数字校园信息化建设
数字校园信息化建设范文第1篇
【关键词】UPR 数字校园 信息化 研究
一直以来，校园的信息化建设都没有固定的指标和方案，许多计划和想法都是在摸索中得出，但渐渐的，我们也发现了许多存在的问题。例如，学校盲目投资，缺乏科学的规划以及内部的信息化建设，信息资源利用效率不高，达不到预期的效果等等。我们都知道，在2000年的时候，清华大学是最先提出了UPR理论，当时的基础与核心就是在大学的资源计划方面。时隔多年，通过本人的实践与思考，就关于“基于UPR的数字校园信息化建设的研究”这个话题略论几点。以期待实现数字校园信息化建设的有序管理和高效利用。
一、目前数字校园信息化建设中存在的问题
在清华大学提出数字校园信息化建设之后，短时间内就取得了让人欣慰的成绩。但同时，在其他方面，我们也不能忽视其中所存在的问题，特别是有的问题已经成了每个校园的共同缺点，下面我们一起来探讨一下目前数字校园信息化建设中存的问题：
（一）缺乏理性的投资，盲目跟风现象严重
这种情况的出现，和我国目前的校园信息化建设有很大的关系。因为我国目前的工业化进程比较慢，信息化、数字化的基础比较差。但是许多专家会急功近利，急于迅速缩短与发达国家的信息化差距，这样就会导致许多校园盲目花大量的资金投入到建设校园的网络中去。由于缺乏对实际情况的了解和分析，建设之后又会进一步加剧问题的产生。从而形成了恶性循环。
（二）缺乏科学的内部设计、建设和计划
这个问题已经渐渐成为了每个校园的通病，许多校园在校级的信息化规划中无法得出可行、科学的建设方案，这样就会进而影响了各个学院在信息化方面的规划和建设，从而会导致学校的信息化建设无法高效使用，还会造成资金浪费、损失。例如，我们都知道的北京师范大学校内的科研网接入的是教育网，但是所存在的严重问题是，学生的宿舍和家属的楼层却是由不同的公司控制，这时就会造成学校的网络无法集成一线，进而给各种教学工作和学生、老师的沟通带来了极大的不便。
（三）资金消耗巨大，且资金的利用率低下
总所周知，校园的信息化建设需要巨大的资金来支撑。早期北京大学的校园网投入就大大超过了5000万人民币。除了前期的巨额投入之外，在使用的过程中，还要花一笔巨大的资金对校园的信息化建设进行相关的维护工作。据有关数字统计，我国的人民大学每年在信息化设备上的维护更新方面的费用都将近500万。如此巨额的负担，对于许多学校来说都是一个巨大的“无底洞”，如何更高效地改善、维护校园的信息化建设已经成了各大学校的一大难题。
二、URP对校园信息化的作用
我们都知道，URP可以利用大学里现有的教学资源，包括内部和外部的所有资源，通过一个固定、统一的平台以及链接的接口，把大学里的所有可用的学习资源以及各种有用的信息，实现快速、高效地转换、分享，为用户提供了方便以及后续的正常使用。
基于URP的校园数字信息化建设的改善方案
（一）科学规划，合理实施计划，逐步完善
要想全面搞好校园的数字信息化，最关键的一点就是要有科学合理的开发计划以及方案。这不是一件简单的事情，首先相关的工作人员要充分了解学校信息化的实际现状。，特别是要重点关注学校信息化的基础以及IT开发的程度。除此之外，计划要随时和社会的发展相联系，不能一成不变，也不能好高骛远，忽视校园的资金、经验、人才等方面的实际情况。例如，在历史上有许多这样失败的案例，我们要引以为鉴，1993年的时候，英国伦敦的股票交易所，当时是花了近一亿美元开发交易所的信息化相关的系统，但在十年之后就宣布结束了。这里失败的根本原因就是项目的计划方案没有根据实际的情况以及实际的需求，总体规划。因此，校园在搞信息化的进程中要时刻谨记根据实际情况科学规划，合理实施，构建更好的信息化校园。
（二）内外联手，资源共分享，优化信息化系统
随着信息的不断发展和进步以及经济全球化的进程不断加快，我们要合理引进和利用校外的先进技术，不断对我们的校园信息系统进行优化，合理科学分配资金，使校园的软件和硬件都可以快速地开发，避免导致水平低造成不必要的损失。除此之外，我们还要紧紧根据校园信息的实际开发程度，高效率地使用校园的信息化技术，以取得最佳的应用效果。
（三）改革创新，不断探索
信息化在校园的进程不断地加快，在新的形势之下，我们要跟随最新的信息化发展脚步，不断思考、探索、创新改革，并且加大投入力度以及加快发展速度，迅速形成自己的优势。实现信息化的过程中，还需要教师要勇于改变过去落后的教学方式，学习有关的信息化，数字化技术，通过对信息化的研究和探索，做出更好的课程。现在也有许多校园采取自主开发学校的信息化技术，通过校内部人员的调研和开发，建立相关的信息资源库，这样也更有利于整个校园的信息化建设和培养更出色的信息化队伍。
