播音配音练习范文第1篇

【关键词 】MIDI示范曲库；数码钢琴；集体课；教学；运用

随着电子科技的高速发展和教育水平的不断提高，数字化音乐教学手段作为一种辅助的教学方式，广泛应用于高师音乐学专业。特别是数码钢琴集体课教学逐步得到普及和不断提高，在钢琴基础教学中发挥着越来越重要的作用。建立数码钢琴集体课MIDI示范曲库，旨在从音响上科学地解决数码钢琴集体课教学环节中的示范问题，可使教师的示范教学丰富多彩，辅助学生以多种形式练琴，从而提高学生对钢琴的学习兴趣和学习效率，大大增强教学效果。

一 数码钢琴集体课教室中的MIDI系统

数码钢琴教室实际上也是一座现代化的电脑音乐多媒体教室。除学生用数码钢琴外，一般还配备有电脑音乐系统、音乐教学机、教师用高档数码钢琴（带音序功能的合成器）以及音频控制系统、视频投影系统、音像系统等，为MIDI示范曲库的运用提供了硬件和软件上的条件。

1、电脑音乐系统

电脑音乐系统一般包括三个部分：由电脑主机、相关软件、MIDI接口、扫描仪和打印机等构成的电脑系统；由MIDI控制器和合成音源、采样音源及鼓机等构成的音源系统；由调音台、效果器、均衡器、功率放大器、监听音箱和双轨、多轨录音机、CD刻录机等构成的音响录音系统。而数码钢琴教室内的电脑音乐系统可充分利用其已配有的音像系统和教师用数码钢琴（作MIDI键盘和音源使用），只需配备电脑主机、MIDI接口和相关软件就行了。

电脑系统与音乐相关的软件有很多，而用于数码钢琴教室中MIDI示范曲库的软件可运用Encore4.5、MW3、Cakewalk系列的Cakewalk3.0、Cakewalk9.03和Cakewalk Sonar XL 2.0以及其他钢琴教学软件、MIDI播放软件和自动伴奏软件、多媒体软件等。

2、教师琴中的音序系统

数码钢琴教室除了配备若干台学生用数码钢琴外，一般还配有1台较为高级的教师用数码钢琴。教师琴具有多样化的重奏功能，或是多乐器自动伴奏功能，有的还具有强大的音乐制作——音序功能（相当于1台合成器，如YAMAHA Clavinova CVP-94和CVP-92数码钢琴），可播放现有的标准MIDI乐曲，可为钢琴教学提供管弦乐团背景伴奏和协奏，对于2通道或4通道的钢琴MIDI示范曲的制作和播放来说，是完全能够满足需要。这为没有配备电脑系统的数码钢琴教室实施MIDI示范曲库的教学提供了硬件。

3、数码钢琴MIDI音乐教学机

假如数码钢琴教室中没有配备电脑系统，也没有高档的、带音序功能的教师用数码钢琴，那么音乐教学机则是运用MIDI示范曲库的首选设备。

一般音乐教学机外形设计小巧，易操作、便携带，适合教学使用。它通过内置的3.5寸软驱，可以播放标准MIDI文件，具有多音轨播放功能，可以任意将其中1轨（钢琴的右手声部或左手声部）消音来进行合奏，具备有反复练习的功能、特殊的节拍器功能（除了传统标准的节拍器声音之外，还提供其它有趣的节拍器声音，像是动物的叫声，或是人声数拍），播放、静音、反复，或者改变速度、改变调变得非常简单，是钢琴教学的好帮手。

高级些的音乐教学机还可以进行复杂、专业的音乐制作，内建有专为编曲家及要求严格的音乐家所设计的强大音乐编辑功能。如音乐教学机MT-300S具备GM/GS音源、64发音数、16轨的音乐编曲功能，可以进行复杂、专业的音乐制作。MIDI示范曲也可以在音乐教学机中制作，并录制磁盘。

二 MIDI示范曲库的建立

具备了使用数码钢琴集体课MIDI示范曲库的软件、硬件以后，MIDI示范曲库的建立便成为数码钢琴集体课运用MIDI示范曲库教学的关键。

1、MIDI示范曲库的教学曲目内容

传统个别课带有一定的随意性和灵活性，教学曲目内容的安排，教师大多凭自身的功底和经验，根据学生的实际回课情况随机应变，是以乐曲的完成来推动教学进度的，而弹奏技术的传授因乐曲而确定或改变。数码钢琴集体课是以弹奏技术的科学分类为主线来推动教学内容不断深化，使学生的弹奏能力在系统化、规范化的训练下提高的。因此，在选编教学曲目内容时，要依据现行的教学大纲和教学计划，充分考虑集体课学生实际，可从练习曲、中外乐曲、奏鸣曲及伴奏曲目等方面着手。

①练习曲的选择要全面。练习曲是为训练技术服务的。技术，当然是越全面越好。通常使用“拜厄”、“车尔尼599、849、718”、莱蒙、克拉莫等人的练习曲，以及巴赫的复调练习曲等，使技术训练更趋全面。

