学校的管理意见及建议

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学校的管理意见及建议范文第1篇

【关键词】新形势下；定向生；管理对策

随着近代医学科学技术的不断发展，各地方中小型医院对人才的需求不断扩大，在这种新形势下，医学院校定向委培生也不断扩招，生源随之发生了一定的变化，例如学生的文化素质、思想素质、身体素质都比以前复杂很多，存在诸多问题，这就给学校的学生管理工作带来一定难度，同时，要求教师根据学生的变化变换管理方式，为社会培养高素质的医学人才。

一、定向委培生的含义及特点

所谓定向委培生，是指由用人单位委托学校培养的所需人才，以合同形式明确毕业后的工作单位，其学习期间的培养费用由国家或用人单位向培养单位提供。

高校招收定向委培生是我国招生计划和毕业分配制度的一项重要改革，2011年河北省高校共计划招生320名农村免费医学生，所有定向生毕业后均在河北省内工作。从此次河北省招生情况来看，主要有以下几个特点：均以本科提前批B招入学校，全部来自农村，家庭经济状况不好，女生多于男生，所定向的单位大多数为农村乡镇医院。正是由于这些特点，决定了这些学生有吃苦耐劳的精神，报考定向生的决心较大，有利于向农村条件较差的医院输送人才，提高我国基层医疗的水平，但是，同时也应注意到，大部分学生的家庭经济状况不好，许多学生到学校后产生了自卑的心理，这时学校对学生的正确引导就显得十分的重要了。

二、新形势下医学院校定向委培生存在的问题

1.文化素质相对低。2011年河北省共计划招收医学定向生320人，涉及河北4所医学院校：河北北方学院、河北医科大学（理工类）、河北医科大学（文史类）、河北联合大学、承德医学院。以河北联合大学为例，共计划招生80名定向生，学生以本科提前批B录取，在生源问题上，相对于其他一本学生来说，文化素养相对较低，在与学生谈话交流时，学生反映对于医学课程学习有时会听不懂，尤其是在英语、医用化学、医用物理等课程学习时相对比较吃力。医学院校相对于其他院校来说有其自身专业性特点，承担的社会责任也不同，如何能让医学定向生最终成为合格的毕业生，医术过硬的医生，为社会做出贡献，任重而道远，必须正确引导。

2.有一定的自卑心理。我国在设立定向生培养模式之初，大多数定向生都是干部子弟，家庭背景和经济条件优越，所以那时的定向生有一定的优越感。与以前不同的是，近年来国家调整了政策，大部分定向生来自农村，定向单位也是农村，学生之所以选择定向生的原因也是因为自己的家庭经济条件不好，成为定向生后不用为学费担心。但入学后，由于经济条件和学习成绩的双重压力，一部分学生产生了自卑的心理，这种自卑心理在一定程度上影响了学生成才的信心和决心。

3.学习的内在动力不足。与自卑心理相呼应的是定向生学习内在动力不足的问题。定向生在入学之初就与用人单位签订了用人协议，没有毕业就业压力，这是造成定向生内在学习动力不足的直接原因。在与学生谈话交流的过程中，有部分定向生认为只要顺利度过大学五年，就算完成了“任务”。平时与定向单位几乎没有交流机会，对定向单位只是简单的定义为地域偏远，医疗条件差，工作之后只是给病人开些日常用药、输液等简单的工作，学生处于被动学习的状态，这是造成定向生内在学习动力不足的间接原因。

4.考研愿望强烈与毕业就业之间的矛盾心理。现今社会，考研已成为大趋势，特别是对于医学院校的学生来说，更高一级的深造是十分必要的，这一点大多数同学已经意识到了，而且考研的愿望十分强烈。但对于已经签订协议的医学定向生来说，他们毕业后需要在协议单位工作六年，服务期满才能有其他选择，如果未与协议单位协商，单方撕毁合同就要承担相应的法律责任和经济赔偿，定向生大多来自农村贫困家庭，如果放弃工作机会而去考研的话，经济压力会很大，但工作六年后再考研的话，又会存在诸多问题，所以，考研愿望强烈与毕业就业之间的抉择使学生产生了心理矛盾，特别是在临近毕业时期，学生会非常纠结。

