消防教育学习

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消防教育学习范文第1篇

【关键词】小学英语；课堂教学；教学手段

一、运用教学手段点燃学生的兴奋点

学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。有位教育学家说过，“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣”。作为课堂导演者的老师们应注意激发学生学习的积极性，使学生尽快进入学习的状态，使他们充分用好课堂这个舞台尽情表演。

（一）给学生亲自动手的机会

学生对于自己动手参与的东西，尤其感兴趣。我在教授Friends and Colours时，我把美术带进了课堂。在课堂上我要求学生根据自己所带的彩色橡皮泥与同伴运用“What colour is this？It’s...”进行操练，看到学生们对这所学的十种颜色词已掌握透彻后，我出示卡片：red+yellow=？通过学生自己动手糅合橡皮泥得出答案orange来。接着用同样的方法得出答案：red+white=？yellow+？=green？...一节课下来，每个学生都对这些颜色类单词留下深刻的印象，而且还通过动手掌握了一些其他颜色的单词，这样的教学增加了学生学习英语的兴趣，扩充了学生的词汇量。

（二）让学生的课堂表演成为一种愉悦的精神享受

表演是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式，从课堂实践看，学生的表演欲特强，表演让课堂形式多样，同时也提高了课堂效率，轻松地掌握了教学内容。我在讲授What Do You Do？时，我带来职业服装道具，让一组学生扮好，然后让另一组学生用What do you do？和Where do you work？发问。被问的学生则用句型I’m a doctor. 或I work in a hospital...回答，通过当堂表演，学生们参与课堂的积极性都得到了极大地提高，轻松地记住了本节课的重要句型。

二、运用教学手段给力于课堂

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”我们应针对小学生的特点借助外力辅助教学。

（一）让道具助自己一臂之力

道具是英语情景教学的重要组成部分之一，如果我们老师能够把知识要点和直观教学合理地结合起来，那么学生在我们自创的情境中，就会有身临其境之感，那么对他们组织运用语言的能力会有很大的帮助，也给他们主动学习创造了条件。

我在教学中，经常把课堂上要讲授的单词通过实物、简笔画、动作、图片等形式展示给学生，使学生看到的不是枯燥的单词，而是根据单词制作的道具，通过道具刺激学生的多种感官，轻松学习记忆单词。道具课堂教学中的运用，对于低年级的学生尤为重要，因为他们的思维是以具体形象的思维形式为主的。在讲On the Playground时，当我拿出健身用的跳绳、孩子们用的沙包、毽子、球拍时，一下子就激起了孩子们的求知欲，他们运用实物道具，轻松地学会了本课体育类的单词及句子。

（二）让游戏使课堂教学寓教于乐

活泼好动是孩子们的天性，如果在英语课堂中恰到好处地穿插一些游戏，学生们会乐此不疲。

（1）在新课教学中穿插游戏，教得轻松，学得快乐在新授课时，我常穿插游戏以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学到知识。例如：在教授Birthday Party时，讲解完知识点后，让学生6～7人一组，设计一场生日场面，然后找一名代表在全班学生面前作介绍自己的生日，然后让大家分组模仿，效果相当不错。

（2）在操练句型时穿插游戏，学生学得积极，练得踏实。在操练句型时开展游戏能起到事半功倍的作用，例如：在教授问候、打招呼用语时，设计了用书中的人物角色和学生互动打招呼的游戏，让几位学生戴上书中人物的角色头饰，学生看到书中的主人翁“活灵活现”于课堂中了，他们乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。

三、运用教学手段服务于课堂

在新课程理念的“启蒙”下，我认识到：课堂不是一个单纯的传授知识的场所，而是一个师生交流、生生交流的场所，是一个洋溢着生命气息，充满生命活力的场所。

（一）让学生在合作中学习，在学习中合作

我在英语课堂教学中，善于帮助学生组成合作学习小组，培养学生的合作意识。在小组中，每个成员之间是相互合作的关系，每个成员与其他成员之间是同舟共济，荣辱与共的关系，每个人都为自己和其他成员的学习负有一定的责任，小组内成员的成功也就意味着自己的成功。合作小组的组成具有互补性，使不同水平和具有不同特点的学生在合作中相互促进，班内出现“兵教兵”、“兵带兵”、“兵强兵”的局面。

