校内建筑参观实践报告范文第1篇

1．1建筑材料实验课教材内容陈旧

随着科学技术的不断发展，新型建筑材料的不断涌现，知识更新日新月异，许多国家标准、实验方法、实验规范都发生了变化，造成了实验教材原有的内容滞后于最新的企业生产。

1．2建筑材料实验课程教学缺乏独立性，学时少

建筑材料实验课是建筑材料课程教学的一部分，与理论教学相比，处于附属地位，缺乏独立性。实验课授课学时只是理论学时的1/3，实验只能对理论教学的某个概念、原理进行验证，学生没有足够的时间进行综合性实验或验证性实验，只能实验结束后交一份实验报告，个人的实践动手能力得不到锻炼，不能实现应用型人才培养目标。

1．3建筑材料实验课程师资薄弱，设备少

新建本科院校的新设专业高学历、高职称的人才匮乏，学科梯队断层，职称不合理，符合岗位要求的专业教师少。同时因为建筑材料实验室建设需要大量资金，实验室建设面临设备少，设备不全的客观条件。以上客观条件也制约了应用型人才的培养。

2建筑材料实验课程教学改革的措施

针对新建本科院校建筑材料实验课程目前存在的问题，我校建筑材料实验教学实行“请进来，走出去”的办学思路，极大地提高了教学质量，具体措施如下。

2．1修订新教学大纲，修订教学内容

根据应用型人才培养目标的要求，修订新的教学大纲，根据大纲要求，增加综合性实验和设计性实验的内容，设计性实验是指老师给出实验目的及条件，由学生设计实验方案完成，综合性实验是设计课本多个知识点的整合，但不是知识点的简单叠加。通过设计性、综合性实验锻炼了学生对于理论教学知识点的分析运用能力，发挥了学生学习的主动性，激发了学生的创新思维，为以后走上工作岗位及进一步深造奠定了坚实的理论与实践基础。

2．2根据大纲要求，编写新的实验指导书

针对新型建筑材料的不断涌现，相关知识日新月异，许多国家标准、实验方法、实验规范都发生了变化这一实际情况，定期查看相关新标准、新规范、新方法，定期更新实验项目，定期更新实验指导书的内容，做到与时俱进，做到与现实企业生产的同步性。

2．3合理分配实验时间，进行开放式实验教学

根据修定的培养方案，教学增加了综合性实验和设计性实验，综合性、设计性实验需要给学生提供较多的时间来完成，显然当前的教学时间是不能满足的，故我们进行实验室开放。通过合理分配实验时间，实验室开放，保证了每一个同学都有动手操作的机会，杜绝部分同学眼高手低，激发了广大同学学习的兴趣，增强了每一个同学的主人翁意识，提高了每一位同学的动手实践能力，每一个同学都通过实验产生了成就感，提高了理论课的学习效率。

2．4加强校企合作，共建实验室

针对新建本科院校新设专业师资薄弱，设备少的客观情况，实行“请进来，走出去”的办学思路，一是去高水平院校聘请高水平的专家教授作为我们的兼职教授;二是与有建筑材料检测资质的企业进行校企合作，通过合作，实现了双方的共赢，学校选派骨干教师到企业进行实践锻炼，提高实践能力，为企业的经营项目和从业人员提供技术指导与培训。企业选派技术骨干到学校任兼职教师、参与科研，充实实践教学，参与学校的专业建设、教学管理。以企业承接的社会检测项目作为实践项目让学生做，激发了学生学习的积极性，也使得学生了解了学习该门课程在实际中的具体应用。

2．5改革建筑材料实验课的考核评价方式

原有实验教学的考核只要求完成一份实验报告，考核方式单一，存在互相抄袭实验数据，考核标准不一致等情况。为了配合建筑材料实验课程的教学改革，我们改变了过去单一的依据实验报告评定实验成绩的方法，采用多元化的考核方式，全面深层次地来评定学生的实验成绩。考核的内容主要包括:建筑材料的基本理论知识，基本操作技能，实验思考、设计、分析以及创新能力，尤其重视实验操作、思考、创新能力的考核。平时成绩和期末考试成绩两部分构成最终的实验成绩。平时成绩包含纪律卫生、考勤、预习、实验过程、实验报告等各个方面，综合各方面给出每个实验的成绩，综合每次实验得出平时成绩，期末考试成绩分为操作和笔试两部分。

3结语

校内建筑参观实践报告范文第2篇

【关键词】给排水科学与工程；卓越工程师；专业实习；长效机制

Abstract： Professional practice is the important teaching links to water science and engineering， and it plays a crucial sole in the training students. In view of the present situation and existing problems of the current water supply and drainage science and engineering practice teaching， especially in the outstanding engineer cultivation objectives， proposed the establishment of a stable practice base， diversified evaluation mode， strengthening the young teachers of engineering ability cultivation and rational use of educational funding and a series of reform measures.

