生态环境教学培训总结

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生态环境教学培训总结范文第1篇

××乡团委在工作中始终坚持“三个代表”重要思想，紧密围绕团市委的工作目标和要求，紧扣乡党委工作中心，突出“青年为本、服务为重、发展为先”的工作理念，以“求真务实添活力、开拓创新显业绩”为工作原则，共青团青年号召力、凝聚力、战斗力显著增强，各项工作稳步发展。现将上半年本乡团委主要活动总结如下：

三月份：开展以“寻雷锋足迹扬志愿精神”为主题的服务月活动

××乡团委、个体劳协、司法所等部门联合组织各行业志愿者在乡集贸市场开展了以“寻雷锋足迹扬志愿精神”为主题的志愿者服务活动。服务项目有免费义诊、义务理发、修理自行车、修补皮鞋、法律咨询等，发放环保、农技、健康常识宣传资料共300多份，各企业积极响应切实开展以“岗位学雷锋，行业树新风”的技能指导服务活动，校团支部组织在校生开展了“一元钱”爱心捐款活动，体现了××和谐统一、文明发展的形迹。

四月份：开展以“保护生态环境共建美好家园”为主题环保宣传周活动。

为全力配合乡党委、政府强势推进新农村建设，切切实实搞好农村环境美化工程，××乡团委于四月上旬组织青年力量开展了“保护生态环境”宣传周活动。

在明确活动目的和意义的基础上，各支部团员青年踊跃参与、团结协作、凝心合力，积极行动。在农贸市场、村大队部、学校等宣传主阵地，精心制作环保宣传栏、发放保护生态环境宣传资料870多份，发放倡议书900多份，掀起了“保护生态环境”活动的新，充分呈现出××青年青春凝聚力、向心力和号召力，点燃了×ד保护生态环境共建美好家园”的魅力之火。

五月份：开展了“知荣辱树新风”——××乡开展社会主义荣辱观教育活动

××乡团委与乡宣传口、文化站相联合，结合我乡实际，在全乡开展了以“知荣辱树新风”为主题的社会主义荣辱观宣传教育活动。

乡团委在充分认识树立社会主义荣辱观的重大意义基础上，详细制定了《关于在全乡开展社会主义荣辱观宣传教育活动的实施意见》，明确了学习目的、具体要求和活动形式，各支部、各单位联系实际及时制定了持久性、针对性的学习计划和实践活动，乡团委组织各单位团员青年开展了以“践行八荣八耻、共铸诚信××”为主题的青年座谈会和“志愿服务周”活动，组织青年学生开展了“我与××共奋进”的演讲比赛，在全乡掀起了学习社会主义荣辱观的活动氛围，为××三个文明的稳步发展驻入了青春有生力量。

六月份：组织开展“青春舞蹈培训班”。

为进一步团结青年，活跃青年，深化青年活动机制，全面创造展示青年生机勃勃、奋发向上的活动平台，××乡团委与乡文化站相联合，组织开展以“活跃团结朝气”为主题的“青春舞蹈培训班”。

参加培训的主要为乡机关青年和××学校青年，由聘请的4名启隆乡音乐教师于晚间7点至8点半进行三步、四步、十六步、对跳舞、拉手舞等舞蹈的教学培训，使青年放松了心情，缓解了工作的压力，充分展现了××青年生机勃勃、团结向上的青春本色。

下半年工作计划：

在做好团员发展、青年卡发放、团员意识教育等工作外，××乡团委将紧抓节日契机创新式地开展文娱活动，组织好青年技术培训工作。

七、八月份组织开展好青年岗位技术培训和青年岗位能手竞赛活动。

九月份组织开展好青少年文化节。

生态环境教学培训总结范文第2篇

       **乡团委、个体劳协、司法所等部门联合组织各行业志愿者在乡集贸市场开展了以“寻雷锋足迹 扬志愿精神”为主题的志愿者服务活动。服务项目有免费义诊、义务理发、修理自行车、修补皮鞋、法律咨询等，发放环保、农技、健康常识宣传资料共300多份，各企业积极响应切实开展以“岗位学雷锋，行业树新风”的技能指导服务活动，校团支部组织在校生开展了“一元钱”爱心捐款活动，体现了**和谐统一、文明发展的形迹。

