审计必知的基础知识范文第1篇

10月至12月，我有幸前往南京参加了审计署统一组织的审计知识结构调整培训班，比较系统地学习了《基础会计》、《审计学原理》、《中级财务会计》、《管理会计学》等四门审计和会计专业基础课程，让我这个对审计“隔行如隔山”之人觉得受益良多。以下即是我在受到的众多教益中感受尤为深刻的几个地方，特在此进行回顾和梳理。

一是基础要深厚。进入特派办之前，我从未接触过审计专业相关知识，所以，一直很希望能有机会进行充电，以尽快适应工作需要。此次结构调整班即为面向不具备审计会计专业背景的人员开设，主要是通过培训，让学员掌握审计工作所需要的基础知识，夯实基本功，为更好地开展审计工作打下专业基础。在会计专业的课程学习中，我们从账户科目名称开始学起，直至对经济业务繁多的企业编制资产负债表，在一点一滴中不断实现着基础知识的积累。会计知识面广量多，从分录到报表可谓系统连贯，如果基本知识点掌握不牢固，就会导致最后报表结果的失真。也只有将根基筑牢，才能在今后从事审计时从错综复杂的经济往来关系和大量的财会资料中迅速找到突破口，这才是真正的学有所获。此次培训为我们提供了审计入门的通道，但真正要做到对专业知识熟悉掌握还有待于今后不断地学习和积累，夯实基础绝非一朝一夕之事，须终生不辍为之。

二是视野要开阔。此次培训还专门安排了审计法规、财政审计、金融审计、企业审计、计算机审计等专题知识讲座，由工作经验丰富的署业务司领导担任主讲，让我们在夯实基础的同时，也开阔了视野。在培训班的专题讲座课上，通过授课领导的讲授和分析，我清楚地感受到视野开阔的重要性。审计与会计关系密切，但要做好审计工作，仅有财会知识还是不够的，还必须对相应审计领域的政策法规、业务知识、发展方向、难点热点了然于胸，这样才能在面对审计项目时从容应对，才能保证在审计时切实做到目标明确、重点突出和方法多样，才能提高工作的质量和效率，为将项目做精做深提供有力保障。

三是运用要灵活。在学习审计学原理时，我充分体验了学以致用的必要性。课堂上，老师通过具体案例来讲解审计基本知识，把一个个孤立的财会知识点与审计业务相联系，让我感受到将学习与实践融会贯通的重要。只有将学到的知识消化吸收，转化为解决问题的能力，才能真正做到游刃有余。要实现这一目标，就需要我们充分发挥主观能动性，注意带着问题进行学习，有意识地将所学的基础知识加以运用，在日常工作中要注意积累收集相关信息资料，并紧密联系审计业务工作进行分析，将微观、零碎的知识点用系统的方法加以构建整合，从而实现由点到面的提高。审计工作专业性强，内容复杂，业务技能的提高是一个长期的过程，所以，在夯实理论知识基础的同时，更为重要的是要做到在实践中灵活运用，这样才能使自己的业务能力日益精进。

两个月的培训让我收获颇丰，它为我提供了学习的平台，也让我更加增添了前进的动力。只有不辍前行、勇于进取之人，才能不断地取得进步。在今后的工作中，我将不断体悟此次培训班给予我的各种教益，深入调整知识结构，不断增强业务素养，更用心、更扎实、更高效地将工作做好，力争成为一名不辱使命的审计人。

审计必知的基础知识范文第2篇

【关键词】应用型高校 《审计》课程 教学范式

近年来，随着我国经济社会的快速发展，各行各业对于具有厚实理论基础和熟练操作技能的“应用型人才”的需求日益增大。笔者所在的黄淮学院主动适应高等教育大众化的发展趋势和地方经济社会发展的需要，自觉探索地方本科院校创办与发展之路，确立了“建设特色鲜明的应用型本科高校”的发展目标，强力推进学校向应用型本科高校的转型提升，在教学范式方面进行了一系列探索。作为黄淮大家庭的一员，结合《审计》教学实践，笔者认为应用型本科高校会计专业审计课程教学应该秉承高素质应用型人才的培养目标，使学生通过学习能够具备坚实的审计理论基础和分析、处理具体审计问题的能力。

一、审计课程教学现状

（一）审计课程的定位错误

要想学好审计必须要有一定学科知识的铺垫。从某种程度上来讲，会计专业的学生是具有一定优势的，因为他们在学习审计之前，已经开设了财务会计、管理会计、成本会计、税法、经济法、公司法等课程。上述课程的开设与审计课程教学的展开是相辅相成的。

