网络舆论传播的特点
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网络舆论传播的特点范文第1篇
【中图分类号】G2【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2011）02-0102-1.5
一、高校网络舆论传播要素构成
传播学大师拉斯韦尔的“五W”信息传播模式认为，传播的过程包括五大因素：谁（who），说什么（says what），通过什么渠道（in which channel），对谁（to whom），取得了什么效果（with what effect）。高校网络舆论传播过程中，由于传播者、接受者可角色互通，因此，其要素构成从传播者、传播信息、传播渠道、传播效果（反馈）四个方面做出分析即可。
（一）传播者
高校网络舆论的传播主体是思想活跃、有着丰富知识背景的青年大学生，大学生是一个同质性很强的社会群体，且他们高频率的接触网络，观察力、洞察力敏锐，对各个事件都有自己的看法。
（二）传播信息
高校网络舆论传播的信息主要为大学生对社会热点事件或者于大学生自身利益有关事件的意见、情绪、观念等，例如就业问题、食堂问题、学生自杀及被杀事件、突发社会事件等的情绪宣泄。
（三）传播渠道
高校网络舆论的传播渠道主要为互联网，可通过网络论坛、网络聊天、博客、维客、电子邮件及网络新闻组等形式表现出来。
（四）传播效果（反馈）
高校网络舆论传播出的是大学生的意见、情绪、态度；这些意见、情绪、态度又反作用于线下的，使得其通过网络发酵，做大、做强，受到高校及社会的广泛关注与重视，从而达到一定的影响范围和影响力。
以上的四个方面是从高校网络舆论的传播过程来进行分析的，这六个方面又是环环相扣，不可分割的。
二、高校网络舆论传播模式分析
高校网络舆论环境中，大学生网民既是传播者又是接受者。一方面他们作为传播主体传播出各自的意见、看法；另一方面作为接受者时会对其他主体传播的内容进行接收并选择、加工。通过网络，他们可以直接或者间接地接收其他任意一个传播者的信息，同时直接或间接地向网络中的任何一个接受者传递信息。具体传播模式如图所示。
如图所示，传播者（C）通过网络论坛、网络聊天、博客、维客等渠道针对某件事，（此事与大学生利益相关或是社会热点事件），自由地发表自己的意见，看法，这些意见、看法经由互联网媒介向四面八方传播开来；接受者（R）根据自己需要获得或者传播的信息类型和自己的个人价值、个人经验对传播者的意见、看法选择性的接收并对其进行加工，然后表达出来，传播给接受者R’。然后，接受者在接受信息后，对其进行回应和反馈，并同样通过网络这个渠道，选择适当的网络信息传播方式，将自己的反馈和回应传递到传播者处。此过程中，传播者C是传播原始信息的核心，接受者R将加工后的信息传播开来即为传播者C’，接受者R’接收了传播者C’再传播开来的信息，即完成了信息循环传播的一个环节。
意见的整合是一个漫长的过程，且呈现波浪式的传播，从C到R’呈现波浪式，传播者和接受者在网络平台中相互交流、相互博弈，最终意见趋向平稳、趋向稳定，传播者与接受者意见达成一致、不再分歧。
三、高校网络舆论传播模式的特点
（一）传播角色的双重性
高校网络舆论传播过程中，信息的发送者与接收者的角色是两者可兼之。大学生网民既是信息的接收者，同时也为信息的传递者。大学生传播者A通过网络表达出自己的意见、情绪、态度等；接受者B对这些意见、情绪、态度予以加工，传播出来；传播者A对接收者的意见予以再加工、在传播，如此循环往复，角色交替化。
（二）传播渠道的多样性
