视频教学在大学听说教学中应用的可取性

(一)视频教学能够激发学生对英语的学习兴趣

比起枯燥单一的书本教学,生动的画面和声音的吸引对学生充满了诱惑力。就如大多数人喜欢看电视胜过看书,视频资料中丰富的故事情节和人物总是能使学生在情不自禁的状态下进入到语言情境之中,接受语言就变得水到渠成、自然而然了。

(二)视频教学能够使课堂气氛变得生动活泼

因为视频教学是在英语语境中,所以能为学生营造一个轻松愉快的学习英语的氛围。在这种氛围中,学生们由被动地学变成主动地接受,语法和词汇掌握起来也更容易。

(三)视频教学使学生能够直接模仿英美人士的语音语调,使得发音准确

英语学习中最重要的环节之一就是发音。学生们的母语是汉语,生下来就说汉语,所以在学习英语的过程中开口说是一大难题,语音语调也是一大难题,而标准的语调是英语学习者能够说出接近现实的语言的关键。视频教学解决了这些问题。

二、视频教学在大学听说教学中不被广泛应用的原因

首先,从电影角度看,电影本身具有娱乐性,这一特性的缺点是使得学生很可能太放松,他们的注意力往往在10分钟后就由语言转换到故事情节上。

其次,从学生的角度来说,语言难度是一个重要因素,大部分学生会在看视频而听不懂的时候多是看汉语字幕,从而形成了对字幕的依赖;另外,如果节选的视频的时间过长,也会导致学生们看电影的目的只是为了消遣。

再次,从老师角度讲,由于我国目前还没有相应的辅助听说教学的视听教材,英语教师不得不自己选材,归纳语言点,设计学生与视频资料的互动等,这无疑导致了教师备课任务量的加大,所以视频就变成了单纯的影视欣赏。

三、在视频应用过程中存在的问题的解决方法

(一)针对学生们在视频教学中听课存在的问题的解决办法

视频教学课应合理组织课堂活动,能否充分调动学生的积极性,关键取决于教师对整堂课的安排是否合理。从电影教学理论方面进行分析,课堂安排大体上应遵循以下的顺序:

第一步,准备阶段。上课前,教师先把影片中涉及的生词、复杂句子印发给学生,让学生自己熟悉。老师先要为学生讲影片中故事发生的背景、年代、主要人物以及故事的主要脉络。让学生们先熟悉生词,避免了他们在欣赏电影时出现语言障碍;另外,介绍情节能够激发他们的好奇心。

第二步,进入看片阶段,即审美分析阶段。先让同学们看整部片子,对故事情节有个具体的了解,然后再进行暂停播放,分角色让同学们进行人物对话,把学生拉到剧情中、故事的语境中,并提出问题,让大家讨论,这样能使同学们乐在其中。

第三步,达成共识阶段。通过讨论、对话,同学们对电影的故事有了一个基本的审美情趣,达成共识。老师这时候要根据故事内容做出不同的文化背景下的评析,让同学们对不同国度、不同种族、不同文化背景下的语言差异性有个透彻了解。

(二)针对教师在视频教学授课中存在的问题的解决办法

在选择视频的时候,要注意选材适度。应选择学生们感兴趣的、即时性的、热门的、能够对教材起到辅助作用的视频材料。

视频教学不单指电影教学,或使用DVD光盘,还包括英文歌曲MTV版、DVD原版英文电影、风靡欧美的英文电视剧、优秀的纪录片、网上下载的英文电视节目例如Talk show(脱口秀)或在网上观看大家关注的热点新闻等等,所以每次都能够在课堂上放映一些新颖的视频,这无疑会使学生们爱上听说课,并点燃他们学英语的激情。

视频教学需要“与时俱进”,也就是说,放映的视频内容是新的,并且是学生们目前最关注的事件,可以是奥巴马就职演说,或者高端访谈。例如,5•12汶川大地震,震惊了亿万人民,那个时候,教师可以在课堂上及时地放映《探索(Discovery)》中防御地震灾害的常识的一集。再例如,北京奥运会倒计时的时候,教师在课堂上放映前几届奥运会的开幕式致辞的精彩片段。

