如何提升人们的环保意识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇如何提升人们的环保意识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

如何提升人们的环保意识范文第1篇

一、知――在科学知识的教学中渗透

在小学科学教材中，许多内容都直接涉及环境，这些都是进行环境教育的载体，通过科学知识教学，我们可以巧妙地传播环保知识，渗透环保意识，让学生明白现在的环境出现了哪些问题？我们应该怎么做？为什么这么做等等，在认知上了解环境保护的意义。

1.结合教材，超出教材

教材是教师进行教学的基本材料，教材的编写需要适应不同地区学生的生活经验与认知水平，所以教材中的例子是具有普遍性的，教师要用好教材；然而，孩子们拥有不同的接受能力及生活经验，想要获得更多的信息和资源，超出教材且又能更好地为教材服务的信息也是很有必要。

例如三年级上册《地球上的水》一课中，看到地球上的水域分布图时，很多孩子都感觉地球上水很多，没有意识到海水是无法直接使用的，于是接下来我通过统计图引导孩子们比较地球上水的总量、淡水的总量、可用淡水的总量，此时孩子们都惊叹原来我们可用的淡水资源太有限了，在此基础上，我又上网搜索了各个国家可用的淡水总量和人均淡水总量的统计图表，以及近些年可用淡水量的趋势图，带着学生分析得出我国人均淡水量非常有限，而且近些年还在不断减少。此时，再来探讨我们周围污染水、浪费水的现象，学生的感受会更深。因为在认知上，他们明白了我们可用的淡水资源非常有限，浪费水、污染水的行为更会使得淡水资源日益匮乏。

2.结合生活，联系实际

环境教育若只是教室里的知识传递，学生不会有太多的感触，并且环境问题很多是与我们生活息息相关的，因此在环境教育时还要注意联系生活实际，创设情境。

例如教学三年级《纸》这一课，孩子们虽然知道纸的原料是树木，要节约用纸减少树木消耗，但感触并不深，因为他们并不确切知道制作纸张对树木的消耗程度，更不知道生产纸张过程中还会产生大量废水。因此我们可以抓住这个切入点，先带领学生调查一天所用的纸张数量，接着视频展示纸张的制作过程，然后提供相应资料，让他们算这样一笔账：如果生产一吨纸要消耗多少木材，这些木材成长需多少年？生产过程中会产生多少废水？算清了这笔账，孩子们在认知上能切实了解到浪费纸所造成的巨大影响，会自发地爱惜纸张，甚至提醒家里人、身边人也一起节约用纸。

二、情――在科学探究中感受

科学探究活动是学生最感兴趣的一个环节，也是科学教学中最主要的教学方式，因为亲自动手能让学生在情感上有着更加深刻的体会和感受，因此，教师可以把科学探究活动与加强环保意识结合起来，在探究中培养学生有关环保的情感、态度与价值观。

如三年级下册《土壤的保护》一课，学生动手进行对比实验，比较有植被的土壤和无植被的土壤的蓄水能力，发现有植被的土壤蓄水能力较好，再结合一些草丰林茂或寸草难生的图片，学生不仅明白植被对于保护土壤，防止水土流失的重要性，更通过实验有直观的情感体会。等到六年级学习到酸碱物质的时候，还可以再补充一个酸、碱性物质对土壤的影响的对比实验，更丰富学生对如何保护土壤的认识。

此外，在实验课上，很多细节都能渗透环保意识的教。例如寻找有生命物体的观察活动中，提醒孩子们要爱护动、植物；探究各种材料性质实验前耐心讲解实验方法，提高实验完成度，减少材料浪费；还有每一次实验结束后，由学生自己整理实验材料，实验产生的垃圾按要求处理等等，在这些细节中，培养学生环保的习惯。

三、意――在长期探究中坚持

孩子的可塑性高，培养他们的环保意识，纠正他们的行为并不难，难的是如何能让他们将@样的行为保持下去养成一种习惯。在科学上，有些探究活动是长期性的，教师可以利用这些活动锻炼孩子环保的意志力。

