高中生物学习技巧范文第1篇

关键词：物理学习；误区探讨；技巧整合

高中物理和初中物理相比，少了些明白易懂的东西，多了些需要自己去慢慢领悟的知识点，而这些知识点有时候会呈现出比较大的梯度和难度，在没有正确认识到该梯度和难度之前，要想学好物理几乎是不可能的，但是现如今的我们存在一种心急想吃热豆腐的现象，在还没有探索学习误区就妄想一口吃成一个大胖子，其结果自然是不言而喻的。因此，本文接下来就将通过一定的解释说明，将高中生学习物理的技巧进行一定总结，其实也是为我们自己做一个指路的作用。

一、高中生物理W习中存在的误区

1.轻视对于物理概念的理解

这类现象其实并不少见，在很多同学中，我们都可以发现在学习物理量的时候往往只是注重其中的公式，而忽略了书中对于公式的定义的解释，这样的做法会在后期使得我们在解题的时候产生诸多不必要的困扰。举个简单的例子，当我们看到公式C=Q/U，对“使电容器两级板间电势差增加1V所需的电量叫做电容”这样的定义解释并没有给予应有的关注度，这样的做法在后期就会给我们带来困扰，首先在解题中就会产生一些干扰性因素，影响我们的思维判断。

2.不重视物理问题的方法及过程

在说这个问题之前，我们先来看一个例子，在很多年前，亚里士多德提出了一个观点：物体下落的速度和它的重量成正比，许多学者甚至在千百年来都没有质疑过这个观点，首先是因为它看起来无懈可击，再加上它出自于亚里士多德之口，提出反对意见不就等于挑战权威吗？权威当然是不可挑战的。但是在后来，伽利略发现了这个理论中的漏洞，并做了相应的实验以此来证明亚里士多德的观点是错误的，很明显伽利略是正确的，而千百年来人们都信以为真的理论竟然就这样不攻自破了。这个例子其实恰恰说明了一个问题；很多时候做学问做实验的人都没有去在意前人提出的观点可信度究竟有多大，他们只是理所当然的去接受，从来没有想过去质疑，如果不是伽利略发现了亚里士多德理论中的疏漏，可能到现在我们都会觉得亚里士多德的观点至今都是无法辩驳的。因此，我们高中生在很多程度上也是这样的，对于书本上的知识点有时候只是去接受，很少去思考，这样的做法很难不走人误区。

3.忽视课本插图的理解与应用

我们在看物理书的时候，都会忽视插图，其实插图就是为了配合知识点而存在的，很多时候语言文字无法说明清楚的现象，通过看插图就可以一目了然。但很明显，我们时常忽视课本中的插图的作用，也没有想过去应用它们。物理学大多比较抽象，如果仅仅是依赖枯燥的公式，不仅不能很好的理解，有时候还会很容易陷入学习中的误区，很多时候我们不是被书中的知识点混淆的，而是被自己太多的思考而搞乱的，正是因为学得多懂得多了，在思考问题的时候考虑的方面也多了，而插图的存在实际上就是帮助我们更好的理解书中的内容，做到学以致用。

二、高中生物理学习的技巧探究

1.重视观察和实践能力

简单来说，理科性质的学科主要都是基于一定的实验基础之上的，毕竟理论知识相对来说较为枯燥而又不好理解，而相关的实验在做起来的时候会对我们的理解力提升一个层次。因此，要想提高学习物理的技巧，重视观察和实践能力的培养是十分重要的。经常性的实验不仅能够帮助我们培养多方面思维的能力，避免走入学习的误区，同时还能够培养自己独立的思考能力，并且通过自己特有的思考能力产生比较富有创造性的思维特征，从而实现除了理论解题之外更有现实意义的实验解题的最终目的。

2.改掉依赖参考书的习惯，学会培养自己独立的解题能力

很多时候，明明一道题自己是会做的，但是就想知道这道题在参考书中的具体解题步骤便一看究竟，这样一来，我们原本想要的独立解题的心态就没有了，长此以往，一遇到题目不是事先想着如何解决，而是翻开参考书，这样的习惯如何能够帮助我们正确应对物理学习小误区呢？同时，参考书会对需要解答的题目罗列出一部分公式和概念，这对本来公式概念就不算特别熟悉的我们来说无疑是有害的，不仅让我们失去了一次自我梳理的机会，在对薄弱环节的提升上可以说是又少了一个合理手段。