（二）运用多媒体优化英语课堂

我们教师应当在教学中根据课堂生成的需要，在恰当的时机创造性地运用多媒体，创造课堂教学纷呈的精彩。

消防教育学习范文第2篇

一般，特殊教育学校都是特殊的学生，在视觉、听觉、智力等方面存在着缺陷。而特殊教育学校的工作职责主要是对学生进行九年教育义务，从而让学生尽可能的可以适应社会的需求，像正常的孩子一样生活。其实在学习的过程中，激发学生的思维，帮助他们树立乐观的心态，可以让他们在成长的道路上面对自己的生活，进而让自己的生活更加丰富多彩。

1.特殊教育学校的基本涵义

特殊教育学校通常都是经过各个地区的政府而举办成的学校，主要的作用就是教育那些残疾的学生，让他们经过特殊的方法学习到知识。其实无论是特殊学生还是普通学生，实行义务教学是最基本的需求，因为只有这样学生才能够通过义务教育学习到基本的知识，从而让自己的思维得到开发，正确的面对生活与学习，尽最大的能力让学生学习到更多的知识，从而获取心灵方面的弥补，让自己的生活逐渐走进新时代。

2.特殊教育学校的语文教学浅析

众所周知，语文是所有学科的基础，所以，特殊教育学校更应该重视语文教学方法，如创新的教学模式，为学生树立正确的认知观，帮助学生了解到语文的真正意义。其实老师在语文教学中有着非常重要的作用，可以说直接影响着学生对语文的兴趣。所以在开展语文教学的过程中，老师需要注重教学的方法，使其让学生喜欢语文、热爱语文。在特殊教育学校的语文教学中，语文教学的实施还存在着问题，并且教学效率也不是很好。毕竟传统的语文教学方法已经完全无法满足现阶段的教学理念了，所以特殊教育学校在进行语文教学的时候，需要改变教学方法，利用创新的观念，让学生清楚的了解语文对国家的重要性。

通常情况下，特殊教育学校的语文教学内容都太局限于书本，其实教材只不过是教学内容的一部分，最主要的还是应该通过活动等众多方法将语文知识真正的落实到实处。因此，在教学的时候，老师需要结合实际的情况来看，充分的考虑学生的需求，不能一味的按照??本上的内容进行授课，这样的话，根本无法让学生学习到更多的知识，而且教学方法太过于单一，也无法让学生体会到语文的乐趣，从而失去对语文兴趣。所以说，在开展语文教学的时候，充分考虑下学生的情况，让语文教学方法能够吸引学生的注意力，进而对语文产生兴趣，使其学习到有价值的东西。反正无论如何，语文教学方法最终的目标都只是想让学生更加了解语文，使其在语文知识中得到发展。

3.创新教学策略，提高教学质量

在特殊教育学校中开展创新的语文教学理念，不仅能够激发学生的学习激情，同时还能培养学生对语文的兴趣，从而提高语文教学效率。

3.1 用多元化教学方法改善课堂氛围。对于特殊教育学校的语文教学来说，老师首先应该对教学方法进行创新，结合好的教学观念，让学生接受到更高的教育水平，并且有效的将语文知识融入到其中，使其让学生在新奇的教学方法中获得更多的语文知识，乐意积极主动去学习。反正，多元化的教学方法能够很好的解决课堂的教学氛围，提高语文教学的质量。

