多媒体教学在教学中的应用

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多媒体教学在教学中的应用范文第1篇

【关键词】多媒体教学；小学美术；有效性

在这个经济飞速发展的时代，出现了一些新业态，这些新业态不仅应用于经济领域，在教学、医疗等领域还有很好的应用。在小学美术的教学中，学生很难表现出足够的兴趣参与到其中，因此导致教学的效果不尽如人意，学生也很难从教学中熟练掌握一些美术知识与绘画技能，这样对学生美术综合能力的提高产生一定的影响。通过多媒体教学在小学美术中的应用，可以有效地解决学生的兴趣低的问题。运用多媒体技术进行教学有许多的优越性，对学生综合能力有积极的促进作用，学校教师应该注重多媒体技术在美术教学中的应用。

一、当前小学美术教学中存在的不足

1.学生没有在学习中表现出足够的积极性由于教学对象是小学生，他们的主动意识较弱，很难主动地参与到美术的教学中，所以在小学的美术学习过程中，学生自己很难表现充足的学习兴趣。而且大多教师都是通过教材进行美术内容的讲解，学生仅通过教材中少量的图片和文字很难对美术有足够的了解。从教材中也不能很好地掌握绘画的技能，导致学生不能理解美术的语言艺术和掌握一定的绘画技能，这样就会使学生的作品很难达到理想的效果，学生可能因此失去学习美术的兴趣。而且美术教材内容中包含了许多名家的画作，例如毕加索、梵高等，这些名家的作品具有一定的抽象性、深奥性，对学生的理解也会产生阻碍，也是导致学生逐渐失去学习热情的因素。

2.一些教师都有着固定的教学观念在美术教学中，一些教师固守以往的教学观念，例如课堂中仅通过教材进行美术的教学，教材的知识内容只是一些知识要点的囊括，没有全面地解释某一知识点，这样就会影响学生知识吸收的有效性。而且这样很难提高学生课堂的参与积极性，导致学生被动地进行知识的吸收，这会直接影响学生学习效率的提高。而且教材中内容有限，仅通过教材的教学在一定程度上限制了学生的学习视野，而在美术的学习中，绘画者也需要具备较高的审美能力，使欣赏者可以从不同的角度对美术作品进行观察，所以教学内容的局限性对学生的美术能力与审美水平也产生了一定的影响。

二、将多媒体教学应用于小学美术的一些建议

1.教师需要改进自己的教学理念在当前的小学美术学习中，学生都是围绕教材进行学习，仅通过教材的学习，在一定程度上阻碍了学生的学习视野，使学生无法全面地理解相关的知识，从而无法很好地掌握这些知识点，而且这样的学习方式还会导致学生在思考问题时总是站在单一的角度思考，这样会造成思想的局限性。因此教师需要改进自己的教学理念，认识到网络技术对于美术教学的促进作用，教师需要引导学生主动通过网络去寻找合适的资源，在对网络资源进行研究和学习基础上，吸收其中的知识，丰富自己的知识量。

2.需要认识到多媒体教学的有效性多媒体技术的应用可以实现情境教学，以图片或者动画形式配合教师的讲解，可以增强学生对知识的领悟能力。多媒体技术应用于教学课堂，相比传统课堂中教师通过粉笔一笔一画的板书，它很大程度地减轻了教师的负担，而且课堂上运用多媒体，学生都会有新颖感，可以吸引学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与率。因此，教师需要认识到多媒体教学的有效性，需要投入足够的时间与精力，对多媒体进行更加深入的了解。在多媒体教学中，引导学生进行更加有效的学习，提高美术教学的质量。

