计划经济的评价

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇计划经济的评价范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

计划经济的评价范文第1篇

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）11―0036―01

一、幼儿园工作评价的主要类别

1. 定量评价。它是指采用定量计算的方法，即搜集数据资料，用一定的数字模型或数学方法，做出定量结论的评价。如运用教育测量与统计的方法、模糊数学的方法等，对评价对象用数字描述。

2. 定性评价。它是指对不便量化的评价对象，采用定性的方法，做出价值判断。如用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法和逻辑分析法等搜集、处理教育评价信息，做出判断，进行定性描述。

3. 综合评价。它是对幼儿园办园水平与绩效的整体性评价，即评价园所实现预期工作目标和计划的程度，保教任务完成情况。

二、幼儿园月计划工作评价的措施

幼儿园必须以教育目标为依据，确立园所的管理目标，并以此作为幼儿园各项工作及管理各环节的出发点，同时应当以教育目标为依据确立教育质量的评价标准。不同的评价标准会导致不同的评价结果，教育目标、评价标准与幼儿园的工作存在着内在的联系。通过评价，可以使教育目标转化为教育质量评价标准与幼儿园各方面工作的具体要求，从而有利于实施和逐步落实，促进保教质量的不断提高，保证教育目标的实现。

为了搞好月计划评价工作。幼儿园要成立教育质量评价小组，由主管教育工作的园长担任组长，教研组长及教师代表、保育员代表参加。教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点，研究确定评价的内容，制订评价标准，确定评价的方法及时间，并将评价后的材料进行分析，做出评价总结报告，提出本园改进教育工作的意见及建议。

三、幼儿园月计划工作评价的途径

1. 从管理状态入手进行评价。园所管理状态评价包括园所工作目标的制定，组织管理系统以及组织活动的规章制度的建立，管理过程的运行状态及目标管理与民主管理的实施等。通过评价，可以了解幼儿园组织职能作用的发挥情况，如管理渠道是否畅通，组织人员分布是否合理，管理运作过程是否有适当的制衡机制，管理者是否注重成本效益等。

2. 从工作人员入手进行评价。管理的各个要素中最重要的要素是人，人是管理的核心。要全面了解园所工作质量，就需要注重考察组织中的人的素质及其工作状况。园长是园所的领导核心，是园所办园水平高低的关键，评价应注重考察园长及整个领导班子如何发挥管理主体作用；保教人员素质及专业水平是保教质量高低的关键，评价需注重考察保教队伍建设与发展状况，包括人员任用情况、培训规划与方式、思想政治工作及园所文化建设等情况。

3. 从教养工作与总务工作入手进行评价。幼儿园的工作主要为教养前勤与总务后勤两大部分内容。教养工作是园所工作的中心，可分析评价教养管理工作、教养工作秩序的建立，教师对幼儿一日生活的组织，活动和环境创设，教学与游戏等。对教养质量的评价实际上也是对保教人员工作状况的考察与检验，同时也反映出国所教养工作管理的实效。幼儿园的一切工作最终都是为了实现教育目标，提高保教质量，因此，教养工作质量的评价作为实质性评价对象，可以从侧面反映出其他结构性评价对象（如规章制度的建立和实施、目标管理的制定和实施、保教队伍的素质和专业水平等）的情况。

园所总务工作的任务是为教养前勤提供保证与服务。总务后勤工作涉及面广，包括办园物质条件的改善、卫生保健工作、营养膳食、财务财产管理、设备养护维修、招生编班及档案建设等等，都可以作为评价的对象。

计划经济的评价范文第2篇

关键词：新型煤化工；环境影响评价；生态环境；评价因子

中图分类号：X820.3

文献标识码：A文章编号：16749944（2016）12018002

1引言

随着工业化、城镇化的深入发展和扩大内需战略的全面实施，我国化学工业进入了优化升级、转型发展的历史新阶段，大型化、集约化、高端化、绿色化以及原料多元化成为转变发展方式的主流。新型煤化工是以当代先进技术为依托，将煤炭资源深度加工转化，生产石油化工产品和洁净能源的独立化工门类，是在传统煤化工基础上发展起来的新兴产业[1]。从20世纪80年代开始，经过30多年的探索和攻关，我国新型煤化工逐步走向成熟。煤制烯烃、煤制油、煤制乙二醇等具有自主知识产权的高新技术相继进入大型化项目示范并取得成功，展现出良好的技术成熟度和经济竞争力[2]。煤制芳烃工业化实验获得成功，产业化加速推进。这些重大成就标志着我国新型煤化工在技术集成、工程化水平、重大装备制造等领域实现了关键性突破，技术培育基本完成，进入了大规模产业化阶段。

