初中语文德育教案

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初中语文德育教案范文第1篇

关键词：新课程；体育教学；安全

体育课是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育活动都带有一定的危险性，有时难免会发生一些伤害事故。完成体育教学的基本前提是安全，减少、避免体育教学中伤害事故的发生是教师、学生都应该注意的问题。切实做好预防安全事故的工作，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的开展。

一、体育教师自身要有强烈的安全意识

在体育课堂中教师要随时教育学生在运动中要有安全防范意识，帮助学生树立安全第一的思想。体育课中的安全隐患隐藏在许多细小的环节中，必须把安全意识放在首要位置，只有高度的安全意识才会有高度的责任。首先，在上体育课前要做好充分准备。其次，根据教学内容、场地和设施实际，精心组织教学，严肃课堂纪律，上课下课均应整队清点人数。再次，要求学生必须在体育教师的指导下按程序参加规定的项目学习训练，要服从指挥，不鼓励带病坚持运动。作为体育教师应明确自身的责任重大，采取积极主动的防范措施，尽可能减少事故的发生，以确保体育课堂教学安全。当然，不仅教师要有安全意识，也要帮助学生树立强烈的安全意识，教育学生注意细节能有效防止安全事故。

二、教会学生如何避免运动损伤

体育运动中的安全措施，最重要的是自我保护。现在许多学生被父母精心呵护，再加上独生子女抵抗挫折能力较差，自我保护意识比较薄弱，体育教师有责任向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤的方法以及自护常识。教育学生运动前一定要有针对性地做好准备活动；教育学生在运动中要循序渐进，量力而行；教育学生运动后要做整理放松活动，以使疲劳的身体快速恢复。教师除了要注意安全，教会学生掌握体育运动安全知识外，还要教给学生一些必要的防范措施，如跳跃时用正确的方式落地、摔倒时的自我保护方法等，减少不安全因素，避免事故的发生。要让学生在遇到危险时，能够运用所学的安全知识来规避危险。体育教师在课堂中要随时运用实际例子教育学生如何避免运动损伤，并以身作则。在课堂上还要对学生进行预防运动损伤教育，使学生了解自身特点或容易出现哪些方面的损伤，提前进行预防，做到防患于未然。

三、教会学生在发生运动损伤时运用恰当的方式进行自我急救

安全教育不仅要提高学生的安全防范意识、增加学生的安全知识，而且要帮助他们掌握正确的自救技巧。相当数量的学生缺乏运动安全方面的知识，自我保护能力差，出现事故后的处理能力差。为有效预防和处置体育锻炼中的各种意外伤害，有力维护学校的正常体育教学秩序，体育教师应掌握常见运动伤害事故的预防和处理方法，并向学生传授体育锻炼时发生运动创伤后正确的急救措施。也要利用体育实践课来教会学生掌握一定的应急自救技巧，教会学生常见运动创伤的简易处理方法。以备在发生运动损伤时的第一时间里，学生可以运用自己所掌握的方法正确处理受伤部位，达到自救的目的。

四、正确地对待安全事故

首先不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。其次要科学、合理安排教学，促进学生全面发展。作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其他学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。

五、如何保障体育教学中的安全

体育教学活动是由教师和学生共同参与完成的双边活动，保障安全，师生都有责任。校方和教师方面：首先，合理安排教学内容。教学活动中，有很多教学内容可供选择，我们应结合学生特点，学校实际情况，还有季节、气候等因素去安排教学内容。其次，认真备好每一节课，充分了解学生。设计科学合理的教学方法及步骤。要加强预见性，预见可能发生伤害事故的教学环节，做到心中有数，早做准备。再次，加强安全教育，落实好课堂常规。学生方面：首先，要在健康状况下参加体育课。由于体育老师任教班级较多，不一定能全面了解每个学生的身体状况，因此，当学生身体不舒服时不提倡坚持锻炼，要主动请假。其次，要有高度的组织纪律性，不冒险。体育课上要听从老师的安排，不做冒险动作，从自身最大限度地避免伤害事故发生。再次，切实做好准备活动。做好准备活动，可以最大限度地防止伤害事故发生。

初中语文德育教案范文第2篇

一、实施原则

（一）回归生活。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活实践，从学生真实的生活世界中选取那些具有综合性、实践性、现实性的案例来设计教学内容。

（二）立足实践。让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。要在语文综合实践活动中运用所学知识，主动探索、发现、体验，获得解决问题的经验，从中提升语文素养。

（三）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与语文学科课程相比，语文综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