3.通过多媒体技术突显教学重点一些学生可能没有良好的习惯，没有对教材中的一些重点进行标注，这就会影响学生的再次记忆。所以教师可以利用多媒体突出所讲内容的重点，即通过在幻灯片中的圈画文字，或者通过视频展开教学，这样有利于学生的记忆深刻。相比传统课堂单调的黑板，多媒体教学则给学生很强的视觉效果，可以吸引学生的注意力，这样学生可以更好地明白文章内容的重点或者中心思想。多媒体中有很多小功能，比如圈画功能，当出现重点语句或者错误的地方，教师可以用这个功能圈画出，作为强调。而且通过多媒体屏幕的表达尤其是体现在色彩的表达，使景物可以生动地表现在眼前，这有利于学生对图画的理解，从而可以挖掘出图画所要表达的含义。随着经济的不断发展，多媒体技术开始应用于教学领域，需要教师围绕着所要进行的教学对象进行有效的设计，再通过多媒体技术进行讲授，这样可以将更多的媒体信息传输给学生，从而达到有效的教学。相比较传统的美术教学存在着许多的优越性，教师需要重视多媒体教学应用于小学美术的有效性，通过有效的途径引导学生进行学习，培养学生的审美能力，以及提高学生的绘画能力，这样对学生的美术综合能力的提升具有积极的促进作用。

【参考文献】

［1］刘雪梅.例谈电子白板在初中语文课堂教学中的应用.学周刊A版［J］2013(7)

多媒体教学在教学中的应用范文第2篇

【关键词】多媒体教学 英语教学 运用

现代信息技术的发展使得多媒体这种现代教学方式逐步发展起来，现行英语教学的现状迫切需要将多媒体引入英语课堂教学中。和传统教学相比，多媒体教学有着诸多优势，如可以提高学习效率、提高教学效率及提升教师的素质。但是用多媒体进行教学也存在一些问题，教师在教学中要不断提高自身综合素质，钻研各种教学方法，利用多媒体来有效提高英语的教学效果。

一、多媒体教学的优势

1，改变了传统授课模式。一种新技术的产生必然要打破旧的模式，要推行多媒体教学技术，首先就要让老师从思想上接受这一新的教育模式，改变上课只能用一本书、一块黑板和一支粉笔的传统思想。就笔者个人来看，黑板和粉笔只能呈现一些生硬的知识，而笔者在上学的时候就是接受的传统教学，作为那时候的学生就深深的体会到，在黑板上板书不仅累，而且降低了学习的效率，写板书这个过程可能就会减少一个知识点的讲解，特别是像英语这种需要大量板书的课程，需要写下内容很多。而学生也会容易产生视觉疲劳，课堂就显得沉闷无趣，这样的学习氛围必然会影响课堂的教学效果。多媒体教学技术的产生让课堂变得生动有趣起来，学生的学习兴趣得到提高，也就达到了良好的教学效果。

2，多媒体教学技术的运用有助于提高学生的学习英语的激情。前面讲过，传统的教学模式容易引起学习兴趣的降低，那多媒体教学技术是如何提高学生的学习激情呢？第一，我们应该看到，运用多媒体教学手段的时候，能够呈现出传统教学手段所不能呈现的内容。比如学到Sports时，可以在课件中插入各种不同运动项目的图片，再配以英文解释，本来许多运动项目是学生在平时都能接触到的，但很多学生不知道用英文应该怎么表达，而对于那些平时很少接触到的运动项目，就可以通过课件的呈现掌握这方面的知识，既导入了本单元的学习，也拓展了学生的知识面。通过生动、形象的影像资料的展现，学生也就不再感到英语课堂的枯燥乏味，就会从老师填鸭式的“被学习”中转变为积极主动的学习。

3，多媒体教学技术的运用有助于提高学习效率。多媒体教学改变了传统的教学模式，用影像资料、课件呈现等代替了课堂板书，避免了授课时间的浪费。例如在英语语音教学时，是需要学生进行口语发音的练习，传统的教学就是老师讲解语音知识，学生自主练习，而这一过程就没有与标准英语发音的对比练习。那么在运用多媒体技术后，老师可以事先为学生准备一段标准英语的场景对话短片，学生在看的同时要听他们的发音，模仿他们的语音语调。在学生观看过后，可以消除原音，让学生对其进行配音，用于对自身发音的一个检测，发现错误及时纠正。这样的课堂教学不仅能够带动学生主动进行发音的练习，而且也避免了老师在授课过程中由于时间关系产生的指导不足的问题，大大的提高了学习的效率。

