如何提高语文教学质量和方法范文第1篇

【关键词】高中语文；课堂质量；课堂效率

中国分类号：G633.3

1. 语文教学中现存的问题

1.1课堂是教师和同学组成的一个有机统一的整体。教师在教学中作用尤其重要。教师的教学理念和方法不当就可以使课堂的教学质量下降。师者，传道授业解惑者也。如果教师在课堂教学过程中，使用不正确的方法，比如填鸭式教育，认为一味的加大学习所占的时间，加大课堂的信息量就可以使学生获得好的成绩；又比如教师一味的讲着自己的知识，全然不顾学生的课堂互动和反应等等这些都会造成课堂缺乏生动，显得乏味无聊，教学效率降低。

1.2教师和同学的课前准备不足，同样也是导致教学质量低的原因之一。如果教师课前准备不足，教师自己都不明白自己的课程目标是什么，课堂教学质量的提高只能是一句空话。然而学生自己如果没有充分的课前预习，上课之后就会找不到学习的目标，一旦失去了目标学生的主动性就会丢失，只能一味的跟着教师的思路走下去，倘如失去了主动性，学生真正融入课堂的机会就会变少，教学质量低就变成了显而易见的事情。

2. 提高高中语文课堂教学质量的方法

2.1课前准备和教学目标

课堂前教师和学生都应该充分的进行准备。教师通过备课可以更全面的了解课堂中教学的主要目标。同样，学生的课前预习也可以让学生自己抓住本堂课程学习的重点，找到学习本堂课程的目的。教学目标就像夜空中的北极星，为教学提供了明确的方向，才能更好的让教师在教学过程中显得胸有成竹，而学生则会根据目标的指引，找到教师教学的重点，和自己需要掌握的更加牢固的知识，使学生变得积极主动，进而提高教学质量。

2.2利用任务教学法

教师在课堂的教学过程中，可以通过设置几个合理的任务来提高教学质量。通过设置的几个关键任务，让学生带着任务去学习，可以让学生更好的更容易地抓住课程的目的，通过一个个任务的完成，使课堂的教学目的一步步地实现，这会使学生更加积极主动，提高教学的效率和质量。

2.3合理地设置提问来提高教学质量

提高教学质量有行之有效的方法之一就是设置几个巧妙地提问。提问是一个常见的教学手段，不仅可以引导学习进度，还可以提高学生的注意力。如果一堂课程中，老师可以设置几个精妙的提问，教学质量的提高肯定能起到事半功倍的效果。教师的提问则是一门非常值得捉摸的学问。提问要做到有趣，提高学生的学习兴趣；提问要做到关键，能指引目标；要做到启发，能引起学生的思考。提出精妙的问题，可以激发学生的想象力，思考能力和创新能力，能使学生在课堂中更加活跃和主动，有利于教学质量的提高。

2.4改变教学模式

传统的教学模式已经跟不上快速发展的现代社会。传统的教学模式中的古板的教学方法我们应该坚决摒弃。我们应该在教学过程中以学生为主体。教师应该在学生的学习过程中起到启发、引导的作用。应该让调动起学生的积极主动性，让学生自己对学习产生兴趣，热爱学习。而以往以老师为主体的传统教学模式中的“填鸭式“，”满堂灌“的方法应该坚决的摒弃，不予保留。改变成以学生为主体的教学模式，会使教学质量有明显的改善和提高。

2.5丰富教学手段

现在社会科学发展的迅速发展同样也会反哺到教育事业。我们在现如今的教学过程中应该高效的利用多媒体计算机教学。同样这种方法在近几年的实践中取得了明显的成果。多媒体教学可以更加形象的活化课堂教育。可以使课堂变得更加生动易懂。比如诗歌中营造出来的意境，散文中创作出来的美景，文言文古时的背景等等。都可以通过多媒体来更加直观的体现给学生。合理的多媒体辅助教学的方式，可以使教学课堂更加生动形象，课堂教育更加有效率，进而提高教学质量。