结语：URP的数字校园信息化建设就是要建立一个有网络化、信息化、科技化高效结合的新时代素质教育，这是我国校园不断进步的标志之一。校园早日实现信息化建设，不仅可以赶上时展的脚步，也是我们所面对的巨大挑战和机遇，因此，我们要主动适应这个信息高速发展的时代，通过规范学校的规章制度，不断完善，加速建设现代化的校园。
参考文献：
[1] 刘春红，郑有才. URP中授权管理系统的设计与实现[J]. 微机发展. 2005（03）
数字校园信息化建设范文第2篇
档案管理信息化建设的必要性
在国内高校，随着校园档案数据增加、保管条件差、查找利用率低、管理人员管理概念的缺乏等问题频繁出现，我们逐渐意识到实现校园档案管理信息化建设的必要性和紧迫性。校园档案信息化建设是利用现代化的信息技术工具对档案资源进行有效的管理，使档案充分发挥其自身的价值和对学校、学生、社会的作用，真正的共享资源。校园档案信息化是以学校的档案资源建设为中心，通过计算机网络加强对电子文件的管理，充分发掘和利用档案资源，以实现校园档案的信息化。
当前，我国各学校的管理者和师生对于学校档案管理信息化缺乏足够认识，没有形成校园档案信息化的管理理念，大都认为档案管理工作只是简单的整理和保管，甚至有些学校的管理者对档案管理工作漠不关心，也不给予经费支持，严重影响了学校档案管理的效应。笔者认为，在进行学校档案管理信息化建设中，最基础设备就是硬件基础设施和档案信息网络。而一些学校缺乏功能强大的硬件设施和档案存储设备，满足不了信息化建设对校园档案信息处理的需求，也严重阻碍了校园档案管理信息化建设的进程。
目前，教育部和各省级教育主管部门对高职院校人才培养工作状态数据采集平台的推行，对高职院校的档案信息化建设与管理提出了新的要求。将信息技术应用于高职院校档案管理的全过程，采用计算技术处理和保存教学档案信息，利用网络技术为教学管理提供更好的服务，不仅能进一步提高档案的利用价值，而且为学校教学评估提供了重要的依据和凭证，还成为衡量高职院校教学管理水平和教育质量的重要标识之一。
信息化建设的基本条件
其一，计算机可以促进设备管理的全面化，加强网络的覆盖率，提高档案管理的质量与效率，这也就为档案管理的发展提供了相应的基础。通过计算机建立的档案管理系统可以做到：档案进行自动编目和检索、档案业务工作上的管理、档案自动全文存储与检索、档案自动标引、计算机辅助立卷以及文档一体化管理等。这就要求在校园档案管理的过程中要对学校基础设施进行不断完善，提高计算机的使用程度，以此来提高档案管理的效果与质量。
其二，在构建信息化的档案管理机制的过程中，首先应该明确的就是权责的分配，只有这样才能提高各部门之间的沟通与合作，从根本上保障网络及数据的安全运行。同时，还应该对现阶段档案管理的状况进行研究与分析，以此来建立相应的管理规范，对档案管理人员的工作进行约束，提高档案管理的效率。一方面，我们要积极创新档案管理制度。校园相关的档案管理部门应该按照国家的要求与规范制定适应校园信息化建设的档案管理制度。另一方面，要建立健全和完善档案管理业务流程和技术规范，对电子档案工作环节和步骤进行细化；要制定相应的安全措施，尤其是在电子文件和电子档案方面应该予以重视，确保电子档案的安全性、有效性以及完整性。此外，还要统一档案管理标准。标准规范化是完善校园档案信息化管理的重要方式，它也是衡量管理工作人员工作效率高低的重要依据。反之，学校就难以建立有效的档案数据库信息资源。如果没有对档案管理的工作进行约束与管理，就容易导致档案管理的工作流于形式，难以起到相应的作用与效果，档案信息网络就无法正常与稳定地运行，资源共享也就难以实现。
其三，应该对档案管理队伍进行建设，完善管理队伍的复合型，提高档案管理人员的信息化意识。信息时代高校档案管理主要是通过计算机技术来进行自动登记、辅助立卷、归档、著录、检索、信息网络传递和安全，这就要求档案管理人员不仅要熟悉电子文件的特征和电子档案的全程规范管理，而且要对自身的计算机技术水平进行不断提高，以此来进行规范的操作与系统的管理。同时，还应该对管理人员的安全意识与安全防范能力进行不断提高，以此来确保档案信息的完整性与信息的安全性，这就要求档案管理人员定期进行培训，强化自我学习意识，不断更新相关专业知识与自身的综合素质，从根本上提高自身的业务素质和工作水平。
相关建议
加强校园档案管理的软硬件设施建设 首先应该加强学校管理者和师生对档案管理信息化建设的意识，引起大家的高度重视，将档案信息化建设提上日程。同时，要提高档案管理人员的计算机技术和网络技术水平，加强学校局域网的建设，使档案网络和学校的办公档案实现资源共享。在档案管理的网络系统中，引入相关的档案管理软件。各个基层的部门将本部门的归档文件按照相关要求自行录入档案管理的网络系统，既分担档案管理工作人员的工作，又能够使各部门的档案及时、完整地进入档案数据库，提高资源共享的速度。另外，管理人员将档案目录通过人工输入的方式转化为机检数据，利用电子信息技术对各部门的电子档案进行监督和指导，使其电子档案具有真实性和完整性。在档案管理工作中，还应该注重对档案数据库中信息资源的监督和管理。在学校的网络主页上，检录档案管理系统的网站，为师生提供档案的检索和下载功能，实现电子信息对档案管理的全面覆盖，方便师生对档案的使用，完善校园档案管理系统。