我国新型煤化工的突出成就，引起了国际社会的广泛关注。新型煤化工开始在我国崛起，显示出了强大竞争优势和良好发展前景，将迅速壮大成为化学工业的重要支撑力量，将对调整化工产业结构、加快升级发展步伐、保障国家能源安全，产生重大而深远的影响[3]。为了协调煤化工基地的经济发展与环境保护，针对新型煤化工基地的特点，分析了煤化工的环境影响，以期为新型煤化工建设项目环境影响评价提供参考。

2项目基本概况

煤化工基地规划总占地面积为94.98 km2，以煤化工、先进合成材料、精细化工为主导产业，产业发展方案为四大产业板块：①构建煤基石化产品（煤制烯烃、煤制乙二醇、煤制芳烃等）及下游产品发展产业板块；②替代燃料产业板块（煤制天然气、煤制油、煤制乙醇等）；③基础化工及下游产品产业板块（化肥、纯碱等）；④以化工新材料和新型精细化工产品为特色的高端石化产品板块。

3环境影响评价方法与内容

3.1评价依据

煤化工基地项目环境影响评价的相关法律法规主要有：《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国环境影响评价法》、《中华人民共和国城乡规划法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国环境噪声污染防治法》、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《中华人民共和国清洁生产促进法》、《中华人民共和国土地管理法》、中华人民共和国国务院令第559号：《规划环境影响评价条例》、《安徽省环境保护条例》等。

煤化工基地项目环境影响评价的环境影响评价技术导则主要有：《规划环境影响评价技术导则（试行）》（HJ/T130-2003）、《开发区区域环境影响评价技术导则》（HJ/T131-2003）、《环境影响评价技术导则――总纲》（HJ2.1-2011）、《环境影响评价技术导则――声环境》（HJ 2.4-2009）、《环境影响评价技术导则――地面水环境》（HJ/T2.3-93）、《环境影响评价技术导则――大气环境》（HJ2.2-2008）、《环境影响评价技术导则――地下水环境》（HJ610-2011）、 《环境影响评价技术导则――生态影响》（HJ19-2011）、《环境影响评价技术导则――环境风险》（HJ/T169-2004）。

其他相关文件和材料包括《全国主体功能区划》、《能源发展“十二五”规划》、《煤炭工业发展“十二五”规划》、《煤炭深加工产业发展政策》、《安徽新型煤化工基地发展纲要》、 《安徽省煤化工产业中长期发展规划（草案）》、《安徽省新型化工基地发展纲要（2013―2020年）》、《安徽淮南新型煤化工基地总体发展规划》（2013～2030年）等。

3.2评价因子

根据以上规划内容和环境影响识别出的主要环境影响，确定评价的评价因子，详见表1。

3.3评价指标体系

规划环评以环境影响识别为基础，遵循全面性和代

表性相结合、定量和定性相结合、持续性和阶段性相结合、控制性和引导性相结合的原则，结合当地环境质量现状，依据淮安徽、淮南新型煤化工基地总体发展规划目标和有关环境保护法律、法规以及技术标准、规范来确定评价的目标和指标体系，其中部分指标基准依据《综合类生态工业园区标准》（HJ274-2009）。

3.4环境影响分析

3.4.1地表水

根据单因子指数法计算各断面各项监测指标的评价指数，结果发现：泥河、泄洪沟各监测断面满足《地表水环境质量标准》（GB3838-2002）中的Ⅳ类水标准，淮河各监测断面满足《地表水环境质量标准》（GB3838-2002）中的Ⅲ类水标准要求，无超标现象发生。

3.4.2地下水

从地下水环境质量现状评价结果来看，各项监测因子除铁、锰出现超标外，其他监测因子均能满足《地下水质量标准》（GB/T14848-93）Ⅲ类标准的要求，部分点位铁、锰超标，主要因区域背景值偏高所造成。

3.4.3环境空气

根据现状监测，区域内各项常规大气指标监测结果中，区域大气环境质量状况总体较好，SO2、NO2、TSP、PM10、CO环境质量满足《环境空气质量标准》（GB3095-1996）及其修改单中的二级标准要求，各点位氨、HCl、硫化氢、苯、甲醇、酚类、二甲苯的监测结果均能满足《工业企业设计卫生标准》（TJ36-79）中“居住区大气中有害物质的最高容许浓度”要求，非甲烷总烃的监测结果满足《大气污染物综合排放标准详解》中限值。

