职业素质基础
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职业素质基础范文第1篇
职业素质是评价一个劳动者劳动能力的重要标准，而《护理学基础》是护理专业学生的基础课程，也是护理学专业学生能力培养的基础。今后护理学专业学生能否顺利就业，成为一名合格的护理人员，要看《护理学基础》是否能做好学生的启蒙教育[1]。为了让学生在今后工作中熟练掌握并运用所学到的护理技巧，很有必要加强学生职业能力的培养，因此，教学重点与教学目标也要逐步向这方面转变。为此，本文将研究以职业素养为核心的多元化教学方法实施于护理教学中的效果，以期教学改革能收到良好成效，现将具体情况报告如下。
1.对象与方法
1.1对象
选取235名2015级护理专业本科学生，学制四年，年龄在20至22岁，在《护理学基础》这门课中将职业素质的培养作为目标，实施改革教学。
1.2方法
2014级护理专业245名学生继续实行传统护理学基础教学。而2015级学生从教学设置、教学方法及评价方法等方面实行护理教学改革，实际操作方法如下。
1.2.1教学框架设定
成立《护理学基础》教学研究小组，讨论并制定具体的教学方法。分别从以下三方面入手：护理学基础理论、基础护理技能、教学与临床衔接，将课程内容进行分解。护理学基础理论主要内容有：绪论、护士与患者、健康与疾病、护理记录等；技能方面包括：饮食营养、输液、输血、脉搏血压测量等；教学与临床结合则包括：急诊处理、病情监护、护理程序等。
1.2.2采取多元化教学
结合三部分教学板块的特点，采用多媒体教学、案例教学、小组合作、案例教学、情景模拟、系统教学法等多元化教学手段。根据所学内容的不同选择其中一种或多种教学方法。
1.3评价方法
基础理论知识评价主要以理论考试成绩为主要评价指标，再者是平常表现，如课堂参与程度与作业完成情况等，一百分满分，考试成绩占60%，平时表现占40%。护理技能评价则根据护理基本操作规则与评分标准为主，从操作前准备情况到具体操作过程，再到终末质量进行操作评价，一百分满分。最后是职业综合素质评价，创设就诊情境，学生演示护理过程，内容从就诊到接受治疗再到出院，其中有接待病人、护患沟通、急救处理与记录、护理日志等，教师根据学生表现打分。
1.4统计学分析
所有数据均在SPSS13.0中输入，组间计量数据用（x±s）表示，计量资料行t检验，P<0.05差异具有统计学意义。
2.结果
成绩对比分析2015级护理专业学生在理论成绩、实操成绩和综合素质成绩方面均高于2014级学生。具体如表1。
3.讨论
由上表可知，采用教学改革施教后2015级护理专业学生的各项成绩优于2014级学生，可见以职业素养为导向的教学改革具有以下优点。3.1激发学生学习兴趣，帮助学生掌握护理知识与护理技能。传统《护理学基础》课程教学的方法较为单一，以教师为主体的教学形式于学生而言，在理论知识的学习上显得枯燥乏味[2]。往往是老师讲什么，学生学什么，对护理基础知识的讲授采取“填鸭式教学”，学生学习完全处于被动式的接受，长此下去容易失去学习兴趣。加之实践经验的不足，导致学生容易把所学知识生搬硬套到实际护理操作中。老师不知道学生掌握知识的程度，学生也不知道自己的不足之处。采取教学改革后，多种教学方式并存，增加了课堂趣味性，激发起学生学习护理基础的兴趣。特别是将职业素质培养作为教学导向，将课本知识与临床操作相结合，提高了学生的实操性。对理论知识的教学以基础理论和职业热情为主，增加案例教学，使学生对知识的理解更直观；护理技能的教学以操作训练为主；理论与实践结合中，则注重临床应用，利用所学知识指导实践活动，通过角色演练进一步提高学习成效。3.2提高学生临床实操能力。护理专业本身就是一项对学生实际操作能力要求很强的专业。课程改革强化了学生对理论知识的掌握，并缩短了理论学习时长，增加了操作技能的培养与训练。教师有更多时间指导学生护理操作，对于护理手法与操作顺序及时发现错误和不足，给予正确指导，学生也能从老师处学到更多实操经验[3]。综上所述，基于职业素质培养的基础护理学教学改革实践，能显著提高学生综合能力，在实际教学中取得了良好成效，应加以利用。
参考文献：
[1]沈旭慧；林梅；姚金兰.基于职业核心能力培养的《护理学基础》课程教学的改革[J].护士进修杂志2012,27(23):2138-2139.
