汉语言文学专业常识范文第1篇

汉语言文学专业,是一个相对而言较为弱势的一个专业。由于其本身而言,人文社科性太强,没有工科专业的实用性,没有如医学建筑学专业那样的清晰地职业定位,也没有如财经政法专业那样强的针对性,最终,导致其在应用性上存在着一定的薄弱环节。

汉语言,事实上是一种人文性非常强的学科,在历史的演变的过程中,汉语言文学,传承和发扬着汉语和中国文化的作用,使得中国的精神财富得以保留下来,体现着中国文化的精髓。

那么,对于汉语言文学专业的学生而言,更多的是要将汉语言文学的精神传承下去,使更多的人能够了解到汉语言文学的作用以及汉语言文学对社会的巨大影响。从这个层面上看,汉语言文学专业的内容,更多的是对人类文化的一种认识,这个专业的学生,承受的,更多的是社会的一种责任,一种将文化传承下去的责任和意识。

因而,对于汉语言文学专业的学生而言,要想适应社会发展的需求,首当其冲的没,就是要明确自己专业的重要性,明确自己专业对社会产生的影响,重要的,不是如何去创造个人的经济效益,而是创造社会意义层面上经济的效益。那么,在教学的过程中,应当着重培养学生的人文方面的素养,要使学生能够正确认识到自己专业对于社会的现实意义。社会是在不断地发展和进步的,汉语言文学专业的学生,在就业上面临着很大的压力,那么,只有提高汉语言文学的应用性,才能使汉语言文学专业的学生适应社会的需求,使汉语言文学专业的学生能够在社会上找到自己的价值。

2 提高汉语言文学专业应用性

那么,在以上的大背景下,在汉语言文学专业学生面临的巨大压力之下,如何呢能够有效地提高汉语言文学在社会化进程中的应用性,使汉语言文学专业的学生真正能够适应社会的需求呢?接下来,本文将从四个方面提出一些的有效地建议和对策,希望读者能够从中受到启发。

2.1 培养学生的自主创新的能力

社会是在不断地发展和进步的,然而,老一套的学习思想和观念深深扎根在学生的心里,学生一味的被压迫者进行学习,他们只是在被动的接受着知识的传达,而并未了解到学习的真谛。在学习的过程中,最常见的,就是上课的时候,老师讲,学生听,老师记,学生抄,学生从来没有去想过要真正的自主的去学习。在推行素质化教育的今天,我们不得不反思,传统的教育方式给我们带来了根深蒂固的伤害,我们要突破传统教育给我们带来的束缚,要让素质化教育得以实现。那么,为了达到这一目的,首先,应当注重培养学生的创新能力。

对于汉语言文学专业的学生而言,其专业的就业面是相当广泛的,当然,真是由于这种广泛的就业面,使得学生学的知识非常的宽泛,知识学得不够精,那么,创新在汉语言文学的学习上显得非常的重要。

汉语言文学上的创新,是指的对教学的内容、教学的思维方面的创新,从整体上打破汉语言文学专业的束缚,使学生能够不受专业的限制,加深对某一方面专业知识的了解,从而对今后的工作学习予以指导。例如,对于新闻、文秘等等人文社科类的专业,都是从汉语言文学专业中衍化出来的一个分支,那么,如果学生对汉语言文学中的新闻类的知识相对感兴趣,就可以选择新闻方面的知识,进行着重的研究和学习,这样,使自己在这方面的专业知识得以深化的学习,不仅仅有利于学生今后在这方面的研究和学习,与此同时,学生也能从中收获更多,不是泛泛的去学习,而是在一个相对较小的领域中发挥自己的优势,这种学习方法,不失为为汉语言学习的学习方法的创新。> 方法上的创新固然重要,但是,最重要的,是培养学生思维上的创新。古话有云:“授之以渔不如授之以鱼”。这句话,虽然很多人都会讲,但有多少人真正明白其中的内涵呢?在学习上的创新,不仅仅是教会学生创新的内容,最重要的,是让学生有自我创新的意识,使学生能够真正用一种创新的思维去想问题,这样,学生在今后遇到问题时才不会素手无策,才能真正明晰创新意识对解决问题所带来的好处。

2.2 强化汉语言文学专业教学的实用性

汉语言文学专业,我们都知道,其包括的主要课程有现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程,课程内容之庞大,使学生都望而生畏。那么,在这样的情况下,如何能够改善这种情况呢?

