国庆节的英语作文范文第1篇

我的国庆节英语作文一

National Day is ing,and we can have a seven-dayMy family are going to HainanIt's a good seaside cityWe are staying there for a week We are going to the beach and going swimming in the seaWe're visiting Tianya Haijiao,Wanquan River and many other beautiful placesI think we'll have a good time there

国庆节来了，我有七天的假期。我们一家去海南。那是一个美丽的海滨城市。我们在那里待上一个星期。我们去沙滩，还在海里游泳。我们游览“天涯海角”，菀泉河还有别的许多好地方。我想我们在那里会玩得很开心。

我的国庆节英语作文二

I had a very happy vacation. In every day's life, I do my homework in the morning, play with my friend in the afternoon, read book after dinner. In another day, I can go to MEISHAN moutain. Like this, study and play are all on the way, very plentiful.

我的国庆节英语作文三

I t to my cousin's house on the first day of the holidays and got a piece of good news that his wife was pregnant;She said she's worrying about getting fat,but on her face there was a unconcealable pleasure of conceiving a babyMy cousin told me that he'll educate his child in a severe way,with a future father's maturenessI'm happy for them:)

国庆节的英语作文范文第2篇

6-day tour to Beijing with parents

Dates: Oct. 1 - Oct. 6

Means of transportation:

by plane to Beijing

by sightseeing bus around the city

by ship home

Cost: RMB 4,000

including travel, meals, three-star hotel

国庆节的英语作文范文第3篇

关键词：红色；相似；差异；文化

文化是一种复杂的社会现象，渗透于社会生活的各个方面，是人类社会生活和精神生活所取得成就的总和。语言是文化的一部分，它是能够反射不同文化内涵的一面重要的镜子。由于人类的共同直观感受及某种相似的思维方式，不同文化背景的人们对形象色彩的感知及审美体验大体上是相通的，也就是说，对颜色词的联想意义有其共同之处，但由于民俗、地理、宗教等文化背景的差异，英汉两种语言中表示颜色的词不可避免地被赋予了各自文化的内涵，因此，表示颜色的词的联想意义有时又存在着巨大的差异。

一、英汉语义完全对应

无论是在中国还是在西方国家，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关。在中国，人们常用红色的东西来营造婚礼喜庆的气氛。红色是在中国传统婚礼上常见的颜色。新郎和新娘都要“披红戴花”，新娘更需要里里外外、上上下下都红艳艳，连头上都要罩上“红盖头”，并在传统婚礼中张贴大红喜字。在中国的传统节日春节里，人们张贴红对联，挂起红灯笼，用红纸包给孩子们的“压岁钱”又被称为“红包”。人们用红色庆祝新的一年的到来，表达自己的美好祝愿。当孩子满月时，还要向亲戚、朋友和邻居送红鸡蛋，来庆祝新生命的到来。在日历中我们也会发现，像春节这类重大的节日都是用红色字体标识出来的。英语中，红色表示庆祝或喜庆，往往用来表示庆祝活动。英语里，红色有纪念日、喜庆的日子的意思，在西方一般指圣诞节或其他节日，由于这些日子在日历上是用红色标明的，所以，red-letter就有“纪念的”“喜庆的”的意思，而普通的日子印的是黑色。在圣诞节那天，圣诞老人会给孩子们发礼物，他穿着一身红衣，使得这一天充满神秘和幸福。

此外，红色在英语和汉语中的概念意义基本相似，比如，blood-red（血红色），orange-red（橘红色），red wine（红葡萄酒）.

二、英汉语义部分对应

在英语和汉语中，红色都能够表达人情绪的愤怒和尴尬。比如汉语中我们说“脸红”，在英语中我们可以用turn red或者become red-faced来表达这个意思。但是，我们应该知道在英语中还有许多其他的短语可以表示“脸红”这个意思，比如，to blush，to flush，to redden，to colour up等等。我们知道，有些事和物在一种语言中只有一两种表达方式，而换成另外一门语言，它们会有几种不同的表达方法。例如，在汉语中，描述人生气可以用到“气得脸红脖子粗”。在英语中，可以用to see red，or to wave a red flag来表达这个意思。但是，我们不能把to see red直接翻译成“见红”，因为在中国，“见红”指的是孕妇在生孩子前的少量出血。同样，我们也不能把to wave a red flag直译为“挥动一面红旗”。如果这样翻译，我们就很难理解它在整篇文章中的含义。