加强资金的投入力度 资金的投入不足，严重地影响档案管理信息化建设。档案信息化建设是一项长期的、见效慢的工作，需要大量的资金投入来缓解一些矛盾突出的问题。档案管理部门的经费一般都是由学校的财务部门提供，其自身不能创造资金。所以，档案管理部门需要争取学校管理者和财务部门的支持，进一步扩大筹资的途径，加大资金的投入力度，使档案管理信息化建设得到有效落实。
加强档案管理的规范和安全体制建设 按照相关法律法规，结合学校的具体情况，制定有效的管理措施和规范，保证校园档案管理信息化建设工作的正常运转。在进行档案管理信息化建设工作中，应该加强对计算机数据库的监管，确保档案信息的安全，防止泄密等事件的发生。一些非公开的档案信息严禁在网上，一些已经在网上公开的信息，也必须要求使用者通过身份认证、采用防火墙等安全措施，使档案信息系统能够安全、正常地运转。
强化管理人员的管理结构和专业素质 学校应该建立一个完善统一的管理机制，集中处理校内各个基层部门的档案信息。要以分管校长为领导、相关部门负责人为成员，组成一个领导小组，全面负责组织和协调学校档案信息化建设。在进行新旧数据的处理时，要尽量采用新的方式先处理新的档案数据，把旧的档案放在新档案后面处理。在进行馆藏档案的处理时，也要注意先处理重点档案。基于对档案的分析，重要价值的档案应优先进行数字化处理；为避免不必要的工作，一些没有使用价值的档案可以按照规定进行销毁。另外，要注重专业人才的引进和培训，提高整个档案管理队伍的素质。改善人才的结构，引进专业的档案管理人员，加强对骨干管理人员的培训，加强整个管理部门的学习氛围，对档案信息化建设工作进行定期指导和检查，提高管理人员的整体工作能力，促进档案管理信息化建设的加快发展。
结束语
笔者认为，高职学院应从本校的实际情况出发，以档案信息为主体，结合具体的问题，加强校园档案管理信息化建设，加快推进校园档案管理信息化进程，从而实现校园档案管理信息化的全面普及，真正对我国档案管理的发展起到促进作用。
参考文献
[1]郭志敏.档案管理信息系统建设应注意的几个问题[J].山东档案，2003（5）
[2]王晓敏.浅谈如何做好档案管理工作[J].内蒙古科技与经济，2010（1）
数字校园信息化建设范文第3篇
在各界人士以及相关部门的努力下，我国数字化高校财务管理信息化已经取得了一定的成就，形成了一定的规模，但是随着信息科技的不断发展进步，数字化高校应当紧跟时代的步伐，不断进行创新，更新财务管理的方法，抵抗不良因素的影响。目前，我国数字化高校的财务管理暴露出了一些不同程度的问题，需要相关工作人员及时解决，避免对整个管理系统造成影响，阻碍信息化的发展。
（一）对信息化认识存在偏差
对数字化高校来说，如何尽可能大地发挥财务管理的作用成为高校信息化建设一项重要的研究内容。目前关于信息化的定义有两种错误的观点：一种观点认为，建设高校财务信息管理系统和传统的系统建设方法大同小异，没有必要耗费过多的财力引进这项管理系统。有人认识到信息化建设的优势却仍然懒于研究、规划，不肯花时间进行信息化建设。更有甚者，强行将财务信息化管理从数字化高校中分离，将其作为独立的一部分实施管理。另外一种观点具有片面性，对信息化建设没有一个全面的认识，觉得有了管理软件和网站，更新了财务管理流程就是完成了高校财务信息化管理。有人认为，高校数字化建设和财务信息化管理可以分别进行，财务没必要一定依赖高校整体系统。
以上两种观点对数字高校财务信息化管理的认识都比较片面，并且只看重的短期利益而没有考虑到校园的持续发展。而第二种观点则是急于求成，殊不知冰冻三尺，非一日之寒，信息化建设需要长时间的人力、物力、财力的投入，在运行中不断发现问题，改正问题，才能保证高校财务信息管理能够更加有效。
（二）信息技术的应用存在问题，阻碍了财务管理信息化的建设和发展
1、没有充分发挥计算机应用技术
当今计算机已经成为人们生活中普遍存在的机器，很多高级技术、管理、生产都应用到计算机网络技术。有的高校没有充分发挥计算机网络技术，导致财务信息化体系并不完善，信息网不及时、科学、规范、完整。构建财务信息网时，由于计算机设置等方面的问题，造成校园教师和学生无法及时准确地掌握财务信息。
2、沟通存在问题