二、应用多媒体进行英语教学时应注意的问题

多媒体教学虽然有诸多优点，但它只是一种辅助型教学手段，如果盲目单纯地使用多媒体进行课堂教学，就会收不到预期的效果。所以在英语教学中，使用多媒体要注意以下两方面问题。

1，容易忽视传统教学手段，缺少与学生之间的互动。多媒体教学和传统教学相比，有着许多传统教学无法比拟的优点，它能够将文字、图像、声音及动画集合成一体，不断地冲击着学生的视觉和听觉神经，达到增强学生记忆、扩大课堂容量的目的。但是这并不意味着多媒体可以完全替代传统教学方法，摒弃粉笔和黑板。教师在使用自己事先设计好的课件或是现成的电子课件上课时，只顾自己点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，没有时间对学生提问，检查学生对知识的掌握情况。而学生在教师一味的讲解下，被动地接受着知识。这种多媒体教学无形之中又成了另一种意义上的“满堂灌”，学生的积极性被抹杀了。所以丰富多变的教学手段是高职英语教学顺利进行的一个重要保证。教师应该根据内容的需要和学生之间的差异，将传统教学和多媒体教学有机地融合在一起，发挥两种教学方法的优势。

2，课件制作质量不高，缺乏个性和风格。有的教师为了使自己制作的课件吸引学生的眼球，插入了多彩的图片和动画，学生的注意力就转移到了这样的画面和动画上，忽略真正的教学内容，影响到课堂的教学效果；有的教师在制作教学课件时，为了多教授学生一些知识，把教学内容的方方面面都体现在了课件上，从而导致了课件的信息量过大，在上课时，由于要讲授的知识太多，减少了与学生互动和课堂提问的时间。而制作的课件也只不过是文字和图片的叠加，毫无技术含量可言，没有突出教学内容的重难点，缺乏教学内容本该有的风格与特色。所以教师在制作课件时，要根据教学目标、教学内容、教学方法及教学活动精心设计课件，课件力求简洁，有艺术性，最重要的是课件的制作不是动画、声音、图片和文字的简单的叠加，而应将图片、动画及声音等媒体形式有机地结合起来，突出教学目标和教学内容中的重、难点，并在适当的时候由适当的媒体形式呈现出来，让学生更直观地掌握教学内容的重点与难点知识，增强学生的记忆，提高课堂教学效果。

多媒体教学在教学中的应用范文第3篇

多媒体应用数学教学创新能力随着21世纪信息化时代的到来，以多媒体和网络为中心的信息技术已经极大地改变了人类生活的各个领域，同时也给教育领域带来了新的活力和挑战。传统的数学教学更多地强调公式、定理的掌握和规范运用。随着素质教育的全面推进，以提高学生创新能力为导向的教学模式对数学教学提出了更高的要求，要求为社会培养出能灵活运用数学知识，解决现实生活中的实际问题的人才。近几年，一些学校的数学教学改革已加大了多媒体和网络的应用，优化了教学过程，提高了数学效果。

一、多媒体教学的定义

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。从上世纪90年代起，随着计算机技术及网络技术的迅速发展，多媒体教学通常指计算机多媒体教学，指利用计算机综合处理和控制符号、语言、文字、图形、图像、影像等多种媒体信息、把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影显示出来，使抽象思维与形象思维共同作用，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果。

