纺织工程专业就业方向

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纺织工程专业就业方向范文第1篇

【关键词】油气储运工程；仿真实践；课程体系；教学质量

0 引言

高校工程仿真类课程以弥补学生学习理论与实践脱轨的缺陷为主要目标应运而生，并且受到了越来越多的高校的重视。高校在引入实践教学过程中逐渐摸索着教学与实践经验，形成了各自的培训体系[1]。但是存在的问题也逐渐暴露：高校老师的课堂案例教学大多数是以理论教学或综合性实验为主，并不是源于真正企业模式，所以与企业的人才需求仍有部分偏差，收获甚微。

随着我国经济结构的进一步调整，教育、培训领域也发生着飞速的变化。计算机、网络、多媒体技术在各类教育、培训机构的大量应用，且计算机硬件等设施的逐步完备，对与之相配套的仿真实践教学培训软件资源的需求也日渐迫切。

本文首先以仿真实践课程设置为出发点，讨论企业人才需求对课程体系的要求，进而提出仿真实践课程中要以企业技能需求为主导，以实际工程项目案例为主线，让学生通过实战的演练，积累大量实际工作经验与技巧，有的放矢地锻炼学生的实践能力，可以与企业需求吻合，使学生在进入企业前就具备实际工作岗位中的经验，达到企业对员工素质的要求，最终提高学生在就业时的竞争力。经过上一年的仿真实践练习，能够比较好的推进学生就业[2]。

1 仿真课程体系设置

1.1 对课程体系需求

高校油气储运专业的课程体系设置应改变原来的以专业理论知识传授为中心的观念。在打牢学生的基础知识体系前提之下，尽可能构建以适应我国就业市场对人才的需求为主要目标的人才培养体系[3]。但是要真正找到高校人才培养目标与企业用人需求的契合度还存在一定难度，这就要求高等院校有一整套完整的培养体系，然而“欲速则不达”，在重理论的基础上，再培养促进就业的实践动手能力，二者一个是基础，一个是拔高，缺一不可。由此，在确立本科培养目标时，要做好理论和实践课程的协调和统一。

本校对已经有两届毕业生的油气储运工程专业学生就业去向做跟踪调查（包括2010级部分已经签订就业协议的部分学生），统计结果如下表1所示：

通过对上述表格数据结果分析得到：近三年毕业生就业去向主要集中在化工类、储库系统、加油加气站、油田站场、燃气管网，这些单位对油气储运工程专业的毕业生有较大需求。进而针对油气储运工程专业毕业生当前的就业去向，在仿真实践课程体系设置中，应注重以下几个方面[4]：

（1）离心泵、容积式泵、空气压缩机仿真培训。

（2）化工单元控制仿真培训。

（3）油库系统仿真培训。

（4）输油站场仿真培训。

（5）输气站场仿真培训。

（6）管道数据采集与调控系统仿真培训。

（7）加油站与加气站仿真培训。

（8）油田站场仿真培训。

（9）燃气管网仿真培训。

1.2 实现小班授课机制

仿真实践课程为机房授课，边讲边练习。笔者认为实践的效果很大部分就在于是否实现小班授课，要求一个班30人左右。在学生水平不是很高的情况之下，采用小班授课可以及时解决学生在仿真过程中遇到的问题，课上做练习的时候学生基本都可以得到老师的指导，这样非常利于学生对知识的掌握，最终必然会达到熟练掌握的效果。

1.3 对教师的要求

（1）了解工程实际经验，接受新知识能力强。

建议高校若是条件允许，最好配备专职且曾经从事过工程项目具有实际项目运行管理方面经验的老师[2]，由这些老师专门负责仿真实践教学。如果本校内师资、技术方面不允许，那么一定要配备易于接受新知识、有工作热情的老师，并且有机会就要外派去企业学习，将实战项目经验引回来备用，否则仿真实践不会起到很好的作用，到头来很有可能就是闭门造车，跟实际需求脱钩。