2.6教育语言的应用

语言是人与人之间交流的必要工具，然而如何科学的运用语言与人交流则是一门艺术。教学语言在教学过程中也十分关键。教学语言要做到通俗易懂，同时课程中教师幽默风趣的语言风格可以很好的感染每一个学生，激发他们的兴趣和注意力。幽默风趣的教学语言也是一个教师教学能力的体现。富有情感的教学语言可以拉近教师与学生的距离，环节紧张的教学气氛和学生的学习压力。让学生在一个轻松地学习氛围中，学到更多所需要的知识。

2.7课堂中的表演形式

传统的课堂形式，是灌输式的教育。老师一味的把知识远远不断地灌输给学生，过程简单、重复、无聊。如果用表演的艺术形式让学生自己参与到教学活动中则可以使课堂变得生动有趣。比如话剧等课文，教师可以提前布置任务，让学生自己表演其中的某一些人物和情景。这不仅可也激发学生的学习兴趣也可以使学生在课前充分地预习和准备。这种寓学于乐的教育方式可以使学生的学习兴趣得到提高，提高教学质量。

2.8让生活指导教学

脱离生活实践的教学学到只能是呆滞死板的知识。我们应该将语文课堂融入生活中，让学生们在日常的生活中学习语文知识。让知识变得灵动起来，让学生在学习语文的过程中联系到自己的生活细节。让课堂的知识变得与生活实际密不可分，充满真实情感。这样学生会更加主动的思考来解决课堂中生活中的问题，进而把抽象的语文课堂教育具体形象的呈现给学生，使之更好的理解课堂内容，提高教学质量。

3. 结语

虽然日前人们越来越关注语文课堂教学质量的提高，但是实际的课堂教育中仍然存在着各种样的实际问题。我们要总结之前取得成果的经验和方法，同时积极创新新的思路来提高高中语文的课堂质量。相信在不久的将来，我们高中语文课堂的课堂质量会得到一个质的提高。

参考文献：

[1]陈菊玲：《教师如何有效提高高中语文教学质量》，《教书育人》，2011（10）。

[2]朱元忠、董莉：《新课标下高中语文教学的创新》，《中学教学参考》，2011，（04）。

如何提高语文教学质量和方法范文第2篇

语文课堂教学质量低下已不是一个新话题了，多少年前著名教育家吕叔湘就提出：“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩。”时至今日，这个问题并没有得到很好解决。而根据近几年的中考语文科的统计来看，初中毕业生的语文水平也不容乐观。当然导致这一现状的原因可能是多方面的，但与语文课堂教学质量的低下有直接的关系。要想提高语文课堂教学质量，我想依然要从我们最基本的教学环节入手，即抓住教材、教法、练习，这样，提高语文教学质量的曙光就会可望又可及了。

一、教材精

精通教材是教师讲好一节课的基础，有此基础后，才能引起学生学习的兴趣，并激发学生的学习主动性。我曾记得自己上初中时，同学们都对当时的语文老师佩服至极。究其原因，回答几乎是一致的：“语文老师上课基本不用看书，但讲起来一样头头是道，同学们听得都是津津有味。”如今自己也从事了这一职业，才明白一名好教师要想做到这一点，那就必须精通教材。

而要精通教材，就要努力做到以下几个方面：对本节课所讲内容，无论结构还是主题都能了如指掌；对课文的重点难点，课后习题都必须理解准确、传授无误；能自然地引导学生理解问题和回答问题，也能恰如其分地回答学生提出的问题；上课时不看教案或少看教案，也能有条不紊地讲写如流；没有语言杂乱无章、拖泥带水、错讲漏讲甚至“卡壳”现象。

对于这些目标，说起来可能容易，但真正做到这些就需要付出艰辛的劳动，必须刻苦钻研、认真投入、广泛阅读，充实自己的能量。正如戏剧中的“台上一分钟，台下十年功”一样，教师要做到教材精，也必须要做到“台上一节课，台下百夜功”。