二、多媒体教学在数学教学中的具体应用

1.在课堂导入创设情景，激发求知欲

这一阶段的教学要激发学生对本课学习兴趣，培养学生参与意识，使学生尽快进入到积极的学习状态中，形式可灵活多样，可包括插图、影音等，这部分要求多媒体课件内容新颖活泼外，还要求教师精心备课，根据不同章节的特点，进行不同媒体设计，辅助教学。在教学中，利用多种媒体创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效地手段，例如我在讲解“三角函数”这一节时，运用三维动画技术，以战争故事为背景导入新课：某次战役中，我军发现距我战舰150米的正西方向一被击中敌船正以30海里/时的速度向正北方逃窜，上级命令我军在最短的时间内追上敌船，我战舰的最大速度是40海里/时，应该沿着多少度的方位角去追击敌船呢？此时教师关机，利用常规教学手段，指导学生找出或求出直角三角形的三边，在此基础上，引导学生思考，只要求出直角三角形中一个内角就可以求出我战舰追击敌船的方位角。而这个角度的求法，则正是本节课要讲的内容。这样导入新课，牢牢吸引了学生注意力，利用图像的形色、声光的动态、感知，激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，并且是学生体会到学习数学在现实生活中的重要性，更有利于学生发现知识，探索奥秘，从而创造性的运用知识。

2.课堂讲解中调动学习兴趣，提高课堂效率

人们认识事物总是对自己最感兴趣或稀奇的东西，喜欢观察和探索，印象深刻，对不感兴趣的事物印象肤浅。这是人们认识事物的普遍规律，数学中的定理、公式抽象、烦躁，容易使学生失去兴趣，使课堂沉闷。笔者在教学中利用多媒体课件，把抽象的东西直观化，把乏味的东西趣味化。如在讲“直线和圆的位置关系”时，播放海上日出的影像，海平面看成直线，太阳看作一个圆的整个过程，展现了直线和圆的位置关系，在讲圆和圆的位置关系时，让两圆由远及近，再由近及远的运动，再加上醒目色彩和镜头特写，让学生对圆和圆的位置关系一目了然，节省了板书时间，压缩了教师讲解的内容。教师只是在每个环节设置问题，通过学生回答，老师补充，轻松地把知识点掌握了，提高课堂效率，如果学生在学习过程中对某个已学知识点还有疑问，教师可以及时调整，通过点击超链接，就可以回到要重复讲解的地方。以学生为主体来组织教学，有利于突破难点，帮助学生牢固掌握知识而在教学过程中贯穿对图片、录像、动画等教学材料的融合，教师能有效控制教学节奏，克服传统教学过程中由于意外因素（如板书慢、展示教具多、图形无法运动等）造成拖堂现象。总之，教师应该积极运动媒体技术，教学既能刺激学生感官，激发学习兴趣，又能提高课堂效率。

3.媒体教学利于学生课后对知识的巩固

很多学生都有这样的问题：课上知识听得很明白，可课后遇到难题就不会了，应该怎样做才能使知识掌握的更扎实呢？课后练习往往是令学生头痛的部分，学生容易产生厌烦情绪，而交互性练习的采用能较好地解决这一问题，利用计算机的交互性特点，学生的大量练习和作业可直接在计算机上操作完成并使及时反馈。这样既可满足学生急于了解自己对所学知识的掌握情况的迫切心理愿望，又可使学生对正确结果得以强化，可用于制作交互性练习的软件有很多，Hot.potatoes是常用的一款，教师只要输入数据，配置、设置，即可制作出Web交互式练习测试题。

另外，多媒体还可以与网络组合在一起，开展课堂外远程教育与其他地方的学生、老师进行交流，学生们在课堂外还可以通过多媒体进行多方面的学习，大大延伸了他们课后学习空间。

三、巩固练习中增大习题量，准确展示几何图形

多媒体教学在教学中的应用范文第4篇

关键词 多媒体教学 乒乓球教学 应用

中图分类号：G424 文献标识码：A

Application of Multimedia Teaching in Table Tennis Teaching

YANG Zhaoqi

（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）

Abstract Table tennis program has been introduced into the teaching， not only for the promotion of table tennis has a significant role in improving students 'physical fitness is more beneficial， but also won the majority of the students' favorite， in recent years， with the development of education， in table tennis teaching has gradually introducing multimedia technology， thus improving the efficiency of table tennis teaching， contribute to progress on student learning. This review focuses on the application of multimedia in teaching tennis teaching interpretation analysis， hoping to provide some references for table tennis teaching.

