电脑软件开发培训
电脑软件开发培训范文第1篇
一、职教专业电脑软件教学的现状
现代平面设计已进入一个计算机无纸化设计和网络化的时代。它不仅速度快、便于修改和储存，而且已经和网络化的制版印刷紧密地结合起来。比起传统手工画的设计稿效率不知提高了多少倍，而且电脑设计稿的画面效果和质量要比传统手工画的设计稿要好得多。所以目前平面设计公司或平面设计事务所无一例外都用电脑来进行设计工作。因此，招收员工都要求有熟练电脑操作技能。而专业电脑软件操作是我们平面设计中代替传统设计中纸、笔和颜料，它是一种高级设计工具。这就要求学生在专业设计课前就已经熟练掌握了它的操作技能并在专业设计课时就可以运用它。
然而，从目前的教学实践的情况来看，职业教育专业设计课前计算机基础软件操作训练力度还远远跟不上专业设计课的需求。笔者从事平面设计和教学工作多年，亲眼目睹了这几十年科学技术在平面设计上的变化。而我们的教学改革总是慢一拍，这对从事平面设计专业课的老师带来了很大的压力。目前职业学院制定的教学大纲往往偏重专业设计门类的多少，而忽视专业基础课合理安排。比如现在一般一个平面设计专业安排 2 个左右电脑软件课，每个单元 3 周，每周16 课时左右。也就是说一种专业电脑软件不到 50 课时。这对与普通高校学生来说是够了，而对一个从来没有接触过这类专业软件的职校学生来说是不够的。我们职业教育比较多的学生学习积极性和学习能力比起普通高校学生要差一点。一个软件还没有熟悉，下个学期又换了一个，使得有些职教学生感到学习困难。
另外学校计算机房的建设目前情况不尽人意，学校有限的计算机房只能优先提供给上计算机基础课的老师，而上专业设计课的老师只能等着排队，排不到的老师没有办法只好要求学生用纸、笔、颜料做设计稿。这等于加深了学生们的“忘记”。调查发现最重要的问题是学了后平时没有机会练习，很多学生到了上专业设计课要用时或在临近毕业时都忘记了很多，他们这时才都纷纷要求重修这些学过的电脑课程。这种现象使得学校极为重视，纷纷加班加课。这后补的课程对专业设计和毕业设计的老师来说深感遗憾。
二、专业电脑软件操作训练对学生的意义
职业教育学院教育培养的是应用型人才。因此，不仅课程设置要根据职业教育的培养目标而定，而且所开设的课程教学要求、教学重点都应该环绕培养目标。平面设计专业电脑软件( Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、AutoCAD 等) 都是应用型电脑软件。它的熟练操作不仅是专业设计课的重要的工具，而且能应付毕业后平面设计专业激烈的人才市场竞争首选技能的需求。这对于既能美术设计又能操作现代化美术设计工具的应用型人才有着重大、特殊的意义。
( 一) 从培养的对象来说。近些年来，随着大学本科的不断扩招，进入高职的学生的文化水平不断下降。相当一部分学生文化成绩欠佳，专业水准不高。即使花费和大学本科的学生同样的时间与精力，对这些学生进行专业电脑软件操作训练，教学效果不佳，不能同大学本科生相比。而且这些学生当初选择高职校，也正是冲着这类学校文化、专业要求低于普通高校而来的。有些学生在专业电脑软件操作训练时缺乏热情，缺乏动力。然而不能熟练操作软件必然给设计带来多种困难。如果能非常熟练地使用软件，那么其设计思想就可以充分体现，也就能设计出好作品。
( 二) 从培养目标来看。中国的市场经济的发展，需要一大批新型的平面设计实用人才。这样的人才不仅要有较高的专业美术设计理论水平，而且需要熟练地掌握专业电脑软件操作技能。这对职业技术学院毕业的学生想尽快地找到自己理想的工作岗位太重要了。
三、专业电脑软件操作训练的几点建议
