七年级音乐教学总结
七年级音乐教学总结范文第1篇
【关键词】新教材使用情况
教材是体现学科体系，承载学科内容的主要载体，是教师开展日常教学活动的主要依据，它的编排和使用直接影响学生的发展。自2003年起，我市各中小学一直使用人音版新课程教材。本套新教材的编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。它编写的形式新颖活泼，具有时代气息，是具有丰厚的音乐教育理论功底的理论家与具有丰富教育教学经验的实践者智慧的结晶。那么，在近五年的新教材实施过程中，作为课程主体的教师与学生对它满意吗？新教材的教学内容可以顺利完成吗？当前学生的音乐素养是否得到了明显提高？新教材在使用中存在哪些问题？作为一线的新课程实施者，通过五年来的一次次培训、一次次课堂磨合，逐渐褪去了新教材的神秘面纱，于是我对新教材使用的现实情况进行了一次粗略的调查、分析和梳理。希望作为“教者”与“编者”进行一次“对话”，为新教材的进一步完善和有效使用添上一份绵力。
一、新教材使用现状的调查与分析
在我市音乐教研员与教研组员的支持配合下，对我市新教材的使用现状做了以下的调查与分析研究：
（三）教材教学内容完成情况调查与分析
此项调查对象是我市所有专职音乐教师及兼课8节以上的音乐兼职教师，人数为69人，调查方法是现场调查统计。结果显示：能较好完成教材所有教学内容的仅占1.5%，基本完成教材所有教学内容占18.7%，只能完成部分教材教学内容占79.8%。。调查表明，新教材的教学内容在实际教学中落实的完成情况很不理想。
至于创作教学，是小学音乐教学的最薄弱环节，它的调查结果就更不尽人意了。100名被调查对象中，表示会简单作曲的只有18%，也就是说有82%的学生都缺乏音乐创造力与创新精神。从以上的调查分析中，我们可以得到这样的结论：当前学生的审美品味与音乐学习兴趣不高，学习能力较差。在新教材实施了几年以后，小学生的音乐素养并未得到很好的提高。
二、影响新教材使用因素的分析
影响教材使用的因素有很多，大致可以分为主观和客观两个方面。客观上包括师资和与配套教学设施等。主观原因包括教学时间、教材本身的编排等。
自新课程实施以来，各教育部门、学校对实施音乐新课改的客观条件正逐步完善和改进，这将大大有利于提高新教材使用的效益。所以，本文对客观方面不做细说，主要对影响新教材使用的主观因素进行了以下分析：
（一）教学时间得不到保证
造成新教材教学内容不能按时完成，实施不充分，教学时间是否保证是非常重要的影响因素。其中，音乐课授课时间得不到保证主要原因有：1、音乐课挪作它用，名不符实，课堂教学时间打折扣。2、课堂组织挤占教学时间。音乐课要到专门的音乐教室去进行，而音乐教室通常都远离教学区，这样子如果有学校规定，音乐课一定要上课铃响后到教学区去带生，就势必会占用一部分上课时间，致使教学时间打折扣。3、音乐课与其它科目不同，它是一种听觉艺术。在课堂教学中，教师通常需要反复倒磁带、分发乐器、组织表演等，这样也会致使教学时间无声的流失。面对这些无意抢占音乐课教学时间的小问题，很多音乐教师都容易忽略，然积少成多，每堂课上浪费5分钟，一个学期就将会流失宝贵的3～5课时，足以影响教学内容的完成。
（二）教材自身编排存在问题
影响新教材充分实施的另一个重要原因就在于新教材编排本身，具体可以分为以下几个方面：
1·教学内容总量过多
新教材的教学内容按单元主题进行组织，主要分为聆听、表演、编创三大块。经统计，十一册教材中，聆听总量为203首，表演歌曲为197首，编创实践活动为96次，教学总量为486个。这样的教学总量远远超过了旧教材总数的两倍，在课时不变的情况下，音乐教师要成功的完成教学任务，确实有很大的难度。当音乐教材的教学内容得不到有效落实，就会造成知识点与知识点之间的脱节；当音乐教师们更多的课堂教学是在彼于完成教学任务，是处于一种“赶课”的状态下，那么音乐教育的审美性必然大打折扣，教材实施效果也必然不够理想。
这样的学段目标在教师的实际教学中，过于抽象过于笼统，音乐教师很难把握。尽管配套的《教师用书》从教学思想到具体的教学方法，从教学目标到具体的教学过程都给了我们许多提示，然而，小学阶段共12册教材，很少有教师能全部教完，这样就会导致教师对整个教学缺乏一个通盘考虑，对教学目标不明确。
2·知识缺乏逻辑性
教材知识体系的连贯性和逻辑性是教材内容编排的最基本要求。人音版新教材按单元主题来编排。单元的主题鲜明、突出，尤如一颗颗美丽的珍珠。然而纵观已经推行的11册新教材，我们却很难理清单元之间、册与册之间的前后联系。新教材在知识体系编排上也有些零乱，缺乏连贯性和逻辑性。
三、新教材使用中的思考与分析
（一）珍惜时间，减少课堂浪费
音乐课挪作它用主要表现为两种形式：一是音乐课上所谓的“主课”；二是个别后进生离开音乐课堂去补习“主课”。 无论是哪一种形式，作为一名音乐教师，都应该想方设法守护好音乐课堂这块阵地。维护每一位学生上音乐课的权力，认真完成音乐课的教学任务，是我们音乐教师主要职责。面对音乐课堂时间无声的浪费现象，音乐教师要认真做好课前准备，珍惜时间，完善课堂组织教学，避免一切可能流失教学时间的情况发生。
（二）关于教材中教学目标的思考
1·养成听音乐做动作的习惯
在一年级第一册第九课的教学目标中提出：养成听音乐做动作的习惯。
思考：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。那么究竟应该怎样聆听音乐呢？在过去的实践尝试中，我们深深的体会到，有效的进行听音乐做动作，在课堂组织上有很大的困难。孩子好动，而且自控能力差，在做动作时难免发出声响，与同学之间发生身体碰撞，于是听音乐做动作常常成了孩子们的一种玩闹和游戏，组织教学让教师非常头痛。在嘈杂吵闹的环境中，兴奋的手舞足蹈的孩子们有多少注意力是在聆听音乐，是否还能感受到音乐所带来审美体验，我们不置可否。第一册教学目标中“养成听音乐做动作的习惯”这一点，本文认为值得研究。除了好动，低年级同学以形象思维为主，好奇也是他们的心理特点。我们是否能将他们的这两个特点与音乐本身的特点相结合，更有效的引导孩子们养成良好的聆听习惯。