②中外乐曲中，重视中国作品。应当承认，在钢琴教学当中，经典性的外国文献是不可缺少的。在此前提下，我们强调重视中国作品的学习。中国作品的学习，对提高学生的理解力和表现力，掌握中国音乐的民族风格、色彩和审美特征，都具有外国作品所不具备的优势。

③精选奏鸣曲，注重风格表现。选学若干经典性的奏鸣曲，是全面提高技术与艺术表现能力，以及掌握弹奏较大型、复杂作品能力所必须的。例如，莫扎特的作品旋律优美、精致灵巧，多为明朗、欢快的情绪。和声比较单纯、朴素，结构严谨，内涵丰富。学习莫扎特的奏鸣曲，训练学生精致、精巧、讲究、微妙、典雅的技术能力和表现能力。而学习贝多芬的奏鸣曲，则能训练学生学会表现音乐深刻的戏剧性，多种音乐形象的鲜明对比和发挥音乐巨大的感染力。

④选择适当的伴奏曲目。学会弹奏歌曲伴奏，是高师钢琴教学的重要任务之一。所以在选择教材时，可以从系统的声乐教材中选择一些不同类型的伴奏谱，与钢琴独奏曲教材结合使用。同时，也可选用中小学音乐教材中的歌曲。在教学中，不仅让学生们学习伴奏的弹奏方法，而且还要学会分析，学习歌曲伴奏的编配方法，为日后的教学工作打下基础。

2、MIDI示范曲库的MIDI乐曲来源

教学曲目选定以后 ，MIDI乐曲的获得有下列途径：

①建立数码钢琴教室时，设备公司配送的MIDI钢琴曲（如我校建立数码钢琴室时，中音公司附赠《钢琴之路》MIDI软盘）。

②音乐教学机和高档数码钢琴附带有MIDI钢琴曲。如：数码钢琴ROLAND HPi-5，内置200首标准五线谱的MIDI曲目，涵盖练习曲、古典名曲以及流行爵士等等各个方面，且具有可视演奏功能，即演奏者在演奏乐曲的同时可以通过谱架上的液晶显示屏同步观看标准的五线谱。

③充分利用网络资源。现代电脑网络高速发展，互联网在高校逐步普及，各类音乐网站多之又多、要有尽有，MIDI乐曲丰富多彩，可按需要选择MIDI钢琴曲下载。

④购买MIDI钢琴曲磁盘。如：磁盘音乐库《古典钢琴大师集》以巴洛克时期、古典乐派、浪漫乐派、印象乐派和现代乐派等时期为主线，从汤普森到大型作品，将最具代表性的31位音乐大师的215首钢琴MIDI作品收集在20张磁盘中。

⑤制作MIDI钢琴曲，是最为主要的途径，特别是中国钢琴MIDI示范曲的制作，可以充分利用高师音乐专业电脑音乐制作室、数字录音棚、数码钢琴教室的电脑音乐系统以及带音序编曲功能的数码钢琴、音乐教学机和合成器来制作MIDI钢琴曲，以解决教学曲目内容中的大部分MIDI示范曲来源问题。

三 MIDI示范曲库的运用

MIDI示范曲库的建立和运用旨在从音响上科学地解决数码钢琴集体课教学环节中的示范问题，可使教师的示范教学丰富多彩，辅助学生以多种形式练习钢琴。这就从教育技术、教学方法和教学手段上对教师提出了新的课题。

1、MIDI示范曲库的运用对钢琴教师提出了新的要求。

习惯上小课的钢琴教师，不但要具有组织集体课教学的能力，更重要的是教师要转变观念，充分认识高师钢琴教学改革的必然趋势，学习运用高科技手段搞好钢琴教学。教师除具备钢琴演奏、技术训练、理论知识、音乐史、指挥训练等方面的知识外，还应具备以下技能 :

①MIDI播放设备的操作技术。如何在电脑音乐系统、教师数码钢琴和音乐教学机中播放MIDI示范曲，如何播放、静音（关闭钢琴的右手声部或左手声部）、反复、改变速度、升降变调等都要求教师掌握熟练的操作技术。

②录音方面： 了解MIDI音乐制作技术及熟练掌握数码钢琴的各种功能，从而使数码钢琴教室的合奏课的音响效果更加完善。

③音乐创作：运用数码钢琴强大的配器功能为不同年级和不同程度的学生编写教材及编配合奏及伴奏曲等，并指导学生编配与创作。

2、钢琴教学中结合不同方式进行示范演奏教学

钢琴教学示范演奏应从整曲示范演奏、局部示范演奏、技术难点示范演奏和乐曲的艺术表现手法上示范演奏入手，使学生获得乐曲完整的视听直觉印象、解决重点和难点问题、引导和发展学生审美理解力和审美情趣。