( 一) 学校在制定这类大纲时要充分考虑到职业学校的特点。职业学校的课程制定要面向社会，使学生通过课程的学习获得能够适应未来社会的需要，同时也要考虑到职业学校学生的特点。尽量使“战线”拉得长一些，使得学生经常能接触到专业电脑软件，不易忘记。在选定教材时要选既要有详细菜单介绍又要有平面设计实战训练的案例的教科书。
电脑软件开发培训范文第2篇
一、会计电算化系统的定义
会计电算化系统就是采用电子计算机代替手工制单、记账、算账、报表及对会计资料进行电子化分析和利用的现代记账系统。会计电算化处理信息数据的计算工具是电子计算机，能够使数据处理代码化，计算速度非常快，具有自动化和智能化的功能，促使信息处理规范化，会计存储电磁化。
二、会计电算化系统中的安全风险
会计电算化系统中的安全风险一共有四种，分别是来自人为因素的风险，软件系统不完善，计算机存储系统存在故障风险，网络环境对会计电算化系统造成安全威胁。来自人为因素的风险主要是因为会计师的专业素质有待提升，操作会计电算化系统的技能水平有限，部分会计师的职业道德存在缺失，导致会计电算化系统运行不规范。软件系统不完善是因为软件技术水平落后、保密性能差，不能保证数据信息的安全。计算机存储系统存在故障风险主要是因为计算机硬件的维护工作未能完全落实，网络环境会对会计电算化系统造成安全威胁说明在运行会计电算化系统之前首先要净化网络环境。
三、规避会计电算化系统安全风险的措施
（一）建立科学的会计电算化制度
规避会计电算化系统安全风险首先要建立科学合理的会计电算化制度，为维护会计电算化系统提供充分的保障和重要依据与导向，引导会计师明确自己的责任，灵活运用电子计算机，并高度重视会计电算化系统的安全维护工作。另外，要注重加强会计电算化制度的执行力度，充分发挥现代会计的作用以提高会计工作效率。
（二）提高会计师的专业素质
规避会计电算化系统安全风险，利用电子计算机来提高会计工作效率，会计师所发挥的作用不容忽视，因此，要注重提高会计师的专业技能和职业道德修养。由于中国的会计师素质难以保证，法定执业领域相对狭窄，执业组织缺乏应有的独立性，不能统计信息数据的安全，所以要加强对会计师的培训管理，对会计师的整个培训过程进行引导和控制，制定合理的培训工作流程，会计师培训的全过程按时间顺序来排列依次是培训需求分析、培训计划制定与实施、培训效果评价与反馈。培训需求分析是指在规划与设计每一项培训活动之前由会计培训部门、主管人员、财会工作人员等采取各种方法与技术对所有会计师的知识、技能和思想观念等方面进行系统的鉴别与分析，以确定培训内容。培训需求分析是确定培训目标、设计培训方案的前提，也是进行培训评估的基础。培训计划的制定与实施分为三大步骤，即确定培训目标，制定培训计划，实施培训计划。确定培训目标是指培训需求分析的基础上设置培训活动的目的和预期成果。设定培训目标是会计师专业培训中的重要环节，因为只有明确培训目标，才能确定培训的方向、内容、形式和方法，使培训成果的评价有一个明确的基准。培训目标可分为会计专业知识传播、技能培养和态度转变三大类，目标所指向或预期的培训成果可以分为认知成果、技能成果、情感成果和绩效成果。培训计划是指导和规范培训活动的行动指南，完整的培训计划主要包括确定培训内容，明确培训对象，建立培训组织，选择培训形式与方法，确定培训地点、场地和设施，预算培训经费，确定培训师，选择培训课程教材，确定培训时间和进度。培训计划的实施就是把培训计划付诸实践的过程，它是整个培训活动的关键环节，主要工作是保证培训课程的正常进行，做好培训器材特别是电子计算机与会计电算化系统的维护和保管等，在培训过程中不断根据目标、标准和会计师的特点来矫正培训方法和进程，在这一过程中，培训师要和全体会计师保持良好的沟通和交流以获得真实反映，把握专业会计师的培训目标，保证明确的方向性。培训效果评价与反馈是整个会计师培训系统工程的最后一个环节，所谓培训效果就是会计师在培训过程中所获得的知识与技能状况、工作态度转变状态、工作效率与绩效的提高程度、组织绩效的改进程度。通过专业培训，可以有效加强会计师的专业技能，提高会计师的职业道德，确保财务资源的安全，有利于建立一支信誉度良好、质量出色的注册会计师队伍，引导会计师灵活运用电子计算机并注重会计电算化系统的维护，全面提高会计工作水平。