[2]林婷,姜小鹰,郑翠红.以职业素质培养为核心的基础护理学教学改革[J].中华护理教育,2010年10月第7卷第10期:447-449.
职业素质基础范文第2篇
关键词 “思想道德修养与法律基础” 大学生 职业素质
中图分类号：G640 文献标识码：A
伴随着高等学校扩大招生和大学生自主择业，大学生就业成为全社会普遍关心的问题。大学生能否顺利就业，关系着高等教育能否转化为实际的社会生产力。就业也是大学生自立社会、回报父母和社会的主要途径。目前大学生就业难，除客观原因外，大学生的职业理想、择业观念、职业规划和职业道德对就业也有一定的影响。“思想道德修养与法律基础”课肩负着对大学生进行人生观、价值观、道德观、法治观教育的任务，其中渗透着职业理想、职业规划、职业道德等内容。充分挖掘课程的职业教育功能，培养大学生的职业素质，为大学生的职业生活打下良好的基础。
一、务实朴素的职业理想是职业生涯的良好开端
职业理想是人们对未来职业的一种规划和设想。在确定职业理想时，个人的兴趣、特长、价值取向是选择的主要因素，同时也会受到职业的社会地位、社会评价和经济利益等诸多因素影响。受功利主义影响，部分大学生将职业理想定位在工资待遇高、相对轻松的工作，职业理想的确立注重利益、轻视职业的发展性及对社会的贡献，缺乏长远目标，有一定的盲目性。修养与法律课在职业理想教育中应引导学生注重务实性、发展性、阶段性和坚持性。
职业理想的务实性。大学生在确立职业理想时，首先要认真分析自己的职业素质符不符合所选择职业的要求，职业理想必须以个人能力为依据。其次，树立大众化、普通岗位的职业理想，把自己的视野扩展到充分发挥自己才干的各种层次、各种所有制和各个地域的用人单位上，以踏实的态度，勤奋务实的精神开拓自己的事业。
职业理想的发展性。大学生对薪资和岗位要有合理的期望，只要这个岗位是社会需要的，有一定的发展前景，也有利于自我才能的发展，就值得去选择。只要大学生的职业理想符合社会需要，而自己又确实具备必需的职业素质，并且愿意不断地付出努力，则实现自己的职业理想指日可待。
职业理想的阶段性和坚持性。处理好理性择业与实现职业理想的关系，在就业形势严峻的现实面前， 先就业，再择业，循序渐进，应该是大多数大学毕业生实现职业理想的一条可行之路。大学生可采取“分步达标”办法来把握择业期望值。将总的期望值分解成几个阶段性目标， 然后逐步付诸实施。职业理想的实现要循序渐进，要有吃苦耐劳的精神，要有战胜挫折的勇气，只有坚持不懈， 才能最终实现。
二、切实可行的职业规化是职业生涯发展的重要依据
大学生职业素质的培养，应贯穿在大学生活的整个过程。以就业为导向积极设计大学生活，是每个大学生的责任。大学生应该做好自己的职业规划，培养自主学习能力、实践动手能力，人际沟通与合作能力和生存发展能力。
职业规划的起点是基于对自我的认知。在修养与法律课教学中，引导大学生观察、思考和选择未来发展目标，为自己制定切实可行的职业规划。动员大学生通过社会调查了解自己职业价值观；通过实验、实训和生产实践培养检验自我的职业能力；通过性格、气质测试等了解自己的性格和气质类型；通过自我评价、同学朋友评价、老师领导评价等整体评价自我的优点、缺点；通过成就经历的分析发现自我的潜能和品质。
职业规划的核心在于对于职业的认知。修养与法律课引导大学生通过互联网、出版物、人才招聘会、行业展览会、专业学会等途径，广泛了解行业、企业和岗位等职业信息，进行职业环境分析，为职业规划进行信息的收集和分析。
在自我认知和职业认知的基础上，确定职业方向和目标，确定职业路径，并进行优势、弱势和机会因素的分析，以扬长避短。将职业目标落实到大学学习和实践目标，制定大学生活规划，包括知识水平、实践技能、思维方式和理念、人际沟通合作能力、身心健康素质等。明确的目标，加上详细计划，并通过坚持不懈的努力，一定能帮助大学取得职业生涯的成功。
三、良好的职业道德素质是职业生涯顺利进行的保障
职业道德素质是从业者在职业活动中表现出的职业理想、职业态度、职业纪律、职业作风等方面的素养。除爱岗敬业、诚实守信等基本职业道德的学习外，大学生应该着重从职业意识、职业情感、职业习惯等方面培养职业道德。
