网络沟通的含义
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网络沟通的含义范文第1篇
讯：精准的含义是精确、精密、可衡量的。精准营销比较恰当地体现了精准网络营销的深层次寓意及核心思想。
1、精准网络营销就是通过可量化的精确的市场定位技术突破传统营销定位只能定性的局限；
2、精准网络营销借助先进的数据库技术、网络通讯技术及现代高度分散物流等手段保障和顾客的长期个性化沟通，使营销达到可度量、可调控等精准要求。摆脱了传统广告沟通的高成本束缚，使企业低成本快速增长成为可能；
3、精准网络营销的系统手段保持了企业和客户的密切互动沟通，从而不断满足客户个性需求，建立稳定的企业忠实顾客群，实现客户链式反应增殖，从而达到企业的长期稳定高速发展的需求。
4、精准网络营销借助现代高效广分散物流使企业摆脱繁杂的中间渠道环节及对传统营销模块式营销组织机构的依赖，实现了个性关怀，极大降低了营销成本。
网络沟通的含义范文第2篇
关键词：网络语言；汉语言文学；发展；影响
语言是人类生存发展中，为了更好的沟通而产生的一种交流工具，在人们生活中发挥着重要的作用。在网络时代的影响下，一种新兴的语体逐渐出现，并被大量运用在人们的日常生活中，这便是网络语言。虽然在某些方面，网络语言对汉语言文学发展带来了一些不利因素，但是也同样带来了新的活力，因此，人们应规范自身对网络语言的运用，使其能够充分发挥自身积极作用，推动我国汉语言文学健康发展。
一、网络语言相关概述
从广义上讲，网络语言主要包括网络媒体中被经常运用的描述性语言，或是IT领域的专业用语，其在语法结构、词汇运用等方面与现代标准汉语言并没有多大差别。而从狭义上讲，网络语言则通常被认为是网民创造并普遍运用的一种新兴语言。由于人们在网络构成的虚拟世界中，所表达情感的方式与现实不同，因此，很多人为了充分展现内心情感、便于交际，创造出了一些新奇、独具内涵的词汇、句子等，通过对英语、汉语中的词汇进行改造，添加各种符号和数字，甚至运用一些错字、病句，最终形成了这种便于网民交流、表达情感、提升输入速度的网络语言。网络语言的风格和语体都与现代汉语不同，其便捷、新奇等特点也深受网民喜爱，目前在人们的生活中得到了普遍的运用。
二、网络语言给汉语言文学发展带来的影响
（一）网络语言给汉语言文学发展带来的积极影响
网络语言是语言中的新生代，具有强大的生命力和创造力[1]。而现代汉语言文学的发展需要不断注入新生力量，才能够在时代的变化中得以生存发展，网络语言的出现刚好为其发展提供了新的活力，丰富了其语言表达方式。例如已经正式被汉语言文学引入其中的“黑客”、“MP3”等词语，还有“非常男女”等语言用法。同时，网络语言中，英语词汇、字母和数字都有了各自的新用法，例如数字谐音的运用，将“88”作为“拜拜”使用，以“1314”表达“一生一世”的意义，或是英语字母的运用，将“JJ”作为“姐姐”运用，将“GG”作为“哥哥”运用等，利用不同的数字和字母代替不同的事物，进一步丰富了汉语言文学的语言表达方式。网络语言的出现和运用，也使汉语言文学的表达更加生动化。例如在网络语言最开始出现时产生的符号表情“:)”，通过两个普通的标点符号，便消除了人们通过冰冷机器沟通的冷漠感，使整段对话都鲜活起来，交流双方仿佛能看见对方“微笑”的表情。这种符号表情能够使人们清晰、明确的了解对方所要传达的情感，与单纯的文字表述相比，更能够体现沟通中的人情味。网络语言的出现，更为人们的生活和汉语言文学表达添加了无限的乐趣，网民能够将网络语言的运用作为一种休闲、轻松表达自我的方式，使语言表达更具趣味性和幽默性，以便从交流中获得愉悦的感受。例如“囧”字的运用。