经济学的效应

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经济学的效应范文第1篇

然而，一本书改变了他的命运。

1993年秋天，在南京电力学院读书期间，一天，他无意之中接触到了当时中国最早的关于企划的一本书《企业形象策划》，尽管在当时还只是一本关于CIS方面较早且较为粗浅的书籍，还没有更多更深的关于营销及战略管理方面的内容。但是，就是这么短暂的接触，却改变了他成为电力工程师的生活方式。在“点子”刚起步的时代，策划人，在当时还是一个很陌生的词汇和职业，但是，策划人这一概念却深深扎根在他的心里并开始了相关知识的积累，也因此在同学中获得了“策划大师”的称号。虽然身为工科，但是他所学的“动力系统工程集中控制”专业却给了他系统思考的方法。

因为不是科班专职学习营销与管理，他养成了逆向思维的习惯。如在学习策划之初，他总是研究一些媒体上登载的成功商业案例时反问自己：“为什么这样做能够成功？”正是这些问题帮助他走向了更深的营销知识领域。

1996年大学毕业之后，他被分配到家乡淮南的电厂做技术工作。工作之余他和一位朋友成立了“导航营销策划中心”，在之后的四年里，相继为淮南的一些企业商家提供了广告策划和市场推广的营销策划服务。这期间对营销和市场的实际操练为他打下了非常好的基础。尤其是对淮南停办三年之久的2000年中国豆腐文化节的市场预测、方案策划及推广实施，受到了淮南市委领导的高度认可和表扬。

但是，随着知识和经验的积累，对于常规营销理论的理解已不再停留于营销4P等层面的理论体系工具的运用，又有了更深一步的问题：为什么这些营销理论能够成立并且有效？这些问题成为了他在营销理论方面向经济学升华及日后形成自己的战略营销理论的重要基础。

策划的天空

带着对营销的探索，他于2001年初正式辞去了让许多人羡慕的工作，成为了当时安徽最大的广告公司―合肥中策广告的策划总监。在为广告公司客户提供市场策划服务的同时，他参与组建运营的中策网络营销公司成为合肥酒水业最大的经销商，成就了当时华润零点系列啤酒、安徽沙河王酒、天香乳业等品牌在合肥市场的领导地位。此外，带着对酒的理解及中策公司的资源整合的开发，他为中策公司策划并操盘运营的合肥第一款贴牌酒―源谷酒―成为了省会合肥的高端地产酒并成功地切入了主流白酒市场，其“解开酒味之源”的广告语成为当年安徽广告业最有意义的广告语。因为对源谷酒业及中策公司的特殊贡献，他享有了中策公司特有的股权分配待遇。

2002年，他因在合肥广告业的业绩受邀加盟安徽金鹃国际广告公司的营销咨询团队，在对口子窖酒、九华佛茶、天方茶业、美菱电器、奇瑞汽车、江淮汽车等几大品牌的全程营销合作伙伴的营销咨询服务过程中，他的整合营销运营能力和理论水平再次得到了提升。他独立策划操作的国际著名品牌“优仙美地咖啡”在合肥的上市案例成为了业内的经典案例，他策划的广告语“你可以说谎，可你的咖啡不会”也成为业内流传的经典之作。而在对口子窖酒的服务过程中，从经济学的角度深悟了“盘中盘”理论的实质。

2003年，他受邀加盟专业的营销咨询机构深圳采纳营销策划公司。在为中国炊具业第一家上市公司苏泊尔炊具的成功上市前的年度服务中，对苏泊尔在上市前的战略调整、企业公信力塑造与竞争传播策略策划与运营中业绩突出。2004年初，他有幸成为安徽高炉家酒的项目经理，使得远在家乡千里之外的他再一次感触到家乡的浓浓酒香，再次勾起无限的回忆及对酒业的激情。在对高炉家酒的服务过程中，他精准的策略企划及对家文化酒的理解再次得到了市场检验，系列营销策略的有效执行为高炉家酒在当年成功进入深圳市场、稳固在安徽本土市场及江苏市场的市场地位起到了极大的作用，并助高炉家酒持续增长而成为安徽白酒销量第一品牌。在服务的过程中，他的低成本营销理念得到了有效的实施与提升。

2004年底，在成功服务过高炉家酒之后，他受邀加盟并操盘五粮液金叶神酒。通过企业资源、品牌本身及市场环境等综合因素的分析，在产品上市之初，他策划的“相对护肝论”借势当时社会各界正热议的茅台的“绝对护肝论”顺势成功上市并饱受业界关注，在极短的时间内打开了知名度。此外，他借五粮液联手中国烟草二巨头共谋酒业渠道创新之势策划的酒类烟草特通渠道概念得到了市场的大力支持，并成为酒类市场的新型主流渠道。

在市场推广实践中，他在以廊坊市场为中心的华北区域市场的启动中，以大客户营销模式低成本启动区域市场，并以烟草业为基础的“线性营销”模式帮助诸多酒企跨过了市场的区域障碍。

在操盘金叶神酒的两年多的时间里，他不断地从实践中总结，发表了各类营销财经论文近百篇，成为扎根于广东酒业市场的资深酒类研究学者及广东省酒协营销专业委员会的营销专家。

挖掘经济学的力量

知其然，更要知其所以然。也是为了给企业商家更清楚地以经济学诠释出市场现象、系统营销战略及操作模式的本质所在，为了在经济学的营销实战方面有更大的突破，他于2006年进入中山大学的EMBA学习。