二、教法新

在精通教材的基础上，教师还要有打破教学常规的勇气，结合现代教学手段，勇于创新，用更巧妙的教法授课，丰富我们的语文课堂教学，那样的教学效果一定是事半功倍！俄国文学家列夫?托尔斯泰曾说过：“只有学生们满意的那种教学方法，才是正确的。”也就是说，在种种教法中，一定要根据学生的实际情况，加以选择和创新，并在教学实践中不断改进和完善，只有这样，才能收到好的效果。

我校组织了多名教师到其它中学进行了参观学习，大家回来后感触颇深，深感教法新的重要性，并纷纷改进自己，在教学方法上有了很大的创新和提高。经过一年的努力，我校教师结合实际，创立了语文教学的“四中教学法”，它包括了“创设情境，导入新课；自主学习，发现问题；师生互动，探究新知；运用新知，巩固自测；课堂小结，知识拓展”五个环节，这种教学法充分调动了学生的主动性，也体现“合作――探究”的新理念，深受学生的欢迎。一年来，我校已有多位语文老师运用此教法参加公开课比赛。

除此以外，在当前的课堂教学中，多媒体教学也已逐渐普及。我们要充分利用这一条件，学习电脑的运用、多媒体课件的制作、网络资源的共享等，发挥它的直观、简便、生动、信息量大的优点，把初中语文教学与多媒体教学结合起来，调动学生学习语文的积极性，从而提高语文教学质量。

三、练习好

“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”这是歌德曾说过的一句名言。在语文教学中，语文练习就是检查学生课堂接受效果，反馈教学信息的重要手段，所以不应随便让学生做题，而要在“好”上下功夫，要设计好难易适中，形式新颖的练习，真正提高学生解决问题的能力。设计好练习，要做到以下几个方面：

首先要注意练习的目的。要让学生明确思考的目标，设置的不是学生简单回答“是”与“不是”的题目，而是学生能愿意思考并能从中悟出道理的问题。

如何提高语文教学质量和方法范文第3篇

【关键词】 少数民族 高中英语 教学质量

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0102-01

在云南少数民族地区特别是农村地区，由于经济、教师、学校、家长等等方面的原因，整个英语教学起步较晚，很多的教学设备也跟不上，导致很多高中生基础能力差。加上现在在少数民族农村地区往往对英语课程非常不重视，大大的影响了英语课堂的教学质量。英语是世界上应用最广泛的语言，学习英语，对学生的就业、能力的培养都非常重要，因此，如何提高少数民族地区农村高中英语教学质量，也是近年来，少数民族地区教育比较关心的话题。

1 渗透新课程理念，加强教学方法的研究

在高中新课程理念别强调要提高学生运用语言的能力，但是纵观现在的少数民族地区农村高中英语课堂很多的教师却把大量的时间花在对英语知识的讲解和训练上，却忽视了如何教会学生如何运用语言的能力。这在很大程度上是因为由于所处的环境教育落后，教学观念落后，对新课程的理念理解不够透彻的原因造成的。因此，教师应该加强自身的学习，不断渗透新课理念，改变落后的教学观念，在英语教学课堂上，懂得“以学生为本”，把更多的时间让学生参与英语语言的实践和体验活动，让学生在这些活动的过程中不知不觉提高自己的语言运用能力，提高英语教学的有效性。

另外，高中英语教学还要结合实际情况以及自身的特点，懂得利用各种教学方法，提高英语课堂教学的质量。这就要求教师要有创新精神、钻研精神，不断加强对英语教学方法的研究，最终形成自己独特的、行之有效的教学方法。在少数民族地区农村高中英语教学中很多的学校、包括家长都不重视英语教学，导致很多学生都产生了英语学不学都无所谓的错误观念，笔者根据这样的现状，采取了英语兴趣课堂教学法，利用手中现有的手段，尽可能的提高学生们学习英语的兴趣，从而使学生产生兴趣，提高课堂的教学质量。