我国经济全球化、一体化进程不断加快，高校的财务管理也应当加强文档的电子化以及管理的自动化建设。可是很多数字化高校在财务信息管理系统建设过程中没有明确的目标和程序，缺乏统筹管理，导在数据、业务等工作的处理上相互沟通不到位，造成标准的不统一，工作无从下手，还可能造成工作的浪费。
二、建设数字化高校财务管理信息化系统的方法
（一）营造良好的环境，创造数字化校园财务信息化管理体系
相关领导应当统筹管理，各个部门相互配合，保证校园信息网络的速度和稳定性，建立数字校园平台，从而实现数据资源的共享。整理数据时，各个部门之间要进行沟通，要注意避免出现重复的数据。为了保证财务管理系统的安全可靠，必须安装杀毒软件和防火墙。
（二）更新观念，认识财务信息化管理的重要作用
首先，领导层要加强对财务管理信息化的认识，提高重视程度，这样才能带领相关人员完善数字校园的高校财务管理信息化建设。此项工作需要有明确的目标，合理的制度，完整的流程，同时需要领导充分发挥自己的作用，调动人员积极性，协调部门的工作，做好分工，做好准备工作，尽可能降低财务信息化管理中的问题。
（三）加强风险意识
数字化高校的财务信息化建设比较复杂，建设过程中可能会受到其他因素的影响，所以这个过程是存在一定风险的。管理人员要有风险意识，提前制定防范措施，尽量降低发生风险的可能性。一旦出现问题，要冷静对待，分析原因，需找补救的措施。
（四）提高人员的素质，配合做好财务管理
财务管理体系建设过程中很容易出现一些无法预测的问题造成资金的超额支出，所以高校经济管理体系的建设需要各方面人员提高警惕。高校应当做好对员工的培训工作，提高他们的风险意识，使其意识到风险的管理对高校和对其自身的重要性。员工风险管理认识的提高可以很大程度上推动建设系统的建立进度。
（五）改进财务软件功能，建立财务分析决策支持系统， 提高财务透明度
目前我国的数字高效财务信息系统发展并不完善，现有功能无法满足财务管理信息系统的要求，所以应当加强软件功能的改善，提高财务透明度，增加目前高校财务管理所需要的财务预测、 计划、分析等相关功能，并在此基础上建立一套财务决策支持系统。 按照高效校园的要求，学校应当及时准确地更新学校相关的财务相关信息，便于进行监督管理以及查询。此外还需要通过归纳、 整理、 汇总、 分析有关数据， 构建相关辅助决策的模式，如预算执行分析模式、教学投入分析模式等，通过这些模式生成相关的分析指标以反映财务资金来源构成和使用方向， 对高校的融资筹资能力、 偿债能力等指标进行测算， 帮助高校管理层进行财务决策， 提高预算的准确性和合理性，加强资金的管理，从而提高使用效率。
数字校园信息化建设范文第4篇
关键词：职业技能；校企合作；数字化校园；高校信息化
中图分类号：G203 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)09-0011-03
一、序言
高职院校是近几年伴随我国市场经济发展新兴起的一类高等教育学校。改革开放30多年来，我国高等职业教育事业发展迅速，全国已经建立高职院校1100多所，承担着培养适应经济发展的、掌握高新技术的高技能人才的任务。教育部对高职院校的发展给予了高度的重视和支持，制定了一系列的措施，促进了职业教育的健康发展。2012年2月教育部在《关于开展教育信息化试点工作的通知》中，也将职业院校作为重要试点单位进行了安排部署，可见信息化建设已经成为高职院校建设和发展面临的一个重要问题。
数字化校园建设是以计算机网络为基础,利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、教室等)、资源(包括图书、讲义、课件等) 到活动(包括教学、管理、服务、办公等) 的全部数字化。在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，即实现资源数字化、传输网络化、用户端智能化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。
数字化校园建设对于高职院校转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，实现优势教学资源的共建共享，提高教育质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才具有深远的意义。
二、高职院校数字化校园建设现状分析
国内一些重点高校，如清华大学、北京大学、北京师范大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、中山大学、华东师范大学等都在几年前就进行了数字化校园建设，通过几年的努力，已经构建了比较成熟的数字化校园；而高职院校建设数字化校园的比例远不及普通高校。根据笔者对山东省内72所高职院校的调查，仅有6所学校建立了数字化校园（截至2012年1月）。高职院校在建设数字化校园时基本经历了以下几个阶段：