强化职业意识。职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。大学时期是从学生生涯到职业生涯的过渡期，应积极地了解所学专业的性质、工作环境、工作流程、岗位设置、职员形象等，从职业要求出发踏踏实实进行训练。
培养职业情感。职业情感是从业者对自己所从事行业产生的成就感、荣誉感、尊严感、幸福感，集中的体现在乐业、勤业、精业之中。乐业者，对工作始终充满热情，把职业当作生活最重要的组成部分，全身心投入到工作中去。勤业者，恪尽职守，认真负责，刻苦勤奋，努力不懈。精业者，对工作充满兴趣，苦练娴熟技能高超本领。大学生要培养对所学专业的职业情感，才能够自觉地投身到培养职业素质的行动中去。
职业素质基础范文第3篇
关键词：会计 出纳 职业素质
出纳工作作为企业会计的基础工作，主要是按照相关的会计管理制度，进行企业的现金收付、银行结算、账务管理、现金库存管理、证券管理、印章使用以及票据管理工作，出纳工作的实质就是完成企业资金、票据与货币资金的收付、保管以及核算管理等。由于会计出纳工作内容繁多、工作琐碎，因此对于出纳工作人员的职业素质能力也提出了较高的要求。为了确保企业会计出纳工作的高质量、高水平实施开展，必须将出纳人员的职业素质培养作为管理的重点，通过提高出纳工作人员队伍的整体能力水平，确保企业会计出纳工作准确无误，为企业经济活动与财务管理工作的实施提供良好的基础。
一、出纳工作人员职业素质培养的重要性分析
对企业的会计出纳工作人员进行管理，首先应当明确企业会计出纳工作的重要性以及特点，进而根据出纳工作的要求，完善出纳工作人员职业素养的教育提升措施，企业会计出纳工作对于企业经营管理的作用主要表现在以下几方面：
（一）出纳工作人员的素质关系到企业会计工作的基础是否稳固
出纳工作涉及到企业经营管理过程的现金收付、银行结算、现金管理以及票据印章管理等内容，属于企业会计管理的基础性工作，也是企业会计管理工作实施开展的基本前提，只有出纳工作的规范化，才能确保会计工作的有效实施。
（二）出纳工作人员是企业会计信息的直接收集者
在企业的经济活动中，原始凭证与票据处理、资金的收入支出、业务款项的结算情况、库存现金的实际情况等重要的一手资料信息都是由出纳工作中汇总收集，形成总账会计，作为重要的财务会计信息传递至财务管理决策部门，因此会计出纳工作的质量对于会计信息的质量也具有重要的影响。
（三）出纳工作人员是确保企业财务会计管理法规政策执行的排头兵
在企业内部的经济管理工作中维护企业的财经纪律，确保企业财会制度的执行，避免财务会计舞弊行为等管理工作实施的关键就在于对会计出纳人员的管理，这也是确保企业财务会计工作合法、合规控制管理的关键点。
二、提高企业会计出纳人员职业素质的途径研究
（一）强化出纳工作人员的职业道德素养教育
企业会计出纳工作每天经手流入流出的资金数额巨大，因此实现企业会计出纳工作人员队伍整体职业素质的提升，首先应该将出纳工作人员的职业道德素养建设作为关键点，通过强化出纳工作人员的责任感，确保会计出纳工作的顺利实施。企业财会管理部门应该协同人力资源员管理部门，在入职前对出纳工作人员的职业道德水平进行分析判断与人员优选，在会计出纳工作中对工作人员进行定期的教育培训。通过职业道德教育，让企业会计出纳工作人员树立爱岗敬业意识，有责任心、细心、严谨的进行会计出纳业务的处理。
（二）优化企业会计出纳工作人员的知识结构
企业会计出纳工作的内容繁琐复杂，涉及面非常广，因此必须确保出纳工作人员具有较合理的知识结构。首先，应该对会计出纳工作人员进行会计工作岗位基本知识技能的培训，使其具备开展工作的基础技能。其次，应该结合当前会计电算化的相关要求，提高出纳工作人员利用会计信息系统完成账目记录、凭证处理等财务管理工作的需要。第三，应该对出纳工作人员进行相关业务法律、法规知识的普及教育，尤其是经济法、行政诉讼法、民法通则及财经纪律法规等相关方面的教育。通过对企业出纳工作人员的知识结构进行丰富与完善，确保企业会计出纳工作高质量、高水平的开展。
