幼儿想象力的特点
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幼儿想象力的特点范文第1篇
关键词：学前儿童 想象力 培养
人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程，叫做想象。这个过程最大的两个基本特点是新颖与形象。为什么要注重对学前儿童想象力培养，培养想象力有何意义，家长和教师又该如何培养儿童的想象力，本文将做以下初步探讨。
一、培养学前儿童想象力的重要意义
其一，想象力和创造力密不可分，想象力是创造力的基础。学前儿童的想象，即记忆材料的简单迁移，是记忆表象在新情境下的复活，之后能进行简单的相似联想，但没有情节的组合，他们的想象很简单，但也是与创造能力不可分割的。现代心理学表明，具有创造力的人一般具有超强的想象力。因此，要培养有创造力的下一代，必须从培养孩子的想象力开始。
其二，注重儿童想象力的培养，能够开发他们的智力，促进他们的身心健康。想象能够让孩子超越现实生活，绘制美好蓝图，追逐知识，想象是智慧的翅膀。想象力能引发幼儿情绪情感的变化，是学前儿童知识发展的基础，进而提高他们的思维能力、操作能力，能够让孩子有初始的目标去想象未来，拥抱未来，使得孩子身心愉悦，不断进步。
二、学前儿童的想象力培养方法
其一，在绘画活动中培养儿童想象力。绘画是学前儿童最为喜欢的一种表现形式，幼儿的想象力在他们的绘画中能够表现得淋漓尽致。教师可以用各种途径启发教学，鼓励孩子多看，多听，多触摸，多尝试，进而发展儿童感官，丰富儿童生活，增长知识，开阔眼界，从而为他们的绘画提供一定的现实依据和经验积累。自然界的景是千姿百态、光怪陆离的，它是开展儿童绘画活动时最好的环境，接触大自然的各种现象与景色能够扩展儿童想象力的空间，孩子在绘画中也能不断培养他们的想象力。另外，孩子的绘画作品是充满个性化色彩，孩子们在自己与同学的作品中互相借鉴互相学习，还能激发孩子更多的想象力，所以幼儿教师在教育与引导孩子学习的过程中应该有目的的鼓励互相观摩。
其二，通过音乐欣赏促进儿童想象力发展。音乐是最动听的语言，学前儿童对音乐的敏感度很高。音乐鉴赏是一种艺术，通过歌词、旋律、节奏等塑造艺术形象，表达思想情感，反映现实生活。学前儿童不能很深入地了解歌词艺术，但他们可以通过旋律、节奏在浅层次对音乐有大体的领悟，
其三，运用民间故事培养儿童的想象力。孩子都喜欢听故事，民间故事风格朴实、情节生动、富有神奇色彩，是劳动人民口头创作及流传的能让儿童朗诵与倾听的故事，可以满足孩子的好奇心、求知欲。所以教师一旦运用好民间故事教学，那么儿童的想象力必会带来很大发展。作为文学鉴赏活动，需要教师语言素质良好，还要具备较强的启发能力，能够让幼儿对民间故事的内容提起关注，教师需要把握好故事的重点环节以及主要矛盾。首先，可以让孩子大胆地发挥想象，在说故事的过程中，突然戛然而止，让孩子们猜想下一步将会发生什么，循着他们的思维途径，步步引导，推波助澜。其次，根据幼儿模仿性强、活泼好动、爱表现等特点，教师要抓住这些特点并利用这些特点来开展语言教学活动，可以让幼儿模仿所听故事中的人物形象以及故事情节。此类模仿一方面可以让知识再现在孩子头脑中，另一方面又可以发展了他们的表演才能和想象力，从而感知人物形象更生动，能够从文学作品中体会到快乐。第三，将联想巧妙地运用到活动中，让幼儿对故事的后继展开联想。每一个故事都不只局限于情节，而且故事的情节都没有终点，每个故事都通过代代相传的形式，随着时代的发展更加丰富、深刻。发挥孩子的想象力，让新时代的孩子把传统的民间故事续编下去，这也是中华五千年文化不断发展壮大的一种方式。民间故事中蕴含了丰富的思想内涵，我们可以在讲解和编写民间故事的过程中，让孩子的想象力发展到一定高度。
其四，在游戏中开发幼儿的想象力。孩子的生活有大部分时间是在自己想象的虚幻世界中度过的，因为游戏是孩子日常活动的主要内容，游戏本身就存在虚构与想象。实际上儿童的想象要比成人更丰富，由于孩子没有太多的知识和经验，所以他们随意性非常大，一旦有一个事物触动到孩子的思维，他们立刻就能创造出一个思想的世界，并且将这个世界渲染的多姿多彩。因此，幼儿的想象是在游戏中展开的一个逐渐发展的过程。
儿童是祖国的花朵，是祖国未来的希望，想象力与创造力密不可分，在中国改革开放发展的浪潮中，学前儿童的想象力培养愈加重要。作为学前教师而言，也应该提高自己的业务技能，通过各种途径，来培养学前儿童的想象力。
参考文献：
[1] 么娜.关于幼儿想象力的培养.文教资料,2006（8）.