带着对专业的思考和事业的理想，以及曾经对于“为什么营销理论有用”的思考，他于2007年初成立了自己的尊赢市场研究机构，以经济学为工具进行以酒类为主的几大行业的深度分析研究，发现市场的本质规律与特性为企业的市场切入寻求最佳切入点和营销策略，专注于企业盈利模式整合、资源型低成本营销战略等方面的实践应用，并开创了营销博弈二维战略定位法等方法体系，开始了从使用工具到研究工具、创造工具的转变。

而他的经济学实践运用思想也早在他的营销实践中以文章的形式体现。如《高端白酒的啤酒效应》《品牌格雷欣法则解读诸葛酿酒的真正赢家》《帕累托法则打造地产白酒的根据地》等，在诸多的文章中都能够找到经济学的概念法则及他的机会、理由和博弈理论的营销诠释。

此外，他以创新的研究心态开展实战运营，在实战中获得了营销本质的理论升华，在实践中总结积累了多种有价值的营销观点，包括：“经济学法则营销领域运用”“资源型低成本营销战略”“商业传播战略”“精准营销的三点法则”“营销博弈定位法”“边际营销传播”“大客户式启动市场营销模式”“价值链切入”“反电话营销”等多项营销实战经验，并为多家企业在营销战略、盈利模式整合、品牌规划、新产品研发策略、文化竞争力建设、品牌整合传播推广、渠道建设、区域市场切入等方面提供了卓有成效的实战经验。

几年来，他在《销售与市场》《新营销》《销售与管理》《理财》《中国中小企业》《中国经营报》及《华夏酒报》《中国酒业》《酒世界》等数十家媒体发表了逾百篇营销财经类文章。

现为多家企业及咨询公司的营销顾问；多家财经及行业媒体、网站的特约撰稿人、专栏作家。

在尊赢市场研究机构成立的时间内，他有效地服务了诸多品类品牌及酒类品牌。

如2007年初，有效地整合了广东酒协资源及推动行业协会的市场作用，借助重庆春交会之机推出市场托管营销模式，为九洲SOD酒、回元堂鳄鱼酒、五粮液葡萄酒、茅台镇方老七内部专用酒等品牌进入广东市场提供了一条有效的市场切入途径。

其次，他成功地为有“中国第三家酒”之称的广东顾家酒进行了低成本传播市场推广，在建立“顾家文化”的同时，在酒业中率先推行牌匾营销，为企业解决了终端形象传播的短板。

2007年秋交会，“赢在广东”专题论坛演讲会为近百家的东北等全国各地酒企如何切入及运作广东市场做了深度的探讨。

此外，为广东本土保健酒―广东帝一贡酒重新定位“岭南药方、广式补酒”的系列策划，深得市场青睐，极大地促进了其广东第一保健酒品牌的市场地位。

经济学的效应范文第2篇

引言

中小企业作为我国庞大的企业群体，在促进经济增长、推动创新、增加税收、吸纳就业、改善民生、充分利用社会闲散资金等方面具有不可替代的作用。然而，在中小企业运行的过程中，融资难成为困扰中小企业正常运作的首要问题。其原因主要可以归结为中小企业与银企之间信息不对称（Stiglitz、Weiss，1981）[1]、以垄断大银行为主导的市场结构和经济中的摩擦因素的过多（李志、韦倩和王凯，2011）[2]、中小企业的财务管理混乱、信用担保机制缺失、资信相对较差（邢乐成、王延江，2011）[2]等。

但是，随着互联网金融的快速发展，企业的发展模式有了巨大的变化，也为中小企业的发展开辟了许多新路。以互联网为代表的信息网络技术打破了时间和空间的限制，不仅扩展了企业的融资渠道，同时降低了融资成本，提高了中小企业的融资效率（Mishkin&Strahan，1999；Sato & Haokins，2001）[3]。我国学者张娇梅（2015）从互联网的实质与特征方面探讨，认为互联网金融基于其“长尾市场”特征而将原来在外部资本市场难以融得资金的零散的中小客户群集合起来，使得互联网金融在中小企业融资中具有更大潜力[4]。然而互联网金融的出现会加速金融交易的脱媒化，与此同时也会出现如网络安全、隐私保护、信息泛滥与信息过滤（Economides，2001）[3]和互联网金融的借贷模式风险控制（Gleisner and Berger，2008）等问题[5]。谢平、邹传伟、刘海（2015）从互联网金融监管的必要性出发，提出要加强互联网金融的功能监管、机构监管和监管协调[6]。谢贵超（2015）从金融风险的角度出发，认为中小企业应加强对风险的识别与判断，完善风险管理制度[7]。

现在大多数的学者的观点都是从降低成本和信息不对称的角度来分析中小企业融资难和互联网金融给中小企业带来的影响，几乎现在所有的理论都是基于人的理性、自利、完全信息、效用最大化及偏好一致基本假设的不足，但是却忽略了投融双方情绪、时间压力等对决策的影响，在世界各地中小企业均遇到融资难的今天，讨论该问题却又显得极为重要。故本文旨在从行为经济学角度分析其融资难的原因，从不同角度揭示互联网金融给我国中小企业融资开启的新道路。

一、我国中小企业融资难的分析

（一）我国中小企业融资现状特点

就图1统计而言，2015年我国的融资规模主要集中在500万以下，占比达到51%，其中融资企业以中小微企业为主。中小微企业提供了全国非农产业半数以上的就业岗位，是应对当前经济下行压力的重要途径，然而中小微企业的融资现状却并不乐观。