老师要充分做好准备工作,做好备考讲稿,重点字词、句子、文化背景差异的解释等等。另外,播放视频的时间长短应限制在20分钟以内,并随时与学生作互动,处理好以学习英语目的为主,消遣为辅的关系。

四、视频教学在大学英语听说教学中应用的理论基础

(一)视频题材具有“真实性”

视频题材的“真实性”不仅对语言学习者的听力有帮助,同时也为学习者提供了一定话语环境下的“地道的语言输入”。

(二)视频教学能够提供真实的语言材料,有助于学生练习正确地发音

在平时的学习中,同学们很难接触到英文地区社会各种不同职业、不同文化程度、不同年龄、不同性别的人,也很难与他们进行一段完整的对话。因此,在视频教学中,同学们接触到的是最接近英语国家现实生活的语言。

(三)扩大学生们的文化视野

视频教学也是一扇了解异国风情的窗,西方国家的社会现象、文化现象在其中都有展现,使同学们对另一个语境的生活不陌生,对学习语言不隔膜。

综上所述,视频教学在大学英语听力课上的运用发挥着越来越重要的作用,正在成为当前英语教学技术的重要组成部分。只要教师选择适当的题材,为学生提供愉快学习的机会,根据学生需要有目的地制作适合学生学习的视频,加以各种各样的应用,效果是显而易见的。

[参考文献]

[1]扈英语电影教学现状及对策分析[J]电影评介,2006(20)

[2]周慧英原版英文电影在大学英语教学中的运用[J]电影评介,2007(9)

[3]管丽丽客观看待DVD原版电影在大学英语教学中的角色――从DVD原版电影本身特点分析其在大学英语教学中的优势与劣势[J]电影评介,2007(12)

[4]唐卫红利用英语电影促进大学英语听说教学[J]科教文汇,2007(6)

[5]房娟论英语听说教学中英文电影的应用[J]电影评介,2007(4)

[6]冯萍利用英语原文电影提高英语听说能力[J]电影评介,2007(9)

电力事故发言材料范文第3篇

【关键词】原版电影 英语教学 欧美文化

当前，大学英语教学的目的是旨在培养学生们的听说读写的能力，并加强学生们利用英语交流信息的能力。在这一趋势的推动下，当代大学英语教材也进行了改革，增加了影视短片的内容，用声像的方式帮助学生们能获得真实的语言感受，提高语言运用能力。尽管，增加了“视听”内容的教材比传统的教材有更大的优势，用较完整的对话和场景，把情景交际中的表情，姿势，手势结合起来，使学生获得更完整的信息，但是单一的对话，没有具体的背景故事，也使整个视觉效果呆板，生硬。而电影富含情节，配乐，更能激发学生学习英语的兴趣，促进学生对欧美文化的理解。

一、原版电影在大学英语教学中的优势

原版电影是从西方真实的生活场景或历史背景出发，往往很多题材都贴近学生生活，情节吸引年轻人，语言实用地道，能过帮助学生从故事发展中学习语言，练习词组，表达情感。很多学生会发现按照单词表死记硬背的单词，往往记过就很容易忘记，而却很轻松的能记忆喜欢的英文歌曲或电影的对白。因此原版英文电影在教学中分为以下几个优势：

1. 学习兴趣和动机

正所谓兴趣是激发学生进步的最好老师，所有的教学法都强调了这点，在语言学习中，通过观看原版电影可以培养学生语感和文化理解，增强学生学习语言的兴趣，从而也使学生学习的动机增强。

2. 教学与学生知识结构

近年来，英语教学中改革的重点就是教材和考试，以往的教材选材单一，意义抽象，学生在预习，学习中缺乏热情，没有主动获取知识的动力。另外，学生的以往学到的知识都是书本中的二手知识，不是与周围外部世界接触过程中所学到的知识。通过将原版英文电影材料引入课堂，并与西方地理文化风俗结合起来，可以帮助学生获得接触性知识，提高英语的感知认识和语言交际水平。

