数控编程网上培训范文第1篇

关键词：人才培养模式创新 课程体系改革 实践教学条件 教学团队建设

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0020-02

高职教育的职业性决定了课程设置应始终围绕培养对象的职业能力这一题，将课程与培养目标以及专业能力有机地结合起来，不单纯追求学科的系统性和完整性，根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选学科中与培养职业能力直接有关并且使用效率较高的专业知识内容，配合实践性教育环节，形成一个以综合能力培养为主体、突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系。

1 专业人才培养方案的实施

1.1 培养方案的教学设置

专业课程的开发和设计目标指向培养高级技术应用型人才，以学生形成数控职业技术能力为目标，以提高数控人才培养质量为目的，建立“公共数控技术平台，多个专业方向（数控机床程序设计与加工方向、数控多轴及高速加工技术方向、集成化数字制造技术方向、数控加工工艺设计方向及数控设备维修与管理方向）”的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格；以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强职业能力培养，提高综合职业素质。

能运用CAD/CAM专业软件从事数控加工工艺分析、数控编程设计、加工设备操作调试、维护等方面综合职业能力，同时了解材料加工先进技术及理论，具有基本的从事技术革新能力。

重点培养三大专业能力和四项技能：数控加工工艺设计能力、机械产品加工设计能力；数控机床加工与编程能力、CAD绘图技能，通用机械工种的操作技能，计算机运用技能，特别是对CAD/CAM软件的应用；数控机床装调及维护维修技能。并获得CAD等级证书、数控中级、数控机床装调工中级和高级对应的国家职业资格证书。

按照本专业职业素质和技能培养要求，本专业教学计划（以10级为例）确定了11门核心课程：现代工程图学、互换性与测量技术、机械制造基础、机械设计基础、金属切削原理与数控机床刀具、数控机床与编程、数控机床故障诊断与维修、数控多轴加工技术、机制工艺与夹具、数控加工工艺、CAD/CAM技术。

确定了10项实践实训项目：数控机床电气控制技能实训、车工技能实训、铣工技能实训、数控机床与编程实训（中级）、数控机床与编程实训（高级）、数控特种加工实训、CAD/CAM综合实验、现代测量技术实训、数控多轴加工实训、数控技术毕业设计/校企合作顶岗实训。充分利用了校内校外实习实训基地的资源，实践教学明显。

2 实践性环节实施专兼职教师共育的方案

学生培养方案中，3年设置了51周的实践性教学周，达到工程素质、职业技能和工作能力的综合培养。

到校内外实习实训基地进行机械制造基础技能实训，由专兼职教师共同指导。让学生了解、认识专业，使学生了解数控技术在制造业中的地位与作用，掌握基本的机械加工机床和知识。

在上海市职业鉴定中心和学校实训基地进行金属切削技能训练，由专职实训教师和企业兼职教师联合指导，实习结束后考普通铣床中级工职业资格证书。

数控机床编程与加工实训，在上海市职业鉴定中心和上海市数控技术应用开放实训中心进行顶岗训练，由专职实训教师和企业兼职教师联合指导，实习结束后考数控中级工职业资格证书。

在上海市职业鉴定中心和上海市数控技术实训基地进行数控技能（中级鉴定）（顶岗训练），由专职教师和企业兼职教师联合指导，实习结束后考中级工职业资格证书。

在上海市职业鉴定中心和上海市数控技术实训基地进行数控技能（高级鉴定）顶岗训练，由专职教师和企业兼职教师联合指导，实习结束后考高级工职业资格证书。

毕业设计和毕业实习，已经就业的学生到企业顶岗实习并完成毕业设计，由企业技术人员负责；部分没有到企业顶岗的学生，由专兼职教师指导在校完成毕业设计。

增加人文、社会科学和自然科学健康心理等选修课，开展多种形式活动，如聘请企业专家开办有关技术讲座和大学生应具有什么样的素质才受企业欢迎等专题讲座；组织学生参观当代科学技术和每年的国际模具展等；开展科技节活动技能比赛；开展辩论会、知识竞赛、演讲比赛等；通过多种方式，多方位地培养学生的综合素质。