[2] 黄丽蓉.谈绘画活动中幼儿想象力的培养.教育艺术,2009（2）.
[3] 赵菲菲，李东.浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力.科技信息,2008（6）.
[4] 兰晶.运用民间故事培养幼儿想象力教学活动的思考.科教文汇,2011（7）.
幼儿想象力的特点范文第2篇
关键词：幼儿绘画；创作特点；兴趣
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-286-01
儿童天生就会画画，从两三岁的信笔涂鸦开始，他们就用手中的画笔表达着美好的情感。绘画不仅能培养幼儿对周围现实生活和美术作品中的美的感受能力、欣赏能力、表现力，还能发展幼儿的观察力、想象力和创造力，同时，通过手部活动及手眼协调动作，对幼儿大脑两半球的均衡发展也有特殊的作用。
现在的年轻父母，都非常重视幼儿的早期教育，许多家长选择了让孩子学习绘画。那么如何进行幼儿美术教育呢？其宗旨应该是：尊重童心、以人为本，激趣、开拓思维。
一、顺应幼儿的身心特点，保护幼儿的创作特点。
幼儿的美术表现是多种多样的，往往稚拙、无拘无束，不加修饰。喜欢画自己最亲近的人，自己的所思所好，虽然画得不像，不美，但却具有他们独特的个性，成人不要限制他们画什么或画成什么样子，更不能作出否定评价，应该让其尽情地自由发挥，使他们具有成功感，从而激发他们的美术兴趣，保护其创作特点。
1、首先要保护儿童的创作特点。幼儿绘画因受空间知觉的影响，多采用二维空间的构图方法，他们认为远的人物、景物应画在上方，近的则在下方，不懂得空间位置的透视和遮挡关系，不知道把画面固定一个方向，而是根据需要绘制画面，这些是幼儿绘画的特点，老师不能按成人的标准要求。
2、不要限制幼儿的绘画色彩。幼儿喜欢色彩鲜艳明亮、喜欢五颜六色，喜欢用自己偏爱的颜色，喜欢用强烈的对比色，认为这样表现才漂亮。老师应根据幼儿这一特点，不限制其涂什么颜色，应鼓励他们根据自己的想象，画出自己认为最美丽的色彩。
3、应该保持幼儿绘画的独特技法技巧。传统的美术教育，往往是固定的模式、固定的方法步骤让幼儿学画，这样不利于幼儿的创造力和独立感知能力的培养。幼儿美术不应该要求其“形准”，而应该把教学重点放在幼儿情趣的抒发表现上。画出自己的世界、自己的想象及自己的色彩。
二、给孩子想象的翅膀，还孩子童真本色。
想象是一种思维方式，是人在感知客观事物和已有知识经验在头脑中形成和创造形象的心理过程。美术活动始终离不开想象。幼儿的想象力很丰富，在他们的笔下，树上会长玩具，鱼儿能飞出水面，小朋友会在月亮上荡秋千。启发幼儿想象力，让幼儿充分表现自己的想象是十分重要的。
1、迁移诱导。老师出示一个物体后，启发幼儿通过夸张、变形、添加、装饰等手段是原来的事物变成一个新的物体。
2、故事诱导。幼儿都喜欢听故事、读故事、看动画片。老师可以把创作的要求编在故事里，让幼儿发挥想象自己创作故事的结局。画故事能培养幼儿的记忆力、理解力及创造力。
3、音乐诱导。音乐凭借着具有丰富情感内涵的音响，是给幼儿最直接的情绪共鸣的另一种艺术。幼儿可以听旋律来想象出他的理解和感受，用画笔把它表达出来。
三、激趣，培养幼儿对绘画的浓厚兴趣。
兴趣是天才的萌芽。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”儿童时期的一切活动都伴随着一定的兴趣，那么，如何让这种兴趣永在呢？首先要以新奇多变的形式刺激幼儿获得新鲜的感受。例如：到大自然中去绘画，开阔视野，获得新感受、新灵感。
其次要鼓励幼儿“扩大思维”，去想象未知世界，大胆的画出心中所想。例如：宇宙、海洋、童话世界，给孩子充分的想象空间，使他们的想象力不断得到升华。
幼儿想象力的特点范文第3篇
关键词：幼儿园美术；幼儿想象力；培养方法