Keywords： Water science and Engineering； Outstanding Engineer； Professional practice；long-term mechanism

卓越工程师教育培养计划是一种培养高级应用型人才的一种探索，是人才培养模式的改革和创新，主要着眼于学生的工程素养和工程实践能力、工程设计能力及工程创新能力的提升和培养[1-3]。给排水科学与工程专业是典型的工程实践特色专业，高级人才的培养必须具有系统而有效的实习，才能获得较强的实践能力和工程创新能力。针对目前给排水科学与工程专业实习教学环节的现状及存在的问题，特别是在卓越工程师教育培养背景下如何加强给排水科学与工程专业实习教学，进行给排水科学与工程专业实习教学改革探讨，并提出相应的改革措施，促进给排水科学与工程专业实习教学适应卓越工程师培养的要求[4]。

1 当前高校给排水科学与工程本科培养目标分析

1.1 给排水科学与工程专业实习的指导思想

给排水科学与工程本科培养方案要求学生在校期间必须进行三次教学实习，分别是认识实习、生产实习和毕业实习[5]。

（1）实习的教学计划指导思想

认识实习是学生通过参观给排水工程，认识和了解给排水工程，从而初步建立起对本专业的总体印象的实践环节；生产实习是学生结合已学水质工程学、建筑给排水、给水排水管网系统等课程的基本原理，与实际工程联系起来，进一步加深对所学知识的理解；毕业实习是为学生进行毕业设计之前，结合自己的毕设选题，有针对性地进行实际工程参观实习[6]。

（2）实习的教学计划目的

认识实习主要突出专业启蒙教育的作用，采取讲座与参观相结合的形式，力求通过认识实习，加深学生对本专业内涵的认识，对本专业在国民经济与社会发展中的作用有直观的感受，对本专业相关行业的建设发展情况有初步的了解，对给排水工程设施、给排水工程施工与管理获得感性的认识，为后续的专业教育打下良好的基础；生产实习的目的是为学生提供一次理论联系实践的机会，加深对所学的专业知识的理解，了解企业的生产过程和给排水工程设施的运行管理，获得一定的企业管理知识和生产技能，促进学生树立工程意识和经济意识，提高动手能力和解决实际问题的能力；毕业实习的目的是使学生巩固和丰富已学过的专业课程的内容，突出深化专业教育，求深求新，结合毕业设计（论文）收集相关资料，提高综合运用专业知识解决工程实际问题的能力[7]。

2 当前给排水科学与工程专业实习与培养目标之间存在的问题

2.1 优质实习基地建设面临困难

给排水科学与工程专业的实习包括设计、水处理、施工等三个方面。设计单位一般不会一次性接受众多的学生去实习，导致与实际设计工作要求相差甚远，到不到设计实习的目的；水处理实习和施工实习一般都安排在暑假或开年后进行，这个时候是水处理企业的生产高峰期和部分学生找工作或考研复试的时间，企业为了安全生产，拒绝学生进厂实习，而学生也在为自己的前途打算，实习方式变成了走马观花的参观方式，使得实习效果很不理想。现在的实习企业一般也不愿意接受学生来实习，其主要原因有[8]：一是需要承担额外的设备运行费，因为企业接受学生实习要增加额外的设备运行费；二是企业需要安排专人给学生实习进行讲解和指导，一定程度上影响了企业的正常生产次序；三是企业基于安全问题考虑，不愿意接受学生前来实习。

2.2 缺乏实践经验丰富的实习老师

实习指导老师的实践经验是否丰富直接影响着学生的学习的兴趣，配备专职的指导老师就很重要了。然而，在工程实践方面部分老师存在欠缺，在实习的指导过程中力不能所及，出现这样情况的原因主要体现在两个方面。一方面，高校的人才聘用机制导致了高校教师从高校到高校，实践工程经验比较缺乏。目前，各高校都以高学历来衡量师资力量的强弱，大多数高校都将学历和学术成果作为招聘的首要条件，几乎不考虑所招聘的人才是否具有扎实的工作实践能力。另一方面，高校教师体制的考核标准也不利于提升教师的实践水平。现阶段的高校考核标准注重教师的科研项目和学术论文，而对实践能力的考核不作要求，这就造成了高校教师致力于学术成果，无心参与工程实践，缺乏实践工程案例，授课也只限于教材，难以将工程实践中的体会传授给学生，很难保证实习教学环节的效果。因此，配备实践经验丰富的实习教师非常重要。

2.3 实习环节不扎实

实习教学环节存在的主要问题有：首先，有些高校没有与相关单位建议长期合作的关系，导致实习缺乏稳定的基地，从而安排实习时有一定的盲目性；其次，学生受高校学风中“重理论，轻实践”的思想影响，对实习不重视，积极性也不高，写实习日志和实习报告抄袭现象严重，很难到达实习效果；再次，实习内容安排不合理，对实习的地点安排倾向于“多而全”，而在实习单位的实习时间很短，学生的实习过程就是走马观花看一看。对工程认识只能了解基本概况、工艺流程及平面布置等内容，而无法深入学习各构筑物的实际运行过程、详细构造及常见故障的排除方法等内容，更不会解决一些实际问题。