1.数字化校园硬件基础的建设和完善阶段
在这一阶段，基本建立起完善高速的校园网络，为开展各种数字化校园的应用铺平道路。
2.应用系统的建设阶段
由于高职院校大多是由多所中等职业学校合并而成，各种应用系统在原各中专学校大多已经建立，对于合并后的高职院校只需要择优而用，或对原应用系统进行优化升级和补充。
3.应用系统的整合阶段
在这一阶段，完成数字化校园基础平台的建设及与其他应用系统的整合。整合校园网所有应用系统，实现统一门户平台、统一身份认证和统一数据库管理以及单点登录和统一展现。
4.数字化校园的推广应用阶段
在这一阶段，完成数字化校园的人员培训工作，推进数字化校园的应用，让数字化校园的建设真正见到成效。
5.数字化学习资源建设、应用阶段
在这一阶段，主要完成各种学习资源的“数字化”转换，通过数字化教育资源平台实现校企共建共享教学资源，通过数字化教学资源来实现教学模式、教学方式的优化，实现优势教育资源的区域共享。
目前国内高职院校的数字化校园建设起步较早的已经完成了这五个阶段的工作，大部分院校仍处于第三阶段或者第二、第一阶段。总而言之，普及率低是高职院校数字化校园建设的一个重要特征。
三、高职院校数字化校园建设过程中存在的问题
笔者对高职院校的数字化校园建设进行了较为深入的调研，从调研结果来看已经建成数字化校园的高职院校主要存在以下问题：
1.数字化校园建设与高等职业教育结合不够紧密
已经建成数字化校园的高职院校基本是采用系统提供商提供的设计方案或者参考已经十分成熟的本科院校的数字化校园建设方案，缺少对职业教育特色的考虑，更缺少针对本校职业教育特色的设计。此类设计方案对培养学生的职业技能、锻炼学生的实践能力缺乏针对性的设计。
2.数字化环境对教学提供的支持不够
高职院校在硬件环境建设上大多投入很大，大部分高职院校都建立起了技术先进、性能优越的高速校园网络，但是仅仅满足于“高速上网”的局面，普遍都存在重硬件轻软件的现象。事实上，功能完备的校园网建成后，下一步更为重要的工作是如何利用这些硬件设备搭建起职业教育必需的数字化环境，充分利用学校的各种硬件、软件资源进行职业技能的培养。所以，进行能够对教学提供足够支持的数字化软环境建设是目前高职院校数字化校园建设的重点。
3.数字化教学资源匮乏，与企业衔接不够紧密
目前，大部分高职院校教学资源都掌握在授课教师手中，一份教案、一个PPT、一堂课，这种模式下，教学资源的存储方式落后、管理分散，缺乏统一集中分类的管理，不利于教学资源的持续积累和教学能力的提升，不利于创新教学手段，不利于培养学生自主学习能力，不利于由理论教学切实向“技能培训”、“定单培养”模式转变工作的开展，更难以为校企合作和开展教学资源的共建共享提供有效的支撑。
四、高职院校办学定位分析
与教学研究型大学以研究原发性知识和综合性知识为主不同，高职院校是以应用性知识的研究与传播为主要目的，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才的高等院校。高职院校作为国家进行职业教育的主阵地，其办学目标是紧贴国家职业教育的宗旨，服务地方经济的发展。总体来说有以下几个办学目标：
1.培养应用型人才，为经济发展提供人力支撑
从世界经济发展的趋势来看，经济的发展状况取决于对教育的重视程度，邓小平同志曾多次强调：“现在我们国家面临的一个严重问题是缺少人才。道理很简单，任何事情都是人干的，没有大批的人才，我们的事业就不能成功。所以急需培养、选拔一大批合格的人才。”当前我国人才结构极不合理、劳动力素质不高，近期南方大城市的“用工荒”正反应了这一问题，企业需要的高素质人才不多，严重影响了社会经济的发展。而高职院校正是面向地方需要，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体等全面发展的高等技术应用型人才的专门教育机构，其鲜明的定位为解决这一根本性问题提供了保障。
2.推广高新技术，为区域经济发展提供技术支持
从高职院校的办学地位来看，高职院校是面向地方经济发展需要，为地方经济发展培养高素质、强技能人才的教育机构，其科研机构的研究方向、研究课题也是紧扣地方经济、紧贴地方行业的。职业院校能充分发挥自身的主动性，与企业合作，明确企业的需求，突破企业需要解决的技术难题，使自身的科研成果迅速进入车间，走向生产第一线。企业和学校的合作是一个双赢的过程，学校能够满足教学实习需要，同时能承担企业的生产任务，并以其人才和技术优势进行科技开发，可以从企业获取社会的需求信息，可以培养出企业真正需要的人才；企业可以将自己解决不了的技术难题交给学校完成，企业还可以从学校得到从社会招工得不到的技术过硬、适合本企业的人才。