三、新形势下对医学院校定向委培生管理的几点建议

第一，加强定向生的思想道德修养的培养，而且要持续进行。第二，提高各农村医疗基础设施的建设，加大对医学定向生的经济鼓励力度；第三，学校或定向单位设立针对医学定向生的专项奖学金，同时引进竞争机制，激发学生的学习动力；第四，教师要对学生实施人文关怀的思想教育方式，使思想教育深入人心，调整心态，树立正确的人生观、价值观；第五，建立起服务单位与定向生之间的沟通渠道，坚定学生就业的信心和决心。

参考文献：

[1]江瑞芳.谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”[J].福建医科大学学报（社会科学版），2002，3（2）：73-74.

学校的管理意见及建议范文第2篇

关键词：教育管理 财务管理 措施 意见

中图分类号：F234.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（a）-0198-02

现新时代的教育体系中，已经不能很好的适应现代化教学的大环境，而现在形势下高等院校的普及化，国际化逐渐影响着现代教育，所以高等院校将国家注入资金和地方财政拨款为主要基建来源，另一方面通^多方面的渠道筹集建设资金，并用于改建教学环境、提高教育质量等方面。然而大量资金的注入带来的改变也给院校带来的财务管理的风险，由于现在高等院校的财务制度不健全，财务管理工作和培训的匮乏等原因，使得高校在财务管理中存在诸多纰漏，现有针对性的进行探究。

1 财务管理在高校运行中产生的作用

1.1 指导性强

高校基建财务管理工作不仅在教学管理中起到决定性的作用还是一项政策性较强的工作，从整个流程上看，从项目的资金申请到使用，从年度规划到项目立案，从决算到资金交付都体现着国家、政府对教育事业的重视，而在整个项目过程中财务工作需严谨且相应国家年度规划，并且保证各项费用的专款专用。而费用的标准化为工程项目的进行提供了重要的依据。

1.2 财务风险偏高

在高等院校扩张的背后，往往需要巨额资金的支持，一般资金数目可达到几亿甚至于几十亿的项目资金，而新校区的建设和其他建设投入的资金数额较大，财务管理的难度较高，资金运行风险较大。在高校资金来源主要有当地城府的财政拨款，学生学费，其次来源为银行商贷，而这项资金来源需要还本付息，且如果是国家机构的高校，采用银行商贷支持高校建设存在的财务风险较高。

1.3 专业理论性较强

在高校建设时任职的财务人员，需要了解工程程序和工程方面的相关知识，也需要具备会计专业的相关知识，还需要具备软件操作的技术。财务管理人员通过对工程进度的跟进，了解合同的约定的相关条款，配合建设所需要的资金调拨，保证高校建设中财务状况的真实性、有效性和完整性。

在高校基建项目中，从年度的计划、实施、交付等环节，基本的原则就是质量、效益为首。而财务管理在基建过程中，发挥着重要的作用，也是较为关键的环节，主要它涉及金融、科技、管理等很多方面的内容，也是高校建设可持续性发展的重要后盾。在高等院校针对教育规模发展的同时，高校也不断扩大基础建设的规模，所以在这样的大环境下，如何加强高校基建财务管理的工作，如何做好相关财务保障，都是能够提高基本建设投资管理水平的重要方向，也能够提升高校办学的效益。

2 在高校建设中财务管理存在的问题

2.1 基建财务管理在高校建设中制度的不完善

在高校的管理中，不缺乏对财务管理方面的相关制度和规定，但是针对基建财务制度的管理确实较为欠缺的，而且批复的流程和关键点不明确，导致执行力不能满足现有院校的需求。而且在扩大规模注入资金的企业中，校方对企业投资项目的跟踪工作不到位，导致项目竣工后的尾款和保证金不能按时到位。

