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(一)对美术教育思想观念的认识有误
初中美术教育存在的困境之一是思想观念的认识有误。由于受到应试教育考试的影响,学校、教师、家长和学生对美术教育的认识都是将其当作“副科”,美术教育没有受到基本的重视。在教育过程中,本来学生是比较具有美术天赋的,对美术的爱好和兴趣程度都要高于其他学科,但是由于美术学科在考试过程中所占有的地位和影响,这样的学生硬生生被拉回到了语数外学科的学习上来。对美术教育思想观念的认识不足和有误,致使初中美术教育缺位,这样的困境亟待教育工作者和学校以及教师甚至家长一起关注和重视。
(二)学生的美术基础知识薄弱
在初中美术教育阶段之前,学生在小学基本上接触过了简单的色彩和线条知识等,但是随着年级的逐步增加,美术教育逐渐被语文和数学占据,美术课程时间被安排的也越来越少,学生接触和学习美术教育的时间和机会也被减少和中断。等进入初中阶段学习时,美术教师才尴尬地发现本来有些知识点是能够在小学阶段掌握的,现在却是处于空白状态。初中生美术基础知识的缺失,学生美术基础的薄弱,使得学生在初中阶段学习美术教育的难度加大,同时也逐步丧失了学习美术的兴趣。
(三)教学方法单一
初中美术教学方法单一,也是致使初中美术教育陷入困境的因素之一。教学方法的单一,在课堂上表现在临摹的单一。在反复临摹的过程中,教师缺少对学生出现的一些思维小创意进行鼓励和培养,例如将原来的蓝色底图换成绿色,对此有些教师则是批评多余赞赏,使得学生丧失对美术学习的兴趣。兴趣是最好的老师,学生没有兴趣的课堂,教师的教学质量和效率将要大大折扣,课堂上也难以形成有效的互动和交流,致使美术教学陷入困境。
二、走出美术教育困境的策略
(一)转变美术教育的思想观念
随着素质教育的不断进行,传统教学的思想观念已难以适应现在的课题教学。因此,促进初中美术教育走出教学困境的局面,需要教育决策部门和学校以及家长转变自身的思想观念,对美术教育树立正确的理念和认识。新课程标准已强调,美术教育不仅是单纯的思想教育,更是对学生的美育,这种美体现在审美能力、审美趣味和其他综合素质的教育。要走出初中美术教育的困境,首先就要从转变思想观念开始。
(二)创设情境以激发学习热情
学习美术有一个重要的前提,就是要学会审美,具有审美情趣。走出初中美术教育的困境,美术教师可以通过创设情境,激发学习热情。创设课堂教学情境,可以借助多媒体技术。例如,在教学《卡通故事》一课时,考虑到学生普遍热衷于卡通片,于是我利用多媒体播放了经典动画《鼹鼠的故事》,一来可以吸引学生注意力,二来可以唤起其儿时的美好回忆,利于将其思路引入教学主题,学生们果然看得津津有味,乐在其中,进而让学生一同走进卡通世界去一探究竟。
(三)联系生活实际以体现美术魅力
要想改变初中美术的教学现状,首先要让学生改变对美术学科的错误认识,激发出他们对美术学习的兴趣,只要他们对美术学科产生兴趣了,那么初中美术教学就必然会摆脱目前的困境。为此教师可以将实际生活联系到美术教学当中,让学生能够在生活当中感悟到美术带给人的美好生活感受,发现美术学科的魅力所在,让他们真正的喜欢上美术,爱上美术。为此教师可以组织学生到户外进行写生或组织学生去观看画展等等,从而以一种饱满的精神状态去学习美术,进而改变初中美术的教学现状。
三、结语
【关键词】初中美术 美术教学 培养 创新能力
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.189
现代社会是个竞争十分激烈的社会,只有具有较强的创新能力,才能有核心竞争力,才能有更多的发展空间。为了培养出更多适合社会需要的人才,学校阶段的教育就要对培养学生的创新能力引起重视。美术作为一门能够促进学生全面发展的学科,对培养学生的创新能力有重要意义。而美术教师在教学的过程中如何培养学生的创新能力值得深思。结合实际的教学经验,本人就初中美术教师在教学的过程中如何有效培养学生的创新能力展开论述。