例如四年级下册《养蚕》这一单元，主要让学生通过亲自养蚕，了解这个小生命的身体结构、生命过程和生活习性等，也锻炼自己的观察、记录等能力，刚开始，我相信孩子们都会尽自己最大的努力，研究如何喂养，如何让它们更健康地成长，但我们教师要做的是在接下来的几个星期甚至几个月，定期让孩子汇报养蚕的状况，不断地督促他们坚持照顾好这些小生命，懂得生命的不易。

四、行――在课外实践中提升

对于孩子的环保教育仅仅课堂上是远远不够的，还需要课后在更多实践活动中提升。因此，如何利用课后的时间和资源，设计有利于培养学生环保意识和习惯的活动也值得我们去思考。我们可以利用校园环境进行教育，开展家校互动共同建设，甚至还可以利用一些环保节日开展主题活动等等。

例如，建立一个校园种植区，按班级或年级划分，建立种植小组栽种花草树木，并由孩子们自己照顾种下的植物，写种植日记；又如学生与家长一起完成每月家庭用水量统计、生活垃圾分类放等，不仅增进孩子与家长的亲情，也能在活动中丰富他们的环保意识，培养环保行为；另外每当一些环保节日来临时，也可以组织学生利用展板、板报进行宣传，开展征文、演讲、知识竞赛等活动。

如何提升人们的环保意识范文第2篇

关键词：地理教学；环境教育；灌输

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-257-01

《全日制义务教育地理课程标准》指出：“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科与自然学科的双重性质。”因此，身为一位地理教师，应该立足课堂，依靠教科书，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育，让我们的国民特别是年青一代认识到环境保护的重要性。在我看来，在地理教学中渗透环境意识可以从以下几方面着手：

一、挖掘教材中的环境内容，从理论上增强学生的环保意识

虽然中学以前学生都或多或少接触过有关环保的教育，但这些教育课都是零散、薄弱的，并不能够有效地提升学生的环保意识，而初中地理学科中的很多教学内容，则比较系统地涉及了众多环境问题，既有陆地环境问题、水环境问题，大气环境问题等，这些有关环境的教学内容为环保教育提供了便利条件。因此，教师可以挖掘相关的教材内容，从理论上提升学生的环保意识。例如，在讲水资源的有关水污染的教学内容时，为了让学生更透彻地理解到水资源污染的严重性，我引用《1996 年中国环境状公报》数据：78%城市河段不适宜饮作用水源，50 %城市地下水受到污染；《1997年深圳市年鉴》数据：宝安、龙岗后备水源污染严重，深圳市水库有机污染有所加重，河流严重污染，1997年深圳市环境状况公报》数据：1997 年深圳市污水排放量约56155吨，而其中城市污水处理率却只有25.1%，从而使学生加深了对水污染状况的了解，改变了以往误认为水资源很多，且自认为随着科技文化水平高，水资源可循环使用，故而对水资源利用保护不重视，存在着对水浪费的态度和行为。通过挖掘这些环境内容，从理论上教育学生，要有明确的环境意识，做个爱护环境的好公民。

二、结合生活中的环境现象，从事实上警醒学生的环保意识

环保意识是现代文明的重要组成部分，对中学生来说，必须具备一定的环境素质，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。但是对中学生来说，由于缺乏对环境的关注，往往使他们忽略了基本的环保意识。因此，地理老师除了从课本上相关内容入手，还必须从身边活生生的环境现象入手，用铁的事实警醒学生的环保意识。例如，在讲大气运动这一教学内容时候，为了培养学生的环保意识，我们可以引出近几年我国中东部地区，出现了范围不断扩大，危害也越来越大的雾霾天气的环境现象。为了能警醒学生，还要特别指出：就连总理都专门出席空气污染治理会议时都指出：“我们一方面要加强环保执法和其他相关工作方面的力度，另一方面要树立全民意识，需要全民参与，共同治理。”让学生明白，环境问题不仅是某一部门的事，更是每一位公民的责任。与此同时，还可以通过课堂讨论，让学生找出生活中所存在的环境污染现象。例如，室内装修材料引起的家居环境污染：地面装修若选用大理石会增加氡污染，墙面漆的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等有害有机物等问题，曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大运河鱼虾绝迹等等，其后果已是触目惊心。让学生了解事实，充分认识到环境保护的重要性，关爱地球、保护环境。