（2）要求授课教师知识狩猎面要广泛。

涉及到的理论知识、各科交叉知识必须要有所掌握和理解，“授予学生一杯水，要求老师有一桶水”。

（3）要求仿真实践教师具有吃苦能力，因为引入仿真实践给授课教师带来比正常授课大几倍的工作量。

可以通过我院实例说明：2008届一共有90名同学参加仿真实践，每30人分为一个班，可分为3个班，共由3名教师指导。虽然是仿真培训单元主要来自本专业知识领域，但是学生毕竟不熟悉具体实践内容，所以需要教师对每个出现的问题或实际工况都及时进行解决，这种接近一对一辅导的工作量远比大范围讲解的课堂授课任务繁重。

1.4 授课对象及要求

授课对象主要针对毕业想去本专业领域企业工作的同学。要求他们积极建立对工程实际项目运行与管理的兴趣，对于兴趣不足的学生则采用外在各种手段督促其学习，比如通过考评、点名、评估等手段严格管理学生，起到督学的作用。

2 仿真培训课程体系设置原则

2.1 体系设置要求

仿真培训单元必须遵循技术和运行管理的前沿性，做到以企业需求为主导，所涉及到的单元知识涵盖领域接近于毕业生在实际工作过程中所必备技能，有方向性、目标性，合理取材，做到让学生学习到的知识在将来工作中可以直接用到。

纺织工程专业就业方向范文第2篇

纺织工程专业是浙江省重点专业，所属学科为浙江省重中之重学科，并被列为国家特色专业，具有纺织工程学士、硕士和博士三级学位授予权，是浙江理工大学最具特色的高就业率专业之一。纺织工程专业教学水平处于国内同专业的前列，纺织教学和科研在国际上有较大影响，与美国、英国、日本、香港等国家和地区的高校、研究机构有长期的教学交流与科研合作。为进一步适应社会经济建设的需要，本专业目前设置三个专业方向：

纺织技术与贸易方向；针织工程与技术方向；纺织品设计方向。

（来源：文章屋网 ）

纺织工程专业就业方向范文第3篇

针对《纺织化学》课程体系及教学中存在的问题，对安徽工程大学《纺织化学》课程进行改革，变更课程体系，采取开放的教学氛围、互动的教学环节，注重实验教学。实践证明《纺织化学》课程改革取得了较好的教学效果，开拓了学生的思维，提升了学生实践技能和综合素质。

【关键词】

高校；纺织化学；课程改革

0引言

纺织工业在我国国民经济中占有重要地位，随着新型纺织材料的不断开发应用，纺织行业向生态化、功能化和清洁化方向发展，各种新技术日益向纺织工业渗透，纺织专业技术人员掌握基本的《纺织化学》基础知识和加工技能，就显得更加迫切［1］。《纺织化学》将有机化学和高分子科学的基础知识与现代纺织技术紧密结合，介绍纺织生产领域应用到的化学问题。纺织专业的学生掌握处理这些化学问题的基本原理和方法，学会当代纺织生产所必需掌握的化学知识和技能，对今后的学习和工作都具有非常重要的意义。《纺织化学》是纺织工程专业必修课程，课程具有内容丰富、知识点多、系统性强、教学要求高和学时少等特点，而不少学生不重视该门课程的学习，因而如何在课堂教学的有限学时内使学生扎实地掌握《纺织化学》的基本理论知识，为学生打下良好的基础，是《纺织化学》任课教师所需要解决的实际问题［2］。通过对国内重点高校《纺织化学》课程教学的调研发现，在《纺织化学》课程理论教学中，很多教师虽然进行了适当的教学改革，但均以教师课堂教学为主、配合实验教学的授课方式，未完全达到预期的教学效果。在此，以安徽工程大学纺织工程专业基础课———《纺织化学》的教学改革实践为基础，从《纺织化学》课程的特点及教学方法等方面来谈一谈《纺织化学》课程体系改革及教学体会。