①利用MIDI示范曲与音像资料相结合进行整曲示范演奏。整曲示范演奏，使学生对乐曲性质、乐曲特点产生完整的视听直觉印象。完整播放MIDI示范曲和教学资料片可使学生了解不同的演奏风格和特点。

②利用MIDI示范曲库结合教师实时演奏示范进行技术难点示范演奏、局部重点示范演奏。技术难点示范演奏用于克服作品中的技术难点障碍、解惑释疑，化难为易，理顺曲目学习的思路。而技能学习的难点又常常是因人而异的。局部示范演奏，指某一乐段、乐句甚至乐音的示范演奏。这是最常用的示范演奏手法，尤其适用于作品技木特点有较多雷同或重复的段落。像乐句的划分、连线的弹法、力度关系处理，以及不同节奏型、旋律表现、声部划分等重点难点片断，可以利用数码钢琴室播放系统反复播放和放慢速度播放MIDI示范曲片断，并结合教师实时示范演奏难点片断，取到良好的教学效果。

③利用MIDI示范曲库结合音像资料教学片进行艺术表现手法上的示范演奏。钢琴音乐作品的艺术表现应当而且必须具有丰富的个性化特征，艺术表现基本手法是靠弹奏技术来体现的，是有规律可寻的。利用MIDI示范曲库和音像资料教学片进行教学，有利于学生了解教师以外的钢琴演奏者的不同的弹奏技术、弹奏方法以及产生的不同效果，了解其对巨大或细微的音响差异烘托造就出千差万别的音乐形象的作用。

3结合不同的教学内容进行教学。

在选编数码钢琴集体课教学曲目时，依据现行的教学大纲和教学计划，确定了练习曲、中外乐曲、奏鸣曲及伴奏曲目等方面的内容，教学中可根据不同的教学曲目运用其特殊功能进行MIDI示范曲教学。

播音配音练习范文第2篇

【关键词】新闻播音 科学发声 心理状态

广播电视新闻现已成为大众百姓获取信息的重要渠道。时代的飞速发展让受众对新闻传播提出了更高的要求，最为直接的是反映在对新闻播音水平的要求上。而随着信息量的增大以及直播时间的增长，如果广播电视新闻播音员不能正确控制气息，科学运用声音的话，就无法高质量地完成播音任务，甚至影响播音生命。科学发声是广播电视新闻播音的内在基石。

一、新闻播音对播音发声的要求

1、基本要求：准确规范、清晰流畅；圆润集中、朴实明朗；刚柔并济、虚实结合；色彩丰富、变化自如

为了在快速运动的语流中仍能将事实叙述清楚，准确传达出新闻的新鲜点，就必须有扎实的语言基本功做保证，而扎实的语言基本功首先离不开科学的播音发声。播音员发声的基本要求为：准确规范、清晰流畅；圆润集中、朴实明朗；刚柔并济、虚实结合；色彩丰富、变化自如。

2、特殊要求：灵活应变、把握规律、增强交流、细致准确

（1）灵活应变：由于新闻是对新近发生或正在发生的事实的报道，在直播过程中也经常遇到临时加播的重要稿件，这就要求播音员能迅速灵活应变突发事件。但在节目时长固定的前提下，加播稿件就意味着要相应缩短其他新闻稿件的播音时长，播音员大都采用加快播音语速来实现。如果不能科学发声，很容易使气息紧张、漂浮，让受众听起来“很赶”。

（2）把握规律：万事万物皆有其规律，新闻播音也是。广播新闻播音因缺少画面等辅助语言解说，因而交流感较弱，而电视新闻播音语言比广播新闻播音语言讲述感更强、语速偏快、力度稍弱、语言更自如。出镜播音（口播）的语言力度要弱于广播新闻播音，却强于新闻片配音；一般出镜播音的语速要快于广播新闻播音，却慢于新闻片配音；出镜播音的用声略低于广播新闻播音，却略高于新闻片配音；出镜播音的语言自如度要强于广播新闻播音，却弱于新闻片配音①。因此，播音员必须把握播音规律下意识地控制气息，说强的时候强，说弱的时候弱。气息“自动地”随感情的需要而变化，停而不断，始终处在控制中。

（3）增强交流：新闻在传播信息的同时也需要与受众交流。广播新闻只作用于受众听觉，因而更需要通过良好的气息控制使语言字字入耳而不失其自然。电视新闻播音大多需面对镜头，播音员的形象直接呈现在观众面前，同时作用于观众的听觉和视觉。随着新闻内容的平民化、趣味化，新闻播音从“端起架子”转为与受众亲切平等的沟通，近似于和观众面对面交流，那么播音员在播音发声时，要注意让气息随着连续而流动的心理状态而发出的有声语言更具有交流感。

（4）细致准确：新闻稿件篇幅短，书面语言较多，长句和复杂句也较多，加之新闻播音语言节奏要明快，就要求播音员要有较强的气息控制能力，吐字要干净利落，做到播短句时气不散，播长句时气不断。电视新闻片配音中要想使配音时语言始终有介绍、补充画面之感，播音发声也要有画面感。配音语言的快、慢、等、抢受画面内容、片子节奏及具体人、景、物的制约，因此发声时，要充分运用偷气、抢气、换气、加长音时等办法细致准确地表情达意。