二、课型简介

（一）“专题整合型”

案例：《鸟》专题――观鸟、咏鸟、赞鸟（八年级下）。

准备：背诵咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》，写好读后感。学生以小组为单位，搜集写鸟的诗歌、散文。

活动：

观鸟 出示收集的鸟的图片，感受鸟的外形美。

咏鸟 诵读咏鸟诗文，领略关于鸟的文学精品。

赞鸟 请学生写诗文来赞美它。

苏教版初中语文教材中设置了十个专题，分别是《狼》、《荷》、《长城》、《汉字》、《鸟》、《叶》、《气象物候》、《广告多棱镜》、《系统思想与统筹方法》和《我心中的语文》。从选材上看，这十个专题范围非常广，和自然、社会、生活有着密切的联系，为学生的语文综合实践活动提供了广泛的空间，是沟通学生与社会的桥梁。

（二）“实际应用型”

案例：我爱文学――制作读书卡（七年级上）。

语文课本中有一个“我爱文学”活动，我们可以请学生谈谈自己最喜欢的一本书，由此开展主题活动。

活动：学生选择自己最喜爱的一本书进行深入研究，想想自己最喜爱这本书的原因是什么，我该怎样把它介绍给大家，让大家都爱看这本书。同时在阅读的时候把自己喜欢的语句和自己的感悟等写下来，完成读书卡。

篇名： 出版社：

作者： 国籍：

内容梗概：

我的摘抄：

我的感悟：

这样的活动，把生活和学习紧密结合了起来，学生在充满活力的氛围中学习，综合素质的提高当然就更快了。在课文中，很多材料我们都可以采用生活化的方式进行处理，如名著阅读《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》等及综合实践活动《走进图书馆》等。

（三）“拓展延伸型”

案例：《阿里山记行》（八年级上）。

1.分组上网、走进图书馆搜集台湾的相关历史及风物人情。

2.全班交流展示自己的成果。

3.畅所欲言，谈谈对宝岛台湾的认识。

4.结合热点时事谈谈对、国家民族统一等焦点问题的认识。

通过深入了解台湾，有利于培养学生的国家、民族责任感和使命感。

现行的苏教版教材中类似于《三峡》、《宇宙里有些什么》、《沙漠里的奇怪现象》等都可以设计类似的语文综合实践活动。

（四）“关注生活型”

案例：远离烟毒，走进健康。

1.主题：“远离烟毒，走进健康”的实践活动方案来自于学生生活，产生于他们对生命的热爱。

2.研究过程：①网络调查组进行有关“吸烟与被动吸烟危害”的资料搜索；②针对“吸烟与被动吸烟的危害”，健康小组利用课余时间，采访保健老师；③对自己所在的居民小区进行《吸烟与健康问卷调查》。

当然平时的生活中还有很多是值得我们关注的，比如“限塑令”、“秸秆焚烧的危害”等，如果我们有针对性地设计语文综合实践活动，那么对学生语文综合素养的提升将很有好处。

（五）“科技创新型”

新版的苏教语文有个很大的特点就是关注了科学，在7-9年级的每册课本的最后一单元基本都是科学小品，旨在让学生关注科学。

案例：关于“生态农业”的语文综合实践活动（长安初中）。

研究内容：①生态农业究竟是怎样的一种生产模式？有哪些具体的形式？②生态农业产品人们是否能够接受？对农村经济有什么样的好处？

③我地的生态园是如何实施生态农业生产的？前景如何？

④世界各地有哪些成功的实例？

研究过程：第一小组利用书籍、网络等媒体了解什么是生态农业，以及有哪些具体的模式；第二小组进行社会调查，看人们对生态农业的了解程度及生态产品的销售情况；第三小组到调查当地的生态园是如何实施生态农业生产及前景；第四小组调查我国及世界各地是如何开展生态农业的，有哪些成功的实例。

总结汇报：①各小组汇报调查研究成果；②观看各小组制作的小报、PPT，并进行评比；③同学们畅想：如果我是一个村的村官，将如何带领大家搞好生态农业。

初中语文德育教案范文第3篇

引言：初中语文阅读教学的的目的在于有意识的帮助学生增强对汉语文化的理解能力与对语言描述能力的表达，因此对于促进学生全面发展具有重要的意义。“案例模式”应用在初中语文阅读教学的优势在于可以拘束于课本，只要是好的文章都可以采用这种模式，而且还能在教学中有机渗透，因而可以在一定程度上提高教学的实践性，让学生的语文水平有所提高。