1课程体系改革

1．1加强基础化学知识的训练

《纺织化学》作为专业基础课一般在大三第一学期开设，根据多年的实践教学发现，此时学生大部分基础化学知识模糊或者遗忘。而该课程是以基本化学知识为前提，涉及高分子化学知识，因此在讲授大纲要求的知识点时不得不回顾基础化学，使得教学内容不能按时完成，无法深入讲解知识点，而基础化学知识的讲授又使部分化学知识较扎实的同学认为课程枯燥乏味，甚至失去了对该课程的兴趣。通过调查了解到，大一学生化学基础知识都较熟悉，由于没有开设和化学相关的其他课程，到大二、大三时期部分化学基础知识淡忘。针对这种现象，本校纺织工程专业的学生在大二专门开设了《大学化学》这门课程，巩固了学生的基础化学部分，又学习了高分子化学基本知识，到大三再学习《纺织化学》就有了坚实的基础。通过两年的课程体系改革发现，虽然《纺织化学》总课时由原来48缩减为40，但是学生学习效率和课程兴趣明显提高，所有大纲要求的知识点均能按时按质完成。

1．2根据专业方向选择授课内容

《纺织化学》涵盖与纺织品加工有关的化学过程，如纺织助剂、粘合剂、纺织浆料化学和纤维的初加工化学等。本校纺织专业设有纺织工程方向、针织方向和非织造方向，各方向开设的《纺织化学》课程的地位不同，教授内容及侧重点有所区别。如纺织工程方向和针织方向，《纺织化学》为专业基础课，前期开设《大学化学》，课堂讲授以纺织浆料化学和纤维初加工为主，要适当加入麻纤维改性及毛纤维功能整理等内容；而对非织造工程专业，《纺织化学》为专业选修课，因前期开设了《纤维化学与物理》，课程讲授要以纺织助剂、粘合剂和纤维初加工中的化学处理为主，因此《纺织化学》课程的设置及讲授要灵活安排。

1．3强调学科思想

每一门学科都有自身的特点和学科思想，利用学科思想去学习会起到事半功倍的作用。《纺织化学》知识点多，相互之间没有紧密的关联，初学者很容易混淆，且考核只能靠死记硬背的方式，故很大程度上消弱了学生对该门课程的兴趣。“结构－性能－应用”是《纺织化学》的核心思想，授课老师在第一堂课引导学生掌握学科思想，并在之后每一知识点讲解时，着重分析学科思想的具体应用。比如化学纤维种类多、性能差异大，讲授该部分内容时，就可以从化学纤维单元结构、基团入手，先分析基本的化学结构特点，再由此推出基本物理和化学性能，继而判断该纤维构成面料的性能特点，最后确定使用领域。利用好学科思想，学生可以轻而易举地掌握繁多的授课内容，并领悟整个课程的知识体系。

2教学方法改革

2．1创设开放的教学氛围

由于国内大学师生比例的限制，很多课程均以教师为主导的大班授课方式进行，属于封闭式教学，这种以教师为主的“说教型“教学方式缺乏与学生的互动，课堂气氛不够活跃。在《纺织化学》授课过程中，根据内容和课时的安排，邀请本地企业有一定经验的管理者、工程师或技工做专题演讲，有的演讲人从事纺织行业，他们和同学们分享自己的人生经历和经验，并对如何正确看待专业课在以后工作中的重要性等各种问题进行讲解，为学生从各个方面答疑解惑，这种讲演虽然表面看起来和本课程关联不大，但通过这些生动的真人真事在给学生带来创意与启迪的同时，给予他们在人生理想方面的激励。有些同学通过和演讲人的课后交流，解开了对所学专业的思想症结，这种开放的教学方式、活跃的教学氛围受到学生的欢迎。

2．2互动的课堂教学环节

《纺织化学》涉及理论部分内容的讲授，一般以教师板书配合多媒体方式进行，但是由于《纺织化学》理论部分内容较多，课堂讲授中，学生认知差、效果不理想，因此理论部分采取启发互动教学方式。教师先简单介绍知识点，然后提出问题，学生以3~4人为一个小组进行讨论，每个小组提出讨论结果，教师再根据小组讨论结果进行分析和讲解。带着问题去思考和听讲的方式使学生对知识点的理解更为透彻。适当转换课堂角色，体现出以学生为主体的课堂教学方式。对于纺织生产中涉及到的化学技术问题采取学生讲授的方式进行，一般学生讲授的内容需提前一周布置，学生以5人为一组，将知识点分成若干模块，每一组讲授一个模块。该组可以选派代表讲解，也可以每一组员分别讲解，其他组员补充，讲解形式多样，可以是板书、多媒体或视频，也可以课堂讨论，根据内容自由选择。教师鼓励学生积极参与到小组讨论及讲授中去，才能真正参与到学习过程中。以学生为主角的课堂气氛活跃、思维开阔，提高了学生自主学习及课外查阅资料的能力。比如为了讲述麻纤维整理，学生要查阅相关的文献资料和相关企业网站信息，了解到市面上各种麻织物的名称和相应的整理工序，增加了对《纺织化学》课程的兴趣。