3.4.5声环境

按《声环境质量标准》（GB3096-2008）的有关规定，结合区域的声环境特征，考虑功能分区及敏感点，声环境质量现状评价采用网格布点法，在规划区内设28个噪声监测点。同时，对开发区规划范围内的主要交通淮南铁路潘集段布设一个交通噪声监测点位。监测结果显示，区域内声环境质量较好，各点位的声环境质量现状能够满足相应声环境质量标准的要求。淮南铁路潘集段，各监测断面交通噪声昼间和夜间监测结果均满足标准要求，煤化工大道部分监测断面交通噪声不能满足相应声环境质量标准的要求。

3.4.6土壤环境

评价区域执行《土壤环境质量标准》（GB15618-1995）中二级标准。根据对区域内的土壤环境质量状况进行了现场采样分析结果，监测因子包括pH值、总砷、总汞、总铜、总锌、总铅、总镉、总铬8项指标。监测结果显示，各监测因子均能满足《土壤环境质量标准》（GB15618-1995）中二级标准要求。

3.4.7生态环境

区域生态系统完整性较好，生态系统类型总体为农田生态系统，依据其特征可进一步划分为农田生态系统、林草生态系统、居落生态系统、路际生态系统和水域生态系统5种生态系统类型，其中以农田生态系统为主，其次为居落生态系统和水域生态系统。

4结语

近年来，新型煤化工产业发展迅速，但新型煤化工建设基地的环境影响评价又有其自身的特点和方法。从土地利用、能源、水资源、大气及水环境质量等方面分析了安徽省淮南煤化工基地的环境影响，了解和掌握新型煤化工建设项目环境影响评价的内容、方法和评价规则，客观评价其对环境的影响，提出了有效减轻环境影响的应对之策，对新型煤化工的开发建设和可持续发展具有积极的推进意义。

参考文献：

[1]

刘， 韩甲业， 熊志军， 等. 我国新型煤化工产业发展现状及趋势[J]. 中国煤炭， 2015， 41（3）： 81～85.

计划经济的评价范文第3篇

关键词：信息化环境；学习环境；学习绩效；绩效评价

0 引言

信息技术的蓬勃发展为学习带来了更多契机。信息化环境以其互动的、多元的、情境化的特征，为学习提供了新的交流通讯手段、丰富的资源和多样化的学习方式。信息化环境对学习的促进作用最终体现为学生学习的发展水平。因此，在信息化环境中，以学习为中心，建构有效的学习绩效评价方案既是进行有效学习的导向，也是对学习结果进行评价、反馈和完善的重要依据。

1 学习绩效的涵义

研究普遍认为，学习是认知或行为的改变。在绩效评价视角下，也有研究认为，学习是指“通过评价、研究、体验和创新而获取的新的知识和技能。”绩效技术之父T.F.Gilbert认为，绩效指与组织总体目标及价值追求相一致的行为倾向和业绩成就。绩效，从字面上理解，即业绩和效率，它包括了过程和结果两个方面。在学习实践中，过程为学生提供了经历和体验，这种体验本身就是一种结果；而结果以其客观性和可操作性的特点，为改进和完善学习过程提供了可能，积极的结果可以促进过程的良性循环。因此，从一定程度上来看，过程与结果并重。

认知和行为的改变是学习的客观产物，绩效则是对这一过程和结果的主观评价，二者不断交互、相互影响。美国教育传播与技术协会（AECT）认为学习绩效，即学习者运用新获得的知识与技能的能力。它不仅仅指基本知识与基本技能的习得，而且还包括灵活运用它们的能力。本文将学习绩效界定为：学习绩效是学习倾向和学习业绩的总和。

2 信息化环境的主要特征

信息技术的飞速发展营造了一个全新的信息化环境，其主要特征体现为:①信息技术的广泛应用；②知识成为信息时代最重要的生产要素；③适应变化与创新是信息时代的生命线；④合作/协作是信息时代的主要生存方式与发展方式；⑤科学范型走向非决定论。

