关于室内设计的思考

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于室内设计的思考范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于室内设计的思考范文第1篇

办公室英文名office，是指处理一种特定事务的地方或提供服务的地方，是提供工作办公的场所。办公室是一个企业员工创造企业价值的基地，与公司的企业文化是息息相关的，所以办公室的设计与装修显得尤为重要。

一、办公室设计的目标

（一）高效

高效不仅是所有公司老板与管理层所追求的目标，也是现代办公室人员的普遍追求，在一个漂亮高效的工作环境工作是每个普通人的理想，所以我们在进行设计时必须得体现出公司的高效，以此激发员工的热情和使命感。

（二）健康与环保

健康与环保是人在解决了温饱后的第一需求，对于现代办公人员来说可谓是基本需求。前些年人们往往重视家庭装修的环保问题，而对办公室内设计健康环保不太重视，随着时间的推移，非环保的办公室环境所带给人们的诸多的副作用如大楼综合症，使得人们也开始对办公室内环境的环保提出明确要求和标准了。作为环境的创造者的室内设计师，应在设计中充分体现环保。

（三）休闲与舒适型

作为办公场所来说，必须首先满足办公人员的工作需要，让他们尽可能在一种舒适、惬意但又不失现代办公节奏的环境中工作。休闲与舒适是在人在身体健康得到基本满足情况下的自然需求，是现代办公室内设计的内在要求。

（四）情趣

情趣，往往能激发我们的工作灵感，减轻工作人员的疲劳感，从而提高工作效率，这也是许多的设计公司往往会使用夸张的办公室内设计的原因，根据美国的研究人员的研究发现，不仅是设计公司如此，其他的办公室内环境在夸张的造型与色彩下同样可以激发工作人员的工作激情，从而提高工作的效率。

（五）公司文化

办公室内设计是很好的体现企业自身文化的一个载体，通过在办公环境中融入企业文化的元素，不但能让客户第一时间明白公司的服务宗旨和理念，也能不断提示员工要时刻铭记公司的精神文化。

二、办公室的设计

（一）办公空间面积分配

①空间分配：最高行政官办公室占用面积一般设计为37.16～55.745m2；经理办公室占用面积一般设计为13．94～18．58m2；经理助理办公室占用面积一般设计为9．29～11．61m2；监督员办公室占用面积一般设计为7．43～9．29m2；普通员工办公室占用面积一般设计为4．65～5．57m2(1520mm的书桌)、4．65～5．11m2(1400mm的书桌)；占用面积4．18m2(1270mm的书桌)；②在普通办公区，办事员的人均工作面积达9．29m2时较为宽敞；6．04m2时较为经济；7．43m2时为平均值；③私人办公室典型面积为：9．29～27．87m2；④半私人办公室典型面积为：13．94～37．16m2；⑤以15人规模的公司为基数，面积分配如下：接待37．16m2；等候或接见18．58m2；会议室46．45m2；每增加一人大约增加0．93m2；⑥层高通常为3．6m(3．3m～4．2m)，装修后的顶棚高度在2．4m-2．6m之间。

（二）办公设施的配置

现代化的办公家具可被区分为三个部分：①系统家具，②OA(OFFICE AUTOMATION办公自动化)办公桌，③人体工学座椅。尤其是0A办公家具，必须与自动化理念相结合，才是真正的0A办公家具。对办公空间(包括设备)来说，最关键的就是人与机械的关系问题。在人性化的现代办公空间设计中，应该以给工作人员创造优质的办公环境为宗旨，以实现人与机器的有机协调为目的。因此，在办公空间的设计时，要充分考虑并处理好办公设备、办公家具、信息管理等与人的关系。其中办公家具是办公室中最重要的设施之一，一个人要在8小时内与之发生接触，如果桌椅设计不当，使用者就会感觉不舒服、易疲劳甚至产生疾病。因此，办公家具的设置，应充分考虑使用者的业务性质，注重人体工程学原理，并采用富有人情味的工艺造型及色彩。