2·用七个唱名编唱旋律
在二年级第四册第七课的教学目标中提出：用七个唱名编唱旋律。
思考：创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。在一年级的创造领域内容中，主要关注的是学生对节奏的编创，也只是一种简单的尝试。可在初学编创刚认识七个唱名后的小学二年级，要求让学生“用七个唱名编唱旋律”是否符合学生的年龄特点？学生已有的知识经验能接受吗？
3·自由创作4——8小节自己的歌
在三年级第六册第九课的教学目标中提出：自由创作4——8小节自己的歌。
思考：在课标分学段内容标准中，3～6年级要求能够够创作2～4小节的节奏短句，能够创作2～4小节旋律。而在三年级六册教材中，却出现了“自由创作4—8小节自己的歌”的要求，此项目标明显超过标准要求。
4·竖笛练习吐音、长音，进行二声部吹奏
在四年级第七册第的教学目标中提出：竖笛练习吐音、长音，进行二声部吹奏。
思考：自二年级开始学习口风琴，其主要功能在于帮助学生确立音准。在教材中，也很少有具体的演奏练习和指导内容出现，课题组以为编者本意，口风琴教学应该是选学内容。对于一些经济不发达的地区，让口风琴进课堂也确实存在困难。那么，作为比较理想的课堂乐器——竖笛，为什么不能更早一些出现在教学内容中。第七册教材已经出现比较多的二声部教学内容，在这个时候才初学竖笛，要利用竖笛进行有效的辅助教学，是否有些为时过晚。倘若部分教师在二年级时选学了口风琴，那么到四年级时是同时学两种乐器？还是换学竖笛？继续学习口风琴，很明显缺少进一步的教学指导。换学竖笛，两年的口风琴学习就显得有些随意和浪费。
（三）重组、开发教材
1·客观依据：
教师具体实施教材的授课时间，是教材重组、开发的现实依据。一个学期，具体有多少课时可以实施新教材教学内容呢？本课题对授课时间也做了一次清算：小学每一个学期平均约为20周，去掉法定假日与最后复习考察所需的部分时间，实际授课约为16周。我市多数学校音乐学科周课时为两节，那么16×2=32课时。按《基础教育课程改革纲要》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。根据《标准》编写的教材占教材总量的80%～85%，其余的15%～20%留给地方教材及学校教材。据此，学校每学期实际教学课标教材的总课时数约为26课时。
2·具体要求：
七年级音乐教学总结范文第2篇
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。这里给大家分享一些关于苏教版五年级音乐上册教学计划5篇，供大家参考。
五年级音乐上册教学计划1一、教学目标、任务：
发声训练部分：
1、在气息控制下，力求做到声音位置的统一。
2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。
3、在二声部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、圆润，声部的和谐、统一。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：
认识升记号，降记号; 认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱(奏)法。
2、视唱部分：
复习所学过的音阶练习。 独立或半独立视唱单声部歌曲。 视唱二声部歌曲片段及有临
时变音记号的单声部歌曲。
3、练耳部分：
听记二拍子或三拍子的4～8小节单旋律。
听记2～4小节节奏;听记和声音程。
听辨和声音程在协和与不协和程度上的差异。
听辨歌(乐)曲的力度和速度并作标记。
三、欣赏部分：
要求学生对各种音乐表现手段(包括和声、调式、调性)在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。
四、教学分析：
五年级的教材中已经有一些要求复习的内容了，但是这个阶段又要学习不少的内容，所以，学习任务是繁重的。要处理好新旧知识的学习、复习、掌握。本学期要学习的每首都有一定的意义。要注重对学生进行思想品德教育。另外，有的学生开始变声，要注意对嗓子的保护。
五、学生情况分析：
由于学生现在处于过渡期，年龄也大了，不再是小孩子，已经是大孩子。要尽量避免学生产生厌学情绪，要调动学生的积极性，使他们真正的爱学愿学。对音乐知识的讲解尽量避免枯燥乏味，要用多种教学手段辅助教学。
六、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
七、教学进度
第一周 聆听 〈〈晨景〉〉、〈〈渔舟唱晚〉〉
第二周 表演 〈〈清晨〉〉、〈〈晚风〉〉
第三周 聆听 〈〈丰收锣鼓〉〉、〈〈快乐的农夫〉〉
第四周 表演 〈〈 赶圩归来啊哩哩〉〉、〈〈苹果丰收〉〉
第五周 聆听 〈〈红梅赞〉〉、〈〈红星歌〉〉
第六周 表演 〈〈 雨花石〉〉、〈〈我怎样长大〉〉
第七周 聆听 〈〈天黑黑〉〉、〈〈 可爱的家 〉〉
第八周 表演 〈〈外婆的澎湖湾〉〉、〈〈牧场上的家〉〉
第九周 聆听 〈〈思乡曲〉〉、〈〈乡间的小路〉〉
第十周 表演 〈〈故乡的小路〉〉、〈〈如今家乡山连山〉〉
第十一周 聆听 〈〈可喜的一天〉〉、〈〈罗马的松树〉〉
第十二周 表演 〈〈叮铃铃〉〉、〈〈雏鹰之歌〉〉
第十三周 聆听 〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴风雨〉〉
第十四周 表演 〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉
第十五周 聆听 〈〈乘雪撬〉〉
第十六周 聆听 〈〈踏雪寻梅〉〉
第十七周 聆听 〈〈打虎上山〉〉
第十八周 表演 〈〈堆雪人〉〉、〈〈雪花带来冬天的梦〉〉