三、通过实践中的环境探究，从原理上提升学生的环保意识

丰富多彩的课外实践活动，不仅能激发学生学地理的兴趣，更能燃起学生对环境现象的探究，所以，我们还应组织学生通过参观考察和社会调查，使学生了解周围环境污染原因以及对环境污染应采取的对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。例如，为了使学生从原理上明白环境恶化的原因，可以专门提出课外实践主题学生对这种别开生面的探究题目自然充满兴趣，于是有到污水处理厂的、有到工厂的、有到公路上考察的等。通过他们的实践探究，他们得出生活中环境污染主要有如下： （1）作坊和工厂排出的废气、废烟、废水、废渣和噪音；（2）人们生活排出的烟、气、噪音、脏水垃圾；（3）交通工具（所有的燃油车辆、轮船、飞机等〕排出的废气和噪音；（4）大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田流出的水；（5）矿山的废水和废渣。

根据坏境污染产生的原因，然后引导学生进行问题的解决，得出结论，环境污染是可防可控的。对以上问题我们可采取以下措施：

（1）节约能源，调节能源结构，发展清洁能源，优化能源质量，提高能源利用率，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等。

（2）加强环境管理，限制并逐步停止氟氯烃的生产和使用。

（3）回收可利用的旧物品，制造对环境友好的材料，如可光解的或微生物降解的塑料。

（4）寻找新材料，提高汽车尾气净化装置的催化效率等。

（5）大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。

如何提升人们的环保意识范文第3篇

 

在高中所有学科中，生物与生态环境之间有着密切的关系，本文主要阐述了生物学科教师如何利用学科优势，并以高度的责任感在课堂教学中培养学生的生态保护意识。

 

众所周知，高中阶段正是学生由懵懂少年步入青年的时期，也是学生人生观、世界观形成的关键时期，高中生是祖国未来的接班人，他们的环保意识以及对环境问题的认识和看法将对国家的未来有着直接的影响。高中生都知道破坏环境是不对的，对健康有着极大的影响，但却没有看到环境破坏背后更为严重的后果，不明白一旦环境失衡人类将面临怎样的挑战。

 

所以，环境意识的建立必须从学生开始，生物教师在课堂教育教学中需有生态保护意识的渗透，让学生意识到环境破坏后带来的毁灭性影响，让学生自行养成爱护自然，保护生态的习惯。高中教学中渗透生态环境教育已经愈发紧迫，下文就如何在课堂教学中有效渗透环保教学谈谈笔者的一些建议。

 

一、环保教育是是生物教学的一部分

 

教育的核心在于育人，而环境教育是教育的具体化，其目的在于培养学生的生态保护意识，对环境破坏行为的高度责任敏感性。生态保护意识还在于引导学生了解人类社会发展与自然环境之间重要的联系，进而培养学生根深蒂固的环保思想意识，培养学生尊重自然、爱护动植物的道德情感。

 

二、渗透环保教育寓课堂教学中

 

课堂教学中应有效结合教材重要知识点对学生进行生态保护教育，让学生在学到相关生物学知识的同时，明白节约自然资源、保持生态平衡及尊重自然规律的重要性，明白世界之所以如此缤纷，其关键在于生物的多样性与互依性。例如，教师对生物之间的相互关系，生物与非生物之间的相互关系进行讲解时，涉及现代生物与生物或者生物与非生物之间合理开发利用的成功例子。

 

讲解生物多样性时，涉及环境的破坏导致物种灭绝后对当地生态环境的巨大影响例子，引出生物多样性对于生态平衡维护的重要性，以及生态平衡对于人类生存和发展的重要性。联系学生周边可感可触的实际例子，搜集一些周边造纸厂、化工厂等对环境的破坏导致的严重后果，依据生物学知识进行讲解并进行相关环保知识普及。

 

课堂教学中教师不仅要教会学生生物学知识，培养学生环保意识，还应鼓励学生将所学生物知识推广至周边人群，让更多的人加入到环境保护的队伍中来。学生将不仅能把课本知识活用至生活中，还能为环境保护策略的实施贡献自己的一份力量。生态保护意识深入人心，让所有人都能自觉地去爱护周边环境，那么国家的未来会更加璀璨夺目。