易观网数据显示，近90%的中小微企业融资需求无法得到有效满足，占中国企业总量90%的小型企业从银行贷款份额仅占16.6%，近30%的创业企业因资金短缺问题而导致创业失败。资金不足、“融资难、融资贵”是企业家创业失败的重要原因。

（二）中小企业融资难的原因

目前主流的原因分析将投融资者的决策行为视为黑箱，简单地从中小企业结构和银行政策制度角度进行分析，由于假?O条件的过分理想化，使得其理论原因存在部分理性的误区。仅分析中小企业自身的资产规模小、资产抵押能力弱、管理水平较低等原因，中小企业从银行、资本市场进行融资的渠道受限，忽略了投资者在决策过程中的情绪、时间压力等对决策的影响，而这明显与现实有差异。从行为经济学的角度分析，我们会发现以下几个隐性影响因素：

1.默认值影响行为

西方传统经济学中的理性经济人假设认为，人们决策时是理性的、追求效用最大化的。但近年来，行为经济学者们发现默认效应的存在会使人们的决策行为受到影响而偏离该假设[8]。默认效应指的是当存在默认选项时（default option），人们决策时倾向于保留默认选项而不做出改变的一种现象。而导致默认效应的原因则是失规避（loss aversion）（刘欢，梁竹苑，李纾，2009）[9]。个体在不确定情况下的损失规避具有参照依赖性（reference dependence）（Tversky&Kahneman，1991）[8]。

根据理论我们可以进行分析，假设损失与获益在客观上相当的情况下，投资者面临的投资决策有两个，即原来的大型企业和现在的中小企业。而投资者决策时容易把作为默认选项的大型企业视为一种参照点，参照依赖使人们对损失与获益的判断发生变化，由于损失引起的个体主观感受性更大，因而为了避免舍弃默认选项造成的心理上的损失，人们通常会保留作为默认选择的大型企业，而不愿意轻易尝试投资新兴的中小企业，不管对自己是否有益。这种保留之前的投资习惯，体现了选择默认选项的倾向性，由此可推测这也是投资者对于新兴中小企业投资拖拉和被动消极的部分原因。

2.直觉推断法的引入

在我们假定个体是理性的时候，个体对客观概率分布的主观判断服从贝叶斯法则，这意味着个体能充分使用之前的信息，从而形成一个先验判断；而当新的信息样本出现时，个体可以基于新信息来对先验判断实施最优的贝叶斯更新。然而大量研究表明，个体在现实中对客观概率的主观判断并不一定符合贝叶斯法则。对于这些异象，用行为经济学来解释，在风险条件下，人们常常基于某些直觉判断法来估计概率[10]。在现实中，投资者的认知能力是有限的。由于投资者无法在短期内迅速有效地对信息进行接受、处理和分析可得信息，因此投资者会常常在无意识的状态下倾向于凭借和使用各种直觉推断法来帮助判断。通常，越是不常见的收益或者风险，越是容易给人留下深刻的印象，此类事件越容易被高估。

对投资者而言，在有限的时间内让他们彻底了解新型中小企业是一个艰巨的认知任务，而日常中有关中小企业坏账逃逸等的负面报道，使得投资者对其风险敏感，倾向于将前景不好和风险太大作为中小企业的代表性特点。用贝叶斯更新理论来分析，我们假设最初中小企业的坏账风险为50%，我们记为先验概率P（A）。其后，某新闻报道有关中小企业的负面消息，记为新的信息证据B。它的出现可以使个体对原有的先验概率P（A）进行调整与更新，更新后的条件概率P（A|B）就为后验概率。投资者所要做的事情就是对条件概率P（A|B），即在获得中小企业负面信息后对其风险进行估计。根据贝叶斯公式我们可以知道：

P（A|B）=P（A）*P（B|A）/P（B） ①

P（A′）=1-p（A） ②

然而，代表性直觉推断法会使投资者对信息B产生过度反应。由于风险高、坏账等特点较容易代表中小企业的特征，同时对信息A′（大企业）很不具有代表性，因此，个体很容易高估出现信息B的条件概率P（B|A），于是①中的更新系数P（B|A）/P（B）被高估，导致最终的概率判断出现向上的偏差，从而导致投资者不愿意投资。

3.羊群效应

投资者中的“羊群效应”是一种特殊的非理性行为，是指投资者跟随市场中大多数人的行为做出相同的决策，而忽略自己拥有的信息，不采取他们应该采取的投资行为（Banejee，1922）[11]。在不确定中小企业的信息环境的情况下，投资者的行为受到其他个体的影响，于是投资者们纷纷选择转向市场中大多数人和舆论认为前景好并且可靠的大企业，而不是不被看好的中小企业。其原因可以归结为节约信息搜集成本的需要、从众的本能和推卸责任避免后悔的情绪[11]。投资者的羊群行为使得投资者不能站在客观科学的角度对投资行为进行分析，不能按照科学合理的标准来做出投资决策，盲目跟随市场热潮可能会出现投资者宁愿投资资金饱和的大型企业也不愿意投资资金匮乏的中小型企业，增加了中小企业融资的难度。

中小企业在发展初期同样可能存在羊群行为，因为这时的中小企业在融资方面的经验和信息十分有限，他们模仿大多数其他大型企业倾向选择向银行贷款，从而在降低小企业选择决策时的成本的同时限制了中小企业的融资。目前我国银行主要服务对象是大型企业，对中小企业贷款的兴致不高。而多数中小企业一味模仿大中型企业的融资方式，却不考虑自己的现实还贷能力、生产规模和抵押能力，一方面来说不容申请到贷款，另一方面一旦小企业还贷能力出了问题就会造成银行坏账率的提高。这样下去的结果就是使小企业信贷更加困难，形成恶性循?h最终更难从银行融资。