五年级音乐上册教学计划2一、学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况有所差异，一班乐感较好，学习能力强，模仿能力好;二班上课纪律差，表演时不活跃;三班性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
二、教材分析：
五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。
三、教学目标
1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。
3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
四、教学措施：
1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
五、考核内容
1、本学期要求学会唱课本当中的7首歌曲：清晨、赶圩归来阿哩哩、苹果丰收、外婆的澎湖湾、牧场上的家、雏鹰之歌、雪花带来冬天的梦，考试时随教师自由抽取。
2、认识6/8拍号，并知道指挥方法，认识下滑音及唱法。
七、考核标准
1、期末考核的成绩应以平时成绩(20%)和期末成绩(80%)相结合的方式。
平时成绩(20%)包括：不迟到、不早退、不旷课、上课纪律等，迟到或早退一次扣1分，旷课1次扣3分，纪律严重不好者，经老师多次批评后屡教不改者扣1分。
2、因为艺术课不像语数外可以用一定的标准(考试分数)来衡量，不能用一定的视觉或听力去辨别出好与坏、差与优之间的绝对距离，每个人欣赏的角度也不同，因此制定的考核标准也就不太相同，针对一年级学生学习的具体情况，我想在本学期末要求每班学生考试的优秀率平均在40%上(个别班级除外)，合格率在75%以上。
五年级音乐上册教学计划3一 学 生 情 况 分 析
1、任教班级学生学科学习情况(好、中、差)分析。
2、差生情况分析(含差生名单，现状和差因分析)(新接任的班级，本栏目内容的填写可在开学的第一周内完成)
五年级的学生在上课时纪律比较好，各个都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，作小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。差生分析：
姓名 性别 差生原因
王云飞 男 好动，所学内容接受不了。
张余迪 男 懒惰，上课纪律不好，不求上进。
储聪 男 智力差，对音乐课缺乏兴趣。
张培 女 好动，上课纪律不好。
二 教 学 目 标 1、知识目标、能力目标和情意目标。2、质量目标。
一、知识目标：1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。二、能力目标：1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。三、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。四、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。
三 教 材 分 析 1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。3、教学重点、难点分析。
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
本册教材内容有：歌曲八首，选用歌曲二首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。。2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。3、教学重点、难点分析。教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，做题目，欣赏。 教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。
四 改 进 教 学 的 措 施 1、落实教学“五认真”的具体措施。2、提优补差的内容、途径和方法。
1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。
2、认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率。3、充分作好课前准备。4、认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。5、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活，本学期准备成立几个兴趣小组，如器乐、舞蹈、合唱等。8、提优补差的途径：(1)、通过课堂教学。(2)、通过课外艺术活动。9、方法：示范：教师示范、学生模仿。 鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。
五、教科研课题研究
1、课题名称
怎样教孩子学唱歌
2、与课题相关的理论学习内容
1、学习《江苏教育》、《福建教育》等杂志。 2、《音乐教育心理学》 3、有关音乐方面的各种资料。 4、《课堂教学模式选择》
3、操作措施
1、利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。 2、针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥学生特长，提高总体水平。 3、根据兴趣特长参加兴趣小组、合唱队。
4、活动安排
利用课余时间安排：文艺录象 教师辅导5次 学校文娱演出1次 配合班主任主题班会1次
5、成果显示
班队活动
六、教学进度表
周次 教 学 内 容 教学研究活动
章(或课)、节内容及课时 作文、实验、劳技操作内容及课时
1 《种太阳》
2 《种太阳》 《盼红军》
3 4课时
4 《牧童》 3课时
5
6 《我爱我的家乡》 3课时
7 《杨柳青》 3课时