3.电影素材和实景

原版英文电影是融合了字幕，对白，背景音效，图像的艺术媒介，其信息量之大是任何其他形式的媒体不可比拟的。电影中的故事情节极其富有感染力，从而能让学生们快速，有效增加对语言现象的理解和记忆。

二、原版电影在大学英语教学中的应用

1.电影素材的选择

英文电影题材广泛，影片类别繁多，在选择上，首先要注意影片的时长，注意观看的时间和插入的讲解和思考提问的时间。其次，根据学生的英语水平，选择词汇量适当，发音清晰地道的英文电影。最后要看语言信息的含量在帮助学生学习语言的同时，影片内容应尽量贴近学习者的学习与生活，便于学习者学习和实践。

2.实践操作

针对每个单元的话题特点，向学生讲解和课文所涉及的文化背景知识，并选择相应的影片片段，在播放之前，讲解即将播出的桥段的大致内容，使得学生了解所要观看的电影。不同的影片类型，教师讲解的内容也有侧重点。例如：科教纪录片，教师需展示相关的专业词汇，介绍涉及的科技方面的基本知识，也可指点学生课前查阅相关资料，播放前学生们互相交流相关资料和信息等，老师也在播放前布置与影片有关的问题，要求学生在观看影片过程中进行积极的思考，让学生在观看的同时也用脑记忆，思考。针对故事情节较强的影片还可以给学生分配任务，让学生分组进行准备，表演电影片段。

3.教学活动

英文电影的教学活动可以增强听力和口语的训练机会。口语训练包括1.跟读模仿训练，选取电影的某片段让学生模仿。2.配音练习，给电影消音，让学生进行配音。听力训练包括1.提问练习，针对电影中的某个场景，对人物，时间，地点进行提问。2.记笔记练习，如果电影的片段中有电话留言，问路，点菜等，可要求学生边听边记。

三、结论

近来，大学英语教学中，培养学生的综合文化和语言运用能力是教学的重点，在理论的基础上，通过电影视频媒介进行教学，结合中国学生学习英语的具体特点，将真实的场景带入课堂，值得进一步探索。

【参考文献】

[1]姜丽.电影教学与英语交际能力的培养[G].全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会.

[2]戴炜栋，张雪梅.探索有中国特色的英语教学理论体系：思考与建议[J].外语研究，2001（2）.

电力事故发言材料范文第4篇

关键词：高压输变电 运行维护

Abstract: with the development of social economy, the integration of urban and rural areas steps to speed up, our country the size of the power grid in expanded rapidly, when disadvantage lead to line fault will affect the entire network safety running, so must be prepared to the operation of the high pressure transmission maintenance and management work.

Keywords: high voltage power operation and maintenance

中图分类号： O521 文献标识码：A 文章编号：

前言

输变电工程是各种电压等级的输变电工程施工、调试，电网运行维护，而如何保证输变电工程的质量，文章结合了作者对输变电运行管理经验，对其相关方面问题进行了探讨。

1.我国高压输变电技术的发展动态

1.1新型材料应用的发展

在电力设备高电压大容量化的同时，设备的可靠性方面也取得了瞩目成就，从表1中可看出材料技术的发展越来越受到重视。断路器、隔离开关、电缆、绝缘子和套管的绝缘材料一般由 气体、树脂和合成材料代替了传统的空气绝缘、充油介质或陶瓷材料。合成材料如聚乙烯、聚丙烯作为电缆的绝缘材料在电力系统中已得到广泛的应用。

表1.先进电力设备技术的发展及其材料变化趋势

近年来出现的高压发电机有利于合成绝缘材料的发展。新型材料合成绝缘子的出现，打破了陶瓷绝缘子百年多的垄断地位。从表1可看出，由于在防火、生产和安装上的优越性，有机合成材料在套管上的应用受到重视，并有最终取代

