数控技术专业范文第1篇

关键词：数控技术；教学改革；复合型人才

一、制造业呼唤专业教学改革

随着科学技术的突飞猛进，经济全球化趋势日益增强，国际产业分工正在“重新洗牌”，许多发达国家和跨国公司看好中国市场，将部分制造业进一步向我国转移。目前，我国制造业发展迅速，洗衣机、空调器、集装箱等一百多种制造产品产量居世界第一，“珠三角”和“长三角”地区正在发展成为世界制造业基地，“中国制造”的产品越来越多地走向世界，成为我国参与国际竞争的强势产品。我国制造业虽已名列世界第四，但还远远不是制造强国，与发达国家相比还存在相当大的差距。虽然我国制造业已开始广泛使用先进的数控技术，但掌握数控技术的机电复合型人才奇缺，其中仅数控机床的操作、编程、维修人员就短缺60多万人。我国数控技术人才不仅数量上奇缺，而且质量上也存在一定缺陷，即他们的知能结构不能适应和·满足现代制造业的需求。

制造业体现着一个国家的综合国力，我国制造业要打造“中国制造”的品牌，要真正成为“世界加工制造中心”，必须要有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。数控技术是集机械、电子、信息和管理等学科于一体的新兴交叉学科，数控技术的发展对人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求。“中国制造”竞争力的提高呼唤我国高职数控技术专业要适应市场需求，改革现行的课程体系、教学内容和教学方式，高起点地培养从事数控加工、模具制造、CAD／CAM技术的机电复合型人才，以满足制造业发展对人才的需求。

二、专业教学改革的基本思路

经过广泛的调研和认真的讨论，我们确定专业教学改革的基本思路是：以提高人才培养质量为目的，建立“一个公共技术平台，多个专业方向”的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格；以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质；形成“以数控加工为龙头，以CAD／CAM为主线，以职业资格证书为纽带”的鲜明特色；走产学结合的路子，加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，为社会培养合格的数控技术实用人才。

三、培养目标和培养规格

1．人才培养目标

数控专业是机械制造技术、电子技术与计算机应用技术相结合的专业，培养适应现代制造业需要，德、智、体、美全面发展，具有较扎实的基础理论知识，熟练掌握各种专业技能，职业素质优良，专业技术适用，实践能力突出，能在数控技术领域面向数控加工、模具设计与制造、CAD／CAM技术等多个不同方向发展，在生产第一线从事数控设备的操作、编程、维护以及生产组织和管理等方面工作的高等技术应用型人才。

2．培养规格

知识方面，要求较系统地掌握本专业领域的基本理论知识，主要包括制图、力学、机械设计理论与制造技术、电工电子技术、计算机应用技术、数控技术、CAD／CAM技术等学科的基础理论和应用知识。

能力方面：要求具有熟练运用和操作CAD／CAM软件进行一般机械和模具的设计和制造能

力；具有较强的计算机应用能力，能通过省计算机一级或国家计算机二级水平测试和AutoCAD操作四级考试，获得证书；具有熟练编制先进数控机床(数控车床、数控铣床、加工中心、电火花机、线切割机等)加工程序及操作数控机床和特种加工机床的能力，并取得数控机床操作高级证书或美国EDS公司UG认证证书，具有本专业的新技术、新工艺、新设备的消化、吸收和应用的基本能力；了解现代制造企业的运作模式，以及生产第一线技术管理、生产管理、质量管理的基本理论和方法，具有一定的组织管理能力等。

素质方面：要求具有良好的思想政治素质、品质素质、身体心理素质、科学文化素质和职业素质，具有较扎实的自然科学基础和较好的人文社会科学基础，能正确应用本国语言文字，能较为流畅地阅读本专业英文技术资料，具有一定的英汉互译(笔译)专业技术资料能力和技术交流能力；具有较好的协作能力、公关能力、适应能力、自学能力和创新创业能力等非技术性的相关能力。