二、互联网金融对中小企业融资的影响

（一）互联网金融的引入

互联网金融是依托于虚拟支付平台、云计算、社交网络以及搜索引擎等互联网工具而产生的新兴金融模式。这种新模式在吸引大量客户的同时也在改变着人们的生活模式。据中国电子商务研究中心（100EC.CN）监测数据显示，2016年上半年中国互联网金融投融资市场发生的投融资案例共计174起，获得融资的企业数为168家，融资金额约为610亿元人民币。在投融资总额方面，与2015年同期数据相比，2016上半年的互联网金融市场投融资规模增长达337%以上，并已经达到2015全年度互联网金融市场投融资总额944亿元的64.61%，单笔投融资额上升明显。据波士顿咨询公司统计，中国善于利用互联网的中小企业平均销售增长率为25%，比不善于利用互联网的中小企业平均销售增长率高15个百分点。中小企业提供的就业机会中，80%是与互联网相关的。本文着重分析以第三方支付平台、众筹、P2P为代表的互联网金融产品带来的影响。

（二）互联网金融的模式特点

互联网金融在大数据和电子商务发展的推动下迅速崛起，其优势特点在于效率高、交易成本低，资金供求双方可以通过网络平台自行完成信息匹配和交易，节省了中介费用，加快了速度；同时，金融服务更直接，突破了时间和空间的局限，将零散的客户集中起来，其覆盖面之广甚至囊括了部分传统金融业的金融服务盲区，有利于提升资源配置效率，促进实体经济发展。目前，我国互联网金融的发展形态多种多样，互相渗透，除去银行的互联网支付窗口，总体来说主要有P2P网贷金融模式、以余额宝为代表的互联网式货币基金模式、众筹平台模式、第三方支付平台模式等。

（三）基于行为经济学分析互联网金融带来的影响

1.启发法的角度分析互联网金融带来的影响

为了满足生存需要，在很多情况下，人们不会采用穷尽所有信息的“理性”决策策略，而会利用更简洁、更实用的启发式原则（Gigerenzer&Selten，2001；Goldstein &Gigerenzer，2002；Brandstatter et al.，2006）。启发式技术通常被称为一个简单的启发式，是解决任何问题的方法。采取一个实际的方法不能保证最优或完美，但足够接近目标，启发式方法可以用来在加速的过程中找到一个满意的解决方案。启发式可以视为一种心理捷径，减轻认知负荷的一个决定。由于中小企业和投资者之间的信息不对称，使得中小企业在发展的过程中花费大量的力气在不同投资者中寻找愿意提供的贷款中所需成本最小的。但是，这种信息搜寻成本作为一种机会成本，对于中小企业而言常常大于信息搜寻带来收益。因此，中小企业基于启发式原则下不愿意耗费巨大的搜寻成本而往往直接采取向银行贷款等高成本的融资渠道，造成资源效率低下。而互联网金融这个大平台的发展可以作为中小企业融资破除启发性行为的适用性工具。

在新时代，搜索引擎、大数据、社交网络和云计算的出现，使得市场信息处理效率高且不对称程度较传统方式低，交易双方资金期限匹配度提高，交易成本降低，节约了中小企业融资的搜寻成本，使中小企业避免了盲目地采取非理性的融资方式。中小企业加入互联网金融的大军在拓宽其融资渠道的同时优化了资源配置，促进了社会的公平与效率，使得市场充分有效。在这种资源配置方式下，双方或多方交易可同时进行，可吸引大量的顾客，从而给中小企业融资提供了更多的机会。以P2P为例，根据图2，截至2014年底，中国网贷行业有史以来累计成交量超过3 829亿元。2014年网贷行业全年累计成交量高达3 058.2亿元，是2013年的3.4倍。至2015年，网贷行业依旧处于快速增长阶段，虽然新增平台的增长速度有所放缓，但全行业成交额则呈指数型增长的态势。全行业成交量超过一万亿，网贷投资人同比增长了10倍。从交易量看，P2P已经成为互联网金融中最重要的一块版图。

但是，作为新兴产业的互联网金融仍然存在着不少的问题，信息泄露、企业坏账和平台倒闭等问题严重。截至2016年4月30日，零壹研究院数据中心监测到的P2P借贷平台共4 465家（仅包括有线上业务的平台），其中正常运营的仅有2 393家，占到53.6%的比例。故加强互联网金融的监管也迫在眉睫。

2.偏好动态不一致

行为经济学家大量的研究已经证实，个体在做决策的过程中表现了个体时间偏好不一致的特征。学者们将原因主要归结于不耐心递减（Thaler，1981）和自我控制（Strotz，1956）问题。其中决策者行为不耐心递减认知偏差的逻辑结果可以用贴现率递减来表示。人们在短期更倾向于较早、较少报酬的不耐心非理性行为，对于长期跨期选择，则偏好较多报酬、较晚实现的选择，表现相对理性[12]。

在Samuelson [13]的指数贴现效用模型中，贴现函数固定。其效用最大化公式为：

U（t） （ct，…，cT）为跨期效用函数，D（k）为个体的贴现函数，U（ct+k）为个体的基数即时效用函数――在t+k期的福利，p为个体的纯时间偏好率（他的贴现率）。

