学校教学资源的整合

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学校教学资源的整合范文第1篇

堂教学；自主学习

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）23―0053―01

国家农村中小学现代远程教育项目的实施，使学校教育搭上了信息时代的列车，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台，不仅为我们提供了优秀、丰富多彩的教育教学资源，也为我们观摩和学习搭建了崭新平台。下面，笔者就谈谈远程教育资源与农村小学语文教学的有效整合。

一、提高教师自身素质

远程教育资源中开设了众多栏目，包括《教育动态》《课程改革》《课堂实录》《教案示例》《教师发展》等，教师经常浏览，不但能掌握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，还能形成引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。另外，远程教育资源还能使教师通过不断借鉴，更新教育思想、理念、方法和手段等，提升自己的教学能力。如，教学六年级课文《匆匆》时，笔者先在《同步学堂》观看特级教师支玉恒的课堂实录，支老师在上这节课时，采用了“课前引进，课堂汇报，总结交流”的教学方法，体现了“读中悟，悟中学”的教学理念。再查阅《教案示例》博采众家之长，最后结合自己学生的实际设计了教学方案，收到了良好的教学效果。利用远程示范课资源，能使教师目睹名师的教学风采，博采众家之长，教师可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，学习先进的教育教学经验，潜移默化地更新教育教学观念，在相互交流中增强自己的教育教学能力。

二、有效开展课堂教学

远程教育资源穿越时空，化虚为实，它以强大的交互性，集图像、声音、动画、文字于一体，能化远为近、化虚为实、化难为易、化文为图，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间，用它能创设丰富多彩的、艺术化的教学情境，能深深地吸引学生，激起学生强烈的学习兴趣，使学生学习的主动性、积极性大为提高，从而提高课堂教学效率。例如，在教学《圆明园的毁灭》一文时，首先结合远程教育中的课件，引导学生分步了解圆明园辉煌的过去，表现在三个方面：一是园林艺术的瑰宝；二是建筑艺术的精华；三是最大的博物馆和艺术馆。然后进一步利用资源中的课件赏析圆明园的建筑美、文物的珍奇等，激发学生热爱圆明园的情感；再播放《》中侵略者入侵圆明园纵火焚烧、肆意掠夺的电影片段，结合书上的描述，配上激情朗读，激发学生对侵略者的无比仇恨；最后让学生对“是否重建圆明园”这一话题进行辩论。让学生一步一步沉浸到特定的氛围中，激发学生的情感，从而增强学生的爱国主义意识和振兴中华的强烈责任感，潜移默化中达到了对学生进行思想道德教育的目的。

学校教学资源的整合范文第2篇

关键词：应用型本科院校；外语教学资源；整合优化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0141-03

外语教学资源包括外语教学材料、媒体设备、教学环境、社会环境及人力资源等一切有利于外语教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，可分为硬件资源和软件资源。因此，针对外语教学资源的研究不应只侧重于对软资源即外语教学资源库的研究，而应该全面地对外语教学资源进行整合优化，建设优秀的具备良好的语言能力和专业技能的双师型师资队伍，以传统课堂、多媒体课堂、网络自主学习以及校外实习实践活动相结合，构建立体化的外语教学资源体系，培养和提高学生自主学习能力、语言综合应用能力和专业实践能力，造就一专多能的复合型和应用型外语专业高级人才。百色学院属于广西2006年新升本科院校之一，以复合型应用型人才培养为目标，具有新建应用型本科院校的特点。作为新建应用型本科院校，从院领导、系领导到专职教师都形成共识，必须依托西部的地理优势，借助中国东盟博览会的契机，培养复合型应用型人才，学生才好就业，学校才有发展。因此，如何解决应用型本科院校在外语教学资源的整合优化上存在的问题，提高外语教学质量，实现人才培养目标，是我院的重要研究课题之一。

一、存在问题

目前，应用型本科院校在外语教学资源的整合优化上普遍存在以下问题：

1.起点低、任务重、资源有限。由传统专科学校合并组建的应用型高校起点低，但是为外贸、外经、外资企业和外事服务单位培养一专多能的复合型和应用型外语专业高级人才，任务却很重。同时，基础差、底子薄、资金不足致使应用型高校基础设施建设滞后，校园网的建设和其他教学资源的整合优化起步得比较晚，无论是硬件还是软件资源都相对比较匮乏。

2.办学理念有待提高。关起门来办学，忽视校内外丰富资源的综合开发及整合优化，往往造成教学资源的大量浪费和低层次重复。整个教学体系相对封闭和单一，重理论轻实践，导致学生学习兴趣不高，自主学习能力差，语言综合应用能力和实践能力偏低。