3．知识、能力，素质结构

数控专业学生的知识、能力、素质结构可用“山”字回转体模型来表示。底面代表基本素质平台，反映基本规格要求，是学生能力发展的基础，也是可持续发展的基础；中心的主峰代表专业核心能力的水平，是专业特色的标志；周围的群峰代表非技术性的相关能力所能达到的高度，它们与主峰相互结合，形成综合能力。我们要加强人文素质教育，突出专业核心能力的培养，发展多种相关能力，提高职业综合素质，以形成高职数控专业人才培养模式的特色。

四、课程体系的改革

1．改革的主要内容

课程体系改革是专业教学改革的核心。在课程体系改革中，我们根据专业培养目标和培养规格的要求，构建了包括基本素质平台、公共技术平台、专业方向平台、专业拓展平台和专业技能平台五大平台的理论教学体系和实践教学体系，两个体系交叉渗透，相辅相成，每一个体系又由若干模块组成。基本素质平台由文化素质基础模块和信息工具模块组成；公共技术平台由机械模块和控制模块组成；专业方向平台由数控应用技术专业模块、模具设计与制造专业模块、CAD／CAM技术专业模块组成；专业拓展平台由专业拓宽模块和创新创业模块组成；专业技能平台由基本技能实训模块、专业技能实训模块、综合技能实训模块组成。每个模块包括若干必修课程和选修课程，这些课程能够涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。如果岗位群需要变化，更换某一模块就可实现快速适应。

2．课程体系的特色

1)突出技术应用能力训练与职业素质培养

根据“实际、实用、实践”的原则，“以数控技术为龙头，以CAD／CAM为主线”，重组、整合课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在课程开发上，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新课程。在教学内容上，用实际问题作为引导，即从实际人手，先学习有关技术的应用知识，然后再学习比较抽象的理论，并注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在明确的实践背景下加以介绍。在教学形式和方法上，尽量采用多媒体教学，提高课堂容量，尽可能在实验室或实训场所组织教学，实行理论教学与实验、实习、实训相结合的一体化教学方式，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。

2)加强基础教学，英语、计算机教学三年不断线

加强数学、英语、计算机应用等工具类课程和专业基础理论的教学，为学生今后的发展奠定一个坚实的基础。英语、计算机教学做到三年不断线，英语开设大学英语和专业英语，计算机开设计算机应用基础、AutoCAD、VB语言、机械CAD／CAM等多门课程。在英语教学中，改革传统的教学方法，加强学生听、说、读、写、译等综合应用能力，尤其是技术交流能力的培养。计算机教学突出计算机和信息技术应用能力的培养，并取得省计算机一级或国家计算机二级水平测试证书和AutoCAD操作四级证书。

3)强化实践教学，推行职业资格证书

根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生多证”，建立以基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系。每个模块包括若干实训课程，并配有实训大纲，每门实训课程由若干独立的基本训练单元组成。系列实训课程主要包括钳工和机加工操作实训、CAD制图、电工电子实训、机械、模具拆装实训、机械设计课程设计、CAD／CAM软件应用、数控机床编程与操作实训、模具设计与制造、现场综合实习、毕业实习、毕业设计等，占总课时的50％。实践教学做到三年不断线，一年级主要进行基本技能实训，使学生掌握本专业的基本操作技能；二年级主要进行专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能；三年级主要进行综合技能实训，让学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后就能顶岗工作，缩短了磨合期。

4)扩大选修课比例，加强人文素质教育

在突出主干课程教学的前提下，设置了人文、社科、经济、管理等四个人文素质类以及专业拓宽和创新创业两个专业拓展类选修课程模块，扩大学生的选课空间。学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，选修不同的人文素质教育课程以及本专业技术拓展和创新创业教育课程，满足了学生个性发展的需要。加强了人文素质教育，有利于提高学生适应社会的能力和可持续发展能力。

5)推行主、辅修制，培养复合型人才

在专业大类下，实行按不同专业方向培养的人才培养方案，同时推行主、辅修制。如主修数控加工技术专业方向的学生，同时又可辅修模具设计与制造、CAD／CAM技术专业方向的有关课程，以适应社会对复合型人才的需求。