2.4 实习经费不足和考核方式单一

自1999年我国高校扩招以来，国家对高校教育财政拨款的增长速度赶不上高等教育总经费的增长速度[9]。各高校普遍存在实习经费不足的问题，再随着物价的不断增长，在原有实习经费没有补充的情况下，实习内容只能减少，影响实习效果；其次，目前多数高校对实习的考核形式主要是提交实习报告为，这种实习评价体系过于单一，使学生对实习的敷衍应付的态度，从而失去了实习积极性；再次，实习报告不能全面检验实习中，学生理论联系实际的能力。因此，考核以实习报告这种模式很难保证学生达到了应有的实习效果。

3 加强给排水科学与工程专业实习长效机制建设

3.1 建立稳定的实习基地，充分利用自身资源

针对优质实习基地建设面临的困难可以采取建设校内和校外基地。校内基地建设可以充分利用已建好的泵房、污水处理站等，这样不仅可以有效地节约实习资金，而且还可以解决实习基地不稳定的问题。校外建设可以加强校企合作，资源共享，建立长期稳定的实习基地，这样不仅可以给学生提供实践锻炼的机会，而且有效的提高了学生的工程实践能力，形成一种实践教学体系的良性循环。除此之外，高校还可以就人才培养、技术开发、科学研究等方面与实习单位进行全方位、多层次的合作，不仅可以解决企业在实际生产中的技术难题，而且也给高校建立起了稳固的实习基地。

3.2 积极探索加强实习教师队伍力量的新途径

具有实践技能较强的教师队伍是提高实习教学质量的关键。高校应该采取对教师进行“双师型”的培养，切实增强教师的工程实践能力。一方面可以建立帮扶机制，发挥经验丰富教师作用，带领青年教师快速成长；另一方面，高校应该注重青年教师的培养方案，让青年教师主动参与工程实践训练环节，指派青年教师为实习指导教师，多让青年教师参与实践类应用课题或工程项目，使其在实践中得到锻炼[10]。

3.3 加强实习过程管理、改革实习考核方式

建立完善的过程管理和科学合理的实习考核评价制度。在实习前加强对学生的动员，指导老师大力宣传实习的重要意义，讲解实习的要求和注意事项等，从而改变学生“重理论、轻实践”的思想，让他们意识到实习重要性的认识。实习结束中，实行多样化的考核方式，如让学生及时写实习日记、并现场举行答辩会，并提交实习报告等多种形式。把答辩作为考核的重点，老师和企业技术人员进行提问，学生进行陈述等环节，实现从原来的学生单向输出式报告撰写到交互讨论的转型，针对学生实习中所遇到的实际问题展开探讨，以扩展学生思路，达到考核的目的[11]。

3.4 合理利用实习经费

在有限实习经费的条件下，完成实习内容，可以采用：（1）实习经费进行合理分配，根据认识实习、生产实习和毕业实习的重要性及内容分别占分配不同的实习经费；（2）积极探索新的实习方式，如进行做一些PPT课件（主要是构筑物的平剖面图、动画，建筑给排水系统图等）为学生讲解，使学生对各构筑物的机理、运行过程及内部构造等有一些了解，并聘请专家来讲座、制作和收集影像资料、建立健全的实习资料库等这些方式以节省开支，使得实习的顺利进行[12]。

4 结束语

实习是学生理论联系实际的一个重要实践性环节。在给排水科学与工程专业的培养方案具有非常重要的作用，只有针对在实习中出现的问题进行分析和改革才能提高学生专业技能、认识和解决实际问题的能力，真正达到实习教学的目的。

参考文献：

[1] 高等学校给水排水工程学科专业指导委员会第五届第二次会议[R].广西：桂林，2011.

[2] 马晓雁.给水排水专业毕业设计改革探讨[J].科技创新导报，2011（11）：82-82.

[3] 王鹏，郭丽.卓越工程师教育培养中的毕业设计改革探析[J].绥化学院学报，2011（2）：176-177.

[4] 张伟，汪爱河.面向卓越工程师培养的给排水科学与工程专业实习教学改革初探[J].科技资讯，2013.20：169-170.

[5] 郭永福，徐乐中.高校给排水专业实践教学模式的探索[J].中国现代教育装备，2011，（5）：91-93.

[6] 飞，高国芳.高校冶金行业专业大学生人才培养模式的创新与改革[J].中国校外教育，2009（S3）：20-21）.

[7] 李思敏，孙广垠，张胜.给排水工程专业实习的改革与实践[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2005.9（22）：76-77.

[8] 伍国明，叶飞娟.建立校外实践基地深化教学改革[J].实验室研究与探索，2004（8）：81-83.

[9] 张进.我国高等教育资金来源现状探析[J].南京邮电大学学报：社会科学版，2009，11（1）：66-74.

[10] 陈俊，张学洪，曾鸿鹄.给水排水工程专业实践教学存在的问题及对策[J].中国建设教育，2011，9（5）：66-68.

