贫困生帮扶总结

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贫困生帮扶总结范文第1篇

关键词：高校贫困生 心理支持 就业帮扶 思想政治引导 感恩教育

高校贫困生群体一直得到党和政府的高度关注和关怀，学界也对这一问题展开了社会学、心理学、教育学和思想政治教育学等学科领域的探讨。笔者在辅导员岗位上工作达九年之久，一直奋战在学工战线的前沿。对于高校贫困生的喜怒哀乐等问题有着大量的感性认知，在总结了学者们的已有成果之后，从学生教育、管理和资助工作的层面得出了以下结论。

一、高校贫困生的心理支持

1.高校贫困生的心理问题表现及形成原因

第一，焦虑。虽然焦虑在心理学意义上不一定是负面情绪，且在人们实际生活中也有“生于忧患、死于安乐”的说法。一定程度的焦虑情绪是促进人们不断成长进步的心理动力。但是，每个人的心理承受能力是不同的。高校贫困生面对着可以使用的很少生活费，不得不支出的日常生活开销的压力，以及诸如打工挣钱与在教室、图书馆投入大量的时间精力的冲突等。

第二，自卑。在物质条件上由于比其他同学差，导致了其内心深处的自卑感。虽然大学生的经济条件是家庭的经济实力和社会地位决定的，但是客观上导致了一些高消费的学习和娱乐品无法满足，比如笔记本电脑和苹果手机等。

第三，嫉妒与怨恨。这两种负面心理有着逻辑上的顺延性。家庭贫困的大学生由羡慕家庭经济条件好的学生，发展到嫉妒、怨恨家庭富裕的同学，甚至怨恨父母、仇恨社会等。

另外，高校贫困生往往表现出不同程度的人际交往障碍。由于以上的负面情绪的积累导致了在行为表现上的人际交往困难。

2.高校贫困生的心理援助策略

有学者从社会、家庭、学校和个人等角度来分析高校贫困生心理问题的对策，笔者着重从高校这一层次来探讨可以努力的方向。

第一，重视“心理健康教育”课程建设和活动开展。不少高校创建了“心理健康教育中心”，引进了心理学专业的人才，对于大一新生入学适应问题、大学期间的恋爱问题、人际交往问题和职业规划问题等开展有针对性的心理疏导。

第二，发挥辅导员、班主任和科任老师的作用。在高校全员育人的氛围下，不论是专业课老师还是各级行政主管部门的领导都肩负着帮助高校贫困生树立自立自强的人生观重任。

二、高校贫困生的就业帮扶

1.高校贫困生的就业问题现状

学者总结有如下几个方面限制了贫困生的就业竞争力：

第一，社会不平等等隐性因素。贫困生不仅在经济上，而且在社会资本上比社会层次高的同学少。反映在就业信息的质与量上，都比不上家庭综合实力好的同学。除自身专业能力外，该项因素也对弱化贫困生的就业竞争力起到了重要作用。

第二，消极心理因素。由于成长资源有限，贫困生自卑、不自信、焦虑和嫉妒等负面情绪均对就业过程（含面试和实习等环节）产生了重要影响，相比家庭成长条件好的同学――他们有着阳光的心理，较好的抗挫折能力等――心理素质的竞争能力差。

第三，其他个人综合素质因素。高校贫困生在自身成长的道路上，除学校教育外所能获得的其他教育资源较少，使得其知识面狭窄，知识结构不合理。如英语水平、普通的计算机办公软件使用的熟练程度和人际交往能力等都较欠缺。

2.高校贫困生的就业指导路径

第一，加强职业生涯规划等课程建设。不论本专科生，在入校后专业确定的情况下，职业生涯规划的知识普及对于不论是贫困生或非贫困生而言都要着正面影响，比如可以有效消除大学生的迷茫心理、空虚心理，尽早明确自身奋斗目标，避免虚度光阴。而针对高校贫困生而言，这一群体特别需要就业指导。相对于其他同学可以从容选择继续考研深造，大部分的贫困生会因家庭原因选择直接就业。而此时了解国家相关的考研助政策对于贫困生将来的发展有重大意义。

