班级管理奖励和惩罚技巧
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班级管理奖励和惩罚技巧范文第1篇
关键词： 中职生 班主任 管理艺术
当好班主任难，当好中职班主任难上加难。笔者认为中职班主任开展各项班级管理工作必须考虑学生的现状和特点。中职班主任要有责任心、耐心、细心、爱心，不仅要关注学生学习水平的提高，而且要深入班级与学生沟通交流，关注他们的心理健康，采取相应的方法和策略，更要不断增强自身素质和业务能力，提升管理水平，促进班级工作科学有效地进行，确保学生健康快乐地成长，最终实现职业教育的既定目标。班主任必须竭尽全力，当好这一角色，笔者认为可以从以下几个方面实施。
一、加强情感交流，爱护和尊重学生，讲究沟通艺术，赢取学生信任，提升自我。
爱护学生，尊重学生，学会赞美和肯定。中职学生内心存在自卑感，学习成绩普遍差，这是不争的现实。班主任要认识到这点，重视他们的心理变化，平等地和他们对话，尤其是一些问题学生，要根据他们的特点，设置相对应的教学方法和交流方式，让他们感受到教师对他们的爱。要用爱心发掘学生的闪光点并进行赞美，在学生犯了错误后，班主任要冷静思考，尽管学生做错了， 找一下是否有闪光点。如果有，先肯定，再指出学生的错误所在，引导他们及时改进，这样学生便于接受，促使学生在各方面努力实现老师期待的目标。班主任要掌握一定的沟通技巧，真正做到从学生的性格特点出发，有的放矢，切实地做好沟通工作，彻底排除师生情感交流的障碍，架起通往学生心灵的桥梁，从而促进教学目标的顺利实现。中职生的年龄段决定了他们的情感非常丰富，班主任应该清楚地认识到这一点，注意和学生的交流是心与心之间的交流，动之以情，晓之以理。班主任要真心对待学生，从而走进学生的内心世界，进一步加强师生情感的交流。
班主任成为学生的忠实听众，走进学生的内心世界，才能顺利地化解各种难题。一旦学生愿意敞开心扉，班主任就要有耐心，认真地听他们讲。尤其在学生遇到难题时，要多角度地引导他们，对学生的诉说表现出重视。必要时对学生提出合理的要求或建议，采取合适的方式当着学生的面记录下来，这会让学生觉得教师郑重对待他的问题，有利于学生毫无保留地与班主任进行沟通交流，更容易掌握学生的心理状态。
有效的沟通包括谈心的艺术。谈心是班主任工作中的一个重要环节，只有对学生的各方面进行充分的了解，班主任才能和学生进行充分的对话。谈心不等于谈话，要平易近人，有互动，师生直接、真诚而坦率地交谈，沟通效果立竿见影。要多表扬，慎批评。对待后进生，要更注重挖掘他们的闪光点，使后进生看到自身潜能，树立信心，不断追赶先进。班主任还要掌握一定的谈话技巧，讲究艺术，如换位思考，营造平等的氛围；讲究地点、场合，创设良好的环境；因人而异，选择不同的方式；巧用幽默语言，增强沟通效果。要更好地和学生沟通，教师必须注重自身素质的提高，给学生树立榜样，不断地为学生指引正确的前进方向，激发他们的学习欲望，拓展学生的思维空间，使他们把更多的精力花在学习上，从而为学生创造有利的成长环境。
二、在教学中渗透德育教育，置德育于班主任工作的首位。
要管理好班级，班主任要正确发挥育的功能。要融入学生中，用真诚感染学生，从而改变学生的行为。一要交流育人，以情感暖人，做到和学生友好、平等及敞开心扉的良性互动交流。当学生在学习、生活中遇到困难时，要尽可能地提供帮助，拉近师生距离。二要以理服人、以理育人。当学生出现行为偏差时，班主任要冷静，用心帮助学生分析问题，及时帮助学生走出困境。三要创新育人，以活动育人。通过活动，学生的个人中心意识会逐渐削减，合作意识、责任意识会不断增强，随着活动的不断，这些意识会不断强化，最终内化为学生的固有品质。四要以学会学习为德育切入点，让学生在课堂40分钟抬头学习。五要制定循序渐进的德育目标，使之更具引导性和可操作性。六要充分发挥社会、学校、班级、家庭三点一面的网络德育功能。
三、在细节上强化学生积极的心理体验，提升班集体团结互助精神。
中职生处于青春期，极易出现心理情绪不稳定，自我约束能力较弱，容易因为自身原因而影响人际交往。班主任要运用积极的心理学为学生进行积极的心理疏导，帮助其度过心理低谷，引导学生形成自我情绪管控。班级的人际关系对学生的学习和性格养成有很大的影响，平等的师生关系、友好的生生关系有利于促进良好学习氛围的形成。
