电脑技术教学范文第1篇

1．在教学中帮助突破重点、难点

对于缺乏阅历的青年学生来说，地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而CAI则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。如“月相”一课中，“月相的成因”是难点又是重点，过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，青年学生空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。现在使用微机模拟月相变化的过程，消除了时间和空间的距离，同时用音乐、动画和语言显示变化的不同阶段，把视觉形象和听觉形象统一在一起，把形象编码和语义编码揉合在一起，生动直观，学生一看就懂，且印象特别深刻。由于微机演示、动画的各个步骤是事先设计好的，所以使用方便，操作简单，便于教师贯彻教学意图，具有极强的表现力。

另外，CAI软件能够方便地模拟动态，这对于地理教学中一些动态性知识的展示很有好处。例如：“影响天气变化的因素”一课中，各种锋过境前后对天气的影响，传统课堂教学只能运用图示进行静态展现，而CAI软件则能化静为动，清晰地展现各种锋过境前后不同的天气现象，帮助学生进行动态观察，突破难点。

2．在课堂中发扬学生的主体性

认知心理学告诉我们，学生对教学的参与程度决定教学的质量，而现代社会对学生能动性的要求，更是规定现代教育一定要充分发扬学生的主体性。

对于在课堂上创设学生独立探索的情境，CAI软件有着得天独厚的优势。例如：上例“影响天气变化的因素”一课，教师可以让学生分组自己操作微机，观察各种锋面天气的微机动画演示，然后拼摆或绘制表现锋面天气过程的符号示意图。这样的小组活动是在教师指导下让学生主动参与，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，是主体性教学的理想模式。

3．在集体化情境中实施个别化教育

学生是独特的个体，其个性特征、认知结构、认知策略千差万别，因此，如何在集体化教学的情境中注意个别化教育，就成了当前教学改革的一个难点。而计算机在这个方面的优势也是显而易见的，CAI可以说实际上是一种面向全体学生的个别教学系统，在这个系统中，知识传授与技能训练、能力培养结合在一起，可使学生最大限度地介入学习过程。如前例“月相”一课，在教师集中讲解个别疑点的基础上，即由学生控制计算机，进行个别观察、小组讨论、归纳规律，在理解的基础上，进行计算机程序练习。计算机练习不仅形式多样、情境逼真、反馈及时，而且练习速度、难度可以因人而异，不同层次的学生可依据自身情况控制学习进度、选择不同水平的习题练习，既可反复练习，也可以跳跃练习，学习能力差的学生可以得到及时耐心的指导，学习好的学生也不会吃不饱。当然，这种个别化教育，目前只可能出现在一些关键性环节的教学和练习上，但它必然会成为真正实施个别化教育、全面提高学生素质的序幕。超级秘书网

4．在开放的渠道中增加信息的密度

电脑技术教学范文第2篇

关键词：电脑音乐技术高师和声课教学

科学和艺术是两门截然不同的学科,但从远古时代起,人类艺术发展就不断地从科学的进步中获益。在21世纪的今天,随着人类第三次技术革命的代表——电脑技术的迅猛发展,电脑作为一种高科技应用工具,正以日新月异的面貌渗透到人类社会的各个领域,对社会生活的各个方面都产生着积极的影响。在音乐教育领域中得益于音序软件(Sequencer)、MIDI(MusicalInstrumentDigitalInterface)和多媒体(Multimedia)技术的发展与成熟,基于苹果(MAC)、PC机(PersonalComputer)基础上的电脑音乐系统如日方升,不断地拓展它的应用空间,帮助我们进一步提高教学质量。

高师音乐理论课作为音乐教师基本知识结构的重要组成部分,一向受到重视,但从某种角度来看,由于理论课教学手段单一,使其变成了死记硬背式的枯燥课程。要改善这种局面就必须解决两个问题:一是怎样通过新的结构安排与教学手段使知识传授获得最大效果；二是如何激发学生的学习动机,唤起学生自觉的学习热情,把基本能力与音乐实践相结合。

在高师院校的音乐教学中,黑板和钢琴一直是和声教学的主要辅助手段。由于我国的普通音乐教育基础薄弱,许多高师学生在入学前并不了解什么是和声。面对如此的教学,教师在黑板上写出的和声谱例在学生心中难以形成和声音响的听觉联想,因而几近于“纸上谈兵”；而钢琴上弹出的和声音响瞬间即逝,学生因看不见其乐谱形式,故而又等于“空弹琴”。采用这种方式进行和声课教学,学生常常有“看不见,摸不着”的心理困惑。尽管老师教得认真,学生学得辛苦,但学生最终得到的常常只是一些抽象、繁琐的清规戒律。

为解决和声教学中理论与实践脱节,学生听觉形象与视觉形象难以沟通的问题,我们在教中引进了电脑音乐技术,并采用美国PassportDesigns公司开发的Encore制谱软件(Version4.2.1)、英国SoftwarePartners公司的tonica和声教学软件(Version5.0)和美国JoBrodtkord公司与挪威MusicatorA/S联合开发的MusicatorWin3.0(MW3)音序软件,综合利用它们各自的特殊功能,对学生进行视听一体化的多媒体和声教学。