（三）维护会计电算化系统软件
会计工作人员在维护软件的时候应注意做好四步工作，第一步是纠错性维护，如果发现会计电算化系统的软件有潜在的错误就要立刻寻找问题的根源并及时解决问题。第二步是适应性维护，也就是为软件系统编制自动升级程序，提高软件自动适应网络变化的能力；第三步是完善性维护，也就是改善软件质量，增加软件系统功能；第四步是预防性维护，要对会计电算化系统进行动态加密处理，设置访问权限，利用密码、数字签名手段验证访问者身份，并时常更换密码，定期卸载不常用的软件，为电脑杀毒，避免会计电算化系统受到病毒的侵蚀。会计师应注意所维护会计电算化系统软件的功能、业务以及结构体系，不能任意修改或者删除软件系统的子程序或者语句标号。
（四）做好电子计算机硬件维护工作
电子计算机的硬件设备是保证会计电算化系统正常运行的前提条件，主要硬件设备包括电脑主机、服务器、路由器和交换机。维护电子计算机硬件时首先要维护UPS，避免出现意外断电导致网络瘫痪，然后检验电子计算机的所有部件，切断电脑的电源，拔掉主机的所有外接线，检查精密零件是否完好无损，再用棉布或者柔软的刷子轻轻擦除主机内部的灰尘，接着用吸尘器清除微尘以保证计算机的清洁程度，然后检查电脑主机的内部零件组成是否存在松动现象，如果有就要立即修复，再给电脑通电并开机，检查电子计算机是否可以正常运行，维护电脑显示屏时需要用优质的洗涤剂来清洗屏幕，从而保持显示屏的清晰度，而且要注意保持散热系统的畅通以维持电子计算机的适当温度，办公室的湿度必须控制在45%到55%，温度应保持在26摄氏度左右。其次要对电脑的硬盘、磁盘、存储器进行相应的维护，使用专业的仪器来监测磁盘附近的环境，检查服务器，监测路由器和交换机等硬件设备，及时更换质量有问题的设备，并建立完备的电子计算机软件和硬件维护档案，在每次进行维护后，把维护详细情况做出记录，并对维护记录进行必要的分析，从而为会计电算化系统的维护工作提供专业知识与经验。
（五）净化网络环境
净化网络环境除了要维护电子计算机软件与硬件，还要检查并清理磁盘碎片，定期删除不需要的数据文件，调整虚拟内存，为电脑安装防毒软件和木马专杀工具，防止黑客、蚜虫和木马病毒的入侵，并设置防火墙，安装入侵检测软件以防止来自外部的攻击。另一方面，会计师在运行会计电算化系统时应注意不能随便打开来历不明的电子邮件，不使用盗版软件，定期检测电子计算机的软盘与硬盘，及时对相关软件进行升级。
四、结束语
综上所述，会计电算化系统就是采用电子计算机代替手工制单、记账、算账、报表及对会计资料进行电子化分析和利用的现代记账系统。会计电算化系统中的安全风险主要包括来自人为因素的风险，软件系统不完善，计算机存储系统存在故障风险，网络环境对会计电算化系统造成安全威胁。因此，要建立科学的会计电算化制度，并监督该制度的执行；提高会计师的专业素质，加强会计师的培训管理工作；维护会计电算化系统软件，提高软件自动适应网络变化的能力，避免会计电算化系统受到病毒的侵蚀；做好电子计算机硬件维护工作，对电脑主机和内部精密零件进行相应的维修，以保证会计电算化系统正常运行。
参考文献：
［1］夏风宝.TP公司会计电算化系统存在问题及对策［J］.经贸实践，2015，(04).
