职工教育培训体系
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职工教育培训体系范文第1篇
随着知识经济全球化的步伐日益加快，世界各企业向高档、先进、快速方向发展，产品升级换代不断加快，产品技术含量越来越高，企业间竞争变得日趋激烈。这些都要求企业内部加快人力资源开发，拓宽教育培训思路，不断更新员工知识、技能，培训适应企业发展需要的员工队伍。
一、当前煤矿职工教育培训工作中的突出问题
1.教育培训经费的投入、管理和使用有欠缺。一般来说，企业更加重视经营效益，面对教育培训的重要性认识不足，急攻近利的短期行为导致对职工教育培训经费投入不足，应配备的教育设备未及时到位。一旦经营状况不好、效益低的情况出现，就会大量削减教育培训经费，甚至对经常性的培训项目也不开展，体现了企业决策者对职工教育培训认识的不到位。而且由于缺乏健全的培养、使用、激励及考核教育培训成效的管理机制，使职工教育培训的管理和监督受到了一定阻力，影响了经费使用效力。
2.教育培训师资的专业化水平参差不齐，直接影响培训效果。随着企业的快速发展，煤矿涉及的行业和领域不断扩大，旧的专业面临淘汰，新的专业急需开设，而体现出的是基础课教师多，煤矿专业课教师少，尤其是煤矿主题专业和企业新兴行业，采掘开机运通、安全、煤化工、煤层气等专业教师更是少。而一些来自煤矿的专业技术兼职教师，虽具有丰富的煤矿现场技术经验，但常常是缺乏系统概括、课堂把控、语言表达能力，教师转型升级成为迫在眉睫需要解决的问题。
3.煤矿技术工人整体素质未能适应转型跨越形势。煤矿职工队伍老化或是岗位长期固定，职业倦怠，技术更新速度慢，直接影响着发展。“安于现状，不思进取”已经在职工思想中根深蒂固，只要不涉及到个人利益，这部分职工就不会主动去学习、去提高。即使参与了学习，也不会全情投入。另外，培训形式单一，不能充分激发学员学习兴趣，也是影响教育培训工作有效开展的重要原因。
4.教育培训评价体系缺乏系统性。培训质量和效果的好坏，必须要对培训全过程每个环节进行有效评价，及时发现问题，及时改进培训，以确保过程管理中没有细节缺陷，保证培训的有效性。而目前缺乏一整套对培训项目、策划、课程设计、培训管理、服务、教学、反应、考试、行为等内容的科学评价体系，因而造成培训需求与内容脱节，缺乏针对性，培训效果不理想。
二、提升职工教育培训成效的主要举措
1.创新教育培训理念。构建“职工教育大培训格局”理念，构筑以提高员工队伍综合素质为中心、以“统一管理、管办分开、考教分离”原则，人财物资源共享的大职教培训系统，是提升职工教育培训的前提保障。要树立把人才培养和人力资源开发当作“第一资源”来开发，当作“第一要务”来履行，当作“第一责任”来落实，深入和渗透职业教育培训机构是“第一车间”、职业教育培训工作是“第一道工序”、职业教育培训教师是“第一专家”、不积极参加培训的员工是没有出息的员工、不关注培训的干部是没有远见的干部、不注重培训的企业是没有希望的企业的教育培训理念，让全员从思想意识上牢固树立“终身学习、全员学习、全过程学习”的理念，以逐步建立并完善全员教育培训管理机制。
2.规范培训管理监督。根据教育培训机构的管理监督职能，通过多年摸索总结，充分认识到要改变过去由三级单位组织培训的分散管理模式，转为在部分条件较好的二级单位集中建立培训基地，以实现资源优化、资源共享。一方面能够增强二级单位开展职工培训的自主性和灵活性。各单位可根据自身培训需求，开展多层次、多层面的职工培训，既可以组织针对某项实用技术的专项培训班，也可以组织某个专业的综合性培训班，既可根据自身生产实际灵活安排培训时间，也可以进行集中或分期的培训。另一方面也使得学员能共享完备的培训硬件设施、良好的培训环境、浓厚的培训氛围，使培训基地成为职工相互学习、相互交流、相互提高的重要平台。