信息技术带来了一个更为开放的信息环境，它引发了教育领域的变革，也使我们对信息化环境中学习的涵义有了新的诠释。信息资源全方位的开放，表现为信息分布的网络性、信息形式的多媒体性、信息获取的便捷性、信息的共享性、时效性以及互动性，使自由的、多样化的、个性化的学习成为可能。

3 信息化环境中学习绩效评价的意义与原则

在挑战与机遇并存的信息化环境中，合理的学习绩效评价既是有效学习的导向，又是学习成果评价的重要指标。基于对学习绩效涵义的界定，以及信息化环境的主要特征，在此环境中对学习绩效进行评价具有以下重要意义。

（1）学习绩效评价可以明确学习成功的前提及关键因素，设定学习的最佳结果。信息化环境对学习能力和学习目标提出了新的要求，明确这些知识、能力、态度等方面的要求，找出存在的差距，是进行有效的信息化学习的前提。

（2）学习绩效评价分析了学习期望与现实之间存在的差距。信息环境中知识广泛分布于参与环境互动的个体、组织或工具中，因此差距的来源和层次更为复杂，明确有条理的进行差距分析，并据此提出针对性强的解决策略则更显必要。

（3）学习绩效评价为完善学习过程并达到最佳学习结果提供了方案。相比之下，传统的学习评价模式已经不能适应信息化学习的需要，复杂的信息化环境决定了学习及其评价必须是多元的、互动的、系统的、动态发展的，不仅仅在于在本知识的掌握，更重要的是关注个体差异，面向学习者问题解决能力、持续发展能力、创新意识和社会责任感等综合素质的提高。信息化环境下的学习绩效评价方案可以为学习活动的开展提供有力导向。

因此，学习绩效评价为信息化环境下学习的有效进行提供了系统的引导途径。

随着信息化的形成与发展，结合现代教育理论的完善，以及学习者面对信息化环境所产生的心理适应方面的问题，学习绩效评价应考虑以下原则：

3.1 以人为本

绩效技术也被称为“人类绩效技术”（张鼎昆，2001），强调了其研究对象是人的行为和业绩。学习绩效评价，应关注个体能动地参与学习，在此过程中实现自身知识、技能、情感的发展，实现自我规划，体现个人价值，从而淡化评价的甄别作用，关注个体的发展。

3.2 以学习为中心

以学习为中心体现为将学习绩效评价的系统过程的焦点放在学习者的实际学习需求上，并通过支持、引导策略促使教育目标的达成。在这一过程中，学习绩效评价要帮助学习者确立学习期望和标准，理解不同学习者的学习方式和速率，发现学习中出现的问题，调整评价进程，使学习者体验到学习的兴趣，进行自主学习。在信息化环境中，以学习为中心更强调的是培养学习者主动学习、创新学习和问题解决的能力，实现自我学习成就的促进。

3.3 注重多元智能的评价

信息化环境中的学习注重具有综合素质结构的人才培养。依据加德纳（Gardner）的多元智能理论，教育必须关注个体独立的发展，使每个学习者在自身强势智能得以充分发展的基础上，得到各项智能整体和谐的提高。信息环境的开放性，为学习者独立、批判、创新、协作、共享等能力的培养提供了契机，同时也给学习者已有的知识、技能和态度基础带来了挑战。因此，学习绩效评价不能只停留在传统的学习评价模式上，要对学习过程和结果作出系统的评估。

3.4 关注组织与个人学习的互动

绩效评价关注组织与个人的行为倾向和业绩成就。信息化环境所提供的多元的、互动的学习，决定了学习者不是孤单的个体，组织与个人、个体与个体之间相互沟通，砥砺相长。同时，知识分布式地存在于互动的实践共同体中，也存在于互动的工具或网络之中。心理学场理论认为，个人的行为受到个人特征和社会环境的影响。因此，信息化环境中的学习绩效评价考虑个人与组织的互动水平，个人的学习是否融入组织的学习中，是否有交流、分享，并且承担了相应社会责任，实现了组织与个人学习的共同发展和持续创造。

3.5 体现评价的多样性和可行性

以学习为中心的绩效评价，应围绕学习者的认知历程、多元智能的发展情况，以及个人与环境互动的水平进行动态评价，可以基于具体学习任务评价、基于情境的评价，采用自评、互评的方式等。在绩效评价中，价值观、能力、态度等通常不能形成可直接衡量的评价标准，但是它们对学习者的发展来说又是至关重要的因素，因此，评价的标准应尽可能地将学习者和学习内容进行细致的分类，更大程度上保证评价的可行性。例如，对于学习动机较强的学习者，主要关注对其学习能力和创新发展水平的评价，对动机较弱的学习者，主要侧重于对其学习行为和个人发展情况的评价。又如，对于良构性的知识，采取定量评价，而对于考查学习者能力的非良构性的知识可以采用定性评价。由此，信息化环境的学习绩效评价也是一种灵活的、动态的评价。