Key words multimedia teaching; table tennis teaching; application

0 前言

多媒体是一种较为先进的技术，并且应用极为广泛，尤其是在教学中的应用，全面提高了教学的效果，促进了我国教育的发展。在高校的乒乓球教学中，教师通过应用多媒体技术，使教学课堂更加丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，更有助于教学活动的有序开展。

1 多媒体教学概述

所谓多媒体教学，就是应用先进的多媒体技术将教学知识融入到多媒体课件中，再利用多媒体课件对学生进行教学，多媒体教学主要是以图片、视频等方式对学生展开教学，通过图文并茂的教学方式为课堂教学增加新鲜感，吸引学生的眼球，对调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣有着重大的作用。另外，在采用多媒体教学的过程中，可以对学生因材施教，以学生为中心开展教学活动，而且，多媒体教学还具有扩充课堂教学资料，拓展学生知识面的优势，是当今高校教学中普遍采用的教学方式，教学效果十分显著。

2 多媒体在乒乓球教学中应用的意义

随着社会经济的不断发展，人们对球类运动健身越来越重视，乒乓球是球类运动的重要项目，也是我国的国球，从事乒乓球运动的人数也越来越多，当然，对乒乓球技术的掌握也是有着一定难度的，为了促进乒乓球体育项目的发展，很多高校已经开展乒乓球教学课程，而且，也有很多高校将先进的多媒体教学应用在乒乓球教学中，将乒乓球教学的重难点通过多媒体图片、声音、视频等形式体现出来，将抽象知识具体化，从而激发学生学习兴趣、调动学生积极性，而且，学生在学习乒乓球技术的过程中，通过多媒体的动作教学效果，更能吸引学生的注意力。另外，乒乓球教学中，有很多高难度的技术，可以应用多媒体的方式对重难点技术进行分解，供学生反复观看，同时再结合一些错误动作的比较，这样更能加深学生对乒乓球动作要领的理解，同时也能够加深学生的印象，在学生进行乒乓球练习的过程中，一些动作画面可以浮现在学生的脑海中，不仅可以起到纠正学生错误动作的作用，同时还能达到培养学生思维能力、观察能力的目的。

3 多媒体在乒乓球教学中的应用

3.1 多媒体在乒乓球理论课中的应用

理论性教学是乒乓球教学的基础，学生通过熟练掌握理论知识，才能在实践中进行乒乓球技术的练习，因此说，学生只有全面掌握乒乓球理论性知识，才会打好乒乓球。而且，学生通过掌握理论性知识，更有利于学生对技术、战术、要点等方面的理解，全面提高乒乓球教学的质量。传统的乒乓球理论课教学，大多都是完全按照课本上的内容为学生解读，是一种文字语言化的方式，这样的教学课堂上，学生学习的积极性并不高，而且，教学气氛也显得枯燥，不利于学生更好地掌握乒乓球理论性知识。而通过多媒体教学的应用之后，虽然讲述的内容大体也是课本上的内容，但是，由于教学形式的不同，起到的教学效果也有所差别。利用多媒体将乒乓球教学中的技术、战术、要点等相关内容直接演示出来，这样不仅能够帮助学生理解乒乓球的动作要领，同时还能帮助学生完成乒乓球动作上的定型。另外，虽然乒乓球并不算太激烈的运动，但是，在运动的过程中也容易出现受伤的情况，为了避免或降低学生在学习或练习乒乓球动作的过程中出现受伤的情况，可以在理论课上用多媒体的方式，将乒乓球运动中容易受伤的部位、受伤的原因以及如何预防受伤等理论性知识详细地呈现在学生面前，提高学生的学习效果。