2.2 项目核算与一般财务账务处理的不明确

在高校的财务状况来看，一般核算的财务处理和基建财务的账务处理存在不明确，账务项目存在混淆和不规范的情况。这样会导致管理费用与预算差距较大，造成资金流向不好把控，且增加预期成本费用，带来费用严重超额。

2.3 项目核算会计制度和基础会计制度信息存在混淆

高校在基础会计制度上，新建立了项目核算会计，这两者会计核算方式长期处于合并核算，这就造成了项目会计核算在报表、账务上面不能将基本建设项目的情况全盘反应出来。如项目上已经竣工且使用的建设项目的基建财务账务中体现了已经交付的全部固定资产，但是学校基础财务账务中并没有体现这一部分的资产，反而是以基建借款的形式在账务上体现出来，这样就造成了校方固定资产的账目与实际发生的账目存在不真实。

3 从高校建设财务管理中发现问题并提出解决方案

3.1 有效控制财务年度预算，做到专款专用

高校建设项目根据年初规划情况制定相关资金方案，而每年的年度预算编制工作需要校方财务依据校方年初方向进行资金的输入和输出，并预估年度工程发生的相关费用。在年度预算中需要根据以往数据作对比分析，有些方面可降低采购成本，有些库存数量可以精简，要对超出预算范围的资金严格把控。编制年度基建预算时需要列入输出资金项目，从数量和金额方面进行严格管控，并结合有关财务管理系统，利用信息化数据对资金进行控制，这样不仅可以将输出资金专款专用，还能提供各高层人员透明的资金流向。

3.2 制定相应的监督体系

每个校在建设过程中都存在一定问题，由于工程项目的规模较大、资金输出较多、建设工期涉及时间较长，且牵涉的部门较多，经办人员较为繁多，财务方面的管理也越发的艰难，在这样的情况下，需要提高监管人员的职业素养，加大监管的力度，才能提高工程管理的效率，并且可以保质保量的完成整个工程。在建设的整个过程中，需要跟进工程进度，实时报送工程情况。而在财务管理方面需要提前提供付款手续，如工程合同、付款申请表、资金调拨流程、工程结算清单等，还需要相关权限人员的审批，需要严格执行审批流程，防止不规范的财务账目出现。不仅需要规范财务制度，还需要提升内部监管流程、制度，完善审计方面的相关规定。处理内部方面的监管，还需要外界有关部门的监管，如纪检委的定期审查，从而将被动管理变成过程中的主动管理。财务人员也需要配合有关部门实时进行监控，坚守自己的岗位职责，减少产生的纰漏。

3.3 控制资金商贷带来的风险

高校扩大基础建设的同时，需要把控资金贷款带来的风险。所以高校的管理人员应该加强风险把控意识，从学校的整体实力规划发展方向和规模，并规划基建项目，通过各个部门的管理功能分析资金来源情况和资金使用情况，并制定资金风险评估报告，主要确定校方的偿还能力、偿还时间和贷款的额度，并制定相应措施来降低贷款带来的财务风险，让校方利益最大化，且减少由于不确定规划带来的成本出。财务部门应制定结算和筹备资金的方案，以低成本、高质量的原则为基础，并根据年度预算、国家政府拨款、资金输出情况、基建实施进度等制定款项分期方案，以最有长短期贷款结算为最佳方案，有效的控制贷款利息的增加，且针对注入资金形成有效的管理模式，并降低大量购入而导致的库存积压情况，可以设立专业的资金团队，建立财务风险控制的处理预案，设立校方内部审计部门，起到监管、控制资金的作用，保证资金真正用到工程实施上去，也可以保证资金的使用效益。

