如何进行体育教学
如何进行体育教学范文第1篇
关键词：体育 素质教育 常规教育 文明礼貌 健康教育 安全教育
口号声起，振奋人心，可以起到助威的作用。新中国成立以来，喊得时间最长的一句关于体育的口号是“发展体育运动，增强人民体质”，到后来改为“五育并举，德育为首”，再后来又是“发展体育，提高素质” 等等众多。不管是什么时代，这些口号都充分反映出了体育的重要性，以及体育与德育、与人的素质的关系。体育作为一门学科，是中学课程体系的重要组成部分，是学校实施素质教育不可缺少的。体育学科和其他学科相辅相成，在教学过程中不仅仅是对学生进行理论知识和技能的传授，更重要的是通过教学活动教育学生如何做一个守纪、文明、健康、快乐的社会有用人才。因此，体育教师在教学中就要既注重学生能力的培养，又要注重学生素质的提高，不断改进教学方法，使学生得到全面发展。下面，我就从文明礼貌、体育与健康、体育与安全三个方面谈谈如何在体育课中对学生进行素质教育。
一、用课堂常规严格要求学生，加强文明礼貌教育
每一学科的教学，课堂常规是很重要的。在体育课中，教师要根据具体情况有重点地把课堂常规和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强对学生的组织纪律性教育。制定与实施体育课规章制度，不仅有助于教学秩序的正常进行，使课堂教学规范化、制度化。而且对加强学生的思想教育，培养他们守纪律、讲文明、懂礼貌等优良品质有着十分重要的作用，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的意识。
我在教学中从整队、集合、早操、变换队形、游戏等做起。在集合队伍时要求做到快、静、齐；迟到要喊报告；不得无故旷课，有事、有病要请假。这样不仅对学生进行了遵守纪律、文明礼貌教育，同时对学生自控能力进行了培养。又如，在游戏活动和比赛项目的练习中，我指导学生遵守游戏和竞赛规则，做到文明、有序。我还要求学生在竞赛时做到动作规范，尊重教师、裁判。这样严格要求可使学生守纪，克服自由散漫的坏习惯。青少年天性活泼好动，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良的行为习惯表露出来。因此，在体育课中，教师的严格要求才能把学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生，提倡文明用语，助人为乐等。由此可见，在体育教学中，文明、守则是多么重要。因此，教师在教学中有意识地对学生进行守则、文明礼貌教育，就能在无形中提高学生的自身素质。这种无形的素质对教师和学生、学生和学生以及人与社会之间的和谐，集体的团结协作和共同奋斗发挥了不可估量的潜在作用。
二、增强学生体质，培养健康意识
体育教学中的健康教育包括心理健康和身体健康。中学生正处于身心发展的关键时期，体育对学生身心的调节具有直接、不可替代的作用。为了消除学生对体育的不重视或畏惧心理，在教学中，教师可以采用以下方法：（1）利用体育明星的影响力激励学生。在体育课或训练时，当学生对一些难度大、反复枯燥的项目表现出消极、怕吃苦的情绪时，教师利用体育竞赛中优秀人物的事迹来激励学生。（2）在体育活动中增强学生的自信心。自尊、自强、自信是一个人战胜困难的前提。拥有了它们，人们就敢于面对现实，迎接挑战。在教学中，教师要鼓励学生战胜困难，取得进步，教育学生要有积极进取、乐观开朗、自强不息的人生态度。体育运动是对人的心理素质和意志的考验。比如，武术项目需要学生有顽强、坚毅、吃苦的心理品质；跳高、跳远能培养学生果断、勇敢的心理素质；球类项目能培养学生的团队意识、集体荣誉感。
中学正是学生身体发育、骨骼生长的关键时期。骨骼的生长发育除需要不断地吸收营养物质外，体育锻炼也起着至关重要的作用。所以，在体育课上，教师首先要对学生讲清体育锻炼对身体发育的重要性。体育与健康结合，是要让学生懂得健康的意义，学会保健，提升学生对体育的兴趣，促进学生身心健康发展，把学生打造成社会需要的具有竞争意识、积极进取、适应社会发展的人。而这些素质的培养与提高，与体育教学是分不开的。所以，体育教学中，培养学生的心理素质和体质能力是非常重要的。另外，教师要让学生养成良好的行为习惯，并对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密联系的。教师应告诉学生不正确的姿势会影响身体的正常生长发育，只有积极、正确地进行体育锻炼，才能使身体健康，姿势优美。因此，教师要加强教育和训练，在强化训练中逐步培养学生的锻炼意识，让学生养成良好的习惯，自觉进行体育锻炼，从而使学生拥有优美、健康的体魄。所以，“健康”是体育的终极目的，是培养学生“德、智、体”全面发展的前提，从而可使学生锻炼身体，增强体质，成为祖国需要合格人才，实现为祖国建设储备生力军。
三、培养高度的责任感，加强安全意识教育
