校园楼道文化设计方案

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校园楼道文化设计方案范文第1篇

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、全面提高教育质量为宗旨，以实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、目标要求

1、目标：校长要有文化品位，管理的个性和特长要施展；教师要有文化涵养，教学的个性和特长要展现；学生要有文化素质，个性和特长要表现；学校要有文化氛围，特色和优势要体现。2、形成一色，在管理、教学、活动、环境等方面追求文化，张扬个性。

三、具体内容与措施

（一）管理文化

在管理文化上突出“三化”：1．制度化。管理的各层面，均建章立制，“依法治校，按章管理”，上至校长，下至教职工，各个岗位均有职责要求，分工明确，运作有序，体现科学管理。2．民主化。听取意见，按情决策。如对教学管理中的分班、排课、教学评价，对结构工资方案、职称评聘方案、福利奖金发放、学校规划、活动筹划等均发放意见征求表，再交教职工代表论证，最后才由校长会决定，真正使群众参与管理，当学校主人。3．人性化。创设能使人自主发展的环境，在一种祥和融洽竞争合作的氛围中被影响、被推动、被感化，从而提高人的工作质量、学习质量和生活质量，实现人的不断完美。在管理文化中，树立“三种意识”。一是科学意识。寻求规律，少走弯路，避免失误，务实严谨高效。

二是服务意识。领导为师生服务，教师为学生服务，形成宽松平等和谐尊重的良好环境。

三是合作意识。提倡“人际良好互动”，促进“以合作为基础”的竞争和“以竞争为手段”的发展，使师生树立超越自我的整体观念，追求学校发展的整体利益和长远利益。

（二）教学文化

1、加强教学过程，由落实“教学五环节”到达到“度量点线面”教学要求，再上升到关注“五个结合点”。认知停靠点——新旧知识中的逻辑联系；情感激发点——良好的情绪背景下激发学习欲望；思维展开点——创设问题情景，激发创造性思维；心灵交流点——理解学生，师生互动；能力起动点——鼓励探究质疑创新。2、实行动态组合的分层次教学，在教学实践中推行“分层管理，分类指导，因材施教，全面提高”的动态组合分层教学。3、关注“三本”，融入文化内涵。研究“校本”，追求学校的课程特色，构建适合本校的课程体系，一是基础型课程；二是拓展型课程，分科学类、人文类、技术类、体艺类、实践类；三是研究性课程；四是专家讲座课程；五是社会实践课。聚焦“人本”，挖掘教材中的人文因素，实现“教学的教育性”，即培养独立而健全的人格，包括道德、情感、意志、自尊意识等。突破“教本”，“学习的外延与生活的外延相等”，在科技、实验、体艺、图书和因特网上呈现教育的精采和文化的魅力，大量补充有利于学生知识建构的材料。4、践行教师发展学校理念，努力去营造学术氛围，铸就教师人文灵魂，提供个性发展的舞台。我们请专家作报告，进行课题辅导；派教师外出培训，考察学习，换脑子，长见识；开展教师“七星”评选活动；为教师提供技术支持，各办公室配置电脑、住宅安装宽带网；举办教学观摩课，展示各自不同的教学风格。5、组织教师每学期指定名家名著的学习与研讨，开展读书反思交流活动，组织读书演讲活动。6、评选名师和名学科活动，引领学校校本培训和教科研工作。

（三）活动文化

1．新生入学序列教育活动：军训、了解校史、学习校规、向同学介绍自己、才艺展示、干部竞聘等。2．班级文化活动：班约制定、教室布置、每日格言、干部竞聘、值日督查、文体赛事、班级周报、特色班级评选等。3．活动方案设计征集活动：征集雕塑、规划图案、征集文化节、运动会会标、征集对联、楼名、评选活动设计方案等。4．学校社团队活动：业余党校团校、志愿团、文学社、记者站、合唱团、舞蹈队、健美操队、街舞队、铜管乐队、田径队、篮排球队等。5．举办“二节一会”：一年一次的校园文化节、科技节和田径运动会。6．社区实践外出活动：如组织学生“我上北京读大学”体验式教育活动。7．学生文化讨论活动。8．开设综合实践活动课。

