社会资源的特点范文第1篇

一、馆藏特色档案的基本特征分析

馆藏特色档案，可以表述为在馆藏档案资源体系的长期建设发展中形成的某一领域档案，在同类档案馆或同一馆藏的各门类档案中具有不可替代和不容争辩的优越品质，能充分反映本地的历史衍变、地方特色和馆藏资源建设风格，具有以下特征：

1.馆藏资源的地方性。受档案馆所在地社会历史发展和人文环境的影响，形成富有地方特性的馆藏资源体系。如当地历史悠久、文化底蕴深厚，则该地档案馆的馆藏中其重要人物、地方文化、风土人性、城市建设、红色记忆等地方特色档案较丰富，其区域特色档案成为档案资源中的精品和亮点。

2.馆藏建设的独特性。馆藏档案资源在档案门类、接收范围、接收方式等方面明显有别于其他档案馆而形成的个性特征。如有的档案馆对图片信息采取收藏方式接收进馆，通过市场化运作模式建立的图片信息中心向社会提供有偿服务，势必使该档案馆拥有大量的照片档案。

3.馆藏结构的差异性。地方经济发展方式和社会管理模式的不同，使各地档案馆在馆藏构成比例上产生较大的差异，形成了风格各异的馆藏特色。如民营企业发展较快的地区，馆藏民企档案资源相对丰富；城市建设快速推进及重点建设工程较多的地区，其重点建设项目档案较多；山林资源丰富的地区，其山林及林权档案完整齐全等。

4.馆藏特色的社会性。馆藏特色不是馆藏自封的，也不是与生俱来的，是档案管理人员依据各自工作风格和管理手段，经过不断凝练和长期培育，逐步形成馆藏资源个性，并为各级档案馆和社会认同的过程。

二、馆藏特色档案形成的基本规律

馆藏特色的形成是一个渐进的、有序的、不对称过程。它在形成过程中既没有统一的固定模式，也没有形成的统一标准。但各地档案馆围绕本地社会经济发展和地方文化特色，从本馆档案资源建设的实践出发，创新特色资源形成的新路子，建设富有各自特色馆藏的档案资源体系，也是有其规律可循的：

1.围绕馆藏档案资源建设的重点，找到馆藏特色形成的突破口。一个公共档案馆在档案资源建设中应有多个方向，某一时期内其馆藏资源建设的重点是不同的，在履行《档案法》规定的档案接收工作职能基础上，应围绕地方发展需求，根据馆藏历史、资源体系和地域特色等来确定馆藏特色，加以重点建设。

2.实施馆藏建设有重点发展策略，是保证特色馆藏发展的根本。根据现有馆藏资源基础和属于档案馆接收范围的立档单位档案资源实际，确定馆藏特色的发展重点、领域和优先方向，在特定的时期、领域或方向实施特色档案的征收集和科学整理工作，制成特色档案专题数据库，集中统一使用管理，服务于社会大众。

3.加强“三重一特”档案资源建设，是形成不同馆藏风格的基础。“三重一特”档案主要是指具有区域特点的重大活动、重点工程、重点人物和地方特色的优质档案资源，重要人物档案是馆藏的一大特色和独有的品牌，具有典型性、代表性；涉及公共利益的重点建设项目档案和地方特色档案则是区域档案资源中的精品。因此，“三重一特”档案是建设馆藏特色的关键，是构建资源丰富、门类齐全、精品叠出的特色档案资源库的基础，必须要切实结合实际，加以重点发展。

三、培育馆藏特色的基本方法和途径

在新时期条件下，建设一个结构合理、特色鲜明、精品突出、社会认同的馆藏档案资源体系，是构建具有“五位一体”功能公共档案馆的重要基础。公共档案馆除了制定科学的馆藏特色发展规划，切实加强对馆藏特色档案资源建设的组织领导，加大投入力度，强化专门人才培养等因素外，还应通过以下五个方面培育馆藏特色。