学校体育教育，不但要对学生进行体育知识、体育技能、体育品德等方面的素质教育，同时也要时刻对学生进行安全教育。具有良好的安全意识，使危险防患于未然，也是一个人素质的体现。在安全教育方面，我做了以下几点：（1）建立课堂常规，强化纪律教育。如要求学生未经允许不擅自离开队伍，有病、有事要请假，不迟到早退，不无故缺课等。（2）体育课上不带危险物品，如小刀、胸针、锋利硬物等。（3）上课前要仔细检查活动场地和器材，如有安全隐患应及时排除后，再组织进行教学。（4）一切行动听指挥，严禁学生有追逐打闹、违反运动规则的行为。（5）课前活动要充分，以免新课中活动幅度大拉伤或扭伤。（6）教师要在课前进行安全教育，对学生的活动范围要严格限制，让学生远离危险区。对一些有安全隐患的项目，教师必须亲自监督、指导完成。（7）帮助学生树立“安全第一，友谊第二，比赛第三”的思想，使他们认识到安全的重要性。如果安全教育不到位，发生了安全事故，不但会妨碍正常的教学工作，影响教学任务的完成，还会给受伤者造成很大的痛苦和损失。尤其是在激烈的运动竞争中很容易发生意外伤害事故。所以，在平时上课或训练中，体育教师更要重视学生安全教育。教师必须告诉学生，哪些体育项目容易发生安全事故，没有教师的监督和指导不要擅自攀爬、跳跃等，明确预防伤害事故的重要性，教育学生要有发生危险的预见性，从而不断提高学生的安全意识。对体育教学中的安全问题主要以预防为主，思想要重视，教育要到位，管理要严格，措施要落实，真正做到严防死守，才能确保安全。
如何进行体育教学范文第2篇
【关键词】思想品德教育 中专体育 方法
前言：体育是一种行为的教育，通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等思想品德。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果效、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中比在教室里的学习更能体现出来。
中专时代是学生发展身体，增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期，在学校的教育中把学生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的，那么在体育教学中如何进行思想品德教育，我想从如下几方面论述，和大家探讨。
一、思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分
学校体育与德育，智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想品德教育。
我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性、集体荣誉感和经常锻炼的兴趣和习惯;发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。其它学科多以思想品德教育为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品德等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。
二、体育课进行思想品德教育的方法
1.人师表，做学生表率。培养有高尚情操的学生，首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯，上行不效是道德模仿的普遍规律。
2.寓情于教，以情感人。体育教学是教师教和学生的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖;经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好的情感的催化下，学生自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交流的教学气氛中，才能起到激励其奋发向上，积极进取的作用。
3.加强学生自信心的培养。体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏惧和不自信的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠等动作难度较大的练习更加突出。出现这种情况之后，教师应针对各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育，最大限度发挥学生的想象力和主观能动性，促进学生自信心的建立，排除了害怕心理。
4.巧抓时机法
4.1利用人物的榜样作用
新生入学，思想认识还存在大片空白，道德认识水平还有待提高，思想品德教育要抓住这个时机，积极向学生进行思想品德教育认识的教育，要抓紧灌输“道德营养”。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养学生爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。
