健康教育指导意见
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健康教育指导意见范文第1篇
【关键词】 个性化;健康教育;产科护理
护理健康教育程序是一种以促进人的心身健康为目标所进行的一系列连贯的、有计划、有评价的系统教育活动，是综合的、动态的、具有反馈功能的教育活动过程。随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，对临床护理服务能力、服务质量提出了更高的要求，护理领域随之不断拓宽和延伸。天水市妇幼保健院自2008年下半年开始实施“健康教育全程指导”，为总结推广个性化健康教育全程指导在产科护理工作中的应用，笔者选取2008年7月至12月在天水市妇幼保健院产科住院分娩的产妇作为研究对象，开展了个性化健康教育全程指导在产科护理工作中的应用对比分析等工作。
1 资料与方法
1.1 一般资料 随机抽取2008年7月至9月在天水市妇幼保健院住院分娩的产妇363例作为对照组，其中正常产282例，剖宫产81例，年龄19～39岁，平均年龄26.26岁;2008年10月至12月在天水市妇幼保健院住院分娩的产妇542例作为观察组，其中正常产389例，剖宫产153例，年龄19～40岁，平均年龄25.82岁。两组研究对象在年龄、胎次、分娩方式等方面分布均衡，具有良好可比性。
1.2 研究方法 对照组由责任护士采用对产妇及家属进行随机讲解、示范等传统健康宣教方法。观察组患者入院后即每人配备1张《健康教育全程指导表》，见表1。责任护士根据指导表完成患者从入院到出院全面、系统、连续而有计划的健康指导，采用口头讲解、示范、练习、图片、反馈、答疑等多样化的方法，同时不断征求患者及家属的意见、要求，给予及时的个性化的指导;专业护士检查当日健康内容知晓和掌握情况，并进行补充、强化;护士长随时检查督促实施情况，出院前评价是否达到预期目标并征求意见，整改提高。《健康教育全程指导表》最后随病历入档。
1.3 观察指标与评价标准 全部掌握：能复述相关知识关键点的全部内容，或有一项不能复述但经护士提醒后即能复述者;部分掌握：有两项以上不能复述者。经宣教指导后能及时、正确地实施母乳喂养，至出院时有足够乳汁者视为母乳喂养成功，反之视为不成功。满意度则采用医院统一设计的《患者满意度调查表》在产妇出院时由专人进行问卷调查。根据以上评价标准对所有研究对象的观察指标进行统计汇总。
1.4 统计学方法 把统计汇总所得的数据用spss 13.0软件进行统计分析。
2 结果
2.1 两组产妇对相关知识掌握情况比较 见表2。χ2=239.2，p<0.005，两组差异有统计学意义。
2.2 两组母乳喂养效果比较 见表3。χ2=52.9，p<0.005，两组差异有统计学意义。
2.3 两组产妇满意度调查结果比较 见表4。χ2=49.8，p<0.005，两组差异有统计学意义。表1 产科健康教育全程指导内容表2 产妇对相关知识掌握情况比较表3 母乳喂养效果比较表4 两组患者满意度调查结果比较
3 讨论
健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的科学[1]。随着护理模式的转变以及人们对生活质量的重视，健康教育已成为整体护理重要组成部分，是为患者解决健康问题的手段之一[2]。健康教育在生理功能的恢复和并发症的防治上起到了良好的作用。产科实施个性化的健康教育，在产前、产时、产后都有非常积极的作用。但是健康教育能否落在实处没有一个客观的记录，为强化责任制定《健康教育全程指导表》，使每个责任护士的指导都有客观记录，督促护士主动了解产妇的情况，通过评价可以掌握产妇和家属对健康知识的接受情况，也激励护士多方面、全方位地进行个性化的指导，从而增加了护士的责任感和成就感。同时也可以帮助产科护士长对责任护士的健康教育工作进行有效督促和检查，使护士长的工作更加有条不紊。