8 《美丽的黄昏》
9 3课时
10 《拾稻穗的小姑娘》
11 4课时
12 《踏雪寻梅》
13 4课时
14 《中国少年先锋队队歌》 3课时
15
16 《童年多美好》 3课时
17
18 《踩雨》 3课时
19 《小号手之歌》 复习考试
五年级音乐上册教学计划4一、基本情况：
本年级学生对音乐有了一定的感悟，本学期将继续对本年级音乐教学实施较为更加系统训练。
二、教材分析：
1、本学期教材共有八个单元：
第一单元：西部风情
第二单元：古诗新唱
第三单元：美丽的草原
第四单元：欢快的舞步
第五单元：绿色畅想
第六单元：欢乐的鼓声
第七单元：音乐中的故事
第八单元：美好的祝福
2、各单元教学要求
第一单元：西部风情
单元总要求：
要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。
第二单元：古诗新唱
单元总要求：
通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。
在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。
在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。
在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。
在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。
第三单元：美丽的草原
单元总要求：
通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对草原各民族和音乐的感情，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。
第四单元：欢快的舞步
单元总要求：
这是以欢快的流行音乐为主题的单元。通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，了解世界的多元文化，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。在活动中，培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
第五单元：绿色畅想
单元总要求：
通过歌唱和演奏，加深对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业。在器乐合奏中体验表现音乐的乐趣和合作的愉快。
第六单元：欢乐的鼓声
单元总要求：
1.通过欣赏、唱歌及音乐活动，使学生们了解鼓给人们生活中带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。
2.学唱歌曲《木鼓歌》，使加深学生对我国优秀鼓乐文化的了解。
3.小组合作进行创编活动——“鼓的对话”。
第七单元：音乐中的故事
单元总要求：
这是以欣赏为专题的单元。通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
通过欣赏、创编等音乐实践活动，巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。
第八单元：美好的祝福
单元总要求：
1.通过欣赏、歌曲演唱及组织音乐会的活动，激发学生热爱生活的情感，培养学生从小有爱心，把心中最美好的祝福带给自己的长辈、老师和小伙伴。
2.进一步了解我国优秀的民族音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情。
3.在音乐实践中学会与人合作组织新年联欢会的活动。
三、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
四、进度计划：
课题
内容
课时
周次
一、西部风情
拉萨谣
2
2
北京喜讯到边寨
1
3
三峡的孩子爱三峡
2
4
二、古诗新唱
梅花
2
5
静夜思
2
7
古诗朗诵演唱会
1
7
三、美丽的草原
天堂
1
8
牧民的一天
1
8
美丽的夏牧场
2
9
四、欢快的舞步
大河之舞
1
10
稍息 立正 站好
1
10
大家一起来
1
10
五、绿色畅想
手拉手，地球村
2
11
绿色的歌谣
2
12
森林狂想曲
1
13
六、欢乐的鼓声
龙腾虎跃
1
13
木鼓歌
2
14
鼓声传情
1
15
七、音乐中的故事
彼得与狼
1
15
八、美好的祝福
平安夜
1
15
花好月圆
1
16
难忘今宵
1
16
新年音乐会
1
16
期末复习与检测
五年级音乐上册教学计划5一、指导思想：贯彻落实新课标新课改精神，培养同学一定的音乐技能，尤其注重培养同学学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。更要使一局部同学转变思想(认为学习音乐无用，认为音乐课是副课)，切切实实提高同学的音乐素质。
二、基本情况分析：五年级同学已是高年级同学，有相对的自制能力，课堂纪律总体不错，音乐基础相对较弱，但接受能力不错，有一小局部同学音乐素养不错，乐理知识的掌握，唱歌的状态，音色、乐感都可圈可点。中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批同学对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高。还有一些同学由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些同学在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些同学上课时乱叫，音不准，做小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。
三、任务目标
