班级治理论文
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班级治理论文范文第1篇
“5S”班级现场管理的主要目的是为了让学生在提高专业学习水平的同时完善日常习惯，培养职业习惯与综合素养。在当前大力提倡素质教育的今天，班级“5S”管理的实施对学生综合素质的培养，人文精神的唤醒方面有积极作用，现阶段高校教育班级“5S”管理在学生素质培养上的表现有下面几点。从小事做起，从小事做起是一种良好的习惯，做好每一件身边的小事，督促学生不浪费时间，懂得一寸光阴一寸金，让他们学会珍惜身边的人和物。从小事做起是一种正确的心态，不好高骛远，懂得千里之行，始于足下，使学生明白成功得来不易，需要长时间的坚持和努力，让他们遇到挫折不气馁，获得成绩不骄傲。集体利益大于个人利益，集体就是为了共同的目标，或者因为共同的利益而组合成的人的团体，在这个集体内部个人的目标的集合就形成了集体的发展目标，个人的目标及利益应与集体目标利益应保持一致的，做为班级中的一员，每个学生必须意识到自身利益和班级利益是相互依存的，正确处理自己和班级的利益关系，这是班级健康发展的基础，也是各成员价值实现的必备条件。加强班级意识、集体荣誉感有利于加强学生的爱国主义情怀，增加时代的新内涵，让学生在校园学习生活中潜移默化的培养自己的爱国情怀，使他们有爱国主义情感，并树立民族意识，发扬民族精神，增强民族自信心，同时也让他们懂得热爱自己的集体、热爱祖国是每个人应有的高尚品德，也是人的立身之本。
自强不息，是指通过持之以恒的付出和努力塑造出积极的人文情怀。自强不息是一种不断进取、自我超越的品质，是依靠自身的能力和毅力不断地追求实现自我、发展自我、做生活的强者，自强不息者在挫折面前不悲观不丧气，勇于开拓，积极进取。在“5S”班级管理中学生是通过持之以恒的付出和努力，塑造出个人积极的精神面貌。诚实守信，是中华民族传统的重要规范，是体现时代精神的新内涵，是中华民族的传统美德。诚实守信是做人立命的根本，更是社会主义荣辱观的精要，在“5S”班级管理中我们要求每个人做到“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，拒绝“考试作弊”、“欺骗老师”等不良现象，引导端正学生的学习动机、择业动机和入党动机等，在从传统文化中学习的同时，培养自我约束的习惯，拒绝一系列“不诚信”的行为，做一个诚实守信的大学生。慎独自省，知行合一，“慎独自省”旨在培养个人自律的修养，是指个人在无人监督的情况下，凭着自己高度的自觉，按照道德规范或自己原则不做任何有违道德及原则的事；“知行合一”则是强调行为和想法的一致性，在某种意义上更强调“行重知轻”的认识论思想，不能说一套做一套，这一点与实践品格具有一定一致性。“慎独自省，自行合一”是一种坦荡、一种修养、一种情操，更是一种境界，它是个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准高低的关键环节。“5S”班级管理中体现的这种高度重视“慎独自省，知行合一”的价值理念，对自我修养价值的培育有着极为重要的现实意义，要求学生做的事和说的话一致，并在做事的过程中不断自查反省，正如曾子所言“吾日三省吾身”就是要求在自我内心不断地思考反省过程中去发现自己的不足并加以改过。
“5S”班级管理过程是将企业管理文化制度引入到教室里的一种模式，通过实施“5S”现场管理可以让学生在教室中养成在企业中所需的职业习惯。当今社会随着行业竞争的日益加剧，企业对人才的要求越来越高，现在企业要求的不仅仅是一个人，对于选人用人标准只会越来越严苛。高校是培养高素质人才的基地，承担着为企业社会输送合格人才的重任，如何提高学生的德、智、体、美、劳，培养出综合素质高的大学生，满足社会日益提高的用人要求是高校承担的社会责任和义务，将“5S”班级管理作为高校育人管理模式，对学校老师学生的要求都比较高，对学生综合素养的提升、个人习惯的培养有着很大的作用，但随着环境的变化、年龄的增长，学生综合素养、日常习惯的培养提升不是一朝一夕能完成的，只有持之以恒的坚持才能将这种模式化的行为习惯正真植入学生个人的骨髓。
作者:周小军 单位:湖北职业技术学院
参考文献：
班级治理论文范文第2篇
首先要有一个明确的定位，班主任既要给自己的工作一个明确的定位，同时又要给自己的工作模式和整体水平一个明确的定位。作为班级的管理者，高职教师自身的行为修养首先会影响到学生的行为。因此，班主任必须对自己的行为修养时刻检点，为学生树立正确的榜样，同时也应当在这些不同的事件和过程中对学生行为进行有效的规范整理和教育。只有这样才能不断增强学生在综合素质发展方面的效果。为此，班主任在日常工作和学习中应当努力做到以下几点。