4.2利用教材、项目的特殊性
体育课的教材、项目有它自身的特殊点，教师要善于抓住机遇，循循诱导。孔子学生颜回在回忆他的老师时说“天子循循然善诱人，搏我以文，约我以礼，欲罢不能。”根据特殊教材做具体诱导工作，不但使学生掌握体育的基础知识、技术和技能，还要学生有正确的思想认识，道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。
4.3严格开展队列练习
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知识的基本训练，同时也是一项严格的身体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应速度、动作准确和协调一致的应变能力。
4.4精心设计体育游戏
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【关键词】体育课 安全教育 逃生技巧
人的生命是最宝贵的，中学生在日常生活和学习过程中不可避免地会遇到一些始料不及的安全问题，给学生心理、生理带来了巨大的伤害。而我们的家长和学校长期以来却只重视孩子文化知识的学习，缺乏对孩子有效的安全教育，以致他们缺乏安全知识、防范意识以及逃身自救和应急救人的技巧方法。由于学生缺乏这种自我保护意识而酿成的惨剧已比比皆是。因此，教师要重视对学生进行安全教育，要帮助学生牢固树立“安全至上”的防范意识，要想方设法教会学生多种逃身自救和应急救人的技巧方法。体育教师作为学校的教育者之一，毫无疑问也担负着对学生进行安全教育的重任，体育课顺理成章地成为体育教师进行安全教育的最佳平台。人类生存，健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全则是堡垒。体育课要树立“健康第一”的指导思想，体育课更要重视安全教育，那么，体育教师究竟如何利用体育课来对学生进行安全教育呢？现谈谈我的一些做法。
一、利用理论课讲授安全知识
体育教师应该充分利用体育理论课向学生传授各种安全知识。我的具体做法是：首先对各种安全知识及安全素材进行搜集、整理和加工，利用体育理论课进行讲述及多媒体进行演示，让学生获得更详细更系统的安全知识。目前我做了一些安全教育课件，主要有：“运动损伤的预防和急救方法”“食物中毒急救方法”“传染病的防治方法”“防身抗暴自卫方法”“火灾发生后的自救和救人方法”等。其中“火灾发生后的自救和救人方法”一个课件也包含了诸如：火灾自救须知、防火的基本方法、灭火的基本方法、家庭失火自救法、烟雾中的逃生法等内容。而“自然灾害发生时的自救和救人方法”一个课件就包含了水灾、地震、雷电等灾害发生时的逃生方法和救人方法等内容，通过实践，学生对我利用体育理论课进行安全教育的做法很感兴趣，而且教学成效也不错。他们表示通过我的课件演示不仅学到了系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。
二、利用实践课，让学生掌握逃生技能
体育教师在利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要学会利用体育实践课来教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧，因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的安全知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如(1)：在水灾中，不会游泳者往往只能望水兴叹。所以我在进行安全教育时利用体育实践课特点，根据学校的具体条件和情况，有意识的将一些安全教育内容和体育教学内容有机的整合到一起，来帮助学生掌握那些行之有效的应急逃生自救技巧。例如(2)：在教学生练习引体向上的同时，我们有意识将爬竿、爬绳、爬树等内容一并纳入教学之中，使学生在锻炼上肢力量的同时来提高他们的攀爬能力，使他们能很好的掌握多种攀爬逃生自救技巧；在进行武术教学时，我们选择了具有防暴和抗暴作用的防身格斗术来进行教学，通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多防身格斗技巧，增强了他们在单独对敌时与敌搏斗的信心和勇气，切实为他们的正当防卫、见义勇为以及逃生自救提供了有力的技术保障。
三、利用实践课，使学生掌握救人方法