一、充分利用教材，拓展学生的思维分析能力

相对而言，语文阅读在某种程度上其实是是语言与思维相互作用的一个过程。中国大百科全书教育卷定义为：“阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程。阅读可以分为感知、理解、评价三个不同的阶段，但是思维活动却是贯穿这三个阶段的始终。学生在进行阅读的过程中，通过眼睛对文字的识别将抽象的符号变成具体的信号传入大脑，然后进行思维分析。而入选教材的文章绝大多数都是很有典范的语言作品，可以说是语言艺术精华的浓缩，作品反映出作者敏锐的观察力、精辟的分析与周密的推理，新奇的想象，因此教师要充分利用教材，开展“案例模式”阅读教学，拓展学生的思维分析能力。

例如在讲有关父爱的时候，这必然要牵扯到一个写作的问题，而当时又是阅读课，所以只能实现这两种可重的融合，而采用“案例模式”是较好的一种方式。在朱自清的《背影》中，文章内容可以硕士朴实无华，但是如果同样是背影的话题让学生写作，学生却不能构思作文写作的细节，准确把握作文的立意。我痛殴这篇文章采取了举一反三的凡是更好，也就是在讲述这篇课文的时候，让学生思考自己生活中父母的身影，让学生通过一件小事来刻画父亲母亲的伟大。直的指出的是，驾驶在采用“案例模式”的时候还要积极对教材的内容进行评价分析，让学生结合自己生活进行的写作训练。

二、阅读教学过程中融入“历史案例”，开拓学生视野

初中语文阅读教材有很多内容与历史相关，特别是在诗词阅读方面。诗词中中蕴含的丰富的历史文人知识，教师如果仅仅是教授诗词学生很难理解其中的意境教师在授课的时候基于其诗词的语言环境的差别，要想较好的完成教学任务，实现教学目标，在授课过程中就需要将其中的历史背景也阐述出来，特别是提出一些与之相关的“历史案例”，才能够达到较好的教学效果。

例如在教授学生阅读杜甫的《石壕吏》诗的时候，学生如果凭借自己已有的感官能力与阅读思维分析能力，他们会很快知道表现出来的当时封建统治下的统治者残暴无比，作者对劳动人民的深切同情。但是如果教师问学生“诗人是在什么背景下写下来的这首诗呢，为什么当时的统治者如此残暴呢、”学生则很少能够回答。在这个时候，我是穿插融入了“安史之乱”的历史，给学生讲述那场动乱是李唐王朝由强盛变为衰落的转折点，经过这场东乱后国家财政枯竭，而地方藩镇格局，为了解决这些问题，只能增加税赋。农民占当时人口的绝大部分，因而成为了主要承担者。又例如，在学习陶渊明的《归园田居》时，可能学生很难理解作者重归田园的那种喜悦之情，教师可插入东晋时期政治黑暗的历史案例就行分析，举出几个例子表明当时社会情况，由此反映了作者迫切归园田居的心情。阅读教学过程中融入“历史案例”，一定程度上开拓学生视野，让学生能够从阅读中理解历史。

三、开发语文新资源，实现案例与阅读有机融合

在初中语文阅读教学中，开发新资源成为教师提高学生阅读水平的重要手段。开发语文新资源，不在于教材上的内容，也有课外教材的内容，也就是只要文章写的好，不妨拿来“试一试”。同时，在教学过程中实现实现案例与阅读有机融合也是提高学生阅读水平的关键所在。文学作品源于生活，在教学过程中，教师应通过对作品的认识，挖掘语文课外的教学资源，开发语文教学研究课题，提升新型教学模式，促进学生的自主创作能力。

初中语文德育教案范文第4篇

关键词：新课程；体育教学；安全问题

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0237-01

体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育"健康第一"的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。

1.要对体育教学中的安全问题有正确的认识

1.1新课程体育是建立“健康第一”的基本理念。我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。

1.2安全问题客观存在。体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。正是因为这样，安全问题才客观存在，经查：对本组6名体育教师做过调查，他们中从事体育教学工作最长的近30年，（最少的3、4年）在他们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。

1.3教学安全问题不安全因素是什么。体育器材、学生不安全意识、课程设置不合理等。

2.我们应该如何面对体育教学安全问题

2.1不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。

2.2坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。

3.解决初中体育教学问题的策略

3.1加强师生对于教学的认识，端正教学态度。无论是教师还是学生，如果拥有一个正确的体育观念，在体育教学过程中就会处于一种主动的态度，“兴趣是最好的老师”，教师在加强自己对体育课的重视程度的过程中，应当重点培养学生对体育课程的兴趣和好奇心，初中生本来就处于一种好奇心比较旺盛的阶段，一旦被激发学习的热情，往往会拥有事半功倍的教学成果。同时，教师在教学过程中应当培养学生正确的体育思想，培养学生积极向上的生活态度，从而促进学生身心全面地发展。