（三）色彩搭配

色彩的特性使色彩对人的心理影响不可忽视。和谐的色彩使人积极、明朗、轻松、愉快；不和谐的色彩则会让人感到消极、压抑、深重、疲惫。在现代企业的办公室设计中，除了常规的黑色、灰色、棕色、暗红和天蓝色外，企业色也被大量运用在办公室的装饰设计中。企业色的加入使办公室有了新的色彩，同时也能更好地传播企业文化，带动企业的精神传播。

（四）办公室照明系统设计

灵活多样的灯光是设计师设计时的重要元素之一，在环境氛围的营造方面起到重要作用。办公室照明设计得好，效果倍增，设计不当，后患无穷。要有使人舒适的照明，除了要照得亮，更要照得舒服。要做到这点就必须从以下几个方面把握：

（1）办公时间几乎都是白天，因此人工照明应与天然采光结合设计而形成舒适的照明环境。

（2）办公室照明灯具宜采用荧光灯。

（3）视觉作业的邻近表面以及房间内的装饰表现宜采用无光泽的装饰材料。

（4）办公室的一般照明宜设计在工作区的两侧，采用荧光灯时宜使灯具纵轴与水平视线平行。不宜将灯具布置在工作位置的正前方。

（5）在难于确定工作位置时，可选用发光面积大，亮度低的双向蝙蝠翼式配光灯具。

（6）在有计算机终端设备的办公用房，应避免在屏幕上出现人和什么物(如灯具、家具等)的映像。

（7）理想的办公环境及避免光反射的方法。

（8）经理办公室照明要考虑写字台的照度、会客空间的照度及必要的电气设备。

（9）会议室照明要考虑会议桌上方的照明主为要照明。使人产生中心和集中感觉。照度要合适，周围加设辅助照明。

（10）以集会为主的礼堂舞台区照明，可采用顶灯配以台前安装的辅助照明，并使平均垂直照度大于300lx。

（五）室内空气质量控制现代办公空间内部普遍使用空调系统，为求达到良好的节能效果，建筑结构被要求有良好的密封性，但这却直接影响了办公空间室内的空气质量。因此设计时，为了减少污染物的散发，应通过设置设备专区等方式控制污染源。另外还应改善空调系统，保证新风量与换气量或采用空气净化装置过滤呼吸区的空气。

（六）声音环境设计

（1）控制噪声源：营造理想的声音环境，首先应该降低或防止噪声的产生。但是电话铃音、办公设备发出的声音是客观存在的，而工作人员之间的交谈有时是必须的，所以在办公空间中通过控制噪声源来削弱噪声收效甚微。

（2）声音掩蔽：采取积极的手段加上一些声音，形成声音掩蔽，可以有效地消除噪声的不良影响。声音掩蔽现象很常见，例如在地铁车厢中，如果说话声音小，对方就听不见，因为说话的声音(信号音)被地铁的轰鸣声(掩蔽音)掩盖了，这就是声音掩蔽现象。环境音乐是积极利用声音掩蔽的一种方式，但是在办公室中实际应用不是很多。合适的背景音乐，可以在心理上对办公室工作人员产生良性作用，减少对噪声的影响，从而产生安稳感和放松感。另一种是安装声音掩蔽系统。在天花板中设置用来掩蔽声音的扩音器，发出工作人员感知不到宽带域音作为掩蔽音，可有效地消除周围噪声对个人带来的影响。

（3）吸音屏风：选用吸音材料，也能有效地消除噪声。常见的有吸音地毯、吸音壁毯以及吸音天花板等。屏风工作站本身也可以成为吸音降噪的载体，如果屏风在原来隔音的基础上运用声学科技增加吸音功能，就能更好地消除周围噪声的干扰。因此，采用具有吸音功能的屏风工作站应该是现代办公空间设计的新动向。

随着中国经济的高速发展，各类办公空间的设计也呈现多元化的方向，室内设计行业的分类也更加细化，对设计师提出了更高的要求。但无论是哪类办公室，在办公室设计上只要符合企业实际、使用要求、行业特点、工作性质，才能满足人们物质和精神生活的双重需要。