       四月份：开展以“保护生态环境  共建美好家园”为主题环保宣传周活动。

       为全力配合乡党委、政府强势推进新农村建设，切切实实搞好农村环境美化工程，**乡团委于四月上旬组织青年力量开展了“保护生态环境”宣传周活动。

       在明确活动目的和意义的基础上，各支部团员青年踊跃参与、团结协作、凝心合力，积极行动。在农贸市场、村大队部、学校等宣传主阵地，精心制作环保宣传栏、发放保护生态环境宣传资料870多份，发放倡议书900多份，掀起了“保护生态环境”活动的新，充分呈现出**青年青春凝聚力、向心力和号召力，点燃了**“保护生态环境  共建美好家园”的魅力之火。

       五月份：开展了“知荣辱  树新风”——**乡开展社会主义荣辱观教育活动

       **乡团委与乡宣传口、文化站相联合，结合我乡实际，在全乡开展了以“知荣辱  树新风”为主题的社会主义荣辱观宣传教育活动。

       乡团委在充分认识树立社会主义荣辱观的重大意义基础上，详细制定了《关于在全乡开展社会主义荣辱观宣传教育活动的实施意见》，明确了学习目的、具体要求和活动形式，各支部、各单位联系实际及时制定了持久性、针对性的学习计划和实践活动，乡团委组织各单位团员青年开展了以“践行八荣八耻、共铸诚信**”为主题的青年座谈会和“志愿服务周”活动，组织青年学生开展了“我与**共奋进”的演讲比赛，在全乡掀起了学习社会主义荣辱观的活动氛围，为**三个文明的稳步发展驻入了青春有生力量。

       六月份：组织开展“青春舞蹈培训班”。

       为进一步团结青年，活跃青年，深化青年活动机制，全面创造展示青年生机勃勃、奋发向上的活动平台，**乡团委与乡文化站相联合，组织开展以“活跃 团结 朝气”为主题的“青春舞蹈培训班”。

       参加培训的主要为乡机关青年和**学校青年，由聘请的4名启隆乡音乐教师于晚间7点至8点半进行三步、四步、十六步、对跳舞、拉手舞等舞蹈的教学培训，使青年放松了心情，缓解了工作的压力，充分展现了**青年生机勃勃、团结向上的青春本色。

       下半年工作计划：

       在做好团员发展、青年卡发放、团员意识教育等工作外，**乡团委将紧抓节日契机创新式地开展文娱活动，组织好青年技术培训工作。

       七、八月份组织开展好青年岗位技术培训和青年岗位能手竞赛活动。

       九月份组织开展好青少年文化节。

生态环境教学培训总结范文第3篇

大学生生态道德教育是21世纪高校道德教育的新内容，它是针对日益加剧的环境危机以及大学生生态道德的缺乏而提出来的，并逐渐成为一个方兴未艾的研究领域。文章主要从家庭、社会和高校三个途径探讨了加强大学生生态道德教育的对策，通过三方形成合力来加强大学生的生态道德教育，对于加强生态文明，贯彻绿色发展理念具有重要意义。

【关键词】

大学生；生态道德教育；途径

1加强家庭生态道德教育

家庭是大学生接受教育的起点，家庭环境对大学生的思维方式和行为习惯起着潜移默化的作用，家庭教育对大学生生态道德行为的养成至关重要。家长生态素质的高低对大学生产生直接的影响，素质高的家长会以身作则，用自己的实际行动给大学生树立一个榜样，引导大学生向其学习，从而养成良好的行为习惯；反过来说，素质不高的家长对大学生生态道德素质的养成起着消极作用。因此，家长应该随时注意自己的行为，从日常小事做起，自觉遵守生态规则，给孩子起到带头作用，引导孩子养成善良的生态行为，对于孩子的不良行为习惯，应进行指引和改正，从而提高孩子的生态道德素质。