油绝缘材料的趋势。

1.2输变电技术发展趋势

1.2.1直流高压输电技术

直流输电能高效率、长距离和大容量输送电能，材料技术的进步使它摆脱了电力工业发展初期因设备绝缘问题受冷落的局面而倍受青睐。

1.2.2城市大容量高压输变电技术

随着城市规模的不断发展，城市用电量的迅猛增大促进了城市大容量输变电技术的发展。日本交链聚乙烯电缆在1965年用于22、66 kV 等级的线路，1975年用于154 kV等级的线路，1989年南池上线作为世界上首条275 kV长距离线路开始在城市中心运行。由此也促进了高压交链聚乙烯电缆的迅猛发展，也影响着我国输变电技术的发展。

2.输变电设备的状态检修

状态检修是利用先进的状态检测技术、可靠性评价及寿命预测技术识别故障

的早期征兆，对故障的部位、严重程度及发展趋势做出判断，并根据分析诊断结

确定最佳检修时间和检修项目的一种预知检修管理模式…。从理论上讲它是比

计划检修层次更高、针对性更强的检修体制。一般来说围绕状态检修所研究的问题和工作目标进行的系统分析和决策工作主要有以下几项步骤：

①故障分类。根据故障发展过程，故障可以分为功能故障和潜在故障：按照故障发生后的可见性又可以将功能性故障分为明显功能故障和隐蔽故障；按照故障后果的严重程度还可以将故障分为隐蔽性故障后果、安全和环境性后果、使用性后果、和非使用性后果。

②定义系统边界。系统边界的划分对电网设备而言主要遵循按设备的功能和特点划分、尽可能与检修管理系统划分一致和按停电影响的逻辑关系划分等原则进行。

③确定研究的系统。系统划分和选择是进行决策和编制状态检修计划首先要解决的基本问题，它涉及到资料、图纸、系统运行和检修的历史信数据以及同类设备的缺陷故障等诸多信息的收集与分析。

④编制系统说明和功能框图，对系统的内部结构和各项功能以及环境的关系进行详细的描述，理清思路。

⑤失效模式与故障后果分析。这是状态检修中重要的技术过程，通过分析可以确定使功能发生故障的部件名称、故障模式、原因及后果、危险度以及检测成功的方法与难度等。

⑥系统功能和功能故障进行描述。这是对系统的各项功能以及功能故障进行准确定义，以便对系统的故障进行有效的判断与识别。

⑦检修方式选择。在故障模式与后果确定后就要针对性地选择最有效的检修方法，所选择的方法不仅可行，而且应当与其它检修方法相比技术经济性最优、效果最好。针对故障分类一般按照以下方式选择维修策略：对于潜在故障和隐蔽性故障采用预测维修或者周期性预防维修；对于安全及环境性故障必须进行预防

维修，如果预防维修不能满足要求，即不能将故障危害降低到可以接受的水平，

必须重新设计或改变工艺流程；对于使用性后果故障，可以根据经济性选择预防

性、预测性或者事后维修；对于非使用性故障，虽然它是明显的功能故障，但由

于不涉及安全，一般采用事后维修或者结合其它检修需求进行维修。

3.电力电缆的状态检测及早期状况检测

电力输电和配电的多重任务需要在电力电缆的应用和维护方面有丰富的知识。由于电力电缆的技术提高和出于对环境保护的需要，特别是在城市地区。在各种的压力和绝缘老化效应情况下，电缆的绝缘破坏也随之增加，并对电力供应企业构成一个紧张问题。

3.1电缆的应力分析

(1)电气应力。包括运行和暂态电压下的电气应力。

(2)机械应力。因变形、拉伸以及其他由于各种电路的电流产生应力。

(3)热应力。在不同负载条件下的温度应力。

(4)化学应力。湿度和污染造成对绝缘材料的化学反应而产生的应力。

3.2电缆运用前的测试

(1)测量导体电阻并转换成20。C的值。

(2)根据不破坏绝缘的标准进行高压交流试验。

(3)在不破坏绝缘下进行冲击耐压试验(对于某些类型和电压等级的电缆)。

(4)在电源频率，温度高于20。C以上，进行介质损耗因数／电压测试(DDF)。如果温度低于20。C，结果应通过适当的绝缘曲线校正到20。C。

(5)在一定电压下的局部放电试验(对于某些类型和电压等级的电缆)。应当指出，通常DDF会随着电压的增加而增大，DDF电压曲线的梯度对于绝缘劣化、湿度和电缆的 表面污染是个有益的值。因此，标准要求：对于17／33kV浸渍纸绝缘电缆，在DDF介于o．5～1．25E0及介于1・25～2．o E0时，它们分别不超过0．002和0．004。最高DDF在0.5E0时不应超过0.003。