结语

综上所述，物理学习存在误区是可以理解的，毕竟不是像语文英语一样可以通过背诵就能找到门道的学科。但是物理学习同样也不是毫无章法的存在，通过一定的做题积累，我们就会慢慢发现其实很多题都是异曲同工的，这就是老师们常说的“万变不离其宗”。因此，要想提升自己的物理成绩，除了认识到自己的学习误区并且适当避开之外，还要培养自己做题的“题感”。只有这样才能在物理学习中掌握主动权，不做被牵着鼻子走的人。

参考文献：

高中生物学习技巧范文第2篇

初中生物习题是依据生物教学中的不同知识点而产生的。因此，在生物习题教学中，教师应重视对生物习题所包含的知识点的讲解，帮助学生理解习题的含义及所涉及的知识点，从而使学生能够通过解答习题来实现对所学生物知识的温习。同时，对于学生解答出现错误的生物习题，教师应采取针对性的措施对该类习题的讲解进行加强，进而促使学生巩固所学的知识，以提高学生的学习兴趣和学习热情。例如，在讲解“生物与环境组合的生态系统”的相关内容的时候，生物教师可以选择一些具有代表性的习题。如选择题：下列选项中属于生态系统的有几个：A.一个花坛、B.一个蜂巢、C.一个池塘。在解答该选择题的时候，学生需要先分析该选择题所涉及的知识点有哪些。这道选择题主要是与生态系统定义有关，生态系统是指生物群落和它所生活的环境中非生物因素共同组成的统一整体。通过理解生态系统的定义可知：一个花坛和一个池塘属于生态系统，一个蜂巢却不是，因此该选择题的正确答案是：A和C。在解答这道选择题的时候，学生要想答对这道题，必须要真正理解什么是生态系统。在解答其他生物习题的时候也一样，学生只要分析出习题所涉及的主要知识点，并真正理解和掌握该知识点，就能选出正确的答案，增强学习的自信心，提高学习成绩。

二、以学生为教学主体

在初中生物习题教学中，应以学生为教学主体，而教师则应对学生的学习进行引导，以便激发学生的学习积极性。然而，在当前生物习题教学中普遍存在一种现象，即有的教师在习题教学中会过早地给出答案，学生只能被动地听教师的分析过程。这种教学方式不仅会使学生对习题教学失去兴趣，还会导致学生的解答问题的能力无法得到有效提高。因此，生物教师应注重对学生解题能力的培养，并在此基础上激发学生学习生物的积极性，让学生能够主动地参与到习题教学中去，从而保证学生能够更好地掌握并应用所学的生物知识，改变习题教学中所存在的问题。例如，在讲解“开花和结果”相关知识的时候，教师可以针对教学内容提出问题：阴雨连绵的天气会造成果树减产的主要原因是什么？在解答该问题的时候，学生应独立思考问题，寻找解决思路和答案，而教师则应对学生进行教学引导，并鼓励学生积极阐述自己的见解以及解题思路。通过教师的引导，加上学生自己对内容的理解和思考，最终学生可以得出答案：阴雨连绵的天气会影响花的传粉和受精，导致子房无法发育成果实，果树就会减产。通过学生的自主学习，不仅能够激发学生的学习积极性，也能够更好地提高学生的理解能力和解决问题的能力。

三、传授学生解题技巧

在初中生物习题教学中，科学、合理的解题技巧可以使学生的解题过程变得更加容易，学生也能更好地理解所学的生物知识。然而，在当前生物教学中，由于有的教师对传授学生生物解题技巧的不重视，使学生不能掌握科学的解题技巧和有效的解题方法，从而导致学生的学习成绩无法得到提高。如在讲解“DNA”的过程中，教师可以先要求学生自主搜索一些与DNA相关的资料，包括它的营养成分、主要作用和形成过程，最后再指出DNA是遗传物质。所以，为了更好地改变这种教学现象，生物教师应重视对学生解题技巧的传授，让学生能够在习题教学中掌握更多、更适宜的解题技巧，积累更多的解题经验，以便提高学生的解题能力。例如，在讲解有关“细菌和真菌的分布”这一知识点的习题时，教师可以选择具有代表性的习题。如：有些细菌能够利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中属于：A.生产者、B.消费者、C.分解者、D.全部都是。该选择题所涉及的主要知识点是“各种细菌和真菌能够分解动、植物的尸体，并充分利用分解所得的有机物与能量，细菌和真菌属于生态系统中的分解者”。由此可知，细菌属于生态系统中的分解者。然而，如果学生依靠思维定式来解答该问题时，就很容易答错。因此，在生物习题教学中，教师应重视对学生解题技巧的传授，并对学生采取有针对性的训练，提高学生的审题能力和解题技巧，以便增强学生学习生物的自信心。此外，通过学习生物教师所传授的解题技巧，学生的解题能力可以得到加强，而在解题过程中，学生也能更好地理解和掌握所学的生物知识。

