体育课堂的有效性

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体育课堂的有效性范文第1篇

1.1树立正确的体育课教学目的，保证体育课的顺利进行

一件事要想做好的前提，就是要明确做事的目的，只有明确了事情的真正目的才会有可能把事情做好。对于提高小学体育课堂教学有效性这一任务，最重要的前提就是树立正确的体育课堂教学目的。小学体育课堂教育的有效性在很大程度上取决于教师对体育课教学目标的理解与把握，因此，体育老师对于体育课教学目的的理解把握相当重要。只有明确体育课的教学目的，并围绕此目的为中心进行教学，才会在很大程度上提高小学体育课堂教育的有效性。

1.2实施情景教学，提高小学体育课堂教学的有效性

实施情景教学可以让学生更加容易理解教学的内容，从而有利于提高小学体育课堂教育的有效性。例如，教师可将情景教学故事化，依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。比如，当老师教学生理解打羽毛球，就可以让同学们联想到平时玩的打口袋游戏类似，一个人打出去另一个接住并要打出去。这样学生在一定的情景下，通过游戏了解并掌握了这个体育项目。因此，实施情境教学，能够提高小学体育课堂教学的有效性。

1.3营造和谐课堂，有利于提高小学体育课堂教学的有效性

建立和谐、融洽的师生关系，才能够营造和谐的课堂环境。营造和谐的课堂环境，学生才会更加愿意配合老师，这样也就会大大提高小学体育课堂教学的有效性。教师与学生间应该是平等关系，教师是引导者，运用自身肢体魅力、语言魅力、情感把学生引进课堂，他需要热爱、尊重、关心及平等地对待每一位学生。对于表现不好的提出批评但是言语要适当不要过激。只有营造一个和谐的课堂环境，才会更加有利于学生们的学习，这对于提高小学体育课堂教育的有效性具有非常大作用。

1.4维持良好的课堂纪律，有利于提高小学课堂教育的有效性

课堂管理问题是有效教学中的重要问题之一。小学的体育课教学场地躲在室外，当对于在教师的文化课课堂形式，不易于纪律的管理。这种不易于纪律管理的学科，应该更加重视课堂纪律的管理。维持良好的课堂纪律，才会使学生们上课更加集中注意力，增加学生们的听课效率。如果体育课堂的纪律方面做好工作，也将会大大提高小学体育课堂教学的有效性，因此，体育老师需要建立一整套体育课堂常规制度，并且要让学生学会遵守，维持良好的体育课堂纪律，从而提高小学体育课堂教育的有效性。

1.5采用灵活多变的教学方法，提高体育教学的有效性

体育教学的中应采用灵活多变的教学方法，提高体育教学的有效性。体育教学中有很多教学方法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生了良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地进步体育教学的有效性。一是，可以利用比赛进行教学。在竞争中，会使原本枯燥无味的单一动作教学变得生动有活力，能够大大提高学生们的注意力以及提高学生们上课的热情。二是，因材施教。根据不同学生的不同生理特征、体重、身高、性别、身体素质等，选择适合他们的体育项目，例如身体素质好的个高的男生可以重视他们打篮球的训练，这样充分发挥他们的身体特征。这种因材施教的教学模式可以增加学生们的自信心，有利于提高体育课堂教育的有效性。三是，丰富体育授课的形式。单一的教学方法与教学形式，使体育课变得枯燥乏味。这种教学模式下，学生们对体育课的上课热情慢慢地降低，上体育课的兴趣也会逐渐减少。因此，改变原有单一的体育课授课方式，丰富体育课的授课模式是非常重要的。丰富体育课的授课方式，可以从以下几点出发：一是，可以适当组织学生们进行比赛，通过组织比赛的形式，把握学生们的好强心理，在上体育课时学生们就会更加认真听讲，更加认真学习。二是，可以对上课表现好的同学给予励，对于课堂捣乱不好好听课的同学提出批评。这样也会在某种程度上，增加小学生们的学习热情。三是，增加游戏环节，在课堂教学任务完成之余，可以适当游戏，让学生们都参与进来，让学生们可以开心快乐的进行学习。以上三点都能够提高小学体育课堂教育的有效性。

