浅谈农村小学体育教学

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浅谈农村小学体育教学范文第1篇

【关键词】体育教学；不足；对策

新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。如何在新课程理念的指导下，改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，针对现在农村小学体育课的特点，谈谈一点自己的看法。

一 、农村小学生对体育技能认识不足

农村小学由于受场地、器材等原因的限制，体育课的大部分时间都是自由散漫的，也就是大家所说的“放羊式”教学，体育教师对体育常识和技能方面的知识传授不全面，使小学生对体育技能认识不足。在新课程改革中，强调体育学科特点的同时，要融合与学生健康成长的相关知识，更要使学生掌握运动技能，发展体能，从小建立一个科学锻炼身体的概念。

二 、学生在上课时信心不足，部分学生对体育课兴趣不足

小学体育课中涉及到了技巧动作，例如前滚翻，肩肘倒立等。这些动作需要身体有良好的协调性，灵敏性。大多数学生都完成不了动作，影响了学生的信心。而且，课堂上体育卫生保健知识渗透不够，学生对自己的各个身体部位不了解，参加体育锻炼的目标不明确，也是信心不足的原因之一。

部分学生对体育课兴趣不足。造成学生不喜欢体育课的原因一般有：（1）学校的场地不好，器材有限，体育课的内容形式单一；（2）学生不明白体育锻炼的目的，不愿意参加体育锻炼；（3）体育教师不注重学生的个体差异，教学方法不灵活。

体育课要高度重视学生的发展需要，以促进学生身心发展为中心，让学生在课堂中起主体作用，要从多方面树立学生的自信心，培养他们不怕困难，坦然面对挫折的精神。

三、课堂上运动负荷掌握不好

体育课的运动负荷一定要合适。运动负荷小了，达不到锻炼身体的目的。运动负荷大了，学生的身体承受不了。农村体育课的教学中，教学方法落后、游戏运用不得当也是造成运动负荷掌握不好的原因。教师讲解，学生练习，课堂内容单一，形式单一，一味的练习，加重了学生的生理负担。或者是“放羊式”教学，一盘散沙，课堂应该学到的知识没有学好，也没有达到锻炼的目的。所以，体育教师一定要掌握好运动强度，运动时间和练习的密度，这样既锻炼了身体，有可以让学生得到适当的放松。

下面谈谈针对体育教学不足的可采取的对策：

1、开发丰富的体育课程资源。

小学体育教学，要不断地开发丰富的体育课程资源。体育项目不应该是单一的，而是要建立在全方位、多层次上的。学生除了参加课本上特定的体育活动外，还要积极扩展课程资源，广泛引进时尚的、受同学们欢迎的新兴体育项目，如各种时尚的健美操、健身舞、保龄球、滑轮、攀岩以及有地方特色的高跷、耍手绢、武术、飞盘等体育项目。另外，针对小学生年龄、身体素质等特点，可以对一些常见的竞技项目进行改造，降低动作要求和难度，改变竞赛规则，以适应小学体育教学。通过引进和开发体育课程资源，既有利于激发学生学习兴趣，实现新课程的目标理念，又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格

2、创新教学思想和教学方式 。

（1）树立学生的主体地位 。传统的教学过程中，学生之被动的接受者，在教师的主观意识中，学生成为了塑造的机器。因此，在新课程理念指导下，要充分考虑学生的心理发展的要求，树立学生的主体地位。教师要为学生提供机会，创造条件，让学生自己主动地去学习、去锻炼，尝试新的体育项目，指导他们自编徒手操、小游戏等，唤起了学习的需要，激发他们学习的兴趣，养成勤于锻炼的好习惯。因此，在选项教学时，要特别注意激发学生学习的内在动机：第一，多给学生一些自己的空间；第二，尊重学生的选择发展；第三，多给学生展示的舞台。

（2）发挥教师的主导作用 。在树立学生主体地位的同时，教师应积极发挥引导作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。

（3）优化师生关系，建立教师与学生之间良好互动 。教学中，积极参与到学生的活动中去，做他们的良师益友，营造一种民主、平等、活泼的教学环境，以达到既激发了学生的求知欲，又提高了教学质量的目的。

3、分组教学，因材施教。

浅谈农村小学体育教学范文第2篇

一、更新教育观念是课程改革顺利推进的基础。

当前部分农村小学对新课改在认识上就存在误区：有的认为，课程改革无非是换换教材、摆点花架子，评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数，看学习成绩，看升学率；还有对新课程缺乏系统的学习与研究，错误地认为与自己关系不大。

树立新观念是新课程改革的重要前提，作为体育教育工作者，除了认真学习国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，还需要认真阅读认真学习《体育新课标》，并努力学透《体育新课标》，对新课程标准有着正确的理解，认真把握，积极参与。