将时?g偏好不一致因素考虑进来之后，借用Phelps提出的研究迭代模型中代际间的利他主义问题半双曲线模型，完善后可以被应用到投资者们的投资决策上[13]（Laibson，1997）来进行分析[13]。

在公式⑤中，本期和下一期的单期贴现率，未来任意两期的单期贴现率是⑥，在此假设中本期和下一期的贴现率是递减，这时个体呈现不耐心递减特征。因此，在投资者时间偏好不一致的情况下，在短期中人们更愿意获得眼前的利益，投资者偏好较早期的报酬，在一定程度上他们甚至可能会忽视其带来的风险。互联网金融产品的周期短，并且十分灵活灵活，受平台资本端限制，好赎回、低风险、高收益，比起传统耗时长、回报率低的投资，能够解决过去中小企业融资的需求和供给特性不匹配的问题。融360监测的数据显示，2016年3月P2P平台的平均借款期限为4.47个月，而近一年来平均期限基本都在4―5个月之间。对于P2P投资人来说，一般3―6个月的理财产品最受欢迎，产品期限过短或过长问题都比较多。另外，宝宝类产品在结算方式上能做到日日结算，每日都可将收益转化为基金份额，这样投资者能产生比其他基金赚钱的错觉，更能吸引投资者。

3.多样化启发

丹尼尔和George Loewenstein首先发现多元化倾向。（Benartzi& Thaler，2001）提出，行为个体具有投资者天性的多元化倾向，投资者的多样化投资趋势超出正当经济上合理理由[14]。天真的多元化倾向复制在不同样本使用参与者操纵的投资组合选择。参与者只关注直觉预测这种偏见的差异，投资者越多使用直观的判断，他们就越有可能显示天性的多元化倾向。天性的多样化是一种选择启发式（也称为“多元化启发式”）。也就是说，当被要求做出一些选择时，人们倾向于多元化的决定。

理查德?泰勒和ShlomoBenartzi天真的储蓄计划多样化研究发现，如果一个退休计划比债券类共同基金股票拥有更多的共同基金，就可能会有更重的股票分配。另外，如果计划有更多的大型股股票共同基金，就可能会有一个更重的大额股票分配。其结果表明，参与者注重直觉与天真的多样化的差异的偏见。更多的投资者使用直观的判断，他们显示天真的多元化倾向。互联网金融产品种类多样化地利用行为主体的天真的多样化特点，从2013年跌宕起伏的各类众筹模式，到2014年过山车式的比特币，再到一度如雨后春笋般的“宝”类产品，以及励志逆袭并转型的传统金融行业。互联网金融产品的多样化使得投资者的选择不再单一，出于分散风险的考虑，他们更愿意投资多元化的互联网产品，因为相比传统的企业融资方式来说，这些产品对于投资者更具有吸引力。互联网金融产品的多元化符合投资者不把所有鸡蛋都放在同一个篮子里的心理，即符合人们分散风险、趋利避害的心理。因此，中小企业可以利用互联网金融产品的多样化，吸引各色投资者对其进行投资。

经济学的效应范文第3篇

【关键词】教学效果 学习环境 学习积极性

中图分类号：G642 文献标识码：A

一 引言

作为学校图书馆电子阅览室的工作人员，平时工作中与教师和各年级的学生的接触颇多。在与教师和学生的交流中，感觉有不少学生缺乏学习积极性，从而使得整体的教学效果不好。据一位教师讲，他多年来一直为数学专业学生讲授数学专业课，这门课程从大学一年级的下学期开始到二年级的上学期结束，共历时两个学期；由于这门课程是数学专业的专业必修课，也是考研的必考科目，学校和教师都对这门课程很重视，安排了尽量多的课时，教师也精心准备每一节课，但是，这些努力并没有取得比较好的效果；以期末考试为例，考试的目标是检查学生能否掌握基础知识，考试的题目类型基本与课本和课后的题目类似，只是稍微有些形式的变化，结果却是有相当一部分学生卷面成绩不及格。造成这种结果的原因是什么？从与教师和学生的交谈中，能够感受到一些原因，如教室座位紧张、学习资料缺乏、学习目标不明确、学习要求不高和课程理论性强等，我觉得大体可以归结到学习环境和学习积极性方面。下面从一个教学例子出发，讨论通过营造良好的学习环境和调动学生的学习积极性两个方面提高教学效果。

二 一个教学的例子

由于工作需要，读了两本关于教学方面的专著[1， 2]，在文[1]中有一个例子值得思考。有两个同学入大学的成绩不相上下，在大学第一年里学习同一个老师的课程，也就是有相同的教学大纲、辅导和作业，并且学习也都很用功，考试的结果是：一个学生取得了优异的成绩，而另一个学生不及格。表面上看，这种结果好像不合理，但是深究起来就合情合理了――学习方法不同。原来，成绩优异学生的学习目的是提高逻辑思维能力，把所学的内容看作一个整体，并试图去弄懂各部分之间的联系，也就是以理解思想和探寻意义为目的，这种学习方法是“深层法”。考试不及格的学生用不同的技巧解答各种题目，做很多习题，希望考试时能够回想起来，也就是把学习看成是来自外界的一种强制性任务，因而试图去应付这些要求，这种学习方法是“表层法”。这个例子可以看成在同样的教学和学习条件下，取得了不同的教学效果，原因何在？