3.2 丰富教学内容，培养学生的学习兴趣。如果老师在语文教学的过程中，只局限在书本中，那么会缺少很多的有趣性，让教学的内容比较枯燥乏味。所以在教学中设定情境模式，能够吸引学习的注意力，使其让学生掌握语文知识的真正意义。当然，老师还可以在语文教学中融入点游戏等环节，通过游戏的方法，让学生潜移默化的获取到知识。总之，丰富教学内容，不仅能够加强学生对语文的兴趣，还可以为学生树立正确的价值观。所以说，想要真正的渗透语文知识，就一定要多创造一些新奇的教学方法，让语文教学更加生动，尤其是特殊教育学校更应该重视这一点，只有不断的完善教学方法，才能让有缺陷的学生对语文产生浓郁的兴趣，进而提高自己的认知水平。

消防教育学习范文第3篇

 

本文探讨了在特殊教育学校的教学环境中如何向学生传授数学知识，并研究适合特殊学校学生行为特点的教学方法。笔者认为在教学中应实行“教行合一”原则，着力培养学生的具体操作能力和分析能力。

 

特殊教育教学是我国教学体系中的一部分，它保障了生理特殊学生的受教育权，目的是增强特殊学生对社会的适应能力和竞争能力。

 

数学学科是特殊学校教育中难度较大的一门学科，数学学习要求学生有很强的逻辑思维能力和推理能力，能在抽象的时空中分析问题。同时，要求学生具有想象力和发散性思维。基于数学的这些学科特点，特殊教育学校主要培养学生对基本数学概念的领悟能力，以此帮助学生建立初步的形象思维能力和时空概念。

 

一、当前特殊教育学校数学教学中出现的问题

 

1.教学方法未贴合学生实际。当前我国许多特殊教育学校沿用的教学方法与普通学校完全一样，这种无差异的教学方式将认知能力、思维模式和实践能力都不同的两类学生置于相同的教学背景下，很容易使特殊学校的学生产生压力，从而产生消极心理暗示，削弱了其学习数学的积极性。

 

我国设立特殊教育学校的目的，是希望这类学生能够接受符合自身实际的教育。特殊教育学校的教师应该从学生实际出发，分析学生的接受能力，为其定制一套合理的教学方法。此教学方法学习强度不宜过大，课程进度应适当放慢，同时给予每位学生参与和表现的机会。

 

2.学生未养成良好的学习习惯。由于特殊教育学校对于学生成绩的要求较为宽松，课程压力和作业相对较少，导致学生在学习中形成许多不良习惯。例如：有的学生在完成数学计算题时，对偶尔遗漏的小数点或者运算错误毫不在意;作业字迹潦草，书写混乱;有的学生遇到稍有难度的题目，就求助教师。这些不良学习习惯会导致学生的学习能力下降。

 

3.社会关注力度不足，专业人才缺乏。特殊教育学校学生同特殊人群一样，是社会少数弱势群体，它们缺少话语权和执行力，很容易被社会各界所忽视。想要使特殊教育学校优质地开展教学活动，离不开社会各界的帮助和政府的支持。同时，由于特殊教育学校有其独特性，所以只有接受过专门培训的专业教师才能参与特殊教育学校数学教学工作。然而，目前我国对这一类人才的培养重视不够，导致市场供不应求，阻碍了特殊教育学校教育事业的发展。

 

二、如何改变特殊教育数学教学的现状

 

1.采用创新教学方法。基于特殊教育学校学生认知能力和实践能力较弱的特点，可以采用以实践为主，趣味性较强的教学方式：项目教学法。因为数学教学内容较为抽象，领悟难度较大，教师可以将整体的教学任务分割成短时间可以完成的教学模块，在每个模块设立单独的学习目标，以此循序渐进，帮助学生层层深入了解。

 

例如：在学习三角函数时，教师首先可以通过不同的三角函数石膏模型加深学生对不同三角形的概念理解，然后，教师可以反复要求学生辨认sin，cos，tan等角的计算过程，使学生在大量的实际操作中留下深刻的印象。最后，教师可以邀请学生自行出题，在同学间相互传阅，相互探讨。这种阶段性明显的教学方式能够防止学生在学习时由于跨度太大而丧失信心。还可以采用现场教学法。