[11] 赵群英，赵炎.给排水科学与工程专业实习教学改革探讨[J].科技创新导报，2014，（22）：122-123.

[12] 张亚宁.给排水科学与工程专业实习的改革与实践[J].榆林学院学报，2013，23（6）：82-83.

校内建筑参观实践报告范文第3篇

关键词：建筑工程技术，认识实习，实习质量，教学模式

 

1.建筑工程技术认识实习的重要性

认识实习是建筑工程技术专业学生进入大学校门后的第一个实践性教学环节,是增强学生对建筑物构造组成及施工过程感性认识的重要环节，是丰富学生实践知识的重要环节、是培养学生自学能力、实践能力和创新能力的重要环节。认识实习的重要性具体体现在以下几个方面：(1)通过认识实习可拓展学生的专业视野，为后续专业课的学习及顶岗实习打下坚实的基础；（2)可帮助学生了解基本建设的程序，熟悉建筑工程的施工工艺流程，接触建筑工程施工实践，在实践中培养和提高学生分析问题、解决问题的能力及工程实践能力；(3)提高学生认识社会、适应社会的能力，使学生树立劳动观念、群众观念，养成吃苦耐劳的优良品质。

2.提高建筑工程技术认识实习质量的制约因素

2.1实习基地难以确定

近年来，随着施工企业改革的深化，许多企业从自身利益出发，不愿接收学生实习，视学生实习为企业负担，给学生实习带来了许多困难；不仅如此，由于建筑工程是安全事故的多发产业,许多企业怕学生实习影响安全生产，给建筑工地的安全管理带来不必要的麻烦，大多数施工企业对实习生都采取了“避而远之”的态度。另外，一般的民用建筑，施工工期都在一年左右，有的甚至更短，于是，每年都必须重新找实习基地。。就现有的实习基地而言，同种类型较多，往往跟教学大纲的要求有较大出入。因此，难以确定合适的实习基地是制约认识实习教学质量的首要因素。

2.2传统实习教学模式的弊端

传统认识实习的教学模式是单纯的现场参观实习，带队教师将学生领到工地一线，让学生自主参观。这种模式虽然能增强学生的感性认识，提高学生适应施工现场工作环境的能力，使学生接触实际、认识社会，并在一定程度上激励学生的实习积极性，但同时也存在着一些问题，从而制约了认识实习质量的提高。建筑工程施工一线噪声较大，使工地技术员现场讲解时多数学生无法听清等因素都会影响认识实习效果。针对传统认识实习教学模式存在的诸多弊端，改革认识实习教学模式、探索适合我院建筑工程技术专业认识实习的新的教学模式、全面提升认识实习教学质量已迫在眉睫。

3.提高建筑工程技术认识实习质量的方法

近几年，在建筑工程技术专业认识实习过程中，课程组不断研究探索提高建筑工程技术认识实习质量的途径。其主要工作如下。

3.1做好实习动员及安全教育工作

良好的开端是成功的一半，认识实习也不例外。实习之前，召开实习动员大会，邀请实习中心主任、相关负责人给学生做动员报告，进行安全纪律教育，全面部署实习工作，宣布实习纪律，阐述认识实习课程的重要性和必要性。这样可以让学生充分认识到认识实习的重要性，激发他们渴求知识的愿望，让他们了解认识实习教学的特点。。

3.2建立稳定的实习基地

1）依托中央财政支持的实训基地，建立稳定的校内实习基地。。在中央财政的支持下，我院花巨资兴建了1：1建筑模型。该模型涵盖了各种基础类别、常见的主体结构形式、不同的屋面构造做法、现行的装饰装修手法以及施工现场的平立面布置，模型内共设置了200多个观测节点。为了便于学生参观学习，我们对模型的各个节点进行了编号挂牌，并对各个节点的构造做法及施工工艺流程做成展板，这样，学生在参观该模型时，能在最短的时间内把握该节点的构造组成及施工过程。另外，为了拓展学生专业视野，每个节点的其他相关做法及这些做法的依据都可以在电脑查询系统中查出。以利于学生学习该构造的相关知识，从而激发学生的学习热情。

2）依托广厦建设集团，建立相对稳定的校外实习基地。东阳是建筑之乡，近几年来，随着经济的发展，东阳市的建筑行业犹如雨后春笋一般发展迅速。为了让学生真正感受施工一线的场景，将认识实习教学课堂搬到工地一线，我院跟广厦集团的分公司——东阳第三建设工程有限责任公司等多家建筑企业签订了联合办学协议，建筑公司为学生提供认识实习和毕业实习岗位，学院依据这些公司的需求，适当调整建筑工程技术专业的人才培养方案，学生毕业后能够马上上岗作业，真正实习企业需求与学院教学零距离对接。另外，学院为这些施工企业推荐优秀的毕业生，已达到企业经营和学校办学双赢的目的。这样，企业不再把接纳学生参观实习当成是麻烦了，而是为自己的公司培养后备军，从根本上保证了建筑工程技术专业学生的校外实训条件。