2.结语

体育课堂的有效性范文第2篇

随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。而体育教学是否有效，则是看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、心理健康、运动技能、运动参与和社会适应等方面有没有获得实实在在的进步和发展。那么如何提高课堂的教学质量和课堂教学的有效性呢？结合教学实践，下面我就谈谈自己几点肤浅的看法。

一、充分预设，有效教学的根本

1.提高程序预设的有效性

课堂教学是有目标、有计划的活动，它需要教师课前作出周密的策划。叶澜教授指出：“在教学过程中强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开学习，而是要求教师要有教学方案的设计”。如果没有教学预设必定是无法实施有效教学的。因此，我们在课前要从学生的身心特点和体育教学的需要出发，突出学生主体，从学生的发展来设计教学。

2.教学必须关注生成

体育课堂教学是学生积极主动参与，师生、生生的交往互动，往往会出现教师预料不到的情况。这些预料不到的情况就是必须关注的生成性内容。关注生成，就是教师要在课堂教学过程中，善于把这种生成性内容看作新的教学资源，及时调整教学预设，形成新的教学方案。

二、驾驭课堂。有效教学的基础

1.教学语言生动化

教学语言的生动形象是指语言具有趣味性、直观性。它有助于引起学生的学习兴趣，提高教学效果。如用“甩鞭子”比喻扣排球的手臂动作，这就生动地描述了肩关节带动肘关节，腕关节的快速甩动形象。讲前、后滚翻动作时，说：“身体要团成圆形像个皮球似的滚动”；讲跳远的踏跳动作要快时，说：“就象赤脚踩在滚烫的铁板上的反应一样”这些语言运用了比喻、夸张的修辞手段，显得生动活泼，形象直观。对于复杂的动作要领，还可以采用顺口溜、儿歌之类的语言讲解。如讲鱼跃前滚翻时，可提炼为“两脚蹬地身腾空，好似鲤鱼跃龙门”：《跳绳》：“一根绳子两头摇，又像波浪又像桥，生龙活虎跳呀跳，胸中怀有大目标”等。

2.教学示范规范化

教师准确优美准确的示范动作，不仅能使学生通过视觉比较深刻和清晰地感知动作的真实形象，而且可以给学生留下难忘的运动记忆，还极易唤起学生学习的欲望，激起学生练习的兴趣。产生跃跃欲试的心理。例如：在跳高技术教学中，要解决完整的技术动作概念，须做完整的动作示范，如果助跑有节奏，起跳有力，助跑与起跳衔接连贯，加之身体在空中的飞行，都会给学生一种强劲而又优美的感觉，这种感觉对学生产生很大的吸引力，增强学生对跳高技术学习的欲望。

3.教学方法多样化

（1）运用游戏教学，提高课堂效率

在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力。学生就会从中享受到体育的乐趣，满足体育活动的欲望和需求。如一、二年级教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，设计《警察抓小偷》游戏，教学中“警察”在规定的范围内追捕“小偷”，个个学生跑的兴致勃勃。乐在其中。一轮游戏下来，不知不觉中学生个个满头大汗，气喘吁吁。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。

如在准备活动中，将跑几圈的训练变为游戏“跟着跑”或“带头跑”：在训练快速应变时，做“贴膏药”游戏，效果也很好。同样的训练内容，因为变换了方式和条件，学生就会变得情趣盎然，就能够在活动中积极有效地锻炼身体。

（2）开展情景教学，提高教学质量。

例如，一年级语文教材《雪地里的小画家》提到了小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙五种动物，结合课文内容和一年级教材中模仿动物形象的简单舞蹈，对它们进行改编，上了一堂“动物模仿表演运动会”的主题课。此课以课文内容为起始点，先让学生齐背课文以此引趣，引出四个小主题（动物形象模仿赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛），再以童话故事的形式，贯穿于整个课堂教学，学生们兴趣盎然，乐在其中。新课程倡导的情景教学是追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，达到自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。

（3）竞赛形式多样，提高练习效果

学生天生具有竞争意识的。根据上课的内容，教师要在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛：在教授篮球课时，可进行分组对抗淘汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快的参加到篮球运动比赛中，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受竞争中成功的快乐。