 

教师可以定期邀请知名特殊学校、儿童康复中心等地的专家进入课堂，在课堂中针对学生的不足设立相应的学习环境，在学生习惯的环境中传授知识。这种教学形式是在充分了解学生心理状态的情况下实施的，能够避免学生在课堂中感到不安，提高学习效率。

 

2.大力培养特殊教育数学教学专业人才。我国正大力倡导教育公平，这是一个良好的契机，能够加快我国特殊教育学校的数学教学进程。

3.对此，国家教育部门应该在师范专业培养计划中增加对专业进行特殊教学的人才培养，使特殊教学教师培养走上轨道，形成完善的体系。

只有教师适应了特殊教育学校数学教学的氛围，凭借过硬的专业素养形成了专门的教学方法，学生才能够真正感受到适合自身的学习方式，体会数学学习的快乐。

 

3.帮助学生树立良好的学习习惯。学习的主体是学生，只有学生把握自己的学习心态，摆正学习态度、教学方法才能真正对学生产生效果。对此，特殊教育学校的数学教师可以积极鼓励学生自学，尽可能打消学生的消极念头，帮助他们树立正确的学习心态和勇于竞争的自信。

 

教师还可以邀请一些在社会上获得成功的特殊人士进入课堂，向学生传授自己的经历和成功的方法，以此激励学生积极向上，勇敢地面对学习上的困难。

 

三、总结

 

特殊教育学校的数学教学是当前我国教育中的薄弱环节，社会各界关注不够，专业教学人才匮乏，资金的短缺及合理教学方法的缺失都阻碍了其发展的脚步。

 

对此，教育各界应本着关爱特殊人群的理念，加快对特殊教育学校的建设，使特殊学校的学生享受学习带给他们的巨大改变。

消防教育学习范文第4篇

【关键词】激发兴趣；创新方法；丰富实践

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0083-01

兴趣是学习的动力，它在小学语文教学中至关重要，新语文课标要求语文教学应当以激发学生的学习兴趣为教育理念。怎样才能激发小学生学习语文的兴趣呢？笔者从事小学语文教学多年，结合自己的教学经历略议观点，以飨共勉。

一、通过开展课外活动激发语文学习兴趣

语文课外活动是语文课堂教学的延续，也是语文教学中的课程补充，也能积极激发小学生的语文学习兴趣。好的课外作业能够在巩固所学知识的同时激发学生自主探索新知识的兴趣，对于培养学生自主学习能力，提高语文水平具有一定实践意义。课外作业要与课本知识紧密联系，又要注重促进学生个性的健康发展，使他们带着兴趣去完成作业，体验学习带来的成功喜悦。例如，在教《普罗米修斯》一课时，让学生课下查阅希腊神话资料，第二节课交流感兴趣的问题。交流过程中，引导学生抓住关键词句来体会人物生动形象；宙斯惩罚普罗米修斯时，他会是怎么想的？普罗米修斯饱受折磨时，他又会是怎么想的？你从哪看出来的等。

语文教学，不能仅仅拘泥于课堂，它的延伸是走到社会实践中去。丰富多彩的课余活动，是课堂教学不可分割的一部分，它巩固和充实课堂教学成果，扩大语文教学交流领域。能够使学生在课外阅读和实践的过程中，将所学知识加以整合与运用，这有助于学生语文学习能力的提高，也能使学生在课外的学习实践中体会到自己的不足之处，从而激发他们的学习兴趣。要组织开展各种课外语文教学活动，举办班级作文竞赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等，带领学生办班报，鼓励学生参加小记者活动，在开阔视野的同时，语文素养也会不断提高，语文情趣也会不断增加，为学生自主学习语文创造了浓郁的氛围。