3 兼职教师人才共育的形式与途经

数控技术教学团队有一支具有丰富实践经验和社会资源的兼职教师队伍，其包括参与职业院校数控专业教学改革和数控职业资格鉴定开发的知名专家，这支兼职教师队伍的建设是开放的，动态的。

3.1 兼职教师积极参与数控专业教材和精品课程建设

数控技术专业教学团队教师编写的教材中，兼职教师参与培养计划的制定、教材编写大纲的讨论、参编教材或主审教材等，教材和毕业设计中，大量的设计与制造的案例均来自于教学团队中兼职教师的企业。每门精品课程成立课程组，必需有企业的兼职教师参与，必须有他们提供的课程实践案例。

3.2 共建校内外产学研合作基地

校企结合共建的产学研基地，数控技术教学团队聘请企业的工程技术人员作为团队的兼职教师，共建实习实训基地；选择上海市大中型制造业企业或有特色的数字化制造企业为校外产学研基地，同时聘请企业的管理专家和技术专家为兼职教师充分利用他们的管理经验、技术经验和方方面面的资源共建实习实训基地。

聘请兼职教师参与毕业生的毕业设计指导工作，把现代数控技术的理念带给学生；在学生毕业答辩中，每个毕业答辩室人员组成中必须要有2位来自数字化制造企业的工程技术人员，并担当答辩小组组长。

4 建设产学合作的实习实训基地

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，加快推进高职高专教育改革和建设，2008年和2010年得到上海市教委“085工程”项目支持，建成上海市数控技术实训开放中心和上海市模具设计与制造公共实训基地。在这两个基地的构架下，并以他们为基础结合学校数控技术重点专业建设，校企结合，充分发挥双方的资源，建设了高水平的校内生产性实习工厂，校企结合开发实习实训教程，让学生在真实的生产环境中进行实训项目的训练，实践教学特色明显。同时数控技术专业还建有一定数量的，弥补校内实践基地不能完成的或有缺陷的实习实训内容的校外实习实训基地。

由于有高水平的校内外实习实训基地，为学生职业资格证书的考取创造了良好的硬件条件。引入职业资格证书或技能等级证书于培养目标中。

5 教学资源建设

5.1 图书情报资源

学校图书馆是“上海市高校优秀图书馆”，现有机械类图书资料约4000余种。电子图书使学生和教职工不仅可在图书馆阅览，也可在我校任何一个与校园网连通的地方方便地阅读电子图书，学生和教师还可以通过图书馆登录中国知网，查阅科技资料，使图书馆资源发挥了最大的效用。我校图书馆在不断加强硬件建设的同时还增加了开放时间。

5.2 网络资源

数控技术专业的全部教学管理已纳入学校网络管理体系。学生可通过校园网个人培养计划的制定、专业和公共选修课的浏览和选择、考试成绩查询、电子图书阅读，了解学校近期建设重点，专业的最新发展动态，获取就业信息以及与其网上学习、生活密切相关的其它各类信息。教师可通过校园网参与教学管理工作、进行文件、资料下载。

6 加强教学管理和教学质量建设，完善激励和约束机制

（1）成立由系主任牵头的数控技术专业教学管理及督导小组，由数控技术专业教研室主任担任副组长，主抓数控专业的教学质量督察和教学管理工作。并且定期地举行有关数控专业教学研讨会，安排和研讨教学改革工作，使教改工作常抓不懈，教学管理有条不紊，教学质量常抓不懈。

（2）每学期末都要求教师按规范写出下学期的学期授课计划和实践性环节、实验计划，经教研室主任、系主任审批后严格执行。

（3）进一步完善保证教学质量、及时反馈教学信息的机制。在团队中专门成立加强学生管理、质量跟踪、实践环节的训练等小组。同时建立教研室老师相互听课、集体听课制度；学生座谈制度；导师制度等。这都给教学管理提供了信息的反馈，为数控专业的教改和教学管理工作顺利进行创造了良好的条件。