3.双师型师资匮乏。应用型本科院校外语教师整体年轻化，职称结构不合理，教学科研能力较弱，不仅需要自身提高业务素质，同时需要通过多种渠道实现教师互聘互访、进修深造及基层实践，以弥补师资知识面单一和师资的不足。百色学院外语系目前有教师59人，教授4人，副教授9人，讲师21人，无严格意义上的双师型教师，有3位教师正在接受相关培训。

4.缺乏实践机会，不利于应用型人才的培养。应用型人才的培养要求学生在系统掌握语言基础知识和听说读写译的语言技能基础上，将语言应用到具体的生活、学习和工作场景中，提高专业实践能力。在教学资源的整合优化中，应当注重和社会实际挂钩，增进与社会的联系，提高学生的语言综合应用能力和实践能力。百色学院外语系目前已建有4个实习实训基地，仍需要进一步扩大规模及充分有效地利用。

百色学院作为2006年新建应用型本科院校，也存在上述的现实问题并亟待研究和解决。

二、理论依据

1.认知心理学的建构主义学习观。认知理论认为，不同感官的信息符号对于学习者的认知心理刺激是不同的。认知心理学强调大脑学习的过程实质上是人类与外部环境（包括自然环境和人文环境）互动的过程，是认知结构的建构和重构，是寻求知识和信息加工的过程。教学就是引导学生进行有意义的学习，引导学习者以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识；强调学习者应具有高度的“自主建构”意识，重视课堂教学和自主学习相结合，为“自主建构”学习提供一种理想的教学环境，形成自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等多方面要求的新型学习方式。

2.多模态话语理论。人类通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五种感官信息的发送和接收来实现与世界的互动。一种感官官能对应一种模态，如果使用两个以上感官或使用同一种感官的多种符号进行互动则被称为多模态，所形成的话语被称为多模态话语。多模态话语互动可以使学习者通过多通道获取信息，在组织教学资源时需要尽力为学习者提供多通道相互联系、相互补充的信息资源，以帮助学习者清晰全面地完成意义的建构。

3.花盆效应。花盆效应是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯・克雷明（Lawrence Cremin）于1976年在《公共教育》一书中最早提出的教育生态学（Educational Ecology）的基本原理之一。花盆作为一个半人工、半自然的生态环境，在空间上有很大局限性，还需要人工为之创造适宜的环境，因此花盆里无法栽出万年松。封闭、半封闭的教育群体或教育系统，使学生脱离现实生活，从书本到书本的模式就会产生花盆效应。学校教育不能脱离现实，教师的教学要给学生思考、探索、实践的机会。

三、外语教学资源的整合优化

1.第一课堂外语教学资源的整合优化。课堂讲授的知识应该包括专业性的理论知识、应用性的技能以及通识性或素质性的知识，因此第一课堂外语教学资源的整合优化主要是课程资源的整合与优化。第一课堂应以教师为主导、以学生为主体，以能力培养为主线，采用多元化教学方法如讲授型、研讨型、体验式（旅游英语专业学生到旅行社开展见习、实习）、模拟式（实训室模拟教学与实践）等，构建一个结构优化、有较强针对性的课程体系，实现人才培养目标。①整合优化课程内容。传统的外语专业，不仅名称上相对笼统，课程内容上也缺乏针对性，仍以纯语言的外语课程为主，目的在于培养学生的听说读写译的技能，以实现语言的良好沟通。然而，根据应用型人才培养的要求，外语专业的方向性应该更明确，如翻译方向、商务方向、旅游方向等，同时课程内容应该更丰富，在适当减少纯语言的外语课程基础上，增加实用性专业方向课程，包括专业性的理论知识以及通识性知识等，使学生不仅具备外语听说读写译的技能，也能掌握相关专业基础知识，促进自身全面发展。②构建外语教学资源库。资源库适应新时代立体化、网络化、个性化外语教学的实际需要，不仅是课堂教材的有力补充，同时也可以服务于学生的课外自主学习。为了提高资源库的利用率和检索使用的便捷性，资源库可以按语种分类，每个语种的教学资源应包括网络课程、精品课程；听说训练、词汇学习、语法讲解、阅读训练、翻译技巧、写作指导；音频、视频资料；英语专业四、八级，大学英语四、六级，TOFEL、雅思等考试题库。③建设相关实训室，如同声传译室、导游实务实训室、商务实务实训室等。将早已掌握的基本理论知识应用于毕业前的实践活动，由于时间间隔较长，如果不对知识进行重新强化，则实践活动往往事倍功半，收效不明显。而通过实训室进行教学和模拟实践，可以使学生将掌握的基本理论知识第一时间学以致用，现学现用，通过模拟的真实情境巩固强化所学知识，提高语言应用技能和专业技能，为今后的实习实践打下坚实的基础。④作为民族地区的应用型本科院校，根据区域特色和学院生源特点，需要编写特色教材服务于第一课堂，如《民族典籍英译技巧》；同时开设相关特色通识选修课，如民族典籍翻译课程，使民族文化走向世界，促进民族文化的传承与发展。