3.6 运用系统的方法

学习绩效评价应具有一个系统的视野，将影响组织和个人学习的各个因素和环节以充分互联的方式进行考虑。信息化环境的复杂多样性，更凸显了在评价中运用系统观的重要价值。

4 评价步骤与方法

国际绩效改进协会（ISPI）提出的“人类绩效技术模型”包括五个基本过程：绩效分析、原因分析、干预、变革管理和结果评价。依据上述评价原则，建立信息环境中的学习绩效评价的模型，如图1所示。

4.1 绩效分析

以学习者的技能与知识、态度、计算机素养等为参照指标，找出学习者的初始能力与信息化环境中的学习目标之间的差距，识别影响学习者学习绩效的显性及隐性因素。

4.2 差距分析

将产生差距的原因分为兴趣、激励、环境、技能、知识、能力、其它智能、机会、目标设定、过程控制等几个方面，围绕学习者知识与能力的提高，考虑多元智能的和谐发展，从深层次发掘造成差距的原因。

4.3 策略制定

策略的制定即针对差距产生的原因项目提出解决方案。策略方案应该是建立在系统分析的基础上综合各种内部因素而制定的。对于技能、知识、技术应用能力等因素造成的差距，将学习者进行分类，运用任务驱动策略，并为学习者架构明确的知识框架。对于学习者学习兴趣、动机、风格的因素产生的差距，运用情境创设策略，使预设目标逐渐转化为学习者自身的学习期望，主动参与学习。此外，对学习内容加以分类，以便于在学习者的学习过程管理中，对不同类型的知识运用不同控制手段。

4.4 变革管理

变革管理是实现绩效评价方案价值的重要环节。在这一阶段，要特别关注学习过程的进展，灵敏地觉察问题，并加以协调解决，这些问题既来自于个体的学习开展，也来自于个体与组织的互动过程。当然，此时评价的灵敏度取决于之前周密的问题预计和差距分析，以及针对性强的策略提出。其中，自主学习包括知识获取、理解应用信息、新技术应用、解决问题、灵活性、提出疑问、学习成果；协作学习包括共同目标、互动水平、责任感、知识共享、沟通、创新、集体成果。此外，进行知识管理的核心是关注隐性知识的分享、组织、传播、应用，这对于组织和个人学习的互动和绩效提高起到不可忽视的作用。

4.5 结果评价

结果评价为系统的绩效评价提供反馈，并为方案的循环改进提供参考。因此，必须运用多种方式进行全面系统的评估，确定是否消除了绩效分析中的差距。

5 结束语

信息化环境的不断变化发展为学习和发展的内涵作出了新的诠释，必须运用绩效技术制定不同于传统学习评价的实施方案。同时，学习绩效评价应是系统的、开放的、动态的，并能在具体实践中将问题不断细化。由此，才能针对学习者在该环境中所面对机遇与挑战作出客观的分析和判断，让学习者体验有效的学习过程，获得丰富的学习成果。参考文献：

\[1\] 朴愚，顾卫俊．绩效管理体系的设计与实施\[M\]．北京：电子工业出版社，2006．

\[2\] 左明章，易凌云．教育信息化绩效评判中学生学习绩效的评价研究――基于多元智能理论的学生学习绩效评价\[J\]．中国电化教育，2006（11）．

\[3\] 林君芬，马宁，林涛，等.绩效技术研究现状与发展趋势\[J\].中国电化教育，2005（4）.