“囧”字原义“光明”，在网络语言未出现之前，很少有人会用到这个汉字，网络语言出现以后，各种生僻字重新得到了运用，“囧”字也因其与人表情的相近而在网络上流行，并被赋予了“郁闷、无奈”等新的含义，深受人们的喜爱，电影“人在囧途”便是运用这一汉字命名，有效增添了电影名字的趣味性。另外，网络语言的出现和运用，也使汉语言文学在表达上更为简洁。有学者认为，作为信息载体，语言文字必须具备简明精约的品质[2]。现代人处于快节奏的生活状态，语言简洁是语言发展的重要要求，网络语言能够突破运用的语句结构、表达方式，并充分运用数字、字母、谐音等代替过于复杂的表达方式，有效提升了文字的输入和交流速度，满足了我国汉语言文学的发展要求。例如用“你造吗？”代替“你知道吗？”、用“酱紫”代替“这样子”、用“520”代替“我爱你”等。网络语言很多都来自于人们所关注的社会热点，因此，也能够对某一社会现象进行反映、传达，例如至今还比较流行的“我爸是李刚”，这句话不仅引起了人们对这一事件本身的关注，同时也引发了各界对这种社会现象的重视，也正是因为人们对这种新奇网络语言出处的好奇，使网络语言具备了突出社会问题、引导人们关注社会现象的作用，补充了汉语言文学中相对缺乏的作用效果。
（二）网络语言给汉语言文学发展带来的消极影响
网络语言打破了汉语言文学中的语言规范，很多词语的含义、语句的用法都被刻意曲解，并大量的运用错字、别字，给语言教育造成了一定的难度，尤其是在青少年教育中，由于其正处于最佳的学习时期，乐于接受新事物，但是辩解是非的能力相对较弱，在网络语言的影响下，极易养成不规范表达的习惯，并在写作、口语中普遍运用，逐渐丧失了语言鉴赏能力、阅读能力等，对语言学习造成了不良的影响。例如网络语言中十分流行的“杯具”一词，人们主要用其谐音代替“悲剧”，将本为名词的“悲剧”一词作为一个形容词运用，使很多青少年在语言学习中也开始运用其错误的词性，并形成习惯，难以矫正。再例如网络语言中的“挂了”主要用于表达“死亡”，在网络语言的使用中，很多青少年开始在日常生活中、学习中也运用这一词语，甚至在试卷上直接用“挂了”代替“死亡”以此，严重阻碍了其写作能力的发展，并使其语言鉴赏能力不断降低，淡化了汉语言文学功能在青少年身上的作用。同时，在全球化的快速发展中，我国与世界各国交往日渐频繁，很多外国友人对汉语言文化十分感兴趣，并前来我国深入学习。而网络语言中有很多对词语刻意误解、读音误读变异的情况，对其学习和汉语言文化的传播造成了一定的阻碍。例如“黄昏恋”的原本含义是指中老年人恋爱，而在网络语言中却将其刻意误解成“傍晚出去锻炼”；“稀饭”的原本含义是粥，而在网络语言中故意将其读音误读，以表达“喜欢”的意思。这种方式不仅为人们的交流造成了障碍，同时会引起众多的误会，误导他人思想，很可能在运用中造成不必要的麻烦。
（三）以网络语言促进汉语言文学发展
有学者认为，每一个时代的语言都是当代的知识青年创造的[3]。网络语言作为21世纪新兴语言，充分展现了这一时代青年的精神文明和鲜明的时代特征，使人们沟通交流所运用的表达方式更加生动活泼，具有亲和力。对于网络语言，人们不应对其完全接受或是完全拒绝，而是应该在其运用、发展过程中，留存其中符合语言规范的语句，令破坏语句结构、带有粗鄙含义的词句自然淘汰，并正确引导青少年对网络语言的合理运用，提升其明辨是非的能力，增强自身语言的规范性，实现汉语言文化的良好的传播和发展。
三、结语
网络语言作为一种新兴语言，在其运用和发展上备受争议，虽然其对汉语言文学发展具有一定的消极影响，但是也不可否定其产生的积极作用，人们对待网络语言，应采取公平公正的态度，取其精华去其糟粕，发挥其优势，以促进汉语言文学的持续、健康发展。
参考文献：
[1]刘嘉.浅析网络语言对现代汉语的影响[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）,2011,1(1):49-50.