天有不测风云，人有旦夕祸福。他人有难，谁都应该伸出援助之手，应急救人不但是道义之举更是英雄之举，但是应急救人必须讲究方法，如果没有掌握正确的应急救人方法而去盲目救人，往往会导致不必要的伤害，例如(1)：不会游泳者奋不顾身跳进深水中去救人，结果可想而知。所以我在传授安全知识，教会学生逃生自救技巧之余，还刻意通过体育实践课来教会学生掌握那些在灾难中的应急救人方法。例如(2)：面对灾难和事故中的脱臼和骨折现象，我教育学生要掌握正确的紧急处理方法，具体步骤如下：一、迅速检查伤者情况，如果休克，应先做抗休克抢救（掐人中穴、胸外压放心脏法或人工呼吸），没有休克，要安慰患者不要乱动以免扩大伤情；二、根据现场条件和情况选择应急处理方法，如果现场已经没有危险，应该选择最佳的处理方案，万一危险仍然存在，则选择先简单处理（止血、固定和包扎），再快速逃离危险区；三、应急处理后要立刻将患者送往医院，将患者送往医院的方式有多种，我首先支持学生能使用现有的通讯工具联系120或110来运送伤员，在不具备上述条件时，我们要求学生要学会利用现有的东西来做担架运送伤员（门板、椅子、毛毯和强韧的衣类等）。
四、在课堂上开展多种安全竞赛活动
运动竞赛是体育课的魅力所在，体育教学离不开运动竞赛，运动竞赛在体育课上随处可见，为了更好的进行安全教育，我把安全教育的内容和运动竞赛有机的结合在一起，在课上组织和开展了多种安全竞赛活动，例如：我们将短跑和灭火结合在一起开展了消防竞赛，学生要想在竞赛中取胜，不但要具备较强的快速奔跑能力，而且还要掌握正确的灭火方法；我们还将负重跑和抢救伤员结合在一起开展快速抢救大行动，学生要想在抢救行动中有最佳表现，就必须要在成功抢救伤员的基础上提高自己的负重奔跑能力；通过教学，学生们在竞赛中掌握了安全知识和技能，在接受安全教育的同时体会到运动竞赛的乐趣，总之，在课上组织和开展多种安全竞赛活动，可真正做到体育教育和安全教育双丰收。
安全就是生命。关注安全就是关爱生命，学校安全管理固然十分重要，但是安全教育同样必不可少，安全教育不但能提高中学生的安全防范意识、增强他们安全知识，同时能掌握必要的逃生自救技巧以及各种应急救人方法。珍爱生命，要重视安全教育。
【参考文献】
1.中国学校体育
2.安全防范常识（便民手册）
3.少儿消防常识
4.校医手则
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关键词:体育教学 进行 德育教育
学校体育工作是提高青少年全面素质和健康成长不可缺少的重要组成部分。学校体育工作在贯彻实施素质教育过程中起着重要的作用。作为教师,教书育人,管教管导,时刻重视对学生进行德育教育,这是教师职业道德规范要求所做到的。而体育教学如何对学生进行德育教育呢?本人在长期的中等专业学校体育教学工作中对其进行了摸索,总结归纳为以下几个方面:
一、用规章制度规范体育课行为,培养学生集体主义观念
体育教师在教学中通过明确教学目的,确定标准等方法或手段,对学生进行思想品德教育。
在学校里,体育教学工作顺利进行的保证是规章制度。主要体现在上体育课时的整队集合、点名制度、着装规定、运动项目动作规定和要求,听从体育教师安排、遵守集体游戏规则、比赛等。学生在集体的训练和比赛中体会到了集体的力量,感觉到集体的伟大。这对培养学生高度的集体主义精神起到了重要的作用。
二、重视体育教师自身的言传身教
古人曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”身教胜于言教,这是所有学校教育工作者都应该遵循的基本原则。体育教学过程中,教师的教风端正,教态自然,行为高尚,谈吐文雅,爱护学生,认真教学,认真示范,严于律已,课堂45分钟时时成为学生的楷模,才能称得上真正做到了既教书又育人。如果体育教师在寒风凛冽的数九严冬或是烈日当空的三伏盛夏能克服困难,在体育课的各项教学、训练活动中,总是精神饱满,进行体育技能讲解和示范时,体现出对事业的执著追求,使学生感到教师的敬业精神。这样会给学生留下深刻的、甚至终身难忘的印象,这对学生思想道德的形成起着潜移默化的作用。
三、注重提高学生的体育道德水平
单纯的德育教育是以教师说教为主的,而体育课中主要是让学生在实际中应用。例如,在一场国际足球比赛中,双方竞争非常激烈,甲方正在进攻,突然乙方有一队员受伤倒地,此时甲方放弃自己的进攻把球踢出场外,等待救护受伤队员。救护完毕后,乙方队员掷界外球,直接抛到甲方队员脚下。这种行为充分体现了双方队员具有较高的体育道德水平。体育道德和日常行为道德是相通的。体育道德风尚的提高必定促进日常行为道德的提高,从而达到对学生进行德育教育的目的。
四、重视学生个性发展,注重以情感人教学
师生之间的情感如何,直接影响到教学质量,关系到学生各方面素质的提高。以前体育课中,我们通常以为只有学生始终保持好“两列”或“两路”队才算是一堂好的体育课。一味要求学生的一切行动听从教师的指挥,却忽视了学生的个性发展。