首先，班主任要以身作则，处理好与其他同事之间的关系。在工作中应加强与任课老师之间的沟通，听取意见，共同解决存在的问题。这有利于任课教师的教学，更有利于班主任做好班级工作，从而形成良性循环。
其次，班主任要处理好教师与学生之间的冲突情况。中职生性格比较叛逆，喜欢挑战权威，容易引发冲突。班主任要及时有效地化解冲突，并将其转化成促进学生成长的因素。
最后，班集体与学生之间的关系密不可分。班集体中学生的关系是否和睦，关系着整个班集体的班风和学风。引导中职学生处理好自己与同学的关系，可以有效地提升班级凝聚力，这是班级管理的关键。在平时教学中应时时强调团结互助的重要性，在积极心理学的干预下，充分稳定班级人际关系，从而促进班集体健康稳固地发展。要构建和谐友爱的生生关系，班主任不仅要善于正面引导，发现好人好事积极肯定、正面表扬，还要善于观察，发现不利于班级团结和友好的事情要暗地调查，及时化解。
四、制定一套学生认可的班级管理制度并公平公正地执行。
每个班级都有内部成文或不成文的规定，班主任要发挥同学的主人翁意识，与学生共同制定公平合理的班级制度，共同创建积极向上的班集体。刚开学时，学生往往自由散漫，稍有不慎就会出现班级管理混乱不堪，老师劳力伤神，学生桀骜不驯。要在第一时间把班级工作理顺，必须建立班级公约对学生进行教育，引导他们尽快适应中职生活。制定班级公约要遵循几个原则：警告性原则、即时性原则、必然性原则、公平性原则。要严格执行管理制度，该奖的奖，该罚的罚。要惩处违规行为，雷厉风行，不能优柔寡断，更不能拖拖拉拉。通过及时的批评教育让学生在错误中吸取教训，获得更好更快的发展。在班级制度的执行方面，要一视同仁，任何惩罚都只针对违规行为，不要考虑违规者的个人情况。中职生在初中阶段没有受到足够的重视，内心最反感老师不公平，渴望公平的需求非常迫切。如果让学生感受到同等的关爱和尊重，他们就不会自暴自弃，也不会故意捣乱，从而时时替班级、同学、老师考虑，最后自然而然地养成良好的行为习惯。
五、运用激励方式开展班级管理。
教师是教学的主导者，学生是学习的主体。中职生没有树立正确的人生观，有较强的叛逆心理，教师在管理中不仅要采取激励行为，还要将激励行为有效应用到班级管理中。班主任要从学生的实际需求出发进行激励，如可以运用目标激励，这是一个长期而循序渐进的过程。班主任要根据学生的实际，为每一个学生制定一个适合自身发展的目标体系，让他们朝着目标积极努力，提升班级管理的准确性，促进学生进一步发展。榜样的作用是巨大的，可以运用榜样激励法开展班级管理，完善学生的内心世界，更好地完善自我。正面形象的榜样能够让学生产生情感共鸣，并转化为内心巨大的力量，帮助学生战胜困难。奖励激励也是不错的方式，中职班主任除了语言激励外，物质奖励也是最直接、最有效的奖励方式之一。
六、宽容c惩罚并举。
班主任在管理班级时要宽容与惩罚并举。班主任应怀有一颗宽容之心，善待每一位学生，善待学生的每一次错误。但面对中职生仅仅靠宽容是不够的，宽容过后，要有及时的引导。另外，没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种脆弱的、不负责任的教育。但惩罚是一种危险的、高难度的教育技巧，班主任一定要把握好度，注意惩罚的方式和分寸，尽量消除或减少惩罚可能带来的消极作用。要尊重学生的人格，顾及学生的自尊，惩罚要与说理教育相结合，让学生心悦诚服地接受处罚。适度的处罚能弥补宽容的不足，有效地帮助班主任树立起在学生面前的威信，有利于以后工作的顺利开展。
班级管理是一项十分艰苦细致的工作，不仅是一门学问，更是一门艺术，既需要班主任的敬业付出，更需要班主任的智慧探究。班级管理不是一朝一夕的工作，需要我们不断地引导、鞭策，用积极的视角发现学生的优点，打造顽强拼搏、开拓进取的班级管理队伍，建设学风正、人心齐的班集体，将中职教育推向更美好的明天。
参考文献：
[1]张永亮.浅析心理健康教育在中职生班级管理中的应用[J].青春岁月，2014（22）.