4.教学指导针对化

教师要选择合理的观察位置，不断地进行针对性的巡回指导，特别是一些学习遇到困难的学生，对其动作错误的原因及时分析纠正，确保学生能认识动作错误发生的原因和解决难点的方法。教师一般为了使更多的学生得到个别指导，会在某一指导点上草草过场，部分学生并没有真正搞懂。因此，教师在进行个别辅导时要做到细心、耐心，并结合典型错误，将同一类型错误的学生集中在一起进行辅导，直到突破难点为止。

5.课堂评价合理化

有效的教学评价就是要对学生进行有效的点拨，并能激活课堂教学的气氛，优化教学的过程，进一步提高教学的效率，还要让课堂能够更具有活力。首先，激励的时机要把握适时。其次，激励要把握一个适度的原则。表扬不仅仅是对学生的肯定以及鼓励，同时更是在向其他的同学树立榜样。最后，激励要讲究策略。激励性评价不是说要一味地追求肯定，而是要在否定的时候讲究的艺术，让其明白自己的不足和努力的方向。它可以是一个眼神、一个表情、一个手势，更多的是语言评价。如“跑和跳结合再紧凑些，你完全可以跳地更远”，“如果腹部的球不掉下的话，你的团身动作就会做地更好。”恰当的课堂评价可以帮助学生树立信心，可以增加课堂生成的有效性，

三、自觉反思。有效教学的保障

体育课堂的有效性范文第3篇

【关键词】有效教学；体育游戏；有效评价

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，获得了预期的进步和发展情况。在初中体育课堂教学中采取有效教学可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步、发展。可见，要增强学习的兴趣和端正学习态度，就必须提升课堂的有效性。

一、激发兴趣，有效教学

我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个学生对体育课不感兴趣，那么他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课产生了浓厚的兴趣，他就会精神饱满，积极主动，从要我练变成我要练，课堂教学效果好。那么怎样才能让学生产生兴趣呢？苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”因此要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成的，不可分割的。兴趣可促使学生从被动到主动的去学习，从要我学到我要学。

怎样才能使学生体验成功的喜悦，从而产生兴趣？有时候在教学中，教师可以提出较低的要求，尽量让绝大部分学生尝到成功的喜悦，激发他们的练习兴趣，然后再逐步提高要求，让学生在学习过程中不断进步，体验到多个成功。在个别同学体质差的，我们可以对他个体的照顾，降低要求。通过有效教学，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。采用分层教学，以学生发展为中心，面对全体学生，可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进技能的掌握，更好地完成体育教学目标，提高课堂教学的有效性。

二、运用体育游戏，有效教学

1.准备活动运用体育游戏，有效教学。在教学中，我们可根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，让学生有兴趣地跑；而作为专项准备活动是针对与那些技能学习有关而设置的各肌肉群、关节、韧带和器官的专项运用，让系统机能做好充分的准备，为此可创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部运动可以说是“水中摸鱼”，跳跃运动可以换成“模仿明星投篮”等，感官上可以调动学生的注意力，激起学生的活动欲望，从而使课堂上气氛活跃。一般性准备活动和专项性准备活动是全面活动肢体、克服机体惰性、刺激大脑皮层的兴奋，为基本技能技术的学习做准备。

2.基本部分运用体育游戏，有效教学。基本部分主要是为教学目标的达成而服务的。但体育游戏的恰当运用，可改善教学气氛，使技术练习变得生动有趣，在变化中求强化。如中长跑练习，可以赋予它一定的情境、情节。如“迎接奥运”、“奔向新世纪”……使学生在快乐的气氛和丰富的想象中实践目标。

3.整理活动中运用体育游，有效教学。整理活动可以使学生的身心器官得到放松与恢复，转移大脑皮层运动神经的兴奋。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别特点选用一些节奏慢、动作舒缓的带有舞蹈动作的游戏和放松性智力竞赛游戏。如“组字、摆图案游戏”等，既放松身心，又具有一定的“兴趣迁移”，为以后教学做准备。

三、重视情感交流，有效教学

师生关系是一种情感交流的过程，也是一个相互学习的过程影响师生的因素。在体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，体育教师应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至一到体育课就害怕的学生，在这个时候就要求教师在体育课中尽力营造和谐的气氛，使集体的情绪处于适度的兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态之下，提高了教师有效的教学。