二、科学发声在新闻播音中的重要作用

1、科学发声，可以正确传情达意

用声是为表达内容服务的。播音员在新闻节目中肩负着信息传递的使命，是与观众交流、沟通的“桥梁”和“纽带”。如果播音员没有高度熟练的用声技巧，工作起来难免出错。如在民生新闻直播中，经常会出现播音员因用声错误，造成对稿件感情基调表达不准确甚至错误的现象发生。

2、科学发声，可以控制情感，展现声音魅力

播音员的任务就是将语言文字变成有目的、有对象、有态度、有感情的有声语言传达给受众。可以说是用声音去打动每一个人的心灵。

科学用声可以使播音员准确规范、清晰流畅播送稿件内容。科学用声会使声音圆润集中，使人产生。一般来说，新闻播音中男声偏刚健，女声偏柔美，但过刚或过柔都不会使声音产生美感，过刚听起来呆板生硬，过柔听起来萎靡不振。声音过亮，过多地用实声，听起来“拙”，过多地用气声，听起来“假”，而且一味地用气声，发声效率低、漏气过多，增加了吸气负担，容易出现吸气杂音，给人以造作之感，因此只有刚柔并济、虚实结合的声音才会使人产生美感。播音员用声练声的目的：练到用到佳处，只觉得自己的感情随节目内容而起伏跌宕，声音得心应口，把胸中的感情表达得淋漓尽致，而不觉有任何负担；听的人只觉得为节目的内容所吸引、所感染而完全“忘掉”了播音员的声音。这才是播音用声的出神入化境界。②

3、科学发声，可以展现良好的口播形象

电视新闻播音中，一般将出镜播音称为口播。电视新闻播音员代表着党和政府的宣传机构，是党和人民的喉舌，需要播音员具有端庄、大方的口播形象。电视新闻的形式也制约着电视播音员不能直接与观众交流，所以播音员的眼神、表情、体态、服饰、化妆等都在无声地传递着信息，这种信息被称之为“非语言传播”。这种“非语言传播”渲染着整个电视新闻节目的色彩，体现其整体的基调，在整个电视新闻节目中起着不容忽视的作用。

三、新闻播音员如何科学发声

1、了解发音器官功能和自己的声音，分析发音器官发声活动的规律

发音器官是指在言语活动中参与发音动作的人体器官。在语音形成的过程中，人体头、颈、胸、腹等部位的一百多块肌肉控制着不同的器官协同产生发音动作。新闻播音员要想科学用声，就必须先了解这些发音器官的功能，分析发音器官发声活动的规律，才能有目的地加强发声训练。

另外，新闻播音员还应了解自己的声音、音高、音量、音色、音长。播音员播音时应该用自己的自如声区，即自然音域中除了发得不自如的最低及最高的两三个音。一般来说，播音员的自如声区以能达到一个半八度以上为好，尤其是偏低的部分运用最多，如果音域窄要在偏低部分练扎实的基础上逐渐扩展。人为地吊高或压低都使喉部处于不自然状态，反而会降低音高幅度的变化能力。

广播电视新闻播音员在播音时要特别注自己的音量。有经验的播音员大都有这种体会：不扩大音量更有利于自如驾驭自己的声音；由于排除了扩大音量的负担，也较容易进入稿件内容要求的情绪状态。当然，播音的音量也不能过小，过小了吸气声和其他杂音就容易混入。

2、加强发声基本功训练

广播电视新闻播音员在了解了发音器官功能及自己的声音后，就应该多加强发声基本功训练了。播音发声采用的是胸腹联合式呼吸法。这种呼吸法是胸、腹所有呼吸器官都参与呼吸运动，使胸廓、横膈膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但扩廓的周围径而且扩腔的上下径，因而能吸入足够的气息，气息的容量大。播音发声的特点决定了对呼吸控制的要求，即能够运用胸腹联合式呼吸法调节呼吸，使气息顺畅、均匀，深浅适中，运用自如③。这就牵涉到气息量的问题。每个播音员的气息量是不同的，经过训练和没经过训练也是不同的。新闻稿件长短不一，虽然多数以短消息为主，但往往气势较大的政论性稿件都是很长，它要求播音员声高由始至终保持一定力度，不减不衰，从容不迫，这就要求播音员气息量大，同时要有较强的控制能力。播音员可以通过数数或“数葫芦”来练习气息量，通过“闻花香”的方法练习吸气量，通过练发“S”这个音来稳劲呼气能力。

在我们的工作中也经常会听到新闻播音中有“喷口”、吸气杂音出现。这是因为播音员在播稿时，呼气时间较长，不能在句中进行很好的补气、偷气、甚至短时无声吸气，也就是对气息没能做到控制自如。那就要工作之余多做些长句子的补气、偷气练习。