班级管理奖励和惩罚技巧范文第2篇
关键词： 高校班干部管理 常见问题 对策
高校班级学生干部管理是辅导员工作的重心之一，班干部是联系辅导员和学生的重要桥梁，高校的许多日常事务需要班干部落实，大量班级活动需要班干部组织，班干部作为班级一面旗帜，直接影响着高校班级班风学风建设。因此，高校班级干部的管理能力成为了辅导员的必备素质。但由于种种原因，高校班级管理工作总不是一帆风顺的，部分辅导员由于缺乏对班干部管理的知识与技巧，在高校班级干部管理中容易出现问题。
一、高校班级干部管理常见问题与分析
1.班干部选任方式不科学。
目前高校班干部的选任一般在新生军训前后进行，常见的选任方式有两种，第一种是辅导员凭在新生报到期间与军训期间对学生的第一印象直接任命班干部，这种班干部的选任方式的弊端是剥夺了学生竞选的权利，许多未能当上班干部的同学容易产生抵触心理，学生干部在学生心中很难树立威信，不利于班干部今后工作的开展；第二种是通过班级竞选，由于对彼此缺乏了解，班干部的选举投票往往是凭竞选演讲的现场表现，这时竞聘者的外形与善于拉票成了当选班干部的重要因素，通过这种竞选出来的班干部通常学生比较满意，但辅导员在今后工作中经常发现部分班干部并不能胜任工作，有些班干部为了不得罪同学在班级管理中处于被动地位。
2.对班干部与非班干部不能“一视同仁”，影响辅导员威信。
班干部与辅导员接触时间较长，辅导员一般和班干部关系较好，致使有些辅导员在处理奖惩问题时不能做到对所有学生“一视同仁”，有些辅导员出于对班干部工作辛苦的考虑有时会违背学校奖助学金评定和入党条件要求，甚至制造条件为班干部谋“好处”，在班干部违纪情况时，有些辅导员易出现“手软”现象。这些行为都非常容易导致班级同学间产生矛盾，对班干部管理与班级管理非常不利。
3.由于缺乏内激励，许多班干部工作“虎头蛇尾”。
大学生在大一、大二时期有意愿担任班干部的同学许多，但到大三、大四后班级往往出现学生担任班干部热情剧减，有些班级甚至出现没有人愿意当班干部的现象。究其原因，主要是因为部分辅导员在鼓励学生当班干部的时候，往往采用的是物质奖励，从加分、入党、评优评先等角度激励，对班干部职位是领导素质、管理素质培养的舞台方面深入引导的角度激励太少，部分班干部由于动机不纯，或为了帮辅导员的忙，或为了班干部带来的好处与便利，缺乏对班干部岗位全面锻炼人的深入思考。由于缺乏内激励，导致许多班干部在大三、大四发现好处不多时，工作积极性不高，甚至出现大规模辞职现象。
4.辅导员“放权”失衡，班干部工作效率不高。
在班干部管理中，要不要“放权”、放多少权是每位辅导员要认真思考的问题，但在实际工作中，有些辅导员在管理中出现两种极端，第一种极端是由于对班干部缺乏信任，大事小事一手抓，事事过问，辅导员深陷琐碎的事务中，班干部也感到无用武之地；第二种极端是辅导员对班干部充分放权，将班级事务全交给班干部处理，很少深入班级了解真实班级情况，很容易出现班干部利用职权武断处事的情形。这两种极端都将导致班干部工作效率不高，不利于班级的有序管理。
二、高校班干部管理对策思考
班干部管理不是一项简单工作，需要辅导员运用工作艺术与智慧，针对班干部管理中常见问题，我结合自身工作经验，对班干部管理提出以下对策思考。
1.科学选任班干部，做到“人职匹配”。
班干部选任是一项重要且严谨的工作，通过竞选产生班干部是符合大学生群体心理需求的有效方式，辅导员直接指认班干部的方式已经落伍，但是在班干部竞选中，辅导员必须将每个职位的硬性要求详细讲明，将班干部工作的利与弊讲清，引导大学生根据自我情况参加竞选，避免学生以貌取人，盲目投票，引导学生根据岗位要求理性投票。这样才能保证选出同学和辅导员同时满意的班干部，班干部也在竞选时刻就对今后工作有心理准备。
2.对所有学生“一视同仁”，认真落实班级奖惩制度。