2加强社会生态道德教育

对大学生群体进行生态道德教育是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，需要全社会的重视与合作。一方面，政府应该重视并支持大学生生态道德教育。只有一个国家的政府重视大学生生态道德教育，人民群众才有可能重视大学生生态道德教育。因此，要想加强大学生的生态道德教育，就必须得到政府的重视。只有政府意识到其重要性，才会投入大量资金和精力，制定相应法规来支持大学生生态道德教育。大学生生态道德行为的养成，不仅要依赖道德的约束，还需要法律对那些严重危害生态环境的行为进行制裁。只有道德约束和法律制裁双管齐下，才能形成一个良好的社会环境。另一方面，社会应该弘扬保护生态环境的主流价值观念，不仅要使其在社会上传播，也要使其深入人心，得到人们的认可。通过保护生态环境的主流价值观念的宣传，使人们意识到生态保护的重要性，抛弃以前人类中心主义的价值取向，重新定位人类在自然界中的位置。人类只是自然界的一部分，人类的生存离不开自然界，人类与大自然共存共亡，人类的生存与发展需要人与大自然和平共处。

3加强高校生态道德教育

学校是大学生接受教育的主要场所，教育的顺利进行离不开学校这一重要环节，高校进行生态道德教育，必须要建构完善的条件支持体系，确保生态道德教育的顺利进行。

3.1强化课堂教学的主阵地作用

课堂教学是传播知识的基本载体，教师授课的必要手段，也是实现教育目标的重要媒介。生态道德教育的复杂性要求教育与生活紧密相连，教学活动是宣传生态知识的主要方法。所以，教师在教学过程中，应该根据大学生的认知规律，及时更新教育观念，适当的补充生态道德教育的相关理论，调动大学生保护环境的积极性。同时使人与自然和平共处的观点深入人心，使大学生养成科学的可持续发展的生态观，形成生态意识，激发起其保护生态环境的情感，从而才能积极地投入到保护生态环境的事业中。

3.2全方位普及生态知识

高校应该利用校园文化载体全方位普及生态知识，这些校园文化载体包括广播站、校报、宣传栏和学校网络等，这些文化载体是大学生在日常生活中经常接触的，它们会及时的反映学校的学风和校风，对大学生的生活有着引导作用。所以。高校应充分利用这些载体引导大学生生态道德行为的养成。一方面，这些载体应该开设有关生态环境的专栏，展示一些基础的生态知识，对国家关于生态环境的相关政策加以介绍，实时更新目前的生态现状，对世界上一些有效保护环境的例子进行宣传等。另一方面，应该鼓励和奖励那些生态道德素质高尚的院系或个人，同时对那些污染环境、浪费资源的事件进行批评，通过这个办法激励大学生参与保护环境的行动。各院系和团委还可以组织一些与环境保护相关的文化活动，如：征文活动、评选环保少年、演讲赛、辩论赛等，提高学生参与环保活动的积极性。

3.3丰富高校生态实践活动

生态道德情感不是教育者强加的，而是受教育者在经历各种生态活动中慢慢培养出来的。大学生在与大自然的亲身接触中体验大自然，在实践活动中激发其生态情感，所以说生态道德教育与社会实践脱不了干系，社会实践是生态道德教育重要的第二课堂。第一，高校应该利用环保节日开展活动。第二，走出学校，开展社会实践活动。第三，高校的一些生态保护社团应该组织一系列的环保活动，使学生真实的感受到生活中的生态问题。通过多样性的实践活动，大学生能够更好的将生态道德理论与实际相结合，将环保意识渗透到日常生活之中，增强生态道德观念，自觉承担保护生态环境的社会历史责任。

3.4加强高校教师队伍建设，完善教学师资和条件。

教师在教育活动中处于引导者的位置。因此，大学生生态道德教育所取得的效果，在一定程度上取决于教师队伍的素质。加强高校教师队伍建设，完善教学师资和条件是高校进行生态道德教育的一个主要工作。当前高校生态道德教育教师队伍参差不齐，针对这种状况，高校应聘用一些专业教师，或者组织一批对此领域有兴趣的教师进行培训，使其不仅具备丰富、扎实的理论基础，还具有高尚的生态道德情操的专业教师。

总而言之，对大学生进行生态道德教育是一个不断完善的过程，这需要我们在实践过程中对新出现的问题进行研究总结，努力探索出一套高效的生态道德教育体系，从而培养出一代代具有生态理念的高素质人才，为我国社会主义现代化建设提供人才保证，加快中华民族伟大复兴的中国梦的实现。

作者：江滨 胡楠楠 单位：重庆理工大学学院

参考文献

[1]兰婷,徐娴.先秦生态思想对大学生生态道德教育的启示[J].思想教育研究,2015(08):52.