(四)环境文化

1、规划校园文化基础设施建设。对校园整体的环境布置做一次全面的检查评估，请有关专业的广告公司等，对校园内各楼道之间的连廊进行布置，2、优化校园内外部环境。学校公共绿地和花圃划分区域，合理规划到各年级或班级负责。巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受；

利用好大门口的红绿灯，共建平安校园。

继续加强学校宿舍文化、食堂文化、休闲运动等生活区的文化布置。

安装电子屏幕。除了一般的欢迎标语外，庆祝教师生日、教师学生获奖通报等均通过电子屏幕显示。

3、统一学校形象标识。由德育室、美术组、音乐组牵头，广泛征集意见，进一步完善、统一学校各种形象标识，规范使用校徽、校旗、校歌，制作、美化各类指示牌。

宣传小组负责办好学校校报，编辑好教育教学刊物，以充分显示学校办学思想和人文特色。

各类办公用品统一设计定制，所有师生员工统一着装，统一佩带胸卡，

4、让学校的每一面墙壁都会说话。学校的校训、校风等以多种方式在校园内呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显一中人的教育品质。

在教学楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”。对学校现有的橱窗内容以及各过道的破损宣传标语进行整修或更换。

对于学校各类公示的表册橱窗，做一次整新，要求方便各部门更换数据。

办公室布置、班级布置的创意上，倡导百花齐放，各具特色，突出知识性、人文性和艺术性。

鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

5、努力构建数字校园。我校拥有完善的计算机网络系统及技术过硬的计算机管理人员，在开展教学、科研和管理及对外通讯过程中，要运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。

学校要充分发挥校园网的作用，精心设计网页，经常更新网站内容，丰富信息流量，为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。

加强宣传工作。健全校园通讯组，落实具体的宣传报道任务，及时把学校发生的事件和师生活动最精彩的故事于校园网，向教育网站投稿，定期在新闻媒体上报道。

发掘校园文物古迹，修复一中百年的文化遗址，整理一中百年文化遗产，开展系列教育活动，增强爱校感。

立富有劝喻韵味的文化石，铺上青石板，安上石雕栏，新植景观树。

（五）公寓文化

1、举办以“展现你我风采、构建和谐校园”为主题的“学生公寓文化节”系列活动，活动内容包括“典雅居室文化设计大赛、内务整理大赛、竞技比赛、寝室文化摄影展”。2、加强精神文化建设，开展形式多样的互动活动，加强职工培训，建设“一站式”服务、办公网站，提供绿色通道。3、楼道内、宿舍区等开设了宣传橱窗和板报。4、以宿舍为单位开展了形式多样的体育赛事、公寓卫生检查评比等活动，增强凝聚力，培养集体意识和责任感。5、坚持制度文化建设，建立起一套完备的、人性化的制度，寓育人于科学管理。6、加强生活环境建设，做好配套服务，提供了绿化、美化、净化的公寓环境。

四、组织与管理

校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各处室的齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同构建健康向上的校园文化特色。

1、成立校园文化建设活动领导小组，领导、管理、协调各部门的工作。2、做好校园文化建设经费预算。

校园楼道文化设计方案范文第2篇

一、理念做导航

把“培养具有高尚的思想道德情操，扎实的知识能力基础，健康的身体心理素质，鲜明的个性特长的学生”作为办学目标，把“让每个孩子都健康成长，让每位教师都走向成功”作为办学宗旨，把“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”作为治校方略；把“诚信做人、认真做事”作为校训，把“求实创新、活泼向上”作为校风，形成了“严谨务实、与时俱进”的教风和“勤学善思、诚实进取”的学风；还精心设计了特色校徽――柳树屯小学校徽是以“柳”、“树”、“屯”三个字汉语拼音的第一个大写字母组成了一个熊熊燃烧的火炬，象征着柳树屯小学的蒸蒸日上和蓬勃发展，并配以一本打开的书构成了一个展开双臂、奔向太阳的人，又像是一只展翅飞翔的雏鹰，向着广阔的蓝天驰骋而去，象征着柳树屯小学正朝着美好的明天不断奋进。“迎着朝阳我们是展翅的小鸟，吮吸雨露我们是挺拔的小苗……”一首高亢的校歌伴着孩子们在知识的海洋驰骋纵横。校徽与校歌相辅相成，鉴证着柳树屯小学的成长历程。