3.2 多媒体在乒乓球实践课中的应用

实践教学是乒乓球教学的重点，与理论性教学息息相关，两者相辅相成，实践教学也是发挥出学生掌握乒乓球专业技能、技术等方面能力的关键，而且，在实践的过程中，是学生最容易在动作上出错的环节。传统的乒乓球实践课教学中，教师主要以一种引导的方式来对学生进行教学，教师通过传授一些乒乓球的动作要领，来提高学生对乒乓球动作的认识，但是，乒乓球的动作之中依然存在一些高难度的动作让学生无法领会，尤其是一些细节性的动作，学生很难在教学的动作示范中观察出动作要领，对学生的乒乓球技术动作的掌握有着很大的影响，不利于学生的学习。而通过多媒体在乒乓球教学中的运用，可以有效解决传统乒乓球教学中遇到的问题，教师可以通过多媒体软件来制作实践教学课件，对一些动作要领、规范动作进行详细的制作，这样可以在学生实践练习的过程中，将正确的动作要领展现在学生面前，提高学生对乒乓球知识的理解。另外，通过多媒体在乒乓球教学中的应用，可以对乒乓球运动中的用力部位、用力顺序等通过动画的形式来体现出来，让学生清楚这些动作原理之后，更能理解乒乓球的战术方法，而且，再加上教师对学生的指导，更能有效地促进学生乒乓球技术水平的提高。

例如，在乒乓球弧圈球技术教学中，完全可以通过多媒体教学来增加学生对弧圈球技术的认识。弧圈球是乒乓球运动中一种非常高超的技术，主要是通过为乒乓球上旋来增加乒乓球的威力，提升攻击力。在传统的教学中，针对乒乓球的弧圈球技术来说，教师主要是通过反复的示范、讲解、指导等方式来增加学生的理解，但是，这种传统的教学方式显然效率很低，由于教师示范的动作较快，如果是手把手教学生的话，会因为动作较慢、用力方式不恰当等影响到教学效果。如果通过多媒体的方式来对乒乓球弧圈球技术进行教学，能够有效规避传统教学的一些弊端，多媒体能够将弧圈球的整个动作过程放慢，每一个用力幅度、细节等都会清楚地展现在学生面前，让学生更能直观、清晰地了解弧圈球技术的原理以及动作要领。另外，如果学生有不明白的地方，可以反复观看弧圈球技术的操作方式，可以通过重播、慢放、暂停等详细斟酌每一个动作细节，再加上教师的讲解，有助于学生更好地掌握该门技术。

4 案例分析

4.1 沈阳师范大学乒乓球选修班2012年教学现状

从沈阳师范大学2012年乒乓球选修班学生评审考核成绩看，总体乒乓球教学质量一般，在乒乓球教学方面，主要应用的是传统的教学方式，如，教师动作示范、要领讲解等，并没有更加全面的辅助教学，当然，也经常会存在教师手把手教学的方式，然而，由于乒乓球教师数量有限，对学生手把手教学也仅是少数成绩突出的学生，大部分学生还是要靠对教师动作示范的理解，而有一些学生会感到乒乓球学习枯燥，没有能够吸引他们的地方，学生很难领会乒乓球的动作要领;而还有一部分学生虽有想学好乒乓球的想法，但是思想、逻辑、思维等能力有限，未能读懂教师示范的动作，从而导致乒乓球教学效果不理想。

4.2 沈阳师范大学乒乓球选修班2013年教学中引入多媒体技术

2013年对乒乓球选项班进行了实验，将先进的多媒体技术引入到乒乓球教学中，利用多媒体教学的优势来弥补传统乒乓球教学的缺陷，对于一些缺乏学习乒乓球兴趣的学生，通过多媒体新颖的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高学生积极思考、动脑的能力;而对于一些想学却无法读懂教师动作示范的学生，通过多媒体视频播放的功能，对乒乓球的动作技术要领进行重播、暂停、慢放等功能来了解乒乓球各个环节、细节的动作，提高学生对乒乓球动作要领的掌握和理解，从而提高了沈阳师范大学乒乓球选修班的整体评审考核成绩，也促进了乒乓球体育教学的发展。