在汉语言教学的过程中,应当加大对汉语言文学的课程的精简力度,是汉语言文学专业的课程能够得以强化,核心的内容能够得以展示出来,并且,应当避免学科之间的交叉,要能够很明确的展示出学科的特色知识要点,这样,是学生在学习上能够收到事半功倍的效果。

汉语言文学专业常识范文第2篇

关键词：汉语言文学；专业教学；新时期发展；具体建议

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0137-01

汉语言文学是高校中一门重要的专业课程，因其独特的文学魅力以及对生活不可忽视的作用，诸多学生学习选择汉语言文学作为主修专业。随着科技的发展，人类社会的进步，人们的审美角度以及价值观都发生了翻天覆地的改变，而汉语言文学专业教学也面临着诸多的挑战。本文主要对汉语言文学专业教学进行调查与反思，具体内容如下：

1.汉语言文学专业存在问题及原因分析

目前，汉语言文学专业教学课堂呈现诸多的问题，这些问题的存在使学生对这一门学科产生众多的疑惑，随之而来的是学习上的困难，最后是对汉语言文学这门课程失去学习上的热情。根据笔者的实际调查，发现其问题如下：

1.1 教材内容过于陈旧。走进高校汉语言文学专业教学课堂会发现一个重要的问题，无论是教师还是学生，其使用的教材用书都过于陈旧。"陈旧"一词在这里不是指"书籍过旧"，而是指"教材内容一成不变"。很多学生与教师教材用书中的内容基本上还是几年前、甚至十几年前的内容，虽然教材封面一再强调第几版，但最主要的内容还是保持不变。例如有些教材中与汉语言文学相关的概念还是保持繁而多的特点，这就让今天的学生学起来有困难。另外有些关于古文部分的内容，教材还是基本保持繁体字以及文言文相结合的排版方式，陈旧的教材用书让大部分学生学起来非常吃力，渐渐也就出现学生对汉语言文学这门课程兴趣上的缺失问题。

1.2 教师教学方式过于保守。目前，高校中的汉语言文学教师基本上都是有着十几年甚至几十年教学经验的教师，这些教师学识渊博，专业知识能力强，在课堂上能够把课文深化、把知识点讲透，这是非常好的一个现象。然而这些教师也存在诸多的问题，其中最重要的就是教学方式过于保守。在汉语言文学专业教学课堂上，教师习惯"师讲生听""以教师为中心"的教学模式，同时这些教师的教学用具一般只有课本以及板书两大内容。很多教师还是保持着十几年前教师口头教授学生在台下记笔记的教学方式，这是这门学科当前遇到的一个突出问题。面对电子白板、电脑等都不使用而让学生全过程抄笔记的教师，学生在心理上本能有些排斥。

1.3 汉语言文学专业考试形式过于传统。古人的学习习惯是"读书千遍，其义自见"，因此其考试制度主要是靠背书的能力，例如科举制对读书就有"滚瓜烂熟"的要求。根据调查，高校中汉语言文学这门课程的考试制度也是继承科举制的考试模式，以背书能力的高低来衡量学生的成绩。目前，高校中汉语言文学专业课程的评分标准主要是以学生的平时成绩和期末考试成绩为准，以期末考为重。而期末考试的内容不外乎概念以及相关课文的背诵默写，这样的考试形式不利于汉语言文学的长远发展。

1.4 学生上课积极性过低。目前，汉语言文学专业课程上学生的上课积极性过低已经成为普遍现象。在课堂上，"低头族"、"手机族"、"旷课族"屡见不鲜。时代在发展，然而由于汉语言文学这门学科本身的特点、学校考试制度的不合理加上教师的教学方式等问题，很多学生在课堂上是无所事事，沉默课堂也让众多教师失去了教学热情。

2.新时期汉语言文学专业教学的改革方向

鉴于汉语言文学专业课堂上存在的诸多问题，笔者根据实际情况对这门学科的教学模式进行了深入探索，最后认为新时期汉语言文学专业教学的改革方向如下：

2.1 理论与实践相结合的教学内容。时代在发展，当前社会号召人才全面发展，因此在汉语言文学这门课程上，教学内容可以进行相应的改革。例如在编写教材上，编者可结合社会的实际情况对教材进行一些改革，例如繁体字换成简体字。站在学生的角度考虑古文换成白话文形式等。最重要的是，教材编写可以适当对教师与学生提出新的要求，例如每一章节设置一些思考题让学生对某些内容进行资料查询或者小论文编写、对古教材进行实际的探索等，只有把理论与实践相结合，汉语言文学这门课程才能发挥其真正魅力。