四、合理选用场地、器材，有效教学

场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。因此，我们要结合自己的教学内容，合理选用场地和使用器材不仅能优化课堂的教学效果，还能激发学生的练习欲望，促进学生学习。在选择场地和器材时，教师应遵循以下原则：

1.因地制宜，选用器材。教材是场地设计的依据。因此，在设计场地时，一定要根据课的任务、内容、教法的需要，设计不同形式的场地。但设计的场地必须具有实用性、高效性，能真正为教学服务。

2.课前检查器材，确保安全。为保证课的顺利实施和学生的人身安全，课前我们必须要检查场地器材是否完好、安全，器材数量是否充足，保证教学的有效性。

3.场地、器材要具有吸引力。场地、器材如同电影戏剧中的道具使人记忆犹新，回味无穷。并可以充分调动学生的学习积极性。因此，在故事教学中对所有器材和场地要精心设计，精心安排。场地器材要设计的新颖有趣，同一内容的器材最好花样多一点，如：投掷课中的投掷物可以选择投纸飞机，羽毛球，布球，纸球等，不断变化的投掷物可以使学生的兴趣始终浓厚，激发其积极性。另外，场地设计的范围不要太大，以免分散学生的注意力，只有这样才能取得良好的教育教学效果。

五、重视课堂评价，有效教学

体育课堂的有效性范文第4篇

关键词：小学体育；课堂教学；有效性

小学课堂教学的有效性是一直探讨的课题。全面性人才的培养不仅仅是知识技能的培养，更要有身体素质的培养，没有健康的体魄就不能够应对未来高强度的竞争压力。所以，体育的教学工作是不容忽视，可是传统的教学在过于死板，让学生觉着枯燥无味，我们就要改变这一教学方法，适应学生兴趣发展的需要。

一、提高课堂的驾驭能力

课堂的驾驭能力是能够进行有效教学的一个关键因素，体育课和其他的科目不一样，体育课都是在室外上课，小学生会受到外界干扰，导致上课注意力不能集中，特别是年级低的学生，在自制力方面差一些，外界的一点“风吹草动”就会引起他们的注意力转移，这就会直接影响到整个课堂教学。在这里就要求我们教师有较强的课堂驾驭能力，运用最有效的办法，去吸引学生的注意力。年级较低的学生更喜欢节奏感比较强的练习项目，所以在队列练习的过程中可以利用口哨或者掌声来进行教学活动的开展，同时也可以让学生自己来进行喊口号，这样才能更加容易地吸引学生的注意力。在开展游戏教学的时候，很多学生兴奋起来就会出现嬉戏打闹的现象，特别是低年级的学生，连蹦带跳的，甚至有的学生还在地上打滚。这个时候，教师可以利用学生的这些特点，让学生扮演一个人物来调动课堂的积极性，比如，在“老鹰捉小鸡”中当老鹰。在分组进行练习的时候体育教师一定要注意进行调配，安排好相互的角色替换，进而才能够调动学生的积极性。练习的时候，教师要提醒学生遵守游戏规则，让学生养成一个好的行为习惯。

二、采用多样化的教学方法

在体育教学中教学方法多种多样，但都是教无定法的，贵在得法，无论用那种方法，最终的目的都是要调动学生的积极性，产生好的教学效果，要不然任何方法的实施都是没有效果的。当教师灵活地选择了最适合于小学生特点的教学方法，最终才能获得体育教学的有效性。

1.游戏教学法

游戏是体育运动的一个重要组成部分，因为游戏的内容比较丰富，形式多样，组织性较强，又生动活泼，有一定的竞争性，最终能够调动学生在体育学习方面的积极性。在体育教学中可以根据年龄的不同特点，比较灵活地加入游戏教学，在体育课堂教学中，也能够培养学生的竞争意识。如，在课前的准备活动中不要只做简单的热身运动，也要做一些有趣的游戏。比如，可以玩“击圈中的人”的游戏，把男女学生分成两个小组，在同等的时间里进行竞赛，最终比较出哪一组能击倒最多圈里的人，多的那组获胜。例如，在教小学生进行投掷的时候，可以组织学生打目标，小沙包直接击中活动的目标是1分，击中最多的人是胜利的。这样不但能够复习投掷动作的一个要领，还可以培养学生判断时间和空间的能力。其实要想在游戏中取得胜利不是一件特别容易的事，一定要对投掷技巧进行认真的学习，这样才能促使学生认真地听课，