2．3注重实践能力的培养

安徽工程大学纺织专业培养的是应用型人才，而《纺织化学》是一门和实际生产紧密联系的课程。以往课程设置重理论轻实践，比如48课时只有8课时的实验课，实验课由于场地和设备的限制，有些实验课变成了演示课或观摩课，部分同学甚至不清楚该实验的目的是什么，更不用说实验原理及方法。课程改革后总课时降为40课时，实验课课时增加到了18，有些实验内容根据教学要求采取现场教学的方式进行。实验课借用其他院系的场地和仪器设备，保证每个学生都能动手操作。《纺织化学》涉及的实验有羊毛洗涤、苎麻脱胶、苎麻整理、洗涤剂的配制和绢纺原料精炼等，每次实验前都要求学生就相关内容进行设计。比如羊毛洗涤有很多种方法，以5人为一小组，通过查资料确定一种洗涤方法，设计出详细的方案及配方，每一小组在课堂上对其配方进行讲解，其余同学提问，在同学及老师的帮助下最后完善设计方案。根据设定的实验方案安排实验教学，对不同组方案的实验结果进行总结分析，使学生更深入理解课堂讲授的理论知识，并学会应用所学的原理，就相应的实验设计内容布置学生撰写成小论文，代替原来的传统的实验报告形式，避免了学生相互抄袭、报告内容雷同的弊端，使学生初步了解科学研究的一般方法，培养其撰写科技论文的基础。

2．4灵活的考核方式

课业成绩采取灵活的考核方式，除课程结束后的试卷考核外，课堂讨论、小组授课、实验设计和操作以及论文撰写等也是课业成绩重要的一部分，另外还要考虑学生在课堂上学习表现的活跃度。教师还可以根据学生的具体情况，当某一章节内容结束，为检验学生的掌握程度，安排课堂小测试，通过测试及时掌握学生对知识点的掌握程度。

3结语

3．1现代纺织教育要以培养学生的优良素质、综合能力和就业竞争力为重点，《纺织化学》课程为学生后续专业课程的学习和工作提供了不可缺少的基础知识，因此提高教学水平、培养学生创新思维和实践能力具有重要意义［3］。通过教学改革，课堂气氛活跃，师生关系融洽。

3．2改变课程体系，营造开放的教学氛围、采取互动的教学环节，注重实验教学，实践证明《纺织化学》课程改革取得了较好的教学效果，提高了学生专业课学习兴趣，学习由被动变为主动，提高了文献查阅、整理及团队协作能力。

3．3研讨环节和实践教学环节开拓学生的思维、提升了学生实践技能和综合素质，为以后从事相关工作奠定了良好的基础。

作者：闫红芹 储长流 单位：安徽工程大学纺织服装学院

参考文献

［1］郑成辉．本科高校中《纺织化学》课程体系改革探讨［J］．高教论坛，2010（2）：61－64．

纺织工程专业就业方向范文第4篇

“纺织原料”展区在简要介绍天然纤维和化学纤维两类纺织原料的基础上，重点介绍了我国在纺织原料研究方面的突出成果――2008年获得国家技术发明二等奖的“优质天然高分子材料超细粉体化及其高附加值的再利用”，以及在海藻酸系列功能纤维、聚苯硫醚纤维、构树纤维等新原料领域的研究开发成果与应用情况。巨大的纤维轮显示，纺织产品的应用范围已经大大超越“衣被天下”的民生领域，扩大到航空、航天、水利、农业、交通、医疗等众多领域，因此，纺织研究也在打破原有的学科和行业界限，相关学科的交叉研究是大势所趋。正是基于此，武汉科技学院以纺织特色整合理、工、文(艺)、经、管、法、教育等各学科，形成了多学科交叉、相互支撑、相互协调、特色鲜明的6大学科群。即纺织工程与材料学科群、环境与化学化工学科群、机电信息学科群、理学基础学科群、人文艺术学科群、管理学科群，各学科群呈现可持续发展的良好局面。