3.3电缆寿命缩短原因

(1)绝缘期间挤压或铸造工艺形成气泡。

(2)绝缘材料的污染

(3)导体绝缘屏蔽不良或绝缘与电缆绝缘屏蔽面不完善。

(4)水分渗入绝缘材料。

3.4电缆的在线状态检测技术

(1)局部放电检测和定位。

(2)在线温度监测。

(3)油试验，如纸的溶解气体分析／油绝缘电缆。

4.输变电线路运行的维护

(1)覆冰中的运行和维护

防止输变电线路覆冰灾害的重要方法是在设计阶段采取有效措施，尽量避免横跨垭口、风道、湖泊和水库这些容易覆冰的地段，翻越山岭时应避免大高差、 大档距，转角点架不要设在开阔的山脊上，以减少覆冰的概率和覆冰的程度；同时在覆冰季节前应对线路做全面检查，消除设备缺陷，做好防备工作；覆冰季节中，要加强巡视和观测，特别是对覆冰地段塔杆的运行状况要严格检查，对耐张杆各侧的拉线进行调整，确保杆受力均匀。

(2) 雷击中的运行和维护

从线路地理环境来看，部分地区上壤电阻率高，塔杆接地电阻偏大，容易引起跳闸：山区的线路因为存在山坡倾角使导线暴露的弧面增大，从而易遭受雷电绕击。输电线路的防雷措施有很多，包括安装避雷线、安装线路避雷器、提高线路绝缘水平、架设祸合地线、同塔多回线路的不平衡绝缘以及改善杆塔接地装置冲击特性等。对于已5 0 0 k V的高压输变电线路，最有效的防雷措施是安装线路避雷器，线路避雷器与绝缘子连接雷击时，一部分雷电流通过避雷器流入相导线，导致相导线的电位升高从而使绝缘子两端的电位降低，避免闪络。

(3)加强输电线路日常维护工作

线路巡线员在巡视高压输电线路时仔细观察电力线路可能存在的问题：如拉线位置，钢线卡螺栓的松紧，拉线的检查，导线绝缘子的完好，线路通道内树木的生长高度等，这样也可以及时地发现问题，对所发现的问题进行及时的处理， 避免倒塔、 倒杆及断线事故的发生。

(4)外力破坏中的运行和维护

外力破坏电力线路引起的故障越来越多，一方面，需要政府执法部门的密切配合，加大处罚力度，依法保护电力设施的安全，惩蓄意破坏分子：另一方面， 增强宣传力度，向沿线居民言传《电力法》和《电力设施保护条例》 ，使农民自觉维护电力线路器材。

结语：随着我国现代化建设的迅猛发展，高压输变电网络必然遍布各地，目前，各种各样的监控和诊断技术已经被用于输变电工程中的运行管理中，这需要综合各方面的先进技术及经验。

参考文献：

[1] 宋伟光，周建平。绍兴电力局变电设备状态检修和效果分析。2007年全国

输变电设备状态检修技术交流研讨会论文集。2007。

[2 陈春鹰等。河北南部电网实施优化检修的原则。2007年全国输变电设备状

电力事故发言材料范文第5篇

关键词：电力工程；质量控制；安全管理；策略；研究

中图分类号：TM77 文献标识码：A

电力工程建设过程中，通常会涉及到很多问题，比如电能生产、运输及其分配等，因工程建设周期比较长、而且工序比较复杂，在实际建设过程中还存在着诸多不安全因素和质量问题，导致电力工程施工安全事故频发，成为当前我国电力工程建设行业可持续发展的重大瓶颈。在当前的形势下，加强对安全管理基础上的电力工程质量控制问题研究，具有非常重大的现实意义。