二、环境育英才

我校坚持环境育人，努力创造育人环境和氛围，让学生在高品位的文化氛围中思考、感悟、理解，以此陶冶情操、净化心灵、升华人格、完善自我。主要包括以下几方面：

1、让面面墙壁会说话，打造四个文化长廊。一楼设有评比台、学校简介；精炼的校徽、校训、教风、学风给所有的教师和学生明确了方向；二楼文明礼仪知识、中英文礼貌用语的设计教学生从小做一个文明的人，校长寄语更为老师和学生提出了具体要求，明确了教与学的目标，并时刻提醒老师和学生遵章守纪，志存高远，学好本领，提升品位。三楼礼的文化（孔子的论语）、《三字经》以及古诗文化的设计营造了书香氛围，陶冶了学生的情操；四楼科技长廊，为学生展示了祖国科技飞速发展的现状，激励学生学好科学知识，成为祖国未来的栋梁之才。每层楼道的拐角处设置标语各一条，内容与各楼层的主题内容相吻合。比如：“人生的阶梯就是这样一步一步走”这些名言警句形成了浓厚的立体环境文化，一墙一壁都能说话，都能起到教育人、启迪人的作用，就如一位位良师益友，“润物细无声”。

2、搞好班级文化建设。每个教室门口由各班自己设计的班级名片，如一块块磁石，将孩子们的心灵牢牢的凝聚在一起；走进教室，师生们精心布置的文化墙既会说话，又会传情。“我们的约定、群星璀璨、远航”，给班级文化赋予了新的内涵、新的生命。如此健康的文化氛围，真可谓无声胜有声！

3、从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。学校充分利用每一点空间，将能绿化的地方全都进行了绿化。爬山虎的绿荫、白杨树的挺拔、龙爪槐的风姿……既能净化空气，又能怡情悦性，为学校增添了新的生命的活力。校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

4、各科室功能齐全，美观大方。打扮得异彩纷呈，各具特色。图书馆、实验室、少先队队室、梦想教室成了学生最喜欢、最关注的地方。眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使学生们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

5、设计特色标牌。标牌美观大方、各具特色。如足球形状代表教室、墨水瓶形状代表办公室、钢琴形状代表音乐教室、绿叶形状代表少先队室、微机形状代表计算机室等。

6、利用好各种文化设施。各班黑板报定期更换，内容与每月的少先队活动主题相吻合。它就像一面窗口，使学生从中看到了书本以外的世界。红领巾广播站开展了“校园新闻”、“笑话天地”、“作文天地”、“国家大事”等栏目，每天10分钟向学生输送精神食粮。

三、活动促成长

1、随着学校校园文化建设的蓬勃开展，整个校园都充满了浓郁的文化气息。在学校教导处和少先队大队部的策划组织下，根据各年级学生的学段特点，开设了“五名工程”即“读名著，诵名诗，背名篇，唱名歌，赏名曲”五项培养学生文化艺术修养的文化工程。在各年级班主任和相关任课教师的积极配合下，迅速拟订出了“五名工程”的具体内容和实施计划。通过实施“五名工程”，极好地展现校园中师生奋发向上拼搏进取的精神，展示了师生的艺术才华，陶冶了师生的高尚情操，激发了广大学生热爱学校和热爱生活、勤奋学习、努力学习的热情和动力，推动了校园的精神文明建设。

2、积极开展丰富多彩的少先队活动，深化少先队员素质教育。

我校于李裕智英雄中队定期开展中队会，培养了学生爱国主义情感；“弘扬和培养民族精神教育”的活动，培养了学生民族自豪感；及时关注时事，以班级为单位开展的“保钓”班会，更让学生的爱国情感在心中牢牢扎了根。