生态环境教学培训总结范文第4篇

1.最小取样面积的确定

对植被进行现场的应用样方调查，须首先确定最小取样面积。在踏查和路线调查的基础上，选取典型地段作为样地，不断扩大样方面积，调查样方内植物的种类。第一次取样面积为1m×1m，第二次取样面积为1m×2m，第三次取样面积为2m×2m，第四次取样面积为2m×4m，第五次取样面积为4m×4m，以此类推，每扩大一次，都详细填写登记表，必要时采集植物标本，做好特征记录。可以发现，随着样方面积的增加，样方中植物种类的数量也随之增加。之后面积再继续扩大，增加植物种类逐渐减少，种类数量趋于稳定。以样方面积为横轴，植物种数为纵轴绘制种—面积曲线，曲线开始平升时对应的面积即为研究地的最小取样面积。此部分实习要求掌握确定最小取样面积的方法。

2.植物群落特征调查

在确定最小取样面积的基础上，调查不同林带的植被特征。具体如下：调查农林过渡区植被结构特征、组成（海拔500m～800m）；调查栎类林带植被结构特征、组成（海拔800m～2200m）；调查桦木林带植被结构特征、组成（海拔2200m～2800m）；调查针叶林带植被结构特征、组成（海拔2800m～3300m）；高山灌丛带及高山草甸带植被的结构特征、组成（海拔3300米以上）。对每个类型的群落设置4～5个调查样方，记录各物种的名称，高度，盖度，多度，频度，调查多度时，采用直接点法，丛生植物按丛数计算其个体数量；盖度用目测估计其投影盖度；高度量取每种植物的自然高度；频度计算包含该物种呈现的样方在所选取样方种所占的比例，频度调查样方数目为10个。填写相关附表。此部分要求掌握群落调查的基本方法，了解太白山主要森林植物群落的组成与结构，并注意观察群落过渡区物种组成的变化特点，能运用所学生态学理论对群落学特征进行初步分析。

3.山地植被垂直分布与生活型谱的编制

通过对不同海拔高度的植被进行调查，比较其特征差异，分析产生这些差异的原因，并根据调查结果编制生活型谱。即：沿着海拔梯度，在依次调查农林过渡区、栎类林带、桦木林带、针叶林带、高山灌丛带及高山草甸带的植被特征的基础上，比较其差异及产生这些差异的原因，并根据调查结果编制生活型谱。掌握太白山植被分布的垂直地带性，并结合实际分析植被地带性分布的原因，有针对性地提出森林利用与保护的建议。

二、基础生态学的野外实践教学的特点

1.实践性

相比于课堂教学，基础生态学野外实践教学能够更好地把理论知识运用于实践，能够把生态学原理与社会生产结合起来，并可用于解释并解决社会实践过程中产生的相关问题，是以生产现场为课堂，是一次更生动、灵活、丰富多彩的学习过程。通过实践教学，使学生掌握有关生态学的基本理论和基本知识，掌握生态学的研究方法，运用生态学的基本原理、基本方法对现有的资源合理开发利用。

2.主动性

在基础生态学实践教学中，由一对多的填鸭式单向指导向学生和教师合作研究的互动式教学指导转变，通过小组内成员的自我组织、分工协作、积极探索，独立完成实习任务，既培养了学生独立分析问题和解决问题的实践能力，也培养了学生自由探索的创新能力，有利于学生的科学思维和综合技能的培养。

3.层次性

野外的实践教学不同于实验室的实验，更不同于课堂教学，我们从内容的安排上，是循序渐进的，比如第一天安排最小取样面积的确定，接着是植物群落特征调查，让学生了解样地面积的确定不是随意的，是有一定的科学依据的。在调查完不同海拔群落的结构组成后，分析山地植被垂直分布，再完成生活型谱的编制工作。通过调查实践，指导学生拓展课程教学内容，活动结束后，引导学生撰写实习报告，写的过程本身就是对现有知识体系的补充与完善，使学生对基础生态学的理念有一个更深入、系统的掌握。同时通过小组讨论、汇报、自我评价、组长打分等形式，体现教学全过程考核。