“纺纱技术”展区首先分析了环锭纺、自由端纺纱等常规纺纱技术及其不足，详细介绍了武汉科技学院徐卫林教授主持研发的“高效短流程嵌入式复合纺纱技术”及其四大创新、四大突破，并通过与环锭纺技术的对比，凸显了嵌入纺技术的先进性。这项被中国纺织工业协会杜钰洲会长盛赞为“对传统纺纱技术一次革命性突破”的技术，获得了2009年度国家科技进步一等奖。此外，该展区还展示了武汉科技学院自主研发的柔洁纺技术、无PVA上浆技术等原创性纺纱、浆纱技术，彰显出学校在该领域中突出的研究能力。

技术纺织品及功能纺织品方面的研究和产业化，是我国纺织工业中长期发展规划的重点。武汉科技学院开发的花式纱线产品、纳米纤维材料及纳米功能纺织品、环境友好阻燃、免烫及卫生整理纺织品、单向导湿纺织面料、防水透湿织物、再生塑料基剑麻增强复合建筑模板、秸秆纤维、防血吸虫病感染防护服、避蚊纺织品等多种功能性高附加值纺织新产品，分别具有保健医疗、防护、军用、环保、服用等功能，为培育和扩大内需、巩固和开拓国际市场做出了积极贡献。此外，该校主持的“苎麻产业发展关键技术与设备研究”项目，研究开发育种、栽培技术、收割、脱胶、纺织印染加工、产品开发及综合利用一条龙产业核心技术与现代化装备，构建生态产业链，以循环经济模式提高苎麻产业整体技术水平；还牵头组建了“中国苎麻产业发展技术创新战略联盟”，形成从农业到纺织业，从生产过程到生态环境保护，从研究到市场各个环节紧密衔接的现代苎麻产业技术体系。

在纺织产业链中，染整技术是对纺织品进行深度加工和精细加工的重要技术，很大程度上体现了整个纺织行业的技术水平和科学发展水平。同时，由于在加工过程中它需要大量使用化学助剂，所以它也是制污和排污大户。简明高效、节能减排、清洁生产、再生循环是印染行业今后的发展方向。武汉科技学院在纺织印染清洁生产，纺织品染整加工新工艺、新助剂的研究开发，功能性纺织品助剂的研究与开发等领域的研究取得了丰硕的成果，在纺织印染废水的处理及回用这个行业重大技术难题上取得了重大突破，曾庆福教授发明的“纺织印染废水微波无极紫外光催化氧化分质处理回用技术”获得了2009年国家技术发明二等奖。该技术以无形资产入股创立了项目产业化基地，并应用于棉印染、蜡染、针织、毛巾、苎麻、制线等20多家印染企业。

武汉科技学院连续10年稳居中国时装院校专业排行榜第一名，被中国服装设计师协会授予中国“十大时装名校”荣誉称号。在“服装设计与工程”展区，展示了学校在高级时装设计、制服设计、舞台服装设计、染织纤维艺术、服装数字化等几个领域的重点成果。其中，用服装CAD技术、三维立体测量等数字化技术对服装进行处理，以及通过网络浏览服装试穿效果的三维服装虚拟试穿系统等，都是多学科交叉研究的重要成果，将为电子商务和网络购物提供巨大支持。

中国是世界上最大的纺织装备消费国，也是世界上最大的纺织装备制造国之一。纺织装备是纺织工业的基础。武汉科技学院在针织服装机械、纺纱加捻机械、现代缝绣机械、纺织器材表面处理等方面开展重点研究攻关，取得了一批具有重要影响的技术成果。

纺织工程专业就业方向范文第5篇

经济学是国家级特色学科，主要分为两个方向――国际经济学和国民经济学。辽宁大学的经济学专业是这个学校录取分数最高的专业，最大的特色是每学期都会按成绩重新分班，这在其他院校是非常少见的。毕业生中几乎会有1/3有资格被免试推荐读研究生。