2.第二课堂外语教学资源的整合优化。第二课堂包括传统第一课堂外校内其他地方以及校外环境。加强学生自主学习能力，提高学生的语言技能、语言综合应用能力以及实践能力是第二课堂外语教学资源整合优化的目标，主要通过实训平台、实践平台及实践基地的建设来实现。①建设交互式网络自主学习平台。百色学院目前已有较完善的多媒体语言实验室10间、多媒体教室52间以及校园网站，为学生外语课堂学习与课外自主学习提供平台支持。外语教学资源库属于网络自主学习平台的自主学习系统。除此之外，平台还应该包括教师管理系统，由教师对学生的相关学习信息进行管理并跟进其学习情况，对其自主学习进行检查；网络互动系统，通过师师互动、师生互动、生生互动的方式，实现在线学习讨论、答疑解惑、经验分享及作品展示，培养学生的自主学习能力，提高教学质量和教学效率。②搭建实践平台。依托区域优势，借助中国东盟博览会的契机，通过参加翻译志愿服务活动、学科竞赛等真实语境训练并提高学生的语言技能。目前主要的翻译志愿服务活动有：中国―东盟博览会、中国（田阳）―东盟现代农业展示交易会、中国百色乐业国际山地户外运动挑战赛、中国平果国际青年男篮四大洲挑战赛、田阳布洛陀文化旅游节、百色・田东芒果文化节等；主要学科竞赛有：全国大学生英语竞赛、全国大学生英语演讲比赛、全国高校学生语言文字基本功大赛、广西翻译大赛、广西英语戏剧比赛等。同时，组织相关指导老师和参加活动或比赛的学生，将活动或比赛中的常见情境、常用语句、主要禁忌、突况应对、经验教训等形成书面素材，编写培训手册，让更多学生从中受益。③建设实习实训基地。根据专业特点和应用型人才培养目标，与相关政府部门及企事业单位共建实习实训基地，指导学生见习实习，将英语语言技能、相关专业知识运用到实践活动中去，熟悉所实习的业务领域，掌握相关专业业务知识和专业技能，培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力、创新能力和社会适应能力，为毕业后工作打下良好的基础，增强就业竞争力。

3.师资队伍建设。根据学院办学和人才培养定位，师资建设的总体目标是建立一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明的双师型师资队伍，即培养应用能力强和具有丰富实践经验的教师。①建设团队。首先，以教研室为载体，积极开展教研室活动。其次，以教改科研项目为载体，积极申报各种项目并通过项目立项组团，提高教师的教学科研能力。再次，以导师制平台为载体，由副高以上职称的经验丰富的教师，通过传、帮、带等形式，带动青年教师的教学与科研，促使青年教师更快进步和成熟。②引进人才。对虽已退休却教学热情不减的同行专家、本院其他相关系部或有合作关系的相关院校的优秀同行，通过引进或聘请的方式，扩充和丰富本院的教师队伍，提升教师队伍的素质；对于专业性、针对性强的理论知识或实践活动，聘请企事业相关人员进行授课并实际指导，促进理论与实践的最优结合。③师资培训。积极组织和选派教师参加双师型师资培训，逐步发展壮大双师型师资队伍；积极组织和选派教师到企业锻炼和学习，增强实践能力，提高教育教学质量；积极组织和选派教师利用假期到企事业单位开展市场调研，了解专业需求和人才需求，撰写调查报告；积极组织和选派教师到其他高校进修或通过脱产、在职等方式继续学习深造，进一步提升学历和学位，并鼓励教师考取相关专业证书，如口译证、导游证、秘书证等。

应用型本科院校应改变传统封闭式的办学理念，实施开放式办学，为适应社会对高等学校熟练掌握外语的专门人才和应用型人才培养提出的更高要求，合理地利用和整合优化校内外外语教学资源，兼顾硬件资源和软件资源的有机结合，打造一支教学过硬、科研能力强、有创新思维和创新能力的优秀双师型教师队伍，创建立体化的外语教学资源体系，培养一专多能的复合型和应用型外语专业高级人才，增加就业机会，增强就业竞争力，从而促进学院自身的良性发展，为社会经济文化的发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]董小麟，袁长青，刘晓霞.广州大学城外语教学资源共享的实践与探索[J].广东外语外贸大学学报，2009，（4）：97-100.