管理学理论认为，该奖则奖，该罚则罚，没有奖励就是惩罚，没有惩罚就是奖励。在班干部管理过程中，该奖励的时候，辅导员不要吝惜赞美，对班干部的奖励应以精神奖励为主，处罚时不能心软，当班干部违反校纪校规时要坚决处罚，当其他同学看到和辅导员关系较好的班干部都受到处罚时，校纪班规才更容易得到贯彻落实。总之，在日常工作中，辅导员要经常反思自己的行为，是否做到了对所有学生“一视同仁”，坚决杜绝不公正行为。
3.加强班干部工作动机教育，激发班干部工作的内在积极性。
心理学研究表明，外在的激励效果往往不能持久，只有来自人自身内在的需求产生的激励才能不断保持活力。所以，辅导员在平时对班干部进行工作激励时，首先应以班干部内在工作动机为重点，引导班干部珍视班干部职位锻炼领导、管理能力的重要机会，当工作遇到困难时，要引导班干部认识到，目前遇到的管理困难，也是今后做管理者或领导者要面对的问题，所有的锻炼都是为了今后的发展。如果只从班干部可以加分、可以优先入党等外在角度激励，学生的工作积极性就会大打折扣。
4.“放权”适度，班干部管理做到有张有弛。
由于工作能力和工作技巧方面存在不足，辅导员对班级学生管理事务权利不能完全下放，辅导员要加强“事前指导―事中控制―事后总结”。以班级班会组织为例，班会由班干部策划、组织、实施这个权力应交给学生，但是辅导员并不能做甩手掌柜，辅导员要加强对班会策划书的审批指导，在班会过程中应全程参与，在班会结束后，要与所有班干做好班会总结，总结每位班干部在班会活动中的优点与不足。我认为，在放权问题上，辅导员的角色应该是幕后导演，台前的舞台交给班干部，但是整个工作的总的方向应把握在导演手中，导演要在每次活动中加强细节指导，不断提高班干部的管理能力。
参考文献：
班级管理奖励和惩罚技巧范文第3篇
一、善于发现，及时肯定，进行赏识教育
赏识教育的前提是了解并尊重学生，教师要独具慧眼，要细心观察，广泛接触学生，准确地把握学生的心理特点，实事求是地赞扬学生。教师在进行赏识时，内容不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘寻找甚至是搜索出他们身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，这样效果会更好。
如班上有一名女生，从学籍档案上看，该生基础差、年龄大、纪律散漫，面对她，我采用了多种教育方法，一直不见效果。后来在运动会的报名工作中，我发现她体育很好，就鼓励其参加校运会。在运动会期间，她脚受伤了，但仍坚持跑完全程并取得了名次，于是在班会上我表扬她为班级带伤参赛。就是那次表扬，她树立起了自信心，后来虽然在学习上进步不大，但表现上好了很多，在后面的一次“班级之最”评选中，同学们投票评她为“表现进步最快的同学”。
赏识教育是符合学生的心理发展特征的，它满足了学生内心深处的需求，能激发出学生的潜能。
二、借助恰当的情境进行赏识教育
赏识教育必须遵循因时而异、因地而异、因人而异的原则，赏识要有一定的依据，并且当赏识内容具体而有针对性时，才能激发起学生生命中的能量。因此教师要善于设计一定的情境，创设条件进行赏识。
在班级中要营造赏识的氛围，对问题生的过失给予宽容、理解。如我班制定了岗位责任制，每个学生都有自己的岗位。问题生同样也担任了角色，然而在他们的管理和活动中不免常有“管得了别人，管不住自己”的现象。
于是我就让他们根据自己的学科不足选择自己喜欢的岗位，如常完不成作业的同学选择“作业收发员”的职务，不喜欢学数学的同学选择“每日一题出题员”的职务等，这个过程中问题生不仅得到了帮助，而且也看到了希望，在自己的岗位上得到了锻炼，受到了鼓舞，全班给予表扬和鼓励，使他们有了成功的体验。
实践证明，赏识氛围是可以营造的，但前提是对每个学生的了解、包容，在这样的氛围中才能让学生健康成长。由此可见，班级管理中的赏识力量不仅来自于老师，还可以来自其他学生的共鸣。