三、英汉语义不完全对应

除了上面提到的两种关系外，还存在着第三种关系：英汉语义不完全对应。比如，汉语中的“红糖”，相当于英语brown sugar；“红茶”翻译成black tea；“红榜”译为honor roll；“红豆”译为love pea；“红运”评说good luck；“红利”译为dividend。

在中国，我们有个成语是“红白喜事”。红色是中国传统婚礼的主要颜色，白色是葬礼的主要颜色。而在西方婚礼上，新娘总是穿着白色婚纱，给人一种优雅、圣洁的感觉；在葬礼上，人们会穿黑色西服。所以，在翻译这个成语的时候，为了避免误解，可以简单地翻译成婚礼和葬礼。讨论红色和白色时，有一个非常有趣的巧合：在汉语中，我们把那些受老板欢迎和青睐的人称之为“红人”。而爱尔兰人把他们称之为white-headed boy。显然，这两个国家有着不同的文化。

红色在汉语中是社会主义和革命的象征。典型的词有“红军”“红旗”“红星”等等。在革命时期，红色就象征着革命，比如“红军”“红色政权”和“红色根据地”。在英语中，红色常用作贬义，表示残酷、狂热、灾祸、烦琐、血腥等意思。如，red hands（血腥的手，杀人的手），red-headed（狂怒的），red-light district（红灯区、风化区），red-neck（乡巴佬，美国南部农民），red-ruin（战祸），red skin（对北美印第安人的贬称），red-typism（官僚作风）等等都体现了西方人对红色的厌恶。

从上面的比较中，我们可以看到，受历史文化背景、社会习俗、地理环境、宗教艺术、思维方式等各种因素的影响，红色词语的语义在英语和汉语中确实存在着很多差异，但由于文化的相互融合和渗透，使得它们又有相似性。所以，我们在学习语言的过程中，要正确理解它们的含义并掌握这些颜色词，从而帮助来自不同文化背景的人们进行更好地沟通交流，以及更好地进行跨文化交流。

参考文献：

国庆节的英语作文范文第4篇

关键词我的模式我的课;高效课堂教学模式;四环五步教学法日

本节课的设计理念

教无定法，贵在得法。我校在新课程理论的指导下，探索出“卜3十X"的高效教学模式，“1”即导学，教师要编写导学案。"3”即“自主”“合作”“探究”，是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主题，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。它不但关注学生的学习过程、情感体验与亲身感受，还关注学生学习的创造性和主体性人格的培养。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的，三者互为一体，又互相促进。+Xm即在统一使用导学案的基础上，针对不同班级、不同学科、不同课堂任务、不同层次的学生，不拘泥于固定形式，教师可以根据实际情况，选择恰当的课型，如探究课、习题课、实验课等。本节课是在学校倡导的“1十3十x"的高效课堂教学模式下进行的阅读课。具体到本节课，笔者采用“四环五步教学法”，四环即课前自主预习、课中合作交流学习、当堂总结评估反馈和课后适当拓展延伸四个环节，五步即新课导人—阅读理解—情境表演—想象创造—总结评估，下面具体进行阐述。新课标在教学中起到了非常重要的指导作用。高中英语课程标准强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。具体到阅读课，新课标要求能理解文章结构、理解大意，能从阅读材料中获取并处理信息;培养阅读策略，能根据阅读目的使用不同的阅读策略，形成良好的阅读习惯;能利用各种机会用英语进行交际;利用获得信息进行清楚表达，进行简单的语言实践活动;能根据话题要求与人交流合作，共同完成任务。本课是模块一第三单元第一课，本单元的中心话题是“庆祝”。具体设计“节日”“聚会”“婚礼”“圣诞节”等等。通过对本单元的学习，学生熟悉并了解我国和英语国家的节假日活动、印度尼西亚及希腊的婚礼、英语国家的个人庆祝活动以及圣诞节的庆祝活动风俗及社交礼仪等等。本单元的目的在于通过积极参与听说读写的各项练习，让学生们体验探索异域文化之精彩，通过比较中西方文化差异，让其更加体会到祖国文化的博大精深。本节课是阅读课，主要训练学生的阅读技能，了解中国传统节日，为西方节日庆祝做准备。挖掘教材当然非常重要，但作为课堂的主体，学生在备课中一定要将其当作重要目标来考虑。笔者所教的学生是高一新生，他们有一定的阅读技巧，但不熟练，并且不能把读和说即语言输人和语言输出有机结合起来，但作为高一新生，学生对新事物充满好奇，比较活跃，善于观察、善于模仿，因此通过课堂上适当引导学生会学有所获。基于新课程标准、教材和本班学生的特点，确定目标如下:知识与技能方面，了解关于课文提及节日的单词及表达方式;过程与方法:通过不同的阅读策略，以及不同活动安排，循序渐进，让学生在自主、合作、探究中了解语言、学习语言和运用语言;情感态度价值观:通过不同活动激发学生兴趣，培养学生良好的习惯及合作精神，增强对本民族的热爱。结合本班学生特点，学习重点为学会用不同阅读策略，高效阅读，难点为把有效信息用于日常交际中，把语言输人变为语言输出。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，采用的教学方法有学案导学法、任务型教学法和交际教学法;学生的学法为自主、合作和探究;教学手段是多媒体。