（三）端正企业会计出纳人员的工作态度
企业会计出纳工作业务量大、处理流程多、内容繁琐，是一项非常系统、严谨性要求较高的工作。因此，对于会计出纳工作人员，除了要求其应具有良好的职业道德、较高的业务能力之外，还必须具有端正严谨的工作态度。这就要求必须通过教育培训，让会计出纳工作人员养成与会计出纳职业要求项符合的工作作风，工作精力集中、业务处理有条不紊、账目票据处理严谨、收支计算准确无误。通过对会计出纳工作人员工作态度的转变与端正，实现会计出纳工作质量的整体提升。
（四）提高出纳工作人员的安全意识
企业的会计出纳工作涉及到资金、票据、凭证、结算信息等内容，为了确保企业资金、资产与信息的安全，必须提高会计出纳工作人员的安全意识。首先应集中组织会计出纳人员学习财务会计安保知识，在工作开展过程中树立安保意识，保护自己所分管财产物资的安全可靠。在工作过程中对于支票的签发、凭证的审查、记账单的填报等重点业务，进行细致的核对，确保所经手业务资金收支的合法安全。同时对于办公室门窗、办公橱柜管理、保险柜管理等，也应该严格按照财物安全要求进行管理。
三、结束语
随着企业管理管理理念以及管理结构的不断更新完善，对于企业会计出纳工作人员的要求也越来越高，为确保企业资金、资产安全可靠，财务管理活动规范有序，必须将出纳工作人员的素质培养作为企业财会管理与人力资源管理的首要任务，通过专业、系统、全面的培训教育，实现企业会计出纳工作人员在财务会计专业知识、职业道德水平、遵纪守法意识以及团结协作精神等方面的全面提升，为企业的长远发展提供良好的会计基础条件。
参考文献：
[1]陈秋宏.浅谈现代企业财务管理中出纳工作重要性[J].农民致富之友，2012
职业素质基础范文第4篇
关键词：中职生；职业素养；宣传方法
中等职业教育应该以服务为宗旨，就业为导向培养技能型人才和高素质的劳动者。当下，社会及企事业用人单位对劳动者的职业素养提出了越来越高的要求，而当前中职学生的职业素养现状令人担忧，学校及教师对职业素养的培养和提高仍不够重视。
一、提高职业素养的重要性
职业素养的概念非常广泛，它的定义是：通过锻炼和学习，人们从事某种工作、业务或完成某种特定职责所具备的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等。由此看来，它除了包括职业技能外，还应包括敬业精神及职业道德和态度。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养。职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文career quotient 简称CQ，也可以说一生成败看职商。很多业界人士都认为职业素养至少包括敬业精神及合作的态度，而中职学生多数一毕业就走向工作岗位，因此，职业素养的培养和提高显得尤为重要。
二、中职生职业素养现状
中职生大多十六岁左右，毕业于初中学校，他们普遍因为成绩不佳才来到中职学校，很少因为想工作才来读中职学校，他们本身的学习兴趣缺失，学习目标也不明确，因此他们本身的学习素质较低。从职业能力来看，他们尽管是在学习专业知识，但由于学习素质较低，文化功底较薄弱，他们无法建立起较宽厚的专业基础知识。笔者也长期担任班主任工作，从自身的德育过程及其他同事的反馈来看，中职生普遍集体观念及团队合作精神淡薄，缺乏创新精神及刻苦钻研精神。从职业道德角度来看，他们诚信精神不足、自我管理能力及自我塑造能力欠佳。这些都影响着中职生职业素养的培养和提高。
三、在教学中提高学生职业素养的三个方法
基于以上两点，作为一个职业教育工作者，笔者从一线教师的角度出发，在计算机应用基础这门公共基础课程的层面，以一个项目为案例探讨如何在教学中提高中职生的职业素养。
职业素质基础范文第5篇
关键词：综合设计素养；平面设计；专业理论；人文素质；创意
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02