三 营造良好的学习环境

上面例子中的这两种学习方法的优劣自然很明显，但不是每个人都一贯用一种方法，这与学习环境有关，也就是这两个学生的学习经历环境造成了这种思考和学习的方法。表面上看好像是学习方法的问题，其实有关学习环境。环境有软件环境和硬件环境，硬件环境主要指教学资源，如教师、图书资料和实验设备等；软件环境主要指教师的教学水平和方法。对于学习的硬件环境，每个学校都很重视，同入了大量的资金，使得硬件环境达到了一个相对比较好的水平。关键是学习的软件环境，要改进教师的教学方法和教学水平。具体怎么做？这需要不断的努力和探索。因为面对的学生有个体的差异，所以不可能有一种所谓的好的教学方法对每个学生都适用。这就要求教师不断提高自己的教学水平，根据学生的具体情况做出相应的调整，避免中学的一些做法：让学生硬背一些所谓的重点、反复做一些所谓的典型题目或者用不同的技巧解答一个题目。这可以从上面的例子得到一些启示：学习目的是提高学逻辑思维能力，而不是解答各种具体习题；把学习的内容看成一个整体并弄懂各部分之间的联系，而不是把每部分的内容割裂开并硬背下来；学习是理解思想和探寻意义，而不是外界的强制任务。如果能很好地理解这些，对教学方法的改进和教学水平的提高应该有较大的帮助。能够做好这些，才能取得比较好的教学效果。

四 调动学生的学习积极性

谈到教学，要兼顾两个方面：教师的教授和学生的学习，这两个方面有机地结合在一起才能取得比较好的教学效果。假定学生能够用功学习，前面讨论的教学方法才有意义，上面的例子也是在两个学生学习都很用功的前提下讨论的。现实中，确实有一部分学生缺乏学习的积极性，怎么办？经常强调教师要激发学生的学习兴趣，当然要承认教师在这方面的作用，并且教师也应该这样做，但是，仅仅靠教师能不能激发学生的学习兴趣？或者教师激发的作用又多大？这应该是值得考虑的问题。在调动学生学习的积极性方面，学校要发挥更大的作用。关于学校的作用应该涉及很多方面，这里主要讨论下面两个方面。（1）建立严格的奖惩制度。通过奖惩，调动学生的学习积极性，也让学生明确认识到：如果没有达到学校的教学目标，就不能在学校“混”，或者“混”到毕业，更不可能按期顺利毕业。实际上，现在有不少抱有这种“混”的想法的学生，学校应该予以充分重视。（2）允许学生根据自己的兴趣选择专业。有些学生没有学习积极性的理由是对本专业没兴趣，这是可以理解的，谁也不会喜欢做自己不感兴趣的事情。如果学生自己对本专业没有兴趣，教师能激发出兴趣吗？或者在多大程度上能激发出兴趣？与其这样让学生学习不感兴趣的专业、没有学习积极性，不如让学生自己选择感兴趣的专业、调动学习积极性。我校已经在这方面做出了比较好的尝试，但是，由于限制转专业的比例，做的还不够好。其实可以完全放开，没有必要限制学生自由选择专业。学生只有选择了自己比较满意的专业，才能以一种积极的心态投入到学习中，从而学校才有比较好的整体教学效果。

五 总结

从一个教学例子出发，讨论了要取得比较好的教学效果，必须营造良好的学习环境和调动学生的学习积极性。上面只是自己对学校工作的一些思考，还有很多影响教学工作的问题值得深刻研究。

【参考文献】

经济学的效应范文第4篇

[关键词]市场经济 学校经营 有形资产 无形资产

一、学校经营概述

经营是组织的一种有目性的活动,其目的就是组织通过对其控制或拥有的资源进行优化配置和整合,从而提高资源的使用效率和运作的效益。其次,也可以认为经营是组织为实现目的而策划的一系列营销活动。经营的三个基本特征指经营活动基本形态、经营活动的层次性与类别性。

对于学校经营来说,它是现代经营在学校实践中的具体表现。由于学校一般为非企业组织,具有其特殊性,如多目标性、多公众性、专供服务性和公众监督性。因此可以对学校经营的概念加以修订,学校经营是指学校组织考虑到自身实际,为了提高学校资源的利用效率和效益,通过将学校的资源进行多层次优化配置和整合,分析学校的经营环境,确定学校的经营思想,确立学校的经营目标,选择学校的经营策略和经营操作方式。

在学校经营中,既有形资源的经营,也必须充分重视学校无形资源的经营;既要重视经营的学校自身资源,也要重视经营的学校外部资源;既要善于使用传统方法经营学校,也要积极使用现代化手段经营学校。同时,学校经营是学校经营过程中各要素与经营环境相互耦合、相互作用、相互联系的制约关系和功能体系,它是一种能够规范和推动学校行为,使其趋向学校经营目标的内在机理,具有引导、激励和约束学校行为,实现学校经营活动良性循环的基本功能。学校经营机制主要包括学校正常的运行机制、激发学校活力的动力机制和约束学校行为的监控机制。三是学校经营过程。这个指的就是学校为实现经营目的而优化配置资源进行经营活动的运行过程。学校的经营过程具有系统性、制约性和连续性的特点。其中,系统性指的就是学校的经营过程虽然由诸多环节构成,但是各个环节都不是独立地发挥作用,而是作为一个统一体发生作用的。制约性指的就是学校在经营过程中各个环节既相互联系,又相互制约、互为条件,任何一个环节出现问题都会影响整个过程的正常运行。连续性指的就是学校经营是个连续不断的运行过程。