目前，高校网络舆论大多通过大学生网民“高校BBS论坛发贴或跟帖，QQ在线聊天、新闻跟帖、个人博客（包括人人网、个人微博）”等多种途径形成及传播，他们也会借助这些方式广泛地参与到新闻热点事件、社会热点事务去。特别是随着博客和微博的兴起，高校网络舆论得到了更快速、更时效的传播，也把网络媒体的平民化和便捷化特点发挥得淋漓尽致，已经成为大学生进行信息与意见表达的主要渠道。正是通过网络媒体所提供的多种平台，高校网络舆论的传播也更趋多样化。
（三）信息反馈的实时性
在网络环境下，互联网打破了时间、空间的限制，舆论的形成和传播便具有了较高的时效性，一些重大事件、突发事件通过网络第一时间内就可以在网上迅速蔓延。只要网络允许，高校网络学生群体无论何时何地，都可以第一时间接收到信息、信息，并随时随地发表自己的看法，这整个过程非常迅速。接受者在接受信息并加工再度传递的过程中，不可避免地加上了网民本身情感态度，这也是反馈信息的产生过程。
（四）传播持续的短暂性
作为传播主体的大学生面临着就业压力，考试压力，生活落差等一系列问题，由于这些现实问题一时之间无法得到解决，情绪处于压抑状态，故一旦大学生发生，便得到了发泄的机会，情绪便集中在网络中爆发出来。学生的积怨，或者说压力得到了发泄以后即告平静，整个舆情便多呈现出一哄而散、转瞬即逝的特点。
【参考文献】
［1］郭庆光．传播学教程［M］．北京：中国人民大学出版社．
［2］郭华光．网络舆论主体的“群体极化”倾向［J］． 湖南师范大学学报，2004，（6）．
［3］毛欣娟，曹鸿．高校特点及成因分析［J］．
【收稿日期】2011年1月15日
网络舆论传播的特点范文第2篇
一、舆论危机概念及传播原理
舆论危机就是在某一时期或某一事件中，各类媒体对某人、某单位、某政治集团或国家片面、偏激或敌对的舆论占据主导地位，并使绝大多数受众的情绪、思维和行为等产生共鸣的一种舆论传播现象①。舆论危机的主体包括舆论危机的制造方和承受方，而其传播本身是个动态的过程，制造方和承受方不是一成不变的。随着全球传播时代的到来，信息流动程度的提高，舆论危机发生的频率越来越高，而其传播方式也呈现新的变化。舆论离不开传播，20世纪末随着数字化交互式多媒体的出现和国际互联网的延伸以及手机的普及，意味着一个全新的传播时代的到来。“Web2.0时代的到来，新媒介传播已经从以技术为导向的、独白式的传统线性传播模式，转向以关系为导向的、对话式的全息传播模式”②。新媒体的出现打破了传统媒体传播的固有格局，而多媒体的同程传播给政府公共舆论管理带来了深刻的影响。多媒体共同传播在这里指的是媒体机构形成的一个群体包括广播、电视、报纸、网络和手机媒体同程传播。在以往的传播过程中，传统媒体把持着设置议程，成为传播权的占有者和控制者。同时，传统媒体还充当着“把关人”的角色，由他们决定公众可以接受哪些信息，不可以接受哪些信息。在某一公共事件会产生负面影响的时候，“把关人”便隔绝相关的报道。在多媒体共同传播的今日，民众可以通过网络和手机直接参与到信息的生产和传播过程中，将他们所关注的事件作为“议题”提到公众的议事日程上来。而传播的互动弱化了“把关人”的作用，人人都可以自由传播信息，信息传播呈现自由化态势。在多媒体共同传播时，传播渠道的多样化、议程设置难度的增加以及“把关人”作用的弱化都在不同程度上加深了舆论危机爆发的强度和规模，舆论危机的制造方和承受方也因此呈现更加多变的趋势。舆论危机考验着政府的舆论管理能力，政府在应对舆论危机的过程中处置不当会引发众多的负面舆论，甚至成为公众关注的对象并形成新的舆论危机。2007年的“华南虎照”事件、“重庆最牛钉子户”事件等；2008年“3•14”拉萨暴力事件、“贵州翁安”事件等；2009年云南晋宁“躲猫猫”事件、“杭州飙车”事件和“湖北邓玉娇”事件等；2010年的“圣元奶粉”、“李刚门”等。政府“舆情危机”已是新媒体时代政府经常遭遇的一种危机。面对频发的舆论危机，政府需要了解舆论危机传播的特点，并采取行之有效的应对措施。
二、舆论危机传播的特点
