学校的健康教育计划

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学校的健康教育计划范文第1篇

妊娠高血压疾病是怀孕妇女特有的全身性的疾病，是指孕妇妊娠期中血压的收缩压高于140mmHg或舒张压高于90mmHg，或妊娠后期血压比妊娠早期收缩压升高30mmHg或舒张压升高15mmHg即可在临床上诊断为妊娠高血压病，简称妊高症。妊高症发病率我国报道为5.6%-11%，国外报道为7.3%-9.1%[1]。妊娠高血压疾病高危因素包括下列情况：孕妇年龄大于35周岁、多胎妊娠、高血压史及家族史、孕期不良情绪、慢性高血压、慢性肾炎、糖尿病、营养不良[2]。临床上为了减少了妊高征合并症的发生率，提高护理质量，进行护理干预是必不可少的措施。我院自2015年1月1日起，门诊设立高血压咨询门诊，即日起至2015年11月30日期间，我院自愿就诊的被诊断为妊娠高血压疾病的50名患者，转由妊娠高血压门诊进行干预，护理人员对患者进行系统化健康教育，并对妊娠期间及分娩后是否发生妊娠高血压疾病并发症进行统计。

1.对象与方法

1.1 对象 2015.1-2015.11自愿选择我院就诊的妊娠期间患妊娠高血压疾病的患者（患者清醒，心理健康）50例，排除原发性高血压疾病患者。门诊设立妊娠高血压门诊，由专门护理人员进行登记的患者，排除未进行定期孕检及自愿未选择护理干预的患者，确诊为妊娠高血压疾病的高危人群。

1.2 方法

1.2.1 管理方法 设立妊娠高血压疾病咨询门诊，有专门护理人员管理，自孕妇诊断为妊娠高血压疾病起，由门诊护理人员建立健康档案，进行系统性健康宣教，发放健康宣教资料，记录病情及血压变化，记录是否用药及督促按时吃药，定期监测血压，心理护理，患者树立信心。护理人员对门诊登记的妊娠高血压疾病患者进行随访，定期打电话，做详细的记录。

1.3 系统化健康教育

1.3.1 首先进行文字及图片宣传，专人制作健康宣教资料，并进行统一的知识培训，健康教育。妊娠高血压疾病宣传图片中正确的印有测量血压的步骤，如何数胎动，定时服药，定时监测体重，是否发生水肿，蛋白尿的正常值等信息。门诊每月组织一次妊娠高血压疾病的小讲课，告诉孕妇们，患妊娠高血压疾病的危险性、治疗及预防。其次，门诊护理人员同时将这些信息及卫生保健知识告知家属，帮助妊高症患者树立信心，降低并发症的发生。护理人员指导患者及家属测量血压的方法，妊高症患者每日清晨在家自行测量血压一次，并发放登记表，如发现血压高于140/90mmhg，需来院观察并进行再次监测必要时入院治疗。再者，护理人员告知妊高症患者需定期产检，每次产检后需到妊娠高血压疾病门诊进行登记。

1.3.2 心理护理 对孕妇加强观察，与孕妇家属双向交流中了解孕妇的情绪状况，根据不同的情绪问题，采取针对性心理护理[3]。如孕妇出现不良情绪时，护理人员要及时进行疏导。同时积极与家属取得联系，与家属共同合作帮助孕妇减轻心理负担[4]。

1.3.3 饮食指导 妊娠高血压疾病的孕妇，妊娠期间由于胎盘供血功能不足，容易导致胎儿宫内发育迟缓，所以要求孕妇尽量选择高蛋白、高纤维素、低脂肪、少油、低盐的食品，保证射入充足的铁和钙剂，多喝牛奶，多吃蔬菜和水果，多食含钾高的食品，少吃甜食。

1.3.4 生活指导 护理人员给予孕妇生活指导，叮嘱孕妇一定要保证睡眠，按时休息，保证夜间8-10h睡眠时间，白天应有2h午休时间。护理人员指导尽量采取左侧卧位，这样有利于增加尿量，如有水肿现象的发生，指导患者可在睡眠时抬高双下肢。左侧卧位可减轻子宫对腹主动脉下腔静脉的压迫，使回心血量增加，改善子宫胎盘的血供。有研究发现左侧卧位24h可使舒张压降低10mmHg[5]。