第二，加强就业处服务能力建设。为了尽最大可能消除社会不平等等隐性因素的制约，提供尽可能多的就业信息，且利用新媒体如微信公众号等手段使得就业信息对于所有毕业生而言都是公开、透明且触手可及的。高校其他部门可以配合就业处收集就业信息，如高校所属各院系加强就业库建设，积极联系往年长期合作单位或公司来招聘毕业生；又如学校的校友会等机构可以通过已经毕业的校友提供就业岗位。

第三，政府或其他社会组织的作用。大学生就业问题不仅是高校一方的责任，就业率的高低还影响到千家万户的教育成本回收和国家高等教育的成败。目前面对严峻的世界经济形势，国家倡导“大众创业、万众创新”，千方百计创造新的就业岗位来满足日益增长的就业需求。只有社会的就业岗位增加了，高校贫困生的就业机会才能相应增加。发挥其他非政府组织的作用，如在“中国非政府组织网”上就有相应的“扶贫助学”项目。

三、高校贫困生的思想政治引导

1.高校贫困生的思想政治教育现状

思想政治教育是学生工作战线的灵魂。根据学者的总结，思想政治教育在高校贫困生的引导作用方面有所欠缺，具体表现在重视物质补助、心理健康教育欠缺。在国家教育系统内，对于高校贫困生有相应的政策关照，对于高校心理健康教育的建设也有相应要求，但是目前在物质上的帮助在实际操作上比较好实现，且可以起到立竿见影的效果。心理健康教育的投入和回报期较长，相关心理咨询师等人才的培养也不是一早一夕能够完成的，需要一个过程。

2.高校贫困生的思想政治教育路径创新

第一，发挥辅导员的思想政治教育的方向引领作用。高校辅导员在最初设立之时，其名称是“思想政治辅导员”。在其职责岗位中“帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，起到思想政治方面的引领作用”。辅导员的思想政治方面的作用是体现在组织学生参加各类“志愿者活动”、“班级建设和宿舍管理等生活引导”和“奖助学金和各类评优评先等奖惩措施”上。针对于贫困生的帮助，国家有“国家励志奖学金”和“国家助学金”的奖励和帮扶。并且，还有“国家助学贷款”以帮助贫困生缴纳学费完成学业。这一类政策需学工战线执行，辅导员具体操作完成。 第二，发挥各个高校“思想道德修养与法律基础”、“基本原理”、“形式与政策”和“马泽东思想和中国特色社会主义理论”等课程作用。担任“思想政治理论”各门课程的专业课老师在教学过程中能自然而然的引导同学们正确处理爱党、爱国等大是大非问题。贫困生在内的大学生能在课堂内外与任课老师探讨国家大事、探讨人生重要问题等。

四、高校贫困生的感恩教育

1.高校贫困生感恩意识淡薄原因

第一，缺乏重视。对于贫困生的帮扶，在各级制度层面上是单向的不计回报的付出，不论是国家，还是高校，或是具体执行政策的书记、辅导员，都是在完成党和政府交给的神圣而关荣的任务。因此，国家、高校和老师是只强调给予而不要求回报，但在客观上形成了缺乏对于受资助的“贫困生”相应的“感恩教育”制度要求。

第二，感恩教育实施的途径有限。高校多委托学生处在勤工助学等岗位上，或是组织受资助的贫困生参加各种公益活动来推进感恩教育。因此，感恩教育的实施途径还需进一步创新。

2.高校贫困生感恩教育增强对策

在学生工作系统内部加强感恩教育。具体而言，通过主题班会、宣传海报和感恩节晚会等形式，以多种文化活动营造感恩氛围，树立典型、榜样，让所有同学包括贫困生都能得到熏陶和感染。

在其他制度层面上，可以加强各种奖助贷的后期监督管理，对于不按规定胡乱消费、超前消费的贫困生要及时取消其资助资格，从反面教育所有大学生，强化国家资助政策的严肃性，有利于正面性的感恩教育工作的开展。