2 加强对学生的学习指导，促进学生学习的有效性

前面提到过在少数民族地区，由于英语教学起步晚，很多教学设施跟不上，加上不少的学校没有专业的英语教师，家长和学校对英语教学的重视不足，经济落后，学生买不起英语词典等工具书等等一系列原因，因此导致了现在在少数民族地区特别是农村地区的高中生英语基础差，很多的高中生就连最简单的“YES”、“NO”、“HELLO”等英语单词都不会写，不会说，甚至连最简单的26个字母都不认识。这主要表现在：上课时根本没把精力放在课堂上，也不做笔记、对老师提出的问题不进行思考，一问三不知。不喜欢开口说话、遇到不懂的问题也不会主动请教老师，对学习不懂得进行总结、进行反思等等。这就要求我们的英语教师要有足够的耐心和细心，首先是要纠正学生错误的观念，让学生认识到学习英语的重要性。其次是加强学生的指导，针对学生的不同情况，制定辅导计划，要把好的方法运用到英语教学的每个环节之中，例如单词的学习、句子的运用等等，促进学生学习的有效性。例如在教学英语单词“catfish（鲶鱼）”时，我就采用了脑筋急转弯忆法，我问学生小猫最爱吃什么鱼，有的学生很快就反应过来，说“鲶鱼”，这样对于农村的学生来说学习英语单词也就容易多了，学生的学习有效性提高了，那么英语课堂的教学质量也就有所提升。

3 丰富英语课堂教研活动，提高课堂教学质量

英语课堂的教学质量与教师的业务水平息息相关，教师业务水平的高低往往决定了英语课堂教学质量的效果如何。因此教师要努力提高自己业务能力，做到教学观念新、教学方法新，课堂有吸引力，让学生在一节课中都保持浓厚的学习兴趣。这就要求学校要重视英语教学，丰富英语课堂教研活动，以此提高教师的业务水平。针对目前少数民族地区特别是农村地区的教学现状，学校要加强课堂教研的力度，例如每个学期不定期进行优质课评比比赛、说课比赛、基本功比赛、评课比赛、教学成果比赛等等，每隔一周年级之间进行集体备课活动，进行教学反思，随时发现教学过程中的优点和缺点，共同探究研究教学方法。通过这些丰富的课堂教研活动，使教师养成自我总结和自我反思的习惯，心中多几个问号：这节课不足的地方在哪里？课堂的教学目标达到了吗？学生的学习是否有进步？学生在上课过程中是否感受到学习英语的快乐？通过丰富的教研活动，使教师和教师之间多了共同交流、共同学习、共同进步的机会，有效的提高了教师的业务水平，最终促进少数民族地区农村高中英语课堂教育教学的质量的提升。

4 总结

总之，要想改变少数民族地区农村高中英语教学的现状，教师就必须要有坚持不懈、开拓进取的精神。提高课堂的教学质量，是英语课堂教学的主题，是每个英语教师所追求的境界，要想实现这个目标，需要全体教师去实践、去探索、去提升自己，从而使每一位少数民族农村地区的高中生都能得到全面发展。

参考文献

如何提高语文教学质量和方法范文第4篇

关键词：英语教学；阅读能力；提高策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0125

阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。它占有的课时最多，耗费的精力最大，学生感到最难，而且其效果直接关系到英语教学质量。衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力。下面，笔者就如何培养学生的阅读能力做以下几方面探讨：

一、激发学生学习兴趣，增强阅读效果

兴趣是求知的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。激活阅读兴趣，关键在于施教的艺术。一位好的英语教师应不断地创新，始终让学生感到新思想、新方法、新知识的魅力。那么，如何进行艺术性教学，激发学生的阅读兴趣呢？方法有二：

1. 形象化教学。在故事性的文章中，对人和事物的形象都有一定的描写，教学可以从这一点逐步展开，引导学生通过对人物形象的理解、爱憎，把握语言，加深对语言的理解程度，提高活用能力。

2. 情节化教学。故事是由情节发展的链条组成的，形象的完整也离不开情节的联系，情节化教学使人物形象在学生的意识里更为丰满，印象更为深刻。相对应地，语言也把握得更牢。