三、不着痕迹进行赏识教育
赏识方式要尽量不留痕迹，而且要投其所好。教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸都能给学生以被重视、被赏识的快乐，从而让学生感到无限的温暖。不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，当众表扬可以帮其恢复声誉；对性格内向、成绩落后的学生，可单独谈心，表扬其遵守纪律的优点，鼓励其大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率。
新学期我让学生自己描述在学校生活中感到最为幸福的十件事，以及最希望得到的十种褒奖方式。这些资料成为班主任的法宝，它们不仅帮助班主任更深层次了解了学生，而且为以后“对症下药”的赏识留下了财富，对班级工作的顺利开展提供了有利条件。
四、在批评中进行赏识教育
任何事物都不能过分，赏识教育亦如此。提倡赏识教育并不是否定或拒绝批评和惩罚，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。对学生的缺点或错误进行批评和教育是一个非常重要且有技巧的问题。在赏识理念指引下，能产生有效的、具有激励性质的批评，具有无穷的魅力，它同样具有“励志”性，能催人向上，使学生自觉自愿地改正缺点和错误，可以将一个人引向成功，使他一生受益。如某学生对游戏热衷有加，老师告诉他：游戏是聪明人为聪明人设计的，且很多游戏是益智的。大家都说你很聪明，但聪明与否是用事实来证明的，聪明人不仅学习轻松，而且成绩显著，如果你能用事实证明那我也认可你。
班级管理奖励和惩罚技巧范文第4篇
班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。今天小编给大家为您整理了初一年班主任工作总结，希望对大家有所帮助。
初一年班主任工作总结范文一本学期我担任了七(1)班班主任，虽曾做过多年的班主任，有一定的班主任工作经历，但这是我仍然兢兢业业的做好班级管理工作。班级是学校的最小分子，学校各部门一切与学生相关的事情都是以班级为单位进行处理，班级的正常运作与否直接影响学校的发展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。
本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经过一个学期的努力,我又获取了很多宝贵的工作经验。以下是我在本学期的工作情况总结。
一、制定详细的班规班纪，严格制度，形成良好的班风
初一新生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。在开学前就从学生档案调查、了解入手，按照学校德育分管理实施条例，严格管理出国留学网班级，加分、扣分公开、明确责任，寻找差距，确定努力方向。做到班荣我荣、班耻我耻。在对这个班的管理工作中，我得出了一条经验是;班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，而反对独断专横;主张“全面评价学生”，反对“一点定论”(例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法)。我所带班级的干部有四个层次。
1、班级管理的“核心力量”——团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手,是全班的带头人,他们在前台可以大胆的进行工作,遇到难题时则协助班委解决,这样他们就可以放心大胆地开展班级管理,而不会瞻前顾后,有所顾忌.