2.2 传统与现代相结合的教学方式。随着科技的进步与发展，电脑、手机已经成为人们日常生活的一部分。因此在教学方式上，教师应该在掌握专业知识的基础上对自我的教学理念、教学方式进行反思并作出实际举措。（1）教学理念上，教师应该秉承"以学生为中心"的教学理念，课堂上积极关注学生的学习动态，积极引导学生多动脑思考问题，而不是一味把知识强加学生身上，要让学生在思考中得到知识，感受汉语言文学的魅力。（2）教学手段上，教师不应该局限于黑板与粉笔的功能，应该积极引进新的教学媒体，例如在讲解某个历史名人时，教师可以把相应的图片、文字内容放在PPT上，这样不能加快教学进度，同时也会提高学生的上课积极性。

2.3 多样化的专业考试形式。在考试形式方面，汉语言文学也需要作出相应的改革。学生学习知识最重要的是"学以致用"，因此在考试方面，汉语言文学这门学科应做到两点：第一，汉语言文学的考试内容应该与时代保持一致。在考试之前，教师的设计的考题应把汉语言文学知识以及与汉语言文学相关的社会问题（社会热点）相结合，让学生在答题时发散自我思维，真正做到"学以致用"；第二，平时成绩与期末成绩相均衡。学习汉语言文学最重要的不是结果，而是学习的过程，因此其考试形式不应该只关注期末考试，在平常课堂上学生对有关问题的解答、作业的设计与完成等都应该成为考试考核的内容之一。

3.结语

总之，汉语言文学这门学科承担着我国优秀历史文化的传承与发展的责任，而这门课程对学生也有着至关重要的作用。因此在时展的今天，各高校不仅要积极开设汉语言文学这门课程，同时还需要教师、编者等方面的努力，让汉语言文学发挥出真正的魅力。

参考文献：

[1] 郭春梅. 新时期汉语言文学专业教学的几点思考[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：266.

汉语言文学专业常识范文第3篇

关键词： 汉语言文学专业 存在问题 对策

1.汉语言的概念与特征

我国的汉语文学教育起始于时期，之前的汉语教育主要围绕的是政府的服务，之前汉语教学的目的不在于学生能力的提高，而是为了为各朝各代培养政府所需要的人才。汉语言文学毕业的学生就业方向主要包括新闻、教育、编辑、行政文职和秘书等，上述行业均要求毕业生的文字表达能力强，口语表述清晰。在汉语学习过程中必须培养学生的专业表达能力，让学生积累一定的文化知识，培养学生的创新审美意识，让学生拥有专业的写作能力。

学校里的汉语文学教育对于学生的创新审美并不重视，在口语的表达与提高上花了过多精力，学生的整体素质尚未得到提高，这制约了学生的未来发展。较之专业性较强的医学、建筑、机械学，汉语言文学的涵盖面非常广，职位的定义并没有针对性与实用性。汉语言文学教学的特征在于传承各种人文精神，探讨人类的发展与生存，培养社会责任感。职业教育中，汉语教育的意义体现在对人文精神层面的影响，汉语在社会发展中，就业压力会越来越大。未来汉语教育在保持自身的教育核心基础上，适当进行社会变革。

2.教学现状及存在的问题

2.1教育观念不明

汉语言文学学科的教育必须有明确的教学观念，在教育过程中将所要讲述的内容贯彻实施。汉语言教学在面对近年来的社会文化冲击中有些措手不及，尚未明确自身的教学理念，对于人才的培养并没有深入认识与了解。当前汉语言文学专业的就业率并不高，要想进行教学教育改革，必须进行实践探索，想清楚了该专业到底是要培养怎样的人。当前，我国的基础教育正在推行全面的素质教育。对于教学中的新要求，汉语言文学专业需要将教育中如何提高学生的专业素养作为突破口，逐步提高学生学习能力，以获得更好的教学成果。

2.2授课与考核单一化

当前汉语教学课程多数是以学生听讲，老师讲课的形式出现。在课堂教学中，老师和学生之间的互动不多，老师并不关心学生是否掌握了自己所讲的知识，只是一味完成教学内容。在高校教学中，我们常常可以看到老师在前面黑板上写满了板书，底下的学生趴倒了一片。这种教学形式降低了学生的学习效率，课堂中的交流几乎局限在老师提问，学生回答问题等方面。学生遇到了不懂的问题也不问老师，只有通过每学期的考试才能调整老师的教学进度，这造成了教学效率不高、质量不高。