1.创新接收模式。由于特色档案资源分布领域宽广’载体多样及所有权属各不相同，在建设过程中涉及大量的专业问题、技术问题和管理问题，因此，在严格按照《档案馆档案接收名册》对进馆序列单位档案实施依法接收的基础上，一是要突破禁锢接收。以突破时间年限、突破档案门类限制、突破全宗单位限制的“三突破”为出发点，走出一条档案馆特色资源快速集聚的新路子。二是要拓宽接收渠道。通过建立和完善档案征集网络、聘请特色档案征集人员、设置收藏或捐赠等联合全宗、委托社会专业机构及中介组织、直接派员参与地方重大活动、加强对电子档案的收集等方式，以超常的思维模式、超前的接收手段丰富馆藏特色。三是要开展征购活动。由于持有特色档案的社会人对知识产权及商品经济意识的不断增强，向档案馆无偿捐赠特色档案的人数越来越少。因此，开展有偿征购重要特色档案是今后培育馆藏特色的一条重要途径。

2.拓宽整合渠道。以各级公共档案馆为主体整合档案信息资源，是培育特色馆藏的最根本手段，也是近年来不少地方档案馆工作的一个重点。今后各级公共档案馆作为本行政区域内形成的国家档案资源永久保管基地和社会利用中心，必须在整合政府信息、民生档案和各类专业档案等社会共享性档案信息资源和城市记忆、社会个体等特色档案资源方面发挥主体作用。在具体整合措施上，实现“四个转变”：一是根据档案形成单位主体，实现整合平台由档案馆向档案室拓展的转变，努力将各综合档案室的特色档案整合进馆；二是根据档案载体形态特征，实现整合载体由纸质向多种载体延伸的转变，努力将各领域内的电子、音像等载体特色档案整合进馆；三是根据档案反映对象，实现整合对象由机关向企业个体扩充转变，努力将存在或反映企业及社会个体的特色档案整合进馆；四是根据档案进馆的方式和关系，实现整合方式由接收向收藏共享的转变，通过社会化和市场化的运作模式，努力将社会上具有各类知识产权的特色档案信息资源通过收藏方式进馆，确保进馆特色档案更具包容性和生命力，更容易为社会所接受和利用。

3.实施培育项目。馆藏特色资源建设项目化，是指档案馆以人力和资金专项性投入为基础，在特定时期对某一领域或方面的档案资源征集采取项目化运作，实施不对称的发展战略进行重点培育、专项接收，确保馆藏特色建设时间短、见效快，是建设馆藏特色的一条有效途径。在具体实施中，一是选择项目内容时，应坚持因地制宜、有的放矢。要充分考虑地方财政的支持力度、人力保障和特色档案反映对象及分布区域特点等因素。二是制定实施方案时，应坚持调查研究、科学规划。在充分进行调查研究基础上，制定切实可行的项目实施方案，科学编制项目经费预算，确保项目实施的有效性。三是项目具体实施时，应坚持政府主导、社会参与。力争将项目建设列入地方政府年度重点工作，纳入年度财政预算，从机制上保障项目的正常运作；充分调动和发挥社会力量及民间团体的专业优势，确保项目实施的实效性和时效性。

社会资源的特点范文第2篇

    关键词:社会驱动型;旅游资源非优区;旅游发展

    目前,旅游资源非优区的旅游发展研究已逐渐引起许多学者的重视,并对其发展理论进行了研究,有了初步的成果。其中许多学者针对经济发达、旅游资源不优越地区的旅游发展模式提出了相应的对策,但有关经济欠发达且旅游资源不优越地区的研究很少。然而,旅游业对区域经济的贡献已经被认同,并成了新的经济增长点,很多地区为了带动当地社会经济的发展,当地政府对其旅游发展提供了大量的优先政策,因此,对此区域的旅游发展模式进行细致研究有很重要的现实意义。

    一、旅游资源非优区的驱动类型

    许春晓最早提出旅游资源非优区是“旅游资源品质不理想,开发有困难的区域”,后又将此定义丰富为“在特定地区内,没有部级和世界级的知名风景名胜区,缺少骨干旅游景点,并且旅游景点的丰度和密度均不够,难于形成优秀旅游产品的现象”。此后,刘玉、赵宁曦、李跃军、罗艳菊等也对其进行了定义,但这些定义都是在传统意义的旅游资源基础上进行界定的,不能完全适应现代旅游的发展研究。