五、专业教学改革的保障措施

1．校内、外实训基地建设

学校在经费十分紧张的情况下，购买了6台数控车床、6台数控铣床及实验系统，l台VF一0美国哈斯加工中心和电火花机、线切割机等特种加工设备，同时购买了FANUC、SIEMENS系列数控车、数控铣和加工中心等模拟仿真教学软件和Pro／E、UGⅡ等常用CAD／CAM集成软件和数据库软件，组建了数控技术实训中心和模具制造实训中心，同时对原有的实验室进行了综合改造，注入最新技术，重组、改造成新的实训室。通过几年的努力，建立起初具规模的校内实训基地，大大改善了学生的实验实训条件，为学生综合职业能力的培养与形成提供了有力的保障。

在产业一线的实际训练和岗位实习是高职人才培养不可或缺的重要实践环节。为此，学校与周边地区的众多机电企业建立了密切的产学合作关系，设立了9个稳固的校外实训基地，依托企业的先进生产设备和技术指导力量，让学生在实际工作环境中学习最新的实用技术，感受真实的职业环境，养成良好的职业行为习惯，学到了在学校教育中学不到的东西。

2．师资队伍建设

高职数控专业培养的是既掌握必要的基础理论又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技术和技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师。建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键，我们采取鼓励青年教师在职攻读相关专业的硕士、博士研究生，同时有计划地安排教师到企业生产第一线学技术、练技能，全面提高专业教师，特别是中青年教师的专业水平和实践能力。三年内，获得硕士以上学位的教师达到专业教师总数的30％，“双师”素质教师的比例提升到60％，同时从企业聘请了一部分既有理论又有实践，经验丰富、技能过硬的专业技术人员、管理人员担任兼职教师，形成了一支以专任教师为主，专兼结合的高水平的“双师型”教师队伍，基本满足了专业教学改革的需要。

数控技术专业范文第2篇

姓名

*

性别

男

出生年月

*

籍贯

*

民族

汉

政治面貌

*

目前学历

大专

主修专业

数控技术及应用

婚姻状况

未婚

身高

168CM

E--mail

*

联系电话

*

教育背景

毕业院校

*

学制学历

三年制大专

毕业日期

*

所学专业

数控技术及应用

第二专业

市场营销

主修课程

社会实践

2004年8――9月在湖南耒阳供大超市做导购员

2005年7――9月在中国联通长沙分公司做业务员.

2006年7――9月在广州诚达集团鞋业事业部做品质管理员

兴趣爱好

..写作.音乐.阅读足球

计算机能力

（1）会熟练操作office等办公软件

（2）会熟练使用CADCAMPROE等软件

（3）会用C＋＋设计编辑简单的程序

（4）C＋＋国家二级

语言能力

国家英语四级.

在校奖惩情况

2005年5月被评为院级.＂优秀学生干部＂

2005学年获得院级丙级奖学金

2006学年获得院级乙级奖学金

2006学年获院级＂三好学生＂

求职意向

数控编程员.销售业务员模具制造及设计员翻译员数控车床操作员等职业.

其他资料

个人主页

*

数控技术专业范文第3篇

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长。挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持学习了“思想、邓小平理论和三个代表”重要思想概论、市场营销等多种选修课程。学习之余，我还参加各种社团活动与社交活动。

在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务，在思想品德上，我人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识并参加了2008年度入党积极分子培训班的培训。在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习计算机方面的知识；在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外，对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好，所以连续担任了学院数控技术信息交流协会开思工作室主要负责人；在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评而且成为班主任的得力助手。而且我通过加入院学学生会与数控技术信息交流协会，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务。

作为一名2009年数控技术专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

数控技术专业范文第4篇

关键词：中职教育；数控技术；物理教学；有效策略

中职数控技术专业教学具有非常突出的实践价值，且当前社会对于数控技术人才的需求量较大，所以广大中职院校需要重视起来。众所周知，中职数控技术专业所包含的科目数量相对较多，其中以物理科目最为突出，物理科目所蕴含的知识要点，能够更好协助数控技术的实践应用，从而提升数控工作的水平。但是从当前教学工作开展的实际情况来看，整项教学工作还存在一些问题需要处理。