3、少先队紧密结合实际，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展了内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。如：为了开展体验教育，诠释新时代的雷锋精神，在3月5号学雷锋日让学生走上街头清除小广告和白色垃圾。在五一小长假期间，给全体学生布置了特殊的作业，那就是“体验一天劳动者的辛苦”。通过这次体验教育，学生们受益匪浅，对普天下所有的劳动者有了深深的敬意。

4、阳光大课间活动。学校推出特色“校园集体舞”，各年级教师根据学生年龄特点，在音乐教师和体育教师的配合下编排了健康向上、律动感强的集体舞，活跃了学生的课间生活。学习校园集体舞，不仅提高了学生的身体素质，动作的协调性、节奏感和韵律感，还培养了学生的合作意识和集体意识；不仅促进了学生健康快乐地成长，还让学生在集体舞蹈活动中接受美的教育，成为艺术教育的受益者。

5、为了维护学校的文明和卫生，少先队大队设立了“文明监督员”“环保小卫士”，由各班推选优秀学生代表组成。他们值周的身影成了校园内一道亮丽的风景线。

四、研究促发展

（一）、以课题研究促学校发展

学校历来重视课题研究，以科研工作带动教育教学质量的提高。十五期间，学校承担了《参与学习过程，体验快乐数学》市级课题研究，取得了丰硕成果，有力地促进了教育教学的发展。“十一五”期间，学校又承担了《在农村小学开展心理健康的探索与研究》省级课题。在课题研究中，提高了教师的研究水平，促进了学校的发展。

（二）、以校本研究促教师、学生发展

学校根据实际情况，把教研、科研、培训有机整合，统一规划，统一实施，构建“以校本培训为基础载体，以科研制度为依托”的“三位一体”校本研究模式，取得了可喜的成果。如：

1、“营造书香校园，师生共写日记”（即书香行动）。（1）学校继续开展“读名著”活动。中午师生共读名著活动；充分利用好《读书行动手册》，鼓励学生开展好“写日记，写读后感”活动；开展了书香班级、小书迷等活动。（2）学校继续斥资几千元用于添置教育用书，为教师购买了相关教育教学书籍，教导处带领教师开展好读书、写读后感等活动，鼓励教师将“教育日记”向“网站论坛”上传。通过对教师的博客培训，大部分教师已建立了博客网页。暑假期间，学校教导处专门编辑“读书心得”、“走进学生心灵”等《柳小教研》“教师教育随笔”专辑。

2、开展“梦想课程”，创建特色学校。梦想课程的开展，为学生的发展带来好处，（1）儿童为本：关注“他要”，以活动、游戏、心理训练为主，让学生在玩中学、在互动中思考、在思考中有新的体会。（2）主题学习：一门课程一个专题，或有几门传递式的课程；以专题的方式组织跨学科的知识，以互动如小组讨论、游戏、展示等方式组织多样性的学习活动，让学生通过这些活动认识梦想，体验成长。（3）多样机会：将所有的课程设计成多样化的机会，鼓励学生多参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。

几年来学校外派学习，开展校本培训30多次，极大提高了教师的水平。教师中，18人考取了本科学历，全部获得普通话证书，20多人考取了计算机证书，教师的多篇论文在国家、省、市级刊物上发表，先后有10多名教师获得了市区级优质课，并在各项比赛中获奖。

（三）以实践活动促学生发展

开展实践活动，能够最大限度的提高学生的各项素质，多年来，学校坚持开展综合实践活动，创设了很好的实践活动氛围，取得了很好的效果。我们以“三个着眼点、两项内容、三种形式”为线索开展实践活动。

“三个着眼”，一是着眼于学生回归生活世界，从学生真实的生活世界中选取具有一定综合性、现实性的活动来开展，让学生在贴近生活的实践中，锻炼能力；二是着眼于实践能力，让学生亲自参与、主动实践，进行社会调查、参观、访问等，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题；三是着眼于能力创新，让学生始终处于主体地位，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中学生的想象力和个性化的创造力得到极大的发展。