当前汉语考试是以书面试卷的形式，考的还是专业知识的掌握，关于实践的内容涉及很少。在文学教育中，老师并未对学生的创新情况考核，对于未来工作中可能会遇到的种种情况没有进行情景模拟。单纯的书面考试并不能全面考查学生的表达与思维想象力。

2.3学生的就业能力不高

在当前的社会教学中，学生的压力越来越大。汉语言文学专业毕业生被戏称为万金油，虽然学到的东西很多地方都能够用得到，但是并不精。汉语言文学专业的就业问题首先是要突出文学专业的特长，强化学生的文字组织与口语表达能力。汉语言文学专业在教学中忽视了如何培养学生的专业应用力，对于学生的审美、人文素养、口语培养方面都相当欠缺，这些都造成了汉语言文学的学生综合素质不高，动手能力较差，对于岗位要求较难适应。

3.加强汉语言教学的相关对策

3.1制定科学合理的教学规划

各大高校应当从战略高度和全局方面重视汉语言教学，逐渐提高学生教学能力，提高学生文化涵养，提高学生综合素质。在传统教学中，老师对于课堂教学方案的管理并没有太重视，在课堂中忽视了师生沟通，尚未充分把握学生的行为活动与思想培养。教师应当充分尊重教学激励机制，在课堂中可以以情境表演的形式进行，以学生的思想活动和行为为基点，重视学生发展前景。在汉语言教学中可以就学生的未来就业前景，多以案例的形式向学生灌输知识。

在进行教学规划的过程中，教师需要挖掘学生在课堂学习中的兴趣所在。思考教学中如何多讲些学生感兴趣的话题，引导师生教学互动，融洽课堂氛围，使新课标的要求在汉语言文学教学中实现。

3.2开展就业为主导的教学方向

在汉语言文学的教学过程中需要让高校毕业生适应社会发展，提高学生的审美和专业技能，将培养满足社会需要的社会人才作为市场导向。在教学过程中培养社会所需要的社会人才，在教学中培养学生的社会实践能力，逐渐提高学生的创新与表达能力。在教学改革中进行考核，加入更多提醒，减少学生的死记硬背。汉语言文学应当多组织学生观看一些能陶冶学生情操的节目，比如百家讲坛，子午书简。汉语言文学专业的老师可以组织各种文化沙龙，举办读书会、演讲比赛、辩论赛等活动，培养学生的写作能力与逻辑思维能力，使学生能够更好地适应就业需要，成为社会化的新型人才。汉语教学需要将社会的需要作为教学新导向，提高毕业生的就业能力。

3.3以多媒体的形式开展教学活动

计算机多媒体在当前教学中发挥了重要作用，提高了学生积极性。教师应当认识到多媒体的重要性，以多媒体的形式进行师生课堂互动。老师可以根据汉语言文学的专业特点，以多媒体的视频、图文、影音方面的优势，制作出多媒体的课件，配合板书授课。教师也可开设多媒体的互动课，让学生课外自行制作相关的课件，加深学生对汉语言专业知识的理解，提高学生的多媒体应用能力。

汉语言文学历史悠久，在校毕业生数量非常大。在社会发展中，汉语言教学在不断变革。作为汉语言专业的毕业生，需要正视存在的相关问题，探讨事物的本源，并以合理的措施推进汉语言文学的发展。

参考文献：

[1]万宏韬.浅议提高汉语言文学专业应用性的问题及对策[J].时代教育（教育教学版），2010（12）：283.

汉语言文学专业常识范文第4篇

汉语言文学是我国高校较早开设的一门专业，具有悠久的历史传统和良好的教学传统，并为我国培养了大量的作家、语言学家等专业学者。近年来，随着高校的不断扩招，汉语言文学专业的学生人数也在成倍的增长，然而，在当前的经济社会中，对汉语言方面的专家学者的需求减少，汉语言文学的应用性在社会发展中通常难以有明显的体现，相关专业的学生在毕业后难以找到相应的工作。如何改变当前的就业现状，提高汉语言文学的专业应用性，是当前教育改革所面临的重要问题。