幼儿对鲜艳的色彩有着天生的敏感，对图画有非常浓厚的兴趣，美术教育是培养幼儿发现美和创造美的艺术教育。幼儿园美术教育不是主要课程，但是在幼儿园教育中有着重要的作用，那美术教育对幼儿想象力的培养有多重要？美术教育中又该如何培养幼儿的想象力呢？下面我们对此来进行探讨。
一、幼儿想象力培养的重要性
著名的美术教育家勒温费尔特说过：“儿童职业被给予充足的时间和帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不是被强迫地接收成人的模式和范式，那么每个儿童都是能成为艺术创造的能手。”幼儿年纪小，接触到的事物非常少，对这个世界充满了好奇，有很强的认知欲望。幼儿的思维不会受到固定模式的限制，所以，幼儿时期正是培养想象力思维和创造性的黄金时期。在幼儿时期对幼儿进行色彩和图画的认知能力和艺术美感的培养，对激发幼儿的想象力非常重要。
二、选择适合幼儿的美术教学方法
由于幼儿处于不同发育阶段，所以对幼儿采用的美术教学方法也应当不同，要按照幼儿的发育程度来选择从简单到复杂的教学进程，根据幼儿的心理特点选择适合的美术教学方法。而且要注意幼儿对美术教学的学习情绪，培养幼儿对美术的兴趣，避免负面情绪产生，并且在教学中应适当增加一些与色彩和图画相关的游戏。
三、美术课堂开展幼儿集体教学活动
很多幼儿园在对美术教育中采用个体教育方式，把注意力过多地放在幼儿个人的美术发展上，而忽视了幼儿的集体合作能力的培养。一个人的能力和想象力是有限的，如果在美术课堂上，老师设置一些集体创作题材，比如，一个故事情节，让几个小朋友合作完成，可以让他们相互学习，吸收不同的思维方式，也可以培养他们的集体合作观念，活跃课堂气氛，有利于幼儿的学习和发展。
总之，幼儿是一个人发育成长的起点，是培养想象力和创造力的黄金时期，幼儿教育必须要足够重视。美术教育中我们要结合各个学科，注重感知认识，培养幼儿丰富的想象力和创造力。
参考文献：
[1]莫妮.论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养[J].科技信息，2010（25）.
幼儿想象力的特点范文第4篇
关键词：幼儿想象力 教学 阅读
中图分类号：G613 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.269
想象力比知识更重要，爱因斯坦曾经说过这么一句话：“知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”多年的幼儿教学经历和经验不断地印证这句话的正确性，为孩子插上想象的翅膀也是对社会的发展作出的重要贡献。以信息支撑的现代化社会，培养幼儿的创新意识已是不容忽视的事情。我国各幼教前辈认为，想象力的培养应从婴幼儿开始，针对其生理和心理特点，探索幼儿想象力。孩子们的创作想象是大人所不能理解的，经常会有天马行空的创意和想法，所以在幼儿时期，我们不要限制和束缚孩子的想象力，不要对孩子的想象力加以评论和判定。要多多鼓励孩子的想象力，丰富孩子的想象力。那么，如何丰富孩子的想象力呢？
幼儿期阅读（这里的阅读包括带图画的、不带图画的故事书，甚至包括诗歌，特别能激发宝宝想象力的发展，而丰富的想象力往往来自于联想，许多宝宝可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。从小培养宝宝的想象力，对宝宝以后的成长是非常重要的。
比如在学习故事《司马光砸缸》时，有个小朋友突然掉进了水缸，怎么办呢？教师可以充分发挥孩子们的创造力、想象力，开拓幼儿的想象，给孩子一个想象的空间，让他们各抒己见，展开丰富的想象，从而使想象力得到不同程度的发展。