[2]华文斌.校园网外语教学资源库建设的开发研究[J].长春理工大学学报，2008，（3）：132-135.

[3]李红波，刘柳.高校教学资源建设的实践与研究[J].高教论坛，2004，（4）：149-152.

[4]李艳叶.外语教学资源信息化的生态建设[J].黑龙江高教研究，2013，（3）：173-175.

[5]强臻.社会书签对外语教学资源建设的探究[J].现代教育技术，2008，（7）：60-63.

[6]魏笑梅.多模态话语理论视角下英语教学资源建设[J].黑龙江教育，2012（6）：20-21.

[7]周秀苗.网络视阈下民族地区新建本科院校大学英语精读课程教学改革研究与实践――以百色学院为例[J].教育教学论坛，2013，（15）：25-27.

学校教学资源的整合范文第3篇

一、STEM教育理念

STEM教学是指以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个学科的基础的综合教学。每学期开设4到5个综合性研究话题，利用四科知识处理遇到的各种问题。STEM教学理念注重对学生思维能力和操作能力的培养，更容易激发学生对科学和数学抽象学科的兴趣。从STEM教育的成果看，学生可以在科学教材的基础上，结合已经学到的知识，利用各种设备开展多项实验，进行科学真理探索。

二、STEM教育背景下，科学课程改革的举措措施

（1）从科学实验入手，整合四科知识，增强探究性

小学科学教材从简易的生活实验入手，分析周边的动植物、空气、水源以及各种材料，为学生提供了广阔的思考空间。教师可以立足于科学实验，将相关的数学知识、工程和技术融入其中，进行教学资源整合，帮助学生建立起系统性的研究思想。例如，在“过滤污水”的课题研究中，首先，教师明确“污水处理”话题，对话题需要的知识进行简单叙述，采用自然池塘的水、生活日常用品、活性炭等为试验提供材料；然后，让学生自制污水净化处理器，利用塑料瓶、棉制衣服、纸巾、活性炭包、抹布等不同物质进行过滤，比较各种材料的净化效果；最后，教师对学生的实验进行总结，拓展污水成分以及净化污水采用的原理。在“试验+讲解”的模式下，学生会对污水处理产生深刻的印象，强化自身的环保意识，达到较好的教学效果。

（2）以科学故事为基，培养学生综合学科知识思考问题的能力

小学科学课程标准要求培养学生的科学探究精神，树立远大的科研理想。科学教材中以科学家的具体事例为榜样，引导学生开展科学实验探究。然而，在教学活动中，教师过于注重对科学知识的讲解，加强学生的应试能力，对科学家的故事和科学知识的发展史讲解不多，无法吸引起学生的学习兴趣，降低了教学水平。基于STEM教学理念，教师应开展素质教育，通过科学家发展真理的过程，为学生讲解科学研究的意义，突出科学家的品质，让学生获得感悟。例如，在“动植物繁衍后代”的教学过程中，教师以生物学家达尔文为例，向学生展示达尔文发现“进化规律”的过程，让学生体会科学的奥妙和研究的艰辛。又如，法拉第将电学和磁学知识结合在一起，开创了电磁学的大门，为人们的生活提供了极大的方便。

（3）学科整合，增强对数学知识的运用

数学知识是开展科学研究的基础知识，将数学知识运用到科学教学中，增强学生对数学知识的运用能力。在教学中，学生对知识的用途认知不明，常常按照公式进行生搬硬套，进而出现错误，科学课堂应该针对学生的弱项进行补救，让学生在应用中体会数学知识。例如，在“探究星体”的章节中，教师为学生讲解不同类型的星体和运行方式以及星体之间的影响，如潮汐。在讲解中，教师可以通过不同星球体积数值之间的对比，让学生认识到星体之间大小的差异。采用数学知识进行简单计算，既可以考察学生的数学能力，又可以完善科学的教学内容，引发学生进行更加深入的思考。又如，在“能量转化”的章节中，教师按照实际生活对学校的耗电量进行计算，让学生体会节约用电的必要性。以上两个例子是简单整合，教师还可以让学生开动脑筋进行知识的探索，由已知的知识推出未知的知识。