经济学基地班主要是为了培养经济学的研究型人才，其奖学金多而高，免试保送研究生的几率也非常高，但想进入这个班也不容易，新生入学不久参加分班考试，考试科目为数学和英语，前若干名才有机会进入基地班，所以想进入这个班的学生开学时也要做好准备。

法学院是省内第一所全日制法学本科教育基地，十分注重强化学生实践能力的培养，不仅经常聘请一些司法机关、科研单位的专家、法官等担任客座教授，而且安排每届学生进行一次为期两个月的集中实习。

广西大学

生物科学学院的生物技术和生物工程专业是科研能力最强的专业之一，生物技术专业有着明显的亚热带生物特色，在植物及微生物遗传工程上颇有建树。

动物科学技术学院的动物科学研究世界领先，有多项科学技术重大成果。

广西是我国重要的甘蔗生产和加工基地，制糖业十分发达，轻工与食品工程学院的甘蔗糖业工程学科被列为国家教育部“211工程”重点建设学科。

土木类学科是广西首批精品专业。这个学科也是理工类的高分群，毕业生一般都进入各大建筑公司和水利水电公司工作。

广西大学的爱国民主记念碑

广西还是有色金属富矿之地，是中国最重要的有色金属产地之一，广西大学资源与环境学院正是迎合广西丰富的有色金属资源开发及其加工技术研究的需要，建设起了一大批优秀的学科。

内蒙古大学

生物学专业是国家级重点学科，目前设有生物科学和生物技术2个本科专业，学科实行按类招生，在第2学年结束后，选拔出50名学生分别进入2个国家级人才培养基地――生物科学专业和生物技术专业进行学习。

蒙古语言文学是内蒙古大学的特色专业，在一般的学校是没有的。大学每年招收的蒙古族及其他少数民族学生人数约占总人数的30%。

内蒙古大学得天独厚的地理条件使得生态与环境学得到了充分的发展，并形成了以草地生态学及农牧业生物技术为主的科学群，本科设有2个专业：生态学、环境科学。也实行按类招生，第2学年结束后，选拔10名学生进入国家生物学基地(生态学专业)进行学习，学制四年。

新疆大学

数学与应用数学是国家重点学科，应用数学专业方面，在全国排名较高。

人文学院是由中文系、中语系、历史系、中亚文化研究所、阿尔泰学研究所组建而成的规模最大、专业门类齐全的文科学院，号称中国少数民族语言文学专业的“旗舰之威”，位居国家重点学科行列。

此外，化学工程与工艺专业、资源勘察工程和电气工程及其自动化是高等学校特色专业建设点。凭借地域优势，新疆大学的俄语专业也一直是王牌专业。

人口资源环境经济学、自然地理学、计算机应用技术、动物学、控制理论与控制工程、机械制造及其自动化、民族学、法学均是新疆大学新增的重点学科。

贵州大学

贵州大学的英语学科在国内小有名气，多位知名学者曾在此任教，他们对外国语学院师资力量的发展奠定了坚实的基础。

国际刑法专业有一定特色，已经受到国内同学科领域的认可。

电力与能源工程被国家列为“211工程”重点建设项目，与此相关的自动化、采矿工程、控制理论与控制工程等专业也将得到加强。

化学学科拥有绿色农药和农业生物工程教育部实验室，绿色药物工程也被列为“211工程”项目之一。

此外，采矿工程、植物保护、林学、农林经济管理、材料科学与工程、汉语言文学和电子科学与技术为高等学校特色专业建设点。

延边大学

延边大学位于吉林省延边州，朝鲜族特色氛围浓厚，朝语系自然有得天独厚的优势。其它的小语种也不错，亚非语言文学是国家重点学科。

延边大学依山而建

师范学院的教育技术专业在全国排名很高，就业很好。

医学院也比较有实力，临床医学和药学都不错，麻醉专业很好。

石河子大学

医学院现设有临床医学、护理学和医学影像学3个本科专业方向，拥有附属医院3所，其中第一附属医院为全国“百佳”医院。

农学是石河子大学的校级品牌专业，是一门应用性较强的专业，有重实践、重应用的办学传统，走产学研相结合的道路。

经贸学院下设的农林经济管理专业围绕新疆农垦经济、绿洲农业经济、绿洲生态经济、农垦企业管理等内容展开研究，并将研究内容融入到课堂教学之中，形成了特色鲜明、优势明显的研究方向和农林经济管理专业课程体系。