3、调节播音时的心理状态

广播电视新闻播音都是话筒前的工作，要求我们有很强的心理调节能力。播音员如过分紧张，可造成心率血压肌紧度发生显著改变，无法控制气息，致使新闻越播越快，越播越紧，声音捏挤、抖颤、气浅声浮不能自己，进而肌肉僵持、表情不自然、不敢抬头交流甚至影响新闻的正常播出。而适度紧张，反而有利于播音员快速进入播音状态，更好地表情达意。

话筒前的紧张状态一方面可以通过生理调控法进行调整，比如：“深呼吸”，使僵持的声音气息进行些许调整；另一方面可以通过心理诱导法，比如在播音前给自己以积极的心理暗示，“我一定能顺利播好”、“我的状态很好”，以稳定自己的情绪，发挥正常水平。还可以通过模拟法进行训练。平时要求自己像直播那样去做，多模拟多练习必然能增加经验，激发良好的播讲愿望。广播电视新闻播音员要想有良好的播讲状态最重要的是要通过不断丰富知识，提高水平，磨练意志，培养良好的心境，提高“抗干扰”能力，要能做到面对环境嘈杂声音的干扰，视而不见、听而不闻。

声音是人们表情达意的重要途径，更是新闻播音员向受众传递信息的重要工具。如果把新闻播音比作一座大厦，文字和电视画面是它的墙体，声音就是它的基石。广播电视新闻播音员，只有保护好、锻炼好自己的声音，科学用声、正确创作才能进一步体现新闻的价值。

参考文献

①罗莉：《实用播音教程――电视播音与主持》，中国传媒大学出版社，2003：4

②徐恒：《播音发声学》，北京广播学院出版社，1985：12-13

③吴弘毅：《实用播音教程――普通话语音和播音发声》，中国传媒大学出版社，2002：261

播音配音练习范文第3篇

关键词：初中；体育；广播体操；教学；策略

一、广播体操的体育教学价值

1.可增强对音乐节奏的感受力

广播体操的音乐具有鲜明的节奏感和韵律感。人体感受器在多次受到刺激后，一个对音乐节奏感受力较差的人也会自然地调节功能，适应节奏，提高感受力。广播体操教学实践也证明初接触广播体操训练的女生中，大多节奏韵律感差，只有少数能合乐有节奏地运动，通过十几堂课的练习后，学生都能随乐有节奏的运动了，并能熟练自如地跳一二套完整的广播体操。

2.有益于丰富入的想象力创造力

想象，是在表象重新组合的基础上，反映未直接感受过的事物新形象的过程。广播体操具有一定的随意性，练习者可以在音乐的伴奏下随意运动，此时人们可以充分发挥自己的想象创造力，根据音乐特点，情绪随意发挥，尽情欢跳。一套广播体操动作编排要求很高，它要求成套动作素材多样化，不得多次重复某个动作，音乐选配也与动作性质、节奏及人的性格情绪统一。经常进行整套广播体操的训练有益于提高人们的想象创造力。在广播体操班学习学生的思维活动十分活跃，他们中的一部分人已是学校广播体操队的队员，并成了各年级的文艺骨干，能够独创舞蹈、健美体操等。

3.提高人的注意力

广播体操节奏明快，动作刚劲有力，有较强的刺激；可减肥美体，满足人们对美的追求；可以创造欢乐的气氛，故容易引起人们的兴趣，使人在短时间内即可将注意力集中在广播体操运动上来。人们不可能终身只对一项工作、一种事物产生注意，常有注意的转换。虽然注意的转移频率主要依赖于神经过程的灵活性，也就是依赖于兴奋和抑制交替的过程，但后天的训练培养是可以改善。广播体操的动作灵活多变，小关节动作多，不对称的动作多，节奏多，变化多，多变化的练习可以培养人的注意转换。经过广播体操训练的学生，上课时注意容易从课外事物转移到课堂，注意力也较集中、稳定，所以广播体操队的学生文化成绩明显好于其他运动队。

4.锻炼入顽强的意志

意志是人们自觉地确定目的，并支配行动，克服种种困难而实现目的的心理过程。人们在跳广播体操时有明确的目标――强身美体。对于从未接触过舞蹈、体操人来说，初学广播体操会遇到许多困难，如动作不切、调，柔韧素质差，动作无法到位，体力跟不上等，可广播体操以其独特的魅力吸引着练习者克服困难，咬紧牙关，坚持下去，意志力逐渐增强。良好的意志品质不是自发产生的，而是在教育和学习中形成的。一套广播体操一般都在五六分钟以上，要收到强身健身的效果，须有一定运动负荷，那么就需要一定的耐力和顽强的意志去完成。

5.能练就翩翩风度，陶冶美的情操

广播体操对人体姿态有一定要求，对动作类型、技巧除了要有健身价值外，还强调美感。在广播体操对形体美、动作美的严格训练中，参加者对形体美有了正确认识，改变了以瘦为美的观点，追求强壮的体型。在广播体操教学训练时，一般要求身体保持收腹、抬头挺胸的姿态，经过严格训练，许多人改掉了含胸驼背的不良习惯，形成了良好的正确姿态。