“两项内容”，一是以课题为探究目标的研究性学习活动；二是与学科教学整合的综合实践活动。

“三种形式”，一是探究、合作的研究性活动主题，精选优秀辅导教师，成立了小课题研究组，各围绕一个主题展开，进行综合性的研究。例如课题《我和水果交朋友》《漫画书和我们》都是从学生自己喜欢的事物入手，从他们亲身经历的事件中展开，就能充分调动学生学习的积极性和兴趣。二是学科整合活动，各学科教学与实践活动综合联系，形成了拓宽和延伸的综合实践活动模式。我校开办的校本课程《梦想课程》就是一门融合问题探究、团队合作、创新创造、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。三是节假日探索研究活动，利用寒假和暑假，布置学生根据自己的喜好及特长，选择一个主题完成，开学后进行交流。去年寒假，我校少先队以“变废为宝”为主题，鼓励学生动脑、动手巧制作。

综合实践活动的开展，为学生提供了自由探索的空间，发展了学生的综合能力，培养了学生的应用意识，促进了学生的个性发展。学生在各项比赛中屡屡获奖，全国作文大赛、省、市讲故事比赛、美术竞赛等活动中获得不同奖项。

五、管理创和谐

校园楼道文化设计方案范文第3篇

【关键词】城镇化 教育服务 均等化

党的十把城镇化建设作为今后一个时期我国经济社会发展的战略主攻方向，在城镇化建设中如何避免因城镇化导致城乡之间、不同区域之间基本公共教育服务差距拉大，不同群体之间享受到的基本公共教育服务不均等，即如何引导城镇化健康发展，是亟待解决的重要课题。广西壮族自治区岑溪市以调整基础教育布局为契机，探索了一条以基本公共教育服务均等化引领城镇化发展的路子。

一、基本公共教育服务均等化：岑溪市的实践

近几年来，岑溪市城镇化率以每年2个百分点的速度提升，2000～2008年，全市人口同比增加93 190人，市区人口上升至18万人，城镇总人口达86.2万人，城镇建成区面积达31.5平方千米，昔日的小县城，如今已经发展成为具有浓郁岭南气息的现代化县级市，城镇化步伐明显加快。究其原因，在于岑溪市找到了城镇化发展的切入点。早在“十一五”规划中岑溪市就提出对基础教育布局加以调整，以优化教育结构、优化配置教育资源，促进义务教育均衡发展和城乡教育公平，以此促进城镇化的发展。2007年岑溪市政府出台了《 岑溪市中小学校布局调整和推进小学高年级寄宿制办学工作意见 》，2008年岑溪市从提高资源使用效益，利于教学研究以及教师培养，利于学生良好行为习惯的养成，让农村学生有更多的学习时间，利于“留守学生”的教育管理，减少家长后顾之忧，促进农民增收与社会主义新农村建设的目标出发，按照“因地制宜、统一规划、适度集中、循序渐进”的原则，采取改建、扩建、新建、撤并相结合的方式，全面展开了基础教育布局调整工作。

在改善办学条件上下功夫。学校布局调整工作需要投入大笔经费。多年来，全市教育投入确保“三个增长”，建立完善了农村义务教育经费投入保障机制。凡涉及中小学校调整布局的经费、建设项目，市财政予以优先考虑安排；凡涉及学校的征地、办证、审批等予以“一事一人”一抓到底。市政府每年投入专项资金用于改善学校设施，同时确保教职工工资、农村义务教育学校公用经费、农村中小学危房改造经费、中小学校安全工程经费按时、足额拨付到位。近年来，岑溪市共计投入教育资金4.2亿多元，不断改善办学条件，使学校特别是撤并的新学校学生的学习、生活及各项配套设施大为改善。

在乡镇学校撤并上下功夫。岑溪市分期分批对全市各镇农村中小学校进行分类比对分析，根据布局现状适时加以调整，还对列入第二、第三批调整对象的水汶、归义、大隆、安平、糯垌等镇也加大了经费投入。2010年以来，全市累计投入资金1.5亿元，撤并布局不合理的教学点16个，撤并初中4所，促进了全市教育结构的优化。