(一)、唱歌局部
1、紧扣教材、课程规范，教唱书本上的歌曲
2、遵循没节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴同学听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别同学起来演唱，若有不正确的地方老师和时教正。
5、有学习有记载，使同学真正体会到学习音乐课的意义。
(二)、发声训练局部：在气息的控制下，逐步扩展音高;运用不同的力度、速度、音色表示;唱时坚持音高，声音要丰满;学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
(三)、欣赏局部：综合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
(四)、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备、反思工作，为能使同学上好课做好充沛的准备工作，备课时注意与新课标结合。
2、因材施教，对不同的同学注意采用不同的教学手法，使同学能够充沛发展。
3、设计好每堂课的导入，提高同学的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充溢知识性、趣味性、探索性、挑战性以和扮演性。
限度的调动同学的积极性。
5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使同学开阔眼界。
教师从中总结经验。
五、教学进度布置：
课次
周课题
课时
第一课
《朝夕》
3
第二课
《农家乐》
4
第三课
《足迹》
4
第四课
《可爱的家》
3
第五课
《故乡》
4
第六课
《欢乐的少年》
3
第七课
《雨花》
4
第八课
《冬雪》
4
第九课
七年级音乐教学总结范文第3篇
[关键词]音乐游戏 低年级 音乐教学
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-067
音乐游戏是一种以培养学生音乐能力为目标的游戏活动，它将音乐和游戏有机结合起来，具有音乐性、娱乐性、趣味性和创造性等特点。在小学音乐教学中，教师要结合学生的年龄特点和认知水平，灵活巧妙地运用音乐游戏，刺激学生的多种感官，让学生在游戏中获得音乐体验，感受音乐的流动、旋律的起伏、音色的变化、节奏的跳跃，领会音乐的情感内涵，从而提高学生的音乐能力。
一、巧用音乐游戏，让学生乐在其“听”
音乐是一门听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。巧借听觉游戏有效渗透音乐知识，可以极大地激发学生的参与热情，帮助学生理解和掌握音乐知识。在小学音乐教学中，教师要注意立足于教学实际，巧用音乐游戏，让学生乐在其“听”，从而强化学生的听觉，提升学生的听辨能力。
例如，教学《你听，什么敲响了》时，笔者设计“听辨音色”的游戏，深化学生对常见打击乐器的认识。笔者事先准备好一个大袋子，并在里面放一些常见的打击乐器，如铃鼓、木鱼、碰铃、双响筒等。然后，将学生的眼睛蒙上，笔者从中取出一种乐器进行敲打，学生听敲打声音猜乐器名称。又如，在识谱教学中，笔者设计了“听唱名”游戏。首先，从班上挑选七个不同身高的学生，让他们按高矮顺序排成一列，分别代表do、re、mi、fa、sol、la、si七个不同的唱名。然后，笔者弹奏唱名，当弹到某个唱名时，对应的学生向前跨一步，并做一个动作，再退回原位置，若学生未能及时回应，则该学生需要表演一个节目，方可继续游戏。这样通过音乐游戏进行听觉训练，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，促使学生巩固了所学知识，锻炼了学生的音准听辨能力。
二、巧用音乐游戏，让学生乐在其“奏”
节奏作为音乐的基本要素之一，是音乐中音的长短、强弱的组织形态，是音乐的骨骼和脉搏。儿童天生活泼好动，有强烈的好奇心和探究欲，教师巧用音乐游戏，开展节奏教学，既可以活跃音乐课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又可以加深化学生对节奏知识的理解，培养学生的节奏感。在小学音乐教学中，教师要注意从学生的实际认知规律出发，围绕教学目标，紧扣教学内容，巧设音乐游戏活动，引导学生正确认识、理解、感受节奏，明确节奏的强弱变化，从而训练学生的节奏感，增强学生的音乐感知，提高学生的音乐表现能力和创造力。
例如，在进行节奏教学时，为了让学生更好地理解“二分音符、四分音符、八分音符”的时值长度，笔者借助“模仿秀”游戏，让学生通过模仿生活中的声音感受节奏变化，如撞钟时的“铛――铛――”，节拍器的“哒、哒、哒、哒”，闹钟的“嘀嗒嘀嗒”，鞭炮声的“噼里啪啦”等。在这样的游戏中，学生逐渐掌握了相关知识，学习兴趣浓厚。
三、巧用音乐游戏，让学生乐在其“演”
“演”是音乐学习不可或缺的环节，是培养学生音乐表现能力和创造力的重要方式。小学生，尤其是低年级学生，爱玩、爱模仿、爱表演，教师可巧妙设计音乐游戏，引导学生积极参与游戏，让学生大胆表演，在玩中演，在演中学，深化学生对知识的理解，增强学生的音乐体验和情感体验，锻炼学生的表演能力和创造力。
例如，在教学“1、2、3、4、5、6、7”这七个基本音符时，为了让学生更好地识别这些音符，笔者设计了“小猫钓鱼”游戏。首先，要求一位学生扮演“小猫”的角色，其他七位学生扮演“小鱼”，然后将“1、2、3、4、5、6、7”这七个基本音符分别贴在活泼可爱的“小鱼”身上，当“小猫”钓到“7鱼”时，身上贴有“7”的学生唱“si”；当“小猫”钓到“3鱼”时，身上贴有“3”的学生唱“mi”……如此反复，学生自然就能掌握音符。再如，教学《动物说话》时，笔者设计了“角色扮演”游戏：要求学生分别扮演小鸡、小鸭、小狗、小猫、小马等动物角色，模仿小动物们的声音，并学一学小动物们走路的样子，即兴表演。这样的游戏充分调动了学生的主观能动性，培养了学生的表演和创造才能，展示了学生的个性风采。