3.3完善认识实习的教学环节

建筑工程技术认识实习的课程目标是接触工程实践，学习建筑施工工艺流程及建筑物的构造组成，为后续专业课程的学习及顶岗实习打基础。我院学生的认识实习安排在大一第一学期，这时学生的专业课才刚刚开始，他们还不了解专业基础知识，为了使学生在较短时间内获得较为全面的专业基本理论的一般知识，为认识实习做好基本知识的准备，我们从以下几个方面着手:

1）准备实习的有关资料。实习前一周下达实习任务，要求学生在图书馆借阅与实习有关的专业课程教材，认识实习做好专业知识方面的准备，培养学生自主学习的能力；另外，还把建筑工程技术认识实习指导书、实习计划安排表等提前发给学生，让学生了解实习目的、任务要求、具体步骤、考核要求等，从而更有效地、系统地指导学生进行认识实习。

2）指导老师讲解1：1建筑模型。指导老师讲解模型的总体设计构思；讲解模型内各个构造节点的名称、施工工艺、现在工地一线的其他相关做法、可以在哪些资料中查询到该节点的相关知识；讲解施工现场的平面布置及注意事项。

3）邀请建筑工地的项目经理及技术负责人跟学生交流。为使学生更好地了解基本建设的程序，减少现场实习的盲目性，我们特邀实习基地的项目经理及技术负责人给同学们讲授建筑行业的有关知识。项目经理给学生介绍了建筑工程的基本建设程序、施工现场的平面布置及施工管理知识，并用实际案例对学生进行安全教育，要求学生要时刻提高警惕，遵守施工工地管理规定及校纪，确保实习顺利完成。

4）认真做好现场实习。现场实习是认识实习的核心内容，通过现场实习可培养学生熟悉和适应现场工作的能力，缩小课堂教学与生产应用实际的差距，使学生了解建筑工程施工的实际情况，适应现场的工作氛围和工作方法。

5）改革和完善考核制度。认识实习考核内容分为平时考核，实习日志考核和实习报告考核。平时考核依据课堂表现和交流讨论的积极程度给予评分；实习日志依据记录的参观内容及当天的收获与体会进行考核；实习报告则根据报告的格式、内容是否完整、收获体会深刻与否加以评分。

如何提高建筑工程技术认识实习质量是一项长期的、艰巨的任务，相信通过上述方法的研究与实践，定会显著提高建筑工程技术认识实习质量，达到预期的实习目的，培养出适应时代要求的优秀人才。

【参考文献】

[1]李素荣,李寒旭.提高化工认识实习教学质量的方法探讨[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2007 (6):77-79.

[2]谢昭明,刘跃华,黎学明等.改革专业认识实习教学模式,强化综合能力培养[J].重庆大学学报(社会科学版),2003 (6):212-213.

校内建筑参观实践报告范文第4篇

关键词：建筑工程；工程测量；实践教学

中图分类号：TU198 文献标识码：A

前言

随着国民经济的发展和人民生活水平的提高，建筑工程的社会需求量日益增大，迫切需要大量的建筑工程技术人才。然而，目前我国每年培养的建筑工程人才远远不能满足需求，加之这个专业涉及数学、力学、建筑材料、建筑结构等许多难度较大的学科，增加了学习与掌握的难度，从而使建筑工程专业成为一个名符其实的就业市场不易饱和的硬专业。为适应市场需求，许多高职院校新办建筑工程专业的积极性很高，同时也开设了很多适应建筑工程专业需要的课程来进行教学。根据大多数高职院校已参加工作学生反馈回来的信息，其中反映比较多的是很多学生到施工单位后，施工单位都会先让其从事施工测量工作，结果很多学生拿着测量仪器根本就动不了手。基本所有高职院校的建筑工程专业都开设了“建筑工程测量”这门课，但学生参加工作后为什么还动不了手？可见“建筑工程测量”在实践教学过程中存在的问题必须要引起高度重视了。

一、高职测量实践教学现状

1、过程管理薄弱，学生主动性差

测量实训中，我们经常重操作，更强调实测方面。当仪器操作评估时，表现尤其明显，要求测量的速度，而学生的计算能力往往比较差，有的学生甚至连计算的原理和公式，都不能清楚地记得。在实训过程中我们往往重视结果，看结果是否满足精度要求是否合格，而忽视结果是如何测来的。如学生在仪器操作过程中动作是否标准，仪器使用是否正确，操作过程是否规范，数据记录是否符合要求，是否有违反职业道德行为等等都不加以重视。这种采用老师布置示范，学生们纷纷效仿的传统教学方式，学生们做的只是机械的重复操作，他们的思维活动减少到最低限度，这样的做法是不利于调动他们的积极性，培养他们的实践能力的。2、高职建筑工程专业教师存在的问题