一、利用Encore的乐谱显示功能进行课堂讲授

Encore有着非常直观的乐谱显示功能,利用这一特点,可在和声教学课堂上将谱例与实际音响同步展现在学生面前,并可迅速重新演示。例如,对某种具体的和弦连接,老师可在讲授其基本写作规律的同时,通过MIDI键盘弹奏出它的不同表现形式,包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域等和声因素的变化。学生在听到和声音响的同时,也看到了它们的乐谱显示,并可根据自己的听觉感知,对各种连接形态作出自己的音响审美判断。

二、利用MW3的乐谱编辑功能进行习作示范与作业讲评

MW3的乐谱编辑功能是非常出色的。在对学生的书面作业进行讲评及在课堂上进行习作示范时,利用该功能常会取得举一反三的良好效果。例如,对和弦连接中最常出现的平行及隐伏五八度等不良声部进行,可以利用乐谱中的拷贝功能,将包含上述错误的和弦连接片段拷贝到下方临近音轨的同一节拍位置,并在新轨上利用编辑功能将多余声部删除,学生视听后会对问题一目了然。

三、利用tonica学习不同类型的和声风格并帮助进行和声改题

tonica是一款专门用来学习四部和声的多媒体教学软件,它可以将老师在课堂上做过的为旋律(或为低音)配和声的例题或学生课后做过的书面习题,利用tonica的自动配和声功能,选择不同的和声风格另做几次不同的和声配置,让学生体会不同风格之间的技术差异。另外,可以将学生的和声习作以MIDI文件的格式导入tonica，利用它进行和声作业的技术性改题。在目前各院校的和声教学采取大班上课的特殊情况下,采用tonica帮助学生进行和声改题无疑是一种较为可行的和声教学方法。

四、利用Encore和MW3的实时录音功能进行键盘和声弹奏指导

电脑技术教学范文第3篇

（一）学生的知识水平参差不齐

高中学生大多来自于不同的初中学校，而且各初中学校的硬件条件差异也较大，教师的教学水平也各不相同，这些都导致高中学生的信息技术水平差别较大。有一部分学生在初中学过电脑基础知识，对电脑的基本操作比较熟练；相反，也有一部分学生在初中很少接触或者根本没有接触过电脑，连电脑的开关机都不会，更别说操作电脑了。还有很多学生应用网络仅局限于玩游戏、看电影或聊天，对电脑及网络的其他应用并不熟悉，也不去探究学习，对信息技术知识掌握得很不全面，不能很好地利用信息技术这个学习工具，不能用信息技术知识为自己的学习服务。学生的信息技术水平程度不一，出现了两极分化的局面，给教师的授课也带来了一系列的问题。

（二）学生不能合理地利用信息技术知识

学生学习知识的目的是为了应用，学了不用等于白学，很多学生学了一门课程后，却不去应用。信息技术是一门实用性很强的学科，学习信息技术的目的是为了利用所学的知识去获得更多的信息、处理信息，为适应当前信息社会的发展打下良好的基础。可是对学生来说，学用脱节，只是为了学习而学习，不能应用所学的信息技术知识去解决实际问题，就不能充分发挥出这门课应有的作用。

（三）课程设置跟不上时代的发展

信息技术这门课更侧重于对学生实际操作能力的培养，但这应是以理论知识为基础的。现在是信息时代，一些计算机软件开发更新的速度很快，我们所使用的教材似乎永远跟不上时代的脚步，课程内容知识陈旧，与信息技术的发展不相适应。教师的课堂教学也是按教材大纲进行的，教师知识的更新速度也不是很快，业务能力还有待进一步提高。

二、在信息技术教学中采取的改进措施

（一）采取灵活多样的教学方式

针对学生的信息技术知识程度参差不齐的情况，我在教学过程中采取了分组教学法。我是这样分组的，一组有6名学生，其中有两名学生的电脑操作水平较高，对于一些简单的电脑问题，可让这两名学生去辅导其他4名学生，这样组内学生就形成了一个相互帮助、相互学习的团体，对于提高各组员的水平有很大的帮助作用。另外，教师在教学过程中也可以采取给各小组布置问题的方式，开发小组学生的集体智慧，让各小组成员共同研究解决问题的方法、方案，最后将问题解决。分组教学法的运用有利于培养学生的团队精神，提高学生的合作协商能力，改善学生之间的关系，在学生中形成比学赶帮超的学习氛围，有利地提高了学生的信息技术水平。在教学过程中，学生成了学习的主体，充分发挥出了积极性。对于信息技术课而言，有的学生认为上这课没什么用，有的学生认为就是在电脑上玩一节课，这些都是学生对信息技术课认识的误区。教师在教学中要引导学生积极利用信息技术知识为其他课程服务。比如在学习语文课时，教师要给学生介绍作者的情况，这时候我就引导学生利用网络来搜索一下作者的简介，让学生了解作者的写作意图、时代背景。这就是在利用信息技术为语文课服务，此外，信息技术课与其他课程之间也有这样的关系。