如果有的孩子喜欢听同样的故事，不妨给他多讲几遍。有的小朋友总是对同一个故事产生浓厚的兴趣，比如说有一期《婴儿画报》上“小猫来到新的家里”这篇故事，笔者已经讲了好几遍了，甚至能一字不落地把故事背诵出来了，但有位小朋友还是要求再讲，仍然不厌其烦地要求听同样的故事，而且每次讲到钟表“滴答滴答”声音的时候他都会笑。突然有一天早上，这个小朋友问：“老师，今天我给你讲好听的故事行吗？”笔者不可思议地看着孩子，不到3岁的小娃娃能讲出一个完整的故事来吗？笔者还没来得及回答，他就开始讲故事：“小猫来到新的家里，第一天晚上他总是睡不着……”故事虽然不是很完整，语言表达也是磕磕绊绊，但是一个完整的故事情节还是像模像样地被讲述出来了。笔者几乎不敢相信自己所听到的。这时才恍然大悟，他不肯换故事，并不是他不喜欢小裁缝的故事，主要是因为他还没有记住这个故事而已。
从那以后，只要是孩子给老师讲故事，笔者都会很认真地听他们讲，因为笔者相信无论采取何种形式，哪怕是所谓“科学”的方式对孩子规之矩之，其结果都是不同程度地扼杀了孩子的创造力和想象力。为什么一定要打消孩子充分想象的积极性呢？给孩子多一点想象的空间有什么不好呢？不管他的想象是否科学是否合理，只要他乐于想象、敢于想象，总是一件可喜可贺的事情。知识是在孩子们成长的过程中不断积累的，而想象力与创造力则需要我们老师、家长乃至整个社会共同努力去创造。
故事是孩子们去认识这个社会的一种途径，渐渐地，他们自己也会学着讲故事。他们的故事有各式各样的内容，可以是有教育作用的，有模仿别人的，也有自己编造的。给幼儿讲故事可以培养幼儿的想象力，如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等。
比如说，现在各个幼儿园比较普遍的绘本图书，就是较为适合学龄前幼儿的书，它是以图画为主，配有少量的文字讲述故事的一种幼儿文学。绘本图书的呈现方式比纯文本的图画故事更易于幼儿想象力的培养，因为它提供了一个个更生动的画面、一个个鲜活的形象，为幼儿的想象提供形象的借助物，而处于具体形象思维时期的幼儿想象的一个特点就是更依赖图像、图形。记得有一次教孩子王昌龄的《出塞》这唐诗，书上只有一幅很简单的图画，一个全副武装的古代将士站在城楼上，孩子们对这幅图很感兴趣，不停地问，这个士兵带的什么帽子，拿的什么枪，站在什么地方……笔者从古代民族战争讲到长城，又从盔甲讲到古代的兵器，看到孩子们心满意足的表情，笔者知道他们学到了很多前所未闻的知识，这次课是成功的。
图画书能提高孩子们的审美力。幼儿阅读图画故事书与成人阅读文学作品一样，并不是满足他所听到和看到的，如果仅仅是如此，那样他们就不会反复要求听同一个故事了。幼儿之所以反复听同一个故事，是因为他们在这其中感受到了美，得到了审美体验。
想象力发展的同时，孩子的审美能力也会得到提高。现在的绘本图书为孩子的发展想象创造了一个很好的平台，他们通过探究绘本中丰富多彩的画面所提供的问题，激发他们的想象力，让一个问题有几种甚至是几十种不同的答案。让孩子的答案更贴近生活，让生活经验成为他们想象力、创造力的源泉，并用这些创造和想象去美化我们的生活。
幼儿想象力的特点范文第5篇
关键词 幼儿教育 想象力 培养策略
中图分类号：G612 文献标识码：A
想象力是人类深度思考的过程，通过想象的进行让人类得以更好地联想一些更为美好的事物与现象。想象力已经成为时下社会竞争的一个主要方面，无论是在图纸的设计与想象，还是在企业的发展与规划都需要人才发挥自身想象力进行策划与发。想象力贫乏的孩子对于其日后正常的社会竞争都会出现一定问题。因此，各级各类教育结构均对培养学生的想象力作为重要的教育内容。幼儿阶段是人类成长的早期阶段，也是人类成长的重要历程，在幼儿阶段学生的大脑和思维均会得到较快发展，是教育幼儿发展自身想象力的黄金阶段。错过这一阶段的培养，对于幼儿想象力的挖掘则是很大损失。因此，在现实的幼儿园教育教学过程中，教师要有针对性地加大对幼儿想象力的培养。
1培养幼儿想象力的前提和基础便是更好的感悟生活