1、积极开展教学研讨活动。

俗话说“三人行必有我师”、“教不研则浅，研不教则空”。开展教研活动能使教师间相互交流，彼此学习，共同提高。让教师多听课可以汲取他人之长，不断优化自己的教学方法。多参与评课，让教师在不断成长。评课是教师收获较大的一种学习方式，特别是听取教育专家和资深教师的点评更是能让教师受益无穷，从中受益匪浅。

2、倡导学习型组织，充分发挥每个体育教师的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习和个体价值的实现，大幅度提高群体水平。目前，“自下而上”的培训、“互动式”培训、“参与式”培训、“实战式”培训受到教师们的热烈欢迎，“自主、合作、探究”成为教师培训的主旋律。

3、阅读教育报刊及专家著述，浏览教育网站，实现信息和资源共享。

通过阅读体育教育类报刊、浏览教育网站、体育论坛，教师可以及时了解最新的教育信息和教改动态，在更大的范围内实现资源共享。这种全新的培训，构建了一种新的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高，教育观念发生了根本的变化。

总之，体育教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。

二、加强宣传力度，为体育课程改革顺利实施创造良好的外部环境。

加强宣传力度，利用社会大气候来营造体育氛围，使全社会都来关心少年儿童的体质健康。在同学关心和羡慕体育的同时，注意创设良好的校园体育氛围。如根据学校实际情况可以组织各种体育竞赛等，使学生在这种浓厚的气氛中产生强烈的参与体育锻炼的欲望，从而自觉地参与到体育锻炼中来。

学校必须重视教学改革思路，“德、智、体、美、劳”等教育和谐发展，切勿“重智轻体”，严格执行“两课、两操、两活动”，不得无故排挤，不得上文化课，正常体育教学活动，保证学生有一定的在校体育锻炼时间。对农村小学配备具有体育专业人才，力争使农村小学体育教学逐步走上专职化，规范化。体育教师与班主任、家长密切配合，充分调动学生的锻炼积极性。

三、充分发掘地方素材，改善场地、器材、设施。

作为农村学校，要充分发挥学校自身优势，争创体育传统特色学校，开展学生喜爱的体育特色活动。改善办学条件，增添一定的体育教学设施、器材等。例如：

1、巧用体育器材，发挥多种功能体育器材的缺乏，也是许多学校面临的现实问题，这就需要我们体育教师发挥聪明才智，根据器材特点发挥其多种用途，尽量做到一物多用，解决器材品种少的问题。例如，一根跳绳，既可以通过教学手段和组织做绳操，又可以用与辅助立定跳远、行进间多级跳；既可以用来做拔河练习，又可以用来安排接力游戏、组字比赛等。

2、改造场地器材。提高利用价值学校的运动场要成为学生的运动乐园，就要打破竞技化的场地器材规格限制，一切从学生的实际和兴趣出发，把学校成人化的场地器材改造成适合中学生活动的场地器材，以满足学生体育活动的需要。如利用毛竹自制成直径不一的竹圈，用长绳悬挂在篮架上，教学中，根据实际情况升降篮圈高度进行分层教学。投准时，先分组投篮，再自由选择地点投篮。扣篮时，分组练习，可自由选择高度，也可加助跑跳板进行扣篮，还可以让学生自荐进行表演，由此拓宽了体育场地器材的使用面，并且激发学生参与活动的兴趣，尤其是激发胆小、个子小的学生也参与其中，使他们在成人化的器材上无法完成而又最感兴趣的技术动作能够在改编的器材上得到尝试。这样，让不同条件的学生既学会技术，又体会到成功的乐趣。

浅谈农村小学体育教学范文第3篇

关键词：农村中小学；体育教学；不足；应对措施

一、农村中小学体育教学的不足

农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

1、思想观念落后，体育课不被重视。

一方面，广大城镇和农村，由于受城乡差别和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。另一方面，在农村中学里，随着教育格局的转型，区域间生源的竞争和择校读书愈演越愈烈，家长和老师们，为了学生能够考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。据调查了解，很多学校的领导、老师、家长。一方面崇拜像刘翔、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，智力不发达的人才选择搞体育。这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。久而久之，出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。

2、体育教学认识上的偏离

应该说，农村中学都在努力实践着“一切为了学生，一切服务于学生”的教育观，关注学生的全面发展，上级教育主管部门也加强了对中小学校教育教学的评价，评价也更加全面、科学。但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。另外，不少人，包括相当一部分领导认为能跑会跳就意味着身体好，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有把体育与健康联系起来，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