二、提高广播体操课教学质量的策略

1.引导学生做好基本姿势和基本动作

基本姿势是广播体操重要的教学内容之一，它对形成学生的正确姿态和健美体格的培养，有着十分重要的意义。它是动作所应具有的最基本的姿态要求，既为学习动作创造有利条件，又影响动作完成的效果。因此，不可忽视。对它的教学应放在基本动作教学之前，对主体部分和结束部分的姿势要求，应结合基本动作的教学提出。基本动作是学习广播体操套路的基础，是各部位动作的典型代表，有触类旁通、举一反三的作用。所以，应当放在套路之前进行教学。

2.引导学生熟悉理解音乐

音乐是广播体操的有声助手，它不仅能提高演练的情趣，更能充分表现健与美的主题。因此，舞与曲是不能分割的，只能根据舞的主题思想选择曲，而不能依曲选择舞。曲是为舞服务的，它不仅对舞产生烘托作用，更重要的是表达舞者的思想情感。对音乐熟悉一是了解它的节奏及其变化，二是了解韵律的形成特点，三是能吟诵。熟悉的过程应放在套路教学前课外完成。配乐练习时教师应给予指点，特别对舞与曲完美的结合，典型之处应给予提示。对音乐的理解应着重在主题思想上，以及表现的形象内容和情感的发展变化方面。对此，教师应当多多进行指导，在套路教学前完成，并在套路教学中逐步强化。

3.培养学生的体育意识

健美意识是对广播体操（包括音乐）认知的综合效应，必须在教学与练习中逐步培养。教师的作用，在于及时提醒指点，帮助学生从机械的、神形分离的动作中超脱出来。对键与美的感悟性就是健美意识，感悟性越强，情感表达就越深刻；有的学生学习前后判若两人，原因就是意识增强，意识强弱决定了锻炼价值和表现力的大小。

示范性就是以某一套具有示范意义的操为基础，通过自学、自练，在初步掌握编排原则与方法的前提下，按个人意愿、身体状态自编自练扩而大之。如果能自己谱曲、配乐就更好，可使寓乐于健得到新的升华。具有较高素质大学生，能够自编自练，无疑对养成终生锻炼的爱好和习惯是一种激励和推动。当然，教师对基础套路也应做出恰如其分的分析和评价，指出它基础性特点和不足，明示进一步提高要求与方向。普修体育课之所以不能简单地只教一套操，在于大部分同学广播体操的学习仅只一次机会，只有少数同学能进人广播体操专项选修班继续学习。所以，要教出成就，既要“授人以鱼”更要“授人以渔”才行。

参考文献

播音配音练习范文第4篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）04A-

0096-02

在英语学习中，学生只有提高了听的能力，才能增强语感，更好地运用英语交流传递信息，提高学习效率。在教学实践中我们可以发现，大部分学生在面对英语阅读理解时，遇到不懂的某个单词就会停顿下来思考或者查阅这个单词的解释。而当学生做听力练习时，也往往带着这样的习惯，他们一旦在听的过程中遇到个别不懂的地方就会把注意力停留在那，导致他们既没有足够的时间去理解那些没有听明白的地方，又错过了接下来的听力内容。因此，教师要在平时对学生进行大量训练的基础上，让学生掌握正确的听力技能，提高听力水平。

在听力教学过程中，教师只有采取有效的途径来激发学生的学习兴趣，才能切实提高学生的听力水平。本文将结合笔者多年的教学实践，和大家探讨如何在教学中使用竞赛法来提高听力教学质量。

一、辨音竞赛

整个辨音练习过程，包括对具体音的感知、识辨，适宜使用录音播放，目的是让学生适应录音播放的音感。笔者不建议使用教师发音的方法来让学生进行辨音，因为这样做会使学生的注意力集中在教师的口形上（从感官上变成了耳朵配合眼睛），导致听力课演变成为训练学生的观察力而不是听力。与此同时，学生单靠教师读音得到的是容易产生间隔的、跳跃的、不完整的信息，听力水平难以达到测试要求。

在听录音播放的过程中，我们要求学生不要边看书面语边听录音，因为书面语是由一个个单词作为单位隔开的，而口语是将一串串单词连在一起，通过语气、语调、语速在时间上的间隔、停顿来完整表达语意。另外，在播放录音时，不要采取放慢语速或反复播放的方式来降低训练难度，因为按测试要求或在实际运用中听的机会通常只有一次，如果我们在辨音练习中不从严要求，一旦学生在初始阶段没适应标准语速，后期就很难适应。

在听力教学中，笔者在开展辨音练习之前会首先把学生分成若干参赛小组，接着按以下三个步骤进行：第一步，单词练习。录音机播放一遍单词，学生听写；每一轮次练习若干单词，正确写出每个单词得一分；每一轮次统计各组得分，可进行多轮竞赛练习；最后统计各组的得分并排出名次，同时收集学生的答题，找出相同的错误，课后分析并找出错误原因。