海南大学

旅游学院是海南大学极具办学特色的学院，办学模式灵活多样，部分方向还根据市场变化与需求，和旅游企业、国际酒店进行广泛的合作，采用“订单式”培养等灵活模式。其中，旅行社管理专业还是旅游学院的特色专业，学生毕业后能在旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅行社管理、营销策划、旅游接待与高端服务工作。

海南省具有热带资源丰富、海洋面积大的特点，热带农业与生命科学学院就是针对这一地域特点设置的专业，现开设了农学院、园艺园林学院、环境与植物保护学院和海洋学院。其中海洋学院的水产养殖专业还是我国农业部的重点学科，近几年学生毕业后的就业形势也非常好。园艺专业也成为第一批高等学校特色专业建设点。

此外，水产养殖学、食品科学与工程、法学、植物保护、农林经济管理也是特色专业。

青海大学

电气工程及其自动化是青海大学的传统优势专业，有清华大学的对口支援，成绩好的毕业生将有机会直接保送清华大学继续深造。

机械设计制造及自动化专业(机械电子工程方向)为青海省省级重点学科，学生毕业后可从事与机械行业相关的工作。

水利水电工程教学和科研并重，产、学、研紧密结合，重点培养面向国家水利水电行业和青海省资源开发急需的应用型高级专门人才。

医学院下设临床医学系、中医学系、藏医学系、公共卫生系等四系16个专业，高原医学、藏医药学、地方病学等特色学科专业在全国医药院校中享有较高声誉。

此外，资源勘察工程是高等学校特色专业建设点，依托青海的盐湖资源及旅游资源优势，盐湖专业和文化产业管理专业也大有前途。

宁夏大学

应用化学是国家重点建设科目，以就业率高著称，在南京扬子石化等十余家高新企业建立了理工科实习基地。毕业生就业率位居宁夏大学前茅。

草业科学力量雄厚，完成或承担多个国家开发项目。

应用数学培养模式十分特别，采取“大专业，小方向”的模式，招生时与信息和计算科学一起按数学与信息科学的大类招生，一、二年级打破专业界限试行“滚动制”教学，为三、四年级实行“分流培养”奠定基础。多年来还承担着师范生培养任务，就业前景一直较好。

此外，宁夏大学的农学、生物科学和汉语言文学专业也是该校特色专业建设点。

大学

藏语言文学学科历史悠久，藏语言文学和藏族历史两个专业是首批校级重点学科。与四川大学联合申报的“中国藏学研究所”，被确定为教育部人文社会科学重点研究基地。

药学(药方向)学科是大学医学学院结合自身特点和自治区独特的地域和传统优势，将高原医学和藏药的现代化研究和开发、地方病和常见病的流行病学研究和藏族基因组学研究等相结合，而重点建设的特色优势学科。目前与一大批国内著名院校建立了良好的合作及对口援助关系，并有多个实习基地供学生们提高实践能力。

数学与应用数学(师范类)专业、农学(植物生产类)和临床医学专业被评为高等学校特色专业建设点。

东华大学

东华大学的服装设计专业在服装界是很有名气的，不仅吸引了不少年轻人的眼球，而且还吸引了世界各地服装行业的目光，几乎每个星期都有一场国际品牌的会在这里举行。 学校会经常邀请一些来自法国、意大利等地的服装设计师前来开设讲座。

东华大学

纺织工程是教育部的重点学科，在天然纤维利用、生物技术在纺织方面的应用等许多方面都发挥着巨大的作用。

材料学不仅是国家重点学科，而且还是上海市“重中之重”学科。几乎凡是与纺织有关的各种纤维面料和特殊材料都可以在纺织工程实验室里找到，甚至是航天员的服装，东华都承担了相当一部分科研任务。

福州大学

福州大学的物理化学学科是国家重点学科，化学类，包括化学和应用化学两个专业，也是不错的。

如果对电子、通信方面感兴趣，物理与信息工程学院是不错的选择，其中通信专业录取分数在福大首屈一指。