4.现场性

在野外实践教学中，教师可根据实习现场的生态环境状况，结合实习的目的与内容，采用启发式、参与式、讨论式的教学方法，有针对性地引导学生进行思考，充分调动学生学习的积极性和主动性。

三、教学过程

基础生态学野外实践教学是学生在教师的指导下，运用所学的理论知识到现场或生产实践中去培养分析问题和解决问题能力的实践活动，按照实践课程内容安排的时间先后顺序，包括野外实践教学的准备、开展实习以及实结3个阶段，因此基础生态学实践教学是从感性上升到理性、由理论到实践的教学过程。

1.实习前准备

（1）野外实习安排及仪器工具实习前1个月左右，3名指导教师亲自到实习基地及沿线进行实地踏勘，根据生态学野外实纲和实习基地的实际情况，制定出具体的实习计划，包括实习性质、实习地点、日程安排、各阶段的实习内容及要求、考核办法、实践教学教师组成、实习期间应遵守的纪律、经费预算等。本文以生命学习生物科学专业2014年基础生态学实习为例来介绍。生命学院2014年生物科学专业基础生态学野外实习地点选在眉县蒿平寺，时间为2014年6月17至7月2日，共4个班，每班约30人，约9～10人为一个小组。每班配备实习指导教师一名，全程配备一个实验员和一名随队大夫。实习分2批进行。所需仪器如下：

①GPS定位仪、海拔表：各2个，每班各1个；

②地质罗盘：6个，每小组1个；

③双筒望远镜（10×35倍）：6部，每组1部；

④植物标本夹：每组2付，两批共12组，共24付；

⑤植物标本采集工具：铁铲、修枝剪、放大镜、解剖针，每组1套，计6套；另配高枝剪2个，每班1个；实体镜2台，每班1台；

⑥测绳（50m）、皮卷尺（50或30m）、钢卷尺（3m）：每组2套，计12套；

⑦标本记录本每组2本，12组需24本；

⑧植物挂牌、植物采集袋、标本纸若干；

⑨调查记录的表格若干。

（2）实践教学内容的集中复习。在实习前进行一次以生态学专业知识复习为主题的集中学习与培训，有针对性地对相关概念、基本原理和方法等进行回顾，并对实习要点及各路线的生态环境概况进行介绍，使学生明确实习的目的和要求，了解实习计划，查阅和收集相关的资料信息。同时，对野外实习的基本技能与技术进行讲解与培训。

（3）实践教学教材的准备。为了便于学生的野外自我学习，配备以下的实践教学教材：秦岭植物志（第1卷，1～5册），科学出版社；中国植物图鉴（系列），中科院植物所，科学出版社；生态学常用实验研究方法与技术，章家恩主编，化学工业出版社，2007；生态学调查方法手册，Suther-land，张金屯译，科学技术文献出版社，1999；⑤生态学实验与野外实习指导，孙振钧主编，化学工业出版社，2009。

2.开展野外实习

本阶段指导教师的主要工作是围绕该野外实习的教学目标，组织实施实践教学活动，帮助学生解决在实习中遇到的问题，确保实习任务圆满完成。

3.实践教学的总结

实结包括两个部分，一部分为撰写实习报告，一部分为返回校后的实践教学总结。

（1）实习报告的撰写。每位学生都应提交一份实习报告。实习报告包括如下几方面的内容：

①引言：实习的时间、地点，实习的目的和意义，地理环境概况等；

②调查研究方法；

③实习内容及结果：以样方面积为横轴，植物种数为纵轴绘制种—面积曲线，曲线开始平升时对应的面积即为研究地的最小取样面积；

④列出样地内植物种类的数量等级，即优势种、常见种、少有种；

⑤分析实习地区典型群落结构、特征，及其地带性植被结构；

⑥沿着海拔梯度，分别对农林过渡区、栎类林带、桦木林带、针叶林带、高山灌丛带及高山草甸带的植被特征进行分析，比较其差异及产生这些差异的原因，并根据调查结果编制生活型谱；