总之，寓音乐游戏于音乐教学中对优化教学过程，提高教学有效性有着重要的作用。在平时的音乐教学中，教师要巧妙运用音乐游戏，立足于教学实际，优选有效策略，让学生在玩中学，在学中玩，从而达到寓教于乐的目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 魏莹莹.用音乐游戏拨动学生心灵的琴弦――浅谈小学低年级音乐游戏的运用[J].小学教学参考，2011（21）.
[2] 刘莹莹.小学低年级段音乐游戏教学的有效性研究[J].小学时代：教育研究，2014（3）.
七年级音乐教学总结范文第4篇
关键词：理论 基本乐理 口诀 背诵（诵记） 乐理技巧
第一章
音乐中音
（涉及音的产生、音的分类、音的四个基本特征及其决定因素、在乐音体系中，有关音列、音级、全音半音、自然变化全半音、钢琴音域、音的分组、标准音、等音、泛音列等）
音由震动而产生，
十一两万耳能听，
音乐声音有界限，
二七4100之间。
根据震动规则否，
乐音噪音两种有，
震动规则为乐音，
音高模糊为噪音。
音的四个基本性，
高、值、量、色命其名，
振频决定是音高，
振幅决定音大小，
音值代表音长短，
取决震动之时间，
音色成因较复杂，
发音材料泛音差。
乐音体系是个名，
乐理主题先申明，
将其上下来排列，
形成所谓之音列。
音列排列之各音，
七个字母细划分，
基本音级A到G，
音乐用C先标记。
变化音级相应来，
升降基本要明白，
上言所谓升和降，
包括x与bb。
再来讲讲全半音，
五黑七白近相邻，
左右相邻称为半，
相隔一个则为全。
全音半音有两种，
自然变化分别用，
字母相邻为自然，
同变相隔为相反。
钢琴八十八个键，
A2 c5音域远，
三十六个自然黑，
五十二个为白键，
钢琴键多字母少，
七个字母来回捣，
ABC等各音名，
九组三区循环用。
钢琴琴键白加黑，
先认小字一组a，
C在琴上记三个，
HighC、lowC中央C。
a1国际标准音。
四百四十为标准，
赫兹变成四三五，
第二国际新高度。
世上没有单纯音，
因之命为复合音，
基音加上泛音列，
归结起叫分音列。
泛音十五可背诵，
相对度数要记清，
等音处于乐理中，
主要区分是音名，
音响效果是一样，
记法意义有不同，
钢琴黑白十二键，
每个等音都是三，
唯独一个是特殊，
所谓升G降A键，
乐理从零开始学，
以上细节记准确，
即使巴赫贝多芬，
起步亦是从基本。
第二章
音律
（涉及常见三种音律及其各自所适用的音乐类别、
最早算出十二平均律准确音高的朱载育、音律定义）
常用音律三扇门，
十二平均、五度、纯，
转调、单声及多声，
三律各有各灵魂，
中国明朝朱载育，
最早精确平均律，
纯律与五度相生，
各自区别细分清，
音律本身有定义，
乐音体系是前提，
各音绝对准确高，
及其相互之关系。
第三章
记谱法（包括记谱法的乐谱种类、五线谱常识、谱号等）
记录音乐用乐谱，
数字、文字、符号谱，
数字谱里含简谱，
文字谱如工尺谱，
现代常见五线谱，
归类应为符号谱，
学习乐理各类谱，
起点先从五线谱，
五线谱有五条线，
五线形成四个间，
线与间上记符号，
不够上下还能添。
五线只是高低线，
要靠音符记长短，
全音符等各音符，
时值增半加附点，
音乐很少总是响，
停顿记在休止上，
休止单位同音符，
只是作用不一样，
记录音乐各音高，
五线谱上加谱号，
常用谱号有三个，
G和F、C谱号，
G谱号有两个号，
高音谱号二线落（lao），
如果记到第一线，
古法小提琴谱号，
F谱号两个号，
低音谱号四线落（lao），
如果记到第五线，
叫做倍低音谱号，
C谱号有五个号，
中音谱号三线落（lao），
如果记到第四线，
则叫次中音谱号，
第四章
节奏节拍
（包括节奏、节拍、小节、音值组合法的基本原则，七种拍子的构成等）
节奏主要指长短，
休止包含在里面，
长短起止相结合，
加上节拍有强弱，
一组强弱循环拍，
用一小节来划开，
小节各拍有强弱，
各拍之内亦含着，
音值组合规矩多，
便于读谱是原则，
易于识别节奏型，
所有方法都囊括。
组合先要看拍号，
拍子类型区别好，
单复混变交散一
常见拍子一共七，
分子二三为单拍，
相同单拍为复拍，
不同单拍相组合，
拍子类型叫混合，
复拍能除2或3，
混合整除难实现，
音值组合常遇见，
主要还是混复单，
变换拍子一根线，
拍号至少换一遍，
交错拍子多声部，
一个声部ho不住，
散拍又叫自由拍，
称为无板无眼拍。
乐理之所谓一拍。
又叫有板无眼拍。
第五章
省略记号
（涉及的省略记号有高、低八度的移动、高低八度的移动重复、震音、跳音、倚音、波音、琶音、回音等）
省略记号很巧妙，
略写简写多奇招，
移动八度8虚线，
va，vb写后面，
还可重复移八度，
8前con相助，
个别音的重复移，
一个裸8音上记，
震音分为两部分，
单震双震要区分，
同音重复为单震，
两相交替为双震，
震音符号是斜杠。
单震记在符干上。
四分音符两斜杠，
四个十六连续响，
八分音符两斜杠，
四个三十二来响，
为何两杠成三二？
因为符尾算一杠，
单震反写怎么办？
总体之和加斜线！
若是总和带尾巴。
尾巴则代一条线！
双震“杠”记两音间。
符尾加上各斜线，
除以一个音单位，
等于双震交替和。
双震反写怎么办？
交替之和先计算，
一前一后写上倆，
再往中间加斜线，
补充最后一个点，
单震双震加附点，
原有震音基础上，
只须个数加一半！
省略记号把音跳，
长跳短跳区分好，
长跳半奏半休止。
短跳四分之一好。
倚音分为长与短。
有前有后有双单。
短倚常常三十二。
都占主要音里边。
长倚注意一个事儿，
普通音符占一半。
附点音符遇长倚，
要占总体三分二，
波音长波与短波，
加个竖线有逆波，
波音可加升降号，
长波波俩短一个，
琶音下上依次使。
先响之音要保持。
如果由上向下奏。
逆琶音下有箭头，
回音奏法最多样，
逆回音上有竖杠，
也可加在两音间，
主以围绕为特点，
单回至少有四种，
两种四音两种五，
双的根据度数远，
分为回主和回旋，
第六章
音程
（音程的分类、构成、名称、单复音程的区别、自然变化音程的区分、音程的转位等）