［2］杨甲凡.论行政事业单位如何构建会计电算化系统［J］.现代经济信息，2010，(20).
电脑软件开发培训范文第3篇
一、“百万自强助学金”项目。设于2003年，每年从收取的残疾人就业保障金中安排100万元，专项用于资助从小学到博士后就读段的贫困残疾学生，资助金额为500元到3500元。2003年已资助了1501名残疾学生。此项助学金是全国现在残疾人专项助学金中资助就读段范围最广的一项。
二、“中西部盲童入学”项目。此项目是香港实业家李嘉诚先生与中国残联合作实施的《长江新里程计划》的一部分，从2001年～2005年对280名在校盲童每人每年资助150元。市残联已连续3年从募捐款中每年拨出5万元专款作为配套经费，对其中100名盲童每人每年资助500元。
三、“扶残助学”项目。从2002年至2006年连续5年对25名残疾儿童少年每人每年资助800元。
四、“公益金助学”项目。从2004年至2006年对义务教育阶段的80名残疾儿童少年每人每年平均资助1000元。
五、“两免一补”项目。2004年开始，从残疾人就业保障金中拨出专款对义务教育阶段的残疾儿童少年进行生活补贴。
六、“职业技能培训”项目。市残联从2003年起对近千名残疾人进行了免学费、教材费、生活费、住宿费的全免费职业技能培训。开设了手机维修、盲人按摩、精工织补、插花艺术、聋哑人电脑、盲人电脑、肢残人电脑等7个培训项目。
会上还公布了对贫困残疾学生实施的其他帮扶措施及申请程序：
一、对2001年至2003年已入学的在校残疾大学生及2004年新考取的残疾大学生，在“低保对象帮困助学专项救助工程”解决范围外的全部进行资助，只要本人提出申请有一补一。资助金额为中专1000元，大专（含高职）1500元，本科2000元，硕士2500元，博士3000元，博士后3500元。申领程序为：持本人身份证、《残疾人证》、高校录取通知书或学校开具的学费发票到户口所在地区（市）县残联填写《申请审批表》。经区（市）县残联审核，报市残联审批后，受助残疾学生到所在地区（市)县残联领取。
二、市残联为在校及新考取的残疾大学生提供5个勤工俭学岗位，月工资收入不低于500元，具体报酬以工作实绩而定。
三、市残联还将加大扶残助学工作力度，为其他就读阶段的残疾学生提供多方资助。
吉林：哪里有社区，哪里就有残协
近日，吉林市召开了全省社区残疾人工作经验交流会，省残联理事长赵焕起和吉林市委副书记杨子明到会并讲话。吉林市副市长刘培柱出席会议。省残联副理事长蒋延辉作工作报告。吉林市船营区政府、吉林市残联、长春市朝阳区残联、白山市八道江区残联等17个单位进行典型发言。与会人员到全国示范区吉林市船营区等4个典型社区参观残疾人文体活动、康复指导、就业基地、爱心超市。
目前，社区残疾人工作已纳入全省社区建设总体布局。全省1293个社区中有1288个成立了社区残协，基本上实现了“哪里有社区，哪里就有残协”的工作目标。截至2003年底，38515名残疾人在社区享受低保，56569名残疾人得到社区康复服务，28759名残疾人实现了社区就业。
李振宏免费培训盲人学电脑
哈尔滨市南岗区光明技能培训学校的校长李振宏，免费培训了近70位盲人，使他们掌握了电脑基本操作。有人说：“从自己兜里拿钱，免费培训他们，你这不是傻吗？”李振宏却说：“如果全哈尔滨市的盲人，都会使用电脑，我宁愿变成穷光蛋。”李振宏知道，他的本领也是在残联资助下获得的。 2003年，他再次进清华大学深造时，被数千元的学习费用难住了，他想到了残疾人自己的家。市残联理事长赵爱俐得知情况后，当即表示支持，并与南岗区残联理事长王新芬联系，资助他进清华大学学习。这次学习，使李振弘在计算机软件开发、网页制作、数据库应用方面，有了很大提高。