分析结果表明：观察组相关知识掌握情况明显优于对照组，个性化健康教育全程指导对于提高健康知识知晓率具有积极作用。《健康教育全程指导表》可以指导责任护士按计划和时间对产妇及家属进行指导，形成一个系统、连续、动态、有针对性的健康教育过程，保证了每一位产妇从入院到出院都能得到适时、相应的指导，增强了安全感，减轻了产妇及家属的许多心理负担和压力，改变了一些旧的不科学的传统习惯，增强了自我护理和保健能力。个性化的指导、答疑，既有利于产妇产后的康复，也利于更加有效地掌握新生儿的喂养及护理知识。
分析结果显示：个性化健康教育全程指导能够显著提高母乳喂养成功率。通过责任护士及时而有效的指导，增强了产妇对母乳喂养的好处和重要性的认识，掌握了母乳喂养的方法和技巧，从而积极主动地实施母乳喂养，提高了母乳喂养成功率。
分析结果显示：个性化健康教育全程指导能够显著提高患者满意度，有利于建立和谐的医患关系。通过责任护士适时、耐心而有效的讲解、示范，增进了护患沟通，健康教育知识掌握情况好，满足了产妇及家属的信息需求，从而建立了和谐的医患关系，深化了整体护理内涵，患者达到了预期的目标，大大提高了患者的满意度。
培养了护士的健康教育能力，促进了护士综合素质的提高。健康教育的过程是护患互动的过程，因其对象特殊，牵涉范围较广，其健康教育的内容和方法与其他科室有一定差别[3]。《健康教育全程指导》要求护理人员必须具有一定的专业知识和理论水平，以及社会学、心理学、沟通艺术及营养学等方面的知识，使护士角色由单纯执行操作者转向教育、预防者[4]。这从根本上激发了护理人员学习的自觉性，同时也使广大护理人员感受到了知识的价值，增强了工作责任心和主动性，从而提高了产科服务质量，值得在临床护理工作实践中推广。
【参考文献】
1 丁炎明.运用护理程序对患者实施健康教育.实用护理杂志，2003，19(5)：75.
健康教育指导意见范文第2篇
根据省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》（浙教基〔2001〕34号）的精神及市、县教育局关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见，经市心理健康教育指导中心同意，并报省心理健康教育指导中心备案，决定由县心理健康教育指导中心主办，县教师进修学校承办县第一期中小学心理健康教育教师岗位（B证）培训班。现将有关事项通知如下：
一、培训目标
1、熟练掌握心理健康教育的基础理论和方法，具有较高的心理健康教育水平和理论素养；
2、具有独立开展学生心理健康教育和心理辅导等基本技能，有较高的实际操作能力；
3、能主持学校心理辅导室工作；
4、具有较强的心理健康教育科研意识，能结合自身做好教师专业化发展规划。
二、培训对象及要求
全县辅导小学（县一级幼儿园）以上学校选派一至二位教师参训，选派的教师需持C级证书2年以上（学校中层及以上干部年限可放宽为1年）方可参训。请各学区、直属学校12月21日前将《报名登记表》（见附件）上报县教育局学生科，联系人：，联系电话：6
三、培训安排
第一阶段：2008年1月至2008年3月，理论培训；
第二阶段：2008年4月至5月，课例、案例分析与岗位实践；
第三阶段：2008年6月，理论培训与课堂考核；
第四阶段：2008年7月，模拟辅导考核，资格申报与审核。
本次培训共100学时，参加培训合格的学员考核工作由省指导中心委托“省学校心理健康教育专业委员会”负责，考核方式为实地听课与模拟辅导，各占50%，分设计理念、实施过程、技能运用三方面进行记分。考核合格者将由省指导中心统一颁发的“省学校心理健康教育教师岗位培训合格证（B证）”。具体授课计划另见课程安排表。
四、培训内容
（一）理论培训内容
1、咨询原理与咨询实务；
2、小组团体辅导理论与操作；
3、心理危机干预理论与方法；
4、班级心理辅导活动课例分析与设计；
5、心理个案分析与辅导技巧；
6、青春期心理问题与辅导；
7、学习心理辅导；
8、心理测量与心理健康教育研究方法；
9、辅导员的个人素养与专业成长；
10、亲子关系与家庭心理健康教育。
（二）实践内容
1、执教心理健康活动课不少于12个教案（包括公开课）；
2、至少执教一节考核公开课；
3、学生心理辅导个案累计不少于10例。