网络沟通的含义范文第3篇
【关键词】变化的思想政治教育；计算机网络；教育模式
引言：如何在反复变化的网络大环境背景下优化中学思想政治教育模式？如何在传统的教学教育基础上开拓创新？如何适应网络与教育想结合？并扩大网络在教学中的用途？这些问题在现今形势下，有待各中学思考与实践。
一、名词概述
（一）网络环境。全球化，信息时代，信息大爆发，计算机网络，一种新兴的便利的信息交流工具。而学生，则是计算机网络应用使用数量最多，使用时间最长，程度最大的团队。因此，在当下广泛的网络影响下，学生的生活及学习方式也在互联网络的作用下而产生了变化。学生不单是网络环境下的收获与传播者，同时更是网络环境的再造与发展者。因此，网络环境的优化不仅为校园的思想政治教育工作的开展准备了优良的成分，不过与此同时，更为学校的思想政治教育工作带来了前所未有的挑战。所以，在此情形下，学校务必渐进性的进行教育教学模式的创新，并立刻实施思想政治教育工作的开展。
而截至到目前，各个平台上对网络环境的概述通常包括狭义与广义上两个方面的含义。狭义网络环境代指一种虚拟的环境，解释为现当今社会生活环境中的一部分，它是一种无法自主生存于社会生活环境而生存的创新式的环境；广义网络环境代指在现今计算机W络信息时代下的全部社会生活大环境背景。
（二）网络大环境下日益变化的思想政治教育。与上面所提到的网络环境相同，网络环境下日益变化的校园思想政治教育也同时包括广义及狭义两种含义，广义上代指在网络背景之下的思想政治教育工作，该广义中主要是包含有关思想政治教育的主要含义、模式、方式及扩展式等全方位性的问题；而另外的狭义上代指以于网络环境为前提下展开的思想政治教育行为。
二、教育模式特点
巨变的网络环境下的学校思想政治教育随着网络环境的变化而发生改变。因此，网络环境下校园思想政治教育模式的特征相符对应着网络环境的特征。所以，网络环境下的中学思想政治教育模式主要包括以下几个方面的特点：
（一）公平性。网络思想政治教育模式过程的加入者主要包含老师及学子两个主体，老师是教育模式的开拓者和实践者，而学子则是为模式过程下的接受者和采纳者。在此模式下，老师与学子尽管表达着不相同的人物，但是其中全部拥有着平等互尊的观念，老师要在课上实践中适当鼓励和轻度惩罚，而禁止打骂侮辱，或者有歧视学生等行为的发生。以防止学子对老师本身的厌恶和对学习的反斥感。在自由宽松的教育氛围下，老师与学子之间拥有公平的地位，学子不会是教育模式的被动收获者，而是开始有完备的反对及排斥的条件。
（二）交互性。学校思想政治教育模式过的交互性是代指老师与学子之间非单向彼此交流的方式，它是一种在网络环境下所创立出来的对其多方面产生认识与发展的交流性联系。知识、思想及情感，这种联系不但会突破老师与学子之间的位置联系，而且与此同时也为他们准备了较好的交谈机遇。
三、教育模式的优化
（一）主动型模式。学子可以在网络教育环境中获得多种多样的内容，如学习资料等信息，但同时这些信息也存在着缤纷多样的特点。所以在各种全球化的现今，由于管理水平欠缺而产生的各种武力暴力、黄色信息的广泛，学子如果遇见这些信息，就会对自己本身的身心健康发育产生不清的不良后果，为了清除这一不良后果，学校等宣传者开始逐步采用多种方法。特殊的一点是，如果仅仅用往被迫式的方法很难防止这种现象的发生，因此，我们必须主动式实践方案，在要预防的同时主动出击。我们可以即借助于网络，创立并公布思想教育信息的网站模块。利用种方式，不但可以的让学子不是去获取知识的方式，与此同时更也可以使其拥有分辨的能力。