3.提供优势资源，为实现终身教育搭建平台
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设。国家要大力发展教育培训服务，统筹扩大继续教育资源。鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。高职院校在进行继续教育、开展技能培训方面有着师资力量雄厚、教学资源丰富、教学设备先进、技术技能符合社会需求等得天独厚的优势。
五、高职院校信息化建设方向分析
由此可见，高职院校的信息化建设也应紧紧围绕办学目标，以学生职业技能的培养为目的，以实现教育资源的共建共享为目标，搭建职业技能培养的数字化平台，为实现继续教育和终身教育奠定良好基础。高职院校信息化建设应重点放在以下几点：
1.建设与区域经济发展相衔接的数字化专业教学资源
高职院校的专业教学资源应该是建立在先进教育理念基础上，适应社会经济发展需求、人才培养，具有明显实践性的、紧跟社会发展的教学资源。
（1）目标鲜明突出
培养符合经济发展需求的高技能、应用型人才，这是高职院校的办学目标，也是其专业教学资源的建设目标。
（2）强调技能培养
高职院校的办学目标是培养符合经济发展需求的高技能、应用型人才，这就决定了其专业设置的知识构成、能力构成是面向明确岗位的技术岗位，区别于普通高等院校专业知识的完整性、系统性和逻辑性，高职院校的专业教学资源建设应该突出职业技能的培养。
（3）紧贴经济发展
高职院校的专业资源建设必须满足地方经济发展的需求，并能够根据地方经济发展的预期和趋势及时对人才培养目标和培养方案进行调整，以确保人才培养模式的有效针对性。
总之，高职院校的专业教学资源建设应以“实践性”为根本、以职业技能的培养为目标、以区域经济发展为导向，加强校企合作，建设贴近企业需求、服务区域经济的数字化专业教学资源，以先进、主动的专业资源建设促进符合经济发展的人才培养模式改革。
2.建设与职业技能培养相对应的数字化专业教学资源
对于以培养技术应用型人才为主要任务的高职院校，学生职业技能的学习和实践占教学的主要方面，数字化的学习环境能是学生职业技能的学习和实践的最佳途径。职业院校的教学过程中教师的演示很多、学生的动手操作很多，即使是理论课程，大多也需要大量通过多媒体技术手段进行演示。数字化的信息设备和资源在职业教育的教学过程中发挥着十分重要的作用。数字化专业教学资源可以提供大量的模拟实验环境，降低实训车间、实训设备的建设成本，还可以减少实验过程中由于操作失误引起的人身和财产的损失。所以，职业院校的信息化建设应把职业技能的培养作为重中之重。
3.搭建与企业需求紧密衔接的数字化校园平台
高职院校在进行数字化校园建设的过程中必须紧贴职业教育的特点，紧贴当地、本校的办学特色，不仅要满足数字化管理和数字化生活的目标，更重要的是为进行数字化学习搭建良好的环境。通过建设数字化学习平台，搭建学校与企业的沟通桥梁，可以弥补时间和空间的局限，实现企业优势学习资源与校内学习资源的共建共享，不仅实现本校教师和学生可以在校内接受企业的先进职业技能培训，还可以实现学校的专业教学资源与企业及兄弟院校共享，使学校的优秀学习资源得到更广泛的应用，为实现继续教育和终身教育打下良好基础。
六、结束语
数字化校园是高职院校信息化建设的必经之路，高职院校在进行数字化校园的建设过程中，应突出职业教育特色，紧密结合区域经济的发展现状，除了实现校内应用系统的整合，实现统一门户平台、统一身份认证和统一数据库管理以及单点登录和统一展现之外，更应把建设重点放在职业技能培养和校企合作、共建共享教育资源上来，校企合作共建更具优势的数字化教学资源，不仅将数字化校园建设成可以为本校师生进行职业技能培养的平台，还要建设成为企业员工、社会人员进行职业技能培训的平台，为实现继续教育和终身教育搭建信息化学习途径。
参考文献：
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数字校园信息化建设范文第5篇
关键词：化校园,特征,原则
1.引言
《2006―2020年国家信息化发展战略》提出，我国信息化发展的战略重点之一是加快教育科研信息化步伐。近年来,数字化校园建设成为了高等学校现代化建设的重要内容。由于数字化校园建设是一项基础性、长期性和经常性的工作，其建设水平是高校整体办学水平、资源整合与共享能力、高校形象和地位的重要标志。因此，搞好数字化校园建设意义重大。
2.数字化校园的概念