1、舆论危机的发生主要是依托网络、手机等新媒体新媒体的出现导致公共“舆论场”发生了变化。所谓“舆论场”，是指“包含若干刺激因素，使许多人形成共同意见的时空环境。”③网络传播、手机传播具有开放性的特点，尤其是网络传播的互动性、及时性、匿名性的特点，使其成为网民畅所欲言的平台，使得大部分公众能够参与到舆论之中。网络和手机成为新的舆论场，同时也成为各类信息的集散地。综合以往的舆论危机事件不难发现，大部分事件所引发的舆论危机都和网络相关，然后再由传统媒体的介入而进一步扩大。新媒体信息的传播速度迅速，往往在较短时间内就可以形成舆论，而未加任何导向的舆论往往会对事件制造方和承受方造成损害。在“躲猫猫”事件中，一则普通的新闻报道在网络中引起了轩然大波，传统媒体继续跟进导致事件的扩大化，促使其成为一场质疑政府公信力的舆论危机。
2、舆论危机传播形态呈现人际传播、群体传播、组织传播和大众传播混合的态势舆论危机传播的途径和方式主要有网络传播、大众媒介传播、手机短信传播和人际间的口头传播，其往往是手机短信、口头传播、大众媒体和网络之间的结合产生的聚集效应，且每种传播途径和方式不是孤立的，而是呈现交互式、多通道的传播态势。多种媒体的传播交叉影响，互联互通，在舆论危机传播的进程中，电视、报纸、广播、网络和手机全部参与到整个事件的传播，其传播渠道的多样化导致其传播形态呈现人际传播、群体传播、组织传播、和大众传播混合的态势。
3、多媒体传播背景下的舆论危机增加了政府预测的困难性在过去的公共舆论管理中，政府和传统媒体有着密切的联系，许多事件还未酿成舆论危机时就被政府所知，政府可以及时采取相关的措施进行解决。但是，在网络广泛应用、多媒体共同传播的今天，政府对舆情的预测无法及时到位。另外，多媒体共同传播的传播体系使得各种舆论之间相互影响的机制十分复杂，政府很难对舆论的产生以及发展方向加以判定，所以政府无法及时预测舆论所产生的危机。
三、政府应对舆论危机的策略
政府能否应对并正确处理舆论危机，考验着政府的公共管理能力和执政能力。处理不当，必然使得政府的公共形象受损，同时公众也会质疑政府的公信力；处理恰当，政府可以以此为契机加深政府和公众之间的相互理解，并为自身的发展和改革提供一个良好的机会。
1、建立完善的政府舆情监测机制“危机管理依赖于信息交换能力和危机管理者依据收集的信息制定有效行动方针的能力。”④掌握充足的信息是收集和监测舆论危机的前提，同时也是处理舆论危机的关键因素。政府在多媒体共同传播的时代背景下收集信息要采取多方面的措施，主要是建立全国范围的信息采集和分析系统，通过舆情调查了解公众诉求和公众舆论，并且对于公众的意见给予及时反馈。舆情调查可采取文献研究、社会调查、计算机辅助电话调查、网络调查、舆情直报点、内参、工作、网络论坛等形式⑤。通过舆情调查获得全面的信息，政府才能进行有效的公共舆论管理。
网络舆论传播的特点范文第3篇
论文摘要：本文在对公众舆论、新闻舆论等概念界定的基础上，对网络舆论形成及特点进行了分析，以此提出了网络时代中传播媒体应如何传播与引导公众舆论。
一、公众舆论、新闻舆论及‘舆论滚雪球’效应
(一)公众舆论
又称舆论。中国古代称之为“舆人之论”，即众人的议论，如《晋书·王沉传》：“自古贤圣乐闻诽谤之言，听舆人之论。”英文public opmion的意思即公共的意见。喻国明老师认为：“舆论是社会或社会群体中对近期发生的、为人们普遍关心的某一争议的社会问题的共同意见”：而刘建明老师认为“舆论，是显示社会整体知觉和集合意识、具有权威性的多数人共同意见”。笔者认为，公众舆论是指相当数量的公民对某一问题具有共同倾向性的看法或意见，并通过言谈或文字等形式表现出来；它是社会意识形态的特殊表现形式，往往反映一定阶级、阶层、社会集团的利益、愿望和要求。
(二)新闻舆论