（4）制定激励教师的政策，每年在数控专业教学改革中设定了2万元的专项奖励基金，对参加教改工作并做出成绩的教师及时兑现，发放一定津贴。系里每学期还发放了一定的教改活动经费，并在项目申报、评先进、晋升职称等方面，优先考虑积极参加教改和教学管理的老师。

（5）加大力度建设专业主干课程的试题库，全面执行教考分离。重视平时成绩、实验成绩和评价的考查，考核学生的整个教学过程，在教学过程中评价。各个组成部分在成绩评估中都要占一定的比例。

（6）以科学规范、优质高效、开拓创新为目标，以全面提高人才培养质量为核心，建立完善的教学工作制度和良好的运行机制，对教与学进行有效的组织与管理。加强教学检查与质量监控，尤其是加强校外顶岗实习环节的监控管理力度，完善相应监控管理办法，确保教学质量。实行绩效考核，完善激励和约束机制，建成一支始终充满活力的教学团队。

7 结语

加强内涵建设注重创新人才培养模式， 加大体制创新和机制创新的力度，在科学明确的培养目标下构建合理的课程体系， 围绕课程设置和培养目标建设实验实训条件和双师结构师资队伍全面推进校企合作，实施工学结合的人才培养模式，发挥学校和企业各自的优势，培养出社会与市场需要的人才，是当代职业教育的迫切要求。

参考文献

[1] 李雄杰.高职理论实践一体化课程规划与设计[J].高等工程教育研究，2010（2）.

[2] 戴士弘.高职教改课程教学设计案例集[M].北京：清华大学出版社，2007.

数控编程网上培训范文第2篇

一、基本情况

XXX同志于2007年7月毕业于河北科技大学电气学院测控技术与仪器专业，本科学历，毕业后在迁安首信自动化信息技术有限公司工作至2019年9月，工作期间主要负责首钢迁安钢铁炼钢厂板坯项目的自动化设备维护工作。工作中积极钻研板坯连铸机浇铸工艺技术，控制方法及控制设备，积极学习电气、液压、自动化方面知识，先后任职点检工程师，技术工程师，后任职技术组组长。

2019年10月就业于南水北调中线信息科技有限公司至今。期间积极学习闸站电气自动化仪表液压相关知识，19年11月份来到南水北调中线惠南庄泵站从事泵站设备维护工作，先后完成惠南庄泵站2019年全面检修LCU改造项目、惠南庄泵站主机组停机程序优化、解决双UPS无法并机运行问题、优化惠南庄泵站通讯机房专网内网外网供电电源、优化设计惠南庄泵站激光水位计、编制惠南庄泵站2020年冬季检修变频技术供水程序优化方案并组织实施、惠南庄泵站机组技术供水系统改造、份泵站所有PLC程序及仪表参数数据、惠南庄泵站网络扩容、动环扩容项目等。获得2019年、2020年度优秀员工，获得2020年度岗位标兵。

二、基本条件

1．个人学历情况

2007年毕业于河北科技大学测控技术与仪器专业，本科学历，获得学士学位，荣获优秀毕业生称号。

2．专业技术资格取得时间及聘任时间

2014年12月份通过单位层层选拔推荐，并通过河北省职称改革领导小组评定，取得机电工程专业中级工程师，2020年1月份被南水北调中线信息科技公司聘任至今。

3．外语考试情况

2016年7月份通过职称英语理工类A级考试，同时在大学教育阶段通过英语四级考试。工作期间接触英文资料较多，能够熟练的翻译各种专业英文资料。

4．参加各类培训及继续教育情况

在迁安首信自动化信息科技有限公司工作期间，接受为期一周的西门子专业技术培训。来到南水北调信息科技有限公司后，先后接受泵站运行及继电保护培训，网络安全培训，安全生产教育培训，闸站监控系统服务器升级改造培训，安全监测外观监测培训，水利泵站运行管理培训班等，同时利用河北省云教育平台完成2016，2017，2018年公需课及专业课培训并取得培训结业证书。