    因此,本文对此加以完善,即在一定时期内,缺乏现代意义的旅游资源,即不仅原生性旅游资源缺乏,而且其社会经济发展条件也一般,且丰度不足、组合欠佳,因而对游客吸引力小的区域。

    这种界定充实了旅游资源非优区的理论研究,不仅使旅游资源非优区理论更具有普遍意义,而且适应现代旅游发展研究的状况。

    旅游资源非优区按其发展的主导驱动力来源不同,分为经济驱动型、需求驱动型和社会驱动型三种类型。经济驱动型旅游资源非优区的驱动力源于发达的经济、与外界广泛的经济商贸联系;需求驱动型旅游资源非优区的动力源于毗邻的大中城市或特大城市居民频繁的近程旅游需求;社会驱动型旅游资源非优区的动力源于本地居民脱贫要求及当地旅游开发条件的改善。

    目前,国内关于旅游资源非优区的理论研究已逐渐展开,但还有很大的局限性,其中多数只对旅游资源非优、但经济发达的区域进行分析研究,如对广州、上海、深圳等进行了实证分析研究;然而对旅游资源非优、经济欠发达地区的旅游发展研究很少,这种特征的区域正属于社会驱动型旅游资源非优区的范畴,且此类型的地区

    在我国也是普遍存在的,因此,对其进行专门的分析研究有很大的现实意义。

    二、社会驱动型旅游资源非优区的特点及驱动机制

    社会驱动型旅游资源非优区的主要特征是资源品位不高,数量不多,资源分散,组合状况欠佳,但往往有一至两项突出的特色或特殊性旅游资源,存在相对优越的资源“亮点”;区位条件较差,距离主要客源发生地较远;区域经济欠发达;旅游开发环境差,即旅游业赖以发展的区域社会经济文化背景条件差。

    社会驱动型旅游资源非优区的旅游发展驱动机制是贫困地区居民要求以旅游带动经济发展,实现脱贫致富的愿望与动机是社会型非优区旅游发展的内部推动力;潜在客源市场对本区预期开发的旅游产品的需求,是社会型非优区旅游开发与发展的外部牵引力;外部交通条件的改善与区内基础设施的不断建设与完善,是社会型非优区旅游发展的催化因子;政府对本区旅游业发展的支持是社会型非优区旅游发展的保障力量。

    三、社会驱动型旅游资源非优区的发展对策

    根据客源市场需求及本区旅游资源情况,社会驱动型旅游资源非优区的发展须充分发挥当地人民群众的积极性,以政府为主导,多渠道筹集资金,实施旅游扶贫战略,带领贫困地区人民脱贫致富。

    (一)层次性适度旅游开发战略

    层次性适度旅游开发既突出旅游资源开发的层次性,同时又强调开发“适度”,即根据旅游资源特点有步骤、有重点、有计划地开发,而非盲目地一哄而上,全面开花。这是由于对社会驱动型非优区来说,增长极理论和点轴式开发理论对其发展实践有着重要的指导作用。增长极理论模式的出发点是经济增长的不平衡性,点轴式开发理论是增长极理论的延伸。两者均要求区域经济应突出重点,分出先后,有层次、有步骤地发展,适用于经济不发达、经济功能差、开发程度低的区域开发。因而重点培育区域增长极,通过增长极的聚集作用和极化效应带动其他旅游资源的开发,是社会型非优区旅游业发展的必然选择。

    从旅游产业发展角度看,旅游业不再是低投入、高产出的产业,而是一种高投入、高风险、高产出的产业。在经济不发达、建设资金有限的情况下,只有实行有步骤有层次的开发,培育优势产业,逐步扩大影响,才能在旅游市场上占据一席之地。

    从资源及市场条件看,原赋资源吸引力有限,市场开拓受到限制,不宜大规模开发,只能择优适度开发。

    (二)政府主导战略

    由于旅游资源非优区的资源品位不高、区位条件较差、区域经济欠发达、旅游开发环境差(即旅游业赖以发展的区域社会经济文化背景条件差),因此,要把旅游业培育为地区的支柱产业,发挥其对经济的带动作用和对地区产业结构的调整作用,仅凭市场的调节机制,很难较快达到这一目标,而且可能会走许多的弯路,不利于地区经济的发展,实施政府主导战略是必然的选择。