1、正确认识自己的水平和能力
班主任首先要给自己一个清晰的目标定位，个人发展对整个班级管理效果具有非常重要的影响作用。为此我们应当在这样的条件下更加有效的帮助学生和教师在班级这个共同的框架下为自己的发展创造一个平台。班主任正确认识自己的水平和能力是做好班级管理艺术的一个重要方面，同时这对教育和其他方面的发展具有非常重要的提升和影响作用。在平时的班级管理当中，班主任教师应当注重了解学生对自身工作的意见和看法，这对班主任来说尤为重要。当前这种形式的自我认知，在高职班级管理中也有不同程度的存在，但是，这种形式的自我认知存在两个问题，一是方式太过单一，二是这种方式的执行效果不是特别理想，班主任在调查和了解学生意见建议的方式中没有听取到学生最为真实的意见和想法。沟通和交流效果不佳，导致班主任在审视自己的工作过程中缺乏有效性和必要性。
2、班主任应当学生的引路人身份存在
高职学生要接受各种具体知识的教育，但是作为高等教育的一种，仅仅学习知识还不足以称之为教育。高职院校应当从更加宏观和综合的层面考虑对学生的教育与发展，因此这对学生来说也应当在这样的基础上更加重视对高职学生人生观和价值观的综合培养。这在高职思想政治教育课程中也有所设计，但是这仅仅是一门具体的课程，还不能对学生起到更加综合和有效的指导作用。为此我们应当在这样的基础上更加重视高职学生在这些方面的发展愿望，同时这也对高职学生的存在和发展产生更大的影响。为此，班主任在学生人生观和价值观的教育和引导中所发挥的作用便更为重要。而且，这种影响对学生的存在和发展也产生了非常重要的影响作用，成为提升高职和学生发展的一个非常重要的方面。班主任应当站在更加长远和宏观的层面充当学生的人生导师和引路人。
二、高职班主任班级管理的基础
高职班主任班级管理艺术首先是建立在正确的工作思路和基础之上。教师对学生情况的了解是开展整个工作的基础。只有班主任了解了每一位学生的特点和基本情况之后才能在学生教育和管理中发挥应有的作用。为此我们应当在这样的基础上更加有效的帮助学生在不同层面提倡有效性。掌握和了解学生基本情况的方式可以尝试以下几种。
1、组织丰富多彩的班级活动，增加师生之间的接触和交流机会
班主任和向全面真实的了解学生的思想认识、性格特点、理想爱好等基本情况只有在频繁的接触和沟通中才能了解的更加全面。为此，组织丰富多彩的班级活动，教师放下工作，全身心的参与和投入到活动当中，真正成为学生中的一员，这样才能全面了解学生的基本情况，同时也是最有利于倾听到学生最心底声音的一种沟通方式。为此我们应当更加有效的满足这些成员的基本认识和错误状态，这为学生的发展和成长创造了非常有利的环境和条件，同时也为教师了解学生提供了坚强和可靠的平台。
2、建立详实的学生个人信息档案
建立学生信息档案，对学生的情况进行全面，详细的记录有利于教师更为客观有效的分析学生，认识学生。从而为自己的班级管理工作提供一手数据和资料。同时这些方面也为他们的发生和发展提供一个非常有利的条件。目前的学生档案管理仅是针对一些基本信息，而且档案登记和管理的基本初衷不是为了班级管理。因此班主任要想提升班级管理的科学性和有效性有必要建立一个班级学生个人档案，精准的通过各种信息反映出每一个学生的特点，因材施教、对症下药。这样才能更加全面的了解学生，制定适合血神成长和发展班级管理模式。
3、融入学生生活
班主任应当融入到学生日常生活当中，做学生的良师益友。新媒体环境下，各种信息沟通渠道和联通方式为教师融入学生生活创造了更加有利的条件。为此我们应当在这样的条件下更加有效的支持和完善这些层面对学生的管理措施。成为影响和提升学生管理效果的一些重要层面。班主任应当了解学生真是的生活和生存状态，知道他们的内心真实想法，了解他们的优秀品质，发现他们的缺点错误。在生活中遇到的困难和缺点同时也应当为他们的建设和发展提供一个非常有利的条件和环境。同时也为他们在建设和发展过程中创造一个非常有利的条件和环境。
三、高职班主任班级管理的保证
1、高职班主任应当借助学生干部作用实现自己的意图
班级管理艺术也要看班主任对各种管理要素的调配，其中学生干部作为学生管理中的一支重要力量应当在班级管理中发挥重要作用。首先，班主任应当与学生干部保持紧密的联系，应当将自己的管理思路和具体理念与学生干部交换意见，取得学生干部的认可和支持。同时，还要根据学生干部的职能分工和个人特点匹配不同的事项，这样才能确保班级管理艺术的潜能发挥。