但是，会计专业的学生往往在入学之初就给自己制订了学习生涯计划和专业规划，通常这些计划和规划都是针对考取“会计从业资格证”“助理会计师证”“中级会计师证”以及“注册会计师证”的。大部分学生认为审计就是会计专业的一门专业主干必修课程，与考会计方面的证书没有太大联系，从一开始就对审计课程进行了错误的定位。

（二）审计课程的课堂效果不佳

目前的审计课程主要是以教师“教”、学生“听”为主，这种教学形式忽视了学生的主体地位。抽象的审计理论用传统的教学方法进行描述，面对整本书漫漫无际的理论，学生对相关内容的理解只是停留在课本简单、零散和抽象的陈述上，无法融会贯通。

审计基本理论、基本方法和基本技能在学生看来比较抽象，难以理解；加上学生没有与审计相关的工作经历，对审计课程中涉及的新概念、新名词，没有感性认识，只觉得枯糙无味；只要稍复杂一点学生就不知所云，没了学习兴趣。

（三）审计课程的课后衔接欠缺

审计课程的实训环节是多数院校的一个非常致命的弱点，由于实训建设滞后，缺少实训项目内容和实践经验丰富的教师，大大制约了审计教学的质量和效率，不但导致审计教学脱离了实践，而且还严重影响了学生学习审计的积极性和主动性。

此外，虽然学校也非常重视校外实践环节，但是现实中很难达到预期的教学效果，究其主要原因就是实践基地不足，这使得学生的实务操作能力难以全面得到提升。

二、针对提高应用型本科高校会计专业审计课程教学质量的思考

（一）审计课程开设目标

应用型本科高校会计专业审计课程的开设应该实现两个层次的目标：

一是理论与实践的充分结合。鉴于应用型本科高校课程开设的特点，审计课堂知识教学的选择应以实用、够用为原则，提倡学生把“（对于新概念）在记忆的基础上理解”和“（对于常识性概念）在理解的基础上记忆”相结合，传授学生必备的审计基础知识和审计基本技能。通过学习，使学生具备制订、实施审计计划和审计方案的能力；具备搜集、整理审计证据的能力；具备编制审计工作底稿以及编写、审核审计报告的能力。

二是创新能力和职业素养的双重提高。将理论知识和实践技能有机结合，让学生反复实践这一过程，引导学生发现审计与其他相关课程之间的联系、学会融会贯通，使学生具备综合与融合多学科知识的能力；为学生创新意识的增强和个性的发展提供足够的空间；同时注重学生职业敏感性的培养，要求学生获得与职业能力相适应的职业资格证书，满足企业的需要，使学生“毕业就上岗”成为可能。

（二）审计课程教学设计

教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源先生提出“对实际工作过程进行教学化的处理”，即教师应该基于学生要掌握的实际工作过程来进行教学设计。

运用到应用型本科高校的审计教学中，就是：首先，要明确学生通过学习需要掌握的实际审计工作过程：（1）接受业务委托；（2）计划审计工作；（3）实施风险评估程序；（4）实施细节测试和实质性程序；（5）完成审计工作、出具审计报告。其次，根据上述五步审计工作的基本流程来展开教学设计，先让学生对审计工作流程有一个总体上的把握，然后把工作中每个环节涉及的知识点逐步渗透到课程当中去，采用先“总体感知”，再“分环节渗透”，最后“强化理解”的步骤，循序渐进、潜移默化。具体思路如图1所示：

“总体感知”――先让学生了解审计工作的基本流程――“知其然”

图1 应用型本科高校审计课程教学设计

“分环节渗透”――将审计工作分环节展示给学生，根据每个环节涉及的关键知识点展开课程，并结合案例分析和课后实践环节来巩固记忆――“知其所以然”

“强化理解”――通过综合案例分析和综合实训来实现各章节的融会贯通――“知其然并知其所以然”

（三）审计课程教学的展开

在上述教学设计基础上再结合“任务驱动型教学法”，以任务驱动的方式来完成教学。首先把要学的知识技能放在任务中，以任务为“诱饵”来提高学生的兴趣；然后，由于解决这些任务难题需要使用一些必需的知识技能，学生先了解、后使用这些技能来完成任务；最后，通过完成任务来达到知识和技能的构建，这就是先通过任务明确要学习的知识技能，再掌握理论知识，然后付诸实践的一种探究式学习过程。