3.4 严格把控基建项目资金流出

不论是高校内部管理还是基建项目的财务管理都应该以科学为基础，建立完善的制度流程。由于项目的实施时间较长、人员流动、调动较显著使得项目资料不全面，手续问题较为缺失，这样隐形的问题逐渐影响到了施工财务决算工作的进展。在基建项目竣工决算时期，各部门应配合相关部门做好验收工作，与财务部门跟进账务处理并及时盘点相关资产。在这特殊时期，财务管理部门需要编制相关财务报表，并建立付款凭证的相关档案，决算过程中校方可以聘请相关中介进行参与竣工决算事项，并按照国家法律法规报审有关部门，待项目资产批复后，办理相应的入库手续，这样也可以保证财务信息的真实性。

3.5 建立内部沟通机制

在整个高校的基础建设中，需要将各个相关部门联系起来，按照职能的不同规划出不同的分工，这样可以提高工作效率，有助于加快基建项目的完成进度。在整个职能部门中需要相关人员意识到相互沟通的重要性，一定相互配合、加强沟通、增强部门间的协作能力，并强化各部门在基建中的管理理念。随着工程进度的跟进，需要各个部门参与整个工程实施的过程，及时掌握工程进度的关键节点。在沟通过程中财务管理部门需要根据工程实施节点支付相应的工程款项，提前沟通支付需要的手续，以免因为工程款项影响工程进度。相关负责人需要及时跟进工程情况，并做好阶段性的验收工作，项目负责人需要保证所有资产的有效性和真实性。

4 结语

在高校的基础建设中，财务管理问题是整个院校建设的发展关键，而随着院校的环境更加适应大环境的竞争的时候，基建财务管理也越发的重要，除了现行运行的财务模式和制度外，应该建立更加完善的财务管理制度，体现财务管理的职能性，注重培训、培养新型的财务管理人员，并建立起一套科学、完善的管理体系，从合理的年初规划、预算开始，加强成本控制，提高采购物资质量，高效的运用现有资金，按照较为科学的排期进行施工进度，并确保高校的建设顺利圆满的完成，更为高校在后期建设中稳固基础。

参考文献

[1] 许薇娜.N高校财务管理优化研究[D].山东财经大学，2016.

学校的管理意见及建议范文第3篇

关键词辅导员 班主任 学生管理 中前期阶段

中图分类号:G645文献标识码:A

本文结合辅导员工作和班主任工作的共性和不同、学生在大学中前期阶段的特点以及笔者在工作中的经验和教训,就学生管理工作中年级辅导员应注意的问题谈些意见,希望与广大从事学生管理工作的人员共同探讨。

1 队伍建设

学生工作队伍是个多层次的队伍,有学工办领导和辅导员、各班班主任、学生党支部、学生会、班委会、团支部等组成,每一层次对学生管理工作的效果都至关重要。对年级辅导员而言,相关的队伍建设工作有:

(1)年级学生会的成立。首先应明确年级学生会的工作任务,由于年级所属班级很多(多达15个班级),为了避免辅导员由于事务性工作量过大而造成工作上主次不分,需要增设年级学生会,它的任务主要是协助辅导员联系各班级、监督评价隶属各班的综合情况、适当组织小范围的年级娱乐或学习活动。

根据学生会的工作任务和性质,组建年级学生会应注意在本年级各班广泛宣传并组织报名,由学生选举产生。这样做的好处是规范、公开透明,而且可以增强年级学生会的自我认同感,比辅导员直接任命好。

(2)班主任工作的加强。班主任是学生工作中不可忽视的关键力量,班主任工作一直都不能忽视,但要注意到班主任大多是教学老师兼职,而且学生工作有阶段性不同,这就需要辅导员始终密切联系班主任,督促并尽可能地与班主任协作沟通来做好学生的管理工作。

大一上学期新生入校,由于对周围环境不熟,学校组织的各种活动也比较多,大家大都对班主任的指导很依赖,也对班主任老师的教育很信服。但到了大二甚至从大一下学期开始学生工作的具体事务就少了很多,学生也对大学生活有了自己的见解和自主性,学生在貌似平静、学习生活步入正轨的时候思想活动幅度却很大。这个时候班主任的工作就从活动组织、学校学习生活常识性解答方面转移到了日常生活学习的管理,班主任善于发现问题、解决问题的能力和及时性是很重要的。