（4）课堂联系实际，拉近科学课程与现实的距离

小学科学教材中列举了很多现实生活中的事物，但这些内容多为引导部分，与教材知识的运用有着差距，降低了学生对科学知识实用性层面的认知。因此，教师应该将科学课程知识内容与生活中的技术、工程进行联系，让学生深入了解这些基础知识的价值。例如，在“气体力量”的课题中，教师可以举出自行车胎、气垫的生活实例，让学生体会气体的力量，让学生进行自行车打气实验，在打气过程中深入感受气体的内在力量。课堂与实际生活的紧密联系将为学生提供理解现实问题的新角度，不断激发个人智慧，成为有创造力的人。

三、结语

学校教学资源的整合范文第4篇

关键词：社会资源；中学美术；有效应用；网络

2008年1月，等部门联合下发了《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》，作为博物馆形态之一的美术馆，自然也在免费开放之列。5年来，随着博物馆对未成年人免费开放政策的实施与完善，社会为学校教育提供了丰富的资源和便利的条件，如何在教育中有效充分地利用这些社会资源，是摆在教育者面前的全新课题。经过多年的研究比较，我们在如何充分有效地利用社会资源方面已总结出一套可行的方案，取得了阶段性成果。现将相关情况总结如下：

一、走进美术馆，迈开美术教学关键的一步

孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”美术作为视觉艺术，外在的表现不外乎“造型”、“色彩”等，但是作为普及性质的中学美术教材，选用的作品被大比例压缩，造型模糊、色彩失真，这让学生如何体会原作宏伟博大的画面震撼力和精美高超的专业技巧？正如一位走进美术馆后的学生所言：“面对二、三流画家的原作，感受到的视觉冲击力要远高于面对课本中的世界名画。”观看原作是美术学习中不可替代的有效手段，但由于教师的专业局限性和专业技法掌握情况的不同，学生看到高水平原作的机会不多。

鉴于社会资源在教育中发挥的重要价值，相关部门为我们提供了良好的政策条件和外部环境。2008年1月到现在，北京市已经有37家博物馆免费开放，仅对学生免费开放的美术馆就有中国美术馆、首都艺术博物馆、炎黄艺术馆、徐悲鸿纪念馆、齐白石纪念馆、今日美术馆、世纪坛、韩美林艺术馆以及高校（如清华美院、中央美院等）的书画展览馆等十余家，展出的作品质量高，数量、种类异常丰富，是校园美术教学的有力补充，与学校教育相互联系、相互补充，是促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地，在教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面具有重要作用。为了充分利用我校的有利环境和条件，拓展学生视野、提高兴趣、丰富校园文化生活，在领导的大力支持下我校开展了“走进美术馆活动”。在实践活动中发现，组织安排学生到美术馆参观学习的制约因素很多，有些甚至无法克服。

1.时间因素

参观活动以不影响正常教学为先决条件，时间一般安排在期中、期末考试结束或周末，期间是否有适合的内容成为问题。美术馆展出时间、内容与教学计划冲突，经常出现想看的去不了，去看的价值又不高等现象。

2.人数因素

教委为保障学生外出活动的绝对安全，制定了严格的标准和审批程序，学校的经费、师生比例、车辆等因素导致只能是少部分学生有机会参观学习，无法全面普及。

3.效果因素

平时学生外出机会较少，对参观的态度更多的是娱乐、放松的心态，学习成效不高。不仅是学生，国民对博物馆的认知度也不高。我曾在敦煌碰到一个搞商务的年轻外国人，他竟能花大钱在莫高窟里参观5天，而去年我们海淀美术教师考察团的老师居然宁可去香榭丽舍大街逛，也不去卢浮宫参观。上课时间我顺便问过数十个学生，碰巧的是，北京欢乐谷他们不知进去过多少次，但居然没几个知道中国美术馆、徐悲鸿纪念馆在什么地方……

如何让学生方便快捷、不受限制地参观美术馆，逐步提高对参观学习的兴趣？多年来，我们通过各种形式的参观活动，探索有效利用社会资源的方式，最终发现，通过我校美术教学网站对社会资源开发整合，借助网络辅助参观学习活动，能有效地提高学生的兴趣，也扩大了对社会资源应用的受众面，提高了对社会资源应用的有效性。