2、班级的“中层干部”——团支委与全体班委
他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。
3、“基层干部”——小组长和课代表
他们是一事一议、一人一责，日常性事物工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”。
3、自发性的临时干部
如外出活动或参加课外活动，有的同学自告奋勇当“指挥员”;运动会开始时，有的同学自愿做“服务员”等等。
三、关心、爱护每一个学生，并把关心落在实处
老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情;而要喜欢后进生，特别是个方面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难。作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。
在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。
四、注重多方位联系，形成教育网络
在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。
(一)上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与办学部的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。
(二)内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到寝室、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。
(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。
(四)校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
五、言传身教，以情激情
教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起;要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己;要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，还需要我不断的探索新方法、改进新措施。在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。我将向朱利倩等优秀的班主任学习，扎扎实实做好各项，为争创文明班级、示范班级而努力。
初一年班主任工作总结范文二转眼之间，初一上学期即将结束。按照学期初的计划，通过各种符合学生心理发展特点的活动，对学生进行多方面的教育培养。一学期下来，班级在各方面取得了明显的进步，形成良好的班风，学风。
一班级管理和建设方面成效显著。通过自荐、观察、培养、和考核，推选责任心强，综合素质好的“预备干部”，安排相应职务，班委会成员表、值日生轮流表、科代表名单以及相关表格张贴公示，以便于督促检查。给全体同学提供参与班级管理建设的机会。注重策略的落实。通过多种鲜活的形式，调动学生参与热情。责任到人，做到人人有事干，事事有人干，在参与中提高，班级逐渐达到自治。发动学生积极参与班级建设，精心布置教室，加强规范图书角的建设和管理，培养良好的读书习惯，班级文化气息浓郁。
二通过组织开展各种活动，锻炼学生各方面的能力。结合学校团委﹑体育组和德育办的要求，有计划地参与各项活动以外，自己班级八月底，做好了新生军训工作;九月份初，入学初教育和班级布置工作，召开“新学期，新目标”主题班会，教师节联欢会;配合教导处做好新生建立学籍工作。中下旬积极筹备参加了学校秋季运动会，获得多个奖项;十月份召开了班级特色运动会，学习经验交流会;十一月份参加年级广播__赛，获得二等奖;班级召开“感恩的心”故事会;十二月班委会了举行生日联欢会，小科知识竞赛。同时做好两操，队列训练，建立电子档案，写日记，做好班级周报的工作，坚持课前一首歌。每周一的早课总结是这学期工作的亮点。结合班级实际，设计召开每周五的班团队会。面向全体，关注每一个孩子，不让一个人掉队。培养团结协作意识，组成合作小组。同学们团结友爱，班级有很强的凝聚力。
三日常管理方面：从抓常规工作入手，培养良好的日常行为习惯，纪律卫生工作贯穿始终。定期召开民主生活会，总结反思，不断改进调整，从而不断进步。各项任务落实到人到位，及时总结、检查、表彰，每周选出综合评比“周明星，表彰奖励。同时给表现不佳的同学重新开始的机会。调动同学们积极向上，努力进取的热情，培养竞争意识。做好学校内外安全教育工作，组织放学同行小组，保证校外安全。加强板报工作。一方面认真按照德育办的要求出好每期板报，一方面调动同学们发散思维，大胆创新，积极参与设计，办出自己的特色，发挥板报的宣传作用，使之成为宣传教育、“扬善”“惩恶”的窗口，也成为增强学生竞争意识，培养集体荣誉感的阵地。