参考文献

[1]曹勇，陈忱.自媒体舆情在高校贫困生心理调适体系中的建构[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（2）

[2]周文华.社会资本视域下贫困生就业难及对策[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（4）

[3]白勇，单中元.高校贫困生心理咨询工作探索[J].辽宁科技大学学报，2013（1）：98-100

贫困生帮扶总结范文第2篇

一、活动目的：

发挥教师引领作用，帮助“三困生”成长进步。

二、参加人员：

全体教师

三、帮扶对象：

贫困生、学困生、德困生。

四、活动内容与方式：

1.结合本校“三困生”的具体情况，暂定每位教师帮扶1-2名学生，帮扶期暂定一学期。期末时，视帮扶效果，再确定是否续帮或帮扶其他同学。

2．对贫困生：侧重于精神上的支持，鼓励他们克服暂时的生活困难，努力学习，通过知识改变命运，并予以一定的经济、物资帮助渡过生活难关。

3．对学困生：采取定期谈话、指导学习等方式，了解其学习情况、性格特点，在学习上给予指导或思想上给予鼓励。

4．对德困生：每周进行一次谈话，帮助解决思想问题，促进其观念和行为进化。

五、活动要求：

1．要求每位教师积极参与活动中来，了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性开展工作，切实将帮扶活动落到实处。

贫困生帮扶总结范文第3篇

关键词：贫困生 案例分析 贫困生帮扶

案例事件：

王英杰，2010级沈阳药科大学高职学院中药一班学生，来自辽宁省朝阳市喀左县，父母均靠种地为生，家里有一个姐姐和一个弟弟。两年前弟弟突然患有再生贫血，治疗费用让家里入不敷出。父亲目前常在外打工，提高家庭收入，母亲在家一边忙农活一边照顾弟弟；姐姐在当地担任补习教师，把自己的收入基本都补贴给家里。但治疗费用太大，家里欠了很多债。

该生是我校的贫困生，学校除了为贫困生提供助学金外，还提供部分勤工俭学工作给愿意参与此项工作的学生。该生为了补贴自己的生活费主动提出勤工俭学申请。但实际工作当中，该生每次打扫教室都等到自习室没有人总担心周围同学的反应，，怕他们嫌弃自己家庭条件不好，把自己当异类。该生内心受着极度煎熬，常常来找我哭诉这种矛盾心理，既想继续勤工俭学，有害怕别人异样的眼光。

案例分析：

王英杰的案例属于贫困生中比较常见的一种案例，家庭贫困会造成学生自卑心理，不能坦然的面对周围的老师和同学。所以分析该生产生这种心理负担的根本原因至关重要。在与她长时间花心思的谈心和了解后得知，（1）该学生家庭本本分分，在当地是一个和谐、幸福，而且家庭条件并不贫困的家庭，突然地变故使家里经济条件急转直下，难免会产生较大的心理落差；（2）该生来到大学，面对新的学习和生活环境有些不适应和胆怯，自尊心强，很想融入集体有有些自卑；（3）弟弟的病治疗周期长，耗费精力大，对未来缺乏信心。

选择合适的解决方法，注意工作技巧：

（1）既然学生有困扰就要耐心倾听他的经历，注意抓住其中的细节，分析问题产生的根源，并及时对他的遭遇表达充分的理解和合理的同情。逐步的让学生信任辅导员，愿意在辅导员面前畅所欲言，把自己心理所有的顾虑和担忧无保留的表达出来。

（2）辅导员真诚的表达出对此事的看法，进而分析大部分学生的内心想法，结合实际情况让其明确这些顾虑都是自己的猜测，帮助学生排除心理顾虑。

（3）交谈语言、措辞和语气要格外注意，保护学生敏感的自尊心。

（4）此类学生心理转变速度较慢，容易反复，故要保持开导工作的长期性。坚持长时间内关注学生的思想动态，给予及时指导，达到真正的精神解困。

教育效果：

经过对她的开解和沟通，该生目前能够正视自己的家庭情况，对待勤工俭学工作认真负责，不再把它当成一个负担，而是一份很平常的工作；另外该生也时常和要好的同学提起家里的种种情况，主动把烦心的情绪表达出来，自己觉得现在的生活充实而有意义。