1 电力工程施工建设特点分析

实践中可以看到，电力工程施工建设过程中，会涉及到诸多方面的影响因素，任何一个因素处理不好，都可能会出现安全事故，影响电力工程施工建设质量。总结之，主要表现在以下几个方面：

1.1 影响电力工程施工质量的因素呈现出多元化的特点

电力工程施工建设过程中，存在着很多影响因素，其中任何一个因素处理不当，都可能会对电力工程施工质量产生严重影响。比如，电力工程设计方案合理与否、详细程度以及施工建设过程中的机械设备能否正常运行等，同时还包括建筑施工材料是否可以满足电力工程施工质量要求、施工条件以及施工建设过程 中的操作方法、工艺以及技术措施等。这些因素如果不能合理的处理，则不仅会影响施工质量，而且还会对施工安全产生严重的影响。

1.2 电力工程建设中的质量波动频率大

较之于普通的工业生产而言，电力工程建设项目存在着一定的差异性，因为工业生产有固定生产线，生产工艺也比较规范，有成套、稳定的生产设备和生产环境，产品规格、系列基本相同，生产质量可做到基本统一。然电力工程与之不同，甚至施工中的每个工艺环节都存在着差异性，这样导致电力工程施工过程中很容易出现施工质量波动问题。

1.3 施工中易出现第二判断错误

对于电力工程而言，其施工建设过程中，通常会涉及到很多的工序，导致各种工序之间的交接较为繁杂，而且中间产品也比较多，隐蔽性工程数量多。实践中，若不能及时对每一道工序进行实质性的检查，事后再看表面则很容易出现第二判断错误问题。同时，电力工程建设中的质量检查解体与拆卸难，也是电气工程的一大特点。

2 当前电力工程施工中的安全管理问题分析

2012年11月，国家电监会称“全国因电力工程施工建设伤亡事故共发生了4起，在这些施工安全事故中死亡13人，同比增长4人。福建宁德牛头山水电站110千伏升压站电力设备施工检修时，其中1名工作人员被不幸电弧烧伤，进而从高空摔落，最终因医治无效而死亡；中国电力建设集团河南第二火电建设有限公司一分包单位，在三门峡燕山风电场施工建设时，因履带吊发生倾倒，最终造成2人死亡；中国电力建设集团公司第十四水电工程局在南方电网调峰调频公司广东清远抽水蓄能电站施工建设过程中，卷扬机制动系统突然失灵，送料小车因失控而下坠，其中造成6人死亡；广西浩天集团在广西电网公司220千伏久榄线基建工程施工过程中，因跨越架垮塌被压断的10千伏青龙线高速路支线102号杆时，因发生了触电事故而造成4死4伤。上述电力工程施工安全事故的发生，可谓触目惊心，也给电力施工安全管理工作敲响了警钟。

3 电力工程安全管理与施工质量控制策略

从当前电力工程施工建设现状来看，电力工程安全管理与施工质量控制之间存在着密切的关系，二者均属于电力工程施工管理的范畴，安全管理是施工质量管理的基础，施工质量管理是安全管理的后续和目的。如果施工安全管理不达标，施工过程中经常会出现安全事故，该电力工程施工质量也难以得到有效的保障。因此，基于安全管理的电力工程施工质量控制，才具有时效性。

3.1 电力工程施工安全管理

施工安全管理是电力工程施工质量控制的基础和前提，在施工管理过程中，只有严格按照安全管理要求，将安全管理机制有效的落实到实处，才能确保整个电力工程施工全过程的安全性，才能为施工质量控制，提供保障。