但是,由于事务性工作的减少,年级辅导员组织班主任会议次数也较大一上学期少了很多,一般情况下会放松了对班主任的要求。另外,由于学生这个阶段的客观特点,班主任在这个阶段也容易遭遇管理工作中的“瓶颈”,在难以突破的情况下会使班主任产生挫败感从而影响他们的工作积极性。对于细水长流式的日常管理工作,是非常需要班主任的分担和配合的,如果放松了对学生及时正确的引导,对学生的成长极为不利。

鉴于以上状况,班主任的管理工作更应该重视和加强。建议采取以下的措施:经常召开班主任会议,交流学生工作中碰到的问题,并做好班主任考勤;学院应增加班主任研讨会的频率,不能仅对新上任的班主任培训一次;让班主任定期(一月一次)汇报本班工作情况,加强过程控制。这样做可以把工作及早分配下去,防微杜渐,而不致让长期被忽视的小问题成为非常严重的大问题,等问题严重的时候辅导员等专职学生工作人员不得不花大量时间和精力忙于“扑火”,顾此失彼,工作变得很被动。

(3)辅导员之间的交流和合作。如果本年级有两个辅导员,有效的分工合作很有必要。这就需要辅导员加强交流,开诚布公。另外,最好适度地召开全年级学生干部大会,对班干部的工作进行指导和培训。总之,学生工作应该层层控制把关,各层队伍建设好,工作才可以有效开展,学生管理工作才能事半功倍。

2 例行的专题工作

一年一度的综合测评和学生的奖贷工作是每个学年的重头戏,这些专项工作做的好坏对学生的思想、学生的利益等各方面都有很大影响,所以一定要给予足够的重视。

(1)学年综合测评和评优工作。该项工作备受学生关注,其公正性和透明度是此项工作的重点。辅导员应该本着公正、公平、透明、严肃的原则来主持这项工作,树立综合测评这项工作的威信。

资料保存要完整。整个学年度的考勤,奖惩等如果曾经承诺在综合测评里体现就应该兑现;仔细研读综合测评方案,对本年度涉及的奖惩等恰当地对号入座,适当借鉴往年高年级的测评方案,设计出具体、简单明了的适合本年级本学年度的综合测评方案;注意相同专业的班级之间要相互监督,采用完全一致的方案,要求各班对有争议的问题应及时上报辅导员,统一处理;分别召开班主任会议和班长会议使其了解综合测评方案,由班主任主持监督本班的综合测评工作,班长组织测评小组具体操作;对学生反映的个别用不正当手段弄虚作假的情况及时严肃地处理;对各班测评结果进行抽查审核;本着鼓励先进集体兼顾公平的原则适当分配评优名额。

(2)国家奖、助学金、国家助学贷款的发放。国家对贫困生重视程度的增加和资助力度加大了很多,基本覆盖了全部需要资助的特困生。由于同学之间的相处和了解较多,在确定贫困资助对象时应该尊重班委和个别普通同学的意见,另外应该适度留一些机动名额来照顾那些因为各种原因没有真正展现自己贫困的学生,在考虑贫困程度这一要素的基础上,再考察资助对象的学习成绩和平时表现。但对那些成绩不好,表现不好的困难学生,也不能漠然不理,在资助的同时,做好思想引导工作。

3 日常管理工作

良好的生活习惯是身体健康、正常学习的根本保证,学生在大学期间应坚持早锻炼、早读书的好习惯。对他们的日常管理工作分为关注学生的学习、生活、心理、道德等四个方面的工作内容。

(1)与教学相关的内容:选课,包括选课通知、选课中的疑问、选课出错后的处理;考试,包括考试的通知、纪律要求和提醒;学生在学校安排的教学过程中可能会碰到的一些问题、不满和困惑。