四、结束语

高中生物学习技巧范文第3篇

【关键词】初中物理 学困生 产生原因 转优策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.067

所谓学困生，就是在学科学习过程中出现严重困难的学生，学生在学科知识点获取的过程中举步维艰，不管教学质量如何提升，学生在学科学习的过程中总是会出现一些困难，随着学生学习困难的加重，最终成为学困生。本文首先对导致初中物理学困生产生的原因进行分析，进而结合导致学困生产生的原因，制定有效的应对措施，希望能够及时帮助学生走出物理学科学习的误区。

一、初中物理学困生产生的原因分析

教学活动是一项灵活性很大的活动，期间会出现各种各样的问题，现代教学要求实现每一个学生的发展，帮助每一个学生成才，将以人为本的教学理念落实到实际的教学中去。物理作为一门对学生的理解能力、抽象思维能力、应用知识等多种能力提出较高要求的学科，在实际的教学中，不仅对教师的教学活动提出了挑战，对学生的学习活动也提出了挑战。物理学困生是目前困扰初中物理教师的一个难题，为了帮助教师更好的开展课堂教学活动，也为了更好的帮助学生走出学科学习的误区，本文首先对导致初中物理学困生产生的原因进行分析。

（一）基础知识的掌握不扎实

物理作为一门自然学科，虽然在学科学习的过程中，对学生的多种能力提出了要求，然而基础知识的学习依然是学生进行学科学习的基础。就目前初中物理学困生而言，导致学生学科学习困难的一个重要原因，就是学生对基础知识的掌握不够扎实。例如学生在学习惯性定律时，如果不知道概念的具体内容是什么，同时又不能有效理解概念，那么学生在遇到相关的问题时，就显得十分被动，难以通过对知识点的灵活应用去解决实际问题。

（二）灵活应用知识点的能力不强

导致初中学生在物理学科学习中困难重重的另外一个重要原因，就是学生灵活应用知识点的能力不强。一些物理学困生之所以成为学困生，是犯了在物理学科学习过程中进行死记硬背的错误，学生能够对教材上的理论知识进行熟练的记忆，然而却不能通过对知识点的灵活应用去解决一些实际的问题，使学生在物理学科学习的过程中，出现了严重困难。

（三）没有掌握有效的学习方法与技巧

物理是一门自然学科，因此具有较强的规律性，学生在物理学习的过程中，只有掌握了有效的学习方法与技巧，才能在学科学习的过程中游刃有余。目前导致初中物理学困生产生的一个重要原因，就是学生没有掌握有效的学习方法与技巧，学生在学习的过程中可能耗费了大量的时间，然而却没有收到预期的学习效果，反而在学科学习过程中遇到了较大的困难。

（四）对物理学科学习的兴趣不浓厚

兴趣是最好的老师，能够极大的调动学生的学习激情，提高学生学习的积极性，提升学生的学习效率。一旦学生对学科学习失去了兴趣，不仅会影响到学生的学科学习效率，对学生基本知识点的学习也会带来不良影响。本人作为一名初中物理教师，在实际的教学中对造成学生物理学科学习困难的原因进行了分析，其中相当一部分对物理学科学习的兴趣不浓厚，因此教师在实现物理学困生转优的过程中，应该对学生的学习兴趣引起重视。

二、实现初中物理学困生转优的有效措施

导致初中学生出现物理学科学习困难的原因是多种多样的，上文从几个方面分析了导致初中学生物理学科学习困难的原因，针对这些原因，本人提出如下几种应对措施。

（一）注重基础知识的教学

针对部分学生由于基础知识的掌握出现物理学科学习困难的情况，要求教师在教学的过程中，注重对学生进行基础知识的教学。教师在对学生进行基础知识教学的过程中，可以从以下两个方面着手：一方面，为了避免更多学生由于基础知识学习困难而出现学科学习困难的情况，教师在教学的过程中，应该对整个班级基础知识的教学引起重视。另一方面，注重对学困生进行基础知识的教学。因为对基础知识的掌握不牢固而出现学习困难现象，说明学生已经在基础知识学习方面出现了较大的知识盲区，因此教师要耐心的对学困生进行基础知识的引导，帮助学生逐步弥补缺陷，跟上教师的教学步骤。