任务驱动导向的教学理念和方法非常适合应用型本科高校审计课程的教学。原因如下：第一，审计本身就是一项综合性的任务，所有的知识和技能都可以分解成各个具体的任务来教与学；第二，对应用型本科高校的学生来说，关键是掌握基本的审计方法和技能并会实际运用。所以，任务驱动型审计案例教学模式与应用型本科高校审计课程的教学目标十分吻合，是较为理想的审计教学模式，具体思路如图2所示：

图2 应用型本科高校审计课程教学模式

（四）优化审计实践教学

根据社会对审计实务人才的需求，以就业为导向，通过组织学生参加校内模拟实训和校外社会实践，来实现学生的发展与社会的需求相结合。

在应用型本科高校的审计课程教学中，应不再人为地把课程分为理论课程和实践课程，倡导“在实践中学习，在学习中实践”的学习方式，打破传统的以学科为中心的教学模式，创建以能力为本位的模块化实践教学模式，将理论分解分配到各技能模块中，实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合，培养出社会所需要的高素质的审计技能型人才。

【参考文献】

[1] 李娜.基于职业能力导向的审计实务专业培养方案研究[J].郑州航空工业管理学院学报，2013（3）：95-99.

审计必知的基础知识范文第3篇

关键词：会计专业；审计；必要性；拓宽就业

由于许多高校和职校纷纷开设会计类专业，使得会计类毕业生出现了供大于求的局面，致使该专业的学生毕业后很多不能从事会计类的工作，无法学以致用，导致了师生在教学过程中的一些困惑，也给我校会计类专业提出了一个新的课题：如何培养会计类专业人才，提高学生的就业竞争力，以拓宽会计类专业毕业生的就业渠道，增强他们对现代社会的适应性，这成为了当前会计类专业教学改革的当务之急。

一、开设审计实务课程的必要性

首先，随着国家对学科专业设置的改革，审计课程被纳入了“大会计”专业教育的范畴，各院校的审计均从属于会计学科，审计是会计专业的必修课，砍掉审计实务课程会造成会计学科知识学习内容不完整，这是不合理的。

其次，从毕业生的就业竞争力而言，能够安心工作并且能从最基础的会计事务处理做起是技工学校毕业生的优势所在，因为技校学生在与专科以上的学生进行岗位竞争时，理论知识肯定不能相比，但能够从最基础的事务开始做起，这是企业的期望也是我们的优势。我们应该在基础实务和业务熟练程度上增强自己的优势，审计实务就是我们必须掌握的基础知识之一。

随着我国会计师事务所、税务师事务所、评估师事务所、财务公司等许多服务中介机构的成立，社会上不仅需要一定的会计人员，还急需大批为其服务的辅助人员：助理审计岗位。这些岗位不仅要具备基础的会计知识，还应具备一定的审计实务知识，现在如果把唯一开设的一门审计实务课砍掉，我们的学生进入这些事务所工作后，就很难快速适应，甚至不知道工作底稿是什么，怎么填？审计报告是什么？如何写？无形中就增加了就业的障碍。因此，我校会计专业更应该开设审计实务这门课，更应该重视审计实务的实践性教学。我也建议不仅要继续开设这门课，而且希望学校能更重视这门课的实践性教学，强化学生实践能力以及对知识的灵活应用能力的培养，这对我校会计专业人才的培养具有至关重要的作用。

二、如何在我校开设好这门课

审计是会计专业主干系列课程中最难开展教学的一门课，学习本课程必须具有比较扎实的基础会计学和各类专业会计的基础加识，否则会给学习带来一定的困难，所以学习本课程应最好在《会计基础》《财务会计》《税法》课程学完的基础上，再开设《审计实务》课程，按照循序渐进，才能使学习效果有所保证。同时应加强实操训练，使学生在学习的基础上练习，加强动手能力和分析问题、解决问题的能力。虽然我校近两年开设了这门课，但由于课时有限，没能很好地让学生进行实操训练。在我校要开展好这门课，应做到以下几点：

（1）明确教学目标。技工学校审计课程的教学目标不能定得太高，要充分体现技工教育的特点，要适合技工教育学生的实际能力和就业岗位实际。技工教育“审计”课程的教学目标不是培养注册会计师，而是培养注册会计师的助手，即助理审计员，其主要任务是读懂被审计单位的会计账目及相关资料，编制审计工作底稿，取得审计项目所必需的审计证据。这样，能加强学生对会计知识的复习和巩固。