二、加强学生练好良好阅读习惯的培养

第一，必须讲求方法。第二，必须使种种方法成为学生终身使之的习惯。英语中的阅读教学不仅要授之以法，还要让学生反复运用这些方法去读去写，使这些方法成为良好的习惯，这样才能形成“用之无穷”的阅读能力和写作能力。我们从一些成绩优秀的学生的学习经历中可以看出，他们都有一些良好的阅读习惯。诸如：使用工具书和参考书的习惯，有目的地进行阅读的习惯，背诵生词和精彩段落的习惯，良好的阅读心理习惯等。

三、教给学生阅读方法

阅读教学生发现问题、解决问题，可以开发学生智能，发展学生智力。教师要对学生“授之以渔”，指导学生快速掌握阅读方法。阅读方法很多，包括精读、略读、速读、查阅参考资料，使用工具书，正确处理注释，思考练习的方法，阅读时边读边思考、分析、归纳、总结，准确理解读物的内容和形式，把握文章中心和实质的方法等。我们根据语言从浅层理解到深层理解的规律，提出并实施了浏览式、细读式、讨论式三个步骤进行阅读训练的方法。

1. 浏览式。即粗知梗概，注重速度。新课标提高了对阅读速度的要求。一方面，这是信息化社会对外语课程提出的新要求。另一方面，阅读速度的提高体现了对阅读能力要求的提高。因此，我们提出阅读第一步先浏览。在浏览中遇到生词靠猜测来解决，读完后马上做阅读理解题。

2. 细读式。即寻根究底，细嚼慢咽。在浏览文章时，学生会有很多问题尚待解决。这时就需要对文章进行细读。细读过程中，借用工具书解决生词，对于半懂不懂的句子要反复琢磨。理解了整篇文章，再对照答案细细琢磨阅读理解题。通过细读文章，学生可以发现问题，能力自然而然就提高了。

3. 讨论式。让学生展开讨论，交流自己在阅读中的新发现，可以取长补短。这时，教师可以适当点拨，讲解个别语言点。这样的讨论宜多开展，它是对阅读的升华。在阅读教学中，教师的作用始终是导读，就是以学生为中心，以教师为主导，师生相互作用。总之，阅读教学的最终目的是培养学生独立的阅读能力。

课外阅读是阅读教学的有机组成部分。当前在升学压力下，许多学科的题海战术挤占了学生大量的课外时间，学生仅凭课内阅读训练是不行的。因榭瓮庠亩量梢岳笫右埃使学生接触到许多课本所没有的知识。从一些阅读理解能力很强的学生身上不难看出，他们无不得益于课外阅读。

四、加大学生语言输入量，培养语感，提高学生的阅读质量

学会英语的前提是多听英语，多读英语，通过多听多读这两个渠道，由浅入深地向大脑输入可理解的英语材料，保证英语语言材料在大脑中的逐步积累。另外，在所有的语言综合学习系统中，朗读、背诵可以积累足够的词汇量，熟悉词的用法、词的搭配等，逐步形成语感，语感一旦形成，终生不忘。学生具有良好的语感，自然会提高阅读质量。