3.加强对培训主体的指导和服务。在关于推进煤矿从业人员“人本安全、培训教育、素质提升”工程实施方案指导下的中专、大专及本科的学历提升工作，为确实保障这项工作的顺利开展和持续发展，培训机构在各煤矿建立了教学点，实行“明确职责，分层管理，合力推动”原则，充分发挥各煤矿学历提升的责任主体作用，在煤矿设立教学站和教学点，并制定专管人员，在为其提供课程教材、精选师资、送教下矿等项目调控的基础上，指导并配合完成对各矿学员的督促检查。培训机构则重点坚持下基层、搞调研、摸情况、做交流，加强管理与监督，做好支持与服务，管查结合，督导共行，奖罚并举。
4.强化培训流程控制。第一，要使得全员培训、专业技术培训、安全教育培训、职业技能鉴定、远程教育等更好地落实到位，执行培训流程的控制至关重要。在确立一期培训项目之前要对培训对象、送培单位、员工工作性质等内容进行深入调研。一是要通过实地调查、电话回访、重点核查、报表审核、底数筛查等多种方法，积极建立与送培单位的沟通交流机制，切实保证应培、尽培、取证、换证人员的底数清、情况明。二是要关注到受培人员多为井下一线职工，工作时间一般都在10小时以上，在进行培训策划和课程设计时，要考虑到不能因为培训影响职工的休息，培训环境上要体现舒适学习，对培训者服务要跟上。三是要选择教学有魅力的教师，不仅仅是水平问题，教师巧妙运用课堂技巧与学员互动，能够激发职工的学习兴趣，引起共鸣才是更重要的。第二，培训过程中要实行“四有”精细化管控，做到事事有标准，环环有检查，项项有验收，周周有评价。要认识到教学管理是培训的关键环节。一个培训项目成功与否，培训班管理人员的作用十分重要，他对班级实行工作流程控制的态度和责任意识，对教学任何一个环节的把控，是保证教学过程有序有效的重要因素。在执行过程中要明确管理不是限制专制，而是为解放人的个性、发挥人的潜能、发展人的创造力提供土壤、空气、阳光，要帮助和指导学员成为自由思考的人、有创造力的人、快乐学习的人，促进学员自我发展。要注重挖掘企业深层次文化，促进管理个性化，增强培训的吸引力，激发学员的学习兴趣。培训管理人员要时刻树立管理的极致就是服务的意识。
5.提升师资的专业化水平。转型跨越的关键时期，以“转变观念，转型提升”为主要内容的持续不断的各种教育培训活动成为主流。对于煤矿而言，培养更多有独立思考能力的创新型高技能人才是人才培养的出发点和最终目标。而且随着煤炭主体专业或企业新兴行业的发展，对师资的专业化水平要求更高，要让学员适应转型发展，教师首先要转型。因此首先要加紧修订完善一系列教师聘任、使用、考核、待遇等管理制度，为教师的资格准入、待遇公平、畅通职业发展路径搭建良好的制度平台。本着“不求所有，但求所用，不求常在，但求常来”的原则，通过调入、兼职、外聘、讲学、技术合作等方式，一方面要积极引进煤炭、煤层气、煤化工、煤机等领域的技术专家、学科带头人、高级技师等高端优秀人才参与科研项目研发，开展技术专题讲座，另一方面，要实现内部挖掘，创造条件为本公司优秀师资提供成长平台，通过与专家研讨、观摩教学、现场指导、教研分析等方式，提升专业素质和现场实践水平，促进其专业化水平的提升。另外还要对于一些来自煤矿生产一线的学历较高、表达能力强、煤矿现场经验丰富的各专业类别人员，通过专门教师资格认定评审组的专项理论考核、课堂教学实践测评、专业教法培训，最终确定为兼职培训师，以弥补一些专业教师煤矿现场经验缺乏、立体感的不足，有效促进教学质量的提高。
6.丰富教育培训形式。职工教育培训的最终目标就是为企业服务，为员工服务。因而培训要做到“因材施教”，根据不同的对象设置不同的培训时间和地点。在教育培训形式上，要根据不同的学习内容，采用教学式、互动式、体验式、案例法、情景模拟法、拓展训练法等生动活泼的教学方式，以极大地调动学员的学习兴趣，提高全员参与教育培训活动的积极性和主动性。为适应煤矿生产特点，教育培训要更具有灵活性和变通性，组织送培到矿、送培到一线，切实让煤矿学员在家门口就能享受到高质量高品质的培训服务，是激发和促进学员浓厚学习兴趣的动力。