三、经历与能力

1.迁安首信自动化信息技术有限公司工作经历

在本单位工作期间，主要负责炼钢厂自动化设备维护、改造、升级工作。主要涉及西门子PLC控制技术、AB变频器控制技术、仪器仪表、电气控制、液压控制、专业英语、上位机软件技术等方面知识。工作期间结合现场工艺设备原理，对奥钢联连铸机控制技术有了深入了解，先后编写板坯结晶器调宽技术控制程序研究，板坯公共系统控制程序研究，板坯驱动控制技术，板坯液位控制技术研究等专业资料，得到技术中心领导高度认可。

2013年完成首钢迁钢QPC一级自动化系统程序编写，主要负责现场影响板坯质量的数据点位收集，板坯自动判级一级程序编写，板坯二级判级模型编制。此项目在首钢迁钢意义重大，节约了人力，同时实现了产品的全生命周期管理。

2015年完成首钢迁钢脱硫自动扒渣系统，主要负责系统中控制图纸绘制，控制柜线路配接，控制程序编写，上位机控制画面编制。系统投入运行后改善了操作工工作环境，提高了劳动生产效率，同时避免了扒渣时各种安全事故，此项目获得公司领导认可。

为响应首钢迁钢炼钢作业部领导减员增效提质管理理念，先后完成迁钢精炼区域全自动上料控制系统及倒灌站自动出铁控制系统，主要负责系统中控制图纸绘制，控制柜线路配接，控制程序编写，上位机控制画面编制。系统投入运行后改善了操作工工作环境，提高了劳动生产效率，同时提高了控制精度及钢水品质。

2018年为响应公司环保节能管理理念，完成除尘区域大风机永磁调速控制系统。主要负责系统中控制图纸绘制，控制柜线路配接，控制程序编写，上位机控制画面编制。系统投入运行后节约了用电，降低了风机运行噪音，得到公司领导高度认可。

2. 南水北调中线信息科技有限公司工作经历

2019年9月份来到南水北调中线信息科技公司后，先后学习闸站电气、自动化、液压及通信相关知识，提升了自己的理论知识水平，同时逐渐熟悉了南水北调中线工程的管理流程，管理理念，规章制度以及企业文化，逐步融入到南水北调中线信息科技公司这个大家庭。11月份来到南水北调中线惠南庄泵站从事设备维护工作，先后惠南庄泵站2019年全面检修LCU改造项目、惠南庄泵站主机组停机程序优化、解决双UPS无法并机运行问题、优化惠南庄泵站通讯机房专网内网外网供电电源、优化设计惠南庄泵站激光水位计、编制惠南庄泵站2020年冬季检修变频技术供水程序优化方案并组织实施、惠南庄泵站机组技术供水系统改造、份泵站所有PLC程序及仪表参数数据、惠南庄泵站网络扩容、动环扩容项目等。

四、业绩成果

担任工程师以来，主要完成的突出业绩工作为板坯全自动开浇控制系统程序优化，板坯液压站控制系统程序优化，两项工作都是板坯实现无人值守的重要工作，工作中反复钻研全自动化控制程序，反复调试程序，反复试车，最终达到设备全自动安全运行。来到南水北调中线信息科技公司后，积极钻研目前机组事故停机条件，提出优化策略并实施，达到机组的安全稳定运行，通过程序优化工作，2020年机组平稳运行，避免4起机组停机事故。

数控编程网上培训范文第3篇

Abstract： In this paper， combining training requirements of the applied mechanical undergraduates and enterprise job skills， according to the actual teaching situation， teaching reform and practice on NC machining and programming technology course is demonstrated from the aspects such as teaching content， teaching method and appraisal method.