1983年，9岁盲童李振宏来到哈尔滨市盲聋哑学校学习。一次偶然的机会，他认识了电脑，从那一刻起，他便下定决心要让电脑成为自己明亮的眼睛。1995年，盲校毕业后，在家人和朋友的反对声中，他借钱买了台电脑，走上了电脑学习之路。他采取最原始的办法，一步步记下一位懂计算机的朋友告诉的键盘操作方法。一年后，他对windows系统已运用自如。
他认为，一个人会操作电脑不算什么，让更多的盲人学会操作电脑才是最大的奇迹。1997年，他进入清华大学自动化系，学习计算机语音软件。学习期间，他配合清华大学自动化系中西文语言文字处理中心盲用系统软件开发组组长茅与杭教授，研制开发了中国第一代能在windows下运行的盲用语音软件。此后，在清华大学支持下，逐渐将这套盲用语音软件推向全国十几个省市、自治区。
电脑软件开发培训范文第4篇
关键词：农民培训 电脑技术 优化
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0297-02
千百年来，中国的农民一直过着面朝黄土背朝天的生活，在祖祖辈辈口口相传的农业模式下下生产生活，现行的学校教育模式对于大多数没有文化基础的他们而言没有效果，更何况是更为复杂的电脑知识的学习。摆在农村成人教育学校的教育者面前的，仍然是一条漫长的求索之路。
经过问卷调查，我们发现有95%的农民感觉到自己以前读书时没有学好文化，对现在参加生产和市场竞争有很大的压力。87%的农民认为有必要学习电脑基础操作知识，但仅有38%的学员认为自己具备学习电脑技能的条件，不是认为自己头脑太笨，就是认为电脑太高深了，没必要学习。为了努力实现农民培训从传统教育模式向现代教育方式的转变，让电脑在课堂教学和各类培训中能真正用到实处，达到教学、培训效率的最大化。培训中，我们成人教育学校的老师们笔者也是希望通过长期的教学实践总结出的经验，为今后的优化农民电脑培训，探索出一条更广阔的道路。
一、援引身边成功实例，激发学习和创业意识
但是值得我们注意的是，在很大程度上，他们不是缺少学习的能力，而是缺少学习的意识。因此，针对农民的电脑培训，首先要激发他们的电脑知识学习意识，向他们证明只要不懈坚持，一定有所收获。
在这个过程中，要多以故事和身边成功的实例激励他们学习。笔者所从事培训工作的谷来镇有个马溪村，那里是我国知名企业家马云先生的故乡，他当年就是从偏远的农村走向了繁华的大都市，依靠着对中国互联网的开发和发展，一跃成为人尽皆知的著名企业家。近的来看，各村不泛依赖网络技术使经济腾飞的大户。比如王水军是茶叶、香榧的种植大户，成为了村里的致富带头人之一。他参加过各类培训，尤其是电脑与网络课程和农村经纪人培训，使他树立了良好的营销与种植意识，去年在香榧种植园投资了七八十万元，并引入了生态循环理念。浙江经济报记者曾报道：从“执照农民”到农村经纪人，谷来镇正在探索一条让农民致富、让农产品畅销的新路。
在培训的过程中这样鲜活的案例材料提供给我镇的农民学员，用类似的例子来向他们说明网络改变世界的伟大力量，让他们坚定信念，学习使用网络技术来振兴经济，助力发展。
另外，为激发农民的学习与创业精神，我们也将近期的国家大形势讲给他们听，比如说杭绍台高速即将开通，谷来镇离大都市上海将只要一个半小时车程，山野情趣与特产开发更具潜力。在尝到了网络带给现实农业生产的甜头之后，农民对自己素质提高会更有积极性。
二、教授实用操作知识，解决现实生活生产问题