4.3 乒乓球教学中引入多媒体技术的思考

通过对沈阳师范大学公共体育乒乓球2012年教学现状，以及2013年乒乓球教学中引入多媒体技术的分析，在将多媒体教学应用到乒乓球教学以来，学生学习乒乓球的兴趣、学习的积极性明显有提高的趋势，而且，通过多媒体图片、视频、声音、文字等结合运用，彻底摆脱理论课书本教学的枯燥、乏味感，营造实践教学的愉悦氛围，让学生从“要我学”的消极思想转变成“我要学”的积极思想，对乒乓球知识的学习产生了积极主动的学习情绪，从而提高了公共体育乒乓球教学效果。

5 总结

乒乓球是一项普遍而又热门的体育科目，备受广大师生的欢迎，很多高校也开展乒乓球选修课，这是乒乓球教育的一种延续，更是一种体育精神。然而，在社会经济快速发展之下，传统的教学方式已经不能满足当今的乒乓球教学需求，因此，要对乒乓球教学进行改革，通过本文对多媒体教学在乒乓球教学中的应用研究，将多媒体教学有效地应用到乒乓球教学中分析，多媒体教学不仅能够改善传统乒乓球教学的弊端，同时还能为学生创造良好的学习环境，为学生营造一个愉悦的课堂氛围，对激发学生学习乒乓球知识的积极性、主动性有着一定的作用，而且，通过更直观的教学方式，更能提高学生对乒乓球技术知识的理解程度，教学效果十分显著。

参考文献

[1] 刘伟.多媒体在高校乒乓球教学中的积极影响[J].考试周刊，2009（39）.

[2] 李晓艳.论乒乓球教学现状与优化对策[J].时代教育（教育教学），2011（4）.

[3] 唐伟华.多媒体技术在高校乒乓球教学中的运用[J].镇江高专学报，2009（03）.

[4] 胡建秋.多媒体组合教学在高校乒乓球技术课中的应用[J].湖南科技学院学报，2008（10）.

多媒体教学在教学中的应用范文第5篇

关键词： 多媒体教学 高职韩语教学 应用

传统的韩语教学形式主要以教师为中心，教师讲课文、词汇、语法，组织操练，核对答案，其教学方法单一、枯燥，以教师为中心的教学法始终占主导地位;教学环境单一、封闭，局限于一支粉笔、一块黑板、一本教材，从而限制了学生的积极性和创造性，也抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。而社会发展到21世纪，这种传统的教学模式面临着极大的挑战而变得难以维系，所以为了满足社会和学生的新要求，利用多媒体网络技术，进一步推动韩语教学的发展已迫在眉睫。

一、韩语课程教学的新要求

在现代韩语教学中，我们主张在起始阶段不必急于系统地学习语法，也不必急于分析语言材料，而要向婴儿学习母语一样讲究习得，在韩语教学中强调模仿，强调技能技巧训练。由此而推的以任务为基础的教学模式强调有目的的交际和意义表达，语言学习活动及其任务具有现实生活性，目的在于在生活中运用语言进行交际。以学生为主的教学模式要求重视学生的心理过程，一切教学活动以学生作为学习的主题，以培养学生的交际能力为教学目标。主题教学模式要求将课内和课外有机地结合起来，围绕一个主题，把听、说、读、写等语言活动有机地结合起来。多媒体技术在教学中适当地运用可以将各种新变化新要求很好地结合起来。它能保证将生动的场景、具体的形象呈现给学习者，并且可以把听、说、读、写的训练有机地安排在同一时段，并达到资源共享，保证教学的效果和效率。

二、多媒体教学在韩语教学中的优势

1.利用多媒体教学提高教学效率。多媒体教学利用文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化和生动化，从而提高了学生的学习兴趣。教学光盘为学生提供课文学习所需要的教学资料，如背景知识、词汇、课文详解、例句，并配备发音，不仅具有影视和听觉效果，而且信息量大。在同样的课时内，传统课堂上的粉笔和黑板是不可能做到的。教师采用优秀课件教学，把枯燥的语言学习和语言运用，通过多媒体跨越时间和空间，有机地结合起来，为学生创设形象、生动、有趣、地道的韩语语言环境，有利于学生对语言的理解和接受，教师可以根据教学实际和学生的反应，灵活地作出反馈，对其优化，切实调动学生的学习积极性，发挥其学习潜能，提高课堂教学效果。同时教师通过实物投影和计算机系统编排的板书，既节省了课堂时间，又扩大了单位时间的授课信息，从而从根本上提高了教学效率。