二、利用网络辅助教学，势在必行

随着科技的发展和人民生活物质文化的日益提高，教育大环境的改变，我们的教育应紧跟时代潮流，革新教育理念，充分利用现代信息技术，提高教学成效。

我国将素质教育列入《义务教育法》，联合国“国际21世纪教育委员会”“四大支柱教育”（即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存），以及“创造教育”等更高要求的提出，呼唤着教学软件必须一改过去课堂集中演示、学生自主学习的单调、唯一模式，转而形成一种大容量、开放式，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络发展的新形式。

中国互联网络信息中心（CNNIC）2009年1月13日的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2008年年底，我国网民数达2.98亿，手机网民数达1.137亿。网民多为年轻的城市居民，学生占据相当大的比例，占据中国网民的1/3强。报告显示，我国互联网普及率以22.6%的比例首次超过21.9%的全球平均水平。同时，我国网民数达2.98亿，宽带网民数达2.7亿，国家CN域名数达1357.2万，这三项指标继续稳居世界第一，显示出中国互联网的规模价值正在日益扩大。我校处于中关村核心地段，能比其他学校更强烈地感受到时展的脉搏。

我校是海淀区示范校，美术是我校主要特色之一。由于我校美术特色历史悠久、成绩突出，是海淀区美术教学特色先进学校。2000年10月，被北京市正式命名为“金帆书画院（即美术教学特色校）”，创设美术特长班。

计算机是我校特色办学的又一大亮点，作为教育部计算机教育试验学校，教师配备了笔记本电脑，无线网络覆盖校区，学校也有几台服务器。良好的硬件设施为我们进行网络辅助美术教学提供了物质基础。同时，由于我校所处的地理位置，学生家庭条件相对较好，十年前电脑、网络普及率就达80%（数据统计见下），现在更是达到98%。学生对信息技术比较熟练。再加之中学生对网络有较高的热衷程度，学校网络的较高普及，也为网站的建立提供了良好的基础。建立网站可以利用信息技术的高速、直观，使得师生之间、学生之间、教师之间的交流更加广泛、便捷。

当然，2002年开始在海淀区全面实施的全国教改实验为教学网站的建设提供了指导思想和舆论氛围。教改希望从教育思想、课程内容、教学方法和教育管理等方面积极改革，全面推进素质教育，构建具有中国特色的现代化基础教育体系；提倡由单一的课程功能（知识与技能）向多元的课程功能（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观并重）转化，使课程更具综合性、开放性、均衡性和适应性，决心改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性；旨在加强课程内容与学生生活经验以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

因此，我校在2002年就开始进行网络辅助美术教学的试验性研究，通过建立教学网站（），构建大容量、开放式、交互式的学习环境，本站在学生中较高的美誉度、关注度显示出其强大的生命力。

三、通过教学网站整合社会资源，辅助参观学习活动，提高社会资源应用的有效性

现在，美术教师的硬件设施比较全面，数码相机、电脑成为教学基本设备，这些为我们低成本完整记录美术馆展览场景、作品并通过网络高精度再现提供了可能（美术馆网站侧重商业和展览信息的，实际作品的相关信息太少）。教学网站的多种特性，特别适合于构建开放式、双向交互式、主动参与式学习环境，显示出其强大生命力，不仅解决了参观美术馆展览的局限性，同时更显示出其巨大的社会价值。由于是一线美术教师面对原作拍摄的资料，因此能完整再现原作的整体效果，现场感强、色彩准确，展示充分、及时，为没有机会亲临现场的师生提供了便利，更为边远地区的美术教师提供了良好的教学素材，缩小了艺术思维差异。

几年来，我们美术教学网站“名画赏析”专栏的突出特点，不仅受到学生的喜爱，也受到美术教育同行的认可，拥有良好资源的同行也主动贡献出自己的资源，供大家使用。现在，本站除了展示北京、上海等地方美术馆的经典藏品和临时展览，更系统展示了卢浮宫馆藏作品、蓬皮杜艺术作品、意大利威尼斯双年展、罗丹纪念馆等等的作品。（资源均来自美术教师的现场拍摄原创作品，欣赏时完全有一种身临其境的感觉）

通过教学网站系统展现美术馆作品，其意义不仅局限在提高了美术作品对学生艺术教育的时效性，更在于：

1.明确了培养学生全面发展的目标意识，资源建设着重向应用类、综合性资源发展；紧密围绕提高学生美术教学成效和提高学生审美意识、创新能力来进行整体设计，有效利用社会资源。