纵观现在不少农村的培训，不少还处于让学员被动学，培训机构只为完成上级任务的现象，难怪不少培训需要给农民以补贴、报销来回车费，甚至还有一些农民为了拿几十块钱的补助而来看热闹聊天的。农民电脑培训应该教些什么？这是所有培训者思考的最多的问题，在经过了长期的教育实践之后，笔者认为针对农民的电脑培训首要是加强他们对电脑基础知识和电脑的实用操作，如网页的浏览和对常用网站的在线收藏；网上银行的申请与开通；对于常用视频、聊天、下载软件的安装与使用，如QQ、阿里旺旺、迅雷等等。这些知识都是实用的，能解决现实问题的。只有这样，培训才能达到最好的效果。
例如：我们聘请工商银行徐老师来做“网上银行”专题培训，是基于几个考虑：一是不少网上的业务需要外地客户通过银行汇款，方便本地农民在网上开店，尽快将香榧和茶叶等农产品销售出去；二是由于不法分子的恶意软件的侵袭，我们这也发生过款项被窃取的现象。通过培训，学员学会了用手机验证码，学会了重置密码，还学会了设置密码问题，并妥善保管密码，既做到了快速转账，又提高了财务安全性。
再如，对于EXCEL软件的使用，本来我们的农民习惯于用手写在本子上做账，结果计算麻烦，还常常出错，而使用新软件，不少学会操作软件的学员却不会做备份，导致了大量数据丢失的情况。于是我们请小学的沈老师给大家上了一常数据备份的专题课，个别学员还学会了邮箱存档、云端存档等方式，使得这些学员到外地出差都能随时查到数据。大家十分兴奋，盛赞我们的课堂实用而实际。
总之，现代科学技术发展十分迅速，时时刻刻都会出现新的内容和新的知识，而农民朋友大多数没有使用过电脑或是对电脑的操作并不熟悉。为了让农民学员更容易、更快速地了解、学习直至熟练操作电脑，在课程的讲解过程中，要适当地调整切入点，力求在讲解的过程中贴近工作和生活，培养学员对电脑学习的浓厚兴趣。在提高学习兴趣的同时，要主动地了解农民学员在工作和生活中进行电脑操作时遇到的常见问题，并且提出针对性的讲解。在讲解过程中，我们应当简化理论知识把讲解的重点放在操作上，并要以理论联系实际的方法进行讲解，以生动活泼的案例讲解理论知识，以贴切生活工作的案例来讲解操作方法，使农民工学员在学习过程中易于理解，便于记忆，熟练操作。
三、优化培训方法，坚持互动探讨教学
为了确保培训的效果，培训的过程中一定不能够只走形式，而是要在本质上优化信息技术培训方法，在培训方式上力求灵活，在传统的培训模式基础上因人施教，因需施教，针对不同文化，不同水平和不同需求的农民使用适合的教学手段。在整个培训的过程中要手把手地去教，更要互动式地去教。
1.手把手、互动式教
我们不搞空洞的理论教学，坚持手把手教，是因为农民长期从事繁重的农业劳动，很少走出去全面而仔细地去观察和接触整个世界，对于电脑技术的学习都是零基础，培训的教师要时时了解学员学习上的困难和出现的问题，并且要及时地做出解答。如WORD软件的表格插入功能教学：
学员A：老师，我不会给表格增加一行，请问有什么方法？
老师：我来了，您在这边点击鼠标右键，选择插入行选项，并且选择行数，行高就可以了。
学员B：那如果要插入列呢？
老师：我想，这个你是不是可以自摸索一下，跟刚才的方法有否相似之处。
学员A：我明白了，我就在一列插入的位置点……就可以了
2.学用结合，实践中强化
在每次教学课程讲解完毕后，我们应安排合理的课后作业，课后作业应为理论部分和实践部分相结合的方式，对课上讲解的知识点进行逐一分析练习，有效的巩固课上讲解的内容。与此同时应对次日讲解内容进行预习，把课本上有疑问的内容进行记录，带着问题去听课，这样会有助于第二天内容的吸收和消化，使学员理解的更快、更有针对性。学会以后，就让大家实际运用并产生操作的价值与意义。