关键词： 教学改革；数控加工与编程技术；应用型本科

Key words： teaching reform；NC machining and programming technology；applied undergraduate

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）10-0285-02

0 引言

数控技术的应用已经得到我国各级政府和企业家的高度重视，数控加工技术已经成为机械加工标志性技术并逐渐得到普及，而数控人才已经成为国家紧缺人才，社会需求巨大。

目前虽然我国各类高等院校加大了培养数控专门人才的力度，但始终不能满足我国数控人才的需求，主要原因之一是教学方法、教学内容和教学模式所培养的学生不能满足企业需求，操作技能不高，实践能力不强，综合应用与创新能力不足。

陕西科技大学机械工程学院在专业建设和教学过程中，摆脱“学科本位”的课程思想，以能力培养为主线，以能力训练为轴心。充分发挥学生学习的主动性，将理论知识和实践技能渗透到一系列的项目教学和实验中。使学生牢固掌握理论知识，熟悉零件的数控加工过程，提高学生的综合能力。

1 教学内容的改革

①解构数控加工与编程技术课程的理论与实践脱节、知识模块相互独立的传统知识体系，把实践与综合应用创新能力的培养融入到相互紧密关联的数控加工工艺、数控加工与编程技术、数控加工综合实验的核心课程中；对课程的内容和实验环节进行重构，实施数控加工工艺-数控加工与编程技术-数控加工综合实验教学模块的系统化串联，即三位一体。

②精选传统内容，强化课程内容的应用型部分。注重编程技术及应用技巧等、实际案例的讲解；注重与机床实际操作、人际互动等相关知识点原理、概念、设置方法等内容的讲解与演示。

③增加CAD/CAM技术在传统编程教学中的比例，强调学生对工具软件的应用能力。增设实验上机环节，给定行业典型零件，要求完成三维建模、工艺规划、程序生成及加工仿真等环节。

④积极扩展新技术应用的内容，使学生及时了解专业前沿动态和应用“热点”，注重课程教学的实用性和前瞻性，合理更新教学内容，改变教学滞后的状况。数控装备的功能复合化、高速切削技术及刀具系统的多样化发展，带来了数控加工工艺的巨大变化，同时也对现代化数控编程技术的改进提出了更高的要求；通过播放日德等先进设备加工视频，查阅资料等，让学生了解数控领域发展的最新动态。

2 突出实验和实践教学

数控加工与编程技术是实践性很强的综合技术，没有实践体验很难获得良好的教学效果。在教学过程中，制订了金工实训数控部分实习指导书、数控加工综合实验指导书、现代加工技术综合实验指导书，以满足学生不同阶段训练需要，对学生进行规范性指导。培养学生独立分析问题、解决问题以及理论联系实际的能力。

在教学设计过程中，把实践教学内容分成三大模块：基础技能、专业技能和综合技能。

基础技能和专业技能阶段，实训工件应完全按教学思想来设计，而不形成产品，遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的教学原则，培养学生全面、扎实的专业基本技能；综合技能阶段，完成实际典型产品的数控综合加工。

①理论教学之后接着进行实践操作（计算机加工仿真实验），充分利用完善的实训条件，强化理论的理解与提高实操的能力，为实际操作数控机床提供了有效训练途径； 教学中，我们利用宇龙数控加工仿真软件，通过数控机床模拟仿真的操作，让学生扮演生产者的角色，在模拟仿真中进行工件的程序编写、程序调试与数控机床的操作，这样学生可以更好理解整个工件的生产过程。

②开设数控加工与现代加工技术两个综合实验，选取制造业中的典型零件，以小组为单位，实现零件的三维造型、工艺规划、程序生成、加工仿真、程序传输、机床操作与加工、零件精度检测等环节，训练学生对数控编程技术及相关工艺知识的综合应用能力。

③在传统的《机械制造技术基础》课程设计中，鼓励学生使用数控装备及工辅具等进行工艺规划，针对方案展开小组讨论和优化，提升学生的团队合作意识以及在传统制造领域应用数控加工与编程技术的能力。