计划经济的评价范文第4篇

【关键词】宏观经济学 模块化 教学改革

一、关于宏观经济学

宏观经济学来源于法国魁奈的《经济表》和英国马尔萨斯的“马尔萨斯人口论”。1933年，挪威经济学家弗瑞希提出《宏观经济学》的概念。现代宏观经济学在凯恩斯的《就业、利息和货币通论》（1936）出版后迅速发展起来。《通论》提出的最有影响的见解是经济大萧条产生于有效需求的不足。凯恩斯认为，由于“边际消费倾向递减律”、“资本边际效率递减律”和“流动性偏好”的存在，市场完全有可能出现供求非均衡状态。同时由于价格和工资存在“黏性”，市场自发调节资源配置的作用不能迅速发挥作用，而政府干预的公共支出却能够作为外生性工具发挥替代作用。这一见解推动了当代国民经济核算体系的建立，并且为宏观计量经济学的建立与发展奠定了理论基础。在“一般均衡”理念的指导下，希克斯等人提出的IS-LM模型与AD-AS模型一起成为凯恩斯宏观经济学理论的基础。

二、关于宏观经济学的教学模块的划分

（一）宏观经济学的基本框架

宏观经济学是研究一国的整体经济运行及政府运用经济政策来影响经济运行等宏观经济问题的社会科学，其研究领域包括国民收入决定理论、就业理论、通货膨胀理论、经济周期理论、经济增长理论、财政与货币政策。宏观经济学基本框架如图1所示。

图1 宏观经济学基本框架

（二）宏观经济学教学中的主要模块

1.国民收入的核算。国民收入是反应整个经济活动的重要指标，在宏观经济研究中具有重要的作用，亦是国际投资者非常关注的国际统计项目。国民收入的核算主要包括两个指标，一个是国内生产总值（GDP），另外一个是国民生产总值（GNP），国民收入的核算是宏观经济学的基础。

2.IS-LM与AD-AS模型。IS-LM模型是希克斯和汉森根据凯恩斯观点提出的，该模型是主流宏观经济学的基础，多恩布什把IS-LM称为现代宏观经济学的核心。该模型通过利用利率的传导机制，分析了政府主动干预经济的财政、货币政策的效果，成为战后各国主动干预经济运行的首选理论依据。但从实践来看，该模型存在不少缺陷，特别是70年代以卢卡斯为代表的理性预期学派的崛起，对传统凯恩斯理论带来了极大的冲击。由于国内经济学研究水平的落后，大多国内经济学教材仍然继续沿用这一思路。但在国外许多国家，IS-LM模型有时出现在宏观经济学教材中，但只是作为建构AD-AS模型中总需求曲线的一个阶梯。进一步将总需求和总供给结合起来解释国民收入与价格决定之间的关系，就是AD-AS模型。

3.经济增长与经济周期理论。在经济学中，经济增长通常有两层含义，一是经济总量的增加，二是人均产量的增加，经济增长的程度可以用经济增长率来描述。哈罗德（1948）提出了经济增长模型，多玛（1946、1947）也提出了自己的经济增长模型。由于两个模型几乎相同，所以一般称为“哈罗德-多马经济增长模型”，一般的表达式为：尽管哈罗德多玛模型存在重要缺陷，但不能否认该模型是经济增长理论研究的一个重要的里程碑。经济增长理论最有影响的是索罗提出的“slow增长模型”。索洛模型又称作新古典经济增长模型、外生经济增长模型，是在新古典经济学框架内的经济增长模型，是Solow于1956年首次创立的，用来说明储蓄、资本积累和增长之间的关系。自建立以来，这一模型一直是分析以上三个变量关系的主要理论框架。模型表达式为：索罗模型解释了发达国家富裕的根源在于较低的人口出生率和高的储蓄率，并认为人口增长和技术进步是经济增长的两个源泉。新古典增长理论之后最有影响力的就是内生增长理论，该理论是20世纪80中期被提出，其核心思想是认为经济能够不依赖外力推动实现持续增长，内生的技术进步是保证经济持续增长的决定因素。内生增长理论仍然处于当代宏观经济学经济增长研究的活跃时期。

经济周期指经济运行中周期性出现的经济扩张与经济紧缩交替更迭、循环往复的一种现象，是国民总产出、总收入和总就业的波动，主要理论有熊彼特经济周期，萨缪尔森提出的乘数―加速数模型等。

4.失业与通货膨胀的问题。1958年，菲利普斯根据英国1861-1913年间失业率和货币工资变动率的经验统计资料，提出了一条用以表示失业率和货币工资变动率之间交替关系的曲线，同时，货币工资就是通货膨胀率，这条曲线就表示失业率和通货膨胀率之间存在着反方向变动的关系。1968年，弗里德曼指出菲利普斯曲线忽略了影响工资变动的一个重要因素：工人对通胀的预期。对工人来说，实际工资才是真正重要的，所以名义工资变化率必须用通货膨胀率来纠正。工资变化率部分地由预期通货膨胀率决定，部分地由实际失业率决定；通货膨胀率等于工资变化率减去生产率增长率。附加预期的菲利普斯曲线（现代菲利普斯曲线）：短期的现代菲利普斯曲线就是预期通货膨胀率保持不变时，表示通货膨胀率与失业率之间关系的曲线；在长期，人们有充分的时间调整通货膨胀的预期，所以长期的菲利普斯曲线是从自然失业率出发的一条垂直线，它表明在长期内，失业率与通货膨胀率不存在替代关系，从一地程度上解释了滞涨现象。