1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯．格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”，这项计划以调查和研究现代信息技术在大学中的发展状况及促进大学信息技术的应用为目的，是迄今为止美国持续时间最长和规模最大的教育技术研究项目，被认为是数字化校园的雏形,是数字化校园的概念最早出现[1]。
数字校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运作效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。这是我国高校普遍接受的对数字化校园的定义。
在数字化校园建设的实践和理论研究中人们已经深刻认识到，数字化校园建设不仅仅是网络建设工程，而是教育信息化整体推进的过程，不光是教育设备、教育手段的数字化的过程，而且是教育思想、教育观念和教学制度、教学模式的转变和现代化的过程。“数字化校园是系统、数字化校园是工程、数字化校园是标准、数字化校园是文化”的思想已经被普遍认同。
3．数字化校园的特征
数字化校园是在传统校园的基础上，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具――计算机技术、网络技术、通讯技术，实现教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源的全面数字化，即从环境(教室、实验室、设备等)、资源(讲义、课件、图书等)到各类活动(教、学、科研教研、管理、服务等)的全面数字化，实现网上教学、网上办公、网上管理和网上服务，扩展传统校园的功能，推动高校进行制度创新、管理创新，形成一个先进的教育环境，更好地提高教育质量，实现教育过程的全面信息化。
站在不同的角度观察，数字化校园会呈现各种各样的特征。仅从高校的中心工作――教学的角度来看，数字化校园与传统校园相比具有如下特征：(1)平台网络化：数字化校园以校园网为依托，直接或间接地与Internet相连，师生之间可以随时随地通过网络平台进行教学互动。(2)资源数字化：所有教学信息资源全面数字化，在数字化校园的教学活动中，学生和教师可将他们创新思维和问题解决的结果形成数字化作业和教案。(3)环境虚拟化：数字化校园最直接的成果就是虚拟大学。虚拟大学，通过Internet(CERNET)互联互通，开展网上学习和网上实验，实现资源共享，并且使得学员们足不出户就能感受到学校的景色风貌、教育风格、学校管理等。(4)学习个性化：在网络上，学生完全根据教师的安排和自己的实际情况进行异步的交流与学习，它克服了传统教学中的“一刀切”现象，从而实现了真正的个别化教学。利用校园网或Internet上大量的个性化教育资源，能够适应各种不同类型的学生学习。个性化是信息技术所取得的最伟大成就之一，而数字化校园又为个性化的学习和研究开辟了广阔空间。(5)教学智能化：智能化就是自动化，它是通过一系列智能技术，使信息获取和传播部分地具有人的智能，从而能够部分地代替或优化师生劳动，大大提高学生学习的效率和灵活性[3]。
4.数字化校园建设的目标和原则
数字化校园建设不是一般意义上的信息系统的建立和信息技术的应用，其本质是将现代教育理念、管理思想和信息技术相结合，对高校现行的教育模式、管理模式及其业务流程进行根本性的思考和渐进性的重组，提高高校的管理水平和教学质量。因此，明确数字化校园建设的目标和基本原则至关重要。
4.1.数字化校园建设的目标
数字化校园建设的核心目标是创建数字化的教学环境和管理手段，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理，以新的人才理论、教学理论和管理理论为指导，培养适应信息社会要求的创新型人才，提高办学质量和效益，实现教育的信息化和现代化。。
4.2.数字化校园建设的基本原则
为了避免在数字化校园建设当中出现偏差和失误，在分析研究高校数字化校园建设的经验和教训的基础上，总结出以下应当遵循的基本原则：
（1）统一规划、分步实施、协调发展的原则。数字化校园建设是一项投资大、周期长、难度大的复杂的系统工程，它涉及高校内部的各个方面和各个部门，高校需树立数字化校园建设的科学发展观，从整体战略的高度，从自身数字化校园建设的需求出发，按照数字化校园建设的一般规律和总体目标，制定切实可行的数字化校园建设总体规划。在建设过程中，既要从纵向上有计划、有步骤地分步实施数字化校园建设的各项工程，又要从横向上处理好校内各个部门之间以及高校和其它校外机构之间的协作，实现各项工程的有序建设和协调发展。