    因此,应该充分发挥政府的职能,在旅游发展中把握重大政策,在产业化过程中主动介入管理,把城市旅游作为推动区域旅游发展的主体;打破地方保护与行业保护,消除市场分割,为旅游企业集团化创造条件;通过营造环境、创造条件,扶持重点的方式,解决制约旅游发展的一些瓶颈问题和难点问题,促进旅游产业健康发展。

    (三)目标市场以区域内客源市场为主

    一般来说,不同类型旅游地,吸引不同类型游客;不同等级旅游区,吸引不同范围内的游客。旅游资源非优区客观上存在一些不利因素,一般较缺乏竞争力,游客吸引范围和层次不可能很大。但随着各地经济发展和人们生活水平提高,旅游者出游次数的不断增多,旅游者不可能重复多次地去那些优秀级旅游区,尤其对于高频游市场,也就是说,本地和周边地区的高频游市场应该是旅游资源非优区的最佳的目标市场。

    因此,在制定其市场开拓方案时,应以区域内客源市场为主。由于我国实行双休日制度,二日游市场规模较大,且极有可能发展为高频游市场,应引起旅游资源非优区的重视。

    参考文献:

    1、许春晓.旅游资源非优区适度开发与实例研究[J].经济地理,1993(2).

社会资源的特点范文第3篇

论文摘要优质幼儿园在幼儿教育领域中有着示范和带头作用，在这个社区发展迅速与不断完善的今天，实现优质幼儿园与社区教育资源的共享需要优质幼儿园与社区双方的共同努力，共同探索实现教育资源共享的途径。

随着社会经济的不断进步，人们不断地探索资源在学习、工作、生活中的开发与利用，资源的内涵与外延也不断地丰富与拓展。教育资源是人类社会资源之一，在顾明远主编的《教育大辞典》中给教育资源下的定义为：教育资源亦称“教育经济条件”，教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源，即人力资源和物力资源、财力资源的总和。从宽泛的社会学意义上看，教育资源是指维持、组成、参与并服务于教育系统的一切资源，包括人力资源、物力资源、财力资源、时空资源、信息资源、文化资源、权力资源、制度资源等等，这些构成了一个完整的教育资源系统。

目前我国各水平幼儿园的质量参差不齐，本文主要探讨的是优质幼儿园的教育资源。优质性是优质幼儿园的重要内涵， 是对幼儿园各项工作的高水平要求。优质幼儿园是经过评估小组与各级领导按照评估检验与层层筛选进行评定，是以先进的学前教育理念为指导的， 具有独特的文化模式、经营特点和个性特征的学前教育机构。幼儿在优质幼儿园中能获得适合其个性发展的优质教育。优质幼儿园具有优质的教育资源。每所幼儿园都有活动室、运动场、自然角、教玩具以及花圃、道路等独特的教学、生活及环境设施，这些以物质形态存在的设施体现了幼儿园独有的文化特征，影响着教职工和幼儿的思想、观念与行为。

社区是孩子们生活的大环境，其中设施、设备、工作人员及居民都被孩子们所熟悉、所关注，是重要的教育资源。《幼儿园教育指导纲要 (试行)》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，又指出 “应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。由此可见，社区资源的利用已经成为当前幼儿园课程改革的热点。

“社区资源”是指社区内外足以满足社区居民的需要，使社区居民问题获得解决的所有人力、物力、财力等资源力量之总和。由居民依当地的人文景观或民俗风情发展出自己社区特色，为社区带入一股新的气象与生命力。社区因为发展出休戚与共的社区意识，在社区的组织体系运作的同时，也不断的发展其“资源网络”，使社区资源网络将更紧密、更活络，而社区中的幼儿园可运用的资源也将更充沛。