3.2营造体育氛围，塑造学校领导及相关管理者的体育观念。只有管理者拥有正确的体育观念和积极的体育态度，才能使学校真正拥有体育氛围。所以，学校应当将体育教育纳入基本的教学范畴之中，不歧视、不偏科，真正将体育课公平对待，才能从根本上促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，这是体育教育能否发展和壮大的关键因素之一。

初中语文德育教案范文第5篇

很多学生在初中高中就已经学习过简单的计算机基础课程，如Word、Ecxel、Powerpoint等基础课程。可是由于不是主干课程、教学条件和时间有限，或者是中学老师主观认为大学还会进一步学习等客观因素，使得师生对其不够重视。造成学生对其一知半解。学生认为自已经学会了，所以在高职计算机基础课上不认真学习。可是，真正到了毕业设计或走向工作岗位时，发现自己很多基础不牢，页眉页脚、奇偶页不同都不会设置，有些同学甚至要从头开始学习。造成学生认为在大学里学不到什么。

这些就要求老师在教学过程中要有意识地调整课堂教学中理论和实践的比例，重实践轻理论，根据学生特点有意识地因材施教。

由于信息技术的快速发展以及现代教育的特点，现代计算机基础教育在整个的现代教育阶段中占有十分重要的特殊地位。对于高职院校来说更强调学生掌握一门技能，要求动手能力要强。我们知道现代教育的主要目标是培养适应于社会、有动手能力的实践型、复合型人才。而计算机基础课程的实践性和应用性特点以及它在信息技术中所占的比重，恰好可以作为实现培养目标的途径之一。当今社会，国家已将计算机基础教育摆在与英语、数学等基础课程同等重要的地位，所以重视和加强现代院校的计算机基础教育对于提高现代教育的质量、增强现代教育的社会竞争力都有着十分重要的意义。学会了计算机基础，对于其他学科的学习都能够起到较好的促进和指导作用。

但现在的高职高专计算机基础教育中存在一定的问题，如：

一、 教师素质问题

1、高职教师大多来自公办院校，接受正规本科以上教育。因为我们国家在八九十年代计算机技术还不够发达，在这些教师受教育过程中，过多学习计算机理论知识，本身动手实践能力就不够强，大都靠后天自学成才，造成教师的素本身质参差不齐。教师中队伍结构不合理，在现有的高职计算机教师队伍中，符合高职教育层次特征的师资梯队还没有形成，纯理论教学的教师多，有实践工作经历的教师少，40岁以上的中老年教师少。

2、双师型教师流于形式。现在学校都提倡聘用双师型教师，所谓双师型教师就是指那些既有教师从业资格证书，又具有专业工程师的能贯彻一体化思想、能因材施教、能带动学生各方面能力提高的、实用性的、高水平教育人才。可是很多师范毕业教师都是从一个校门跨出，又立刻进入另一个校门。那么双师型也只能是在当老师以后去工厂或者通过其他途径考一个证书，很少有真正实践的工程师在学校里教书。就算有也只是按照学校落伍的理论教学模式上课，那么学生在实践课上的学习效果自然也就不言而喻了。

3、教师教育内容和实际应用脱节。教学的内容多而杂，重知识点的全面系统，而忽视了重点和难点知识的讲授及知识的实用性，导致学生所学知识陈旧与社会需求不相符。教学内容多而杂，课时量有限，老师为了完成教学任务势必加快进度，学生学习的门类繁多，学习任务重，难以消化吸收并掌握，与教学目标相差甚远，与用人单位的要求相差甚远。

因此教育要面向市场，教育内容也要不断更新，精选案例进行教学，另一方面，教材更新的速度远远滞后于计算机技术发展的速度，计算机技术发展日新月异，但学校所用教材一经采用，往往几年没有更新，因而导致学生所学知识陈旧跟不上时代的发展，难以满足市场的需求。理想的教师队伍应符合以下图形：

二、 教师教育理念问题

1、教师认为高职学生多半学习差，分数低。在教学过程中对学生的要求不高。

2、认为学生多动、难以管教，学生学习目的不明确，学习态度不端正，导致学习缺乏积极性和主动性，学习效果差。

针对以上存在的现实问题，我们提出以下解决办法：

一、正确的目标定位

现代教育虽属于高等教育的范畴，但由于培养目标不同以及三年制教育的特殊性，应当根据其自身的特点，进一步更新教育知识体系结构及基本特点，以适应计算机基础教育快速发展的新形式。适时性、 应用性、覆盖性。