1.3.5 用药指导 如患者需药物治疗，护理人员告知患者必须按医嘱正确使用镇静、降压、解痉、利尿等药物，医生需根据病情变化及时调整用药[6]。

2.讨论

妊娠期高血压疾病对孕妇及胎儿均有不良影响，病因目前尚未确定，一般认为与下列因素有关：免疫与遗传因素、前列腺素缺乏、初产妇、子宫胎盘缺血、羊水过多，多胎妊娠，子宫膨大过度，腹壁紧张等，都会使宫腔压力增大，子宫胎盘血流量减少或减慢，引起缺血缺氧，血管痉挛而致血压升高[7]。临床上对如何控制妊高症并发症的发生极为重视，本研究表明，通过早期观察、早期发现、早期干预、系统化健康教育等措施，可明显降低妊娠高血压疾病并发症的发病率，降低了孕妇及围产儿的死亡率，提高了孕产妇的健康水平和生活质量。

参考文献

[1]徐莹莹，姜梅，妊娠高血压疾病的护理M展[J].中国误诊学杂志，2011，11（17）；4053-4054

[2]彭波，袁秀琴，妊娠高血压综合征危险因素的Metn分析.南华大学学报医学版，2009.37（2）：144-146.

[3]覃伟，于梅芳.循证护理在妊娠期高血压疾病早期护理干预中的应用.国际医药卫生导报，2005，12（3）：71G2.

[4]项轶燕，对妊娠期高血压疾病高危因素孕妇实施护理管理的效果观察[J]，中国基层医药2010，l7（12）：12-13

[5]朱桂玉.妊娠高血压综合症的观察与护理[J].实用护理杂志，1992，18（10）：62.

学校的健康教育计划范文第2篇

青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：

一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。

二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。

每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！

学校的健康教育计划范文第3篇

一、切实上好健康教育课。

1、学校教导处要严格执行课程计划，做到有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，确保开课率达到100%,全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。

2、认真进行健康教育的学科渗透，要在各学科中有意识渗透健康教育知识，确保100%的学生健康教育。

3、按照《学校健康教育评价方案》，认真做好健康教育评价工作，发现问题，及时整改，力争各项指标达标。

4、积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划、坚持集体备课，进行教研活动，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

二、开展多种形式的健康教育活动。

1、学校大队部是健康教育宣传的主阵地，要充分利用红领巾广播站宣讲健康教育基础知识，利用红领巾板报办好健康教育专栏。

2、利用校园电视网络开展专题卫生讲座，宣传卫生和健康知识。

3、进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛。

4、利用主题班队会对学生进行心理健康教育和健康行为习惯教育。

三、加强对健康教育工作的督导。

1、教导处要加强健康教育计划制定、备课、教研活动、考核等方面的检查，并计入量化考核和奖惩。

2、事务处督导、检查教工食堂的食品卫生安全工作。

3、大队部要利用校园宣传阵地搞好健康教育宣传、传染病预防常识教育，确保健康知识知晓率，健康行为形成率不低于80%。

四、做好学生的身体健康监测和疾病预防工作。

1、本学期积极配合上级做好学生体质监测工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切实做好学生近视眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊椎弯曲等常见疾病和麻疹、腮腺炎等传染性疾病的群体预防和矫治。

3、在传染病流行季节，对学生严密关注，认真执行信息报告制度。

五、继续认真做好健康教育的建档工作。

学校的健康教育计划范文第4篇

回顾一学年来的健康教育工作，我们始终把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点，特别是对学生的健康成长作为重中之重。对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了可喜的成绩。

一、领导重视

我们学校在抓健康教育时，建立了健全的领导班子，定期召开有关工作会议。每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校中层领导会议，研究学校的健康教育工作，明确分工并实行定期检查，保证计划任务的落实，为搞好健康教育提供了有利保证。

二、认真落实好学科教育计划

体育与健康课是学校的必修课之一，教导处在学期初切实安排好体育与健康课的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。教导处还与其它课程一个样，业务检查时对健康教育课的备课、进行检查，并记入教师个人档案。

三、关心学生健康，做好后勤保障工作

卫生设施，与学生的健康专有密切的关联。学校的设备一切为学生着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都有完整的规章制度，责任到人，定期检查评比，各种设施，人为损坏，照价赔偿，自然损坏及时维修，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好。

四、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识

不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起到积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对照实行。利用学校的多媒体和有线广播进行不定期的健康卫生知识讲座。学校、班级利用黑板报定期开辟专栏，进行卫生知识的宣传，使学生的卫生健康知识，得到了进一步提高，增强了健康意识。

五、绿化美化校园，创造良好的学习生活环境

近年来对学校的绿化我们做了大量的工作，为学校环境创造了基本条件。

六、食堂管理常抓不懈。

学校的健康教育计划范文第5篇

【关键词】美国； 公立学校； 性教育； 计划； 评估

长期以来，美国公立学校在性教育的实施上一直存在两大教育计划，即绝对禁欲计划和全面性教育计划。了解美国公立学校对学生性教育的计划、课程设置、教学内容和各界对不同教育计划的评估，将帮助我国学校性教育工作者和教师深入思考在我国学校开展学生性教育的内容和方式，让学生真正从学校性教育中获益。