平面设计是近十年来逐步发展起来的新兴复合性职业，它涵盖了：商业环境和广告设计、包装结构与装潢设计、工业产品设计、标志及企业CI设计、网页设计等行业与领域。由于专业覆盖面很大，服务领域广泛，市场需求旺盛，已经形成了新的消费热点和新的经济增长点。如何培养和提高学生的综合设计素养不是一个新课题，但一直是中等职业学校设计专业值得探讨的问题。
一、设计人员的综合设计素养是衡量设计人员能力的重要尺度
设计能力的高低与设计者的综合素养有很大的直接联系，也是最终决定学生就业竞争力的决定性因素，并影响学生的未来职业能力。
现代平面设计是一门综合性很强的学科，它与众多学科有较强的关联性，它涉及美学、人文、心理学、社会学、民俗学、造型学；甚至建筑学、人体工程学、市场学等，它是一门复杂的综合学科。它要求设计者综合运用诸门学科的研究成果，进行整合，创造一个功能、气氛、格调和美感统一的，使人的身心感觉健康舒适的作品。因此，设计品质的好坏，除了设计者本身的平面设计技能以外，更多的是决定于设计者对作品的感悟，即设计者的专业理论与人文素养，这就要求平面设计专业学生具备相关的综合知识与素养。随着设计手段的日新月异，灵活应用计算机及相关的设计软件，也成为了影响平面设计人员的能力的一个重要因素。
因此，只有注重了平面设计学科综合素质的培养，将专业学习过程从单一注重专业技能的学习，转化成注重专业技能与综合素养的共同培养，这样才能培养出适应市场需求的的现代艺术设计人才。
二、当今中等职业学校平面设计专业学生专业设计综合素养偏低
由于先天和后天因素的制约，现今中等职业学校平面设计专业学生普遍存在设计素养低下甚至缺失的问题。
虽然随着学校专业技能培养模式的改善以及手段的提升，中等职业学校平面专业学生的专业设计技能已有明显的提高。但由于中职学生入学时整体素质低这个不容否定的现实，在教育过程中，无论是课程设置还是教学过程中，容易觉得学生对某些课程学不会或不愿学，减少甚至取消一些必要的专业理论课和文化课的开设，同时由于课程设置者对设计综合素养的问题认识不到位，简单地认为作为设计人员只要将专业知识学好，学了几个平面设计领域常用的几个应用软件，就是一个合格的设计人员了。与此同时，由于就业市场的压力，中职学校在培养过程中，过分注重学生的技能培养，而忽视对学生的人文素质的培养，这样的后果就使毕业生的就业竞争力因此受制约。
设计专业学生的文化基础薄弱、专业理论的缺失及人文素养低下，严重制约中等职业学校平面专业学生设计能力的提升，制约了设计教育的质量，从而影响学生的就业与将来其职业发展的需求。
三、平面设计综合素养的培育途径
专业知识和对设计应用软件的掌握和应用，都只是设计人员必须具备的一些专业技能，要成为一个合格的设计人员，除这些因素之外，还应对学生从人格、思维、科学与审美等方面的重塑，培养学生的设计综合素养。
综合设计素养的培养是一个复杂的系统工程，因此，要解决平面设计专业学生设计综合素养偏低的问题，至少从以下几个方面进行：
（一）改进专业理论课程的改革与创新，加强专业理论的培育
专业理论，是支撑设计素养的基础。在与往届毕业生沟通及他们反馈的信息中得知，不少毕业生提出由于自己在专业理论的缺失或薄弱，影响其专业及职业的发展。因此必须重视和加强设计理论的内容的学习，基础课程改革必须以设计综合素养的培育为目标，拓宽学生的眼界、培养创新的思维和高尚的审美能力。中职学校的学生的文化基础和综合素质相对较差，采用传统的理论说教方式对他们来讲，是无效的，他们对传统的理论学习方式不感兴趣，甚至可以说是反感，如果采用这种教学方式，对现今的中职学校的老师和学生来讲都是一件令人头痛的事！因此，建议把设计理论课程分散到设计基础课程和专业课程中去，通过渗透的方式，将设计方法和思维的整理等抽象的枯燥的东西，让学生在各专业课中体会。例如在教授利用3DS MAX软件进行室内效果图设计时，在创造一个适用的空间阶段，可向学生介绍相应建筑学专业的基础知识，因为要建立不同的室内空间，就要了解不同类型建筑的特征及其功能布局，这就要求懂得建筑的基本常识；通过这种模式，可让学生能用一种更为轻松的方式来接受设计理论，但这种课程模式的改革对教师的能力提出了更高的要求。