两音关系叫音程，
分为旋律与和声，
综合度数与音数，
决定音程之姓名，
八度以内单音程，
超过八度复音程，
复音程与单音程。
性质主看单音程。
一四五八纯音程，
二三六七大小中。
外加增四与减五。
自然音程单音程。
八度以内单音程。
一共以上十四种。
除了增四和减五。
增减称为变音程，（变
化音程），
音程两音根和冠。
转位上下八度换。
一变八度二变七。
度数相加在九里。
性质增的会变减。
倍减倍增相交换。
大会转小小转大，
只有纯的永不变。
音程转位有特殊。
增八减八要记住。
倍增七转倍减九。
音数始终无负数。
第七章
和弦
（常见和弦三和弦及其转位、常见和弦七和弦及其转位、）
三音以上叫和弦。
同时演奏是特点。
按照三度来排列。
构成三与七和弦。
基本乐理三和弦。
只有大小与增减。
根音三音和五音。
转位随音来回搬。
第一转位叫成6，
第二转位叫46。
三度四度即是6，
若是四三则46。
三音三度三和弦，
四音三度七和弦，
七和弦的数量多，
常见依然见四个，
大小七和小小七。
减小七和减减七。
常用以上四种七。
减小又叫半减七。
七和弦的转位有。
一转三三二56。
二转三二三34。
三转二三三2收，
言及七和弦命名，
都按原位来定性，
下方是个三和弦，
外加七度之特性，
举例例如大小七，
大三和弦加小七，
小小七可叫小七，
减七等于减减七，
第八章
调与调号
（包括升号调、降号调的写法、顺序技巧等）
记录音乐定音高，
辅助工具叫调号，
七个音级C到B，
无升无降叫C调。
C调又叫基本调，
以它发展其他调，
升号调与降号调，
还有所谓等音调，
C上纯五升号调。
GDAEB先到。
第六个为#F。
第七#C也得到。
五线谱上加升号。
顺序巧计用C调。
4152637（唱名），
就此学会升号调，
C向下推降号调。
F先得到。
BEADG和C。
音上降号（b）不能少，
五线谱上加降号，
升号顺序正相倒，
7362514（唱名），
降号顺序排列好，
乐理所谓等音调，
调名互为等音高，
升号调的后三个，
等于后仨降号调。
第九章
调式
（涉及调式种类、包括大小调式、中古调式及细分特点、民族调式、调式的基本常识、及西洋、民族调式的精细特点等）
1234567（唱名），
各种调式藏心里。
所谓调式简单看，
只是各音排顺序，
大调主音起为1（Do），
小调起始6（la）先到，
民族主音有五个。
123外6和5（sol），
中古调式有七个，
伊多弗利混爱洛，
对比起来分两种，
大小调外洛独活。
多弗对比爱奥尼。
利混对比伊奥尼。
多大六度弗小二。
利增四度混小七。
罗马字母Ⅰ到Ⅶ。
ⅠⅣⅤ是正音级。
正音级上正和弦。
副是ⅡⅢ和ⅥⅦ。
稳定音级ⅠⅢⅤ。
ⅡⅣⅥⅦ稳不住。
稳定级与正音级，
相互之间无关系，
ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦ，
罗马字母七音级，
代指调式各级音，
依次顺序这样记：
主上中下属下导，
各级名称要记牢。
所有音向稳定靠。
ⅠⅢⅤ级来领导。
Ⅱ级左右皆可偏。
Ⅳ级ⅢⅤ更靠Ⅲ。
此例大调最典型。
缘由Ⅲ、Ⅳ更近邻，
音程解决要记牢，
平行八五是烦恼，
如若遇上彼类型，
转换倾向是绝招，
大调分为自、和、旋，
降低Ⅵ级成特点。
ⅠⅥ变为小六度。
小调色彩沾了边，
旋律大调看下行，
Ⅶ、Ⅵ连降最个性，
上行同于自然大，
一下一上细分清，
小调也分自、和、旋，
升高Ⅶ级不简单，
Ⅵ、Ⅶ变为增二度，
特性音程藏里边。
增二减七最明显。
Ⅵ级Ⅶ级容易看。
增五减四产生处。
小调记住Ⅶ和Ⅲ。
和声大调再补充，
Ⅵ级Ⅶ级一样增，
增五减四两音程，
和大生于Ⅵ、Ⅲ中，
旋律小调有诀窍，
Ⅵ级Ⅶ级都升高，
上行升高下不变，
千方百计要还原。
民族调式有三种，
五声六声和七声，
五声宫商角徵羽，
六声七声偏音增，
六声加个4或7（si），
七声偏音三套里。
4、7清乐舭雅，
4加b7燕乐齐。
清乐又可叫新乐。
雅乐悠久叫古乐。
燕乐通俗又好听，
叫成俗乐正合情。
五声五音皆可主，
宫角唯一大三度，
相邻音阶很简单，
只有大二和小三，
六声所加4或7，
特征在个半音里，
六声依此而立身，
没有#4和b7，
民族七声特点长，
增四减五新主张，
清角、变徵、变宫、闰，
4与#4、7、b7，
民族七声清雅燕，
清乐4、7都出现，
4变#4变成雅，
7变b7则为燕，
清乐增四在4、7，
雅乐1和#4里。
燕乐b7与3好。
增四减五容易找，
第十章
旋律分析
（主要涉及旋律分析时所使用的方法。包括旋律的构成、特点、分析的顺序、基本的常识、调式的类别等）
旋律分析形式多，
涉及类型有三个，
民族西洋与中古，
常见还在前两个，
旋律本身三特点，
调号尾音旋律线，
调号判断是起点，
首调分析每一遍，
尾音假设为主音。
判断首调唱何音。
初步分析单一调。
参考尾音很重要。
Do为大调或宫调，
La为羽调或小调，
尾音若唱Ri、Mi、Sol、
正常应为民族调。
接着再看旋律线。
调式变音是关键。
排除辅助经过音。
提取调号能数见。
首调唱名有#5。
十有八九是小调，
如果上行连续升，
旋律小调错不了，
尾音唱Do有b6。
和声大调就是它，
下行两音连续降，
旋律大调是这样。
西洋旋律有特点。
大起大落起伏连。
和弦分解加级进。
ⅠⅤ可当结束音。
特性音程若发现，
和大和小代里面，
音程带入找调号，
自自然然见分晓，
民族调式较简单，
尾音为主不会变，
查看民族旋律线，
曲折婉转较常见，
民族调式4或7。
常在弱拍弱位里，
4、7如果太频繁，
更换调号变简单，
如果旋律4较多，
调号向下五度挪，
7多与此正相反，
向上五度新局面，
民族#4和b7，
留着都是不得已。
民族味道若不弄。
轻易他俩不要用。
综合综合再综合，
调式分析像过河，
摸着石头慢慢走，
识得千曲自然得。
参考文献：
[1]李重光.基本乐理[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]童忠良.基本乐理教程[M].上海：上海音乐出版社，2001.