1 公立学校性教育课程与教育计划

1．1 性教育课程设计

在美国，关于性方面的信息指导千差万别，这是因为课程的制定通常是由地方机构来完成。大多数学校的性教育课程安排在7~9年级之间，并且将相关章节划分在健康或科学课程范围内。课程长度通常在1~15课时范围内，平均为5课时。性教育极少与健康教育当中的其他内容放在一起讲（如教育），或与其他课程如社会学、文学、人类学等学科融合在一起。

1．2 性教育计划及内容

进入20世纪90年代之后，美国将性教育重点放在方面，采取两种彼此相对独立性很强的性教育计划。

1．2．1 绝对禁欲计划（abstinence-only education） 绝对禁欲计划把禁欲当作是预防怀孕和性病/艾滋病的唯一方式，教育过程中一般对学生采取恐吓策略，并且向学生提供并不准确的有关使用失败比率的统计数字。该计划的主要目的是让青少年认识到：①放弃能够给人们在社会、心理和健康方面带来益处；②杜绝婚姻以外的是社会所期望的行为标准；③杜绝性活动是避免婚外怀孕、性病和其他相关健康问题的唯一可靠方法；④婚外性活动会给人带来有害的生理和心理影响；⑤婚外生育会给孩子、孩子的父母以及社会带来有害的影响。

绝对禁欲计划强调杜绝所有婚前，避免讨论在非婚姻性活动中应该使用的一些方法，包括不想怀孕的男女所采用的避孕方法以及使用来降低疾病的危险等。该计划认为，如果向青少年们讲授有关避孕和预防性病等方面的知识，就是在鼓励他们发生。这一教育计划不认可青少年的，因为该计划的支持者们认为婚外的性是不道德的。因此，这些计划不教育年轻人一旦处于性活跃状态应如何保护自己。避孕用品和可能在探讨失败的比例时才会提到。性病、负罪感以及羞愧感等所造成的后果常被用来恐吓青少年采取禁欲措施。尽管有这些局限，美国的50个州中仍然有48个州申请并且接受了政府提供的绝对禁欲教育基金，在其州内开展婚前禁欲教育和宣传。

美国联邦政府对绝对禁欲计划一直给与支持，根据AGI报告，截止到2002年已有3个联邦计划用于资助绝对禁欲计划，其中包括：①社会安全法中的禁欲教育项目（510条款）；②预防少女怀孕的青少年家庭生活项目；③地区和国家重点计划的特殊项目(SPRANS)。所有这三个联邦计划的2002年度财政预算为1亿2百万美元。[1]在美国国会2005年批准的预算中，专门划拨了1亿7千万美元作为“禁欲教育专项基金”。

1．2．2全面性教育计划（comprehensive sexuality education） 全面性教育计划把禁欲作为预防怀孕和性病/艾滋病的首要和最佳选择，同时宣传使用其他形式的保护方式（例如）。这个教育计划旨在帮助学生成为见多识广的决策者。该计划采用一种更加宽容的态度，强调年轻人应该在感情和身体成熟前禁欲，但如果男女双方都已经准备好进行性活动时，要为他们提供必要的避孕和防病知识。既要教育年轻人不要急于发生，同时又需要在一旦发生的情况下，告诉他们如何采取安全措施。

这一计划运用社会学习理论，强调交流、协商、解决问题技能的培养，为青少年提供各种必要的知识，减少在性活跃的青少年人群中感染性病、HIV以及怀孕的机率。该计划教授的主要内容包括生长和发育、生殖系统、约会以及设定界限、禁欲和拒绝的技巧、怀孕和养育儿女、性病、艾滋病/HIV等方面的知识。支持这一计划的研究者认为，如果青少年接受了良好的教育，他们就能够对性做出聪明的选择。但如果根本不给他们受教育的机会，他们就不能够做出是非判断。

1．3 性教育形式

在教育形式上，一些学校的教师除了组织学生就各种性问题展开讨论以外，还让学生进行实际操作，从中学习如何对自己的行为负责。有一种在不少学校使用的性教育方法受到学生和家长的普遍欢迎，那就是“三思而行”仿真娃娃（Baby Think It Over）。这种娃娃重8磅，看上去是一副天真可爱的样子，但是如果把它放下一段时间，它就会像一个真正的婴儿那样发出一种高音量的哭声。唯一能够制止住它的哭声的方法是将一把钥匙从它的背后去，然后保持这种姿势20至30分钟。这段时间正是给新生儿喂奶所需的时间。教师让学生把娃娃带回家照看3天，还要求父母不要提供任何帮助。照看娃娃期间，这些男女青少年就像真正做父母一样不得不“满足”娃娃的需要。有了这样的经历和体验，很多孩子发出由衷的感慨：为人父母真的很不容易，在中学学习期间实在不是做父母的最佳时机。教师们反映，这种方法取得了比较好的教育效果，比单纯说教更令青少年信服[2]。