新闻舆论的定义学界颇多，如“通过新闻活动表达出来的舆论”：“通过新闻媒介所传播的新闻信息而形成的舆论”。笔者认为，新闻舆论是指新闻传播者模拟公众对新闻事实的评价及体现的一致性意见。新闻舆论的主体应该归于新闻媒体，而非普通的社会公众。新闻舆论更多是记者及媒体部门的意见而非社会公众意见，用媒体的宣传意图去构造的一个舆论环境。
(三)“舆论滚雪球”效应
公众所欲认识的世界来源于媒体的呈现，公众所认知的世界是媒体为其构造的“拟态世界”。笔者认为，媒体在信息传播中不仅决定公众的视野内容，同时亦左右公众对于事物及问题所持的态度，媒体的舆论引导不仅体现在认知层面，同时还影响到公众舆论的态度层面，例如对“日本国的问题”，媒体通过对日本国信息报道与不报道、报道得多与报道得少的问题来主导人们对日本国家的关注，同时通过去日本国负面报道和正面报道来决定公众对于日本国的态度。诚然这里需要指出的是，媒体影响公众舆论态度情况与公众对于议题的相关联程度有一定关系，显然上述情况是针对超出公众亲身感知以外的事情，若对曾经受日本帝国主义迫害的公众群体，新闻媒体这种影响的情况可能不太明显。
由于在网络媒体出现之前，公众对于客观世界的认识取源于传统新闻媒体，而新闻媒体力图将公众的关注点引入到媒体所构建成的“拟态舆论环境”上。媒体无论是构建“拟态环境”去左右公众舆论方向，还是以媒体本身意图去控制公众态度方面的力量都是巨大的，所以经由新闻媒体传播的舆论在媒体不断重复传播过程中，舆论力度及规模将会越来越大，出现“舆论滚雪球”效应。
二、以网络为代表的新媒体时代F的公众舆论特点
(一)新闻媒体不再主导舆论
网络新媒体时代，公众的主体意识空前高涨，表达欲望得到充分激发，特别是对于公共事务，网民的参与意识极高；另外，网民群体呈现多元化“细众”特点。所以，传统新闻媒体在以网络为代表的新媒体时代。新闻舆论的主导作用不再那么绝对与强大，由新闻媒体所产生的巨大的舆论雪球亦不太可能出现，更不会出现雪球越滚动越强大的情况，所以，在新媒体时代，传统新闻媒体不再主导舆论。
(二)舆论环境趋于复杂化
语言暴力、狭隘的民族主义情绪等现象在网络中时有发生，错误网络舆论也将引起不良的后果。由网络主导形成的舆论雪球，即便是信息传播的源头也很难保证网络舆论雪球的发展方向及规模，这样的案例并不少见。所以，网络在给普通民众提供了表达真实想法或寻找共同语言的平台的同时，也给不当行为及舆论提供了发展的机会。所以，以网络为代表的新媒体发展让公众舆论的环境更加复杂化。
三、在以网络为代表的新媒体时代，新闻媒体如何传播与引导公众舆论
进入以网络为代表的新媒体时代的情况下，新闻舆论不再主导公众舆论，在传统环境中的舆论滚动雪球效应亦能发生，那么新闻媒体将如何面对新媒体中的公众舆论?媒体又将如何发挥其正确的舆论导向作用，并受到公众认可呢?笔者认为可以从以下几个方面考虑：
(一)充分认识新媒体时代下的舆论特点
由“抵制家乐福”事件可以看出其舆论主体主动利用新技术的动机极强，熟悉网络技术，消息源不再局限于国内媒体，不再是传统上“单向式宣传”中被动接受灌输的一方等。所以，在网络中，个体不再是沉默的大多数，不再被动地接受信息，而是信息传播的积极参与者，他们利用网络等新媒体制造舆论并力求个体意见能够得到共鸣产生实际的影响。
(二)坚持信息透明公开化，还公众一个更加客观的世界
无论是“抵制家乐福”事件，还是其他由网络等新媒体引发的舆论风暴都有一共同点，就是更多的公众信息接受渠道受到限制而变得狭窄导致舆论升级。所以，我们的新闻媒体应该坚持和完善信息的公开化、透明化，还公众一个更加客观的世界。压制舆论不能解决舆论问题，反而进一步恶化事态、导致舆论矛头转向的危险。
(三)积极呼应舆论，实现与舆论的互动
对于突如其来的舆论风暴。媒体不仅要直面舆论，而且要积极呼应舆论、引导舆论，抢占舆论的主动权。新闻媒体及时报道，引导舆论的发展，所以在汶川地震中，新闻节目主持人在播报新闻时留下泪水时公众给予更多的理解、共鸣与赞美，我们也给予媒体一种崇高的敬意，这正表明了媒体积极引导舆论，积极呼应舆论，积极与公众舆论进行互动，能够完美地实现媒体引导舆论的功能与责任。