积极地练习。

2.比赛教学法

体育课教学中从开始到结束都存在着竞争，利用竞争，可以让一些枯燥的单一动作变得更加生动活力。如，“报数”可以在教学中利用“扣分比赛法”，以小组作为单位进行报数。错一个扣一分，错少的小组获胜，最后按照名次进行奖励。通过这种方法把枯燥的队形和队列教学变得生动有趣了，自然而然地调动了学生在体育、学习方面的兴趣，更能够体现学生学习的主动性，因此，提高了教学效果。

3.差别教学法

根据小学生的各方面的特点、身体、心理的差别，教师可以利用这些特点，引起学生的竞争意识。比如，在教六年级怎样进行接力跑的时候，要让学生分成男生组合女生组，开展“圆圈接力跑”，男生在外圈，女生在内圈。让男女生一起来进行比赛，全部参与到竞争中，这样课堂的气氛就会变得非常的浓厚。这样对差别教学的设置，对于条件较好的学生不要限制他们的优势发展，可以适当地加大难度，缩小个体差别，这样条件较好的学生要想获得胜利就不是一件非常容易的事了。课堂教学就会变得活跃起来。合理地运用差别，使我们体育课变得更加生动活泼，可以让学生边玩边学，这样就会取得好的课堂教学效果了。

4.开展形式多样的教学

在进行体育教学的过程中，教法过于单一、形式过于单一就不可能调动学生在体育学习方面的积极性。如果进行多样变化，可以根据学生好胜心强的心理特点开展竞赛，课堂效果就会变得不同了。如，在教加速跑的时候，只是单纯地让学生跑，跑过几次学生就会烦的，就开始叫苦叫累，不想跑了。可以让学生在胸前贴报纸进行赛跑训练，在练习中让学生知道只有跑得快报纸才会不掉下来，然后进行贴报纸的赛跑活动，哪个队的报纸掉下来少哪个队就获胜。最后由教师和学生共同总结出加速跑动作要领，学生的学习兴趣就会有所提高。这样，学生可以从内心热爱体育，提高竞争意识，进而提高了体育的教学效果。

5.开展竞争模仿教学

在小学体育教学的开展中，每一个新动作的学习，尤其是新、难动作，在最开始学习的时候，可以先让学生进行自己动手的模仿，不仅开动了学生的脑筋，还能获得成功的体验，带动了学生的积极性，使课堂充满了生机。在给一年级上“立定跳”的时候，可以在开始让学生自己来模仿各种动物都是怎么进行跳跃的，如，有的学生学习袋鼠的跳跃，有的学生学习兔子的跳跃，有的学生学习青蛙的跳跃……最后，教师把正确的立定跳动作示范给学生看，让学生自己辨别出其动作，其实和青蛙跳的动作是一样的，两脚并立与肩同宽，稍半蹲，两手后摆，起跳后两手经后向前摆起、挺胸、落地时收腹，同起跳动作相同。这样学生对立定跳就会有很深的印象，还会积极地进行练习。

三、运用场地器材加大课堂有效性

体育课与其他各个学科不同之处就是它是在外部环境下进行教学的。可以根据课堂的具体情况，进行场地的精心设计，尽量多地运用体育器材的资源来激发每一个学生的学习兴趣，激发学生对体育运动的热爱。如，在投掷小沙包的时候，可以用彩带装饰沙包，当投掷沙包的时候空中就会出现一道道的彩虹，既可以及时地纠正学生的投掷沙包的角度，同时也可以激发学生在投掷方面的兴趣。如，在前滚翻教学中，把呼啦圈套在一个海绵垫子上模拟成山洞，学生在练习的过程中不但可以掌握了身体的重心，还能够加强兴趣的培养，也培养了学生的互助精神。

四、教师要合理选择教材内容

要想体育课堂变得有效，必须对教学内容进行精挑细选。体育课没有给教师规定教材，教师就可以自由地进行选择。面对诸多的选择内容，我们应该怎么选？我们在这方面有几点思考：