3 教学方法与手段改革

①课程采用“教中学、学中做，学做结合”一体化的教学手段，通过以学生为中心、以数控加工过程为导向的授课方式，项目引领，任务驱动。

以数控铣床编程为例，将原来的内容分解为平面加工、轮廓加工、型腔及孔加工四个模块，分别讲解编程指令、编程技巧、工艺知识等相关内容；在课程实验中分别设置相应的四个模块实验，理论与实践相结合，起到了良好的效果。

②现场教学与教师示范相结合，针对课程中实践性很强的内容，如试切对刀、程序的编辑与调用、安全操作规范的步骤等，安排在工程实训中心进行，达到现场教学与教师示范相结合的教学效果。

③以学生为中心的案例教学方法，教学内容尽量选择有代表性、实用性的案例来进行分析讲评，通过案例教学，教师组织协调，让学生参与讨论，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，调动学生的学习兴趣。

④采用多媒体教学，改变以往的“单纯课堂”的传统教学模式。充分利用现代化教学设施和手段，采用启发式、互动式、项目驱动等新的教学模式，对于促进教学改革具有重要意义。

⑤建设网络教学资源，推进网络教学发展。在教学建设中，本院建成了《数控加工与编程技术》省级特色精品课程网站，并在学校BBS上开设数控加工论坛版块，充分利用先进的信息技术、丰富的校园网络资源，构建一种教与学的新模式，进一步提高课程的教学质量。

4 考核评价方式改革

建立能力考核为主的评价体系，改革传统的单一卷面考核和一次性终结考核方式来评定学生成绩的方法。考核由卷面考核和项目过程考核相结合，重点按项目和任务进行过程考核，着重考核学生完成工作任务的实际能力。

任课教师结合学生的日常课堂表现给出评价成绩；根据小组的产品精度检测结果及综合实验报告给出小组实验成绩，结合各小组组长提供的贡献率及答辩表现，给出每个组员的实验成绩；期终采用笔试给出理论考核成绩；上述三者分别以2：4：4的比例给出总评成绩。

5 总结

由于数控技术的飞速发展，《数控加工与编程技术》课程的教学始终处在不断摸索的过程中，我们仍将积极实践与探索，以推动教学改革，提高教学质量。

参考文献：

[1]黄瑞，丁守成，尹小霈.加强实验中心建设，提高大学生创新能力[J].实验技术与管理，2006，23（12）：128-130.

数控编程网上培训范文第4篇

关键词：工学结合 无纸化

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）08-0049-01

一、数字化虚拟工厂建设的必要性

把现代化的无纸化的企业生产模式引入学校，真实模拟现代企业的生产经营场景，成为培养工科制造类学生职业能力的理想实践场所。学校建立数字化设计制造体验中心以及数字化的实训工厂，建立起数字化设计制造平台、教学管理平台。从而实现教学、实训的全数字化。为职教“双师型”师资培养培训及交流创造良好的平台。

二、数字化虚拟工厂的作用

职业学校为实现教学与生产的零距离对接，结合教学模式改革，在原有的数控实训基地及相关实训场所基础上，建设一个数字化虚拟工厂，按企业的生产流程组织教学，让学生在学习中扮演企业的不同岗位角色，按职业要求进行训练，实现工学结合的项目引领式教学。虚拟工厂建成后，将优化和创新现有教学模式，培养更符合现代企业需要的应用型技术人才，为建设一支“双师型”教师队伍，为提升本专业技术攻关能力提供有力保障，具体表现在以下几方面：

1.推进人才培养模式和课程体系改革，实施校企合作，工学结合的项目引领式人才培养模式，整合优质课程资源，构建“工学结合”紧密的课程体系；有效带动相关专业共同发展，形成与企业、社会深度融合的开放性特色专业群。

2.引入企业真实产品进行实训教学，从单一技能实训过渡到综合技能实训，让学生在实训中能够通过一个真实的产品了解企业生产流程，并固化成教学资源，不断积累。在此基础上，教师专业技能得到了提升，学生综合协作能力得到了提升。

3.通过该平台的运行，可以建设一支在业界有较大影响、善于解决行业技术难题的高层次的“双师”素质教师队伍，不仅能指导学生完成符合企业要求的产品的生产，更能帮助企业进行产品技术攻关。