2.推进以提高教师“双师型”素质和课程开发能力、教育技术开发能力、专业技术开发能力为重点的师资队伍建设。（调查资料显示，教师应用现代信息技术的情况：偶尔用或经常用的教师不足20%；教师每周用于信息技术的时间：小学24分钟；中学38分钟；这其中：80%用于写教案，1%用于设计交互式学习。）

从中可以看出，教师在信息资源的利用上还不是很熟练，整合信息的能力还有待提高。现在互联网中有中小学美术教育网、美术培训网、美术高考网等，但中学美术教学资源类网站太少，建设维护滞后，教师的业务素养、课程开发能力已经成为制约课程发展的“瓶颈”。通过对专业教师信息技术的培训，使其具有对网络资源的整合能力和对所有相关资源重新进行教学设计的能力；通过对社会资源的再开发和应用，制作适合本学科特点的网络教学资源，可以迅速提高教师的业务水平，拓宽学生的知识面；通过“课堂教学+走入美术馆+网络辅助教学”模式实验，组织学生应用教学网站，实现学生与学生之间的交互功能，进行网上学习交流、师生问答；通过本专业网络资源的共享机制，提高教师的工作效率，更好地促进教师之间的互相学习、提高。

总之，通过实验比较，利用网络展现美术馆作品，辅助美术教学，已经远远超出了我们预期的目的，其作用现在已不仅仅局限在教学辅助的层面上了，还有力地推动了我校美术教学改革，取得了显著成果，适应了形式的发展。

参考文献：

[1]严育洪.新课程评价操作与案例.首师大出版社，2010.

[2]霍华德·加德纳.多元智能.新华出版社，2004.

学校教学资源的整合范文第5篇

关键词:学校体育教学;社区体育资源;整合

素质教育是教育事业发展中的核心内容，它适用于所有教学科目。体育教学也不例外，传统的体育课堂上学生很难获得体质和体能的真正提升，因此对体育教学进行改革已经成为各级院校教学发展中的重要内容。本文将通过学校体育教学与社区体育资源的有效整合对体育教学改革进行探索，并通过相应的试验进行学校体育教学和社区体育资源有效策略的研究。

1．学校体育和社区体育合作的可能性

随着全球化进程的不断推进，我国不仅在经济领域受到西方越来越多的影响，在文化生活领域中也出现了更多西方的影响。其中保龄球、台球等等，它们都受到了人们广泛的喜爱。为了满足人们的需求，各种专业体育场馆纷纷建立。但是实践当中这些专业场馆并没有最大限度发挥其应用的作用，其运行时间多为假日或下班后等业余时间，在人们的工作时间这些场馆就会闲置，这样就会造成资源的两位。而在学校体育教学改革中，很多学校都面临这体育设施和场地不足的问题，特别是对于一些新型体育项目，由于需要较大的投资建设成本，这些体育项目在学校内容很难实现。学校体育教学和社区体育资源的整合正好有效的解决了双方的问题，不仅能够问题学生开展新兴体育项目教学提供得了设施和设备，还为社区体育资源所有者增加了经济收益。

2．学校体育教学和社区体育资源整合试验

2．1试验概况

2013年6月—2015年6月将北京市某大学美术系的全体学生作为实验对象;社区体育资源整合对象为北京市易初莲花山庄保龄球馆、游泳馆。

2．2实验内容

第一，初步合作、相互了解。易初莲花山庄于2010年修建了易初莲花保龄球馆和游泳馆，内部设施先进。易初莲花保龄球馆和游泳馆为了提升设施使用率，提升社会效应，制定了一个学校和学生都能够接受的价位。每周三、周五上午组织美术系学生以课外体育活动的形式在游泳馆和保龄球馆进行体育活动，体育教师在旁指导。第二，深入合作，扬长避短。在前两个月的试验中，学生并没有获得显著的进步，很多女学生仍然没有掌握游泳基本要领。为了解决这一问题，体育教师用体育课形式代替了原来的课外活动形式，同时易初莲花游泳馆和保龄球馆的课程聘请场馆专职教练负责，并采用分班授课的方式，将一个年级的学生划分为提高班和学习班进行授课。通过以上措施不仅教学效果获得明显提升，还有效解决师资不足、专业较差的问题［1］。

2．3实验结果分析

通过前五个月的试验，大一年级的210学生中:游泳学习班50米完成率从4%提升到26%;游泳班50米成绩，平均水平提升14秒。在基础训练的基础上，学校还同游泳馆合作成立游泳俱乐部，游泳成绩优异的学生在俱乐部中游泳水平又获得了进一步的提升。