常见问题：

进入21世纪以来，我国高校教育进入大众化阶段，随着招生规模不断扩大，大学生学习和就业压力明显增加，特别是一些贫困大学生来到陌生的环境，适应性较慢，自卑感和自尊心格外明显，关注他们的心理健康状态是学校老师的一项重要工作内容。

1、自卑心理较强

部分贫困生因家乡属贫困地区，整体经济条件较差，教育条件也相对薄弱，学生们从小就自立要强，与周围同学差异不大；进入大学校园以后，大家来自不同地区、不同家庭，面对学校丰富多彩的文化气氛，一种新的生活方式、价值观念、人际交往，他们多数不能适应，自尊转变为自卑，甚至产生强烈的失落感。这些学生总担心自己寒酸的外表和拮据的消费被人看不起，对周围的人和事常常敏感多疑，害怕同学们不能理解和接纳自己。正是此类异常的顾虑和担忧干扰了他们全面客观看待自己优势和所拥有的条件的能力，往往因为一点小事，或者是误会而不满意自己、否定自己；同时他们不愿表白自己的心理，或者将自己的真实心理隐藏起来既不善交际也不愿同周围人交流，长期形成心理压抑。

2、自立自强，但心理负担较重

贫困学生因受家庭环境等影响，大多吃苦耐劳，待人诚实，做事踏实，勤劳朴素。但他们的心理负担较重，与其他同学相比他们不仅要考虑自己的学习，还要担心自己和家人的生活开支，每当新学年开始时他们都很担忧难以交齐的学杂费和平时的生活费。这些担心都会不断加重他们的心理压力，使其长时期处于紧张状态，如果不能及时表达出来或者找到适合的发泄渠道，将会产生恶性循环的效果。

3、关注学习成绩，常忽略交际能力的锻炼

贫困的学生大多来自农村等经济相对落后的地域，能考上大学进城里念书实属不易。所以他们更珍惜上大学的机会，平时学习认真刻苦，成绩优异，但他们往往忽略综合素质的培养，性格相对内向，交际能力薄弱，与周围同学交流甚至应聘工作时处于被动状态。

辅导员工作启示：……

1、贫困生只是因某些学生家里经济相对拮据而产生的特殊称谓，故是否是“贫困生”与学生本身的能力、学习成绩等并无本质联系，只是有少数学生相对内向，没能及时调整自己心态而存在自闭、自卑的心理。这种情况并不能代表全部情形，所以对贫困生不能一概而论，大部分贫困生还是积极乐观向上的。

2、俗话说“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸”，贫困生的家庭同样如此。有的是因为家乡位于相对落后地区，经济整体发展缓慢；有的家庭面临突如其来的自然灾害而遭到临时变故；有的家庭则是因为亲人生病等情况而入不敷出……因而面对不同的学生首先要认真了解其家庭背景，这样才能更深切的走入学生内心，学生也会愿意向老师倾诉他们的所思所想。

贫困生帮扶总结范文第4篇

关键词：高校；贫困生；教育；管理工作

高校贫困生是指由于经济困难而缺乏一定的物质生活条件，生活质量达不到社会可接受的最低水平，处于困难、窘迫状态的在校大学生（何芬林等2007）。目前，高校贫困生人数平均占到学生总数的25%～30%左右，在有些学校甚至达到50%（张丽等2014）。高校贫困生作为在校大学生中弱势群体的主要组成部分，随着数量的日益增多给高校教育管理工作带来新的问题和挑战，成为高校和谐稳定发展的重中之重。