⑦提出保护珍稀动植物及其生态环境、实习地区生态环境建设与持续发展的建议；

⑧总结个人实习的收获和体会。

（2）返回校后的实践教学总结。野外实习阶段结束之后，组织学生进行经验交流、小组讨论，对野外实践中所获得的知识和技能进行系统的归纳和总结，鼓励学生制作PPT课件，向本组、全班介绍自己的实习结果、研究结论及经验体会。授课教师也应该联系相关的理论知识，对一些重要问题进行有针对性的解释和讲解，以深化实习效果。

4.实习考核

生态环境教学培训总结范文第5篇

为推进我市创建绿色学校活动广泛深入、持久地开展，市教育局和市环保局联合举办创建绿色学校培训班。在此，我谨代表市环保局，向热心于创建绿色学校活动，前来参加培训的各位领导、各位老师、同志们表示衷心的感谢！向多年来关心支持我市环境宣传教育事业的省环保宣教中心的领导、昆明市教育界的领导及市教育局的领导表示衷心的谢意。

环境保护，教育为本。环境保护不仅是一门专业，更是一种理念，是现代文明的体现。解决环境问题，实现可持续发展，在依靠法制、技术等手段的同时，应通过教育这一根本手段提高公众的环境素质，培养与自然和谐相处的情感，树立自觉保护环境的社会风尚。

“绿色学校”创建活动是由国家环保总局、、教育部在联合的《全国环境宣传教育行动纲要》中提出的一项全国性学校环境教育活动项目，目的在于推进全国中小学、职业学校、师范学校及幼儿园的可持续发展教育。为进一步提高我市创建绿色学校工作水平，下面我讲三个方面的问题：

一、充分认识创建绿色学校的重要性、紧迫性

“绿色学校”是指在实现其基本教育功课的基础上，以可持

续发展思想为指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用校内外一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。绿色学校的本质特征，就是在学校的建设中体现可持续发展教育的理念。绿色学校是一种品牌，具有社会化的明星效益，尤其是在教育产业化和学校面临市场化竞争的当代，绿色学校就是教育质量，就是社会的一面旗帜。创建绿色学校，对于学校师生可以加深对环境问题和可持续发展思想的认识和理解；对于校园环境，可以减少对环境的不利影响，营造优美环境；对于学校教学，可以丰富环境教育的思想，充实和提高教育质量；对于社会，可以促进学校和社区的联系，提高学校在本地区的参与形象。创建绿色学校，意义深远。

（一）创建绿色学校，是基础教育改革的需要

*年6月颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“完成素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求。······要使学生具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识。”环境意识是现代社会和未来发展对每个人基本素质的普通要求。从这个意义上讲，环境教育是现代素质教育的基本内容之一，创建绿色学校活动与我国基础教育改革的方向是一致的，它适应了环境教育的要求，成为倡导现代文明的重要力量，因而成为基础教育改革的一项重要内容。

（二）创建绿色学校，是学校实施素质教育的重要载体

环境素养和行为是绿色学校所有学生生活和道德精神的内在组成部分，绿色学校的环境、生活、文化和有益于环境的方针和管理体系，对学生理解可持续发展思想，提高学生基本素质有着特定的意义。因此，创建绿色学校活动为素质教育提供了丰富的内容和有效的途径。

（三）创建绿色学校，是学校参与全社会环境保护与可持续发展行动的起点和标志。

在创建活动中，学校将可持续发展的思想渗透到学校日常管理实践的各个方面。例如，促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学与管理水平；减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更有利于师生身心健康；学校通过节纸、节水、节电等节约与节能措施提高资源利用率，培养师生的良好行为习惯等。

（四）创建绿色学校，是我市建设滇中现代经济强市，全面建设小康社会的需要。

建设滇中现代经济强市，全面建设小康社会是我市的宏伟发展目标，它必须建立在可持续发展的良好生态环境系统之上，要保持、建设良好的生态环境，前提是提高全民的环境意识和环境保护参与意识，绿色学校不仅能使教师和学生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还通过学生带动家庭、家庭带动社区、社区带动公民，使更多的人广泛地参与保护环境的行动，这对于树立全面、协调、可持续的发展观，建设滇中现代经济强市，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、目前，我市开展绿色学校创建工作的情况