3．学校体育教学与社区体育资源整合的必然性

3．1学校体育和社区体育整个是必然趋势

根据教育原理可知，人社会化过程的本质就是人的发展，这个过程伴随着来自社会环境的影响和社会关系的改变。所以教育的本源就是社会，受教育

者个体发展的原动力就是社会的力量。学校和社区能够通过学校体育与社会体育相结合实现教育资源的互补和共享，同时学生能够在这个过程中实现对社会的了解和适应。随着社会对人才要求的不断提升，学校已经无法独立实现教育青年一代的目标，应当科学有效的利用和整合社会教育力量。适应学生身心发展需要是当前体育教学应当遵循的重要原则，同时还应当适应新形势下的社会发展。学校应当充分把握时代脉搏，通过观念的不断更新实现对新时代需求的适应，充满活力的学校教学才能够在满足学生个性发展需求的同时，符合时代要求。基于以上因素，社会部门和院校越来越重视学校教育和社会教育资源的整合，而这也成为未来教育发展的必由之路［2］。

3．2学校体育和社会体育整合具有现实的可行性

随和经济的发展和人们生活水平的提升，人们将对生活质量的追求替代了过去温饱需求。健康的娱乐活动是人们工作之余的重要内容，人们将运动作为强身健体的重要途径。在学校体育教学和社区体育资源整合的过程中经济问题是一个无法回避的问题，消费者是学生主体，所以家长的支持成为学校体育教学和社区体育资源有效结合的前提。由于人们对体育锻炼认识的提升，对于社区体育资源的使用费用能够更加容易接受。但是学校作为学校体育教育和社区体育资源整合的操作者应当从学生的利益出发，在对学生承受能力进行充分考虑的基础上，尽可能制定完善的方案，实现学校体育教学和社区体育资源科学、有效整合的目的［3］。

4．建议与对策

4．1最大限度降低费用

学校体育教学与社区体育资源的整合应当最大限度降低费用，并控制在学生能够接受的范围内。对于家庭贫困的学生社区应当免去体育资源使用费用，让每个学生都能够充分的参与到体育教学中来。

4．2社区选择遵循就近原则

运用社区体育资源开展体育教学活动，就应当坚持就近原则，通常应当将学校与选择社区间的距离控制在步行十分钟以内。在社区中开展体育教学活动前，应当由体育教师组织学生共同前往，进而保证学生的安全［4］。

4．3在教学活动中严格贯彻教学要求

要实现体育项目的锻炼目标，就要对目的任务进行明确。应当将教材、大纲要求严格贯彻教学、考核、师资力量的组织过程中，对于执行校外体育教学任务的教师应当加强在思想方面的要求，避免学生身心发展受到不健康意识的影响［5］。

4．4及时调整存在问题

现阶段学校体育教学和社区体育资源的整合还处于发展初期，所以很多问题会出现在这个过程中，如果不及时改正将会对教学成效产生严重影响。因此教师应当的责任心和管理能力必须得到强化，坚决避免“小错不纠、铸成大错”的现象，进而对整个体育教学造成不良影响。

4．5科学结合普及与提高

一些新兴体育项目的教育能够在社区体育资源整合得以开展，在这个过程中教师在完成基础教学的基础上发掘优秀体育苗子，并对相应的培养机制进行建立健全。学校可通过与场馆经营方的合作，进而专门俱乐部的构建，在保证学生正常学习的条件下参与专项系统的体育训练。通过这种形式为国家培养出个多的优秀体育人才［6］。

5．结语

通过以上内容可知学校体育教学与社区体育资源的整合，不仅能够为学校提供相应的体育设施和场馆，还能够实现社区体育资源利用率的提升，对于学校体育教学改革和社区体育资源发展都具有的重要的意义。所以学校应当从实际情况出发，通过和社区体育资源的合作，实现学校体育教学和社区体育资源的有效整合，进而实现素质教育的目标。

作者:罗源凯 李美成 单位:广东理工学院

参考文献:

［1］胡卫，唐晓杰，方建锋，等．学校体育新理念与新体系的构建［J］．体育科研，2014，(07):41－48．

［2］朱小平．学校体育与社区体育资源的共享与拓展［J］．山东体育学院学报，2010，(09):93－96．

［3］黄健，谢忠萍．学校体育与社区体育一体化发展模式的构建研究［J］．体育与科学，2010，(07):94－96．

［4］王慧．社区体育和学校体育资源整合模式探讨［J］．少林与太极(中州体育)，2010，(07):40－43．