2.多媒体教学为个性化学习提供了可能。学生可以按自己的水平和需要，自由选择不同的级别和水平的学习材料。可以自己设定目标，可以通过自测反馈信息，立即知道自己的学习结果，发现问题，以及时调整自己的学习难度和进度。在没有教师的情况下，他们必须学会自主安排学习时间，学会独立使用多种媒体网络教学资源，学生针对自己的弱项，选择适合于自己的学习材料，制定适合自己水平的学习计划。这种自主学习过程有助于激发他们的学习潜能，提高发现问题、解决问题的能力，从而形成有效的学习方法，提高自主学习的能力。学生自主学习的方式改变了教师为中心、单纯传授语言知识技能的传统教学模式，突破了课堂时间的限制，不仅适合不同水平、不同学习要求和目的的学习者，而且开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式，体现了个体化的教学原则。

3.多媒体教学有利于丰富课堂教学内容，提高学生的听说语言能力。在韩语教学课堂里，教师不仅可以开发课本的内容，还可以利用已开发出的有关语言学习的材料使学生对课堂内容的理解和接受变得多渠道、多元化。教师同时还可以选用其他比较适合我国国情的视听材料，例如原版电影、人物传记、韩国历史地理等音像素材，拓宽语言教学的广度，丰富听说训练的范围。这种视听结合的材料比单一化的书本教材更形象生动，教师再配上一定量的学生实践活动，既能激发学生的学习兴趣，又整合了各种语言知识，从而有效地大面积提高学生听、说语言文化的能力。

三、多媒体韩语教学中应注意的问题

1.多媒体课件设计要突出教学重点、难点。在多媒体教学中，有的教师片面追求课件花哨的视听与动画效果，淡化了学生对教学内容的掌握，导致学生的注意力集中在多媒体上，使学生无法专心于多媒体所蕴含的教学内容，这样反而会影响教学效果。

2.坚持“适时、适度、适当”原则，做好多媒体教学与传统教学模式的结合。在教学中，应用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。在教学中教师应根据具体情况精心制作多媒体课件，应用恰当的教学方法，以达到提高教学质量的目的。

3.多媒体课件设计切勿重形式而轻内容。有的教师在制作课件时没有经过精心设计和认真思考，只是把板书内容以课件形式列在屏幕上，没有实质性的变化。这种重形式而轻内容的做法只能使多媒体教学失去意义。

4.在多媒体教学中既要尊重学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用。在教学中，教师要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性。同时，多媒体技术只是为了收到预定的教学效果而使用的一种辅助教学手段，如果盲目依赖多媒体技术，把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就可能成为多媒体技术的奴隶，只是起到解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。

多媒体教学有其自身的特点和优点，但教与学的双边关系，教师的言传身教，教师教学生如何思考、如何做人，实现教书育人的目的等，单靠多媒体教学是不能完成的。所以多媒体教学只是教学的辅助手段，在目前还不能完全替代传统的课堂教学。教师在实践中应将传统教学的优秀方法与之结合形成更有意义的新型教学模式。如何在现在教育思想理论的指导下，运用现代教育技术进行韩语教学，以实现教学过程的最优化，是我们进一步探索的问题。

参考文献：

［1］莫锦国.现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用［J］.外语界，2003，（6）：15-21.

［2］祝智庭.现代教育技术――走向信息化教育［M］北京：教育科学出版社，2002.

［3］邓星辉.基于多媒体视角下的外语教学［J］.外语与外语教学，2003，（9）：28-30.

［4］韩戈玲.关于多媒体课件辅助教学的思考［J］.外语界，2003，（4）：40-45.