比如对于图片的操作与编辑，我们在老师教学后，直接让大家用自己的手机给周边环境拍照。我们嵊州市谷来镇，虽然是偏远山区，却是一个生态环境极好的地方，这里有丰富的特产与强大的旅游资源，吸引了许多渴望回归自然，喜爱原生态的城里人。大家把这些图片经过明暗、色调、对比等的处理，然后发到网上，做到自己的淘宝店里，引来了更多的客户，兴奋之情，难于言表。
总之，实用性是农民培训和生命线，如果课程流于形式，学员就会功利性地来培训一下，缺课、讲空话也会成为管理的一大难点。相反在课堂上，教师提出一个有关农业科技的问题，让学员们自己动手操作电脑搜集资料，综合他们的生活经验加以总结给出问题的答案，最后教师和学员共同探讨，在相互补充的过程中将答案进行优化，力图在应用中求进步。就得赢得学员的认可与赞同。
四、完善考核制度，以评价强化学习动机
让农民学习电脑技术，不是为了单纯地普及科技知识，而是为了让农民能够应用科学技术创造更强大的生产力。因此，就必须建立非常完善的考核制度，在培训正式结束之前，进行全面的考核。
因为农民群体的特殊性，并没有特别多能够借鉴的同类型考核制度，因此在某种程度上要参照其他种类的培训制度来严格制定农民实训的考核办法，综合农民培训的特点和培训的计划制定相应的考核内容和目标，意在全面检验学员的理论掌握情况和实际操作技能。在考核前，将学员进行分组管理，根据分组情况，对每小组进行实际操作指导，提早让农民学员了解考核内容及考核方式，让学员做好全面充分的准备；考核时，要认真公正地判定成绩，切实加强训练措施的落实，保证每个学员都有亲自上机操作的时间，培养学生上机操作的动手能力。培训教师在考核过程中要对学员遇到的问题进行及时的指导和解答。并对于成绩差动手慢的学员给予耐心的指导，以提高学员持续学习的信心。考核结束后，对理论部分和实际操作部分内容进行总结和讲解，帮助学员找出问题与差距，提出改进意见。鼓励学员在今后的工作与生活中不断提高计算机操作水平，使其掌握更多的计算机技能。
我镇学员现在已经有90%拿到农民电脑培训合格证书，之所以要定位在90%而不是一半，是为了让他们感到学习并不太难，克服畏惧心理；只所以还有一小部分学员拿不到证，就是为了给全体学员一个紧张意识，不通过努力，天下是没有免费的午餐的。这样，前有成功者，后有竞争者，良性的培训机制才得以形成。
两年的系列培训后，我们再一次进行调研，结果发现：有88%的学员认为电脑基础知识是可学而可用的，他们对计算机技术的学习和应用意识明显增强。45%的学员从电脑培训中改变了自己的农产品种植和经营模式，开始向电商时代迈进。94%的学员从培训中感觉到了自己的生活方式正在改变，自己已经从过去的“大老粗”式农民改造成为新时期知识型农民。实践告诉我们：发展现代农业和建设社会主义新农村，农民最需要的是换脑筋，传统的农民文化知识不高，培训学校不仅要传授技术，更重要的是培育现代观念和市场意识，增强农民适应市场的能力。
我们的经验是：根据调查研究的结果，依照广大农民需求，确定培训内容；通过进村办班，利用集中讲解、现场指导等灵活多样的培训方式，方便广大农民学习，提高学习兴趣，确保取得实效。培训中，我们要充分利用计算机设备，在课堂教学中充分增加学员们的感性认识，使抽象的理论知识具体化、形象化，更直观、更容易接受。从而真正把培训做到农民心坎上，想学、乐学，而真实学会，收到实效。
参考文献
[1]张昭文.教育系统农村劳动力转移培训情况和推进工作的思考[J].中国职业技术教育.2005，（18）.