一、汉语言文学专业的教育特点

如上所述，汉语言文学是我国开设较早的专业，其学科内容和教学方法，经过多年的发展，早已形成一套固定的模式。在教育部颁布的一系列普通高校本科专业目录里，汉语言文学的基础课程一直维持在十三门左右，教育界普遍认定，汉语言文学是现代高校中最为稳定的专业之一。汉语言文学通常是作家、文学爱好者等专业性文学人才的培养基地，在社会上的应用性不强，需求量较小。且专业主要以培养学生文学写作能力为主要目标，社会实践内容的不足，容易造成与社会缺乏联系，从而导致了近年来汉语言文学的毕业生通常难以适应经济社会的发展需要，找到合适工作的难度逐渐增加，“毕业即失业”的现状未能得到改变。

二、提高汉语言文学专业应用性的意义

随着经济的不断增长，社会对人才的要求也逐渐提高，综合型的高素质人才日益受到社会的广泛重视。我国正在不断推行素质教育，加强对高素质人才的培养，提高汉语言文学的专业应用性，提高学生运用专业的理论知识在社会生活中分析与解决问题的能力，从而加强学生的实践能力，提升学生的综合素质，更好地适应现实社会的发展。此外，汉语言文学以汉语言文字为主要研究对象，而语言本身具有一定的工具性，因此提升汉语言文学的专业应用性，便于更好地发挥语言本身的工具性，有利于汉语言文学的专业发展［1］。

三、提升汉语言文学专业应用性的方法

(一)加强对专业体制的改革，改变传统的教学模式

各高校在以后的教育工作中，应不断加强对汉语言文学专业体制的改革，以加强学生的语言实践能力为培养目标，对教学内容和教学科目进行及时的更新与扩充，从而不断完善学生的知识结构，提升学生的专业素养。改变以往的教学理念，将传统的学术型人才培养，转化为应用型人才培养，学校不断增加相关的应用教学内容，如注重对现实应用文的写作，让学生尝试给相关的报刊杂志写评论，加强对申论考试中各种演讲稿、感谢信、会议纪要等的写作锻炼，练习写各种如状、答辩状等的法律文书和诸如经济合同、市场调查报告等的经济文书等，从而提升汉语言文学的专业应用性，不断适应社会对汉语言专业人才的需求变化［2］。

(二)注重对学生综合能力的培养

学生的被动学习一直是制约着学生综合能力提高的重要原因，因此汉语言文学专业必须改变传统的教师讲课、学生记录的被动教学模式，不断地加强对学生自主学习的能力培养。在教学过程中，改变传统以写作能力为评判学生能力的唯一标准的考核模式，变成对学生的阅读理解能力、语言表达能力等进行综合测评，加强对学生语言应用能力的培养，如让学生养成读书的好习惯，在读书过程中多读原著、多查字典、多做笔记，提升学生的阅读理解能力，多制造机会让学生主动发言，学生在发言的过程中认识到自己的不足，通过向身边优秀的人的学习，多积累经典好句子等方法，提高学生的语言表达能力，从而不断提升学生的文学素养和实际应用能力。不断培养学生的阅读能力，引导学生在学习本专业内容的同时，广泛涉猎其他如历史、哲学、法律、经济等专业的知识，从而培养学生广博的知识面，在毕业时能够拥有广泛的就业面，帮助学生更好地实现就业，满足社会的需求。

(三)提高学生的就业能力

据相关媒体的报道分析，汉语言文学专业的学生通常存在社会综合能力差、专业水平低等一系列问题，与新闻、文秘等相关专业相比，就业率通常较低。因此，在提升汉语言文学专业应用性的过程中，应不断加强对学生就业能力的培养。在汉语言文学的知识教学的同时，结合学生自身的特点以及相关的就业因素，培养学生相应的职业技能，在专业教学的过程中，注重与其他相关专业如新闻、文秘、广告等的联系，打破原有的专业界限，建立相关的职业技能培养模块，从而不断发挥汉语言文学的专业优势，提升学生的综合能力和专业水平，加强学生的就业竞争力，使当前汉语言文学毕业生的就业问题得到较大程度上的改善，汉语言文学的专业应用性也得到相应的提升［3］。

四、结语

汉语言文学专业常识范文第5篇

木中火：专业概况

中文专业的诸多姐妹中，汉语言文学专业的老大地位无人能撼。

汉语言文学专业偏重于文学和语言教育。截至2013年，全国开设中文专业的高校有500余所，汉语言文学专业不仅是综合性大学、人文社科类高校常规必备，还能在不少理工科院校里觅见。更重要的是，每年汉语言文学专业的毕业生能占到中文专业总毕业生一半以上。以汉语言文学为招牌的高校中，不仅有北京大学、复旦大学、南京大学等名门之秀，更有北京师范大学、华东师范大学、广西师范大学等书香子弟，还有暨南大学、河南大学、苏州大学这样的白面小生。