一般情况下,鼓励学生自己去相关部门自主解决在教学环节中出现的问题,如果学生不能解决,辅导员应该出面帮助学生解决问题,了解原因。对实在因为一些学生无法理解的原因而无法解决问题的情况应对学生做好解释工作,维持学生的思想安定。

(2)生活、纪律问题:宿舍环境卫生;人际关系;个别学生的经济状况;个别学生的身体状况;生活习惯;请销假;开证明等。

辅导员应充分利用在公寓值班的时间,真正了解关心学生,注意方式方法,在不伤害学生自尊、坚持纪律原则的前提下做好日常生活细节的引导工作。

(3)个别“问题”学生的管理。“问题”学生的发现:关注学生成绩,成绩单特别能反映问题。通过学生的成绩单来发现一些学习、生活状态不好的学生;通过班委了解在成绩单上无法发现的问题学生,如学习不错,但内向封闭的学生。

这些学生的一般特点是:家庭教育失当,长期无人关爱或者管的过多、过死;高中阶段就曾见端倪;意志薄弱,大一上学期不小心挂科后就全面否定自己,自暴自弃、妄自菲薄;偏激,人格不完善。

处理方法:当大一上学期挂科人次不多的时候就要发动督促班主任关心学生的情绪变化并及时鼓励开导;向本班熟悉他的同学全面了解成绩很差的学生的状况,分析原因;找学生本人谈话,要真诚深入,尊重理解学生;及时上报学工领导、寻求领导的帮助,杜绝因为自身经验不足而贻误工作。

学校的管理意见及建议范文第4篇

【关键词】低年级 班级管理 沟通交流 行为习惯

众所周知，低年级班级管理工作是非常辛苦的，教师不仅要管理学生在学习上存在的问题，同时生活上也需要教师操心尽力。而教师的言行举止对学生的影响至关重要，学生的德智体能否全面发展是小学教师应该重视的首要问题。班主任这一职务在小学低年级班级管理中显示了其突出的作用，所以，教师应理性，用平等沟通的方式开展班级管理工作。

1明确学生特点，融入学生中间

小学低年级学生年纪小，活泼好动，自我控制力较差，在学习和生活上都不能缺少教师给予的关怀和帮助，教师应该充分了解该阶段的学生特点，用爱心给予学生充足的帮助，帮助学生在学习上进步，在生活中健康成长，为学生打造一个良好的学习环境。在班级管理中，教师要懂得利用低年级小学生喜欢模仿大人做法的特点来教导学生尊老爱幼、尊师重道等中国传统美德，教师的做法直接影响着学生的思维，间接影响着学生的将来。在一些班级活动中，教师可以与学生一同游戏，融入学生当中，在学生心中留下亲切的形象，而不是高不可攀的教师形象。在与学生共同游戏中，教师可以将需要教给学生的理念与知识融入其中，让学生在游戏中学习，得到知识。同时，教师应该在实际生活中发挥表率作用，例如，在公共场所做到不乱扔垃圾，不大声喧哗，在家孝顺父母，善待儿女等等，低年级小学生会逐渐在潜移默化中学习这些好习惯，成为他们一生受用的财富。

对于低年级的小学生，教师应该少用或不用批评的话，而应该多用鼓励的话来激励学生做得更好。小学生年纪小，内心脆弱，教师应注意保护他们，而不能逞一时口舌之快就批评他们。即使学生犯了错误也应该细心教导，言辞温和，假如言辞过激，会使学生产生逆反心理，严重的还会导致学生对该教师、该门学科产生憎恶之感。这就丧失了教师教书育人的意义。学生犯错，这并不代表着学生是故意为之，毕竟小学生懂的事不多，大人都会犯错，何况是几岁的孩子呢？学生在学校学习，本就是要靠教师交给他们做人的道理，生活的常识，如果学生都会了，那还需要教师吗？所以，对待学生的犯错，教师要站在公平的角度上，以一颗包容豁达的心来原谅学生并交给他们道理。