本节课的具体流程

本节课课堂流程:新课导人—阅读理解—情境表演—想象创造—总结评估。具体如下:课堂开始让学生谈论自己最喜欢的季节，然后谈论不同季节的中国传统节日，这样不同的学生可以相互补充，在头脑风暴中激发他们学习的兴趣，很自然把学生引人新课。首先让学生通过看标题图片等线索推测文章主要内容，让学生练习推测的阅读技能。然后快读课文了解文章主旨大意，细读课文，获取文章细节信息，通过选择题的形式，如推理判断题、细枝末节题，这样学生通过不同的阅读策略，既了解了文章的结构又获取了重要信息，并培养他们良好的阅读习惯。接下来进一步加深对文章的理解，通过听录音，划出相关信息，三个节日的时间、典型活动及食物、特殊意义，这样学生进一步熟悉课文内容，为下一步的语言输出服务，循序渐进，突破难点。接下来，学生进人情境表演阶段，假设一个是外国人，一个是中国人，正在庆祝某一中国节日的中国人向外国人介绍其节日，充分利用课文中获取的信息，进行有效交际，培养学生综合运用语言的能力，从而变语言输人为语言输出，学以致用，另外还培养学生的合作精神，宣传本民族文化，热爱民族文化。紧接着进人更具挑战的阶段—模仿课文，利用自己的想象，通过小组合作，创设一个自己喜欢的节日，包括节日名字、庆祝时间、节日意义、怎样庆祝，最后选出最有创造性和意义的节日，这样既让学生注意到模仿在学习英语中的重要性，又培养他们的想象力和创造力。最后，让学生总结本节课学到了什么，做出自我检测和评估，根据检测，课下完善提高自己。课后作业多读课文，找出重点单词短语、句型，上网了解更多中西方节日，通过导学案完成下一节课预习。这样学生可以巩固所学内容，养成良好的学习习惯，充分利用网络资源，开阔视野，培养他们的跨文化意识。

本节课的总结与反思

国庆节的英语作文范文第5篇

活动一：为了加强民族团结教育，增进各民族师生之间互相了解开展了家访活动

家访活动结合教学相容，在人教版新目标英语教材的七年级上册的第三单元《我的家庭》中，本单元英语语言的教学目标是要求学生学习掌握对于家庭成员的英语称谓词汇，梳理家庭成员相互之间的关系，了解家谱的形成，并运用家庭成员的称谓进行英语语言交流。教学中表示家庭成员的称谓词汇较多，英语教师需要将知识点化难为易，分层次教学，面向全体民汉学生，充分发挥民族学生学习英语语言的优势，因此，针对学校的汉族班和双语班，针对班级不同民族的学生，教师对所教班级的学生进行了细致的家访活动，详细了解了民汉学生的家庭及其成员的情况，对于家访活动做了详细的记录，记录中包含家访的家庭成员照片及成员的称呼，联系电话及家族的大或小，这样增进了教师对各民族学生之间互相了解，充分做到摸清底数，心中有数，为提高教学效果做好了铺垫。