二、 学校经营的市场观念

现在,国家的市场经济体制已经建立并得到了逐步完善,,学校教育也已经开始走入市场。此时,学校经营就必须具有强烈的市场意识,虽然说学校作为一个非企业组织,但在这样的大环境下,学校也要按照市场需求来进行学校经营活动的安排。学校具有双重身份,既是商品(学生等)的生产者,又是经营者,商品生产离不开市场,没有用户的学校也肯定会在市场经济条件下破产,所以在学校经营过程中必须强化市场意识。具体来说,学校办学时,一定要根据社会对行业人才的需求设置相应的专业,同时根据人才市场和用人单位的具体需求,可以开展订单式培养,实现产需结合。最后,市场经济条件下,肯定是充满竞争的,因此学校经营中,就必须始终具有忧患意识,竞争意识,在办学的过程中办出自己的特色,这样才能在激烈的教育市场竞争中立于不败之地。

我们也必须看到,学校经营在市场经济条件下,已经得到了丰富的发展,但是仍然还是存在许多问题,它们体现在:一是学校经营没有得到足够的重视。一些教育工作者和学校经营管理者还没有认真细致的研究学校经营理论,学校经营概念和学校经营的理论框架还不是很充分。二是对学校经营的认识还不到位。在认识观念上还没有确立学校经营的的。学校经营与学校管理是两个不同的概念,不能将它们混为一体,它们有着完全不同的操作方式,因此做好学校的经营,就必须真正从学校经营理论角度对学校经营现象进行认识。三是学校经营的实践还不成熟。由于现在关于学校经营的理论研究还不够透彻,还不能很好的指导学校经营的实践行为,因此学校经营的科学性、学校经营的效率和效益都难以收到应有的效果。

三、 市场经济条件下的学校经营内容

在市场经济条件下,学校的经营主要包括学校有形资产的经营和学校无形资产的经营。

(1)学校有形资产经营

学校的有形资产是学校经营的物质基础。在市场经济条件下,一切活动的开展都必须有强大的物质基础作保障,这样,学校经营才能得到顺利的开展。同时,学校经营规模扩大和范围扩展,都需要学校有形资产相应增长,学校有形资产的增大,也是学校良好经营的体现之一。学校经营过程中,可以通过多种形式来实现有形资产的增加,壮大自己的实力,如吸引投资,承包,租赁等。实现学校各种资源的合理优化配置,提高学校的资产利用率。

(2)学校无形资产经营

学校的无形资产是相对于有形资产而言的,主要包括学校的品牌、校誉、现代教育技术、经营策略、专有教学模式、学校文化等。市场经济条件下,学校在无形资产方面的经营已经成为学校生存的重要力量,成为学校能获得长久发展的重要动力。可以说,无形资产的经营在未来是最有潜力的,也是个学校竞争最激烈的地方。具体来说,学校无形资产的经营包括对办学理念的经营,学校文化的经营,学校特色的经营,学校形象的经营。

四、 小结

市场经济条件下的学校经营将会是未来发展的趋势,任何学校都不能避免,它是一项有着广泛实践基础,并也逐渐积累了丰富经验的崭新的形式。通过良好的学校经营获得过硬的质量,优秀的生源,充足的财富支持和良好的声誉,最终在激烈的市场竞争中立于不败之地。

参考文献:

[1]周游.学校经营的经营战略.教书育人,2005;12

[2]王志峰,徐岚.从市场环境谈高等学校的经营观.现代大学教育,2002;2

经济学的效应范文第5篇

关键词：网络环境;学习绩效;网上学习

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2015年12月21日

在知识爆炸的时代，瞬息万变的信息网络促使知识以前所未有的速度革新更替，传统的信息传递形式已经不能满足现代社会发展的需求，互联网的不断发展为信息的快速传播奠定了基础，同时也逐渐影响、改变着人们获取信息的方式。中国社会在形态上已经步入信息化时代，在互联网模式的影响下，现代化教育的迅速发展，成为大家热议的话题。中国在信息化教育领域的成果已经小有成效，并且中国加入国际性的网络科技教育市场已经是不争的事实。网络学习让教育真正造福于每一位学习者，成为现代化教育的新使命。

网络学习非常有利于课程设计的交互性，所以网络教育能够做到更加高效智能。从以前传统课堂面对面的交流形式，逐步发展为不同学习终端跨平台的人机交互，不再局限于学校教育和固定的师生搭配，终身学习的教育理念吸引着全体社会成员都积极参与到开放性的网络学习圈当中。数字化、个性化的时代特点，社交媒体与软件的易用性、公开性、互动性、参与性等优势，为推动教育改革与创新提供了高效、自主、快捷的平台。学习型社会对新时代人才的要求不断提高，人人皆学、处处能学、时时可学的新观念逐渐普及，同时移动化学习、碎片化学习、游戏化学习、社区化学习等一系列词语体现了网络学习快捷便利、灵活独特等诸多优点。而互联网的飞速发展也不断深化着网络学习在现代化学习方式中的重要性。

一、网络环境下大学生学习情况调查

（一）基本情况。我们以嘉兴学院学生为研究对象，发放调查问卷，并回收问卷，分析大学生对网络资源的利用方向与程度，再通过数据，研究我们所关注的两个方面的问题，最后得出结论并提出有利于提高大学生网络学习绩效的建议。

本次调查发放问卷135份，其中有效问卷135份，有效回收率为100%，符合统计要求。

1、性别分布：调查对象中男性有65人，占48.15%，女性有70人，占51.85%。男性少于女性。

2、年龄分布：调查对象中大一学生有43人，占31.85%，大二学生有68人，占50.37%，大三学生有15人，占11.11%，大四学生有9人，占6.67%。其中，大一与大二学生较多。