人类的想象的基础是介于知识学习的基础上，当前的科学研究显示，知识越丰富，其懂得的社会事务越多，则在现代的社会发展中其表现出来的抽象思维能力，也就是想象力也会越丰富。在现实的幼儿园教育教学过程中，为了更好地发展幼儿的想象力，很多教师会采取最主要的教学手段便是在课堂上对幼儿进行一定的启发和诱导，让幼儿进入另一层面的想象，这种强制幼儿去思想的想象的教学手段，在现实教学过程中很难收到较好的教学效果，其原因主要为幼儿的想象，缺少知识和生活经验的支撑，则很难将想象的高度提升到一定境界与层面。为了更好地发展幼儿的想象力，则要求家长或者教师要经常带幼儿深人自然环境，去学习更多的人文知识，去体会更多的自然情怀。在深人自然的过程中，学生能够更好地了解到蓝蓝的天空，更好了解白云，了解风吹柳树摇，以及河水呢喃等等。在了解和掌握这些基本自然知识的同时，来更好地发展学生的想象力。在很多时候幼儿在家庭和社会生活中，想去碰触一些新鲜事物，家长则会以弄坏等为借口组织学生去接触新鲜器物，其实学生在接触和玩耍的过程中，也是学生学习的过程，学生在玩耍中了解到了这一器物的特点、名称、以及用途等等。这些知识的累积和对生活的感悟，都会发展学生的想象力，让幼儿在教育教学过程中，所想的层面与空间更加遥远。
2培养幼儿想象力需要注意幼儿情感的发展
情感属于心理学的附属概念，是动物对于同类或者异类所产生的好感。情感越丰富，某种角度上讲则会对现实社会与生活的一些事物的感触月丰富。在现实的社会生活过程中不仅仅人类具有情感，很多动物与动物之间也会产生情感。幼儿阶段良好情感的建立与发展，对于幼儿正常成长，建立良好的情感基础具有积极作用，现实的幼儿教育教学过程中教师要抓住幼儿想象力发展的黄金期，在教育教学过程中向幼儿灌输一些积极情感，以更好的让幼儿形成健康情感，以更好地进行日后的社会生活。在现实的教育教学过程中，要注意观察幼儿情感的变化，实际上在很多时候幼儿经常进行自身情感的发泄，只是很多教师没有发现罢了。例如在幼儿进行绘画练习时，很多幼儿所自发创作出来的绘画作品便是其内心深处的情感体现，绘画作品多是幼儿内心深处的独白。在现实的幼儿园教育教学过程中，很多教师多在课堂进行绘画教学，有时也准许幼儿自由创作，很多幼儿便会利用这个机会，在画纸上面涂涂改改，尽情地创作自己喜爱的作品，甚至部分幼儿会出现胡乱绘画的时候，遇到这一情况教师多会严厉训斥幼儿不认真绘画，不认真学习等等。其实，涂涂改改甚至胡乱绘画也是幼儿内心一种特殊的情感，幼儿通过这样的手段，来发泄内心情感，来吸引别人的注意，因此，在现实的幼儿教育教学过程中，教师要有针对性地进行诱导，让幼儿的情感得意正常发展。
3培养幼儿想象力应该多带领幼儿进行社会实践
儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，例如小班的玩色话动就特别受孩子们的喜爱。教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。想象是创造的前奏，不会想象就不会创造。
4密切配合家长，让家庭有一个激发想象的气氛
幼儿在家里的时间很长幼儿经常在家里看画报、看一些丰富想象力的动画片，另外还有许多优美的童话故事，都是幼儿想象力发展的好材料。因此让家长配合也来积极参与幼儿发展想象力的活动。让家长经常给孩子讲些《格林童话》、《寓言故事》等。并随时准备绘画材料，让幼儿把想象的故事绘画下来。
5结语
幼儿的想象力是是幼儿智力的重要组成部分，想象力的增强对于日后幼儿学习成绩的增长，智慧的发展均具有积极意义。在现实的幼儿教育教学过程中，教师要有目的地对幼儿的想象力进行培养与教育。为更好的培养与发展幼儿的想象力，教师可以采取如下措施分别为：培养幼儿想象力的前提和基础便是更好地感悟生活；培养幼儿想象力需要注意幼儿情感的发展；培养幼儿想象力应该多带领幼儿进行社会实践。通过这些措施的实施，来更好地发展幼儿的想象力，增强其智慧，以更好地适应未来的社会竞争。
参考文献