2耐心引导学生，强化彼此沟通

教师在教导学生的过程中，肯定不可能一帆风顺，学生素质参差不齐，而且低年级小学生更是让人头疼。因此，教师在教育小学生时必须充满耐心，用为人师的耐心与宽容来教育他们，让他们得到灵魂的洗礼。在班级管理过程中，切不可以为自己是教师便对学生不屑一顾，轻则恶言相向，重则拳脚相加，学生应该处于和教师平等的地位，双方进行平等的交流与沟通，才能将事情很好地解决。虽然小学生年纪小，不甚懂事，但是非善恶却是他们学习的第一堂课。作为教师，要全面的保护小学生心中的净土，让他们生活在蓝天白云下。教师不仅需要时时和学生沟通，还必须及时与学生家长进行沟通。要充分了解学生的课余生活，了解学生不在学校时的生活状态，必要时给予家长相应的帮助，要和家长一起帮助小学生养成良好的行为习惯，自己的事情自己做，帮助他人，善良友爱，不娇生惯养，不恃宠而骄。

教师、学生与家长是沟通的三个方面，当然，沟通的方式不仅仅是电话联系，还可以借助学校开展的集体活动来进行。比如，教师可以利用学校开运动会或家长会的时间来与一些学生家长进行长时间的沟通，了解学生的真实状态，也可以通过教师家访的形式。双方针对学生存在的问题共同商定改变的方法，投入精力来真正帮助小学生，促进学生身心健康发展。同时，沟通的内容也是极为重要的，双方应注意沟通内容的实际意义。教师与家长应注重小学生的整体发展，而不是单一的成绩的提高，综合素质的提高更有必要。小学生还未定性，教师与家长应注重小学生的全面发展，个性的舒展，潜能的发掘。

3培养良好习惯，感受集体荣誉

低年级的小学生懂的事情很少，刚入学不久，因而需要教师的不断引导。教师需要全面关注每一个学生的发展，用爱心来浇灌这些娇嫩的花朵，给予他们爱的阳光雨露。良好行为习惯的养成是离不开一个拥有良好习惯教师的帮助的，因此教师要在学生面前起到带头作用。在学习上，教师可以规定学生晨读，规定到教室的时间，读书的内容，当然这是有前提的，教师也必须在规定的时间到达教室，和学生一起读书或带领学生读书。这就会让学生养成守时的习惯。平时在班会活动中，可以进行一些小游戏，让学生体会到团体合作的力量，加深他们和同伴的友谊。衣着整洁也是很有必要的。小学生还不会打扮自己，因此教师要教导学生每天穿得干干净净来上学，给彼此留下好印象。常理发、常洗澡洗头等观念也需要教师逐步传达给学生。

集体荣誉感是班级管理中不可缺少的一项，对于一个班级而言，无论年级高低，如果没有集体荣誉感，那就像一盘散沙，没有丝毫凝聚力。因此，有哪些方法可以在低年级班级管理中培养学生的集体荣誉感呢？首先，在全校性的活动中，教师应大力支持本班学生参与，为本班赢得荣誉，鼓励大家出谋划策，提出有创造性的建议，充分利用集体的力量。再者，教师在平时的课堂或班会活动中应让学生明白班级荣誉的重要性，教导学生明理懂事，不为班级抹黑，做一个合格的学生。久而久之，学生心中就会形成一个概念，即“我是班集体的一员，我有责任与义务为班级管理出谋划策，有权利制止损害班级荣誉的行为”。通过上述措施，班级管理就能够容易许多，也能更加的得心应手。

综上所述，在小学低年级班级管理中，教师应切实根据学生的实际特点，加强与学生本人和学生家长的三向沟通，以包容、热爱与真诚的心来教育学生，注重学生素质教育和潜能的发掘，从而真正的将学生培养成为有个性、有素质、有良好行为习惯的现代化人才。

【参考文献】

[1]吴艳梅.浅谈小学低年级班级管理目的与方法[J].中国科教创新导刊，2013，（33）：194.