第二步，增加练习难度。各竞赛组按顺序出一名参赛队员，让他们在听录音机（用标准语速）播放若干单词后，再从教师提供的选择答案中选出播放过的单词。例如，播放money，pig，three，knife，供选答案为sunny，many，money，big，dig，pig，three，free，tree，five，knife，wife，选出一个得一分，选错一个倒扣一分，最后统计各组得分及名次。供选答案是把播放单词和未播放的读音近似的单词混合在一起，由教师课前准备好，一定要在播放完录音后才能亮出。此轮竞赛主要是训练听力和大脑思维之间的联系，通过听力让词汇在大脑中有一个短暂的贮存过程。

第三步，短语的听力练习。练习目的是让学生习惯并能根据英语口语的语速、语调及口语的间隔停顿来辨音，培养并巩固学生的英语思维定式。竞赛方法为各组按顺序出一名参赛队员，让其听一遍标准语速播音后，从教师提供候选答案中选出正确表达短语意思的答案。例如，播放Jim didn't go to bed until his parents came back.供选答案有：

A.Jim went to bed before his parents came back.

B.Jim went to bed after his parents came back.

C.Jim didn't go to bed after his parents came back.

D.Jim didn't go to bed until his sister came back.

选择正确加分，错误不扣分。参赛学生也可以要求重放一遍，但正确答题只能获得本题的一半分。此轮竞赛答题分组依次进行，各组训练难度相当，但内容不同。

这样做，能够以竞赛的方式来充分激发学生的学习兴趣，使学生能全神贯注地投入到辨音学习当中，收到了很好的听力教学效果。

二、辨意竞赛

辨意竞赛适用于短文听力练习，目的是让学生通过听力把听到的信息贮存到大脑并作出相应分析。具体操作方法是：在各组参赛学生听音结束后，教师亮出题目及供选答案，由学生进行抢答竞赛。例如，播放短文My Name Is Rose White：

My name is Rose White.I'm an Ameri-can girl.I'm thirteen years old.I have a brother.His name is Tom .He is two years older than I. My brother and I are at school.We go to school from Monday to Friday.We have no classes on Saturday and Sunday.We study very hard and are good at our lessons.I like singing and reading.My brother like playing football.We all like watching TV.

题目及供选答案为：

（ ）1.Rose comes from and is years old.

A.England；thirteen

B.America；twelve

C.England；twelve

D.America；thirteen

（ ）2.Tom is Rose’s and he is .

A.brother；at school

B.friend；at school

C.brother；at work

D.friend；at work

（ ）3.Tom and Rose are .

A.doctors B.teachers

C.students D.workers

（ ）4.How old is Tom？He is .

A.11 B.12 C.13 D.15

（ ）5.The brother and sister like

.

A.reading books B.playing football

C.singing songs D.watching TV

回答正确加分，回答错误改由尚未抢答的各组队员抢答。最后根据总分排出名次。

播音配音练习范文第5篇

关键词： 播音与主持专业 教学方法 教学内容体系

随着市场经济的变化和电视事业的迅速发展与冲击，广播电台、电视台在办台观念、用人机制、经营理念等方面发生了很大变化。广播、电视一线的改革直接影响着教学，我们急需研究在新的形势下应该如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的广播、电视播音员与主持人这一问题。与之同时出现的就是对学生的培养问题，怎样培养人才才能适应市场需求，这是播音主持教育工作者应该思考的一个问题。

一、播音与主持专业教学方法

在现阶段的教学中，我们应把理论与实践紧密地结合起来，这样才能在该专业教学中达到最好的效果。

（一）理论讲授要融合交叉学科知识，紧密结合实践的发展。

作为新闻工作者，播音员主持人肩负着一定的传播信息、上情下达、下情上传、引导舆论的职责，同时也是媒体的形象代表，这种性质决定了他们应该有鲜明的政治意识、良好的道德品质、丰富的知识内涵和较强的专业水平。在专业课程设置中，一般院校都安排了新闻理论、传播学、文学类的课程，要把知识学活，就需要在专业教学中与实践紧紧结合，将各学科融合，让学生真正理解。

在播音教学中，除专业技巧的训练外，新闻理论、时事政治也是必不可少的知识。现实中确实存在播音员由于一些对社会实际情况不了解，对记者所写的新闻的新闻价值不能领悟，或由于自身的知识、理论水平不高而将一条有价值的新闻播得平淡无奇，只是“见字生义”，真正要传播的内涵流失掉了。这要求学生在学习过程中就应该培养一种良好的新闻素质，这种素质能够把所学的知识融合在一起，而不是新闻播音与社会时事、新闻理论、传播学的脱节。