一、提升教师通过美术教学培养学生创新能力的意识
为了通过美术教学有效培养初中学生的创新能力,首先要求美术教师有较强的通过课堂教学培养学生的创新能力的意识,这样才能将培养学生的创新能力落实到实际的教学中去。
就目前初中美术教师的实际教学情况来看,部分教师能够意识到在美术教学过程中培养学生的创新能力的重要性,而部分学生还难以意识到培养学生的创新能力的重要性,教师培养学生创新能力的意识的浅薄,必然影响学生创新能力的提升。因此,新时期一定要提升教师通过美术教学培养学生的创新能力的意识。本人认为,不仅要提升美术教师培养学生的创新能力的意识,还要提升教师培养学生的创新能力的能力,这样才能使学生的创新能力切实得到提升。
二、通过培养学生的美术学习兴趣提升学生的创新能力
初中阶段的学生具有很强的可塑性,因此,教师在美术教学的过程中想要有效培养学生的创新能力,也能够通过多个途径实现。兴趣是最好的老师,本人在实际的教学中发现,兴趣也是培养学生创新能力的重要法宝,因此,初中美术教师在教学的过程中,也要通过培养学生的美术学习兴趣的角度培养学生的创新能力。
就目前初中学生的美术学习情况来讲,较之于其他学科,学生对美术学习更加感兴趣,但是本人在实际的调查研究中发现,学生的这种兴趣并不完全是对美术知识的与创作的喜欢,部分学生将美术课视为一种放松的途径,这不仅会影响学生美术专业知识的学习,而且对培养学生的创新能力也产生了不良影响。因此,教师在培养学生的美术学习兴趣的过程中,一定要注重从美术学科的角度培养学生的兴趣,这样学生在美术学习的过程中才能对理论知识点积极的进行思考,才能积极的发挥主观能动性展开创作活动,进而收到良好的学习效果,同时学生在兴趣的引导下积极的进行思考与创新,也有效提升了学生的创新能力。
三、为学生提供进行独立欣赏美术作品的机会
初中美术教师在通过美术教学培养学生的创新能力的过程中,一定要讲究方法与技巧,这样才能收到良好的培养效果。学生创新能力的提升与思考有着密不可分的联系,因此教师在培养学生的创新能力的过程中,一定要为学生留出进行独立思考的机会。美术学科也为学生进行独立思考创造了良好的条件,例如:教师在教学的过程中可以让学生欣赏优秀的美术作品,在学生欣赏优秀的美术作品的过程中,让学生进行独立思考,让学生发挥主观能动性去体会作品的含义,进而使学生在独立欣赏作品的含义时受到更多的启发,同时也使学生的思维变得更加活跃,进而达到提升学生的创新能力与创新欲望的目的。
当然,为了更好的引导学生欣赏美术作品,教师在选择美术作品的过程中应该讲究方法与技巧。结合实际的教学经验我们不难发现,一些美术作品能够很好的调动学生的欣赏欲望,而另外一些作品则很难调动学生欣赏的积极性,因此,初中美术教师要有意识的选择一些能够调动初中学生欣赏欲望的作品,进而更好的通过学生独立思考作品提升学生的创新能力。
四、为学生提供更多进行独立创作的机会
为了通过美术教学有效培养学生的创新能力,教师在教学的过程中还要为学生提供更多进行独立创作的机会。初中学生不仅有了一定的美术功底,而且学生对社会、对生活也有了自己的观点与见解,学生有了创作的欲望,教师在通过美术教学培养学生的创新能力的过程中,要结合初中学生的这一特点,为学生创造更多进行独立创作的机会,使学生的想象力和个人的观点与见解得到充分的发挥。
本人在实际的教学中为了有效培养学生的创新能力,不仅为学生提供更多进行独立创作的机会,而且还设置一些小的比赛活动,通过比赛的形式,一方面提升学生的竞争意识,另一方面,更好的技法学生创造的积极性,使学生的灵感得到充分的调动。对于在比赛中取得优异成绩的学生,受到教师的表扬与学生的赞美,没有得奖的同学,教师要鼓励学生进一步努力,也达到了很好的技法学生的学习积极性的目的。
五、引导学生思考生活