（二）互动型模式。网络环境是一个具有无界限的大环境，具有自由性的特点，在这种特点下，人们渐渐的产生了不同于传统的沟通方法，从而产生了一种创新型式的沟通方法。与以前的传模式不同，网络环境下的学校思想政治教学工作过程拥有一定的公平性，老师和学生平等，不一定知道更多的最新消息，而这种现象虽然会给老师给予一定的紧迫，但也能够协助在教育学习过程中平等化公平化。并且在这公平的教育和学习环境氛围中，老师与学生之间能够产生更加有利的互动性的述说方法，该方法不但可以协助老师知道学子的内心的真实想法，与此同时也可以协助老师在此条件上开展有目的性的教学，在互动性的教育学习中准确带领学生进行思想政治教育的学习。
三、结束语
网络环境下中学思想政治教育模式逐步优化，有利于中学教育的整体发展。同时其主动式、互动式的模式类型也为老师和学生之间提供了很好的交流方法。中学思想政治教育将在网络环境下适应并逐步完善与发展。
作者简介：唐可（1979.9-），男，籍贯：湖南省长沙市人，民族：汉，职称：中学一级教师，学历：研究生。研究方向：中学生思想政治工作。
参考文献：
[1]秦琴.网络环境下思想政治教育的创新[J].黑龙江高教研究，2012（30）.
[2]吉龙，李欣.网络环境下高校思想政治教育方法创新研究[J].中国科教创新导刊，2012（31）.
网络沟通的含义范文第4篇
关键词：网络语言 高校学生 思想政治 运用价值 主要特征
随着我国社会的发展，互联网的普及面逐渐拓展开来，大学生群体已经成为互联网使用的主要人群之一，大学生在网络环境中，难免接触到众多的网络语言，网络语言已经逐渐成为大学生网络生活的一部分。网络语言成为大学生之间传递信息、交流沟通的工具，因此，网络语言对于大学生生活的影响不可小视。
第一，网络语言的特征。
网络语言的特征主要有以下几点：创新性与易变性；趣味性与流行性；简单性与形象性；欠规范化和粗俗化。
一.创新性与易变性。
网络语言的产生多来源于一种创新，这既是对传统书写方式和语法语规的创新，也是对沟通方式的一种创新。网络语言的受众面主要为年轻一代，他们的创造性和想象力较为丰富，在他们的网络生活中，他们充分发挥主观能动性，利用自己的奇思构想创造出一系列新颖、超然的网络用语出来。比如用“恐龙”来比喻一些长相不佳的女生。因为网络语言的主观性较强，所以，从一定程度上来说，网络语言的易变形也较强，网络语言容易受到社会时事等因素的影响，而产生多变性。而网络语言大胆创新的特征，则为大学生提供了一个创新的平台。
二.趣味性与流行性。
网络语言的趣味性与它的创新性是不可分割的，正是在创新的基础上，网络语言才具备了传统汉字和语言所缺乏的趣味性。网络语言的一方面表现出强大的趣味性，使使用者感受到它的生动、活泼、新鲜、有趣，比如10年诞生的网络语言“给力”一词，风靡了整个社会，甚至获得了主流媒体的认可和报道。网络语言另一方面又表现出极大的流行性。因为网络语言超越了地域和空间因素的种种限制，它不存在方言的概念，能够在全国各大地区广泛地流行起来。
三.简单性与形象性。
网络语言一般表现出极大的简单性和形象性。比如很多网络语言是用拼音的首字母或者数字来代替传统的词汇语言。例如“MM”一词用来称呼女生，而“886”用来代替“拜拜啦”等等。网民热衷于使用这些简单的网络词汇来加快文字输入速度、节约时间。再者，网络语言在具备简单性的同时，还常常伴随着表现出形象性，比如使用“-P”表示捧腹大笑。网络语言不仅简单，容易使用，而且具有较高的形象性，让人可以很容易地分辨一些网络语言的含义。
四.欠规范化和粗俗化。
网络语言脱离了传统汉字和语法语规的约束，表现出极大的欠规范性。在网络词汇中，很喜欢使用一些错字或者别字来代替原本的词汇，比如网民喜欢用“额”来代替“嗯”，欠规范化的一个原因在于网民为图便捷操作，另一个原因在于标新立异。另外，网络语言还有一个显著的特征，那就是粗俗化特征。类似“靠”、“TMD”等的网络语言在网络上随处可见。网络语言表现出粗俗性特征不仅因为网络虚拟性较强，很多时候人们不用为自己所说的话负责，还因为人们喜欢在网络上宣泄自己的情感，抒发自己愤慨的情绪等等原因。