播音员更应该把记者的思想准确地反映出去，通过自己的声音传递信息的价值，这也需要播音员有一定的新闻敏感，这样才能透彻地分析出其背景及意义。新闻敏感的培养不能只停留在新闻理论的教学里，不能只停留在纸上，在新闻播音训练中我们也要培养同学们的这一能力，让同学们善于发现新闻，勇于说新闻，从而对新闻的本质有更深的了解，播报好新闻。因而在新闻播音的训练中，除了教材中的典型问题素材训练外，还需要加上即时新闻的播读训练，这样可以让同学们更好地联系时事分析新闻，同时可以与广播电视当中的播音员进行对比，找出自己的优势及劣势。

节目主持也是如此，理论讲授要和主持实践结合起来，不能纸上谈兵。在此就以谈话节目为例来谈一谈。谈话节目从理论上讲分为选题艺术、节目开头的艺术、节目结尾艺术、话轮转换的艺术、节目中调动观众情感的艺术、节目中即兴应变的艺术、节目中采访的艺术、节目中塑造自我的艺术、驾驭节目的艺术等，而这些理论需要在实践训练中逐渐掌握。

（二）实践训练要以理论为依托，营造媒体氛围。

在教学过程中对学生的实践训练可以分为课堂之上和课后实践园地两方面。

课堂上要力争让每一个同学都能有针对性地进行训练，通过语音教学和电视教学，多听、多读，反复听说，做到有效地和自己、和其他同学进行对比，取长补短，互相促进，共同进步。为了达到以理论为依托的实践效果，在小班课堂上，老师应该实行让同学们讲课制度，即由同学们讨论所学内容的理论知识，让大家充分理解所学内容，最后由老师总结。这么一来，既可以让大家真正掌握知识，又可以锻炼播音主持专业学生分析问题、语言表达的能力。对课堂练习的播音主持材料，每一名学生训练结束，就由同学们点评，互相学习。课堂上培育的是一种质疑、开放的学习精神，强调理论联系真实世界，关注学生的技能、行动、态度、情绪，强调理论、实践和应用与现实问题的联系。让同学讲新闻是将实践应用、理论现实相结合的好办法，它能使学生们对新闻事件进行深度剖析，既训练播音主持专业同学们的播讲新闻的能力，又培养他们作为记者的能力，提高综合素质，为他们将来成为媒体人的多能力发展打下坚实的基础。

课后实践园地是为了给学生提供一个不出校门就能体验媒体工作环境的空间。渤海大学新闻与传播学院设立的渤大电视台正是这样一个园地。我们鼓励广播专业的学生参与渤大电视台的选拔和节目制作，接触电视制作全过程，为将来工作打基础。

二、教学内容体系的构建原则

（一）导向性原则。

体系应依据广播电视行业一线和各影视制作公司、文化传播公司等相关部门、企业对人才的需求来构建。技能点的遴选和设计应紧紧围绕上岗需要进行，做到教学整体目标明确、就业导向突出。

（二）区别性原则。

所建体系应和普通高等教育、中等职业教育有所区别，既区别于本科教育宽口径、广基础的培养模式，又区别于中专层次初中级技能型人才培养目标。

（三）主导性原则。

对高职教育来说，实践教学内容体系是实现高职院校培养目标的关键环节，是高职教育的根本所在，在教学体系中应占主导地位。

（四）系统性原则。

系统性不仅指构建结果的层次清晰、分工明确、配置合理，而且指构建过程要循序渐进、环环相扣，做到有计划、分步骤、全方位、多角度。

三、教学内容体系的构建

在构建教学内容体系时，必须根据教育的培养目标和教学的形成机制与规律，既要注意与理论教学的联系与配套，又要注意它本身的完整性和独创性。高等院校主持与播音艺术专业的培养目标是具备以广播电视主持与播音能力为主体职业能力，兼具一定的策划、采访、编辑、制作能力和社交、谈判、引导、推广能力的动手能力强、操作水平高的高级技术型、应用型媒介传播人才。依据高等院校教育以职业能力培养为核心的特点，主持与播音艺术专业实践教学内容体系的构建模式应是按学生技能层次划分的递进式模式，可以按照专业基础技能、专业核心技能、专业拓展技能、专业综合技能四个方面进行具体构建。

专业基础技能、专业核心技能、专业综合技能这三大技能模块是呈阶梯状递进分布的，在教学过程中应按计划、分步骤、循序渐进地进行。不同技能模块的训练要求也有所不同，专业基础技能训练强调准确到位。专业核心技能训练强调语言功力的规范性和应用性，专业拓展技能训练对应的是“兼具一定策划、采访、编辑、制作能力和社交、谈判、引导、推广能力”的人才培养目标，强调学科的交叉性和技能模块的灵活性。专业综合技能训练的成果是以完整的播音与主持作品形式呈现的，在训练过程中教师要为学生努力营造真实的或模拟真实的工作场景，强调突破低层次、只限于感性认识的重复创作，鼓励尝试节目内容和形式的创新。

参考文献：

［1］文.播音与主持专业学生艺术实践研究［J］.广西民族大学学报，2006，（12）.