从教育的角度说，社区资源的存在形式是多样的，可以分为物质环境资源、文化资源和人力资源这三个方面，这三类资源有其各自的构成状况，彼此之间又有千丝万缕的联系，他们互相融合互相渗透，共同构成了社区范围内丰富的幼儿教育资源。（1）社区物质环境资源。社区物质环境资源主要包括社区内的山川河流、动植物以及博物馆、图书馆、企业工厂、信息中心、电教馆等。从幼儿园的角度说，常用到社区的物质环境资源主要有超市、医院、邮局、银行、书店、居委会、老人活动中心等与幼儿生活较为密切相关的物质环境资源。（2）社区文化资源。这里的文化资源主要是指一些当地的文化特征，如风俗习惯、自然景观等等。例如：福州市花巷幼儿园，位于三坊七巷内，幼儿园设计主题活动认识三坊七巷的古代建筑，让幼儿接受古代历史文化的熏陶。（3）社区人力资源。社区的人力资源主要来源于社区教育的队伍和社区居民，社区教育队伍包括社区专干、社区志愿者、社区退休老干部等等，另外，一些有特殊才能的居民或者能够为幼儿园教育提供帮助的家长都是社区中宝贵的人力资源。

一、优质幼儿园与社区教育资源共享特点

优质幼儿园作为办园水平较高，基础设施较为完善，师资力量雄厚的幼儿园，与社区的接触相对而言较为密切，对社区教育资源的开发利用要远远高于其他一些较小规模的幼儿园。

（一）双向性与互补性

优质幼儿园更能体现与社区之间的双向互动，二者的教育资源达到合理、优化的共享。在幼儿园教学过程中，为了让幼儿的个性化得到全面发展，需要打破以往高结构化与高控制性的教学模式，构筑一种真正开放互动的教与学的机制。在幼儿园教学过程中，很多教学领域的活动都与幼儿日常生活密切相关，因此，很多时候需要用到周边的社区物质环境资源、文化资源、人力资源等等。例如，让幼儿认识到环保的重要性时，就可以带幼儿参观社区内的垃圾处理厂，更真实地让幼儿体验到环保与自身的密切关系。又如，在大班的幼小衔接主题活动中，可以带幼儿参观小学，或请小学老师到幼儿园给幼儿讲讲关于入小学该注意的地方。

同时，社区也需要幼儿园资源的大力协助。例如：社区在需要举办一些文娱活动时，也会经常请幼儿园的老师、小朋友表演节目；在宣传普及学前教育阶段育儿知识时，由于幼儿教师的专业性，社区常常会请幼儿教师开讲座或座谈会、咨询活动等等。在这种资源共享中体现了优质幼儿园与社区教育资源共享过程中的双向性与互动性。

（二）大教育性

幼儿教育并不单单指幼儿园内的教育，真正广泛的教育资源存在于大环境之中，幼儿园课程范围内的教学活动并不能满足幼儿身心全面发展的需要。因此， 幼儿园须打破围墙的限制，积极开发利用各种教育资源，与家庭、社区密切合作， 共同为儿童的发展创造良好的条件。同样，整个社区教育也不仅仅指专门的社区教育，还包含各类学校教育、家庭教育、业余学习等等。在信息化高速发展的今天，倡导终身教育的同时，还应树立起大教育的观念，不把幼儿教育囿于幼儿园教育，实现优质幼儿园与社区教育资源的有效共享。

（三）有效性

优质幼儿园与社区教育资源实现共享时还体现有效性的特点，优质幼儿园在利用社区教育资源时，充分考虑到社区资源的整合与优化，同时能够分析自身的教育资源为社区服务。幼儿园的教学活动无法与儿童的生活脱节，对于学前儿童而言，在这个阶段主要是以活动的方式获得直接经验，因此，幼儿园只能依托社区这个对于幼儿来说熟悉的大环境，优质幼儿园能做到挖掘社区内儿童所熟悉的一切教育资源，为儿童打造最适合他们发展的课程，并使幼儿在学习过程中主动地进行探究活动。在幼儿园现有条件不足的情况下， 开发利用社区教育资源， 让儿童从身边熟悉的事物来提高身体、智力、语言、情感、社会性等方面的发展， 不仅体现了素质教育的思想， 满足了儿童多方面的需求， 也可以最大限度地避免社区教育资源的闲置和浪费。同时，在服务社区上，由于幼儿园本身的特点使得园所能够获得一些新的幼儿教育信息，优质幼儿园能够将信息向社区开放，达到资源全面有效地共享。