人的情感表现,往往是以表情形式显露于外的,体育教师带着厌烦的表情,或是太严肃的神情对学生进行指导,学生马上就会产生疑惧、戒备的心理。这样既影响学生个性心理的发展,又影响体育课的学习效果。体育教师在关心和爱护学生的前提下进行体育教学,让学生体会到教师、学校、集体的温暖,对表现好和体育基础好的学生,要看到他们的弱点,严格要求;对后进或体育基础差的学生要循循善诱,热情帮助辅导;对有病的学生要关怀照顾。同时在科学理论的指导下,学生的想象力及个性得到自由发挥;这样,教师做到既严格要求又亲密关爱,教师与学生心心相通,这对提高教学质量,提高学生整体素质是十分必要的。
五、重视体育教学语言的艺术和示范
作用
在体育教学中,体育语言表达的艺术,包括在讲授课时的语言、个别谈话、表扬、批评、发口令的声调以及姿态语言等等。体育语言艺术掌握得好与差直接关系到体育教学的效果。有时常听到学生说:“某老师发口令不像我们体育老师那样好听。”这说明学生对“稍息、立正、向右看――齐”这些口令发音是很看重的。如果体育教师在教学中词不达意,文不对题,发口令很差劲,必然会引起学生的冷淡、猜疑、反感、甚至厌恶,并可能造成师生关系的对立。所以说必须重视体育教学的语言艺术。
作为体育教师,应该在体育教学上刻苦钻研:体育知识、体育术语、体育口令、形成自己的风格。要防止说空话,说错话,要学会巧用语言,使自己的语言真正成为能表达感情、沟通学生思想、搞好教学和培养学生良好的思想品德的一种工具。
同时,教师要以益友的身份出现在学生面前,主动消除师生之间的隔阂和障碍,课堂上使师生交流畅通无阻,师生之间产生相互信赖的感觉。“言教”和“身教”相结合,从而起到事半功倍的效果。
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德育教育体育教育思想品德教育
体育是一种能将智慧、体质、意志和思想品德融为一体的综合教育。当前中学体育教学的一个重要问题就是体育教学观念的转变。传统的体育教学观念有它可取之处，但它也存在着一些突出的问题，比如强调以教师为中心，在教学中公重视生物学的发行，体育教学程式化、训练化，学生成了教学的被动体，不能主动积极的参与，从而严重影响了体育教学质量和培养人才的质量。事实上，体育教育是一种体验教育，其中蕴含着的德育教育对培养学生健全的人格和高尚首先起着极其重要的作用，可以说体育教育是对学生进行思想教育的一个重要阵地。国此，我们必须把培养全面发展的人作为主要教育目标，让学生们更积极主动的参与到体育活动中，在活动中提高自信心、团结合作意识、集体主义精神、情绪调控能力等，培养良好的身心素质，将德育自然寓于体育之中。
一、结合教学内容对学生进行德育教育
1、在学习体操、田径项目时，教师应重视学生勇敢、果断顽强拼搏的精神。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败和挫折有一定承受力，让学生体验到战胜自我、超越自我、享受快乐体育的喜悦，树立自信心。
2、进行球类项目学习时，应重点培养学生的集体主义精神，团结协作的良好作风，反对个人主义，正确对待队友的失误、犯规等，养成尊重队友、尊重对手、尊重裁判和观众的良好品质。让学生懂得在社会的大家庭中，只有一个团结合作、温暖的集体，才能凝聚人心，取得的成果。
3、进行队形队列教学中，要求学生遵守纪律、行动一致，听从指挥、顾全大局，养成良好的组织性和纪律性。
4、在进行田径项目的学习时，要让学生体会到竞争的公平、公正、公开，按规则办事的好作风。在进行耐力跑练习时，让学生养成吃苦耐劳、勇于战胜困难的顽强意志品质。
5、器材整理也可渗透德育教育。体育课上教育学生主动取、送器材，多为他人服务，自觉地对场地、器材进行保养和维护。通过这些小事可以培养学生爱护公物，热爱劳动的观念。
二、体育教学中德育教育的渗透方法
体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。
1、体态暗示法
用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
2、实践体验法
体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。
3、激励竞争法
体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。
4、时机捕捉法
不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。.面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。
5、情感感染法
教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
参考文献：
[1]吴楚平.论中学体育教学中的德育渗透.青少年日记（教学交流版），2008，（3）：105.
[2]兰洪亮.中学体育教学中渗透德育教育的重要性.科教文汇，2006，（10）：93.
[3]尚洪涛，李航，云林森.中学体育教学实施德育教育的新思路.吉林体育学院学报，2005，21（1）：107-171.
[4]侯宪国.体育教学中德育渗透.中国学校体育，2004，（2）.