电脑软件开发培训范文第5篇
甲方：_________
乙方：_________
甲乙双方经友好协商，就甲方向乙方购买_________软件产品及相关服务的事项，达成以下协议。
一、 甲方向乙方购买的_________软件产品及其服务项目如下：
──────┬────┬─────┬───┬────┬──────
│产品类别│版本│单价 │数量 │合计│备注│
├──────┼────┼─────┼───┼────┼──────┤
│＿＿软件│普及版 │元／套│套│ 元│每套软件限在│
│├────┼─────┼───┼────┤1个网点（总 │
││标准版 │元／套│套│ 元│部或分店或售│
│├────┼─────┼───┼────┤楼部）使用 │
││专业版 │元／套│套│ 元││
├──────┼────┼─────┼───┼────┤│
│＿＿软件│标准版 │元／套│套│ 元││
│├────┼─────┼───┼────┤│
││专业版 │元／套│套│ 元││
├──────┼────┴─────┴───┴────┴──────┤
│合计金额│小写：人民币＿＿元正│
│││
││大写：人民币＿＿万＿＿千＿＿佰＿＿拾＿＿元正│
──────┴──────────────────────────
二、乙方为甲方提供的软件产品以及服务分三个阶段实施：
───────────────────────────────────────
│第一阶段：系统准备阶段│
├────┬──────────────────────────────────┤
│甲方工作│1、准备服务器电脑，安装windows XX server；保证局域网各电脑连通； │
│││
││2、指定一位具备电脑基础知识的专职人员作为电脑管理员，配合乙方进行组 │
││织机构、物业参数等数据初始化，以及日后的安装实施和服务支持工作。│
├────┴──────────────────────────────────┤
│第二阶段：安装实施和培训 │
├────┬──────────────────────────────────┤
│正式使用│1、安装＿＿软件到服务器和业务员电脑中； │
│││
││2、进行＿＿等初始化工作； │
│││
││3、对甲方的相关业务人员进行使用培训，对电脑管理员进行系统管理培训。 │
│││
││（该服务在深圳／广州／上海／北京为现场服务，其他地区为电话支持）│
├────┴──────────────────────────────────┤
│第三阶段：技术服务阶段│
├────┬──────────────────────────────────┤
│乙方工作│1、通过电话或电子邮件解答甲方使用过程中的问题； │
│││
││2、软件出现故障，先通过电话了解故障现象并分析原因，通过电话协助甲方 │
│││
││电脑管理员或硬件供应商解决故障；若需要现场处理，以每次＿＿元收取服务│
││成本费。│
────┴──────────────────────────────────
三、在本合同签署之日起三日内，甲方向乙方支付合同总额的_________％（_________元）。乙方在收到甲方全款的三日内，向甲方提供软件的正式版注册码。
四、在软件使用过程中涉及的硬件设备和系统软件（包括操作系统、数据库系统），由甲方自行提供，由硬件或系统软件故障引起的技术维护工作也由甲方自行负责，若有需要也可向乙方进行技术咨询。
五、乙方保证拥有本软件的完全知识产权，不侵犯任何第三方的合法权益；如发生第三方指控甲方使用的技术侵权的，乙方应当独立承担相应的经济法律责任。本软件仅限于甲方在自己场地使用，不得赠送、转交或出售给第三方；若出现因甲方的上述行为而引起的知识产权纠纷，乙方将保留追究其法律责任的权利。
六、本协议未尽事宜，双方友好协商解决，并以协议附件的方式予以确认。
七、合同一式贰份，甲、乙双方各持壹份，自甲、乙双方签章之日起开始生效，双方均负有保密义务。
甲方单位（盖章）：_________乙方单位（盖章）：_________
代表（签字）：_________代表（签字）：_________
通讯地址：_________通讯地址：_________
电话：_________电话：_________