二、优质幼儿园与社区教育资源共享途径

（一）整合与优化教育资源

从目前优质幼儿园的经营现状来分析，优质幼儿园一般在周边社区中具有良好的办学效益和社会声誉，在幼教专业领域中的影响力较大，往往可以影响到周边的居民对于幼教知识的认识。因此，优质幼儿园在整合与优化所有可利用到的教育资源中起着重要作用。首先，优质幼儿园的管理者应利用其作为管理者的身份，协调好各组织、部分充分挖掘幼儿园与社区的教育资源，与社区加强联系，引导社区在获得新资源时主动与幼儿园联系。其次，优质幼儿园的教师应合理设计其课程设置与安排，关注身边可利用到的社区教育资源，并对这些可利用的教育资源及时做出管理与规划。第三，社区也应对本社区的幼儿园教育资源做调查与分析，统筹所有教育资源。

（二）开发利用社区特色教育资源

优质幼儿园已经能够基本上达到与社区资源之间的互动共享，在此基础上，优质幼儿园应开发利用社区特色教育资源，这同时满足幼儿发展的特殊要求，符合现代教育趋势。在国家、地方、学校三级课程管理模式下， 为了引导幼儿从身边的事物学起， 主动地与环境发生互动， 开发利用本地区有特色的教育资源就成为幼儿园课程改革的重点内容。优质幼儿园的教育者和管理者应从幼儿园所在社区的特色教育资源出发，开发身边现有的、幼儿所熟悉的且富含本地特色的教育资源。例如，以厦门市第九幼儿园为例，该园从园本实际出发，以闽南文化为蓝本，经过三年的研究实践，目前已初步建构了具有闽南本土文化教育特色的园本课程实施体系。幼儿园的布置环境充满着浓郁的闽南风情，在园内的各个角落，随处可见诸如面泥馆、木偶馆、陶艺馆、童谣室、服饰室、剪纸室、影雕室、珠绣区、戏曲南音角、织网角、闽南小吃一条街等的闽南特色布置。

（三）塑造学习型社区大环境

随着社区体制的不断完善和发展，社区逐渐朝着学习型社区发展，这也有利于优质幼儿园与社区教育资源之间的共享。幼儿要获得各方面的全面发展，仅仅依靠幼儿园教育和家庭教育是不够的，社区在幼儿园教育和家庭教育中扮演着重要角色，社区是幼儿成长过程中的一个小社会，在这里，幼儿的社会性不断得到提高，因此，优质幼儿园需要树立大教育观念，将社区看成是幼儿成长的一个大环境，社区将其获得的信息、价值传递给优质幼儿园，优质幼儿园又将其教育活动与效果推向社区，通过向社区宣传科学育儿知识，为促进社会发展提供智力支持。

（四）开展社区早教服务活动

示范性幼儿园具备开展社区早教服务活动的专业优势，应该从所处的社区环境出发，探索开展社区早教服务活动的策略和途径，开展社区早教服务活动是城市发展社区学前教育的主要形式之一。幼儿园是学前教育的专业机构，而示范性幼儿园实施学前教育的软、硬件更属上乘。示范性幼儿园应该从所处的社区环境出发，积极地探索开展0～3岁社区早教服务活动的途径和策略，并为其他幼儿园进行示范、指导和辐射，带动周边其他园所为，社区幼儿教育水平的提高作出贡献。因此，切实发挥示范性幼儿园的示范和辐射作用，并带动社区中其他园所共同为建设社区早教中心，把一批办学思想端正、管理水平高和保教质量好的示范性幼儿园建设成为优秀的社区早教中心基地，使其成为较为成熟的社区早教服务活动中心。示范性幼儿园在为社区开展早教服务活动的同时也促进幼儿园教师专业化程度。

参考文献：

[1]黄尧.学习型社会建设中的社区教育发展研究[m].高等教育出版社，2010.

[2]叶谦，靳玉乐.对优质幼儿园课程文化建设的思考[j].幼儿教育(教育科学版)，2007，(7).