第二，网络语言在大学生思想政治教育中的运用价值。
通过分析网络语言所具备的以上几大特征，我们可以更好地趋利避害，利用网络语言的优势，发挥它的优点，来为高校思想政治教育工作所服务。高校思想政治教育工作应该要深入挖掘网络语言的创造性，充分利用其在大学生思想政治教育工作中的积极作用。
一.网络语言帮助实现师生之间的平等交流。
一般地，我们喜欢跟一个人沟通和交流，前提是对方能够理解和听懂你所要表达的意思。这是平等交流的前提。而我们在相互沟通和交流过程中，可以获得更多的信息，得到情感上的满足，获得归属感。在大学生思想政治教育工作中，师生之间常常受到年龄、阅历、社会地位、表达能力和形式等等因素的限制，而表现出难以沟通和交流的局势。师生之间的交流往往是不对等的，而网络语言的出现，正好可以弥补这方面的缺陷，比如教师可以利用网络词汇来解读某些政治议题，用网络语言来诠释一些严肃、枯燥的政治话题。这样可以增强师生之间的互动，从而更好地做好大学生的思想政治教育工作。
二.利用网络语言来传播教育信息。
网络语言作为一种语言载体形式，它也具有传递信息的能力。利用网络语言的简单性，信息的传递速度会更快。因此，在进行思想政治教育工作时，可以适当地利用一些网络语言才教育信息，而在课堂上，教师与学生之间的对话也可以以网络语言的形式出现，还可以鼓励学生大胆地用网络语言来表达自己的看法和观点，这样可以更好地解放学生的思维，提高思想政治教育的质量和效率。
三.满足大学生的心理需求。
大学生受到学业、家庭、情感等因素的困扰，容易导致心理问题的出现，而在现实生活中，受到书面或者语言的限制又很难准确表达出自己的问题，而如果可以利用网络匿名的形式，大学生就能够畅所欲言，释放不良情绪。透过网络的形式，采用一种大学生比较容易接受的沟通方式――网络语言，来进行沟通和交流，大学生的心理压力就可以得到缓解和释放。因此，网络语言在一定程度上满足了大学生的心理需求。
总的来说，网络语言与大学生思想政治教育工作是可以结合起来的，只要在准确分析网络语言特征的基础上，对网络语言加以利用，就可以发挥网络语言的优点，提高高校思想政治教育工作的效率和质量。
参考文献：
[1]张筱荣.网络语言在大学生思想政治教育中的价值和应用[J].四川理工学院学报（社会科学版）. 2012（02）
网络沟通的含义范文第5篇
关键词：网络教学 英语读写 教学研究
随着网络技术的日新月异,特别是网络多媒体技术的不断发展,将网络应用于外语教育领域、改进教学方法、提高教学质量已经成为可能。近几年，国内外基于多媒体及网络的教学研究层出不穷,并取得了可喜的研究成果。我们课题组对校园网支撑为主的大学英语教学模式作了比较完整的设计与实践,以适应国家2004年大学英语教学改革的新要求，并取得了良好的教学效果。在此基础上，我们又展开了网络教学对读写能力影响的研究，探索适合高等院校英语读写教学模式和提高医学生读写能力的有效途径。
一、网络教学方案
1.研究对象。本课题以部分2005年入学新生为研究对象。我们随机从2005级新生中选取约600人作为进行网络教学。600人编为10个网络教学班，网络教学班采取传统教学与网络教学相结合的教学模式。其余新生(600人)作为对照组，编为10个传统教学班，采用传统的课堂教学模式。
2.教学模式。试点班和对照班使用同样教材，即北京外研社出版的《新编大学英语》。对照班采用传统的教学模式，每周3学时课堂听讲。试点班利用网络英语教学，每周3学时。具体教学模式如下（以《新编大学英语》第三册第七单元为例：