学校的管理意见及建议范文第5篇

关键词：学校踩踏事件；学校设施建设；学校安全管理

2010年11月29日，新疆阿克苏五校发生了一起课间操引踩踏事件，41名学生受伤，其中34人轻伤，6人重伤，1人病危。事故发生的原因是阿克苏市五校课间操时，学生下楼至楼梯口发生拥挤，前面的学生摔倒后引起踩踏。事故带来的严重后果再次为学校的安全管理敲响了警钟。本文将就此次校园踩踏事件从学校角度对学校安全建设进行反思，并提供一些可行性建议，以期在实践中给人们提供一些参考。

一、对校园踩踏事件的原因分析及反思

新疆阿克苏五校踩踏事故的四大主要原因：一是学校安全管理有漏洞，学校未安排老师组织疏导；二是学生安全意识不强，自控能力弱，在楼梯间拥挤，这是导致事件发生的直接原因；三是教学楼设计不合理，是按照传统的办公楼楼道设计的，比如楼道的宽度、转弯处直角设计等并没有根据学校的特性设计；四是学校安全教育简单生硬，学校在课间操时没能以班级为单位，按顺序组织学生排队下楼，保证疏散秩序。“靠右行，不跑步”的训练未纳入学校的常规教育。

这些原因从学校角度主要可以归纳成两大类：学校设施建设方面不达标；学校教育管理方面不到位。

1.我国学校建设的标准都有着详细规定，如在校址选择、学校建筑和绿化方面等。这里简单介绍一下跟踩踏事件紧密相关的学校道路建设和楼道、楼梯建设标准。楼梯是楼内垂直交通的“大动脉”，学校人员密度大，课间人流集中，因此楼梯的位置、数量、宽度、坡度、形式等都很有讲究，楼梯设计应遵循保障安全、便于行走和紧急疏散时保证规定时间内顺利通过，达到室外的原则。在设计楼梯时，还要考虑某特定年龄阶段孩子的生理和心理特点，如中小学生活泼好动，不宜采用有楼梯井的三跑楼梯，最好采用普通的折跑楼梯；楼梯的踏步高和踏步面宽应根据学生的年龄合理设计。另外，一些基本的标准，如学校建筑的主楼梯不宜是全开敞的室外楼梯，以免人流密集时发生意外；楼梯间靠墙侧应设扶手，以保证疏散安全；超过五层的教学楼应设封闭楼梯间等。而笔者注意到，在现实中一些学校并没有达到这些要求。

2.在学校管理上，一些学校没有成立专门的安全领导和组织机构，也没有专门的安全工作规划和实施方案，因而各项安全职责落实不到位，各安全工作组织间也缺乏协调，从而造成了安全责任分工不明确、制度不健全、责任制和责任追究制没有落实到人的现象。另外，对安全教育的重视不够，安全教育流于形式。目前很多学校没有开设专门的安全课程，有的学校根本没有为学生购买安全教育教材或购买后发给学生就万事大吉。还有些学校甚至连把安全教育纳入思想品德教育、心理健康教育、物理或生物等相关内容中都没有做到，造成了这些学校的学生普遍缺乏安全常识和自护自救能力。其次，校园安全文化建设表现在安全活动开展不够上。很多学校仅在学校安全教育日这一天开展各种安全活动，安全活动的形式也不够多样化，不容易引起学生的兴趣。最后，校园安全文化缺乏还表现在没有充分利用各种校园里的宣传舆论工具作为安全主题宣传和安全氛围营造的工具上。

二、对于学校安全建设的一些可行性建议

1.要学校明确领导及教师责任，真正从制度上完善学校安全制度。要进一步明确学校是学校安全工作责任主体，校长是学校安全第一责任人，对学校安全负总责，分管负责人是直接责任人，其他负责人按照“一岗双责”的要求，对分管范围内的安全工作负责。