二、灵活的专业设置

与普通高等教育不同，高等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的，而职业岗位是千变万化的。因此，高等职业教育的专业设置更多地是以市场为导向，基于职业分析，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。对于现代的计算机教育应当紧紧把握时代、把握市场。灵活而高效地增加和调整专业，从而缩短学生自由人到职业人的转变时间。不能将现代教育当作高等教育的“压缩饼干”，要开拓思维，将外在需求及内在需要有机结合，合理进行专业设置。

三、完善的教学内容

1、转变教学理念

在教学过程中，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。 将教师从“教育者”转变为“引导者”。将以往简单地填鸭知识，转变为把学生带到知识殿堂的门口，引导学生入门；从“授人以鱼”转到“授人以渔”上来，把主要任务放到教给学生学习的方法上来，把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上；使学生从被动的知识接受转到主动的知识渴求。在教学过程将理论教学与实践教学紧密结合，把课堂教学与课外培养紧密结合，使学生通过学习能够使用计算机进行工作和学习，大大提高了教学效果和教育质量。

2、更新教学内容

在教学过程中，按照要求，结合计算机基础教学的特点和各自实际情况及毕业生主要就业去向的行业特色，把专业的培养分为三个层次，即：计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础，每个层次都有其基础教学内容和目标，再按照层次具体的细化教学环节，共同形成了一个完整的、独立的计算机基础教学课程体系。随后根据不同的专业对课程体系进行有机的结合，充分发挥计算机基础教育的意义和作用。

3、完善教学方法

(1)注重“精讲多练”

在计算机基础教学中不必面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容可以让学生自学。并让学生多上机操作，目的是从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。

(2)注重引导式教学

计算机学科中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。为此，应当在教学中巧妙使用生活中的实例对学生加以引导，生动形象地解决问题。

(3)注重课外培养

计算机基础知识的学习和应用技能的提高，单凭课堂教学是远远不够的，所以应通过讲座、兴趣小组、竞赛等多种方式丰富学生的计算机知识接触面，提高他们分析问题、解决问题的能力。

(4)注重考试改革

针对计算机教育是一种能力培养的教育，所以应对其考试体制进行多样性地调整。例如可将传统的考试更改为水平测试，将其作为学生毕业的资格条件之一。或允许学生免修某些计算机基础课程但不免考。

4、改进教学方式

为了达到精讲多练的目的,突出基础知识的掌握，着重学生应用能力的培养，可改变传统的“黑板 粉笔”的教学方法，多采用多媒体投影系统进行直观教学或“教-学-练-用”循环式的一体化教学方法进行教学,同时改善计算机基础课程教学的条件，从而提高了教学效率。

(1)运用多媒体系统进行直观教学

充分发挥多媒体教学直观、容易激发学生兴趣等特点。多以flash等学生喜好的形式进行教学，加强互动，充分引导，以提高教学质量。

(2)积极开展教学实践并举的一体化教学方式

结合计算机专业操作性强的特点，为缩短理论学习到应用实践的过渡,在计算机基础教学中应积极开展学用结合的一体化教学方式,一体化教学一般按照以下步骤开展：

①任务分配；②自主学习；③讲授辅导；④小组学习；⑤答疑讨论⑥实践环节；⑦考核方式

综上可见，通过开展一体化教学，转变了传统的教学理念和教学手段。首先，从以往以教师为中心围绕如何向学生“灌输”知识，转向以学生为中心围绕如何“教会”学生知识；其次，从严格以大纲教材为中心的教学方法转向以实际操作为标准，以实现眼-手-脑的有机配合为目标的教学方式；最后，从以课堂为中心转向以现场讲解结合的"一体化"教室为中心。通过这三方面的转变，大大调动了学生的学习积极性，提高了教学质量。

(3)依托网络优势，搭建教学平台

研究开发网上教学系统，构建自主学习和培养创新能力的平台。以校园局域网为依托，构筑一个以学生为主题的教学“生态圈”，利用先进的信息化手段和工具，实现教-学的双向数字流动。

(4)构建实验基地，加强实践教学

增加资金设备的投入，全面细致地列出实践实训题目，并做好实实训教师培训教育等工作，构建实验基地，加强实践教学，加强理论学习和应用实践的互动效应。