在市区“增容减压工程”上下功夫。针对市区义务教育学校班额大、发展不均衡等问题，岑溪市采取新建与改建、扩建相结合的办法，为市区学校增容减压。一是建设新学校。新建了办学规模在2 500人的岑溪市体育实验中学、岑溪市第八中学和两所初中；还在岑溪市南北大道南段，落实建设用地5.33公顷，计划2013年内建成办学规模为2 500人的第三小学。二是改建、扩建学校。为缓解市区小学就读压力，改建、扩建岑溪市第五小学、第六小学、第七小学等8所学校，目前第五小学、第六小学在校生已由原来的600多人发展到1 600多人，并将旧职业学校校区改建为市第二实验小学。初中方面，扩建了岑溪市第五中学、第六中学两所初中，减少了市区初中招生的压力，这两所中学由原来在校生800多人发展到现在的2 600人。

在农村学前教育发展上下功夫。岑溪市高度重视学前教育，将其纳入中小学校布局调整总体规划之中，充分利用布局调整后空置的教育资源开办幼儿园，形成以学校办园、村级办园为主体，以社会力量办园为补充的学前教育事业发展机制，规划利用3年时间办好一所自治区级、两所市级示范性幼儿园，14个镇均成立中心幼儿园。为推进学前教育发展，岑溪市制定了《 岑溪市创建全区农村学前发展机制改革试点县工作方案 》，出台了《 关于促进当前学前教育发展的若干意见 》，编制了《 岑溪市学前教育三年行动计划 》，并落实了工作措施。目前已落实14个镇中心幼儿园建设用地，编制了镇中心幼儿园设计方案，全面启动了乡镇中心幼儿园建设。

在高中阶段教育发展上下功夫。在推进学校布局调整的同时，岑溪市注重发展高中阶段教育。以岑溪中学、岑溪市第二中学创建国家级示范性普通高中为契机，着力打造岑溪教育品牌。大力发展职业教育，几年来岑溪市累计投入1.2亿元用于职业教育，市职业教育中心在校学生从2005年的200多人发展到现在的1.1万多人。

在提高教育教学质量上下功夫。岑溪市实施“五大工程”，走内涵发展的道路。一是实施“名师工程”，评选出百名“教学名师”和百名“教坛新星”，开展“送教下乡”活动，发挥“名师”的传、帮、带、教作用，促进教育教学管理和课堂教学质量的提高。二是质量提升工程。制定了“6636”教研工作细则，加强对课堂教学、学校教学业务及教师的业务培训的管理，通过督查、评估促进工作落实，积极推进国家新一轮课程改革，积极推广先进的教育教学方法，全面提高教学质量。三是薄弱学校改造工程。建立城市学校对农村薄弱学校的帮扶制度，帮助薄弱学校不断进步，其中岑溪市第五中学、第六中学、第五小学、筋竹中学等60多所学校，已由原来的薄弱学校转变为学生、家长向往，社会认可的优秀学校。四是实施素质教育工程。将传统文化和先进文化相结合，注重以教室文化、走廊文化、宿舍文化等校园文化建设来凝聚人、激励人、引导人、教育人。据统计，全市学校增加或者更新班级文化园地5 427个，新增校园景点245处，新添宣传橱窗3 148平方米，打造楼道文化1 558处。同时开展丰富多彩的文体活动。寄宿制学校根据学生在校时间长的特点，充分利用好第七节课堂，让有一定专长的教师组织开展绘画、书法、舞蹈、音乐、手工等兴趣小组，让学生在活动中培养兴趣，增长知识。同时，积极开展校运会、艺术节、书画作品展、文艺演出等文体活动，丰富学生的校园文化生活。五是思想道德建设工程。从2008年起，岑溪市每年都开展感恩教育活动，2012年全市共举办“知恩·感恩·报恩·爱国·爱党·爱民”为主题的感恩教育专场报告会48场，并深入开展了读书征文、感恩体验等感恩教育活动；举办了第五届中小学师生书画作品巡回展与“扬艺术魅力，展师生风采”艺术节巡演活动。