1.教学内容的选择要对教学目标有利。用投掷类教学作为例子，为了让学生能够正确地掌握投掷垒球中挥臂动作的要领，在教学的过程中可以运扔纸飞机、纸团等方式；为了增强学生手臂的力量训练，可以用单、双手轮流抛掷，集中练习实心球的。

2.教学的内容要有实效性。在课前教师要准备好有趣的游戏，可以通过活动来来吸引学生的注意力，进而活跃学生的身心，为以下的教学工作做好应有的准备。在游戏内容的选择上不要为了玩游戏而玩游戏，要紧扣教学内容，不要脱离教学内容来玩游戏，那就失去游戏开展的本质意义。玩游戏是教学的辅助工具，不要本末倒置，所以在游戏的选择方面要密切联系课堂教学活动的

展开。

选择出来的教学内容一定适合这一阶段学生的生理和心理的特点。在不同的年龄阶段，掌握了学生的这些特点我们就能因材施教。在同阶段的学生因为个体的不同会有非常大的差异，因为学生在身体素质、个性发展、兴趣爱好等方面都存在着不同。在教学内容的选择方面，要从学生中来到学生中去，全面了解学生的方方面面的特点，同样一个教学内容，针对不同的学生就会提出不同的要求以及目标，可以把教学内容进行分解、分级，学生可以进行选择性地练习，教师要真正地做到因材施教。

五、注意教学的语言艺术和评价教学

在课堂教学中，不能每个学生在整堂课中都会畅通无阻的，

所以在课程的进行阶段以及课程的结束阶段，尽量进行评价，指

出学生在练习中动作上的优点和缺点。德国教育家第斯多查提出：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此，要经常以“表扬式”的评价教学方式来对学生进行激励，让学生树立好的信心，把这份自信带入日常学习当中。在讲解动作的时候语言一定要生动和形象，如，“蹲踞式跳远”腾空步时，可以说手臂的动作要像一只手拿着镜子，另一只手拿着梳子，就像是准备梳。蹲踞式起跑的起跳动作“各就位”像紧压的一个弹簧，而“预备”的时候就像拉满的一张弓，当“鸣枪”时要像离弦的一支箭。在“篮球”单手投篮时的手臂动作要像鸭子伸长脖子。形象生动的语言只要运用得当，可以给学生留下很深一个的印象。因为教学环境比较开阔，就很难集中学生的注意力，这就要求我们体育教师采用适当形象的模仿动作以及丰富的肢体语言进行教学补充，还要用铿锵有力的语言对学生进行感染和鼓励，让学生处在一个轻松愉悦的气氛中来进行体育锻炼，进而完成教学目标。

总之，有效性是教学的灵魂，体育课堂教学的有效性会直接影响课堂的教学质量以及学生的身体健康，教师要脚踏实地地进行教学，让体育的课堂教学在平实中更有乐趣，在有效中有一个提高，在提高中看见发展趋势，在发展中再现辉煌。

参考文献：

［1］陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性［J］.当代体育科技，2013（36）.

体育课堂的有效性范文第5篇

关键词： 中职体育课堂教学 有效性 问题策略

1.引言

随着社会的不断进步，人们对教育的要求越来越高。推广素质教育，深化新课改已经引起社会的高度重视。当前教育的主要目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，体育作为教育的重要组成部分，是中职教育必不可少的一部分。但是目前的中职体育教育模式不但不能满足学生的需求，反而在很大程度上制约了学生的全面发展，让本来对体育课抱有强烈兴趣的学生望而却步、退避三舍。改变当前中职体育课堂的教学方式，深化体制改革，实行“师生互动，相互学习，老师指导，学成主导”的新型中职体育教学模式已经成为当务之急。笔者结合多年的教育经验，首先阐述当前中职体育教学过程中存在的问题，然后提出若干条行之有效的措施和解决方案。

2.中职体育教学存在的问题

我国教育深受传统应试教育的影响，体育教育也不例外，片面追求表面和形象工程，将体育教学的实际作用放在了相对不重要的位置，比如体育课要为学术课让步，学术课挤占体育课的事情时常发生。教育部门重视体育教育，但是无法在体育教学中落到实处。教学时还是教师对学生的单方面灌输，毫无互动一说，极大挫伤了学生对体育课的积极性。