[3]贾方爵.基本乐理（修订版）[M].北京：西南师范大学出版，2006.
七年级音乐教学总结范文第5篇
在国家大力推进教育课程改革进程的今天，音乐课程也发生了天翻地覆的变化，越来越多的教师走进课改，从学习更新教育理念，到探寻攫索实践经验。积极地投入音乐课程改革。各级各类的优质课评选和观摩活动不仅促进了地区教师间的交流。对音乐课堂教学也做出十分有益的探讨。但是，我们也应冷静面对教学中的某些象：是什么原因制约了课堂目标的实现?是什么原因使得教学目标与教学过程南辕北辙?又是什么原因使得课堂示范打了折扣?应当如何提高音乐课堂教学的实效性?如何提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维?这些问题都不约而同地指向了一个问题：“教学效益”。
“教学效益”不等同于生产效益，不是指单位时间教师教授了多少内容，而是指单位时间内，学生的学习结果和学习过程的综合指标。“教学效益”包含两个重要层面，即是“有效教学”和“有效学习”。“有效教学”是为了提高教师的工作效益、强化过程评价的目标管理的一种现代教学理念：而“有效学习”则主要是指发展学生创新思维的，学生自主的、探索性的、研究性的学习。因此，要想提高教学效益，有必要从有效教学和有效学习进行深入的思考和研究。培养学生自主进行探究性学习的最好方法之一就是培养“问题意识”。
一、形成良好的问题意识，有效设问提高教学致量
新课程要求音乐课堂教学不仅仅是传递和执行，它还具有课程创新和生成。不仅仅关注教学结果，更关注整个学习过程。
教师既要着眼于巧妙设疑、促使学生思考、完成教学任务，又要高瞻远瞩，着眼于学生问题意识与解决问题的能力的养成。发现问题、思考问题、解决问题的整个过程，就是思维、能力与素养发展的过程。在实践中，由于课堂教学时间是非常有限和宝贵的，有的还需要多加思考，慎重执行。比如七年级学唱歌曲《难忘今宵》的课堂教学中，设计了“有奖抢答”教学环节，剪辑“刘谦、赵本山、千手观音、周杰伦、小沈阳、王菲”表演片段，要求学生观看并回答表演者或节目名称，寻找出其共性，引出“春晚”的话题，用时8分钟，占了总课时的1／5，显然是不恰当的。因此设计有效的提问，为教学目标达成和教学任务实现是非常必要的。总的来说，应注意以下及点：
1、围绕教学目标设计有效问题，为课堂教学导航。
示例1
三年级唱歌课(如今家乡山连山)教学
教师通过创设情境，PPT展示，聆听歌曲。设计问题：这首歌说的是什么故事，
通过聆听和思考。了解歌曲表达的情感和内容，强化审美体验。
2、激趣、悬疑，给学习以动力。
运用启发性、导向性的方式催化思维。巧妙利用人的好奇心理，激发学生的主动性，使教学效益事半功倍。
示例2：
二年级欣赏课(童谣)教学
欣赏乐曲(蜻蜓你来吧)，闭目静听。体验乐曲情绪，根据音乐的发展想象音乐画面――池塘、蜻蜓、小朋友、玩耍。之后，复听作品，用简笔画表达听到的画面和感受。
示例3：
八年级欣赏课小提琴协奏曲《梁祝》教学
了解学习音乐作品后，反馈环节采用“音配画”检测学习成果学生聆听“爱情主题”、“抗婚”、“楼台会”音乐片段，对照预先准备好的图片，将视觉和听觉结合，选择合适的音乐配入画面，并说明理由。
二、以学生为主体，培养学生的创新思维和音乐审美能力
新课程要求教师要以“导学者”的角色，真正关注学生的发展，以学生为学习主体，引导诱发学生的学习和思考。帮助学生去感受、体验、探讨、研究和尝试，获得经验、提升能力。
示例4：
七年级唱歌课(难忘今宵)教学
教学目标
1)通过演唱歌曲，让学生用自然圆润的声音歌唱。
教学目标
2)通过演唱歌曲。让学生用自然圆润的声音歌唱。
3)通过演唱歌曲，使学生能够大胆、自信、有感情地演唱。
4)通过活动表演，激发学生的参与积极性，培养学生的自我组织能力、合作能力，活跃课堂气氛。
5)以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵。
教学目标需要从情感态度价值观、过程与方法、知识和技能三个维度进行考虑，以学生为主体，表达需要精炼、准确、具体化、可衡量。因此，我们从中不难发现这个教学目标的问题所在：一是“让学生”、“使学生”、“培养学生”等这样的字眼显然出发点和主体都是教师，与新课程的理念相悖：二是学习“过程与方法”是演唱和活动。表述上欠妥当：三是第四条的表述具体化、量化程度不够，较为笼统，不利于评价。
示例5：
七年级欣赏课教学
教学目标：
1)通过欣赏、活动创造等综合性音乐实践，感受蒙古族音乐风格特点。从旋律、节奏、音色、情绪等方面，总结其特征。
2)通过各种创编活动。以形体等动作表达对音乐的感受，强化加深对蒙古族音乐的理解。