5.开放经济下的经济模型。开放经济宏观经济学以蒙代尔-弗莱明模型和多恩布什模型为代表。Mundell（1963）、Fleming（1962）提出了一种开放经济分析框架，该分析框架通过把国际贸易和资本流动引入IS-LM模型，从而对开放经济中货币政策与财政政策的作用进行了分析。Dombush（1976）在存在适应性预期和资本完全流动的情形下，发展了汇率的波动理论。分析了汇率、利率和其他经济变量间的关系，具体阐述了货币扩张政策所造成的影响，较好地解释了货币超调现象。作为宏观经济学教学内容的延伸，蒙代尔-弗莱明模型是本知识模块的主要内容。

三、结论

与微观经济学不同，宏观经济学是研究整个国民收入的总体运行情况，但国民经济是个庞大的体系，需要将其划分为不同的模块，同时需要剖析他的内部结构和相互间的关系，只有在此基础上才能展开宏观经济学的进一步研究。因此，在宏观经济学教学中，按照模块进行知识分类，帮助学生建立框架性知识体系，教给他们建立知识模块化的方法，这将有助于学生全面和系统地把握宏观经济学的基本理论和方法。

参考文献

[1]凯恩斯.就业、利息和货币通论[M].商务印书馆，2011，第一版.

[2]Mundell，R.A.1963，“Capital Mobility and Stabilization Policy under Fixed and Flexible Exchange Rates”，Canadian Journal of Economics and Political Science，29，pp：475-485.

[3]Dombush，R.1976，“Expectations and Exchange Rate Dynamics.”Journal of Political Economy，84，pp：1161-1176.

计划经济的评价范文第5篇

关键词:东北;常绿树;应用;景观效果

中图分类号:TU985

文献标识码:A

本文以沈阳为例,通过对各种类型绿地的树木种类、配置形式的调查,得出绿化建设中常绿树应用的数量、配檀形式和景观表现,着重从常绿树在整体景观效果中的地位和作用进行分析。

一、常绿树在城市绿化中的作用

(一)城市绿化美化的功能

由于东北地区的特殊气候,在冬季以及春初非常绿树还在休眠的时候,用常绿树作为绿化材料则正好可以填补这一时期植物景观匮乏的空白。有诗云:“大雪压青松,青松挺且直”,在冬季,尤其是雪后,高大的常绿材与红瑞本、椴树、白桦等观枝、观干的阔叶树组合,形成以白色为基调,点缀以绿、红、淡黄显得格外雅致;在大雪的重压下低垂的松枝与白桦指向天际的枝条则形成鲜明的对比,颇有一种空灵的韵味;而在初春时节,常绿树的新叶与老叶结合,能够成为春季先花后叶植物的背景,如与榆叶梅、连翘组合,能够调剂春季植物景观颜色较浅、较干涩的视觉感受。

(二)常绿树在东北城市景观建设中的作用

沈阳地区气候寒冷,冬季漫长,绝大多数植物都是落叶性的,景观黯淡,显得没有生机和活力。因此,解决冬季绿色植物少,植物景观单一的问题就成为改善沈阳市环境景观的重点。近年来,随着我国常绿植物资源的不断开发和国外常绿植物的不断引入,人们为追求冬季植物景观的多样性、丰富性而大量采用它作为园林绿化树种,虽然应用越来越广、越来越多,但在东北不少地方它只是按照一般的绿化树种来加以利用,并未营造出它与落叶树组合形成特有的植物景观。

二、沈阳市常绿树应用状况

(一)调查方法

按绿地类型随机选取各省会城市各类绿地中具有代表性的样点(线)进行调查,根据目前我国城市园林绿地规划通用的分类方法,调查分为公共绿地、专用绿地、居住区绿地、道路绿地、生产绿地5类,其中:公共绿地包括公园绿地、广场绿地、滨水绿地(包括清水绿带),专用绿地主要包括学校绿地、医院绿地、工厂绿地。调查方法采用实地踏查,记录各样点(线)的常绿树种类、数量、生长状况。