五、培训时间与地点
1、培训时间：具体培训时间由县教师进修学校另行通知。
2、培训地点：县教师进修学校（灵溪镇山前路）。
六、培训经费
健康教育指导意见范文第3篇
【关键词】护生 健康教育 组训能力
中国分类号:R471文献标识号:B 文章编号:1005-0515(2010)10-353-02
随着现代医学模式的转变,健康教育已是卫生保健的一个重要组成部分,无论是在医院内还是面向社区的健康教育,对病人的康复、生存质量乃至全民健康素质的提高都有着重要的意义[1]。为了培养护生健康教育组训能力,笔者从2009年12月至2010年6月,采用微格教学形式对在校护生进行一对一的指导,收到较好效果。
1 护生基本情况
08级护生为护理专业大专生,年龄18～20岁,为具有高中文化程度的来自基层部队的优秀士兵,已完成1年基本课程的学习,授课前已具备一定的健康教育知识,但程度不一。
2 教学实施方法
将在校的108名护生分为12组,每组配备一名指导老师,分四个阶段对学员进行健康教育组训能力培训。
2.1.确定学员讲稿
根据基层部队的特点,教员制定出基层部队的18种常见病,学员针对18种疾病写出相关的健康教育讲稿。学员收集整理资料后,由每一名指导教员完善相应各组同学的宣讲讲稿(不是教案),立足于疾病是怎么回事?怎么发生的?怎么预防?要求通俗易懂,喜闻乐见。充分发挥学员主观能动性,保持其自身特点和风格。每个带教老师对自己所在组9名学员的讲稿进行审定工作,然后再由系组训领导小组,组织相关人员对108人的讲稿逐一协商定稿。最后请经验丰富的专家再审核把关。
2.2.学员宣讲讲稿
学员自行完成宣讲讲稿的熟记背会工作,教员及时指导,并结合专家审核意见和学员间的互评,继续完善宣讲讲稿。
2.3完成PPT的制作、教案书写、健康教育计划的制作
具体做法:一是各指导教员对自己所在组学员逐一指导PPT制作,最后由系领导小组组织相关人员最后定稿。二是指导教员在学员讲稿的基础上,按照统一制作的教案格式完成教案的编写。三是由预防医学教研室完成军队健康教育计划制订模板(新兵基础教育、H1N1甲型流感健康教育、结核病健康教育、感染性腹泻健康教育等、军事演习健康教育、军事训练健康教育计划),供学员参考。期间对以上所做工作进行查漏补缺。
2.4学员宣讲
由指导教员对每位学员逐一把关,与对应组学员共同完成。每次安排3～4小时,保证每名学员通过宣讲一次,教员对每名学员进行讲评。下次学员再讲,教员再讲评,依此循环。同时,教员在各学员组轮换,避免始终由一名教员把关而出现偏颇。在活动过程中,根据需要安排3次模拟考核,由教员和学员同时打分,比例各占70%和30%。三次考核均进入前3名的学员颁发健康教育宣讲竞赛一等奖证书,并记嘉奖一次;二次进入前3名的学员颁发二等奖证书;一次进入前3名的学员颁发三等奖证书。
3 结果
采用微格教学形式前,我们对护生健康教育组训能力进行过初评,分组培训后结果如下
3.1健康教育组训能力培养结果对照见下表。
护生经过健康教育培训后,其实施健康教育的能力得到了提高。
3.2定性评价结果
(1)各组负责老师及专家评价。优点:本活动充分体现了以学习者为中心的教育理念,学生从搜集资料始至制定健康教育计划止,始终是带着问题、带着思考、带着创新,在最后的考核中表现出多元的宣讲形式,其内容准确,健康教育手段合理,互动效果良好,培养了学生良好的团队合作精神。不足:少部分同学过分依赖网络知识且没有表现出评判性思维,出现抄袭情况。(2)护生自我评价结果。学会了搜集、查阅资料的方式方法,加深了对常见病专业知识的理解,明确了健康教育的重要性,提高了岗位任职能力。
4 讨论
护士健康教育能力的先期培养来自学校的教育,国家卫生部曾多次明确指示:要“注重学员创新精神和实践能力,加强科学思维方法训练和实践性教学,实现传授知识、培养技能、提高素质的有机结合”[2]。通过对护生健康教育组训能力的培养,我们认为,加强护生的能力培养是适应医学科学发展及护理模式转变的关键[3]。
参考文献
[1]彭清英 护生实习期间健康教育能力的培养[J]实用护理杂志,2001,17(8):58～59.