（二）网络环境下大学生学习情况现状分析

1、大学生对网络资源的利用程度较低，且方向较单一。在网络学习中，学习资源主要是指网络课程、网上教学信息、练纲、学习进度指导、BBS以及其他Internet资源和复习资料等。在对嘉兴学院学生的调查中可以看出，有92.52%的学生使用网络课程，这一定程度上是由于嘉兴学院本身就有网络课程学习的要求，其次就是在查阅资料时使用的中国知网数据库和万方期刊这类国内网站，分别占56.85%和60.40%，而对于SCI等国外网站则只有2.22%，几乎没有。许多学生不善于利用多种多样的学习工具，不善于使用学习交流平台，对网络资源的利用程度低。（图1）

2、网络资源成为大学生学习资源的重要组成部分。当大学生在学习中遇到困难时，已经不再像过去只能面对面询问老师同学了，网络环境解放了空间上的束缚。在我们的调查中，有42.96%的学生选择有学习困难时先利用网络搜索，37.78%的学生选择问同学，只有19.26%的学生选择去问老师。可以看出，网络成为大学生在学习过程中解决疑难问题的主要途径。

3、大学生在上网时真正用在学习上的时间相对不足。网络是大学生学习和生活所依赖的主要环境，上网占据了大学生学习生活相当一部分时间，而上网时间的分配则可以反映大学生网上学习在日常生活中的比重。在对嘉兴学院学生的调查中，我们发现大部分人的主要时间还是用来娱乐的，有53%的人主要上网娱乐休闲，27%的人主要浏览新闻，只有20%的人大部分时间用来网上学习，网络资源利用率较低。（图2）

4、网络环境下大学生自主学习能力提高不显著。学习绩效包含学习效率、学习成绩、知识的获得、任务的完成、学习目标的达成以及目标达成过程中学习行为的转变。此处，我们选择自主学习能力作为考究学习绩效是否提高的标准，因为在网络环境下，面对大量的信息，容易出现信息迷航，偏离最初的学习目的。因此，自主学习能力是否提高可以反映学生在网络环境下的学习绩效是否提升。从调查中可以看出，网络环境下的大学生学习绩效并不高，有21.48%的学生认为网络学习对自主学习能力的帮助不大，10.37%的学生甚至认为是浪费时间，认为有点帮助的只有48.15%。总的来说，自主学习能力并没有显著提高。（图3）

5、学生学习成绩提高与否存在两极分化现象。对于学习成绩较好，学习能力较强的学生，认为网络环境对成绩提高有帮助的较多，而对于本身学习成绩较差，学习能力不是很强的学生来说，大多数是认为帮助不大或是在浪费时间。（图4）

二、网络环境下大学生学习绩效影响因素分析

（一）网络学习时间利用率。在被调查的135名同学中，上网过程中学习时间占总时间50%以上的有16人，占总数的11.85%;30%～50%的时间用于学习的有24人，占总数的17.78%;10%～30%的有49人，占总数的36.3%;10%以下的有46人，占总数的34.07%。总体来看，大学生在上网时用于学习的时间一般占20%左右，这就显得用于学习的时间明显不足。学习时间的不充分，将会导致学习效率低下，进而影响学习绩效。大学生在上网过程中学习时间利用不足的原因有：第一，学习目的不明确。在完成一定的学习任务后就开始浏览其他的网络内容，学习的注意力逐渐的转移，学习的目的性丧失，导致学习时间利用不足;第二，网络内容丰富，吸引力强。网络资源丰富，除了学习资源，还有大量的娱乐资源等，尤其是上网的过程中很容易被其他资源所吸引，注意力从学习开始向娱乐转移，学习绩效自然低下。（图5）

（二）学习的目的明确程度。学习的目的明确程度也是影响学习绩效的重要因素之一，一个人的动机水平决定其行为模式。当动机不明确，只为单纯的完成任务时，学习效率便无法提高。在调查中可以看出，认为是学习需要的有42.22%，不足一半。26.67%的学生认为是个人的兴趣，8.15%的学生认为是提高学习效率，还有22.96%的学生是为了附和老师的要求。从调查中发现，大学生网络学习的目的不太明确，没有意识到网络学习对提高学习绩效的影响作用，学习的目的存在着多样化的选择，真正把网络学习的目的定位于提高学习效率的学生仅有8.15%，所以当前大学生网络学习的目的明确程度是影响大学生学习绩效的主要因素。

（三）网络学习的环境。网络学习环境是大学生在网络环境下学习的物质载体，可以认为是影响大学生学习绩效的物质前提。绝大多数学生都认为，老师课堂面授或者面授为主，网络学习为辅的方式更能满足自身的学习需要，这也是目前网络环境还不够完善导致的。学生们认为的网络环境需要改善的地方多是资源的数量与质量以及信息检索方式的改进。网络中的资源繁多，但当检索后发现真正自己需要的却数量很少，或质量不高，实用性差。这是资源的问题，也很大程度上是检索的问题。比如，有60.74%的学生认为资源不够丰富，58.52%的学生认为网络学习资料实用性不高，48.89%的学生认为信息检索方式不全面。这些被认为是网络环境需要改善的主要问题，其实也是由于大学生在网络学习中使用的学习资源，最多的便是网页检索、论文期刊一类，显得资源繁多却杂乱，检索不够人性化。（图6）

主要参考文献：

[1]张现彬，及艳存，佘婷.多媒体网络环境下独立学院学生自主学习能力研究[J].外语电化教学，2013.153.