网络舆论传播的特点范文第4篇
网络舆论作为一种活跃的社会活动，有着丰富的伦理特征，主要表现在主体道德动机自发性、内容道德价值多样性和道德传播开放性这三个方面。
（一）网络舆论主体道德动机自发性道德动机是道德行为的思想动因，指道德个体在实施道德行为前的欲望、动机、意图、情感、信念、理想的总和。与传统媒体主流舆论动机不同，网络舆论中的主体最大的伦理特点是道德动机自发性。在电视、广播、报纸等传统媒体当中会有定期的评论当下舆论热点的旗帜性时评类文章，这些文章可能是由政府或者某类权威人物的。但是在网络上，每一个网民代表的都是他自己，无论是出于自身物质利益的需要还是精神层次的需要，他的道德动机绝对出自于自愿，对于舆论热点他发表的是也只能是他自己的心声。
（二）网络舆论内容道德价值多样性网络社会的复杂性，决定了道德价值的多样性。正如研究网络的美国学者尼葛洛庞帝所说：“在网络上，每个人都可以是一个没有执照的电视台。”多种利益主体及其复杂关系，以及网络上各种流行思潮的相互激荡，都会造成网络舆论中道德价值观念和价值取向的多样性。在商品经济条件下，网络舆论主体同样作为经济人存在，道德价值取向也会随着利益关系的变化而变化。利益主体多样化使道德观念和价值取向趋于多样，不同主体又因其不同的利益要求或价值偏好而产生不同取向和层次的价值追求，网络舆论会因此呈现道德观念、道德价值选择的丰富多样性。随着网络舆论能够容纳多种文化和价值主体的价值差异性选择与创造，网络社会也会呈现出宽容和文明的道德文化风貌，网络社会道德生活也会更加充满活力，道德文化资源也能够在这一过程中更加丰富和充实。
（三）网络舆论道德传播开放性传播是信息选择、传导和接受的过程，以显性或者隐性的方式反映在人类的一切传播活动中。道德也是传播的重要内容，传播者可以直接通过多种媒介表达道德知识、道德规范和道德要求。网络的开放性决定了在网络舆论传播中道德的传播方式也具有开放性的特点。网络舆论是一个零门槛的大众传播媒介，几乎所有人和组织都可称为网络舆论的主体。这也导致在网络中除了专业网站提供的信息外，还有大量网民的各种信息，其中有权威性的、真实准确的信息，也有许多虚假或不准确的信息。
二、网络舆论的伦理价值及实现路径
从伦理学的角度分析，舆论是道德评价的重要手段。充分利用舆论的道德调节和引导功能，评价道德现象，进行道德教育，调节思想矛盾，提高人们的道德境界，是推进社会主义道德建设的重要途径。在这其中，网络舆论自有其伦理价值，而实现网络舆论的这些伦理价值，保障网络舆论的健康发展，需要政府和公民共同努力。
（一）网络舆论的伦理价值网络舆论有两个方面的伦理价值。首先是网络舆论的个体伦理价值。网络舆论从个体出发，并对个体产生道德价值反馈。首先，在纷繁复杂的网络舆论中，正确的舆论导向必然是符合社会道德规范体系的。这些正确的舆论能够对网络舆论主体在网络上的行为发挥约束和导向的作用，同时能够促使个体产生道德自律。其次，网络舆论依托于强大的社交关系网络，如QQ、微博、BBS等，线上交流效率远远高于线下。这种交流能够促进个体道德社会化，拉近人与人之间的距离。最后，经过激烈的网络争论，错误的网络舆论最终会被正确的网络舆论取代，个体参与这个思想更迭的过程的同时也会从中汲取正确的道德观念，从而升华个体精神境界。其次是网络舆论的社会伦理价值。作为公共舆论的重要分支，网络舆论最重要的还是其社会伦理价值。在网络舆论传播中传播者可以根据一定的道德价值观对社会实施进行选择和加工，并传导给受众。每类道德信息的表达都隐藏着传播者的道德价值导向。传播者通过加强网络舆论传播的强度和广度，形成强大的网络舆论环境，同时也形成围绕在受众生活周围的道德信息场，使受众在无形中受到这种感染与影响。