为了可以培养出符合建筑工程单位需求的高职学生，具有过硬专业素养的教师也就必不可少。但是这几年高职院校得到极大的发展，很多高职院校为了应付逐渐扩大的生源，引进了很多没有经过专业师范类培训的教师，这就是为什么很多院校会出现师资队伍不合理问题的原因所在。建筑工程专业教师老教师仅占了很小的一部分，往往是年轻教师居多，很多年轻教师都是在应届毕业时就被招进院校中工作，他们不仅缺乏实际的建筑工程经验，而且还没有充足的讲台经验作为底气，教学效果可想而知；由于现今大部分高职院校都是通过中专改制而建立的，在师资队伍中还存在较多学历偏低的老师，这部分教师已经不能适应新形势下的高职建筑工程专业教学的新要求。

3、没有重视实践教学环节高职院校建筑工程专业教学的主要内容之一就是实践教学部分，这个部分的教学会牵涉到该专业学生的工程实践经验的积累及实际操作才能的培养。然而现今部分高职院校建筑工程专业对于这部分教学内容没有给予充足重视，对它缺乏足够的经费投入，没有可以长期保持合作的实训基地，又或者是实训基地的建设已经不能适应本专业发展的新形势。许多高职院校还处于施工现场、多媒体影音资料等参观教学时期，不利于提高实践教学效果，在某种方面来讲对于培养学生实践操作才能是不利的，也就影响了学生走出校门之后及时找到合适的岗位。另外，实际工程现场中的工作环境及工作条件等方面的资源是建筑工程专业珍贵的教学资源，但是许多高职院校由于缺乏与实际工程单位的联系，没有与这些单位建立长期的合作关系，而与这部分教学资源失之交臂。

4、实践内容不规范

高职学生毕业后通常工作在施工一线，尽管这些工作需要使用相关地形图等测量资料，但这些资料大多是从有关专业部门获取，工程单位不必自己测绘，而他们大量从事的是根据获取的测量资料进行工程规划，制定施工方案，在实地进行工程的定位和放线。因此，目前在学生的实践中仍旧以白纸测图为中心来组织测量实训已远远不能满足社会对人才培养的需求。

5、实践评分不规范

测量实践成绩的评定是根据指导老师在实践期间对学生的观察了解结合对实践成绩的批阅来确定的。由于一个教师需要指导一个班的学生，很难对每个学生的实训情况有一个准确判定，往往带有很大的主观性；如果片面强调实训成果会使学生忽视实训过程，甚至造成为追求高分而弄虚作假，不利于学生动手能力的训练和综合素质的提高。

6、实践教学课时不足有些高等职业技术学院实行的是“2+1”教学模式，即两年的校内学习（包括理论教学与实践教学），一年的校外顶岗实习。所有的公共课程和专业课都在两年内完成，这期间，学生还要通过英语等级考试、计算机资格证书等考试。这就导致学生在校期间每学期的课程数较多，各门课程的课时较紧。目前，“建筑工程测量”课程大部分高职院校的课时多为64个学时，在这64个学时里，既要完成理论部分的教学，又要完成相应的实践教学与操作练习，所以课时都比较紧张。尤其是现在新仪器、新技术越来越多，测量课程的内容也随之增多，如全站仪的认识与使用等都必须加入到教学中来，使得测量课时显得更加不足，实践课的课时更是少之又少。同时，因为没有专职实训教师和测量仪器数量的不足，致使教学中不能安排平行课，这也限制了实践课时的增加。

二、提高建筑工程测量实践教学质量的措施

1、加强实训室的建设认真的对建筑施工企业和现场进行走访，实践，和论证，并请建设工程和技术专家的给予指导，认真研究建筑工程测量的工作能力标准，了解建筑工程中对测量工作岗位的人才需求情况。在调研的基础上，建设工程测量实践教学项目，修改实践教学内容，以满足岗位需求为宗旨，充分体现学生工程测量岗位工作能力的核心。建筑工程测量课程的重点在实践，为了保证实践教学的进行，必须要有足够的仪器设备，使每一个学生都能参与实践。我院以前购入的测量仪器，因为使用频繁，加上年久失修，现在大部分仪器已经坏的坏报废的报废。虽然去年新买了一批自动安平水准仪和全站仪等，但还是远远的不够，不能满足教学要求，所以还应继续加大投入，增加每个学生的实践机会。再者，实训场地的建设应逐步完善起来，虽然我院校内有专用的测量实训场地，但是场地并不规范，而且没有抄平、测坡度线等的实训场地。另外，对于施工控制网的建立与观测、房屋平面位置的测设、建筑物变形监测等实训，可以建立专门的实训基地，让学生在校园内的实训基地进行模拟实训。

2、符合项目教学要求的教材传统的教材主要是分解测量技术然后组合应用，许多学生在课程结束以后都不知道如何学以至用，出现了不少学生到工地无从下手的工作状况。传统教材无法满足项目教学的情况下，需要编制适应项目教学的新教材。在教材编写中，新的教学改革的思路是根据建筑工程的施工过程，按照学习情境一测量仪器的认识与使用，学习情境二场地平整测量，学习情境三施工控制测量，学习情境四建筑物的定位，学习情境五基础施工测量，学习情境六主体施工测量，学习情境七竣工测量，学习情境八变形监测来组织工程测量的教学。新教材应该以一个相对独立完整的建筑工程项目资料为主线，以多个实际工程项目为单元编制教材内容，再将各个项目分解为不同的任务，涉及建筑工程的测量知识穿插其中。