1开展中职数控技术专业物理教学的必要性

数控技术能够从根本上大大强化教学质量水平，不仅可打好物理教学的基础，同时还能为之后专业技术的发展指明重要方向。从数控技术的本质概念中能较为清楚地认识到其与物理科目的联系非常紧密，这也表明中职院校在展开数控技术专业教学工作时，应当注重物理科目的教学，因为这样才能提升整个专业的教学水平，提升学生的实际操作能力。中职数控技术专业之所以要重视物理教学的有效策略研究，主要是因为数控技术专业具有较强的实际操作性，而物理科目本身也具有较强的实践性，所以这也从侧面表明数控技术专业物理教学工作的开展，需要中职人员全方位加以重视，这样才能满足社会对数控技术专业的实际要求，从而促进中职数控技术专业学生实现就业。由此可见，中职院校的数控技术专业教师需要注重物理科目教学工作的开展，如此才能够提升数控技术专业教学水平，因此，应当督促广大数控技术专业教师重视物理科目教学工作。

2当前中职数控技术专业物理教学问题研究

在进一步分析中职数控技术专业物理的教学有效策略之前，有关教学工作人员应当对当前数控技术专业物理教学的实际问题进行准确把握，因为这样才能确保后续教学工作的顺利开展，满足相应要求。通过有关数据研究发现，目前国内中职数控技术专业物理教学存在的问题主要集中在以下几个方面。

2.1教学方式存在滞后性

观察目前国内中职数控技术专业的物理教学工作开展情况可以较为清楚地发现，相关专业教师的物理教学方式还存在明显的滞后性，这种滞后性主要表现为没有把握好理论与实践知识的平衡。国内中职院校的数控技术专业教师往往在实际教学过程当中，将教学的重点集中到了专业课程上，所以在物理科目教学过程中，所投放的精力也就相对较少，但是物理科目的知识与数控技术专业的联系又相对紧密，如果不注重物理科目的教学水平，那么最终整体数控技术专业的水平会降低。从另一个方面来看，中职数控技术专业教师在开展物理教学工作时，太过于注重对理论知识的讲解，从而忽视了实践操作的培训工作，然而数控技术专业本身的实践性要高于理论知识，所以物理教学也需要将重点集中在实践教学工作环节上，如此才能真正保证专业技术教学的水平，最大化提升教学水平。

2.2没有把握物理教学的重点内容

中职数控技术专业物理教学工作在开展过程中，应当切实注重物理教学的重点内容，因为数控技术专业与物理科目重点知识的联系是极为紧密的，但是并不意味着物理科目所有的知识内容都是非常关键的，所以在教学过程当中必须要做到有所取舍。但是观察实际开展情况发现，相关专业教师在把握教学重点的过程中，还没有达到较为科学的水平，因此导致物理科目的实际效用没有在数控技术专业教学过程中得以实现，应当引起有关教学工作人员的高度重视。除此之外，需要重点予以把握有关数控技术专业物理教学过程、物理教学的机械能等方面的知识要点，这是因为机械能部分的知识是与数控技术专业联系最为紧密的知识要点，只有切实做好这部分知识要点的讲解，才能优化与提升学生学习数控技术的专业水平。

3关于中职数控技术专业物理教学的有效策略研究

由上可知，开展数控技术专业的物理教学工作所产生的教学意义与作用是非常突出的，为了使数控技术教学的水平进一步得到提升，需要切实做好物理教学工作，具体的策略措施包括以下几个方面。

3.1教师要切实改变自己的教学方式

要想最大化提升中职数控技术专业物理教学的质量水平，广大教师要改变自身的教学方式。教师是整项教学工作得以顺利开展的最为重要的关键因素，教师的教学措施与方式具有科学性，在展开相应教学工作时，才能确保物理教学水平满足专业教学的基本要求，假如教师的教学方式较为落后，那么最终必定会影响专业教学水平的提升。落实到具体教学过程中，中职数控技术专业教师的物理教学手段应当全方位围绕中职学校的教学方针，即将实践性教学作为基础，使物理教学的开展，能够从根本上锻炼到学生的实际操作能力，一旦学生的实际操作能力水平得到提升，物理科目的实际应用知识才能更好地与数控技术专业相结合。从另一个方面来讲，中职数控技术专业教师还应当注重物理教学的备课工作，也就是在备课阶段，仔细研究数控技术专业当中有关物理知识的内容与环节，做好两者之间的结合工作，进而更好地展开物理知识讲学。