2.1课堂内容单一重复，实践教学落实不到位。

中职的学生更加注重课业学习，将大部分的注意力和精力都放到了对文化课的学习上，而对体育课并不“感冒”，认为体育课本身就是毫无意义的课时，一方面消耗了体力，分散了精力，另一方面浪费了时间，结果得不偿失。另外，体育课堂的内容单一重复，毫无新意，教师的教学往往陷入无趣的套路中。学校对体育教学的资金投入较少，大量的体育器械落后陈旧，很难满足教学的要求，但是学校对这种现象不闻不问，毫不重视。教师责任感不强，为了取得更好的教师评估，故意迎合学生，擅自降低课堂标准，或者自动取消体育课，或者将大部分的心思放在课堂的花样设计上，使得体育课华而不实，根本就没有达到体育教学的要求。

2.2教学结构松散，教学意识淡薄。

体育教学结构松散指的是体育课堂难以形成必要的连贯性，课堂的教学过程和教学要求更像是教师的“随性为之”，整个课堂松散无序，难以进行模块化教学，一整个学期的体育教学内容无系统性。教师有时会将体育课上成“游戏课”，系统教学意识淡薄，忽视运动技能的教学，从而使体育课堂纪律散漫，更有甚者学生擅自离开课堂。“自由活动”成为了体育课堂经常听到的话语，致使课堂纪律更加散漫无序，体育教学与教学目标“渐行渐远”。

3.提高中职体育课堂教学有效性的措施

3.1理论结合实践，全面培养学生。

我国中职体育课堂教学模式要有大胆尝试，明确体育教学的发展方向和发展道路。体育课堂教学要“以学生为本”为原则，提高学生的身体素质。教学模式要结合实际情况，特别是中职教育的特殊性，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。课堂教学和实际实践之间相互结合，有目的、有措施地进行系统有效的教学，不仅能增强学生的体质，而且能丰富学生理论知识。教师需引导学生在课堂上学习关于体育的理论知识，在实践中将学到的知识应用于生活，切实体现学习知识和实践动手之间的统一性。

3.2理念突出，课堂内外结合，贴近生活实际。

体育课堂教学突出了中职体育的特点，系统有效地实现了“体育、职业、健康”之间的整合，将体育教学贯彻到课堂内外，让学生在学习的过程中注重体能的训练，为以后能够适应职业要求做好充足准备。教学目标要更加注重实际，更加贴近生活，着重培养学生的综合应用能力、适应能力、应变能力，为以后的工作和学习打下坚实的基础，保持身心健康和积极向上的心态。

3.3实用性强，专业性强，趣味性强。

课堂教学内容的设定要经过多次调查问卷和实际考察，考虑到中职体育的特殊性，为了学生以后更好地适应本职工作，合理安排课程，制订教学大纲和教学计划，大大提高了实用性。所谓的专业性强指的是根据相关职业作出相应的教学安排，比如计算机专业的学生长期坐在计算机前面，对学生的脊柱颈椎都有巨大的损耗，因此，体育教学中应该多一些身体拉伸的运动。在制定教材的过程中，时刻注意激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体会到体育的乐趣，边学习边锻炼身体。

3.4观念新颖，教学方式灵活多变。

中职体育课堂教学要观念新颖，不拘于单一的教学模式，灵活多变，更加注重因材施教，最大限度地激发学生的潜力和学习热情。要结合实践和理论，将课堂和课外联系起来，不断推广素质教育，深入推广新课改，提高学生的综合能力，将学生培养成身心健康、有责任心的社会需要的人才。

4.结语

中职体育教学因为其特殊性而面临很多挑战，提高教师的教学意识，激发学生的学习热情，不断创新教学方式，提高教学的有效性，这些都是必须解决的当务之急。教师应该有不断学习的精神，要有因材施教的能力，要群策群力，在教育学生的过程中不断提高自己的专业素质和专业能力。而学生更应该认识到体育教学的重要性，为以后的更好发展打下坚实的基础。

参考文献：