2、班主任应当与学生建立平等对话的关系
在以往的师生交流互动中，之所以存在交流和互动效率不高，教师不能从学生那里获得有效信息，其中一个重要影响因素就是话语权的不平等。教师始终是高高在上的感觉，而学生始终又要考虑尊重师长的顾虑，“不顶嘴”、“不反驳”使得一些真实的意见和看法说不出来，因此班主任与学生之间应当建立平等的对话关系才能最终提升班级管理艺术。
3、高职班主任要合理运用激励机制
班级治理论文范文第3篇
（一）心理文化建设在中职班级管理中的重要性
中职班级的建设主要包括班级文化建设、精神建设以及心理文化建设等。心理文化建设是最重要的，因为健康的心理是开展一切活动的保障，良好的心理可以促进班级形成良好的风气，促进学生心理的健康发展。教师不仅是知识的传播者，也是学生心理健康的教育者和辅导者，教师应该在学生进入中职院校的时候就开始开展班级的心理文化建设，为学生以后的学习生活建立良好的基础。心理文化建设不仅可以为学生提供一个舒适的学习环境，也能促进学生健康心理的形成和发展，所以学校领导和教师要注重学生的心理健康教育，为社会培养德智体全面发展的学生。
（二）开展班级心理文化建设的策略
1.将班级心理文化建设放在重要的位置。在这个年龄段的学生个性意识比较强，对于不同的事物都有自己的主张，班级管理就是对班级环境的布置、班风建设的活动等。教师要根据这个时期学生的心理特点开展班级的心理文化建设，在班级中要通过学生的自我激励，实现自己的价值，促使学生形成良好的人格和心理。
2.充分发挥班主任的积极引导作用。人格高尚的教师才会受到学生的尊重，是积极创建班级心理文化建设的前提，教师应该要有健康向上的思想和心理，及时帮助学生走出困境。对于出现错误的学生要积极引导，不要刻意批评，耐心地为他们解释，给予他们无微不至的关心，创设一个适合学生发展的轻松氛围。
3.开展班级活动实现心理文化建设。有效的班级活动可以加强学生之间的沟通，消除学生的心理障碍，对学生形成潜移默化的影响，促进学生健康心理的形成。在班级集体活动中，教师要及时鼓励参与活动的学生，表扬他们的拼搏精神，树立他们的自信心，使他们相信自己也是可以的。在集体活动中，教师还要及时发现并解决问题。教师要每周都安排集体活动，为学生提供放松身心的机会，在活动的过程中，还可以促进师生之间的交流，深化师生之间的感情，消除学生烦躁的心理，形成一种积极的健康的心理。
二、结语
班级治理论文范文第4篇
自然人持股
自然人作为发起人没有任何法律障碍,但主要问题在于自然人作为发起人的人数不宜太多,无法在范围较大的层面建立激励机制。
期股
期股激励是指企业经营者在一定期限内,经股东会批准购得、获奖所得适当比例的公司股份,并需任期届满后逐步兑现的激励方式。
期股激励的对象主要是董事长、总经理、财务负责人等高级管理人员。企业经营者各自承担的责任必须以契约形式明确规定,对企业经营者的激励主体是股东会或出资方。期股股份主要来源于企业改制过程中股权转让、增资扩股中形成的经营者股份。企业经营者期股的获取方式主要包括：在一定期限内,经营者以约定价格购买的股份；经营者岗位股份 即干股 ；经营者获取特别奖励的股份。
企业经营者在该企业任期届满,其业绩指标经考核认定达到双方契约规定的水平,若不再续聘,可按契约规定,将其拥有的期股按当时的每股净资产值变现,也可保留适当比例的股份在企业,按年度正常分红。若公司已上市,上市公司经营者拥有的期股则可按当时的股票市场价格变现。
期权（认股权）
股票期权制度,是指企业经营者拥有按某一固定价格购买本公司普通股的权利,且有权在一定时期后将所购入的股票在市场上出售获取收益,但期权本身不可转让。
股票期权是一种最符合国际惯例的方式,目前中国有关部门也极力推广这种方式,并正在制定相关规定。从实践来看,认股权方式可设定以下两种：
方案一：公司增发新股时,预留部分额度用于认股权计划,并由第三方“持有人”出资认购此部分股票,持有人在经营者通知行权时按认股期权计划确定的价格将股票转让给经营者或向经营者支付买卖股票的差价。
这种方案的难点在于“第三者”的选择,包括其出资；且第三者持有的股票在行权后变为经营者的股票,非交易过户有障碍。
班级治理论文范文第5篇
高职院校学生相对普高学生更有他的特殊性。高职学生与普高学生的不同也有三方面：
1、部分学生社会关系复杂。职教学生多数在初中阶段有大部分放弃了学习，他们有更多机会接触社会。偶尔打打群架、抽烟、酗酒等习惯已经养成，与社会闲杂让人员有着密切的联系。