汉语言专业则偏重研究性，主要以汉语的发展和地方方言的演变作为重点学习方向，培养学生汉语及语言学、中国文学等方面的系统知识和专业技能，并注重学生的汉语言文字的科研、对外汉语教学、语言文字管理及语言应用的能力。目前，全国开设有汉语言专业的高校中，以南京师范大学、华南师范大学等师范类院校和北京语言大学等语言类高校为主。

应用语言学属于特设专业，与汉语言文学、汉语言相比，更像是一名中文专业的插班生。应用语言学文理兼收，不仅学习中文专业的基础课程，还兼修计算机学科的信息处理技术，并利用计算机编程的相关技术，结合语言学研究的最新成果，探讨中文信息处理的相关问题。开设该专业的高校有北京大学、中国传媒大学等。

石中火：课程设置

汉语言文学的主要课程离不开文学，大多数高校的汉语言文学专业都开设有中外文学史、文学评论、文艺学等文学课程，其中一些院校还会设置儿童文学、叙事文学、科幻文学等特色研究课程。除了主修文学类的课程，汉语言文学专业还会辅修古代汉语、现代汉语、语言学、写作等语言类课程。值得一提的是，汉语言文学专业有师范类和非师范类两者之分：师范类的在学习的过程中，还会结合教育学来学习，因为他们未来发展的方向是中小学教师岗位，所以会偏向于语文教学能力的培养；非师范类的更注重社会工作的需要，会加强写作技巧、语言表达的学习，以培养国家机关、企业、新闻媒体等行业的文字工作者为基调。

与汉语言文学不同，汉语言总是用其专业的口吻在告诫诸姐妹语言要表达规范。汉语言专业一方面学习汉语从古到今的发展史，另一方面还通过文学作品对语言使用的演变进行研究。它以中国语言学史、计算语言学、汉语史、汉语方言调查等清一色语言研究课程为主，同时还会辅修文学史、语言信息处理等与语言相关的课程。在中国语言学史的课程中学生通过对汉语的发展、演变、传播的学习，并结合中文信息处理能力的实践，使其掌握语言调查研究、语言教学的能力。其中，南京师范大学的汉语言专业就形成“本科――硕士――博士――博士后”一条龙培养体系，每一个阶段都是理论与实践双结合，旨在培养高级汉语研究型人才。

应用语言学以其特立独行的出现，有望改变人们认为中文专业的学生只会读书和写字的传统认识。该专业培养出来的学生不仅会读书和写字，还会将这些知识应用到计算机信息处理中。不同的院校对应用语言学的设置又会有不同的侧重。

侧重理论的院校多为研究生阶段才开设该专业，例如北京师范大学、华东师范大学、暨南大学等应用语言学强校，它们在本科专业设置时会将该方向归为汉语言文学专业下，只是注重培养学生对于语言学的兴趣，例如，开设第二语言教学、科技外语教学、双语制教学、聋哑盲教学等应用性选修课程，为有志者提供可继续深造的机会。

偏重实操的院校，则会将语言学和计算机语言信息处理相结合，不仅学习理论知识，还会兼修情报检索、汉字信息处理、机器翻译等实操课程。例如，北京大学的应用语言学的专业课程，文理科知识学习各占五成，除了学习语言理论、语法理论、词汇理论这样的理论知识，学校还会安排学生到理科学院里辅修学习计算机语言信息处理等实操课程，通过两个学科的交叉学习，为培养复合型人才奠定基础。

空中火：就业前景

20世纪90年代末，中文专业就业率开始呈现下滑趋势，但在众多就业端口中，中文专业的毕业生又占据着许多不可或缺的岗位，可以说现今的中文专业活在最好的时代，也是最坏的时代。

在当今看重个人能力远胜于学历背景的时代里，中文专业以其注重内功修炼，并辅修社会技能的特点，就业范围比较宽泛，常规的有国家党政机关、学校、企事业单位、新闻媒体、科研部门、广告公司等传统工作岗位。

继续深造已经成为诸多汉语言文学学生选择方向之一，文学评论和文学理论研究成为他们未来发展的路线。