二、通过设置教学情境激发语文学习兴趣

语文是充满思想与情感的基础课程，只有激活情感才能有效培养小学生的学习兴趣。小学语文教学，要从情感入手，积极创设生动、活泼、有趣的教学情境。同样现代语文教学可以充分利用多媒体等教学信息资源，调动学生自主学习的积极性，使学生轻松愉悦地进入自主学习状态。

语文课堂导入，要以及其饱满的情感去调动学生学习情绪，在课件中以美仑美妙的情境来激发小学生的语文学习兴趣。比如《鸟的天堂》这节课，曾听过一位老师的公开课是这样上的：首先让同学们闭上眼睛，通过配乐朗诵课文，让学生自己脑海里想像这是一个什么样的神奇地方。“……榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。……起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……”。当同学睁开眼的时候，面前多媒体屏幕上那唯美的画面让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深对课文的整体感悟，提高对语文学习的热望和情趣。又加之积极自主动的课堂情感互动，积极有效的获取了知识，活泼生动的训练了智能。

三、通过质疑教学问题激发语文学习兴趣

激发小学生语文学习兴趣，引导学生积极思考，也可以通过巧设诱发颇有一定思维价值的问题。课堂上的有效互动能够使学生达到学习的最佳思维状态，为提高语文学习水平，培养勤思多练是必不可少的教学环节。教师要善于设疑与启发，且问题要难度适中，具有一定的思考梯度。要让学生通过自主思考来感受回答出问题的成功喜悦，从而激发他们的学习兴趣。要让学生积极主动的介入，多想多练，充分调动他们的主观能动性。例如，教学《伯牙绝弦》一课时，在学生理解课文内容的基础上，听高山流水的录音，展开想像，体会这是怎样的情感，此时教师可以提问学生，你能用课文中的一个词来描述他们的关系吗？（板书：知音）继续提问什么叫知音？你是怎样理解知音这个词的？活跃同学的思维，引发他们的思考。

提出问题的过程也是思考的过程，也是激发学习兴趣的过程。牛顿正是因为看到苹果落地，提出了苹果为什么会落地的问题，最后才发现万有引力定律。因而在教学中，我们要鼓励学生敢于提出问题并引导其有创见地思考问题和解决问题。老师可以循序渐进，引导学生寻找事物之间的必然联系加以深入分析研究，或者抓住课文中的关键问题进行合作讨论，充分调动语文课堂的积极性、主动性和有效性。

消防教育学习范文第5篇

关键词：小学语文；古诗词；学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-239-01

中国的古诗词培养着一代又一代的华夏儿女，蕴含着丰富的人生哲理，意义深远，是我国文化遗产的瑰宝。我国新《语文课程标准》中指出，若想提升学生的阅读水平及语言表达水平，同时对学生的修养、素质进行有效的陶冶，就要通过古诗词的阅读方面去体会古诗词的语言魅力，达到各方面提升的效果。这种做法让越来越多的语文教育工作者看到古诗词教育的深远影响。

一、古诗词对小学语文教育的长远意义

1、提升审美观

古诗词具有独特的审美效果，将真理美、意境美和音乐美融合到了一起，陶冶了学生的审美观。小学生对于善恶美丑通常只是直观的去感受，不懂得应用审美进行内在的深度感受，因此对事物的内在得不到好的感受。古诗词往往体现了诗人的个人情感及心境内涵，也表露出诗人的心志。通过对古诗词的学习，使学生对美的理解加深，同时进行审美的感知。如果想使学生的审美意境得以提升，能够正确的了解审美原则，老师就应该通过古诗词的讲解、审评、感受来开发学生的审美理念。

2、古诗词鉴赏是培养人文素质的主要途径

古诗词的授课特色是汲取古老的思维精华同时弘扬中华的民族文化。古诗词不仅体现出了古代人对社会生活、人生真理的深化理解，也体现出了世代劳动者的智慧聪颖。古诗词的学习不仅提升了学生的思想品德素质，还能通过学习让学生明理诚信，懂得待人接物的准则，培养学生的爱国主义情怀、珍爱友人的情操以及懂得珍惜美好的生活。