 

三、利用课堂，挖掘教材中相关知识点，加强学生环保意识的培养

 

生物与环境之间的关系是生物学的重要内容，生物对环境有净化作用和环保作用，对环境污染有监测作用;生物教材中有大量的与环境有关的内容，如生物的多样性及其保护，环境污染的危害，环境污染的防治等，因此利用生物学知识可以培养学生分析环境问题和解决环境问题的能力，培养学生的环保意识。我们可以利用课堂，挖掘教材中相关知识点对学生进行环保意识的培养。课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所，也是渗透环境教育的主阵地。

 

高中生物教材中，选取了动植物类群及其主要特征的知识，使学生能认识周围环境中常见的生物种类、了解生物界的概貌;也选取了一些初步的遗传、进化和生态的知识，使学生了解生命的起源和生物的发展，生物具有多样性的原因和生物之间的相互关系等理论知识。这些都能使学生认识到生物与其环境之间相互关系，认识到保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要意义，从而增强学生的环保意识。

 

四、关注现实生活，培养环保意识

 

随着社会的不断发展，人们的物质生活条件得到极大的丰富，意识观念也在不断变化。从前的吃不饱穿不暖，到后来的吃尽山珍海味，直至现在绿色食品成为大众的追求。饮食观念的变化一方面反映出人们经济条件和环保意识的不断提升，种的蔬菜不如天然蔬菜，圈养鸡鸭不如野生鸡鸭。

 

另一方面也有另类人为了私欲铤而走险，一些不法行为也导致曾经的野鸡野鸭林间飞舞现象灭绝，鲜有生物，生物种类日益减少，生物多样性遭到前所未有的破坏。引导学生用辩证的思维去看待周边行为和事物，运用所学知识做出正确的选择，不但确保知识的活学活用，还能对环境保护做出自己的贡献。

 

五、联系当地环境状况，增强环保意识

 

理论能够联系实际，并解决实际问题是学习科学文化知识的关键。因此，教师在进行日常教学时，除了渗透环保教育外还应联系当地环境的实际状况，定期组织学生对学校附近环境进行实地考察，让学生对周围环境质量有一个实际了解，通过实际状况了解生态保护的重要性。

 

最终使学生更加努力的学习生物学相关知识，养成自觉的环保意识。例如，讲解生态系统时，结合当地成功的生态系统例子，让学生明白保护环境与人类发展是可以同步进行的，人类可以在与环境友好相处的前提下得到更好发展。列举出破坏环境平衡的例子，并看到环境破坏所带来的负面影响。

 

让学生通过生物知识的学习提升自我保护能力及环境保护意识，同时可以向相关行政管理部门提出建议，让政府插手对有关破坏生态环境的不法行为进行教育与管制。

如何提升人们的环保意识范文第4篇

1科学领域

在科学领域，“纲要”要求在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿运用眼、耳、手等多种感官探究问题；学会观察生活中的各种现象，并了解生活与环境的关系；关心周围环境，愿意亲近大自然，珍惜自然资源，培养初步的环保意识和行为。科学领域的知识不是一成不变的，而是随着科技的发展在不断更新的，所以对这一领域的知识应该更多地侧重于培养幼儿的探知欲以及对自然的了解和关爱。由于幼儿对自然界的各种现象和变化的兴趣产生都是无意识的、偶发的和不稳定的，这就需要我们老师或家长及时地引导幼儿对身边常见的事物、现象和变化规律进行观察，以激发幼儿的探究欲望；为他们创造条件实际参加探究活动；提供丰富的可操作的材料，设计合理的多样的活动、用多种方式进行探索；培养他们热爱大自然的情感，激发他们探索大自然的兴趣，给予他们所能理解的环境知识，提高他们的环保意识。例如，幼儿园大班的科学活动：保护水资源。我们可以提前把问题交给小朋友：在生活中哪些地方要用到水？这样就把他们的注意力集中在了生活中最常见的水上了，他们通过观察和回忆就可以回答这个问题。然后，我们可以播放光碟“洁净的水”，让小朋友用自己的眼睛看到干净的水来自哪里、洁净的水可以给我们营造一个怎样优美的环境。同时可以看“污浊的水”，这时小朋友的心中就有很强的对比和疑问了：水为什么会变脏了？这样的水能用吗？……此时老师就可以结合图像与幼儿共同探讨污水的危害。既然污水的危害这么大，我们因该怎么保护水资源呢？我们可以事先准备一些污染水和保护水的行为卡片，让小朋友自己来打勾和打叉。在完成活动时，小朋友已经能自己判断如何保护水资源了，并激发了幼儿保护水资源的欲望和环保意识。