一、高校贫困生存在的问题

1、经济压力随着全国经济水平的提高，高校学生的教育成本也在加大，学费、住宿费、生活费、各种培训报名费等成为高校学生的大笔支出。作为高校贫困生，多由社会、区域、家庭变故等原因造成，这些原因所导致的经济落后是长期存在、短期内不能完全解决的，因此致使贫困生无力支付昂贵的教育费用，在大学里都会承受着经济压力，有些贫困生甚至无法顺利完成学业。2、心理压力大多数贫困生来自于经济落后地区，教育的投入不足，贫困生在中学期间由于教育资源匮乏、师资力量薄弱等问题，缺少足够的知识储备，对新知识的认知能力不足，学习能力受到阻碍；贫困生跨进高校时承载着家庭的全部期望，目标是通过自身的努力来改变个人和家庭的贫困状况，这给他们增添了巨大的心理压力。而在现实生活中，许多困难不是通过自身努力就可以解决的，他们除了与同学们在同一竞争环境外，还要面对生计问题，这就使他们长期处于压抑、忧虑的状态，甚至对生活失去信心；同时，由于生活方式和思维方式存在的一些差异性，有的贫困生缺少文艺、体育等方面的特长，在学校的一些活动中根本没有表现的机会，这就更加重了他们的自卑心理。3、就业压力据北京大学毕业生就业课题组调查显示，不同阶层子女受教育后的结果不平等，行政管理人员子女的工作落实率要比农民子女高出约14个百分点（莫飞平2007）。贫困毕业生大多来自农村或城镇低收入家庭，在可依靠的“人脉”关系上处于劣势，多数是在外地城市单打独斗，因此，贫困生在就业中也是弱势群体。在“大众创业、万众创新”的背景下，即使有完美的创业计划和创业项目，没有启动资金也只能面临计划“流产”，更何况贫困生由于兼职占用时间过多，实践能力不足，创业能力欠缺，贫困生想通过创业来改变命运几乎不可能；同时，贫困生对自身的能力认识不足，就业过程中没有目标，盲目投递简历，辗转于各大招聘会，应聘成本较高；高昂的培训费用也使贫困生对于公务员、事业单位的考试望而却步；贫困生“就业难”成为高校毕业生就业工作的一大难题。

二、高校贫困生教育管理的现状

1、资助体系存在不足为了帮助高校贫困生顺利完成学业，国家相继出台了“奖、贷、助、补、减、免、缓”等贫困大学生经济资助政策，极大缓解了贫困生的经济压力。然而这个体系仍然存在不足：高校助学贷款主要以生源地贷款为主，而有些地区没有生源地贷款或者贷款名额有限制，导致一些贫困生入学学费成问题；奖、助学金名额有限，覆盖面较窄；贫困生认定标准模糊、认定缺乏有力依据；社会资助额度较少，资助形式单一；助学贷款的信用体系建设不够完善等。2、对贫困生心理辅导工作的重视度不够近些年，高校贫困生增多的现象已经引起了国家、高校的高度重视，但是只定位于贫困生认定、奖助贷政策方面，其他的教育管理工作仍是将贫困生纳入所有学生中，没有给予贫困生群体足够的重视，尤其是缺少对贫困生新生适应学习过程、就业择业等的长期跟踪引导，导致贫困生群体频频出现问题：陷入传销、网络贷款、诈骗等，贫困生遭遇经济上损失的同时，心理、精神上也遭受打击，甚至有些失去生命。3、缺乏针对性的指导贫困生多数来自农村、偏远地区、城镇的低收入家庭，家庭、所处地域的经济状况导致他们各方面处于劣势，如知识储备、资源拓展、人际交往，就业择业等方面。目前的教育管理工作是按照程序、经验对学生进行各方面指导的，没有对贫困生群体进行针对性指导，以致贫困生在学习能力培养、职业生涯规划、就业择业等方面出现缓慢适应（张红岩2012），在教育管理效果上出现明显的滞后。