7.健全完善培训评价体系。健全完善的培训评价体系，能够科学评价培训质量和效果，为确立下一个培训项目提供有效的参考依据。要重点抓住“训前、训中、训后”三个环节，对培训项目、策划、课程设计、培训管理、服务、教学、反应、考试、行为等六个方面进行评价。对培训全过程的控制，才能为培训效果提供可靠的保证，因为好的效果要靠完美的细节支持。在实施培训效果评价的实际应用中，一般还要把握六个要点：一是要树立注重结果的理念；二是要明确培训需求是培训的依据，也是评价的标准；三是在设计培训时，必须设计评价方法，制定评价计划；四是评价不只是培训部门的事情，参学者和管理层都要参与；五是并不是所有培训都需要评价；六是评价结果要及时向有关领导和部门报告，让评价信息成为改善决策、改进培训的依据。评价采用的方式可以采用学员填写问卷和座谈的形式，对培训管理、教师教学、教学环境等进行评价。通过《教师评议表》对教师的仪表、表达能力、教学方法、教学设计、课堂把控等进行评价。评议教师既可反映学员的学习兴趣，又能发现教师的能力，通过评价可促进教师的教学水平，逐步形成一支能力过得硬的教师队伍。还可让学员填写《培训效果调查表》，内容包括课程设置、培训内容、培训方法、培训设施、教师环境等，能够客观地反应对本次培训的整体感觉。
总之，职工教育培训为干部职工开辟了一条实现终身学习的“绿色通道”，提供了广泛的多渠道的成才平台。通过不断“充电”，增加知识的积累，更新自身的知识结构，将更多的人转化为具有一定优势的人力资源和人才储备，达到持续“保值”与“增值”的目的，为实现公司的跨域式发展目标提供强大的动力。
参考文献
[1]安丰国.技能人才开发的途径与措施[J].现代企业教育，2012（5）
职工教育培训体系范文第2篇
一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯
作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把 英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
二、组织情境教学。提高学生的学习爱好
小学英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。
三、培养情感。激发学生的学习兴趣
教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生：“try it again”让学生通过成功的体验，提起学习的爱好。
职工教育培训体系范文第3篇
1从培训机制
一是激励机制不健全不完善，特别是缺少长效的激励机制，难以调动广大职工学习的积极性，形不成“我要学”的局面；二是领导机制在一定程度上仅仅停留在有人管、有活动形式，很少纳入领导议事日程，没有把职工培训作为系统工程来看待：三是在人才培养保障机制上缺少切实可行的规划和制度、或者有规划和制度也仅仅停留在书面上。
2从培训形式
培训形式陈旧单一，仍然局限于一些常规的“送出去、请进来”，“办班、讲座”，“一人讲、大家听”、“灌注式”的模式，缺少现代“互动式”“、高科技”等形式方法和手段。
3从发展方向
对企业未来发展趋势缺少战略思考，缺少前瞻性职工教育培训，使企业、个人和职工教育培训本身可持续发展后劲不足。
4从经费管理方面
不能按国家规定足额提取职工教育培训经费，职工培训经费投入少，往往落实不到位。
二、对职工教育培训创新的建议
1创新培训理念
企业职工教育不同于院校教育和社会教育，职工教育应当在指导思想上同企业的中心任务和企业的发展目标相统一；教育培训方式应当适应企业特点，勿求办学模式正规化。能为企业发展服务、为生产经营服务、为职工成才需要服务就是最好出发点和落脚点。
2创新培训目标
职工教育培训的人才首先是企业发展需要的实用型、创造型人才，否则，教育培训对企业就没有任何意义。在市场竞争的引力和压力面前，职工教育只有把培训目标牢牢锁定在培养实用型、创造型的人才上，从单纯的提升职工业务技能，扩展为引导职工职业观和作业观习惯变革为基础的素质的全面提升。努力提高职工素质、能力，才能赢得自身的地位和事业的发展。