活动二：借助课堂主渠道及形式各异的活动，加强民族团结教育，体验参与不同的英语教学活动，感受不同的民族风情

在人教版新目标英语教材的九年级上册的第十单元《风俗习俗和餐桌礼仪》的教学内容中，英语教研组采用不同的教研活动途径，倡导民汉师生体验参与，了解不同的民族文化，感受不同的民族风情。我们选择了丰富多彩的活动。

第一，民汉学生过生日时相互邀请，相互了解不同的生日过法，进一步增进民汉学生的情感交流，为民族团结的建设奠定基础。

第二，在民汉教师中我们相互参加婚礼庆典，了解不同的婚庆习俗增进教师间的情感交流。

第三，在大型的节日庆典中相互邀请，如古尔邦节时，维吾尔族的同学邀请汉族学生到家中做客，感受古尔邦节的节日氛围，在开斋节中，相互邀请，体验开斋节的不同特色，而在汉族学生过春节。中秋节，端午节等节日时，就有了不同的体验和参与，享受中秋节的月饼，在人教版新目标英语教材的九年级上册的第二单元《美味的月饼》中享受端午节的粽子。在圣诞节时，民汉师生共同参与庆圣诞节活动，有手抄报竞赛活动，百词竞赛活动，现场作文竞赛活动等多种英语特色的教研活动。全体英语教师带领全体学生积极参与，我们主动与和田市青少年活动中心携手举办了七年级民汉学生的英文手抄报竞赛活动，选出并展示了获奖的民汉学生的作品，创造了圣诞节的氛围。在八年级的民汉学生中开展了名言警句，佳篇佳句的英文书写竞赛活动，展出了获奖学生的作品，展示了英文书写的重要性。在九年级的民汉学生中，我们开展了英语现场作文竞赛活动，全校2200多名学生参与庆圣诞节活动，获奖的民汉学生共230人，有民汉教师20人获得了优秀指导奖，本次活动不仅提高了全体民汉师生的积极性，而且促进了民汉师生的民族团结互帮互助的精神，

活动三、开展文化背景知识的活动，不同民汉师生之间的沟通需要平台，各民族中小学生和睦相处以及相互学习借鉴，促进各民族优秀文化融合注重过程

在英语教研活动中，我们注重过程促进民汉学生的个体发展，在人教版新目标英语教材的九年级上册的第五单元第二部分《风筝是什么材料做的》中，我们了解山东潍坊举办的国际风筝节，分别通过风筝的制作材料，开展听听力、放风筝的家庭活动，让民汉师生感受和了解中国特色的习俗“三月三，风筝飞满天”，感受中国传统节日的特色，加强个人对祖国的热爱，进而达到爱国爱家爱校的效果。

活动四：加强我校汉语班和双语班的班级英语教学管理，提高民汉英语教师的教学水平和英语文化素质

为进一步打造高效英语课堂，提高英语教学质量，有计划、有目的的举行了英语学科教研活动的主备试讲活动。通过主备试讲活动发现了汉语班和双语班的英语课堂教学中的一些问题，在活动中民汉老师们互相研讨、互相交流，共同研究并解决英语教学中遇到的困惑。

首先，目的明确---主备试讲活动要求，根据七级的教学任务安排主备试讲活动，提出英语课堂教学问题，民汉老师们互相研讨交流，共同研究并解决英语教学中遇到的困惑，每位老师积极发言并针对提出的十个问题进行讨论：新教材中英语教学不同课时的处理问题；如何提高学生课内外学英语的兴趣；如何上好听说课-----对话教学；如何上好阅读课-----课文教学；提高英语阅读课的课堂效率的技巧；英语预习导学案的模式；如何把小组合作应用于英语课堂教学；单词学习的技巧、对话背诵及课文背诵的检查如何落实；课堂上怎样落实英语书写；英语教学中的其他困惑。

七年级的民汉英语教师以培养学生的学习兴趣为目的主备试讲活动开展；

八年级民汉英语教师以培养学生的学习英语的习惯为目的准备主备试讲活动；

九年级民汉英语教师以加强学生的相互学习、相互帮助为目的准备主备试讲活动