2、信心失落，形成自卑性格。在义务教育阶段它们往往是受冷落的群体，学校的强化教育与他们无缘，教师的表扬目光也照不到他们身上，读大学是遥远梦想。
3、学习知难而退，行为易走极端。信心失落使学生不敢面对失败，学习上知难而退；爱着奇装异服、头发多色相间、佩戴挂饰，使自己变成“新新人类”形象。针对这样一群信心不足而又怀抱最后读书机会期待改变命运的学生，班级管理更需要的是“理”而非“管”，需要的是真正触摸到“点”上的具体措施。
二、正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
1、排查摸底，净化班风。这个应该是我们班主任老师每个学期开学的必做功课。经过一、二个月的寒暑假，学生远离集体约束，就好象一辆辆动力无限的车子，他们急于释放自己的能量，在社会上证明自己的存在。因此与社会人员接触增多，特别是在班中表现一般且社会关系较复杂的学生，特征尤其明显：每年开学往往会把许多矛盾带到班级中来，若发生事情，一般后果严重，影响恶劣。“排查摸底”则是最好的“未雨绸缪”方式，是净化班风的关键。开学初，我们班主任老师应该发动班中班干部以及表现较好且与同学关系密切的学生，从各种渠道了解近期学生情况，作好记录。然后逐个与“问题学生”谈话，对情况严重的学徒则召集他们的家长商讨，家校配合，要求学生处理好可能发生的事情。这样，既解决了学生专心学习的后顾之忧，也深得家长的好评与信任，也使学生从开学班级的大动作中感觉到纪律约束的力量。
2、定位班级氛围培养一个富有创新精神的班级氛围至关重要。班主任应处处张扬自己的创新思维和点子，让学生潜移默化的生活在一个提倡创新的班级中，为教师的以后“施政”铺好路。同时，每当学生有一点创新意识时教师应充分肯定、鼓励和支持，并使之付诸创新行动，这样将会使学生产生源源不断的创新欲望和信心，也为班主任方法实施管理手段创设基础。
3、创建班级群体管理模式班主任想要时刻了解班级动态，了解学生想法，进而管理班级事务，时间和精力皆不允许。在班主任工作中，我们用班干部作带头，起用班级群体管理模式，取得了非常好的效果。班集体作为一个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理和指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我发展的产物。自我管理既是集体主义能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。我在开学初确定班级目标后，对班级管理办法作出规定，如班规、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习；纪律委员、各组组长主管纪律等等。另外，还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部，提高管理能力；使每一个同学都能得到全面发展。从而达到培养学生自主管理班级的目的。同时这也促使身居“要职”的班委要做得更好，因为其他同学有可能会超越他们。一个学期下来，一个开放、竞争、活泼又有序的班集体就形成了。
4、培养大集体中的小组竞争精神竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。一个好的班集体，也应该是一个拼搏的集体，应当有一股向上之“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。职教学生往往就缺这股气，造成纪律差，班风不良。把竞争机制引到班级管理中，一定能激发学生埋藏已久的进取心，使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。
5、班容班貌常抓不懈教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接影响学生的情绪。多年的大学生活，使我明白，一个文明、整洁、优美的环境，即能陶冶学生情操，唤起学生奋发进取的精神，从而有利于提高学习效率。同时也有助于培养学生正确的审美观，激发学生热爱班集体，并努力为班集体争光的情感，以此增强班集体的凝聚力与战斗力。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过“：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