健康教育指导意见范文第4篇
关于提倡中小学生到校后先进行20分钟左右的身体活动
近日由教育部、发展改革委、财政部、卫生健康委、市场监管总局等五部门联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》的有关情况。
《意见》要求将健康教育与德育、智育、体育、美育、劳动教育相结合，融入教育教学、管理服务全过程，发挥学校卫生专业技术人员、体育与健康课教师和教职员工等全员育人作用，构建面向人人、人人有责的健康教育体系。
《意见》提出了提升学生健康素养、明确健康教育内容、落实课程课时要求等8个方面举措，进一步明确了健康教育教学的重点内容和改革方向。
一是提升学生健康素养。以中小学为重点，注重大中小幼相衔接，完善以课堂教学为主渠道、以主题教育为重要载体、以日常教育为基础的学校健康教育推进机制，健全学生健康素养评价机制，纳入教育评价改革。
二是明确健康教育内容。构建分学段、一体化健康教育内容体系。修订《中小学健康教育指导纲要》，落实《普通高等学校健康教育指导纲要》。
三是落实课程课时要求。完善课程安排，系统设计教学标准、师资配备、评价体系、制度保障，确保各级各类学校将健康教育贯穿教育全过程。
四是拓展健康教育渠道。构建学科教学与实践活动相结合、课内教育与课外教育相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式。鼓励开展健康知识竞赛、健康技能展示等，每年举办全国学校健康教育成果展示。
五是保障食品营养健康。倡导营养均衡、膳食平衡。学校配备有资质的专（兼）职营养指导人员和食品安全管理人员，开展学生膳食营养监测，实施学生营养干预措施。
六是增加体育锻炼时间。严格落实眼保健操、课间操制度，提倡中小学生到校后先进行20分钟左右的身体活动。保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间。
健康教育指导意见范文第5篇
【论文摘要】 增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》是一个从科学发展战略高度做出的重大决策。认真贯彻 《意见》，必须全社会深刻理解、牢固树立毛泽东 “健康第一”的指导思想。把坚持 “健康第一”加强青少年体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口。
2007年 4月 23日，中共中央政治局在胡锦涛总书记主持下召开专门会议，研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作 。5月 24 日，《中共中央国务院关于加强青少年体 育增强青少年体质的意见》正式公布 (以下简称《意见》)。这是党中央、国务院高瞻远瞩，从全面落实科学发展观、构建和谐社会的战略高度做出的重大决策，是以人为本的重要体现。它不仅是指导青少年体育的纲领性文件，也是指导教育工作的重要文件。是毛泽东“健康第一”思想的继承和发展。
《意见》明确指出：“当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想 ，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育卫生设施和师资队伍建设，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼 习惯和健康的生活方式 ，形成青少年热 爱体育、崇尚运动 、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。”
中央的《意见》不仅有明确的指导思想，还有落实加强青少年体育活动，增强青少年体质的九大措施和加强领导、齐抓共管、形成全社会支持青少年体育工作合力的保证措施。但要真正贯彻 中央《意见》，把各项措施落到实处，关键要各级党委、各级政府、青年团、社会 和学校深刻理解，牢固树立“健康第一” 的指导思想。要充分认识并坚持“健康第一” 对推动科学发展 、和谐的战略重要性，充分认识加强青少年体育，增强青少年体质的现实重要性 。“健康第一” 是毛泽东教育思想和青少年工作指导思 想的光辉亮点，50多年来一直指引我们，永不磨灭，在目前更有它的重大现实意义，应该成为全面推进素质教育的重要突破口。