2 研究机构和研究者对不同性教育计划的评估

2．1 世界卫生组织的评估

世界卫生组织和联合国艾滋病规划署（UNAIDS）在美国和欧洲对绝对禁欲计划和全面性教育计划进行了跟踪和研究。研究表明，没有一个绝对禁欲计划被证明是有效的，然而有些全面性教育计划在延迟第一次和增加性活跃年轻人性保护方面被证明是有效的。全面性教育计划没有增加青少年性活动的程度，没有引发他们过早的性活动，也没有在性活跃的青少年当中增加的数量[3]。

2．2 性教育组织的评估

美国的一些性教育组织对不同的性教育计划进行了评估。评估结果表明，还没有足够的证据证明绝对禁欲计划能够延迟青少年性活动开始的时间[4]，而且绝对禁欲策略可能会妨碍性活跃青少年使用避孕手段，从而增加他们意外怀孕和感染性病的风险[5]；而提供有关禁欲和避孕等方面知识的全面性教育计划可以帮助青少年推迟性活动开始的时间，减少在性活跃期间的数量，提高使用避孕措施的比率，并做出有益健康的行为决定[6]。

2．3 研究者的评估

支持全面性教育计划的美国研究者指出，全面性教育具有包容性，而绝对禁欲计划具有排斥性[7]。如果只实施一种单一的教育计划（如绝对禁欲教育），就忽略了一大批性活跃青少年的需求。全面性教育计划能够更加完善地满足青少年复杂的需要[8]。有研究已经表明，绝对禁欲教育能够有效地将那些保证婚前实行禁欲的参加者的性活动开始时间推迟18个月。但是，在参与这项研究并且签署了保证书的12000名参加者当中，有88%的人仍然在婚前发生了性关系，并且没有使用的习惯，而且比起他们的同伴这些人更不愿意去寻求性病方面的医学检查[9]。

在另一项研究中，研究者发现，全面性教育参加者比起那些绝对禁欲计划参加者更多地了解了性病的危险性，并掌握了更多的有关性病方面的知识以及预防性病扩散的方法。广泛和客观的性信息使他们在不论开始性活动的时间早晚的情况下，在做出与性健康有关的决定时都会考虑得更加周全。同时，全面性教育参加者认为他们比绝对禁欲计划参加者更有责任感[10]。

也有美国学者从公共卫生的角度来看待不同的性教育计划。他们认为，许多疾病通过教育是可以预防的。如果只强调禁欲，对青少年造成的负面影响是明显的，“你不应该有，所以这方面的保护措施没有必要！”也使众多的青少年缺乏对自己的负责的意识。而当他们有这方面的需求时，却又经常在寻求性信息和服务方面受到阻碍，使得结果更加糟糕。通过长期的跟踪研究和评价，大多数行之有效的美国的性教育计划都是鼓励禁欲，但同时也为那些已经或即将处于性活跃状态的青少年提供避孕和防病知识以及相应的服务，这种服务往往是通过与当地健康诊所共同合作来提供的。

综上所述，美国公立学校的性教育课程的设立和教学时数的设定各州之间不尽相同，大部分学生都可以在学校接受不同内容的性教育。性教育内容一般放在健康和科学课的教学中，而不是融合在其他课程里。教师除了讲授有关性知识以外，还组织学生讨论，让学生做角色扮演等。绝对禁欲计划和全面性教育计划是基于不同的价值观念和教育理念，教育内容也截然不同的两种教育模式。政府大力推进绝对禁欲计划在全国范围内的开展，并划拨大量资金保证该计划的顺利实施。但研究结果表明，还没有足够的证据证明绝对禁欲计划在延迟青少年开始的年龄和在中采取安全措施方面有显著的效果；相反，全面性教育计划在帮助推迟青少年性活动开始时间，在性活跃期间减少的数量、增加避孕措施的使用等方面取得了一定的效果。

参考文献

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2 Olson, D., & DeFrain, J., Marriages and families: Intimacy, diversity, and strengths[M]. Boston: McGraw Hill, 2006.

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7 Elia, J., The necessity of comprehensive sexuality education in the schools [J]. The Educational Forum, 2002, 64(10), 340-347.

8 Mabray, D., & Labauve, B. A multidimensional approach to sexual education [J]. Sex Education, 2002, 2(1), 31-44.

9 Ramirez-Odell, H., It’s a half-solution that puts students at risk [J]. American Teacher, 2004, May/June, 4.