四关注学生的身心健康。刚告别小学的生活，对初中的紧张和忙碌还不适应，学生容易有压力，甚至感到焦虑。细心观察，有针对性的加以疏导。有计划地进行个别谈话、走访，了解学生的疾苦需要，做他们的良师益友，为他们排忧解难。关注弱势群体，充分发挥班、团支部的作用。计划、行动和总结，步步到位，尤其做好“问题学生“的帮教工作。力求脚踏实地，耐心细致。不断完善班级管理制度条例，使同学们自觉遵守，模范执行，从而使班级逐步向良性发展。
做好日常的点点滴滴小事，也就成就了教书育人的大业。本学期尽心尽力，在手意外骨折的情况下，坚持上好课，带好班，没休息一天。善始善终，把每一项工作落实到位。既认真完成了学校布置的任务，又不失自己的特色。做到与时俱进，在实践中学习，在创新中体验，不断提高自身素质和管理水平。保持活力，实现了做学生、家长、领导、社会都放心的优秀的班主任的短期目标。为学生的健康成长和年级的稳定贡献出了自己的力量。
初一年班主任工作总结范文三班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。作为无极实验学校的一名新的老师，并且担任班主任我也有许多收获。如今，学生聪明而成熟。现在上网聊天、交友、出走、短信、早恋等行为在初中生中是非常常见的。他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生非常强势的管理学生，势必会引起他们的反感并产生负面效应。因此，根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，这是目前作为班组然我们必须要学会的问题。对于班组人的工作，总结如下：
一、用个人魅力吸引学生
现在的学生比较有个性总是遵从自己真实的想法行动。学生只要喜欢一个老师，就会接受他的话，愿意听他的课。所以想要一个学生听话和认真上课，就必须有自己的魅力，当然这包括人格魅力和课堂魅力两方面。首先要认真的备课，与时俱进地更新知识。陈旧的知识就像繁琐无趣的活动让学生失去学习的动力。讲好每一堂课，和学生打成一片，遇到不会的题，不要搪塞，承认不会，课下再找机会弄懂在和学生一起分享。自信、乐观、坚强，这是我最大的特点。我希望学生也能学会这些，能够先科快乐的生活和学习。多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。要成为学生信任的人，与学生建立信任的桥梁，让学生感受到老师的威严、老师的人格魅力，老师是一个说到做到的人!与其高谈阔论，不如务实管用，以身作则，做学生最亲近的朋友，给他们最可靠的肩膀。多站在学生的立场上思考一些问题会有不同的收获。我感谢这里的学生让我明白，要学会站在学生的立场上去看待许多问题，对他们应该给予他们无微不至的关心，平等的看待他们，倾听他们内心的声音，及时给予他们做心理疏导。
二、制定合理的班规
制定班规要有原则、有技巧。我们都知道在团体中，想要整个团体都和谐发展，必须做到民主和公正。民主和公正是一个团队建设的灵魂。在班级这个团体中，无论每个成员都是重要的部分，每一个学生都有权利为班级服务，为班级出谋划策。每个成员都是平等的，无论成绩怎样。即使成绩不好，在集体中仍然可以学会劳动，学会奉献，学会与人相处，他们都为整个班级付出了。其次，要让班规在实际操作中具有可行性。一个班规制定并不是摆设，并不是给学生和家长看的。而是要有实际的意义，在具体的时间和日常学习活动中有明确的规定和指导作用。比如上课不认真听课，不按时完成作业、交作业……有了明确的规定在执行上也会方便而达到目的。再者，班规要赏罚分明，重视奖励，也不能忽视惩罚。过多的奖励只会让奖励失去效力，过多的惩罚这会让整个班集体像一个“监狱”。但是同样也不能没有惩罚，没有惩罚，班规形同虚设，学生错了也不知反省。例如，考试进步可以发进步奖，学习退步了，要要求学生反省，并做出未来的学习计划和规划。
三、用理想鼓励学生
“梦想，是海面上冉冉升起的红日;是荆棘中一枝高傲的红梅;是雪落枝头的一抹抹翠绿;是手心中缓缓流逝的沙，随着岁月的溜走，不复以往。”一项对于学生的成长来说是必不可少的，但是那又是容易迷茫和失去的关键东西。所以梦想对于学生的未来具有重要的意义，帮助学生树立梦想也是班主任该做的事情。给学生开展《我的梦想不是梦》的主题班会，让学生自己到底想要的是什么，引导学生树立正确的价值观和梦想。有了梦想，在前进的路上才不会迷茫，不会失去目标和希望。
做一名合格的班主任是每个班主任的梦想，顶岗虽然结束了，但是未来的路还很长，我等待更多的挑战!