(二)沈阳市常绿树应用现状及景观特点分析――沈阳市各调查样地的常绿树种类及比例

1　公共绿地。

青年公园:位于沈阳市沈河区西南部,彩电塔脚下,西侧毗邻青年大街,交通便利。蜿蜒如带的南运河从其北部流过,与其园内郁郁葱葱的树木结合营造了一种和谐的都市景观,与喧嚣的都市相比,更显得其多了几分静谧。

滨水绿带:本次调查中选择的滨水绿带是南运河沈阳市园林处至气象局段运河两侧约200米的绿化带作为研究对象。在南运河两侧约30米的空间内,种植着大片的旱柳、黑皮油松等高大乔木与丁香、矮紫杉等低矮灌木,加之水边种植的鸢尾,草坪与小品的点缀,组成了一副立体的图画为周围的居民提供了休闲娱乐的空间。

和平广场:和平广场是位于和平南大街与新华路交汇处的圆形广场。广场内耸立着东北解放纪念碑,广场四周种植着大片的丹桧、油松等常绿树,显得格外庄严肃穆。

市府广场:位于沈阳市市中心,沈阳市政府的东侧,北京街、惠工街、市府大路、青年大街交汇于此。广场内景观以草坪、小品为主,视野开阔,有低矮的圆柏剪型绿篱种植,没有高大乔木。

铁西广场:沈阳市典型的街头绿地,被建设路与兴华街分为四个部分,分别位于两条街交汇的四个转角处,广场内以灯饰小品与常绿树结合形成的景观居多,形式现代。

在沈阳市公共绿地中,常绿树应用比例的平均值33.03%。随着生活水平的提高,人们对周围生活、工作环境的要求越来越高,在本次调查的公共绿地中,不拘一格的造景手法形成了多变的城市景观,常绿树在这些景观中起着不可忽视的作用,以纪念为主题的和平广场中以黑皮油松为主的常绿树占了绝大比例,营造了庄严肃穆的气氛,使路经此处的行人不由自主的肃然起敬;而旨在为周围居民提供休闲娱乐场所的南运河滨水绿带中,常绿树的应用比例则相对低,从景观角度及人们的视觉习惯来讲,常绿树颜色较重,过多的种植会对人的心理造成一定程度的压抑,因此不适宜在轻松愉悦的场合大面积栽植。

2　专用绿地。

辽宁省人民医院:沈阳市内大型综合性医院,院内景观丰富,以植物造景为主,但是造景树木以小树为主,在视觉和调节小范围气候上很难起到良好的效果。

沈阳药科大学:位于文化路东段,是省内著名的医药类大学。由于院内大量的种植了各种年龄段的树木,加之出色的造景搭配,营造了一份安静清新的校园景观。

另外,校内还有自己的草药园,给本已不错的校园环境增添了另外一番味道。

沈阳市专用绿地中常绿树应用的比例为43.19%。由于专用绿地所属单位的性质决定了本单位需要一个宁静的工作环境,无论单位中栽植的树木总量还是常绿树应用的比例都是很高的。

3　居住区。

五彩园位于北陵公园附近,房价适中,属于大众型新型住宅小区。小区内绿化面积达64%,植物种类丰富,乔、灌、草搭配合理,附之以广场、喷泉、叠水、小品,形成了很好的景观效果。为居民提供了良好的生活休闲环境。

由于日前新建的住宅小区多以封闭式管理为主,所以在本次调研中能够进入并进行详细调研的居住区只有五彩园一个,所采集数据不能全部反映沈阳市住宅区常绿树应用的现状

4　行道树。

建设东路西起铁西广场,东至工商大厦,是一条处于改造阶段的街道。

青年大街:北起市府广场,南至浑河,整条街道纵贯沈阳市大部分地区。

在行道树的应用中,常绿树所占的比例并不高,平均比例只有14.90%。在我国东北,常绿树以针叶树为主,针叶树适应能力不强,抗性差,在其树龄很小时很难适应对植物来说生存条件很差的街道环境,因此,年龄段很小的常绿树不适宜在街道上栽植。

三、常绿树在沈阳市的应用状况

本次调研在沈阳市共调查树木个体10008株,具中常绿树2747株,落叶树7261株,常绿树在本次调研中所占整个调研树木比例的27.45%。