3创新培训内容
职工生存环境的变化，特别是经济体制的变革，科学技术的发展和生活质量的提高，改变了企业和职工的需求结构，知识和能力的需要已经成为职工的价值取向。同时，资本的社会属性决定了职工是企业无形资产的主要载体，是决定有形资产能否增值的根本条件。因此，教育培训内容一方面必须在总体上有利于完善企业存量资产的构成，一方面必须在局部和细节上有利于职工群体和个体知识、能力、品质的完善。要从以岗位知识和基本技能为主转为对职工综合素质的培养。要按照职工队伍的不同层次加以区分，使职工教育培训富有针对性。对一线职工要以岗位技能、相关知识、新技术、新设备以及适应企业发展需要的知识为重点；对专业技术人员要以新理论、新技术、新信息、新知识、新方法的应用和提升为重点；对经营管理人员要以提高能力为主，突出单位发展战略研究、市场分析、投资决策等方面的内容。三是要根据单位发展、个人发展过程的不同阶段和需要解决的不同问题，确定不同的培训内容。
4创新培训模式
改革开放以来，随着科学技术和经济建设的发展，信息传播媒介愈来愈广泛，职工的信息量今非昔比。职工教育培训如果继续局限在课堂上，沿袭在书本里，就无异于画地为牢。因而，必须改革传统、习惯的旧的教育模式，突破狭小空间，把企业职工劳动、生活的全过程作为培训和学习的大课堂，组织辩论式、岗位间换位学习、岗位技术比武、举办技术论坛等“互动式”方式方法以及精心组织开展调查研究、专题研讨和案例分析活动，使教育形式不仅与内容统一，而且与人的职业特点、成长需要、心理特征等相适应。探索计算机、多媒体技术和互联网远程教育，融面授、函授、自学于一体的教育培训形式和方法。
5创新激励机制
职工教育培训是一种与个人知识水平、技术能力、岗位业绩相联系的能力开发和培养工作。通过与职工的薪酬、考核晋级、岗位竞聘相联系，建立起与评先评优相统一的多种激励方式，使之成为拉动和激励职工投入教育培训的物质牵引力和精神动力，形成长效激励机制。
职工教育培训体系范文第4篇
摘要：在快速发展的市场经济大环境中，为了更好地应对行业竞争，企业员工作为企业的基本构成要素之一，也需要进行相关素养和能力的提高。为了保证企业职工的教育经费能及时落实，并合理地应用到每一位职工的技能提高和能力拓展上，本文通过分析部分企业目前的职工教育经费使用情况，提出企业将职工教育经费合理化的具体措施以及实施这些措施的必要性。
关键词 ：企业；职工；教育经费；培训；合理化
在经济发展迅猛的今天，为了应对越来越激烈的行业竞争，企业从内部管理到外部产销都需要进行不断地改革和创新，通过专业的教育培训提高员工整体专业素养和技能水平，如何合理地使用职工教育经费成为企业培训成效是否卓著的关键。
一、企业职工培训中存在的不合理问题
2002 年以来，国家提高了对于职工整体素养培训的重视，提出了要对职工进行职业教育培训的硬性要求，并颁布了相关的文件对企业职工教育工作的开展进行约束和引导。然而就企业教育工作的发展情况来看，企业职工教育经费仍未完全落实到职工教育培训工作当中，企业教育培训工作的开展进程中仍存在些许问题。
（一）部分企业的职工教育经费未完全落实到职工教育工作中
企业职工的教育经费来源于企业职工的工资，然而根据抽样检查，部分企业并未严格按照国家规定将企业职工的教育经费提取出来，或是存在提取数额极低的现象，轻视职工专业技能提高的教育培训工作，更有超过半数的企业将从职工工资中提取的教育经费用之别处，这不仅会导致企业的整体素质难以提高，而且可能造成企业人才的流失。
（二）企业职工对于技职工教育培训工作的不重视
企业职工拥有受法律保护的接受职业教育培训的权利，然而许多企业职工并未重视并积极行使自己的这一项权利，这也导致了以上问题频频出现而企业职工未能及时向有关部门举报、维护自身的合法权益的原因。