2语言领域

在语言领域，“纲要”要求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。在培养幼儿语言能力的时候可以同时教授他们表达对大自然的热爱，讲述环保小故事，帮助他们建立环境情感、形成环保意识。幼儿语言能力的发展与情感、经验、思维等其他方面的发展密切相关，因此，我们可以在各种各样的活动中丰富幼儿的经验，以提供促进幼儿语言发展的有利条件。例如，幼儿园大班的语言活动：垃圾与环境。首先，我们可以让小朋友看大量的垃圾污染环境的图片或视频，鼓励小朋友表达看完图片、视频后的感受以及垃圾有什么害处。知道垃圾有这么多的危害，那我们应该如何去做呢？然后，引导幼儿思考并回答：这么多垃圾我们怎样处理呢？同时提供日常生活中常见的垃圾，让小朋友判断哪些是可以回收利用的。最后学习儿歌《乱扔垃圾可不好》：“小猴子，蹦蹦跳，爬上大树摘香蕉；吃完香蕉皮乱扔，不讲卫生真糟糕。小花猫，喵喵叫，吃完小鱼胡子翘，鱼刺扔进垃圾筒，讲究卫生妙妙妙。我们所有小朋友，良好习惯要记牢，清洁卫生人人爱，乱扔垃圾可不好。”

3健康领域

在健康领域，“纲要”要求教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。健康领域教育的核心目标是培养健康意识，但健康意识的激发必将促使幼儿环保意识的提升。作为一名公民、未来社会的主人，培养幼儿爱整洁和讲卫生的习惯不仅是个人文明行为的养成问题，同时，也是对公共环境的爱护、保护以及对他人劳动成果的尊重问题。让幼儿从小意识到整洁的家园、绿色的植被、优美的环境是人们身体健康和高品质生活的基础，在健康领域的教育活动为幼儿未来环境素质的发展奠定基础。例如，幼儿园中班的健康活动：我会洗手。首先，请出老师制作的教具“小手娃娃”，让小朋友先了解手的基本特征。给小朋友讲一个不爱洗手的娃娃的故事，告诉小朋友要讲卫生，在饭前、便后都应该洗手。然后带小朋友到水龙头下学习应该怎么样正确洗手：挽袖子—淋湿手—打肥皂—冲干净—甩一甩—擦一擦。在这个过程中要提醒小朋友打肥皂的时候要关上水龙头，节约水资源，同时用一个小盆接洗手水，接满后可以用这个水冲厕所，学会一水多用。

4社会领域

在社会领域，“纲要”要求教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。社会领域中包涵了很多生活中常见的，但容易被忽视的行为习惯都与环保技能有着密切的联系。比如垃圾应如何分类减少垃圾污染；公共场所不大声喧哗减少噪声污染；如何做一个环保的消费者减少一次性物品的污染等等，这些都需要通过环境教育来提高幼儿的公共道德并萌发环保意识。例如，幼儿园中班的社会活动：减少噪音。首先，播放几段优美的音乐和各种嘈杂的噪声，让孩子感受噪音和乐音的区别，哪种声音更舒适更容易让人接受。接着引导小朋友一起来探讨在生活中哪些物品或场合会有噪声，并提供各种不同的软硬材料来示范或举例。然后让小朋友想办法怎样减少噪音，全班进行交流分享。