（二）提高学生灵活应用知识点的能力

针对部分物理学困生由于难以灵活应用知识点而导致的学习困难的情况，教师应该采取有效措施，提升学生灵活应用知识点解决问题的能力。教师可以从课堂教学与课余时间两个角度，培养学生灵活应用知识点的能力：一方面，教师应该把握好课堂教学时间，在对学生进行知识点讲解之后，及时让学生做一些练习题目，及时的使知识点得到应用。另一方面，教师要布置一些课余作业，例如教师要求学生紧跟教师的教学步骤做练习册，利用课余时间进行练习。提高学生应用物理知识点的能力，不仅对学生有效的掌握知识点有很大的帮助，对学生进行创新活动也有重要意义。

（三）教师注重对学生进行有效学习方法与技巧的教学

针对目前初中学生由于没有掌握有效的学习方法与技巧，而导致在物理学科学习的过程中出现严重困难的情况，教师应该引导学生掌握有效的学习方法与技巧。教师在对学生进行相关的学习方法与技巧教学的过程中，首先应该使学生认识到掌握相关学习方法与技巧的重要性，这样才能提升学生掌握相关学习方法与技巧的意识。同时教师还要通过实际的例子证明采用有效的学习方法与技巧，能够更好的帮助学生进行学科学习。可能通过一次讲解，学生不仅难以有效应用，可能在理论上掌握也存在一定的困难，因此教师在对学生进行相关学习方法与技巧教学的过程中，要有耐心。

（四）培养学生对物理学科的学习兴趣

高中生物学习技巧范文第4篇

创作说明：

在小学劳动课中利用现代信息技术辅助教学，能营造直观生动的课堂氛围，既有利于调动学生的学习兴趣，又便于学生认识、操作、实践，掌握技能方法。因而，能有效地优化课堂教学，取得明显的教学效果。此文从五个方面阐述在劳动课中利用现代信息技术辅助教学的优势：一、巧用现代信息技术，激发学生的学习兴趣；二、巧用现代信息技术，突破教学难点；三、巧用现代信息技术，“放大”操作演示，优化课堂教学；四、巧用现代信息技术，培养学生的正确审美观；五、巧用现代信息技术，进行德育渗透。此文从如何充分利用现代信息技术来解决劳动课教学中的难点，优化课堂教学，更好地实施素质教育方面一些思考。

内容提要： 在小学劳动课中利用现代信息技术辅助教学，能营造直观生动的课堂氛围，既有利于调动学生的学习兴趣，又便于学生认识、操作、实践，掌握技能方法。因而，能有效地优化课堂教学，取得明显的教学效果。此文从五个方面阐述在劳动课中利用现代信息技术辅助教学的优势：一、巧用现代信息技术，激发学生的学习兴趣；二、巧用现代信息技术，突破教学难点；三、巧用现代信息技术，“放大”操作演示，优化课堂教学；四、巧用现代信息技术，培养学生的正确审美观；五、巧用现代信息技术，进行德育渗透。此文从如何充分利用现代信息技术来解决劳动课教学中的难点，优化课堂教学，更好地实施素质教育方面一些思考。

关键词：劳动教育 现代信息技术 课堂教学

小学阶段开设劳动课，是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。不仅有利于培养学生的劳动观念、习惯、态度和热爱劳动人民的 情感，还能培养学生运用知识和动手操作的能力，增强体制，磨炼意志，陶冶学生情操，培养他们的正确审美观，提高他们的鉴赏力，以劳辅德，以劳增智，以劳强体，以劳益美，有效地促进学生全面发展。

在劳动课中利用现代信息技术辅助教学，能营造直观生动的课堂氛围，既有利于调动学生的学习兴趣，又便于学生认识、操作、实践，掌握技能方法。因而，能有效地优化课堂教学，取得明显的教学效果。