如何提高语文教学质量和方法范文第5篇

一、提高备课质量

认真备课是提高语文课堂教学质量的第一步。有些教师每天需要连续为多个班级或者不同年级班级授课，在繁重的教学任务下，如果不预先进行备课，做到心中有数，上课时难免失去方向和重心，课堂教学质量也难以得到保证。备课首先要确定每节课需要讲述新内容的量及所要回顾的知识，并规划好回顾旧知识与讲解新知识的时间比例。其次，要明确新知识中哪些知识是需要重点讲解的，哪些知识可以稍微少花点时间去分析，还要留意新知识与旧知识之间的衔接关系是什么。再次，要注意准备好一些例子，以启发学生思考，或者帮助其理解所授内容。功夫在课外，要提高语文课堂教学的有效性，语文教师须从两方面做好课前准备，为上课打下坚实基础。一是认真研读文本，获得自己的感悟。教师要对课文的写作背景、作者经历有一个清楚的了解，这样才能更好地理解作者的写作意图，更好地认识文章的主题思想；要对课文的语言文字从字、词语到句子再到段落以及全一个疏通，这是理解文章的前提；要对文章的结构包括过渡有一个清晰的把握，文章的逻辑结构是体现文章主题的重要形式；在综合各方面信息基础上，把握文章的主要内容、思想感情。教师要认真研读文本，结合教学参考资料，最终获得自己的感悟和理解。对文本有自己的感悟和理解，而不是人云亦云，是课堂上解读课文的重要一环。二是研究学生。学生是语文课堂教学对象，研究教学对象是课前准备的又一重要环节。试想，如果教师对学生一无所知，教学目标如何确定，教学重点如何体现，教学难点又如何攻破呢？不明白学生的学习基础和兴趣点，教师教学时就难以做到有的放矢，教学的有效性也就难以有保障。课堂教学是教师的教、学生的学两者相结合的过程，是师生互动的过程。学生是主体，教师起主导作用。在课堂上，教师启发、引导学生思考，调动学生的主动性、积极性，学生自己得出结论，通过一个又一个的提问、回答问题环节的循环，学生得到了训练，提高了能力，思想情操也得到了熏陶。而这一切以教师了解学生学习水平和学习兴趣为基础。了解学生的阅读能力、写作水平怎样，全班学生的整体基础如何，学生的传统文化根底如何，学生对文学作品是否有足够的兴趣，等等，这些是语文教师在课堂上攻破教学难点、突出教学重点、调动学生积极性的必要课前准备工作。

二、让每个学生都参与到课堂教学中来

教师应该想办法让每个学生都参与到语文课堂教学中来，让其成为课堂教学的主体。充分发挥学生的积极性，有助于提高语文授课效果。而传统的教学方式是教师一个人在不停地讲，学生在听，这样使得教师和学生的沟通交流很少，缺乏互动，导致大部分学生和教师步调不一致，大大影响课堂效率。因此，新课程标准下，语文教师要让学生更多地参与到课堂教学中来，大家一起交流，相互学习，加强沟通。只有这样，教师才能了解学生的理解情况，发现学生的困惑和理解误区，并及时帮助其纠正，达到事半功倍的效果。教师要转变传统观念，主动把自己融入到学生中间，使自己成为他们的知心朋友，成为学生面对困难时倾述的对象，成为他们成长路上的人生导师。

三、把握语文课堂教学的节奏

语文课堂教学的节奏可以在备课阶段进行初步的规划，但是也要在具体的课堂教学实践中进行调整。调整要依据学生的理解程度进行，并考虑学生的兴趣，同时要参考教学大纲要求。如果学生的接受能力比较强，理解都到位了，可以适当提高讲课的速度，反之，需要放慢讲课速度，花更多的时间帮助学生去理解所授知识。节奏的把控能力是初中语文教师在教学过程中通过长期的观察和总结才能得到的，是一种经验的积累，也是一种重要的教学能力。熟练、恰当地把控课堂节奏，对提高课堂教学质量而言，将起到事半功倍的作用。教师应该做到心中有数，在哪些内容上需要多花时间，哪些地方可以稍微加快进度，更好地把控课堂教学的秩序，提高课堂教学质量。

四、重视作文教学

作文是语文学习的重要部分，分值高，对语文成绩的好坏起到决定性作用。因此，要提高语文教学的质量，不可忽视作文教学环节。作文教学应该从以下几个方面来抓。第一，在课文的教学过程中，渗透作文的写法。当讲述到比较经典的课文时，教师应注意教导学生好好体会课文的句式、段落的写作方法，并引用到自己的作文当中去。第二，安排专门的写作课，教导学生作文的写作方法，包括审题方法、文章的谋篇布局方法、段落结构形式设计方法等。第三，课堂上注意布置一些周记练习的任务。这样可以锻炼学生的组词造句、炼句的能力，有助于提高其在考试过程中的写作速度及水平。周记应要求学生用特定的篇幅结构、段落结构等进行练习，有助于学生熟练掌握作文的写作技巧。

五、结语