三、高校贫困生教育管理工作策略

1、资助管理工作细化在执行“奖、贷、助、补、减、免、缓”等贫困大学生经济资助政策的过程中尽量细化，降低资助体系的不足率。将助学贷款与生源地贷款相结合，没有生源地贷款的学生可以在入校后申请助学贷款，建立健全家、校、学生三位一体的信用体系，定期更新信用档案；提高贫困生资助额度，适当增加奖、助学金名额，在评选的过程中做到向贫困生倾斜，拓宽奖、助学金覆盖面；积极联系社会爱心团队，以奖学金等形式为贫困生提供资助，使资助形式多样化，资助金额增多。将贫困生资助管理工作做到更合理、更有效。2、加强思想政治教育大学是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，对于贫困生来说尤为重要。长期面对经济压力，很容易形成扭曲的、不正常的心理疾病，因此，对贫困生给予经济帮扶的同时，也要进行精神帮扶，帮助贫困生形成健全的人格。（1）帮助贫困生认识自我。对自身情况有正确的认知，鼓励他们自立自强，以积极向上的心态去看待事物，正视贫困，实事求是的确定短期、长期目标，并能够坚持为了实现目标而奋斗；帮助贫困生树立自信心，看到自身优势，取长补短，勇敢应对学习生活中的困难，实现自身价值和社会价值。（2）定期进行心理辅导。贫困生所处的成长环境，长期处于压抑状态，存在较多的心理问题，需要倾诉的对象，抓住这个突破口，使其能够将心内的压抑释放出来，以防心理疾病的发生；同时，以网络媒介、手机短信、微信、邮箱等方式与贫困生保持联络，经常性的沟通交流，发现问题及时疏导，将问题扼杀在萌芽里；充分利用校内的心理咨询室，问题较大的贫困生定期去心理咨询室，通过专业的心理辅导，缓解压力，激发其自我解困意识，引导其塑造健康的心理。3、个性化引导多数贫困生存在知识储备薄弱、社交能力较差和就业竞争力较弱等问题，教育管理工作中应该以贫困生群体为主体进行个性化的引导。（1）“授人以鱼”，也要“授人以渔”。帮助学生探索科学的适合自己的学习方法，提高专业知识的学习能力，同时为贫困生提供计算机、英语听说、语言表达等能力的锻炼机会，为其就业做充足的准备，成立针对贫困生的能力培训机构，免费为其提供培训，并组织各类能力竞赛等，扩大参与面，使贫困生能够在竞赛中展现自我，学以致用，同时能达到树立贫困生自信心的作用。（2）引进社会资源并不仅仅是资助资金的引入，可以通过校企合作的形式，为贫困生提供技术性的勤工助学岗位，培养贫困生社交能力、团队意识、协作能力等，而不是局限在小圈子；可以成立由贫困生群体组成的团体，通过成员的互助互利培养贫困生的自助能力，在设计组织活动、展现自己的同时也提高了团队合作能力、组织管理能力、语言表达能力。加强实践能力培养，将实践教学计划与贫困生的特殊性结合起来，针对性的提供职业技能培训，创新活动中为贫困生提供个性化的岗位，培养贫困生的实践能力、创新意识。（3）在大学生职业生涯规划、就业择业指导的工作中，要对贫困生进行“一对一”的个性化引导，不能一刀切。对贫困生进行深入的了解，根据其实际情况、能力水平，为其定制个性化的职业生涯规划，并跟踪指导，及时变动适应就业方向；帮助贫困生树立正确的就业择业理念，并在简历制作、求职礼仪、面试技巧等方面进行细致的指导，开展模拟招聘、面试等的专项训练，使贫困生能够尽快适应就业形势，同时将其就业中的不安、焦虑等情绪进行无形的化解。

结语

目前，高校贫困生的数量日益增多，贫困生的教育管理工作尤为重要，它关系到高校的和谐稳定发展。掌握贫困生的特性，了解他们的需求，在学习、生活中为他们提供切实的帮助，使贫困生在高校感受到温暖与关怀，能够实现与其他学生的公平、公正竞争。在贫困生的教育管理工作中总结经验和不足，不断进行工作方式方法的改进，确保贫困生顺利完成学业。

参考文献：

[1]何芬林,李湘黔.高校贫困生思想政治教育的现状与对策研究[J].中国高教研究,2007,(4).