社会资源的特点范文第4篇

调查结果显示，相对于娱乐文化资源，体育资源对消费者的影响力更为突出，但由于企业对不同体育资源的认识与理解仅仅依赖于传统的经验，缺乏对社会受众群体的深入洞察，因此多数企业在体育资源的选择和考虑上仍处于较为初级的阶段。

体育资源对受众的影响力

在2008年北京奥运会这一大背景下，就是民众对体育领域的关注和期待达到了历史峰值。

分析不同营销资源的价值，此次研究特别针对体育明星、影视明星、娱乐明星以及选秀明星四类不同领域的典型营销资源对社会公众的影响力进行了调查。

研究结果显示，相对于娱乐文化资源，社会公众对体育资源的偏好更为明显，即如果企业运用体育明星来进行营销，那么会比较大地提升社会公众对企业及品牌的积极评价，或者会比较大的促进社会公众对企业产品的购买兴趣。

研究人员认为，体育资源对受众的突出影响力与资源本身的特性具有直接的关联，与文化娱乐资源相比，体育资源具有其独特的社会公益价值，体育所倡导的众多价值点在人们的潜意识中始终是积极和健康的，如“归属与和谐”、“健康意识”、“社会公平”以及“追求卓越”等更是有别于其他营销资源的独特价值，因此相对于其他营销方式，企业运用体育资源进行营销首先在资源的属性上就占得先机。(见图一)

国内企业选择体育资源与受众感知存在差异

图1显示在众多类别的体育资源中，体育运动员对社会受众的影响力最为突出，研究人员认为运动员作为“真实的人”更容易表现其立体、丰富以及鲜明的个性特征，而这些个性特征使运动员不同于其他体育资源，更容易与社会公众之间建立强烈的情感联系，也更容易产生共鸣，将运动员自身的独特个性赋予企业品牌或产品。

因此相对于体育赛事、组织、活动等较为“物化”的体育资源来说，运动员与社会公众的联系度最为紧密，对其的影响力也最为突出。而且另一方面，相对于“物化”的体育资源，企业在“运动员”资源的营销空间上也更为灵活，掌控性更强，更利于企业围绕体育资源展开各种营销活动，因此价值也更为突出。

如图2所示，此次研究中，研究人员通过两个纬度确定赞助平台的六个级别水平，两个纬度分别为：“关联度”和“紧密度”。“关联度”指赞助平台与赞助者营销关系的联系度；“紧密度”指赞助平台与消费者之间的关联度，从这两个纬度可以清晰地判定运动员作为与受众及企业两方面均联系较为紧密的体育资源具有特殊的价值。(见图二)

但如图3所示，研究目前企业对不同类别体育资源的选择比例可以看出，企业选择最多的体育资源为体育组织和赛事，而对于运动员的选择比例则位于各类体育资源中的最低水平。研究人员分析，企业与受众对体育资源的认知差异可能主要来源于以下两个方面：

1、国内企业体育营销的运营水平仍处于较为初级的阶段，多数国内企业在体育资源的选择上仍较为盲目，仅仅依赖于传统的经验，缺乏对社会受众群体的深入洞察。

2、国内体育资源自身的商业价值及运营状况也处于较为初级的阶段，尤其是运动员，由于国内长期以“竞技”为体育事业的主要目标，国内运动员的商业化运作不足，商业价值较低，他们更多地被赋予了缺乏“生活化”的“神化”价值特征，勤奋、刻苦、拼搏及奋斗拉开了他们与普通受众的距离(如图三)，因此企业选择什么样的运动员以及如何通过营销赋予其更多的商业价值将是企业进行体育营销的关键。

图三资料来源：零点调查在2007年针对206个行业领先企业进行的体育营销运营研究。企业的行业涉及非酒精类饮料及酒精类饮料、快餐食品和餐饮零售服务、音频视频设备、银行、保险、电脑及其附属设备、通信服务、汽车、航空、白色家电、乳制品、体育服装、非体育服装类纺织品、篮球手球田径体育器材等。

关注受众对体育资源的认识与理解

此次研究特别聚焦受众对不同类别体育团体的认识与理解，分析受众眼中不同体育团体的价值特点，如图四所示，中国体育代表团相对于其他专项体育团体对受众的影响力最为突出。

研究人员认为，中国体育代表团作为代表中国参加国际大型综合性运动会如奥运会、亚运会、东亚运动会等的一支团队，是由中国各运动项目的优秀运动员组成，具有中国最高的竞技体育水平，其团队的综合性及优秀性是其在受众中具有较高影响力的突出原因。