参考文献：

关于室内设计的思考范文第2篇

关键词：文化底蕴;创新能力;内在修养;处事方式

一、社会需要怎样的设计师

当今，我国经济与科技高速发展，市场竞争日益激烈，作为市场竞争的尖锐利器，设计师起到了决定性作用。“设计的竞争”从某种意义上说是决策的竞争，是设计师内在修养的竞争。那么，社会需要的设计师应该具备一下几点：

（一）掌握艺术与设计的知识技能

这是所有设计师必要的首要条件，包括造型基础技能、专业设计技能及与设计相关的理论知识。造型基础技能包括手工造型、摄影摄像造型和电脑造型技能：专业设计技能包括视觉传达设计、产品设计与环境设计技能;艺术与设计理论包括美术史论、设计史论和设计方法论。

（二）设计师应掌握的艺术与设计理论知识

主要有艺术史论、设计史论和设计方法论等。设计师不仅要熟悉中外艺术设计史论，同时还要关注当代艺术设计的现状和发展趋势，这样才能开阔视野，加深文化艺术修养，增强专业发展的后劲。

（三）设计师应对社会市场需求有所了解

设计师应该了解消费者的需求，掌握消费者的心理，理解消费的文化，预测消费的趋势，从而使设计适应消费，进而引导消费，实现设计的经济价值与社会价值。设计不止是设计师的个人行为，也是设计师的社会行为。设计是设计师的实践行为，不能停留在空间的理论上，也不能一个人闭门造车。设计师除了要有艺术设计实践技能和科技应用实践技能以外，还需要有较强的社会实践技能。

（四）设计师要有正确的价值观和责任感

设计师首先要树立正确的价值观和责任感，即设计的职业道德，这是履行社会责任的基础。设计师在着手每一个设计之前，都要对其面对的设计任务有正确的道德判断，判断它的设计将会有利于社会利益，还是有损于社会利益。更重要的是，设计师应该把自己的设计与人们的需要紧密联系起来。设计师不止要面向市场，为市场设计，还要面向社会，关注社会，关注人们的生存状态，关注人们的真实需要，尽自己的智慧与能力，真心实意地为满足这些需要设计，为社会设计，为人类利益设计。

二、设计师个人修养与专业能力

笔者认为，艺术设计师只有练好“精、气、神”才能在激烈的竞争中立于不败之地。所谓“精、气、神”，来源于道家养身修炼之道―“精”，原指精微之物;“气”，指原指无形相可见而具活力者;“神”，原指心识、精神作用。精、气、神三者相互为用，是保持和恢复人体健康、维持正常生理活动的重要物质和功能，为养身长寿之根本。我们可以把艺术设计师的内在修养比拟成道家养生的“精、气、神”：“精“――专业技能与理论;“气”――文化底蕴和艺术修养;“神”――创新能力。

（一）练好“精”

设计师建立高尚的职业道德素养，有较强的专业技能与理论实践，“精”是心性、意念。养生学者认为，意念就是某种要达到的境界所具备的精神力量。

（二）养好“气”

设计师的文养化底蕴决定了设计作品的品位优劣。我国设计师从建国到结束，经历了30多年的民族文化传统断层，民族传统文化遭到了彻底的破坏和遗弃。传统文化的教育一片空白，虽经补救和恢复，但已元气大伤。这就造成了现代设计师传统文化底蕴的先天不足。面对现实，我国设计师应该借鉴和学习民族传统文化典籍、了解其流派、研究其内涵、吸取其精华。

（三）抓住“神”

树立正确的设计理念和创新意识，有是设计师的指导思想和精神原动力。怎样设计、为谁设计、设计的终极目标是什么，是设计理念的具体内容。只有将这些了解清楚，设计师才会有思想指导和精神原动力。“为人们的生活方式而设计”是现代设计的思想主线。设计的终极目的是人，是为了提升人类的生活品质和文化品位。