[2]张丽,蔡亚峰,朱永华.对高校贫困生“软贫困”问题的思考[J].文教资料,2014,(33)

[3]莫飞平.经济困难学生能力贫困问题及其应对策略探微[J].经济师,2007,(5).

贫困生帮扶总结范文第5篇

关键词 高校 资助育人 资助模式 改革

现今社会，高校资助工作是高等教育事业的重要组成部分，做好高校家庭经济困难学生资助工作对我国教育事业改革和发展具有重要意义。近年来，随着高校学生资助体系的不断完善，高校资助工作已经基本完成了以促进教育公平为目的的保障型资助w系的建设，实现了家庭经济困难学生有学习的基本目标，基本解决了贫困家庭孩子接受教育所面临的经济困境。随之，很多人又提出了资助与育人并重的研究结论和实践探索。但是，对于资助与育人之间的内在理论联系，以及如何发挥此种内在联系的积极作用，如何更好地提高助学育人绩效还缺乏探究。如何有效利用高校资助工作平台帮助家庭经济困难学生，使其安心学习，顺利完成学业的同时，切实发挥工作平台资助育人的作用，让家庭经济困难、品学兼优的学生真正学有所成，是每个学生工作者都应该面对和思考的问题。

1改革资助模式，完善服务体系

资助模式的改革有助于让更多贫困生受益，现在我们国内高校都在发挥各方面作用为贫困生开辟更多的绿色通道，帮助贫困生顺利完成学业。通过综合分析国内外资助模式的经验，借鉴创新，针对我国现行贫困生资助模式运作过程中出现的问题，结合我校具体情况，在资助方面做法有以下几种：

（1）以国家助学贷款为主，以奖、助、减、免、补、缓为辅的资助系列，同时拓展帮扶渠道，根据实际情况给困难学生提供一些物质补助，如节假日发节日补助，冬天发棉衣补助等，切实关心学生的学习与生活。对于家庭发生突况的学生给予临时补助，帮助其渡过难关。多增加勤工俭学的工作岗位，让贫困学生利用自己的劳动来获得学业上的资助，既能帮助学生树立自立自强的意识，并获得合法报酬，让其能够没有心理负担地接受大家对他们的帮助，又可以培养学生的综合素质，实现全面发展。贫困生的评定过程，是一个非常关键的工作，一方面要在各班级成立“贫困生调查小组”，听取广大学生的推荐意见，另一方面要亲自深入学生中调查，做好对贫困生经济情况的摸底了解，进而及时做好贫困生的资助工作。详细调查申请国家助学贷款学生的经济情况、严把审核关，尽可能多、尽可能详细地搜集贷款学生的个人信息并加强管理。

（2）建立完善的助学贷款机制，逐步解决近年来出现的“诚信”问题。首先，坚持公平公开公正原则，使贷款真正发放到需要的学生手中。发放贷款阶段的原则：应贷尽贷、贫困优先、诚信优先、教育在先、保证学业。催交贷款本息阶段的方法和原则：多策并举、多管齐下、多方努力，诚信为本、还息为基，还本为佳、能还尽早。

结合近年来我院毕业生出现的诚信问题，就做好毕业生还款还息工作，着重从以下三个方面展开：

一是针对往届毕业生还本还息做好前期准备工作。

对往届毕业生进行催还利息是助学贷款工作最艰难的内容。我们主要采取以下措施鼓励和催促往届毕业生还款还息。①给所有贷款学生的邮箱里发提醒其还款还息的邮件。②通过班级的QQ群，和个人的QQ发提醒其还款还息的消息。③直接电话联系，通知提醒贷款学生还本还息。④拨打114联系学生所在地的乡政府、村委会找联系学生家长督促其还息。还有部分家长也联系不上的学生，学院组织生源地的学生干部进行家访，了解贷款毕业生的动向，督促其还息。