社会资源的特点范文第5篇

一方面，社区教育给予了社区居民均等的学习和受教育机会，另一方面，社区建设也迫切需要丰富的、本土的、适应社区居民的优秀教育资源，以提高社区成员的综合素质，凝练社区文化，促进社区管理。因此，在社区教育的改革发展过程中，必须以开放的心态去面对社区的各种文化成果，无论是何种形式、何种类型的课程资源，都可以对其进行整合、开发及利用，以开发出最为理想的教育课程资源。这不仅是社区教育事业发展的必然要求，也要现代化社会发展的必然趋势。概言之，开发与利用社区教育课程资源的意义主要体现在:能有效促进社区教育目标的实现，加强社区教育资源的整合，丰富社区教育的内容，拓展社区教育的功能，更好地为社区群众的终身学习及构建学习型社会服务。

二、社区教育资源开发与利用的基本思路

(一)社区教育资源的开发社区教育课程资源开发的指导理论是终身教育理论，其意义就在于为各年龄段学习者提供教育资源，从而促进全民素质的全面提高。因此，社区课程教育资源必须符合多样性的要求，并充分调动社会各领域的资源，把区域历史文化特点和经济产业特色作为课程资源开发的主体内容。在社区教育资源开发中，其开发方法主要包括:

1．选择有能力承担资源建设任务的教学单位或成立社区教育资源建设委员会，负责组织、统筹、协调课程资源的开发工作，建立社区教育课程资源开发的激励和保障机制;并建设社区基层办学点，充分了解居民的学习需求，根据学习需求开发有针对性和实用性的教学资源。

2．加强与当地高等院校的合作，充分发挥地域优势，并开发网络教程，以实现教育资源的有效共享，避免重复开发。

3．根据社区教育课程的特点，按照科学性、特色性、实用性、创新性的原则，编制各类评价表，进行多元评价，建立健全社区教育课程资源开发、利用的评价机制。

(二)社区教育资源的利用

社区教育资源利用的目的是为了让社区群众只要通过社区课程资源库，就能享受到各种社区教育服务，并实现对社区群众终身教育的目标，同时也是建设学习型社区与学习型社会的前提。由于社区教育具有全程、全员及地域性等特点。因此，社区教育在服务对象、教育目标与教育内容上都要遵循因地制宜的利用原则。因此，社区教育组织在利用教学资源的过程中要充分体现出其针对性、实用性及多样性，以吸引更多的社区群众参与到社区教育中。同时，努力改革教学方法和活动形式，注重信息技术与教学资源的整合，搭建远程在线教学平台，为社区教育提供更多的便捷服务方式。

(三)增强社区教育资源共识

社区教育是一种全员教育，要不断更新社区成员的教育观念和学习观念，提高社区成员参与社区教育的积极性、主动性。全社会及各类组织应适应终身学习体系建设的需要，秉承“社区一切教育活动皆课程”的开发理念，坚持社区教育公益性原则，增强服务意识与开放意识，加强资源的开发，努力扩大可供社会群众学习共享的资源“菜单”。

(四)强化政府的主导作用

社区教育资源的开发是社区教育事业的系统工程，是一个由多种因素共同联系与作用的整体。法律法规是社区教育有序运行与健康发展的基础。通过为社区教育的健康发展提供法律保障，逐步建立政府统筹、教育行政部门协调、社区各单位积极支持、社区成员广泛参与的整体良性运行机制，统筹协调社区教育资源，解决社会其他团体、组织“各自为政”的局面，加大教育整合力度。(五)加大资源建设经费的投资力度作为社区教育建设的一项重要保障，多渠道经费筹措机制的建立是保证教育经费投入与落实社区教育制度的基础。社区教育事业属于公益性事业，当地政府应改变社区工作经费的统一标准，同时建议相关部门加大对社区教育经费投入的监督力度，采取教育经费单列的方法，将社区教育经费纳入地方财政的预算范畴。另外，由于社区教育经费的来源主要依赖政府财政拨款与社区补助，渠道单一，且无保障。因此，社区应通过社区教育自身的公益性去寻求更多的社会和企业赞助，通过一定程度市场化的方式，多渠道充实资源建设经费的来源。

三、结语