三、数字化虚拟工厂框架模型

数字化虚拟工厂由体验中心、现场教学示范区、视频监控设备和网络设备组成。

1.体验中心

体验中心的软件包含数字化测绘平台、数字化工艺平台、数字化加工平台和数字化管理平台。学生按照销售采购、设计、工艺编程和生产等角色分工，建立典型零件实例库，通过典型零件的接订单、设计、工艺、编程、采购、加工等流程完成综合实训。

2.数字化现场教学示范区

在车间现场设置一个数字化的教学示范区，通过交互式电子白板的教学方式，与学生进行互动。教师和学生也可以通过电子白板访问到体验中心中的服务器，将基于工作过程所做过的实例调出来进行实际加工，使实践与与理论一体化。这样做改变了传统的纸质教学模式，实现与现代化的企业的生产流程接轨。对外加工用到的软件及编完的工艺和程序，通过车间电脑可以直接传输到机床上进行加工，真正实现无纸化的设计与生产模式。

3.视频监控设备

在数控机床里面安装视频监控及信息采集系统，在数字化互动教学体验中心可以看到机床的工作过程，方便理论与实践教学的互动。可以采集到机床运转的相关信息，老师在办公室也可以了解到机床的运转状态。

4.网络化设备

数控设备联网，即网络DNC系统。对于有网卡的数控机床直接设置IP地址和网络连接，对于具备RS232接口的数控设备通过数据线连接智能终端转换为RJ45口，并设置IP地址和网络连接。

四、数字化虚拟工厂建成后达到的预期效果

1.巩固与提升现有理论与实践教学效果

在完成基础教学后，按项目方式组织实践教学。在实践教学中仿真企业的真实工作岗位设置，从工件测量开始，绘图、工艺展示、数控编程、仿真、调度、加工、检验、入库等环节，涉及机械制图、数控编程与仿真、数控加工工艺等课程。新的教学方式既可以弥补原有教学中理论与实践脱节的问题，又可以将企业的整个设计生产过程在实训中心中展示出来，并且对应相关工作岗位，让学生在学习知识的同时，对现代制造企业有一个完整的认识，使本专业学生不但有扎实的理论、实践知识，同时有数字化工厂的全局观念，对今后就业及发展起到良好的促进作用。

2.提升竞赛团队训练水平

基础教育看高考，职业教育看大赛。国家通过组织职业院校大赛，促进教学水平向提高教学质量方向迈进。数字化工厂建设，包含了数控大赛的软件，大赛承办方及专家组提供的专业培训，集成了大赛软硬件资源。为学校参加大赛，提供了有力保障。

3.先进性

数字化工厂建设方案是利用信息化手段，结合数控实训设备，实现了先进的现代化制造企业生产模式。代表了最先进的技术。数字化工厂先进的企业应用模式结合现有教学，如一体化教学讨论区、无纸化加工调度等先进教学单元，一方面可以充分利用教学设备，提高实训接纳能力；另一方面可以使多媒体教学与实训车间真正互动起来，在理论教学或软件教学时可以切换到实训车间的实操环节，让学生体验先进的现代车间工作场景。

数控编程网上培训范文第5篇

关键词：无人机；编程项目；物联网；系统配置

1.意义与背景

目前，国内外大量院校都己开设物联网专业，实践课程往往都包括如下课程：c程序设计技能训练、电工与电路技能实训、计算机辅助电路设计实训、面向对象程序设计训练、数据结构课程设计、无线传感器网络课程设计、数据库原理课程设计、RFID原理与应用课程设计、ARM嵌入式系统课程设计移动互联网开发综合实训、物联网应用开发综合实训。

然而，根据对实际教学中和相关院校开设课程的调研，总结出如下几个存在的问题。

（1）缺乏真正体现物联网工程专业特色的C合性项目。物联网工程专业包括很多基本的知识和技能元素，例如无线传感器网络、RFID、嵌入式系统课程、程序设计等。但是传统的实践课程都是单列的，没有考虑到物联网的综合应用性的本质。