企业职工没能对自身的岗位和行业的快速发展做出正确的评估，缺乏追求长久发展的目光和学习进步的主动性，对教育培训工作不重视，这不仅是员工自身的金钱的损失和学习机会的浪费，长此以往也会造成企业职工技能水平的低下，成为企业追求长足发展的障碍。
（三）企业职工教育培训工作的部署不到位
企业在开展职工教育培训工作的时候，对于企业职工的整体素质和工作时间没能进行完整的统计调查，仅仅针对教育培训的目的，应付式的开展这一培训，实际学习效果大打折扣，本来的福利变成了负担。另外，课程讲授和评估系统未经科学部署，还会使职工的学习效果不明显，学习热情也会变淡。
企业职工教育经费的部署不周体现在企业教育经费的安排上，对于企业的管理层的教育培训工作的投入远高于对基层的教育培训工作的投入。作为在一线工作的技术人员，他们的知识技能水平会直接影响到产品和服务的质量，完善的基层职工教育培训不但可以提高他们的知识技能水平，还可以发掘他们创新潜能，对于产品服务最直接的接触者和发出者，只有他们的专业技能基础足够的坚实，才能保证企业的雄厚实力，只有他们的不断被灌输新的知识，才能使企业的创新型发展有更大的可能性。因此，企业职工教育经费部署的不平衡显然是不科学的。
二、合理使用职工教育经费的具体措施
合理使用职工的教育经费不仅可以更加高效地提高企业职工的专业技能水平，也可以使职工在接受培训时感受到企业的人文关怀，在职工内部渗透企业文化，使职工对自己的企业和岗位有更深一步的了解。合理地使用职工教育经费，需要使企业和职工提高对教育培训的认知度，完善企业职工教育培训机制，鼓励职工学习创新，让职工教育经费使每个职工都能学到自己需要的新本领。
（一）提高职业教育培训在企业和职工眼中的认知度
企业的管理者对于职工教育培训的不重视，导致企业在职业教育培训中存在培训内容质量不高，培训内容和岗位要求不能完全挂钩，职工对于这种难以真正提高自身能力的职业技能培训无法有更高的认知度。因此，需要企业的管理者先对职业教育培训的相关政策有所了解，然后对教育培训机构和课程用心进行甄选，最后将培训成果纳入到绩效评估体系当中，从而使职工的教育经费用有所得，使职工真正重视起职业教育培训。
（二）激发职工在教育培训中的主人翁精神
职工教育培训的主要对象是企业职工，其目的是提高企业广大基层工作人员的专业素质和技能水平，从而更好地适应岗位要求。企业职工作为职工教育培训中的主人公，应当提高自己自觉学习和主动监督的意识，从经费的初步规划，到课程的具体设置，再到培训最终的绩效评估体系的建立，都做到认真监督，使企业职工教育经费落到实处。
（三）将职业教育培训成果纳入绩效评估体系职业教育培训的目的是提高职工的整体技能素质，为了检验职业教育培训的效果和职工对于本次教育培训的接受程度，建立可行的评估体系，将职工的学习成果和反馈意见归纳整合起来，使企业对于以后的教育培训工作的设置和部署有所参照和提高。将职工的职业教育培训成果纳入到企业的整体绩效评估体系中，可以提高职工对于职业教育培训工作的重视程度，并将所学的新知识用到各自岗位的创新实践当中去。
（四）促进职工职业教育培训经费部署的合理化
基层技术工人接受职业教育培训的热情和成效不高，归根结底在于职工经费的付出比例和职工培训技术含量的接受比例严重的不匹配。企业的管理层接受到了远高于自身经费付出比例的培训机会和更加丰富的培训内容，这样的经费部署失衡，从而使工作负担较重的基层技术人员的能力难以提升，甚至引起职工内心的不满情绪。
三、结束语
随着企业对于人才技能要求的逐渐提高，企业对于职业教育培训的资金投入也越来越大，企业应当用更具前瞻性的目光来开展职业教育培训工作，将企业职工的教育经费真正落实到职业技能培训当中，使企业的人才构成走上一个更高的层次。企业对于职工教育经费的合理使用是企业实现长足发展不可或缺的一项重要环节，将职业教育经费物尽其用，可以提高职工的整体素质，也提高了职工对于企业的信任感和归属感的培养，同时也推进了企业可持续的良性发展战略。
参考文献：
[1]李彦彦,王瑶.职工教育经费准则的探讨———借鉴煤炭企业安全费用、维简费的核算[J].商业会计,2014,(15).