一、巧用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。二、巧用现代信息技术，突破教学难点。

小学生有强烈的求知欲，他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性方面的影响，很容易为生动的、新异的刺激所而兴奋起来。要使他们学得好，就要设法激发他们的学习兴趣。在劳动课教学中运用音像教材等现代教学媒体导入新课，使学生入情入境，把学生带入情境之中，能够引发学生的学习兴趣，激发学生极高的学习热情，不断体验其中的乐趣。例如在上《制作小猫壁挂》一课时，教师先播放一段介绍壁挂的录象，录象中展示了宾馆、酒店、家居生活的各式壁挂，有木制的、竹制的、布艺的、纸制的、铁艺的等等种类。学生被美丽的壁挂所吸引，激发了自己动手制作小猫壁挂来美化家居环境的强烈愿望。又如上《腌制萝卜》一课时，教师也播放了一段录象。录象中，教师以导游的身份带着大家了解南昌有名的腌萝卜，大众购物中心超市中的腌豆角、酸菜等等。学生看录象后兴致极高，恨不得马上来一个才艺大比武，比比谁腌制的萝卜最爽口。

二、巧用现代信息技术，突破教学难点。

现代教学媒体能再现声形、图文并茂的教学环境，形象直观，生动，能为学生提供良好的观察和思考环境，有利于学生对知识的学习和技能的掌握。因此，劳动课中的教学难点可以用电教媒体的优势来突破。如上《制作小猫壁挂》一课，制作的经过是本课的重难点。教师把制作小猫壁挂的经过用三维动画的形式展现在学生面前。先把各部分分解，再展示如何折，粘合，学生看后一目了然，很快地在课堂上掌握了制作小猫壁挂的要领，为学生的实际操作赢得了时间。

三、巧用现代信息技术，“放大”操作演示，优化课堂教学。

劳动课教学中，示范操作往往可视范围小，很难让每个学生都观察清楚。这时可利用多媒体展示平台，将示范操作的整个过程清晰地投影到大屏幕上，让每个学生都能观察清楚。如在《制作重心长颈鹿模型》的教学中，教师采取了自主学习的方式。由学生借助课本知识、彩卡说明、实物模型自己动手制作重心长颈鹿模型。在制作过程中遇到困难再提出来，大家一起解决。在制作过程中，教师表扬了有的学生使用剪刀有方法，并让他上台，在展示平台上演示剪的过程，把好的经验传授给大家。有的同学提出钻孔、弯、缠铅锡丝很困难，教师又请已掌握了的学生在展示平台上演示。形象直观的演示，使每位学生都掌握了制作重心长颈鹿模型的方法，操作合格率明显提高。

四、巧用现代信息技术，培养学生的正确审美观。

培养学生健康的情趣、正确的审美观以及创造美的能力是教育的一大任务。教师上课时，可利用录象和多媒体展示平台创设一定的审美情境，使学生在愉快的课堂气氛中对学习产生积极的情感体验，并在潜移默化中接受美的熏陶，加深对劳动课知识的理解，更快掌握各种劳动技能。上《铅笔屑贴画》一课时，教师可展示各种各样的铅笔屑贴画：有跳舞的小女孩、有在海底愉快地游动的小鱼……学生欣赏了这些美丽的铅笔屑贴画，表现美的欲望被激发，积极投入到创作中去。学生作品完成后，教师再让学生把作品放在多媒体展示平台上展示，并向全班同学介绍自己的作品。最后让每位同学充分感受劳动中的创造美、成果美，享受成功的喜悦。

五、巧用现代信息技术，进行德育渗透。

在各科教学中巧妙渗透德育，对学生良好品德的形成是十分有必要的。在劳动课教学中，可巧妙用电教媒体，选择与教学内容有关的材料对学生进行德育渗透。如在上《剪窗花》一课时，教师设计了一个环节，播放一段录象，带学生参观剪纸艺术博物馆。学生欣赏了博物馆中设计精美、纹样各异的窗花之后，对祖国传统民间艺术的瑰宝—窗花有了更深刻的了解，在喜爱窗花的同时，也激发了学生对祖国的热爱之情。

在小学劳动课的教学中合理、灵活地运用现代信息技术，能提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，促进教学手段的改革。因此，我们应充分利用现代信息技术来解决劳动课教学中的难点，优化课堂教学，更好地实施素质教育。

高中生物学习技巧范文第5篇

关键词：信息素养 网络搜索 搜索信息

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0130-01

1 教学背景

1.1 教材分析

进入21世纪，信息技术应用更加广泛。面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作是新世纪青少年必须具备的信息素养之一。