3、模拟生产，规范实训内容把实训教学所确定的项目当做生产任务，以仿真方式完成生产任务进行实训，按生产组织形式开展实训。实训的项目即是模拟生产的任务要求，也是全面训练的必要安排，涉及的项目有工程项目上经常涉及的施工控制测量、高程控制测量、标高抄测、工程放样等，让学生熟练掌握常用的测量仪器的使用方法，如水准仪、经纬仪、全站仪等。实训以练为主，学生必须独立做好实训的各个项目。模拟生产的测量实训是围绕工程测量的基本技术需求而开展的，它一方面强调系统地巩固工程测量的基本技术知识，加强学生实际操作和测量计算能力的训练；另一方面从土木工程要求出发，训练熟练应用测量基本理论综合分析问题和解决问题的能力，训练严谨的科学态度和工作作风。

4、设置实践项目任务实践项目设定可大可小，应根据教学要求而定。一般应满足下列条件：含有一定的教学知识点，能够体现职业能力和实际应用价值；具有明确的工作任务，理论知识和实际技能能够很好的融合；独立的实操性，有一定的难度，方便对学生进行考核评价。以职业活动为导向，根据课程教学目标，围绕人才培养方案，结合实际的教学条件，我在《建筑工程测量》的项目教学中确立了8个课程项目，分别是测量仪器的认识与使用、地平整测量、施工控制测量、建筑物的定位和放线、基础施工测量、主体施工测量、竣工测量和变形监测。

5、加强实践教学项目建设，增加实践教学比例实践教学是培养学生实际操作仪器和利用仪器工作能力的重要途径。因此，尽量多创造实地教学或亲自动手的机会，最大限度地增加学生实践操作的时间，对于测量教学是很重要的。比如，讲解经纬仪的构造和操作这一部分内容时，如果能人手一台仪器，就比看书或挂图形象得多，学生在教师指导下进行对照练习，相信每名学生都能迅速地掌握该部分内容。又比如，讲解施工放线时，完全可以在操场或空地上给出施工图纸，让学生进行模拟放样，会取得更好的教学效果。这就需要进行课程改革，合理安排实践教学内容与环节，增加实践教学课时的比例。

6、评估实践效果实践项目任务完成后，教师应拿出事先准备好的实践项目评估表，组织学生进行自评、互评，对实践项目的全过程进行评价，在自评和互评过程中，教师要善于引导，使学生掌握评价技巧，学会客观地评价他人和自己，能正确对待他人对自己的评价，使评价做到客观、公平、公正，最后教师对各小组项目工作进行点评。评价不仅要关注学生的成绩，也要关注学生非智力因素的发展，尊重学生个体差异，注重对个体发展独特性的认可，真正围绕学生的发展，激发学生学习兴趣，让学生体验成功的快乐，促进教学质量的提高。

7、在实训教学上要合理选择，突出实用性

加强实践教学环节，提高实训效率和质量，是学生能力培养的关键。测量实训是测量教学中不可缺少的重要环节，只有通过实训和对测量仪器的操作、采集数据、计算、施工放样等，才能真正理解测量的基本原理，掌握测量的基本方法，培养和提高应用理论知识解决实际问题的能力。足够的测量仪器设备是实验的基础，严格的实训管理是实训质量的保证。测量实训是运用测量基本理论和基本实践操作技能解决建筑工程测量技术问题的实践过程，是培养学生实际动手能力和综合分析问题、解决实际问题能力的重要阶段。为了提高实训质量，应增加测量实训操作技能的考试，要求人人过关，从而防止个别学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生。为了提高学生测量技术操作基本功，更好地激发学生对测量课程的学习兴趣，有条件的学校还应开展测量技术竞赛活动，并举办测绘技能水平考试，通过者发放测量技能考核合格证书。这是对实践教学环节的有效补充，也是提高课程教学质量的有效方法和手段。 8、提高教学人员素质，发挥教师指导作用

为培养学生较强的动手能力，作为实训教学人员必须具备较强的专业能力和职业道德品质，掌握工程的有关知识，具备现场工作过程中的实践经验。教师在实训中要做到以身作则，确保操作规程，技能，职业道德等均符合实践要求，对学生起到良好的示范作用。为到达这个要求，可以让教师参与学校的生产实习，或送到到生产现场培训和其他方式来解决问题，改善教学人员的质量。同时在实训课中，教师必须认真备课；每次实训前需对测量程序及注意事项进行讲解，并进行示范性操作，动作准确，使每个学生可以看到，然后让学生分成小组进行练习；实训教师巡回检查，精心指导，要求学生仪器操作必须规范，数据记录必须正确，并及时帮助学生克服困难；实训教师还要查看每个小组的观测数据是否符合实训要求，如果误差较大，要求学生对误差的来源做综合性分析，并立即重新进行测量；实训结束，应再集中对学生遇到的含糊不清的常见问题加以讲解，以加深学生的印象；在每次实训结束后，实训教师还要要求各实训小组成员应根据测量记录，在业余时间独立完成实训报告，进行实训成果的计算和分析；实训教师对上交的实训报告要仔细阅读和批改，准确评估每个学生的训练成果，并且还可以根据实训报告，评估学生的表现，以及学生在实训过程中技能掌握程度。