（2）选好适合技工学校学生学习审计实务的教材。现在我们选用的是科学人民出版社出版的《审计实务》，该教材的特点是：①突出审计实务。此书以独立审计为核心，尽可能少讲理论，多讲实务。②注重实操训练。此书对于主要的会计报表项目审计都设置了实操训练，并给出资料，填制各审计项目的审定表、检查表等基本审计工作底稿。③有相关知识引导。在介绍每一个审计项目之前，引导学生回顾、复习相关的会计、税法知识。④体现新会计准则精神。此书无论是会计科目、账务处理、会计报表格式、报表项目一律按照新会计准则。该教材总的来说比较好，但我认为还是有一些缺陷，在实操训练时给出的资料不太清楚它的来龙去脉，教学生填写审计工作底稿时有时不知如何填，没有配套的正确答案，另外应把每个审计项目业务一般存在的错弊分析加进去，最后再模拟一个企业的审计过程和整个工作底稿的填制就更好了。所以，就目前这个现状我们应该再多选几本教材来看一看，选一本更适合我校学生的教材。

（3）多增加一些课时，改进教学方法。我们现在一学期每周4节课，大概有72学时，按资产负债表项目进行讲解和实操，时间都非常紧：前面要讲审计种类与审计组织、审计目标与审计过程、审计证据与审计工作底稿；后面还要讲审计差异处理与审计报告、现金流量表与会计报表附注审计。可以说，只讲这本书感觉课时都非常不够，如果还想加一些内容，那课时更加不够。现行的教学基本上局限于课程讲授，教学方法局限于灌输，实操训练比较少，有时还会埋怨学生不好好听讲，现在沉下心来反思一下，对于我们没有任何审计业务感性认知的学生，单靠讲授，而没有实验、实践操作作为铺垫，很难融入教师讲授的内容之中，容易使学生产生厌倦感，使教学过程变得枯燥无味。以后如果课时够，教师在教学过程中应多用幻灯、电视录像、多媒体教学软件演示和解说审计案例，使学生对审计业务有感性认知，知道审计课程是一门实践性、职业判断非常强的课程。因此，在今后的教学过程中，教师要改变教学模式，多采用演示教学、案例教学，使日常的课堂生动、有趣。同时，教师和学生、学生和学生之间要多一些探讨和交流，这样能大大提高教学内容的直观性和可理解性，进而提高教学效果，融洽师生关系。

（4）开展审计课程的模拟实验，多组织学生到会计师事务所等单位实习。在审计课程上安排期末一周进入模拟实验，模拟企业会计的全过程，编制一套财务报表、资产负债表、利润表、现金流量变动表，进而模拟审计人员编制一个按资产负债表项目进行审计的工作底稿，使学生身临其境，理解什么是审计？审计是干什么的？从而使学生能够把在此前学过的课程知识串连起来，从感性上理解资产负债表项目审计的实务做法，加深了解和学会如何利用审计专业知识去分析、判断和解决实际问题的本领。同时，我们还可以利用暑假，利用教师、毕业生的关系组织在校学生去到社会上的会计师事务所、税务师事务所、财务公司等去协助工作，在帮忙的同时进行学习。另外，也希望教师和学生可以向当地的审计或会计师事务所索取一些工作底稿、审计报告等样本资料，使我们能更加逼真地进行模拟实习。教师只有通过大量审计实验以及实务训练，使学生掌握该课程的精髓，才能让他们将所学的知识运用到今后的实际工作中去。

总之，审计课程是会计专业的必修课，是培养会计人员不可缺少的一门课，也是实践性很强的一门课。为了拓宽会计类专业人才的就业渠道，提高学生的实践能力，不仅要开设这门课，而且一定要开好这门课。在教学过程中，我们要提高自身的素质，综合运用好各种教学方法，加深学生对审计知识和会计知识的理解，提高学生的实际应用能力，从而使他们成长为会计类专业人才。

参考文献

[1]龙银洲.审计实务[M].北京：科学出版社，2007.

[2]王珠强.审计学基础[M].北京：清华大学出版社，2007.

审计必知的基础知识范文第4篇

审计实习报告模板一

一、实习目的

专业实习是我们完成专业基础课和专业课程的学习之后，综合运用知识的重要的实践性教学环节，是本专业必修的实践课程，在实践教学体系中占有重要地位。通过专业实习使自己在实践中验证，巩固和深化已学的专业理论知识，通过知识的运用加深对相关课程理论与方法的理解与掌握。加强对企业及其管理业务的了解，认识的基础上，将学到的知识与实际相结合，使学生运用已学的专业理论知识，对实习单位的各项业务进行初步分析，善于观察和分析对比，找到其合理和不足之处，灵活运用所学专业知识，在实践中发现并提炼问题，提出解决问题的思路和方法，提高分析问题及解决问题的能力。