美术是一门艺术,同时又是一门与实际生活联系十分密切的学科,因此教师在培养学生的创新能力的过程中,一定要与实际生活结合起来,只有生活才能给学生带来源源不断的创新灵感。
本人在实际的教学中为了有效培养学生的创新能力,就积极的引导学生思考生活,本人鼓励学生去观察生活中发生的形形的事情,并积极的思考,从中有所感悟,并用美术创作的形式表现出来,这就为学生进行创新活动打下了良好的基础。对于学生由个人的感悟而创作的作品,本人及时对学生提出表扬,鼓励学生更好的去观察生活,更好的展开创作活动。
六、为学生提供自由的创作空间
自由的创作空间是培养学生的创新能力的土壤,只有教师给学生更多的自由创作空间,学生才能创作出别具一格的作品。对于初中美g教师来讲,本人认为教师在对学生进行理论知识点讲解的过程中,要对学生提出严格要求,要求学生能够扎实的掌握理论知识,而在学生进行绘画创作的过程中,就要为学生提供较为自由的创作空间,这样学生的想象力才能得以充分发挥,才能创作出新颖的作品。
【关键词】 初中;美术教学;欣赏教学;审美水平
初中美术教学中的欣赏教学,是美术教学的重要组成部分,可以起到培养学生的审美能力、激发学生的创新精神、提高学生的综合素质的作用。因此,加强初中美术教学中的审美教学,对于提高学生的综合素质、促进学生的全面发展有着重要的意义。
一、初中美术教学中欣赏教学的作用
1.欣赏教学能够加深学生对美术作品的理解程度
美术作品的表达形式多样,不仅包括传统的绘画,也有雕塑、版画、雕刻、书法、印章等多种表达形式,而即便是绘画作品,也有着不同的种类风格,国画与油画、抽象派与印象派、工笔画与浮世绘……不同风格的美术作品在欣赏上各有侧重点,只有掌握了恰当的欣赏方式,才能够体会到美术作品中的美感,并对美术作品进行正确的评价。因此,在初中美术的课堂教学中,加强欣赏教学,令学生学会欣赏的方法,能够拓宽学生的视野、加深学生对美术作品的认识,使学生更好的理解美术作品的内涵,从而对美术这门学科建立更加深入的了解。
例如,在进行学习水墨画的学习时,教师可以从水墨画的创作思想、造型要求、艺术风格等多个方面进行讲解,让学生对水墨画这种艺术表现形式形成一个完整而明确的概念。之后,教师可以将水墨画与西方的油画进行对比,让学生了解中西方美术作品在创作理念与欣赏方法上的不同,在加深学生对水墨画的理解时,也使学生初步的掌握了欣赏水墨画与欣赏西方绘画作品的窍门,进而提高的学生的欣赏水平,对学生综合素质的提高有着良好的促进作用。
2.欣赏教学可以帮助学生建立正确的审美标准
在对美术作品进行欣赏时,部分人习惯性的认为贴近现实、逼真的表现出现实生活的作品,才是优秀的美术作品,实际上这是对美术作品的一种误读。加强初中美术教学中的欣赏教学,可以使学生建立对美术作品的正确认识,学会用不同的角度看待不同风格的美术作品,从而形成正确的审美标准,避免对美术作品的误解。
教师在进行课堂教学时,可以有意的添加一些课本之外的美术作品,如毕加索、高更、达利等人的绘画,让学生了解不同于写实、写意作品的绘画风格,使学生通过接触不同类型的绘画,加强学生的接受能力,提高学生的欣赏水平,并张扬学生的个性,提高学生的艺术修养和道德修养,从而促进学生综合素质的提高。
3.欣赏教学能够激发学生创造能力
欣赏教学除了能够帮助学生建立正确的审美标准之外,还可以拓宽学生的视野,让学生认识到不同美术作品之间的区别和联系,了解名家名作的优点和长处,从而激发学生的创造力,提高学生的创新精神。学生在积累了一定审美知识后,便会形成自己独有的审美特点和创作风格,从而全面的促进学生美术水平的提升。而在经过美术作品的熏陶之后,学生的综合素质也会得到提高,并能够从审美的角度的分辨生活中的善恶与美丑,树立起正确的人生观与价值观,促进学生的健康成长。
二、如何加强初中美术教学中的欣赏教学
1.教师要准确的把握欣赏教学的重点