（2）统一领导、统一管理、政策配套的原则。数字化校园建设需要全校统一规划、分步实施，需要制订各种规范标准和政策法规，需要重组管理组织结构，需要人们观念的更新、素质的提高，而且可能会导致利益的再分配，这些将会对数字化校园建设产生巨大的阻力。因此，数字化校园建设必须进行集中统一管理，以保证数字化校园建设理性、有序、健康地深入发展。为避免重复建设、发展不平衡等现象的出现，高校需从自身数字化校园建设的整体需求出发，而非个别部门的需求出发，统一领导数字化校园建设，并根据建设的整体规划统一部署、实施、管理各项工程，防止出现各自为阵，头痛医头，脚痛医脚的现象。在高校中开展数字化校园建设，还必须要有相应的配套政策，包括使用收费政策、绩效奖励政策等，对于积极投入者，应该有较大力度的政策倾斜，政策配套是数字化校园建设和发展的重要保障。
（3）统一标准、统一平台的原则。规范的制定是数字化校园能否顺利建设的重要前提，这包括硬件的规范、软件的规范、用户的规范、应用的规范、信息的规范、管理的规范等。只有这些标准到位以后，信息化建设才能以比较理想的速度推进。在技术上按照统一数据标准、统一数据库、统一开发平台、统一用户管理、统一门户的要求，制定高校数字化校园建设规划和信息标准，构建学校数据平台，实现高校各管理信息系统的资源共享和信息互通。各种应用系统的建设必须遵循国家和学校统一制定的相关信息标准和技术标准进行开发，并能实现与应用平台的平滑对接。
（4）完善基础、强化应用、建用结合、以用促建的原则。数字化校园建设应重视网络、数据中心、公共应用平台等基础平台的建设，这些平台为高校各类应用的建设提供公共的支撑系统。同时，应用是数字化校园建设的重心，数字化校园的意义只有在丰富多彩的应用中才能体现出来，因此，应用系统建设是数字化校园建设的核心内容，成功的应用能够吸引领导决策层和师生对数字化校园建设的关注，获得广泛的支持，从而强有力地促进数字化校园建设的快速发展。
（5）突出重点、突出效益的原则。建设过程中，高校可以在短期内能实现的、与核心业务相关的应用系统为试点，组织力量重点突破，争取早日见效并带动全局。资源开发一定是数字化校园建设重点，在各个层次系统的建设中，始终贯穿着资源的数字化。资源数字化的程度反映了各个系统的应用水平，也代表了数字化校园的建设程度。因此需要建立起长期的数字资源集成的体制和机制，数字化图书馆、学科资源库、网络教学资源库、科研信息库等应该作为重点建设项目。
（6）重视人才、加强培训的原则。。凯尼斯格林教授指出：“调查数据表明，越来越多的大学开始意识到，对于大学应用信息技术来说，最关键的问题实际上并不在于技术和产品，而在于人。。换言之，是那些使用信息技术的教师和学生。经过多年的实践，我们逐渐认识到，在使用信息技术过程中最重要的问题是如何帮助师生在教学过程中有效和充分地使用这些设备。”人才是数字化校园建设的关键，数字化校园的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施对他们进行强化培训，使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。要重视网络信息中心、教育技术中心的工作人员的培训，他们不仅要熟悉信息技术，而且还要充分了解高校的管理业务，包括战略、管理流程、管理方式和高校各项管理业务的细节。他们不仅需要启发需求、了解需求、满足需求，而且还要持续改进、提供贴身的技术支持与服务。
（7）强调先进性、实用性、扩展性并举的原则。数字化校园建设需充分关注信息技术的发展，积极推进先进技术在教育中的应用。同时，也应从高校自身的特点和需求出发，做到够用、能用即可，切不可一味地追求大而全或盲目地追究技术的先进性。另外，信息技术和应用都是不断发展的，数字化校园建设必须保证建设过程中的可扩展、可兼容。
（8）注重安全性、可靠性、可管理的原则。数字化校园既要考虑资源的共享和交换，又要注意信息资源的保护和隔离，针对不同的应用和网络通信环境，采取不同的措施，确保数据的安全和保密；应从系统结构、技术措施、系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间；应该选择可管理性、可维护性较好的产品，方便今后对系统的日常运行维护和管理。
5.结束语
网络和信息技术的发展给人们的生活、工作、学习、交流等带来了巨大变化，数字化校园必将对高校的结构、运作、管理等产生深远影响，数字化将最终带来一个全新的教学环境和教育环境。数字化校园建设水平的高低取决于高校的综合实力和对数字化校园的科学认识两方面。高校只有明确自身的数字化校园建设目标，遵循正确的建设原则，采取有效的建设策略，才能顺利推进数字化校园建设的进程和教育信息化的进程，在信息化社会中谋求更广阔的发展空间。
参考文献
[1] 布拉戈韦斯特．森多夫. 迈向数字化和通讯时代的全球智慧．教育展望，1998，（3）
[2]万里鹏 陈雅．数字化校园：21世纪大学的概念模型．情报科学,2004,(2)