二、实习任务

本次实习我到的实习单位是河南省新野县审计局，实习的主要任务如下：

1.调查新野县审计局目前的审计事务的操作流程。

2.研究现行信息化系统对业务进程所起的作用。

3.分析新野审计局信息化的经验及出现的问题。

三、实习内容

1.实习背景

21世纪是信息技术的时代。随着生产的自动化，贸易中的电子商务的普及，网络财务软件的广泛使用，以及支付手段的多样化，审计信息化将是21世纪必然趋势。但是我国现今的基层审计单位的信息化现状是什么样的呢我国基层审计信息化的现状，审计人员;软件条件以及硬件条件如何在信息化的过程中有什么样的经验和教训呢带着这个问题，我联系了河南省新野县省审计局，并在那进行了我的专业实习。

本文所探讨的审计信息化是指，被审计对象进行财务工作和经营时，审计人员为了实现其审计目的，收集必要的审计证据，采取必要的审计程序，对企业的运营的合规性以及利用计算机以及网络生成的财务信息进行审计的工作。

2.实习单位介绍

新野县审计局是隶属于国家审计署的县一级的审计单位，编制大约30人。新野县属于河南省的经济不太发达的农业县，所以审计机构不像大城市那样有很多的审计事务所，审计单位只有审计局一家，并且被审单位也大部分是国有企业和国家机关。平时业务工作量并不太多，同一时间基本上只进行一家被审单位的审计。

四，实习体会

引用国务院信息化工作办公室副主任杨学山说过的一句话，十五个字：起步晚，基础弱，资金少，应用难，见效快。

首先是起步晚。国家审计署计算机应用是从八十年代后期开始的，到xx年南京计算机审计展示会上才只有18个参展单位，象新野县这种经济欠发达县审计信息化的应用范围就更小了。第二是基础弱。因为搞信息化，计算机应用要有好的审计工作者，包括审计专业人员和it人员，这方面新野县审计局基础比较薄弱;有的工组人员甚至连熟练使用计算机进行基本操作也达不到由于起步晚，投入少，网络，计算机设备在起步的时候基础也比较弱。网络环境较差。三是资金少。今年上半年，局里的负责信息工组的人员想购买一套新的审计软件，需要5000块资金，但最终因为没有批准而流产，这正说明了基层单位资金缺乏的程度。四是应用难。审计相对其他部门工作来说，其计算机应用难度比较大。被审计对象都是开放的，无论是金融机构还是财政部门或者大中型国有企业或小型企业都有各自的制度，要在这样的基础上进行审计的难度比较大。另外被审计对象的系统与审计单位系统主体之间存在一定的矛盾，增加了技术上的难度。而且从技术上看，审计单位要在人家的基础上进行工作的技术难度大大增加。特别是在被审单位本身的信息化称度较低的情况下，应用就更加困难了。第五是见效快。虽然审计信息化起步晚，但是我在实习单位见到仅有的2个审计和网络财务软件的使用还是给工作带来了很大的效率的提高，受到大大多数员工的肯定，效果显著。总之，新野县审计局的审计信息化任重而道远。

审计实习报告模板二

一、实习的目的和意义

课程实习是大学本科教育中的一个极其重要的环节，特别对于我们会计专业学生而言更是如此，它是对我们学生的专业知识进行综合培养和检阅的教学形式。学生通过《审计学》课程实习，不仅能够熟悉审计实务的整个流程，包括。。。。。。。。(这部分自己补上，根据我们实习的那张流程图做适当描述)等。因此，通过此次课程实习，我们不但了解一些具体经济业务的处理方法，还进一步巩固了审计的相关理论知识。除此之外，我们还能够将书本所学专业知识与实际经济业务处理相结合，学会理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力。其实这也正应了

实践是检验真理的唯一标准这句话，我们只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的实务操作中去，才能真正掌握好这门课的知识。

二、实习的内容和过程

这次实习应用福斯特公司提供的《审计实务》软件。我们首先了解审计的整个基本流程，主要完成实质性测试中的货币资金审计，应收账款审计，固定资产审计，应付票据审计，实收资本审计，主营业务收入审计这几个内容。

三、实习总结

(一)实习让我收获甚多

1、了解审计案例的各种情况，磨刀不误砍材功。

这点让我体会特别深，首先得先了解该案例的被审计单位，基本了解其的基本业务。不会在审计工作过程中胡子眉毛一起抓，没有重点的。比如在其他资料的实质性测试审计人员时间安排表可以知道审计程序的执行人员，审计时间，复核人，复核时间等。