3.2教师教学需借助多媒体信息技术

从当前整个社会发展的实际情况来看，国内的信息化技术水平相对较高，并且在教育工作领域，信息技术也得到了较为广泛使用，所以中职数控技术专业物理教学工作，也应当充分借助多媒体信息技术，使物理教学各个环节的质量水平从本质上得到最大程度提升。落实到具体教学措施方面，专业教师在展开物理教学工作时，应当运用多媒体信息软件，向专业学生深度剖析数控技术工作中存在的物理现象，以及运用何种物理技术来解决存在的问题，使广大学生能够从较为直观的层面上，进一步认识到数控技术与物理知识之间的联系，从而强化他们对物理科目的认识，这样在具体学习过程当中，学生才能投入更多的精力，打好物理学习的基础。除此之外，需要注意的是，多媒体信息技术并不是要应用到每一个教学环节当中，而是需要在相对重要的内容环节上展开应用，这样才能使物理教学的水平始终都处于较好的状态下。

3.3切实把握好物理教学的重点内容

由上可知，当前数控技术专业教师在开展物理教学时，并没有把握好物理教学的重点内容，所以也就使整项教学工作的质量水平变得相对较低。为了使中职数控技术专业物理教学工作能够更好地开展下去，广大中职教师需要将物理教学过程中的重点内容更加准确高效地表示出来，这样无论在课堂教学过程还是在实践教学过程中，都能够准确把握好，专业学生学习的目的性也会非常明确，进而避免出现学习重点不明确的问题。从另一个方面来看，物理教学的重点内容始终都与数控技术专业紧密联系在一起，教师划分的重点内容中不能出现其他无关紧要的教学内容，这是因为中职教学的根本目标是培养更具操作性的技术人才，所以数控技术专业物理教学也需要朝着这一目标开展。由此可见，把握好物理教学过程中的重点内容极为重要。

4结束语

通过分析可知，中职数控技术专业物理教学工作，在专业教学过程中的重要性是非常突出的，广大教师应当对此予以绝对重视。本文主要从三个方面进行了主题的分析，首先分析了主题分析的必要性，其次分析了当前教学工作开展存在的问题，最后根据问题给出了有效的教学策略。相信随着广大中职数控技术专业教师的理解与把握，最终物理教学的水平必定能够得到最大程度提升，从而满足专业教育发展的根本要求。

参考文献：

［1］徐鹤雷.混合式教学在中职数控技术专业中的运用分析［J］.南方农机，2019，50（23）：187.

［2］刘华华，许颖.创新思维对人才培养的作用探析——以3+2中高职衔接数控技术专业为例［J］.湖北农机化，2019（22）：110-111.

数控技术专业范文第5篇

关键词：数控专业机械加工教学侧重点

为了实现数控教学水平的提高，许多学校绞尽脑汁，并没有达到较好的改革效果，这是因为教学方法出现了一定偏差，往往在数控教学过程中机械加工会起到一定的积极作用，教师要善于利用这一点，将机械加工的知识与数控教学结合起来，以更好地促进数控教学的开展。

一、数控教学的具体内容

目前很多学校的数控教学内容就是简单的理论知识与基本技术技巧的讲述，再让学生在一遍又一遍地练习对端面、圆弧、外圆的加工等基本指令，可以说教学内容都比较简单，学生学习起来会比较容易。而在实际操作中，学生在加工工艺方面会感到吃力，对加工的具体步骤很难掌握。久而久之，学生的学习积极性会大大减弱，原本对数控感兴趣的学生可能会因此而失去兴趣，因此学习成果更难得到提高，为了解决这样的问题，学校必须改善机械加工的教学方式，力求教学方式更符合学生的实际需求，做到更有效地提高学生的专业水平，让学生从根本上了解只有熟练地掌握机械加工的相关知识，才能在数控的学习中取得好的成果，这样才能使学生在学习过程中端正态度，促进教学水平的提升。机械加工的相关知识在课本中只能体现一部分，因此，对于数控专业的学生来说，仅仅进行理论知识的学习是远远不够的，教师在教学过程中要加入实践操作的练习及机械制造工艺相关知识的教学，以更符合数控专业对高质量人才的需求，使学生在学习过程中做到学以致用，将来在走出校园之后更能适应社会的需要。