二是针对应届毕业生提前还款的教育。

①做好贷款信息的毕业确认工作。毕业生确认工作能否做好，跟毕业生能否及时还贷有很大的关系。我们对应届毕业生中所有贷过款的学生进行信息确定，登记其工作去向、家庭地址、本人及至少两个亲友的联系方式，QQ、Email等今后可能联系到学生的方式。

②召开诚信动员会，组织学生做诚信还贷宣誓。我院多次给所有贷款的毕业生召开诚信还款大会，主动给毕业生做耐心细致的诚信还贷教育。从毕业生的角度分析了诚信还贷的重要性，从利害关系上给毕业生做工作。组织毕业生进行诚信还贷宣誓，增强学生诚信还贷的意识。

三是针对个别未能按期还息的同学采取的措施。

针对这类学生，能环学院印发了《致未按时还息贷款学生家长的一封信》，按照学生入学登记表上的地址寄给学生家长，每个学期寄一次，希望学生家长跟我们共同督促学生还款。

对没有回信的，我们将信寄往学生家庭所在地的村干部，希望通过他们的积极配合，促使这些学生还款还息。

（3）建立困难学生帮扶基金，通过校企合作、校友捐助等方式募集资金，向品学兼优的贫困生发放奖优助学金。尽可能消除大学教育范畴中的贫富差距，让大学生们能够在相对平衡的环境中度过单纯的大学生活。

2转换思路，改善育人方法

（1）以学生为中心，切实加强大学生思想政治教育。近年来大学生思政工作备受关注，对于贫困生这一群体，思政教育更为关键。“扶人先扶志，育人先育心”，我们要照顾到学生的自尊心和心理偏差，积极对其进行心理健康教育，引导家庭经济困难学生树立正确的人生观、价值观和世界观，助其拥有积极向上的生活态度。具体方法如：定期开展心理健康知识培训，实现健康知识的多学科渗透，为构建全员育人格局打下基础；开放心理健康咨询，建立个案咨询保障体系，实现学生无障碍咨询。使家庭经济困难学生快速、准确地掌握心理健康知识，了解自身心理规律及特点，学会自我调节，提高心理健康程度和抗挫能力，为毕业后能够快速适应和融入社会打下基础。

（2）积极引导创先争优，发挥榜样力量。学生工作者应积极引导、教育受资助学生发挥主动学习的精神，使其在专业知识、学风建设、第二课堂活动和社会实践等方面起到榜样示范作用。积极贯彻资助育人理念，指导学生多参与各项活动，以便提升学生综合素质和能力。在学习上，鼓励创先争优，形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面，同时辅导员要注意结合学生实际，提高要求、因材施教。大力宣传典型的自强自立贫困生，把他们的事迹多途径传播给每一位学生，用榜样的力量激励他们。在这一点上，能环学院做的相对较好，学院每年都会涌现一批“自强之星”、“励志成才优秀大学生”，作为正面的教材广为宣传，效果显著。

（3）强化德育工作，开展诚信和感恩教育。我校通过不同方式、多途径来引导贫困生的诚信、感恩意识。首先，充分发挥思想政治教育理论课的主渠道作用，重点突出诚信和感恩教育，将资助工作中涉及到诚信和感恩的案例跟学生进行深入讨论，以培养他们的诚信品质和感恩美德；其次，以班级或系为单位开展爱心接力活动，让受助者明白，自己在得到了党和政府以及学校的关心和爱护之后，要继续传承这份爱心，把爱传递下去；再次，教育受助者懂得感恩，时刻怀着感恩的心好好学习，顺利完成学业，以优异的成绩回报国家、社会和母校，指导贫困生学会自强自立。党和国家对贫困生的资助是有限的，在帮助贫困生顺利完成学业确实起了很大的作用，但这种资助并不是资助贫困生一生的，他们终将踏入社会，依靠自己的力量生活下去。因此，对受资助者进行自强自立教育是非常有必要的。就我校具体而言，每年会定期举行“诚信学生”评选活动、“助学・筑梦・铸人”主题征文系列活动、大学生“诚信校园行”微传播作品设计大赛、“国家资助助我飞翔”励志成长成才优秀学生评比等有意义的活动。