（二）加强人文素质的培育，为学生的专业发展提供足够的动力和支持
目前来讲，一般的平面设计主要工作为美术设计及版面编排两大类，美术设计主要是融合工作条件的限制及创意而创设出一个新的版面样式（format）或构图，用以传达设计者的主观意念；而版面编排则是以创设出来的版面样式或构图为基础，将文字置入页面中、达到一定的页数或构图中以便完成成品。[1]由此可见，平面设计涉及到文字、图形图像等元素加以处理及版面设计与安排，而这些处理及设计涉及到构图学、色彩学等，还涉及到设计者的文字表达等能力的应用。在实际设计工作中，设计者的人文素质，对设计工作有着至深的影响，这些能力的综合应用，决定着如何将上述设计元素的组合达到最佳，决定着设计的产品的品质，让设计的对象达到一定的艺术价值与经济价值。但如何让这些版面让人看起来更好，有着良好的艺术价值和经济价值，就需要专业理论和人文素养，即设计综合素养来支撑和铺垫。以当前设计行业很火的各种节日衍生的产品，如：各种卡片、包装装潢、包装结构设计等为例，设计者对相应节日的背景文化及人文知识的认知和感受，对其的设计思路和表现有着直接的影响。因此，人文素质在提高学生专业能力中扮演着极其重要的角度。我们一方面可通过鼓励学生养成良好的阅读习惯，通过阅读专业及其他各种书籍来充实其设计观念感，针对中职生不喜欢阅读的特点，我们还可以通过给学生播放人文性较强的视频及电视节目，浏览业内人士建立的设计网站，浏览及欣赏优秀设计师的作品，或者参观博物馆或参与相关文化活动来充实学生的设计灵感，以此加强学生人文素质的培养。人文素质就像肥沃的土地一样，为学生的专业发展提供充足的养分和支持。
（三）加强学生文字与语言表达能力的培育
良好的沟通能力也是一位优秀平面设计人员应具备的基本条件之一。在平面设计作品中，文字可以让作者的思维变得更深刻。在作品呈现给客户时，作为设计者都会给客户表达自己的设计理念，这种设计理念有时会用书面来表达，但更多的是由设计者口述。通过设计者口述设计的理念，理让客户更直观、更容易理解设计者的设计理念，提升设计的魅力；同时在设计中，难免会遇到方案不能让客户接受，这时就需要很好的沟通能力与客户商讨，了解客户的想法，找出双方的共同点，一起改进异议的地方，这样，才能让别人了解和接受你的设计方案。学生的文字与语言表达能力可通过应用语文等基础课程来加强，也可以在专业课中，加强学生对自己设计作品的表述要求来提高。
（四）注意模仿与创意的平衡
创意是作品的灵魂。但对初学者来讲，特别是对中职学生来讲，一开始要求学生有自己的什么创意和自己的风格是不现实的，模仿才是关键。让学生在临摹的过程中，有意识地引导学生在学习的过程吸收别人的长处并发现自己的特点，在综合了各方面的因素，让学生在某方面形成自己的设计理念，也就是学生个人的特点，并在自己的特点基础上利用技巧通过时间的积累形成自己的风格，不能一味追求创意。通过模仿，在模仿中找到自己创意的灵魂。创意来自灵感，而灵感来自于生活，鼓励学生关心社会、了解社会，通过对生活的体验，并从中发现灵感，学会去创造；同时学习观察和思考优秀设计作品的设计细节，借鉴其他作品的创新形式，让其成为设计的创造源泉，增强学生的创意思维。
四、结束语
设计综合素养是平面设计人员的设计源泉和动力。培育和提高中等职业学校平面设计专业学生的综合设计素养，是提升学生就业竞争力，提升学生的职业发展潜力，是社会、经济对设计教育的要求。因此，提升和培养学生的综合设计素养，是中等职业学校平面设计专业的当务之急。由于设计综合素养的培育是一个系统工程，因此，在落实和实施的过程，需要学校、教师、学生及相关机构共同面对，以求实、负责的态度共同寻求解决与实施方案，以达到职业教育的功能与效果。
参考文献：
[1]新闻动态.
[2]赵继学.加强艺术设计专业人文素质教育的思考,中国校外教育（理论）
[3]原研哉.设计中的设计,济南:山东人民出版社,2009