从科学发展观的高度，充分认识坚持“健康第一”的战略重要性当前我们国家在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，以科学发展观为指导，建设和谐社会，进而全面建设小康社会，努力提高国家综合实力，实现国家的和平发展和民族的伟大复兴。"
科学发展、社会和谐强调的是协调发展，重视的是以人为本、解决民生问题。也就是要 在 以经济建设为中心的同时取得社会各面的协调发展，把人民的住房、教育 、环境 、卫生、健康等民生 问题放到重要地位。改革开放以来，我国经济得到飞速发展 ，人民生 活水平得到很大提高，但由此产生的社会问题也不少，有的甚至很严重。涉及人 民健康 的 问题就很突出，据报道，我国每年花在疾病治疗上的费用占国民生产总值 (GDP)的 8．2％，而花在几亿青少年教育上的费用还不到 4％ 。
在建设和谐社会的过程中这些问题必须得到解决，毛泽东“健康第一” 的思想应该成为有力的思想武器 。提高人民的健康水平、增强人民的体质是改革开放、科学发展的目的之一；而人民的健康又是国家的最大财富和科学发展的重要保障。如果说科技是第一生产力，人才是第一竞争力，那么人民的健康绝对是第一保障力。和谐社会，以人为本，首先要以人民的身心健康为本 。人人健康长寿、家庭美满幸福 ，社会才能和谐，国家才能真正富强安康。
历史的教训值得重视，1840年鸦片战争以来，我国受尽了帝国主义侵略欺侮，沦为半封建半殖民地社会。随着综合国力的衰微，鸦片的荼毒，使我国人民的体质日益下降，被世人称为“东亚病夫”，弱国无外交，也无体育，我国在国际体坛上无足轻重，根本没有我们的地位。
中国近代有位有名的教育家张伯芩，年轻时在北洋水师学堂学习 ，中国士兵体质差，被西方人讥笑为 “东亚病夫” 的严酷现实深深地刺激了他 。他意识到强健的体魄对于个人、社会乃至整个民族的发展都有着极其重要的意义和作用，他提出了“强国必先强种，强种必先强身” 的深刻思想 。并于1907年，破天荒发出组队参加奥运会的倡议，在学生中激起爱国热潮。而体育，正是强国强种强身的重要段。
针对旧中国国穷民弱 、一 盘散沙的悲惨情景 ，新中国成立后，毛泽东深感增强人民体质的重要性，及时地发出了“锻炼身体、保卫祖国”、“开展体育运动、增强人民体质”的伟大号召，同时又特别关心青的身体，提出“健康第一、学习第二”的指示。
在改革开放 30年的今天，党 中央特别关 怀青 少年的身体健康和体育运动。《意 见》 明确指 出：广大青少年身心健康 、体魄强健 、意志坚强、充满活力 ，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。
提高国家综合实力，必须把我们国家建设成创新型国家，提高科技自主创新能力。确立教育的战略地位，加强教育这个基础，坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就成为建设创新型国家的基础。关心这样一支以青少年为基础的宏大队伍的身心健康就应该成为重点。
从这些简单的数据中可以看到问题的严重性，可能实际情况会更严重。有人感叹我们是在“牺牲孩子今天、明天的健康去换取好分数 ”。很多人不知道青少年 阶段 的身 体缺陷会影响他们一辈子，知识是可以持续积累的，能力是可以继续锻炼的，但健康往往是难以逆转的，损坏了难以修复，会留下一辈子的遗憾。健康是生命的基础，生命每人只有一次。250年前法国启蒙思想家、哲学家伏尔泰提出了一句名言：“生命在于运动。” 在于科学的体育锻炼 。
50多年前、社会主义建设的伟大任务已摆在全国人民的面前，需要大家(尤其是青少年)努力学习新知识，可是毛泽东却为青少年指出“健康第一、学习第二” 的方向，这需要多大的胆识和远见。我们一定要深刻理解毛泽东指示的深刻涵义，增强解决现实问题的紧迫感 ，统一思想，把青少年的体育活动搞得更好，使青少年的体质有很大的提高，为中华民族的伟大复兴打下坚实的基础。