二、对小学语文古诗词教育的方法进行探索

1、加强练笔训练

练笔的过程要求学生通过对一首诗词的意思进行充分的掌握，在此基础上进行适当的改编。比如：在学生进行了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的学习以后，布置学生描写一个简短的故事以本诗的意境为题材；或者在学生学习了《卖炭翁》后，可以布置学生对卖炭翁的命运进行相应的描写。练笔的意义在于通过学生对古诗词的含义进行理解以后，扩充写作的一种训练，达到提升学生想象力、表达能力及思维能力的目的。

2、在实际生活中强化诗词的运用

我在给学生讲授《赠汪伦》这首诗的时候讲到李白用桃花潭水来比拟他与汪伦友情的深厚程度，通过讲解我引导学生去体会李白那时的心境。学生通过学习，将诗里面的内容与现实生活相结合。学生们跃跃欲试，将友情、亲情进行相应的描述。有一位学生学以致用的写到“李军乘车将欲行，忽闻身后送别声。”还有同学写到“高速公路千万里，不及李静送我情”，等等。在对《忆江南》这首诗的学习过后，学生更是乐于进行改编改写。有位同学写道：“故乡美，风景美如画。寒冬麦苗青悠悠，早起白雾轻飘飘。怎不忆故乡？”还有同学写道：“家乡好，蔬果旧如今。家乡苹果红似火，家乡牛肉美人间。岂不忆家乡？”，等等。为了引导学生进行自我学习分析，培养学生的学习兴趣，可以通过诗词的创新创作进行自己思想的添加来熟练掌握诗词的含义而不是单纯的接收学习内容。

3、合理强化的利用想象力

想要了解诗人所写诗词中所表达的深层情景及内在含义，就要引导学生发挥自己的想象力进行联想。由此看来，古诗词的教学首先要从审美的角度开始，结合应用自己的想象力。在对诗词的理解学习过程中如果没用适当的使用想象力，那么诗词的美就很难被挖掘出来，其主要原因就是诗词的构想都是源自于想象空间的。比如：贺知章的《咏柳》一诗，诗人通过对柳树的观察想象到碧玉，对柳树条的观察想象到丝绦，对无形的春风的感受想象到有形的剪刀，因此可以得出，诗词的创作离不开想象力，所以学生在对诗词进行理解的同时也要充分的利用想象力，想象力的神奇之处可见一斑。

4、将诗词同现实教育相结合

对学生的情操进行陶冶，让学生体会到古诗词中描写的美，是小学语文古诗词教学的模式，想要学生进行模仿填词，学以致用，还需要不断的培养，需要较长的时间。通常我在语文教学过程中将古诗词的学习贯穿到学生的日常学习生活中去。比如，利用每节语文课开始的几分钟让学生进行古诗词的背诵，并评选出当日“最佳背诵者”；每周进行为古诗词配画作的比赛，学生可以选择自己喜欢的古诗词进行作画，评选“优秀作画者”；对学生每月的古诗词学习情况告知家长，等等。通常，我也非常关注于系统性的教学模式，使学生新、旧知识熟练掌握。比如：在学生学习了《村居》一诗之后，引导学生进行背诵所有有关春天的古诗词，举办“春之韵”古诗词朗诵大赛。通过一系列系统的教学活动的开展，使学生在古诗词学习的过程中体验到乐趣同时增加成就感，消除学生学习的腻烦心理，多引导学生发现古诗词的美，培养审美感。

总而言之，让小学的古诗词教学具有吸引力及发展前途，让更多的小学生了解并重视祖国的文化传统，喜欢古诗词，那么我们应该利用合理的方式方法来激发学生的学习兴趣，加深古诗词教学模式的应用，从而引导学生去深刻体会古诗词的意境及古诗词所表达的美，提升学生的审美感，同时提升学生的人文素质。

参考文献：

[1] 张晓芬，傅德岷.鉴赏辞典[M].武汉：湖北辞书出版社，2004.