结束语

对提高建筑工程测量实践教学质量的探索是一项长期的、与时俱进的工作，需要教师不断结合社会上出现的新技术，探索出更加合理、实用的教学方法。

参考文献

[1] 陈继光，石春娟，张晓明，项目教学法在工程测量课程教学中的应用[J]，山东英才学院学报，2010（01）.

校内建筑参观实践报告范文第5篇

【关键词】民办高校；环境艺术设计；课程体系

中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）04-0206-01

本文从课程设置的整体结构出发，主要从公共课程体系、专业课程体系和实践课程体系三方面入手，对如何构建新时期民办高校环境艺术设计课程体系做了一些探讨研究。

一、公共课程体系建设

（一）公共必修课程模块：包括政治理论、形式与政策、大学英语、大学语文、大学体育、应用文写作、计算机基础及应用、大学生心理健康教育及职业发展与就业指导、读书活动。该模块对实现大学生全面素质发展具有不可或缺的作用，对学生的个性培养、创造性的能力和专业发展也起到良好的促进作用。

（二）公共选修课程模块：包括人文社会科学、自然科学、艺术教育、健康教育、创新创业教育。该模块培养学生要具有宽阔的视野、积极乐观的态度、建立良好的人际关系、健全的人格品质。

二、专业课程体系建设

（一）专业基础课程模块：包括设计素描、专业透视、建筑速写、数字图像、设计色彩、立体构成、专业制图、平面构成、色彩构成、立体构成、人体工程学、设计概论、建筑概论、室内设计原理、建筑外立面设计、CAD制图、MAX建模基础、渲染技法、效果图表现技法。该模块是使学生具备基本的专业理论素养、基本的造型技能以及基本的专业设计技能，为创新设计奠定基础。

（二）专业核心课程模块：包括装饰材料与施工工艺、工程预算与报价、陈设设计、家具设计、家居设计、别墅设计、办公空间设计、餐饮空间设计、娱乐空间设计、商业空间设计、展示设计、景观规划设计。该模块是让学生认识行业发展特点，掌握设计的一般原理和方法，引导和发现学生的兴趣点，因材施教，培养应用型的设计人才，为学生就业指引方向。

（三）专业选修课程模块：包括摄影基础、装饰画、民间美术、广场景观设计、小区景观设计、植物景观设计、城市环境景观雕塑、快题设计、模型制作。该模块是培养学生具有一定欣赏美、发现美和创造美的能力，同时，拓宽专业层面，丰富更加全面的知识体系。

三、实践课程体系建设

（一）课程设计模块：计算辅助设计与核心设计课程相结合的课程设计。例如，在办公空间设计课程中，将课程分为两部分进行，一部分理论基础课程；一部分设计课程，并使用设计软件完成最终作品，题目应来源于实际工程，使学生直接或间接参与工程实践。同时，有组织有计划地引导并指导学生参与设计竞赛活动。该模块是使学生将所学理论运用到实践当中去，并像真正的设计师一样独立完成整套设计方案，为更早的进入工作角色，奠定坚实基础。

（二）社会实践模块：积极鼓励学生利用假期时间，进行社会实践学习，学有所用的同时不断发现自身的不足，然后再学习再实践，形成一个良性循环，自我完善。该模块是使学生考察市场，认识社会，在此过程中提高自身的沟通与合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。

（三）专业考察模块：此课程为外出考察课程，结合环境艺术设计专业的特殊性和学生的实际情况，选择考察线路，考察前要做好外出准备工作，合理安排出行计划，并指导学生学会有效考察以及如何完成考察报告。该模块是让学生尽可能接触更多的事物，使学生学会收集专业信息，加强对专业的理解，开拓眼界，并亲身感受专业与设计在社会发展中的地位，正确审视自己的前途。

（四）毕业设计模块：该模块是对学生所学专业知识及应用的考察和全面总结，结合专业特色，其内容包含设计作品和设计说明两部分，并强调其设计的创新性。实行开题报告、中期检查、毕业答辩、毕业展览制度。该模块目的是通过教师的引导，激发学生的创新性思维，同时培养学生独立分析和解决问题的能力。

综上所述，做好公共课程、专业课程、实践课程三大课程设置的分析与评价，是构建合理化的环境艺术设计课程体系的基础，是培养应用型设计人才教育模式的核心。在今后的实施过程中，将不断结合社会的发展需求和我院的教育特色，对课程体系建设作出调整并加以改进，使民办高校环境艺术设计课程评价体系的设置更加科学、更加完整。

参考文献：