2、细节之处别忘了填写

在审计工作的自我学习中，经常以为把所有表和表头都填完了，到用答案检验时总是会看到自己不能得满分，那边缺了一些，这边又缺了一些。到处补缺补漏的，到后面总结一个经验就是一开始做的时候就填表头，不能在细节之处被扣分。

3、填写审定表的注意点

首先明确审计是对报表项目审计，而不是会计科目。那么就会了解对货币资金的审计不是审计发生的每笔业务。

其次审定表不是在第一个审计程序核对报表与总账、明细账金额时就一次性填完。左边的报表期初数根据上年已审会计报表过入，报表期末数根据未审会计报表过入，个明细账未审数根据明细分类账过入，右边的审定数一列是根据审计证据的得出的，举个例子说，现金和银行存款等审定数分别根据库存现金盘点表和银行存款余额明细表过入。

最后莫忘了审计结论和复核结论的选择。

4、各个项目的审计工作是有联系的

审计工作是有勾稽关系的，对青岛机电公司的应收账款做调整分录不正是因为其主营业务收入经过审计不能被确认。

固定资产净额应该进行调整不正是因为非正常用的机器多计提的累计折旧应冲减管理费用，不过新准则是要求冲减资产减值损失科目。

5、了解虚假痕迹

若是造假，总会出现纰漏，应收账款是某些上市公司最方便快捷的造假途径，不过应收账款毕竟是货款，需要实物，实物销售单据被发现造假的可能性比较大。在查账时应侧重在原始凭证上面下功夫。比如本例中审计人员发现的该公司对青岛机电公司的应收账款属于虚构业务就是没有相关的原始凭证。

(二)实习让我知道自身的不足与需要提高的地方

1、准备不充分，对案例了解不够深。

没仔细研究该审计软件的工作流程直接就填写，导致细节部分不知如何填写。

直接就把一个报表项目审定表填完，没有根据其他资料的一些询证函等去填写审定数。

本位币余额为0.00的却还在账龄分析的时间下打钩。犯了低级的错误。

因为没去看其他资料的审计标识，不懂n/a是什么意思，也不知道是用在哪个地方，只是稀里糊涂的跟着答案选择。

纠葛在坏账准备的提取比例很久，就是没去看该公司本身的会计制度已规定了未到期的应收账款只要提0.5%，到期1年以内的提1%等比例。特别是本例中坏账准备情况检查表的填写顺序已经规定是由大到小顺序排列，我当时还在那里想可以有两种答案的啊。真是太忽视细节的后果了。

2、课本知识掌握不牢固

记得课本有一知识点就是对应收账款进行实质性测试时，要特别注意是否有贷方余额，有要及时进行重分类调整。

虽然在实习中我也明白这一点，不过我只是单纯的认为在应收账款贷方应该分类到其他应收款，完全忽视了预收账款这科目了。看来知识点的巩固还是得到实践中去磨练才扎实。

还有就是以前上课对那笔调整分录了解不够深刻，现在算是弄明白把预收账款放入应收账款科目中去，会直接减少应收账款金额，调整分录在增加应收账款的金额同时还增加预收账款的金额，当然坏账准备也要相应比例的增加。

3、未分清坏账冲回、坏账冲销、坏账计提、坏账收回

在填写坏账准备情况检查表时发现自己以前并未分清坏账冲回、坏账冲销、坏账计提、坏账收回这四个有关坏账准备的问题。起先的填列真是漏洞百出，接二连三的错误连负号都区分不清。

通过此次的实习，明白坏账准备本年减少的包括坏账冲销(确认发生)坏账冲回()，引起坏账准备增加的有坏账收回(已经确认发生坏账损失，但后面又收回)和坏账计提(使用备抵法比例计提)

审计实习报告模板三

1、实习目的：

主要是弥补审计理论课堂教学纸上谈兵的不足。通过实训，使得学生可以将审计基础知识、，审计基本理论和审计实务有机结合起来，并在实战演练中增强对审计的感性认识，加深对审计过程的了解，熟悉审计基本理论和技能的运用，为将来从事审计、会计工作打下坚实的基础。

2、实习内容：

以企业的年度会计报表为实训资料，采用风险导向审计模式进行系统操作实验，包括接受被审计单位的委托，签订业务约定书，编制审计总体策略和具体审计计划，运用检查记录或文件、检查有形资产、观察、询问，函证、重新计算、重新执行、分析程序等主要审计程序，收集充分适当的审计证据，编制审计工作底稿。最后对审计证据进行整理、分析、鉴别、汇总，形成恰当的审计意见，并出具审计报告。

3、实习总结：

两个星期紧张的审计实训，时间就这样在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会。

我们实训的目的是注重教学与实践相结合，提高学生的动手能力，增强对审计知识进一步的理解，培养学生对审计知识的灵活运用以便于在以后的就业不至于手慌脚乱!