在进行欣赏教学之前,教师应当认真仔细的对教材进行研究,准确的把握课程内容的重点和难点,并选择合适的方式进行教学,找到欣赏教学的侧重点,以便对学生进行合理的引导,让学生正确的掌握欣赏的角度和欣赏的技巧。同时,为了增强课堂教学的趣味性,激发学生对美术欣赏教学的学习热情,教师需要把握好作品的题材内容,选择在各个领域具有代表性的作品进行讲解,并抓住作品最突出的美点,让学生了解不同风格的作品间美点的不同。
实际上,欣赏教学也是对美术作品的一种重新解读,因此,教师在进行欣赏教学的过程当中,不应单纯的进行讲解,而是要对学生进行启发,鼓励学生自行思考,说出自己对作品的理解,充分张扬学生的个性,同时也可以起到增强学生自信心的作用,从而促进学生审美水品的快速提高。
2.充分发挥学生的主观能动性
初中美术的欣赏教学实际上注重的是欣赏着主观的体验,学生对一副作品的第一印象往往会在很大程度上影响着学生对作品的解读,而学生的直觉又会受到知识和经验的限制。因此,在进行美术欣赏教学时,教师应当为学生留出预习的时间,让学生在课下时间通过查阅资料、互相交流等方式,积累一定的审美知识,从而使学生在课堂上更加迅速准确的把握作品的内涵,找到作品的欣赏角度和欣赏技巧。在对一副作品进行讲解时,教师应当积极地鼓励学生发表自己的见解,并适当的提出问题,例如,这幅作品是冷色调还是暖色调?它的感情基调是怎的?以此来引导学生进行思考,让学生发挥出自身的主观能动性,最终提高学生的欣赏能力。
3.采用灵活多样的授课形式
无论是美术欣赏教学的课堂,还是其他学科的课堂,只是单纯的由教师对知识点进行讲解,很难激发学生对课程内容的兴趣。因此,在进行美术欣赏教学的过程当中,教师应当采用灵活的教学形式,将多媒体教学等先进的教学方法与美术欣赏教学巧妙的结合起来,培养学生的对美术欣赏的兴趣,激发学生的学习主动性,从而提高欣赏教学的效果。比如,教师可以采用播放短片的方式来代替自己的讲解,或者将美术作品与音乐作品结合起来,以幻灯片的方式进行介绍,并在教学内容中穿插和美术作品相关的故事、介绍作者的生平,让学生充分的了解作品的背景,帮助学生更好地把握作品的内涵。另外,让学生通过临摹的形式来表达自己对作品的理解,也不失为一种巧妙地教学方法。
总结
采用合理的方法加强初中美术教学中的欣赏教学,不仅能够提高学生的美术水平,促进学生艺术表现力和鉴赏能力的发展,还能够帮助学生树立争取的人生观和价值观,令学生得到全面的发展。
参考文献
[1]武晓东.初中美术欣赏教学方法的实践[J].甘肃教育,2011,(8)
[2]余俊.浅谈初中美术教学中的感知与欣赏[J].新课程学习,2011,(4)
【关键词】初中美术 教学 问题
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)17-0063-01
传统的初中美术教学以教师单向讲述式教学为主,鼓励学生安静上课,课堂上出现学生互动交谈,教师则强烈禁止学生在课堂上的互动,相对剥夺了同学互动成长与学习社会技巧的机会,而合作学习可以提供学生同学互动,彼此互相讨论、沟通协调,达成个人与团体的学习目标。合作学习并不是将学生置于小组中学习那么简单,更重要的是组织合作小组,促进小组的合作学习。要成为真正的合作学习小组,小组中每个成员必须是沉浮与共、休戚相关的,彼此互相依赖,互相帮助,分享资源,而且彼此相互助长学习[1]。
一、初中美术教学面临的问题
传统的小组学习通常都是异质或同质随意分组进行学习,虽然小组成员间以小组方式进行学习,彼此分享沟通信息,但相互依赖性低,同学间不了解合作的益处,只着重于个人的表现,很少顾及他人的学习情形,仍属于个别的学习。而合作学习是将学生做异质性的分组,小组间成员必须兼顾自己和他人的学习与他人的合作,强调的是团体的绩效而不是英雄式的个人成就。虽然现在有很多科技可以辅助教学,也有更多教学方法可以让课堂上更加丰富,但是教师在教学指导时要有具体性。很多教师的教学传达信息方式都只有单向且缺乏想象力。只注重课堂的场景布置、声音和效果多变,却不注重表演和教学内容的相符性,会让学生该学的没学,沉溺于无益的活动中,让求知和发展的欲望逐渐消逝,甚至会扼杀了学生刚要萌芽的创造欲和学习欲[2]。学习评价方式不拘一格看似很有变化,但是缺乏整体的考虑。虽然教师会避免传统、呆板和单调的方式去精心设计各式各样的学习单,但透过学习单一的复习仅学到一些美术的知识,很容易没有目的性,像是无的放矢,会让学生脑中是零乱的,难有合理的认知系统。