电力工程施工现场安全管理过程中，应当建立健全安全管理机制，只有这样才能使安全管理工程有法可依、照章办事。尤其对于新施工人员，应当实施三级安全培训与教育；特种施工人员还要进行事前专业技能培训，待考核合格后，方可准许入场施工作业。对于电力工程施工建设过程中已经出现的安全事故，应当限期整改，尤其要对负责人责、整改措施、时间和整改验收人的责任进行确定。在此过程中，应当严把安全生产关，从教育、文明施工、交底以及安全防护和检查验收等环节加强管理；同时，还要根据具体电力工程建设项目施工现状，建立和完善安全生产值班管理制度，由领导带班。在此过程中，还可以建立奖励和激励机制，即对认真执行和贯彻安全生产政策、制度以及规范，并在安全施工过程中取得显著成绩的建筑队伍、个人进行实物奖励；工程项目部定期对各专业施工队进行现场安全施工检查和量化考核测评，根据评价结果对其进行奖惩，以此来调动施工、管理人员的积极性，将施工现场安全管理工作落实到位。

据调查显示，多数电力工程施工建设安全管理问题发生的原因除客观影响因素外，最重要的就是人为因素。从上述安全事故发生的原因分析可知，几乎所有的安全事故及安全隐患问题都与人的主观思想、行为存在着密切的关系。基于此，要想确保施工安全管理质量，最大限度的减少施工过程中的安全事故发生率，最重要的就是要坚持以人为本的管理原则。电力工程施工建设实践中，应当定期或不定期的对施工、管理人员以及在场的工作人员进行安全教育、让他们掌握安全保护技能，通过宣传、培训等方式，营造一个人人动安全、人人都能自我保护的氛围，以此来有效提高他们的安全意识。同时，还要不断加强从业人员的业务技能培训，不断提高他们的技能水平，在此过程中可采取对各种安全事故预设以及演习等方式，来提高工作人员的应变能力、提高施工及管理人员的自我保护意识和能力。

3.2 加强电力工程施工质量控制的有效策略

基于电力工程施工安全管理，电力工程施工质量控制过程中，最为重要的就是施工原材料的质量控制与施工质量控制体系的建立和落实。

第一，严格控制进场原料质量，这是确保施工质量的基础和保障。电力工程施工原料采购过程中，应当对生产商家进行优选，保存其信息资料，在对比其经济性、质量后，再做出最后的选择。当施工材料进入施工现场以后，还要对其进行二次抽查，对于不符合标准和要求的施工原料，一律禁止入内。同时，还要注意对电力工程施工建设各环节加强研究，掌握施工技术要领，对每一个工程环节所需要的原材料、施工要求以及质量标准等，加强控制；对于施工单位而言，材料选择时，应当对合格证书进行核对，双控施工原材料需要对方提供化验单，特殊施工原材料需要具备建设部门颁发的推荐证书，否则不能允许这些施工材料进入施工现场，以免影响施工质量。原材料进入施工现场时，还需要对其进行全面的检查，整个检测操作应当严格按照规定要求进行认真核对，一旦发现问题，应当立即退货，坚决不能进入施工现场。

第二，建立健全电力工程施工质量监管机制。正所谓无规矩不成方圆，电力工程施工建设过程中，除做好施工材料质量检查管理工作外，还应当建立健全施工现场质量监管机制，并将其有效的落实到实处。以确保施工质量。同时，还要建立质量管理体系，对施工质量目标、组织管理措施以及施工作业加强控制；现场障碍物拆除、清除验收；现场定位轴线及高程标桩的测设与复核；对于电力工程施工企业而言，项目班子组建过程中，应当设专职质检人员。质检人员须持证上岗，具备不同工种专业知识和技能，严格按照电力工程项目质量等级，对施工环节加强监督和检查，各专业工种应当采取质量交接机制，建立“三检”制度。上一道施工工序不达标，不能进行下道工序操作。建立起行之有效的质量监控系统，以保证分部分项工程的质量达到预定标准。

结语

电力工程施工管理是一项非常复杂的工作，其中安全管理是质量控制前提，任何没有安全保障的电力工程项目施工质量都不值得信赖，因此只有基于安全管理的电力工程施工质量控制才有实效性。

参考文献

[1]蒋中柱.浅谈电力工程建设的安全管理[J].世界华商经济年鉴·城乡建设版，2012（11）.