[2]白崇霖,王朝晖,刘明丽等.电网企业职工教育经费管理机制研究[J].会计之友,2012,(12).
[3]陈舜娟.我国企业必须计提职工教育经费[J].现代经济信息,2014,(10).
职工教育培训体系范文第5篇
从实际情况来看煤矿职工职工教育培训对煤矿企业来说有着比较重要的意义，主要意义体现在以下几个方面：
首先，职工教育培训是安全生产的需要。煤矿企业为了获得长期的发展，安全生产是关键，然而安全生产离不开教育培训，企业的经营效益离不开安全生产，安全生产水平的提高也离不开对职工的安全教育、安全培训，通过教育培训才能够提高职工的安全意识，职工才能够按照相关安全制度进行安全生产。
其次，职工教育培训是生存发展的基础。人才是企业发展的动力，在现代企业当中具备操作性和专业性较强的人才是企业获得长期发展的重要基础，因此对于煤矿企业来说人力资源才是其生存发展的重要基础，通过职工教育培训可以为煤矿企业培养出高素质的人才，推动煤矿企业获得长期稳定的发展。
现阶段煤矿职工职工教育培训采用的是“金字塔”的培训方式，这种模式是将职工的安全培训、技术由初级到高级逐渐进行划分，逐渐加大职工技术难度、技术含量，使职工培训达到系列化、规范化、程序化的目的，这种培训模式主要由以下三个部分组成即：塔基部分、塔中部分、塔尖部分，其中“塔基”是煤炭企业职工培训工作的基础性培训工作，“塔中”是煤炭企业职工培训工作的重点，“塔尖”是煤炭企业职工培训工作的最高目标，可以为企业培养出较高的操作尖子。
二、煤矿职工职工教育培训有效模式特征
煤矿职工职工教育培训有效模式应该具备以下特征：
（一）教育形式多样化
煤矿职工职工教育培训的形式是灵活多变的，并不是单一的学校教育模式，它将教育向家庭和社会扩展，使得职工可以接收到不同层次、不同内容、不同形式的教育。可以将非学历教育和学历教育、普通教育和职业教育、非正规教育和正规教育相结合，提高了煤矿职工职工教育培训的活力。
（二）采取网络化教育
煤矿职工职工教育培训是由职前教育、在职教育、职后教育构成的，是一个横向的教育系统，利用现代远程教育方式，采用光、图、声等多媒体方式对职工进行培训。
（三）教育内容新颖实用
相对于学校教育重视系统知识、基础知识的学习来说，煤矿职工职工培训更加侧重的是前沿知识和应用知识的学习，重视的是职工技能和素质的培训和提高，也就是说职工教育培训的内容是理论联系实际，在培训的过程中引入新的技术、新设备，然后将新的理论应用到新的技术和设备当中去，更好的为产品的升级服务。
（四）教育体制多元化
从实际情况来看煤矿职工培训已经形成了由国家、社会团体、行业、单位、私人合作举办的局面，实现了受教育和办教育权利相统一，同时职工教育培训实行了多种证书制度，例如职业准入证是技术证书，职业上岗的重要依据是岗位证书。
三、提高煤矿职工职工教育培训的途径
（一）采用课堂教学和技能培训的方式