二、评价体系
在评估学生成绩时，为了更能客观反映学生的学习情况，更能客观科学反映学生英语知识点掌握程度，我们细化目标，扩大题目量，制作了统计表。其主要信息包括：写、读、译三个大方面，大方面又细分，各个大方面均以100分的题量。在阅读理解能力方面：掌握所读材料的主旨和大意(0~20分)、掌握用以说明主旨和大意的事实和细节(0~10分)、根据上下文推断生词的含义(0~10分)、理解阅读材料全篇的逻辑关系(0~20分)、依据短文内容及考生应有的常识进行推理和判断(0~20分)、理解作者的意图和态度(0~20分)；在写作方面测试中分词汇和语法运用能力(0~40分)、语篇能力(0~30分)、语用能力(0~30分)等。
三、结果
本实验的成绩比较采用SPSS11.0统计软件处理。
四、结论及体会
英语教学网络平台为学生提供了一个开放性的交流环境，教师在英语教学过程中，充分利用校园网络资源，创设情景，模拟真实的语言交流环境，激发和培养学生英语学习兴趣，学生通过不断的实践提高自己的能力。
Swain提出的可理解性输出假说(comprehensible output hypothesis)认为，给第二语言学习者提供大量实践的机会，也就是促进可理解性，不仅能使他们将现有的知识得以很好地应用，而且能使他们在语言使用中不断地进行假设验证，从而丰富语言知识，提高交际能力。首先，互联网能够提供最广泛的英语阅读学习资源；其次，它能够提供支持学生进行阅读实践活动的工具；再次，它能够提供各种学习策略，如：情景式、角色扮演式、协作式、辩论式、十字交叉式等，这些学习策略能够加深学生对文章的理解；最后，它能够支持教师以同步(如在聊天室内交流)或异步的方式(如通过电子邮件)对学生进行辅导和帮助。以上特点决定了英语网络教学可为学生提供大量的阅读实践，促进学生应用英语，加深语言的理解。从表1我们可以得知，在阅读理解方面，两组的事实和细节、生词的含义平均得分无明显差别（P>0.05）,但两组主旨和大意、逻辑关系、推理和判断、意图和态度存在显著性差异（P
网上英语写作课件与传统的课堂教学相比具有以下几个特点：一是个别化，学生可按自己的进度进行学习，教师也可为每位学生进行个别辅导，这有利于发挥学生的主观能动性。提高学习效率；二是交互性，学生在做完练习后能马上得到反馈信息，及时了解自己的学习状况。三是师生之间的及时沟通，在局域网环境下，学生可随时将自己的疑问发给老师,同时得到老师的反馈信息。这样，老师可随时了解每个学生的学习进程，并做出相应的指导。从表2我们可以得知，传统教学组学生的语篇能力、语用能力平均得分要明显高于网络教学组（P0.05）。我们经仔细分析原因后，认为网络教学组的写作是以软件的参考答案作为唯一标准，如与参考答案稍有不符，则判错，但写作因个体因素不同，写作的层次亦不同。单凭参考答案作为答案的唯一标准而忽视答案的多样性，网络教学组学生则处于劣势。我们将学生网络写作答案送给外校英语教师批改，学生的写作成绩优于传统教学组(见表3 P
网络教学一改往昔静态的、传递式的、单向灌输的教学模式，致力于营造真实而即时的英语阅读和写作环境。充分利用网络教学支撑环境的特性，有助于提高学生的阅读理解能力和写作能力。它不仅可以弥补传统英语阅读教学的不足，突破传统课堂环境中无法实施有效的沟通和交流的局限。但英语精读网络教学的翻译与写作评价标准太过单一，不利于客观评价一个学生的英语运用能力、翻译能力。
[本论文系教育部大学英语教学改革扩展项目结题论文，基金批文：教高司函（2005）192（88）]
参考文献：
[1].贾国栋：《现代网络技术与大学英语教学模式改革》，《外语界》，2003.98（6）。