1.2 学情分析

学生已有使用网络搜索信息的感性经验，教师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识。

1.3 教学目标

知识与技能目标：了解网络信息检索的方法及特点；了解搜索引擎的分类和使用方法；学会灵活运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索，掌握关键词搜索的使用技巧。

过程与方法目标：开展自主学习、小组合作学习，理论与实践相结合，在搜索实践过程中不断积累经验，从而掌握搜索的策略与技巧。

情感态度与价值观目标：培养主动探究知识和获取信息的兴趣，形成积极主动的学习态度；培养合作学习的意识和能力，能在学习过程中体验成功的喜悦和学有所用的快乐。

1.4 重点难点

教学重点：了解网络信息检索的常用方法；掌握目录类、全文类搜索引擎的使用方法和特点；学会灵活运用关键词搜索的使用技巧。

教学难点：掌握关键词搜索的技巧。

2 设计理念

以高中生应该“事事关心”为主题引出“家乡好”、“看世界”、“中国梦”三个搜索主题，开启我们的搜索旅程。根据实际情况，教师引出搜索效果和效率问题，演示和讲解使用关键词搜索的技巧。在学生掌握了关键词搜索技巧的基础上，再开展“中国梦”小组搜索竞赛活动，在搜索实践中进一步掌握关键词搜索的技巧。最后在音乐声中让学生自由搜索、网上冲浪，体验百度搜素引擎的搜索技巧，让所学知识与时俱进。

3 教学过程

3.1 创设情境，激发兴趣

关心：由“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”引出作为一个高中生，在努力学习的同时也应该关注社会。

导入：结合事事关心，开展“家乡好”、“看世界”、“中国梦”三个主题的搜索旅程，在搜索实践过程中不断总结和提高学生的搜索技巧。通过搜索旅程，激发学生的学习兴趣。

3.2 在搜索实践中掌握策略与技巧，开展“事事关心、搜索之旅”

3.2.1 “搜索之旅”第一站：“家乡好，风景旧曾谙”

思考：让你向别人介绍家乡旅游景点的情况，你怎样利用网络获取到有用的信息呢？

演示：学生演示自己是怎样在网络上检索到自己需要的信息的。

问题：教师提示还有没有其他检索的方法？

方法：教师引导学生分析网络信息检索的常用方法。直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数据库，分析优缺点。

学习：学生自主学习搜索引擎的分类和使用方法，归纳分析。

归纳：目录类搜索引擎特点可以归纳为一个“逛”字，闲来无事用分类目录的方式了解某一类的相关信息；全文类搜索引擎特点可以归纳为一个“问”，直接提出问题，搜索答案。

策略：只使用某一个搜索引擎是不明智的，因为再好的搜索引擎也有局限性，合理的方式应该是根据需要选择不同的搜索引擎。

3.2.2 “搜索之旅”第二站：“关注世界，看美国政府停摆”

PPT展示：搜索题目，让学生先自由搜索，再交流经验，体验全文搜索的策略与技巧。

（1）日内瓦时间4月3日下午5时，诺贝尔物理奖获得者____教授在日内瓦欧洲核子中心，首次公布其主持的____（AMS）项目18年之后的第一个实验结果，已发现的40万个正电子可能来自一个共同之源，即脉冲星或人们一直寻找的暗物质。

（2）2013年9月20日，3名经历了环球之旅的“熊猫守护使”来到位于法国的___动物园，看望从去年年初开始生活在这里的大熊猫“欢欢”和“___”，并与当地大熊猫爱好者交流。

问题：为什么同样的问题，同样的搜索引擎，同学们的搜索结果却不同呢？

学习：搜索引擎的使用技巧。提炼关键词――搜索的基础；细化搜索条件――基本技巧；用好逻辑符号――事半功倍；强制搜索――让我们搜索更精确。

3.2.3 “搜索之旅”第三站―― “中国梦”小组搜索竞赛

（1）2012年11月29日，主席在参观_______展览时，指出实现伟大民族复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想。（技巧：提炼关键词）

（2）中国梦的主要动力三大来源 ________。（技巧：细化搜索条件）

（3）改革开放以来，我国已经实现了哪些梦想？（技巧：细化搜索条件）

教师依次展示题目，小组抢答，评选“中国梦”搜索比赛优胜小组。

3.3 网上冲浪，与时俱进

有事问百度，利用百度搜索引擎搜索百度搜索引擎的使用技巧。

3.4 归纳总结，感情提升