5艺术领域

如何提升人们的环保意识范文第5篇

激发幼儿动手操作的兴趣

在幼儿数学学习中，有一点要强调：让幼儿亲手自己操作教师所创设的教学工具，在实际的操作过程中探究和学习，最终获得了关于数学概念的感性经验。幼儿一定要在“做”的过程中，在和材料互相作用的过程中，就可以对某一个数学概念规律有所体验，就可以获得宝贵的经验。这些年来许多专家都在幼儿数学教学的过程中，指出了“操作法是幼儿学习数学的基本方法”的观点。结合数学活动本身的特点及操作游戏的重要性，古今中外有许多教育者就如何开展幼儿小组性数学活动进行了探索和研究。瑞士心理学家皮亚杰最早提出儿童的智慧源于操作，“儿童不是学会算术的，而是重新发明算术的。”因此，基于幼儿数学活动的这一特性，教师必须制作大量的可供幼儿操作的教具，而教师设计与制作教具的这一过程，就是渗透资源再利用的环境教育的大好时机；这一过程既增强了幼儿变废为宝的环保意识，同时又节省了资源与资金，在教育价值与本身的行为价值上都体现了崇尚资源再利用的环保理念。

提升幼儿的环保意识

作为幼儿园教师，怎样才能把环保意识渗透到幼儿的日常教学活动中去，提升幼儿的“环保意识”呢？怎样让幼儿的行为去影响他们身边的人？笔者考虑到，可以从我们的一些案例谈起，进行反思，从而总结一些自己在环境教育中比较好的经验和做法。

譬如，在选择废旧材料时，并不是所有的材料都可以被运用，教师必须从教育的角度、幼儿身心健康的角度、卫生情况的角度等多维度地思考与选择。一是选择的材料必须给儿童创设极大的创造空间，必须简洁，并富有启发性。比如：一只一次性的蛋糕盘，简简单单的一个圆形物品，或许就能在孩子们的眼里或手中，变成了太阳、狮子、小兔、小刺猬、小闹钟、娃娃的小脸等好玩的自制玩具。二是选择的材料必须是安全的、健康的、卫生的。在幼儿园里，孩子的健康与安全是最重要的。因此，在提供幼儿材料时，必须杜绝给孩子Ю次O蘸蜕撕Φ目赡苄浴1热纾阂桌罐与塑料瓶等质地较硬的物品，幼儿可在其表面进行装饰，但不适宜用剪刀加工，因为容易割伤或划破手指。另外，所收集材料多是废旧物品，因此在使用前必须清洗、消毒，并杜绝使用发霉、腐蚀的物品；在投放一些废旧报纸或广告纸的时候，还应注意避免出现不适合幼儿的图片。

设计合适的环保操作用具

操作是幼儿思维的好帮手，幼儿在操作中形成了概念，有了创造的火花。因此，在组织幼儿活动时，必须给幼儿创设大量的操作用具。在设计任何数学活动时，都离不开利用幼儿的双手进行操作活动。教师可以利用各种废旧材料设计与制作教具。但是并不是每一件废旧物品的操作都能起到事半功倍的作用，教师在选择用具时应考虑到用具的价值，选择时可注意以下几点：①操作用具多以低结构为主，留给幼儿较多的想象空间；②收集一物多特征的材料较为适宜，比如同性质的物品却具有颜色、大小、形状等多方面的差异。在这里，笔者向大家介绍几种比较实用的操作用具。

一是汽水瓶盖。现在市场上各种汽水饮料品种繁多，于是各种颜色漂亮的汽水瓶盖铺天盖地。教师在孩子中间收集各种颜色的汽水瓶盖，为孩子创设了一个很好的操作用具。瓶盖的操作方法有很多种：幼儿既可以根据瓶盖的颜色进行分类与排序，也可以通过垒瓶盖比高低，或者可以让幼儿在活动中自己找寻比高低的方法，从而发展幼儿的目测能力和数数能力。

二是酸奶杯。可别小看了这些不起眼的酸奶杯，只要稍做改动就能成为一个很有用的操作用具。你只要在酸奶杯的两边与底部打几个洞，幼儿就可以利用这些颜色、形状各异的酸奶杯串出各种花样。在串的过程中，幼儿可以发展两度或两度以上的思维能力。