二、机械加工在数控教学中的具体应用情况

1.了解机械加工文件

在数控专业相关知识的教学过程中，机械加工文件的了解是非常重要的一个环节。所谓机械加工文件，是指在机械加工过程中，对零件操作等方面的技术引导，其中包括机械加工各个程序中的具体内容、切削的时间和用量、所应用的设备等多个部分，其中加工工艺就是指零件制造或者工件加工的过程，在加工过程中将原材料的尺寸、形状等进行改变，使其成为机械零件。

2.划分操作工艺

在数控的加工过程中，工序的划分有其独特方法与特点，其基本内容就是对工艺装备、道具运行轨道等加以确定，当然其中也包括一次包装，机械加工是工序中重要的组成部分。在进行工序加工的时候，要注意与工件的结构特征相结合，在加工内容较多的情况下对其进行分组，将各个工序分开，尤其是在某些特定的工程需要进行精加工的情况下，划分操作工艺显得更重要。

3.对加工工艺的参数加以重视

在数控教学中融入机械加工的过程中，有时会出现这样的情况：教学的课程数量与时间有限，设备数量不能满足教学需要，传统的指令式教学仍是主要的教学方法，然而这并不能满足当今数控教学的需要，阻碍教学效率的提高，学生在学习过程中对机械加工的知识只了解皮毛，并没有理解其真正含义，也没有在脑海中形成相关知识体系。要让加工工艺的参数得到一定的保证，必须有高质量的零件，因此在数控教学中要对学生渗透工艺参数的相关内容。在机械加工过程中，工艺参数是否合理，对生产成本及成品的质量都会有很重要的影响。在多次调查研究后不难发现，在数控教学中应用机械技术，在有效地提高学生的学习学习效率的同时，还能使学生对数控知识的理解更透彻，学生的各方面专业素养都能因此而提高。

三、机械加工在数控教学中应用的重要性

1.促使数控实习趋于合理化

在数控教学中应用机械加工，可以在教学过程中更好地将操作方法和工艺过程转变成工艺文件，经过严格审核之后，最终完成生产。工艺文件不仅是生产中的重要参考文件，在一定意义上来说还在工艺流程中占据领导地位，在此基础上能够有效提高数控实习的教学成果。

2.促进学生更好地分析和解决问题

如果学生在数控实习的过程中，严格遵守机械文件的相关规定，就会在独立完成实习任务的同时，对机械的各方面知识也有一定了解。而独立完成实习任务，需要学生对工具的选择等都非常了解，即使是看起来非常简单的工具，也需要学生在加工过程中对切削用量和加工顺序等步骤进行仔细分析，因此，通过这种方法能够有效促进学生全面发展。

3.有效地控制安全隐患

数控教学的特点之一，就是在教学过程中，需要足够大的训练场地，学生在学习过程中也是分布在场地的不同位置，因此，在教学过程中如果没有按照教师的指导或者相关规定操作，则有可能引发安全事故。如果把机械技术运用到数控教学中，严格遵守机械加工文件中规定的时间、工艺顺序等内容，就能够使数控教学更安全有效。总之，在近几年来科学技术快速发展的背景下，数控技术因此而不断发展，各学校更是加大了对数控教学的重视程度，数控加工在职业院校的教学中占据越来越高的位置，这促使数控加工的设备等各方面的发展，进而提高教学效率，促进数控专业的良好发展。

参考文献：

［1］姚建方.基于数控加工的工艺设计原则及方法研究［J］.工业设计，2015（10）.

［2］陈光明.基于数控加工的工艺设计原则及方法研究［J］.制造业自动化，2005（09）.