在这次实训中，我深刻地体会到什么是团队合作精神，因为对一个企业进行审计是一件十分繁重的工作，一个小组必须要有一个有序的分工，然后再综合大家的工作成果，最后才能做出最后的结果。

我们的实训总共分为7大模块，分为：

1、计划阶段审计实务操作;

2、销售与收款循环的审计;

3、采购与付款循环的审计;

4、生产与服务循环的审计;

5、筹资与投资循环的审计;

6、货币资金的审计;

7、审计报考。

由于我们小组的人数较多，为了工作更有效率，所以我们采用了抽签的方法进行了分组和分配工作，针对前面6个模块，平均2个小组成员负责一个阶段，第7个阶段就根据各组的工作底稿等资料进行整理并出具审计报告。

我和另外一位小组成员主要负责第一阶段即计划阶段审计实务操作。我们简单而似乎又 繁琐的实训步骤如下：

1、开展初步业务活动，与委托单位签订业务约定书;

2、通过资料，了解被审计单位及其环境，识别评估其重大错报风险;

3、针对评估的重大错报风险计划实施的程序;

4、初步确定重要性水平与可接受的审计风险;

5、编制总体审计策略与具体审计计划。

根据实训的步骤，我们填制的表格有：基本情况表、承接业务的风险初步评价表、审计业务约定书、横向趋势分析表、纵向趋势分析表、比率趋势分析表、分析性测试情况汇总表、识别并评价与审计相关的重要的内部控制的设计并确定其是否得到执行、审计风险初步评价表、审计总体工作计划表。以上表格统称为计划阶段审计工作底稿。

我的专业是审计实务，但这是第一次真正意义上了解到审计是做什么的。怀着一份新鲜和好奇感开始了实训的第一天。虽然之前有参加过会计模拟手工记账的实训，但这次的感觉却完全不同，尤其是那个工作氛围，几乎全靠自己的能力和理解，刚开始时，面对着一堆的委托单位的资料，我竟然有点无从下手的感觉，久久不知如何开始，后来在老师的耐心指导下，开始有了一点头绪，一个上午4节课，就在分组，分配工作，和一堆疑问中飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。由于上午已经进行了分工，其他组员是没有理由帮你的，所以下午3节课，几乎都在看资料，眼睛看到生疼，十分枯燥，也很累，但是看到开始有点进步了，虽然只是填了一张基本情况表，但看到成果，感觉很充实!

有了第一天的经验，第二天就比较容易上手了，一整天都是看资料，填表，讨论，研究，有一种工作的责任感，团队合作的精神就更加突出了，如果是自己一个人的话是很困难的，因为一个人的能力毕竟有限。接下来的几天里，我们几乎都按照第二天的模式进行。

在第二个星期，6组成员几乎都把自己负责的工作完成了，由项目经理把各组的工作底稿收上去，并根据第7个模块的工作流程提示，又一次给大家安排了工作，后来在大家的共同努力下，一份聚集众人努力成果的审计报告诞生了!

经过这些天的审计实训，是我的审计学知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。但在取得实效的同时，我也在操作的过程中发现了自身的许多不足：1、比如自己不够细心和没有耐心，经常会因为资料的枯燥而放松自己去想一些不相干的事，以致遗漏了某些细节，导致后来填表时为了谨慎又要重新看一遍，引起了不必要的麻烦;2、虽然实训中有老师指导，但是很容易就发现自己的审计学基础知识没有打好，今后还得加强练习。

审计必知的基础知识范文第5篇

关键词:高校;风险;审计;应用

风险导向审计作为在账项基础审计和制度基础审计上发展起来的一种新型审计模式，它通过识别和评估影响组织目标实现的各种系统性风险和非系统性风险，立足于对审计风险进行系统的分析和评价，并以此作为出发点，制定出多样化的审计计划，将风险考虑贯穿于整个审计过程。随着高校规模的不断扩大，高校也成为腐败案件的多发区，使高校内审责任和风险日益突出。因此，高校开展风险导向审计势在必行，笔者认为开展风险导向审计中应注意以下几个方面:

1、提高内审人员综合素质，增强风险意识

当前，高校经济活动的日益复杂，要求内部审计把审计监督拓展到学校经济活动的各个方面，这就对内部审计人员素质提出了更高的要求。审计人员面临着更新知识的需要，他们不仅要有丰富的会计、财务、审计知识和技能，而且随着高校新校区的建设，还需要掌握工程专业的审计人才，同时还要了解计算机知识和相关软件的应用。目前高校内审人员理论知识单一，往往只懂财务或审计方面的知识，缺乏具有综合知识的复合型人才。内部审计力量不足，人员素质不高，审计工作缺乏深度与广度，这些都影响了审计评价的真实性，从而增加了审计风险。

为此，高校开展风险导向审计客观上要求内审人员必须进行现代风险导向审计知识体系的培训，改善审计人员的知识结构，必须具备较高的业务素质，确保其综合分析问题和解决问题的能力得到提高。应重视法律、风险管理、工商管理等专业人才的培养，为现代风险导向审计对人才的多元化需求打下基础。因此，合格的审计人员不仅应具有较强的理论知识，还要具备较高的专业胜任能力和风险识别能力，严格遵守专业标准和职业道德，保持合理的职业谨慎，这是控制审计风险的根本对策。

2、应将审计关口前移，完善内控制度建设

传统账项基础审计的重心在详细检查，因而是滞后的;制度基础审计的重心移到控制风险，向前迈进了一步;风险导向审计则将审计重心再次前移。高校内部审计的方式应逐步从事后审计向事前审计转变，干部经济责任审计应由离后审转向任期审，强化内控制度建设，这样可以及时发现问题，及时采取措施进行纠正。新校区建设、重大建设项目由原来的事后竣工结算审计向全过程跟踪审计转变，这样可以有效控制工程造价、降低审计风险，同时还能提高领导干部廉洁从政意识。

高校能否正常实施风险导向审计并收到预期效果，通常取决于被审计单位的管理制度是否健全，内控是否有效等。因为内控管理制度的不健全及内控制度的低效率，会产生较高的固有风险。在这种情况下要保证审计风险降到允许出现的误差范围以内，就必须降低检查风险，扩大样本量，甚至进行详细审计，这样势必增加审计工作量。因此，必须建立和完善被审单位内控制度的建设，实施风险导向审计才能取得有效的进展。

3、注重审计手段和方法的创新，加快审计信息化建设

现代风险导向审计需要使用被审计单位的大量信息，同时需要对所收集的信息进行全面、细致的分析研究。而目前高校内审仍旧采用传统的审计方法和手段，审计效率较低，已远不适用新形势下高校的迅速发展。在审计技术方面，风险分析和计算机应用甚少，由此降低了审计工作效率。据报道，西方发达国家比较重视辅助审计软件的开发和运用，它可以直接对数据库进行加工分析，依据软件模型自行处理数据，使运用分析性测试程序成为节约成本、提高审计质量和效率的重要手段。

因此，推行审计软件的开发和应用，加快审计信息化建设对高校内部审计未来的发展具有重要的意义。可以进一步优化完善审计方式和手段，全面提升内部审计质量和水平，也是高校实施风险导向审计的重要举措。

4、重视后续跟踪审计，实行审计结果公示制度

后续跟踪审计，是指审计部门在审计报告或审计决定发出一定时段后，审计人员检查被审单位纠正、整改的问题是否得到落实，审计报告中所提出的建设性的建议是否被及时采纳，或者审查和监督被审计单位是否采取了其他相关的风险防范和控制措施。后续跟踪审计也要坚持风险导向和成本效益原则，如果存在的问题较大或性质严重的，不仅分管的校领导要重视后续审计，而且内部审计部门也要投入必要时间、精力，保证后续审计项目的深度和广度。通过后续跟踪审计，可以及时监督审计提出的建议或决定落实、整改情况，同时树立了审计工作的严肃性和权威性，有利于进一步提高审计工作质量，降低审计风险。

高校实行审计结果公示制度是一把双刃剑，一方面可以利用学校教职工舆论督促被审计单位及时纠正问题，形成各部门齐抓共管的良好氛围，共同遵守财经法纪的局面，震慑其他相关单位;另一方面对内部审计部门及人员起到很大的监督作用，在实施高校内部审计结果公示前，审计人员必须反复斟酌公示内容，须经相关领导批准后，才能向外公布。有利于促进审计人员提高审计质量，增强内审部门的权威性，同时要求审计人员充分权衡利弊两方面的影响，把审计风险降到最低。

总之，在高校开展风险导向审计，应当将风险审计理念始终贯穿于审计工作全过程，充分发挥内部审计人员“风险顾问”的作用。帮助和督促职能部门(单位)及时发现、堵塞教学、科研、资产、新校区建设等方面存在的管理缺陷和漏洞，不断提高管理水平、办学效益和投资效益。

参考文献