二、新课改下初中美术教学问题的对策
(一)强化学生合作学习学习态度
学习策略是学生在学习过程中所使用的方法与促进自我学习的学习行为,学习策略是解决问题、达成学习目标的工具,而学生学习策略的使用会直接影响学生的学习结果,学习者应采取合宜的学习策略,以促进有效学习。学生在美术学习态度上,学生喜欢合作学习的上课方式,他们认为合作学习的方式可以获得别人的帮助,并且可以跟小组成员讨论与分享自己的看法,透过同学间的讨论与讲解可以将困难或复杂的概念简化,使美术概念于学习。可见,合作学习对学生的学习态度有正向的影响。本研究针对个案班级美术单元教学活动之教学内容以学生小组成就区分法、团体探究法、共同学习法交替运用,以期达最佳教学效果。
(二)提供给学生自动自发和充满兴趣的情境
在课堂活动中如能提供给学生自动自发和充满兴趣的情境,并通过激发学生的求知欲,这才是最重要的。例如学生能随时随地的收集资料,学习的目的接近生活上的经验,这样学生才会有兴趣去主动参与学习[3]。因此学生能否产生兴趣并产生自主学习的关键,是教学者如何设计教学活动。活动内容要配合学生的程度,让学生能在学习中亲自动手,通过体会经验,来获得跟生活有关的知识,这样的学习方式是做中学。教师应该重视学生思维的历程,在制作教材应考虑教材是否能协助学生解决问题,并帮助学生在学习时养成思考的习惯。权威认为教育即生活,生活是发展,因此推论到教育方针,是教育即为生长、发展与生活。为了能因应社会环境,所以需要透过教育,在经由学习后产生对社会的能力,这便是生活的历程,透过生活历程使经验能融会贯通,刺激想象力,使想象力丰富,让人们在思考和言行时都能有正当性的行为产生。
兴趣的产生初出于好奇,这种好奇心既有生理性动机,也有认知心理特征。初中学生更关注事物的本质和规律,开始在广泛的兴趣背景下,逐渐形成以自己的个性特征为中心的兴趣.并越发明显地与个人的志向相连接、这种兴趣的恒定与自觉标志着他们的个性心理趋于成熟。所以我们既不可强求每个学生把志向定在美术学习上,但也应努力在不影响其主导兴趣的前提下,尽可能提高他们在美术学习中的兴趣,所以,我们要根据教学需要来优化教学内容,合理编排内容,运用科学、生动的教学方法去完成美术教学任务。
(三)合理的合作学习氛围创设
《初中美术课程标准》指出:“美术教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。在初中美术教学中,问题情境的设计应该坚持既有趣又有效的原则[4]。教师要把问题置于民主、宽松的课堂氛围和生动有趣的教学情境中,引导学生积极主动地进行问题的探究,敢于发表自己的观点和看法,从而让学生在生动有趣的教学情境中,既提高了自身解决美术问题的能力,又感受到了美术学习的乐趣和成功的喜悦。及时扩展了学生的思维,扩大了学生的知识面,加深了学生对美术知识点的理解。总之,合理有趣的教学情境的创设是提高初中美术教学有效性的有效策略。
结论
综合以上研究结果可知,合作学习教学策略是获得众多研究者肯定的教学策略,初中美术课堂教学中实施合作学习教学策略可以提升学生美术学习动机、学习态度,增进学生美术学习成效。
参考文献:
[1]钮晓莹. 初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究[J]. 美术教育研究,2014,10:127.
[2]陆青. 提高初中美术教学有效性的措施[J]. 中国校外教育,2014,13:154-155.