*年我市正式部署开展创建绿色学校活动，目前，全市有30所学校被命名为市级绿色学校，有14所学校被命名为省级绿色学校，玉溪四中在2000年跨入了全国创建绿色学校先进学校的行列，受到了国家环保总局和国家教育部的表彰。

认真总结近4年来我市创建绿色学校的经验，我们认为绿色学校创建活动拓展了学校环境教育指导思想，丰富了环境教育的内容，使学校素质教育找到了一个较好的切入点和结合点，实现了“三个促进，一个提高”。

第一，促进了学校教学与管理水平的提高。创建绿色学校的主要工作之一就是教学的各个环节渗透环境保护的内容，即教师必须结合所授课程在课堂教学当中把相关的环保知识、环境形势与动态、环境道德与环境法制传授给学生。这无疑对教师备课的深度、广度与教学水平提出了更高的要求。

第二，促进了师生员工环境意识的提高。绿色学校的一个突出标志是通过卓有成效的环境教育，使广大师生员工养成良好的环境意识、道德意识、法制意识和参与意识，这也是创建绿色学校的最终目标。随着环保工作、环境宣传教育及绿色学校创建活动的不断深入，广大中小学生对环境保护的关注，参与质量越来越高，环境意识不断增强。

第三，促进了校风校貌和对外形象的改变。科学合理的校园规划布局，良好的基础设施建设，整洁优美的校园环境，是绿色学校最基本的标志和必要的条件。许多学校的老师与校领导反映，学校紧紧抓住创建绿色学校这一契机，多方努力，使校园环境与面貌发生了巨大变化，人建环境，环境育人，师生员工的精神面貌也随之发生变化，学校对外形象得到提升，从而形成团结向上、精神振奋的教与学的大好局面，这是开展创建绿色学校活动带来的看得见、摸得着的“实惠”。

第四，提高了办学效益。由于绿色学校要求将环保理念和可持续发展思想渗透到学校教学和管理的各个环节，比如通过节水、节电、节约纸张、保护校园一草一木，这无疑给学校减少了支出、降低了成本，从而提高了办学效益。这是绿色学校创建活动中大家形成的共识与体会。

三、狠抓落实，全面推进绿色学校创建工作

今后一段时期，各县、区学校要按照国家、省和市创建绿色学校的有关要求，狠抓落实，切实抓好绿色学校的创建与管理，不断提高我市创建绿色学校工作水平。

（一）重结合，让“小学校”融入“大社会”。

绿色学校创建要力争做到四个结合：一是与学校教育改革、素质教育相结合；二是与学生综合实践活动、研究性学习相结合；三是与文明单位建设等活动相结合；四是与现场污染治理与生态环境保护的实践相结合。

（二）重特色，让创建活动百花齐放。

由于各地地理位置、生态环境、经济和文化条件的差异，学校硬件、师资条件和环境特点等方面的不同，绿色学校创建不可能是一个模式，各个学校一定要认真分析自身条件，有效地利用各种资源，扬长避短、突出特色、发挥师生的智慧，充分体现活动的多样性。

（三）重典型，让榜样发挥无穷力量

先进典型是对先进理论最好的的阐释和最生动的体现，并且推动理论的进一步发展。绿色学校的创建一定要善于培养典型、发现典型、宣传典型，让一个典型去影响一片，带动一片，发挥榜样的无穷力量。

（四）重实效，让创建工作弥久常新

要着眼身边、立足当地，摒弃形式主义，结合实际，扎实工作，才能出成果，有实效，才能经久不衰，持续发展。

同志们，本次培训班，时间紧、学习任务重，希望大家认真学习，努力掌握创建绿色学校的基本原理、程序与要求，回去后结合各自实际，建立机构、明确职责；统筹安排、制定计划；拓宽教学思路，提高教育水平；优化校园环境，推进硬件建设，早日将自己的学校建成绿色学校。

各县区环保部门要继续与教育部门密切协作，认真总结经验，加强对创建绿色学校的指导、研究和培训，让更多的学校投入到创建绿色学校活动中来，早日建成绿色学校。