（二）学生的信息素养有待提高

实际教学中，有的学生只是对电脑感兴趣，在电脑的操作方面有一定的基础，但对信息技术这门课的了解并不多。教师要从学生的兴趣入手，指导学生利用信息技术这个工具去解决更多的实际问题，培养学生的信息技术素养。信息素养可用于评价一个人检索、评估、筛选和有效利用信息的综合能力。信息技术课教学应体现以提高学生的信息素养为目的，教师在教学过程中应以培养学生的信息能力为基础。为此，在教学过程中我采用任务驱动教学法，每节课都给学生布置一个或几个任务，将教学内容与任务结合在一起，这样学生在完成任务的同时也参与了整个教学过程。对于具体的任务，教师要引导学生积极探索，利用信息技术和信息工具去解决问题，从而让学生养成一种能够自发利用信息技术解决问题的习惯，使学生们的信息素养得到提高。

（三）教师要与时俱进，提高自己的业务能力，拓展教学内容

电脑技术教学范文第4篇

MW3的乐谱编辑功能是非常出色的。在对学生的书面作业进行讲评及在课堂上进行习作示范时,利用该功能常会取得举一反三的良好效果。例如,对和弦连接中最常出现的平行及隐伏五八度等不良声部进行,可以利用乐谱中的拷贝功能,将包含上述错误的和弦连接片段拷贝到下方临近音轨的同一节拍位置,并在新轨上利用编辑功能将多余声部删除,学生视听后会对问题一目了然。

二、利用Encore的乐谱显示功能进行课堂讲授

Encore有着非常直观的乐谱显示功能,利用这一特点,可在和声教学课堂上将谱例与实际音响同步展现在学生面前,并可迅速重新演示。例如,对某种具体的和弦连接,老师可在讲授其基本写作规律的同时,通过MIDI键盘弹奏出它的不同表现形式,包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域等和声因素的变化。学生在听到和声音响的同时,也看到了它们的乐谱显示,并可根据自己的听觉感知,对各种连接形态作出自己的音响审美判断。

三、利用tonica学习不同类型的和声风格并帮助进行和声改题

tonica是一款专门用来学习四部和声的多媒体教学软件,它可以将老师在课堂上做过的为旋律(或为低音)配和声的例题或学生课后做过的书面习题,利用tonica的自动配和声功能,选择不同的和声风格另做几次不同的和声配置,让学生体会不同风格之间的技术差异。另外,可以将学生的和声习作以MIDI文件的格式导入tonica，利用它进行和声作业的技术性改题。在目前各院校的和声教学采取大班上课的特殊情况下,采用tonica帮助学生进行和声改题无疑是一种较为可行的和声教学方法。

四、利用Encore和MW3的实时录音功能进行键盘和声弹奏指导

键盘和声弹奏是高师和声教学的重要内容。利用Encore和MW3的实时录音系统,在学生弹奏之前按下录音键,弹奏与录音就会同步完成,并即时生成乐谱。这样,以乐谱为依据进行指导,有利于学生发现自己的优点与问题。另外,为加强键盘和声练习与即兴伴奏课程的连接,老师可将学生弹奏的四部和声在新的音轨中演化成常见的伴奏织体,通过四部和声轮廓与伴奏织体的鲜明对比,更易于激发学生的学习兴趣。

总之,将电脑音乐技术应用到高师和声课教学中来,是顺应时展要求、解决教学中目前所存在问题的有效途径。这并不是全盘否定传统的教学方式,恰恰是大大发展并延伸了传统教学方式的精华部分,对深化高师音乐课程的教学改革,实现音乐教育的现代化,提高我国音乐教育的质量和水平,有着重要的现实意义和历史价值。

电脑技术教学范文第5篇

一、实现原教学资源的再利用。

相信多数的美术教师都有同感，由于中学美术每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年段都只有一个教师担纲，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的八股一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复劳动，造成原有资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的事，教师的劳动就从过去的反复爬格子，不断的书写转化为以提高教学效果的创造性劳动中来，教师就可以把更多的时间花在设计教案，查找资料上，大大节省抄抄写写无谓的劳动。

著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画可采入者融之”。这名话虽谈的是画法，但也同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中佳者守之和对不佳者弃之，未足者增之提供了很好的条件。

二、互联网资源的开发和利用

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会”。不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供极大的便利。

1、共享网上信息资源

过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是中学教师繁重的工作量，图书馆资料的难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，很多教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根电话线，我们就能很快地进入因特网神奇的网络世界。我们可以登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”

2、网上交流、教研

因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，对非统考科都比较不重视，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间也能彩互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更趋丰富，充实。

三、实际效益