二、基本公共教育服务均等化引领城镇化：岑溪市的效果

基本公共教育服务均等化目的是让受教育者都能享受平等、公平、便捷的教育；让农民工子女接受城镇教育，解决庞大的进城务工人员子女的受教育问题，让城市公共教育服务的阳光普照到农村的社会群体；通过中小学校布局调整，鼓励农民向城镇集聚，把农村新型社区建设纳入城镇体系，统筹规划城乡基础设施建设和教育事业发展，有效地配置公共教育资源，使继续留在农村的居民也能享受工业化、城镇化带来的物质和精神文明成果，过上现代化生活，促成城乡一体化发展格局的形成。岑溪市农村中小学布局调整的实践，适应了当地农村地区学龄人口变化，促进了教育的均衡发展，反映了当地经济社会和城镇化发展的客观需要，成效十分明显。

1.基础设施建设得到加强

2006年以来，岑溪市结合中小学布局调整，统筹和整合各类基建专项资金共计1.3亿元（均为上级财政补助资金），不断加强生源较为集中和相对稳定的乡镇及以下农村地区薄弱学校改造、义务教育学校标准化等建设，共新建校舍15.24万平方米，改扩建校舍0.57万平方米，改造危房7.59万平方米，新增寄宿制学校59所，新建及改建、扩建学生宿舍15.24万平方米，减少体育场馆面积4.51万平方米（主要是被撤的学校运动场作为学前教育利用），新增教学仪器设备18台（套）、计算机356台。

2.农村教师待遇水平得到提高

2011年乡镇及以下农村地区初中、小学教师人均年收入分别为2.65万元、2.63万元，分别比2006年增加46.51%、86.49%；2006～2011年，岑溪市乡镇及以下农村地区教师办公面积，增加了0.35万平方米，2011年人均达到6平方米，比2006年增加了4.38%。2006～2011年，共有606名教师进入乡镇及以下农村地区初中、小学任教，在一定程度上缓解了优质师资向县镇聚集的矛盾。

3.出现以城带乡、城乡互动，城镇教师支援农村教育的工作格局

2006～2011年，先后共有156名城镇教师到农村支教、任教，平均任教期限1年，乡镇以下农村中小学教师有568人次到县城以上中小学、教育培训机构进行交流、进修，提高了农村中小学的教学质量和教学水平，对推进县域内城乡间的教育均衡发展发挥了积极的作用。岑溪市积极改善和优化农村中小学教师队伍结构，2011年，岑溪市农村中小学教职工编制合计7 757人，实有6 574人，与2006年相比，分别增加了1.27%、1.01%。专任教师从2006年的5 684人增加到5 959人，有利于落实“一科一师”教学工作的要求，发挥音乐、体育、美术等专任教师的作用，提高素质教育水平。学校教师队伍的扩大，也增加了教师培训和交流学习的机会，有利于教师队伍整体素质的提高。2011年，岑溪市初中、小学的生师比分别从2006年的24.7、28.2下降到21、22.4，按照课程开设标准，配备音乐、体育、美术专任教师的学校有23所，音乐、体育、美术专任教师总人数比2006年增长35.97%；初中、小学具有高级职称以上的教师分别为27人、1 361人，分别比2006年增加35%、50.55%；本科毕业以上的教师合计1 817人，比2006年增加了308.32%。

4.农村义务教育标准化水平和教学质量得到提高

加强标准化建设是提高农村义务教育水平、促进义务教育均衡发展的基础。近年来，岑溪市结合布局调整，不断推进农村中小学教室和教学仪器设备、专用设施、生活配套设施等方面的标准化建设，完善了农村中小学学制、规范了学校课程设置。与2006年相比，2011年岑溪市初中、小学校班数分别为713个、2 324个，分别减少了1.25%、20.55%。学校标准化水平的提高，规模化效益逐步显现。2011年初中、小学毕业生升学率分别为57.98%、91.72%，初中升学率比2006年提高了14个百分点。2011年小学毕业生语文、数学科目学业水平测试优秀率分别从2006年的47.35%、48.74%提高到51.61%、52.65%；初中毕业生语文、数学、外语科目考试优秀率分别从2006年的36.74%、37.29%、30.72%提高到38.39%、39.67%、37.62%；初中、小学学生体质健康标准测试的优秀率分别从2006年的20.51%、18.01%提高到22.28%、21.03%。

5.城镇人口集聚加速