煤矿职工职工教育培训应该坚持以人为本的原则，同时也应该对员工的教育培训的模式和机制进行创新，加大对学练相结合的重视程度，要对煤矿职工培训机制进行改革，实施技术员工等级制和员工等级制，对员工进行创新培训和教育，提高职工的创新思维能力，运用启发式的教学方式，这样有利于开阔职工的视野，激发出职工的创新精神，为煤矿企业培养出技能操作力强、安全意识强的专业复合型人才。
（二）建立起完善的职工教育培训体系
完善的职工教育培训体系是提高煤矿职工职工教育培训水平的重要保障，因此煤矿企业就要构建起完善的职工教育培训体系，在培训过程中要发挥出人力资源部门和人事部门的带头作用，单位?炔恳?根据企业的发展和需要制定出科学合理的年度职工培训计划，人力资源部门和人事部门要对职工现状进行深入的研究，坚持全面发展、按需施教、服从大局的原则，按照数量、层次、时间、类别等方面制定出一套系统的职工教育培训计划，保证职工教育培训工作的循序渐进、统筹规划，避免出现低效培训、随意培训的问题出现，同时煤矿企业也要建立起比较严格的岗前培训制度，实行持证上岗，落实轮岗培训制度，保证培训学员学习的持续性和计划性，结合社会实际情况提升职业教育培训的效率。
（三）建立完善的培训评价机制
煤矿企业要建立完善的培训评价机制，一方面要建立培训考核制度，定期对受训的职工进行严格的考核，对于培训成绩不好的职工要予以处罚，要将培训成绩与工资挂钩，这样才能给职工一定的压力，避免出现教育培训形式化的问题出现；另一方面要建立内部技术等级晋升制度，煤矿企业要从自身的特点出发，对于通过教育培训获得相应技术证书的职工，要放宽晋升的条件，激发出职工不断学习的热情，同时也可以将培训人员与薪金相挂钩，将职业教育培训划分为几个责任区域，当教育培训工作出现问题的时候，应该给予区域负责人一定的惩罚，当教育培训工作取得成果的时候，应该给予区域负责人以奖励，提高教育培训工作者的热情。
（四）不断提高职业教育的师资力量
煤炭职工教育工作水平的提高要依赖于高素质的职业教育师资力量，因此煤炭企业要从以下方法来提高职业教育的师资力量：
一方面，要对职工教育者的知识进行更新。煤炭企业要认识到职工教育工作者的知识也要随着设备、技术、管理的变化进行更新，职工教师的专业知识也需要进行不断的充实和更新，从实际情况来看一部分煤炭企业职工教育教师由于长期脱离生产线，对井下作业的注意事项、操作方法、排除故障、维护方法缺乏相应的经验，因此煤炭企业要注重对职工教育培训教师实践经验能力的提高，将提高职工教育教师能力作为提高教育培训的基础性工作。
另一方面，要建立职工教育教师的考核制度。经过十几年来的发展我国对职工教育教师的考核缺乏了一定的标准，因此对教师的考核也就缺少相应的依据，难以衡量职工教育教师的水平，不能够给予职工教育教师带来工作的动力和压力，因此煤炭企业可以在企业内部建立相应的职工教育教师考核制度，要根据煤炭企业实际设备、技术知识，按照职工教育教师的专业进行分类，定期的考核职工教育教师的水平，对于达标的教师要给予奖励，对于不达标的教师要予以处罚。
同时煤炭企业要引进煤层气、煤炭、煤机、煤化工等方面的专家，要定期的开展专家讲座，通过观摩学习、专家指导、教研分析、现场指导的方式提升煤炭职工教育培训教师的素质水平。