班级管理奖励和惩罚技巧范文第5篇
关键词：高中教学；班主任；班级管理；技巧
一、不断提高自身的素质，丰富教学模式
班主任不仅是高中教学课堂中传授知识的核心力量，更是学生学习过程中的榜样，所以，教师在学生的心目中有很高的地位，具有权威性。因此，在平时的学习过程中，学生喜欢模仿教师，这说明教师对学生的影响力是非常大的，班主任应该积极提高自身的素质，让自己成为学生的榜样，发挥自身的影响力。在此过程中，教师应该从小事影响学生，例如，看到垃圾，教师应该弯腰捡起来，为学生做好榜样，这样学生以后不仅会学习教师，还会发自内心地将班集体当做自己的家去爱护，在班级中团结同学，在值日的时候认真仔细，恪尽职守。同时，学校应该采取一定的措施，应该定期对班主任进行工作培训，在培训过程中不仅要培训教师的专业知识，还应该加强教师对新时期教育的认识，树立新的教学思想，从而丰富教育管理模式。在培训完成之后，学校应该针对培训进行考核，考核的成绩要与教师的职称挂钩，对于表现好的应该给予一定的物质奖励，对于不认真对待培训任务的要进行惩罚。在培训之后，班主任要将新时期的管理方法运用到班级管理之中，利用新颖的方式提高管理效率，融洽学生与教师的关系，使学生快乐健康地成长。
二、协同家长，加强与学生的思想感情交流
为了搞好高中班级管理工作，班主任的管理工作还应该在课后继续开展落实，这也是班主任的一个重要任务。因此，在课余时间，班主任应该善于与学生友好相处，对于有困难的学生，教师应该主动找他们谈心，了解学生的情况，然后尽教师最大的能力去帮助学生。通过这样的帮助不但能够帮助学生解决困惑，还能让学生在课堂学习中集中注意力，拉近教师与学生之间的距离，使学生对教师更加信任和敬爱。在课堂教学过程中，学生也会积极主动地学习，想让教师更加关注自己，从而提高教学效率。在教学过程中，寒暑假是最大的假期，教师可能会对学生的管理比较疏忽，没有重视学生在学习与生活中管理工作的衔接性。因此，在这个时候，教师应该加强与学生家长之间的联系，教师可以利用电话、微信或者是QQ等一些比较简单快捷的通讯方式联系家长，这样不但能够使教师和家长进行及时的沟通，了解学生的情况，还能使学生的家长对学生更加了解，掌握学生的思想感情变化，积极配合教师管理学生。通过家长和教师之间的交流和管理还能够排解学生内心的压力和困惑，使学生在学习的时候能够心无旁骛，还能为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，提高教学效率，使学生能够全面健康地发展。
三、班主任要巧用赞扬，树立学生的自信心
人非圣贤，孰能无过。每个人都有缺点，谁都不可能是完美的，学生也是一样。在教学过程中，教师不应该只看重学生的优点而忽视了缺点或者是只看到缺点，埋没了优点，教师应该正确地看待学生的优缺点，不断发展和强化学生的优点，补充和纠正学生的缺点。在教学过程中，很多教师过于看重一些学生身上的缺点，在学生犯错误的时候就会过分批评学生，使学生畏惧教师，甚至出现心理阴影。这样的教学副作用过大，会严重威胁学生的学习状态，因此，在平时的班级管理过程中，教师应该善于鼓励和表扬学生。特别是在课堂教学上，经常会有课堂提问的环节，当学生在回答问题的时候，不管学生回答的问题对不对都应该认真倾听，这代表了教师的一种态度，教师应该学会尊重。同时，当学生回答正确的时候，教师可以毫不吝啬的表演学生，树立学生榜样，从而激发学生的学习积极性，营造一个良好的学习风气，当学生回答错误的时候教师也不要直接批评学生，要先学会鼓励学生，然后再委婉地纠正学生的错误。这样的管理模式不仅会增强学生的学习自信心，还能使学生虚心接受错误并改正，提高学习效率。通过教师这样的鼓励，不但能尊重学生，还能使学生在心灵上得到满足，在以后的学习中能够扬长避短，查漏补缺，促进学生综合能力的提高。
当今社会的教育越来越被人们关注，尤其是班主任的管理工作，其工作的效率与学生的学习和发展息息相关，因此，高中班主任的班级管理工作应该顺应时代潮流，顺应未来社会发展的趋势，营造良好的班级学习氛围，树立学生正确的思想观念。除此之外，家长也应该积极配合教师的管理工作，从而提高学生的综合素质，培养出新一代高质量人才。
参考文献：