3、农村学校师资不足，缺乏专业的体育教师。

目前，由于农村自然条件比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较高的教师通过各种途径进行转业或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足，在一些较边远的地方甚至连课也开不起，更别说体育课了。在农村小学，许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，然而全面推进素质教育，首先要提高教师的整体素质，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉，他们可能连一些体育基本知识基本技能都不懂，他们根本不能胜任体育教学；即使个别学校配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“几根绳子，几个球”，老师学生都自由活的动的体育课；可能个别学校配有专业的体育教师，如果教得好的话，也会被一些条件好的学校所挖走。久而久之，就形成了农村教师不足，体育教师师资缺乏的现状，质量不高，队伍不稳，则严重的影响了农村体育教学的发展，严重的影响了孩子身心的健康。

4、体育设施严重滞后

教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。

二、鉴于以上众多问题，严重的影响我国农村小学体育的发展，就以上问题，我建议采取以下措施加强农村小学体育教学工作，从而全面推进中小学素质教育保证中小学生的身心健康发展。

1、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

2、加大农村教育投资，配全体育设施。

国家应在以往基础之上，继续加大农村教育投资，满足当前农村教育的发展，为农村小学配全体育设施，一步一步的改变农村小学无器材或少器材的情况。

3、充分利用自然环境，扩大活动空间

浅谈农村小学体育教学范文第4篇

1、充分利用现有的体育场地器材资源

农村学校在场地器材方面普遍存在滞后的现象，既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。尽可能地利用好现有的器材，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦。

比如：巧用体育场。体育场不仅仅是学生上操专用的，有许多教材内容都是在体育场上进行教学的。农村学校体育场普遍不标准，比较小，那么在教学的时候，我们可以利用小场地的边线或端线组织短距离跑、往返跑、起跑等教学，利用弧线组织弯道跑教学，利用整个场地组织蛇形跑、超越式跑等教学。还可在场地上组织小型足球赛、射门赛、拔河赛等小型比赛，培养广大学生的兴趣。

妙用小垫子。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育器材，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。

2、精心设计课堂组织形式

每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村学校同样能上出高质量高效率的体育课的。

课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的难点就是要排除各种干扰，只有充分调动起学生的兴趣，才是克服学生受外界影响的最好方法。在农村生长的学生,生活贴近大自然,对各种动植物有着更加直观的认识,所以教师在授课的时候,可充分利用这一点,将各种技术动作和小动物比较起来讲解。例如:上篮球课时,单手肩上投篮像鸭子伸脖子,这类形象的语言只要运用恰当,就能给学生留下深刻的印象,从而激发学生学习的积极性。从而保证体育教学过程的顺利进行。

3、注重体育教师的专业发展

浅谈农村小学体育教学范文第5篇

一、场地器材短缺

农村学校体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏。学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，这直接导致体育课的一些科目无法正常开展。运动场地少，人均活动面积少得可怜。作为体育老师都知道初中的体育课每周是三节课，几个班级同时上课的情况非常常见。这难免就会发生拥挤的现象。严重影响到学生活动空闻及有效利用运动器材，造成运动密度、强度、量均不足。遇上雨季。操场一片。即使雨停了，土质的操场也要等到操场干了以后才能用，这样往往要等上一个星期才能正常地开展体育课。

二、师资力量短缺

受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说寥寥无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。这使得体育课无法开足开齐，即使开齐了体育课，对于非专职的体育老师来说上体育课也是“放羊式”的教学。学生既得不到锻炼又学不到科学锻炼的知识。

三、学校体育地位低下

体育作为“小学科”“非考试科目”经常挂在老师、家长和学生的嘴边。受考试评价机制的影响，学校教育工作主要围绕中考和高考这两个指挥棒运行。受应试教育的影响，很多学校还把学科分成“三六九”等，每个学科的工作量不同，补贴待遇也差很多。体育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的“两操”课外活动及兴趣小组活动，不免有些老师会抱怨工作量大责任多，钱少地位低。工作得不到重视，前途一片渺茫，日积月累教学态度就会发生改变。上课不再积极，备课不再认真，教学不再探究。更有甚者，体育课直接占为他用，抓文化成绩。体育老师的备课也仅仅是为了应付上级部门的检查成为一周上三节体育课的依据。

四、学生自身的情况

随着国民经济的增长，农村的生活水平也在不断地提高，学生的懒惰心理日益滋生。在家“衣来伸手，饭来张口”的习惯带到学校，导致上体育课吃不了一点苦。部分学生本身对体育的不重视，抱着无所谓的态度再加上其他任课教师的“言传身教”，在体育课中随意留下部分学生到办公室或其他地方开所谓文化课的“小灶”。在他们看来，多上一节、少上一节体育课无所谓，这在无形之中给学生造成了一定的影响。