网络舆论的社会伦理价值主要表现在：第一，网络舆论在发展的过程中能够向网络舆论主体普及道德知识、传播道德观念、激发道德情感和培养道德行为，并能传承正确的传统伦理道德理念，剔除网络上无营养的速食文化。第二，网络舆论在传播中有各种伦理思想涌现，随着社会的进步社会事件也呈现复杂化，一些传统伦理道德观念已经不能完全适应现代社会。在网络舆论的发展过程中能够修正传统伦理道德的同时能传播新的伦理道德观念。最后，在健康有序的网络舆论之后能优化社会道德风尚。网络舆论往往滞后于网络舆论客体的发生，这样网络舆论主体能够在健康有序的网络舆论后，全方位的了解某件社会问题给出这项事件客观理性的结论。这种结论在网络舆论过程中已经被主体自觉吸收，对优化社会道德风尚具有积极意义。
网络舆论传播的特点范文第5篇
网络舆论是公众利用互联网这一开放平台，针对某人或某事发表的看法或意见。随着经济社会快速发展，信息传递和获取越来越快捷的当下，网络舆论对人们的思想意识、行为活动的影响非常大。为了避免我国高校的莘莘学子受到网络舆论的不良影响，而做出不良行为，危害自己和他人。高校应当明确网络舆论的正确引导原则，利用网络舆论正确的引导学生，促使学生良好发展，为成为国家栋梁之才而努力。
一、 网络舆论的特点
（一） 自由性
自由性是互联网最基本的特点，同时也是网络舆论的基本特点之一。之所以这么说，主要是互联网自从诞生之日起，因其可以随时随地应用，使得人们在任何时间、任何地点都可以在网络环境中沟通、交流、发表言论、说明看法，这使得互联网具有较强的自由性。
（二） 虚拟性
由于现实中的互联网还依然是虚拟状态的，没有实行实名制度，因此，参与网络舆论的网民的主体身份是不公开的、虚拟的。
（三） 交互性
网络技术的应用，改变了传统媒体单项传播的方式，促使网民在网络平台上传播信息，亦或接受信息，这促进了网络环境中信息的共享。
二、 高校正确运用网络舆论的意义
由于网络舆论具有虚拟性、交互性、自由性等诸多特点的情况下，网络舆论能够正确引导学生，促使学生树立正确的价值观、人生观、世界观;也能够负面影响学生，促使学生被不良思想所左右，做出危害自己、危害他人、危害社会的行为。为了使学生在复杂多变的环境中，亦能够树立正确的价值观、人生观、世界观，成为国家栋梁之才，高校应当正视网络舆论的影响力，正确运用网络舆论，引导学生向良好的方向发展。
三、 高校网络舆论的引导原则
上文已经提及正确运用网络舆论，可以使学生明白“是与非”、“黑与白”，促使学生不断提升自己的素质、意识、品德，并树立正确的价值观、人生观、世界观，为成为国家需要的栋梁之才而努力。而正确的运用网络舆论，就要求高校在运用网络舆论时遵循以下引导原则。
（一） 正面原则
在现代化的今天，高校学生的主体意识越来越强，这促进高校学生发展的同时，使得高校学生的价值观多元化、功利化，容易被社会某些现象或行为所影响，不利于高校学生良好发展。为了避免此种情况的发生，高校在开展思想政治教育的过程中注意正确引用网络舆论，也就是把思想政治教育与网络舆论有效的融合。
（二） 实效原则
网络舆论最大的特点之一就是网络舆论的交互性，其可以将广大网民联系在一起，对某一事件或某一话题展开讨论。高校思想政治教育者应当对网络舆论的互动性了然于心。根据学生的特点，正确的运用网络舆论的互动性、实效性，提高思想政治教育的趣味性、话题性、互动性，促使高校学生投入到思想政治教育当中，对网络上热议的话题或事件进行探讨，从而间接地引导学生进行思想政治学习，帮助学生形成正确的思想意识，促使学生更好的发展。
（三） 主流原则
要把握舆论主流，使有利于大学生成长和高校思想政治教育工作进步的主流性舆论广泛传播。这可以促使学生在不脱离时代、脱离社会的情况下，正确分辨社会现象的对与错，促进学生健康的发展。