（2）传统的编程实践内容无法调动学生的兴趣和积极性。研究表明，目前学生对大部分所学的传统知识并不十分感兴趣，而对互联网的多媒体和感知技术情有独钟。

本文结合物联网工程专业的专业课“无人机控制与影像”的专业实践教学，开发出适合学校实际的基于无人机编程项目的物联网专业实践系统配置方案。

2.无人机编程项目实践配置方案

基于无人机编程项目的物联网专业实践教学研究的主要内容包括：无人机飞行控制、图像拍摄回传和后期处理系统的二次开发，主要包括四轴飞行器、飞行控制子系统、遥控器子系统、地面站子系统、图像回传子系统、全景图像拼接系统等。在前期的教学工作中，已经进行了无人机软件编程项目教学的初步研究，并形成了独具特色的实践配置方案。

2.1四轴飞行器

四轴飞行器作为时下最热门的一种飞行器，已经越来越受到广大科学爱好者和商业公司的关注，四轴飞行器未来的应用前景十分广阔。四轴飞行器的智能导航可以利用机器视觉技术、人工智能技术让四轴飞行器能像人一样在复杂环境中活动。

2.2飞行控制模块

飞控子系统，拥有控制姿态自动平稳、定点高度悬停、空中平移、空中定点旋转、控制摄像机云台控制、一键自动降落、GPS导航等功能，可以机载高清运动摄像机，实时拍摄飞行中的图像。在教学中，采用Pixhawkm是一种先进的自动驾驶仪，它具有来自ST公司先进的处理器和传感器技术，ArduPilot开源飞控代码，以及NuttX实时操作系统，能够实现灵活性和可靠性控制。由于Pixhawk的所有硬件都是透明的，因此方便学生学习芯片、传感器、总线、外设等物联网硬件内容，并且由控源代码开源，也方便学生进行二次开发。

2.3遥控器

在教学中，使用2.4 G富斯FS-TH9X9 9通道遥控器，可刷ER9X等开源固件。学生可以通过电脑软件进行所有的设置，不用再看遥控器的菜单了，上位机的图形化设置界面上极方便地完成所有的设置。所有摇杆和开关任意分配通道，还有模拟开关等强大的功能。

2.4开源地面站

在教学中，利用开源地面站Mission Planner，可以实现遥控校准、加速度校准和罗盘校准和各类参数的设定。Mission Planner是Windows，系统下工作的无人机地面控制站开源软件，其主要特点是通过在地图上的鼠标点击入口来规划，保存及加载自动任务，下载及分析由飞控板创建的任务记录。学生可以方便地利用图形界面进行测试、调试与二次开发，也增加了学生的学习兴趣。

2.5图像回传系统

在实践教学中，图像回传设备包括：7英寸雪花显示屏；两轴自平衡无刷云台，可以搭载高清运动摄像机进行拍摄，可以通过遥控器操作，通过云台中的电机转动改变操作角度。图像采集系统可以安装摄像头或者摄像机。其中机载高清摄像头1个，用于实时采集飞行中的图像，通过机载5.8 G传输模块传输到遥控器的7寸显示屏中。机载高清摄像机1个，用行中的图像的摄录，飞行器起飞前开启后，在整个飞行过程中进行录像操作。另外还包括航拍0SD模块1个，它把飞行数据叠加到摄像头的视频上，可以直观实时了解飞行器的飞行状态。该模块为双路视频输入，可前后安装两个摄像头，通过遥控器实时切换；支持Pixhawk等开源飞控用的mavlink串口协议；并在无摄像头或者摄像头出故障时，没有视频信号输入会产生一个标准的视频信号用来叠加OSD信息；配合地面站Mission Planner，使得固件升级，参数设置通过USB完成。

图1-2分别为本系统摄像头和高清摄像机的回传图像，后期学生可以对这些回传图像进行高级的图像处理、全景拼接等操作，为后续的相关课程也提供了很好的素材。