三、设计师的内在修养与处事方式

任何一位设计师都希望自己的设计作品被人接受，都希望与客户的交易谈判获得成功，并为此苦苦探求各种行之有效的办法和成功秘诀。正所谓商场如战场，商业行为就如同一场战役。

首先，设计师的自身形象是非常重要的。一个受过良好教育有一定艺术修养的人，其良好优雅的仪表并不是为了炫耀和显示。

其次，所有的设计师都要学会自我推荐，大多数的设计师在谈判中会从公司的情况谈起，但有一点必须慎记：在介绍公司的同时必须进行自我推销，在 实际谈判中客户最关心的是价格，工程质量和后期服务。所以我们要让客户 进一步的了解我们设计师自身的能力及公司的运作方针。另外，语言运用是很重要的，在与客户的交谈中，运用热情和充满自信的语言，这就需要你必须精神饱满地去对待每一个客户。抑扬顿挫的表达方式会增加你所表达内容的说服力，因此在与客户交谈中需 要声音洪亮，避免口头禅，避免语速过慢，避免口齿不清。中国有句老话“ 礼多人不怪”。一个设计师的形象除了应注意服饰和语气，更应注意自身的修养，礼貌的行为会促成你的成功。

（一）设计师应培养的处事方式

1.积极的人生态度

2.持久力

3.智力

4.圆滑的态度

5.可信性

6.善解人意

7.想象力

（二）设计师应克服的缺点

一次成功的交易，实际上是一系列谈判技巧，经验和政策支持的结果。是一个系统工程。在这个工程中的任何地方出现问题，都会影响到其他方面，从而导致失败或不完全成功，所以设计师一定要避免任何一点纰漏。

1.言谈侧重道理

2.语气蛮横

3.喜欢随时反驳

4.谈话无重点

5.言不由衷的恭维

四、结语

设计师的自我修养提升是及其必要的。自我提升是一种来自灵魂的升华。当设计师做到这一点，不但更加充实了自己的内在，开阔了视野，更能得到一种来自内心的平静。这种平静可以抵御一切外界干扰，让设计师始终处于一种平和安定的状态。这种内心的平和看似平静，实则气象万千。泉涌般的灵感也就随之而来。

关于室内设计的思考范文第3篇

[关键词]粮食储藏 实习基地 实践教学

[中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）02-0055-02

实践教学是加强学生专业知识教育，提高学生综合素质，培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是进行素质教育的重要举措。实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所，又是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。[1] [2] [3]国家十分重视实习基地对于培养学生的创新精神和实践能力、提高综合素质所发挥的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020）》明确指出，大力进行实习基地建设是强化实践教学环节、提高教学质量的一种途径。[4] [5]

粮食储藏专业为我校特色传统优势专业之一，几十年来为我国培养了一大批粮食储藏方面的技术人才，在粮食储运工程与技术、储藏物害虫综合治理等领域作出了突出的贡献，为我国粮食仓储行业的可持续性发展、为我国的粮食储藏安全提供了有力的支撑。该专业设立之初就非常重视学生动手实践、创新能力的培养。明确提出学生须掌握扎实的工程基础知识和粮食储藏工程专业的基本理论知识，具有解决粮食储藏工程实际问题的能力，能够参与粮食仓储生产及运作系统的设计并具有运行和维护能力，具备进行仓储工艺设备开发和设计、技术改造与创新的能力。同时我校也积极贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的精神，对实习基地建设进行了大力的投入，然而由于各种条件的限制，目前在实践教学尤其是实习基地建设这方面依然存在一些问题。

一、粮食储藏专业实践教学中存在的问题

（一）偏重校外实习基地建设，不重视校内实习

提起专业实习，无论教师还是学生均认为应该在粮食仓储企业和校外实习基地进行，缺乏校内实习的意识。校外实习对学生的吸引力较大，能够让学生身临其境，其有天然的优越性，然而单纯的校外实习局限性也很大。首先是实习经费有限。随着高校的扩招，学生规模大幅度上升，而实习经费并没有跟上，校外实习食宿均存在很多问题。其次，校外实习企业难以联系。目前企业视安全生产为第一生命线，尤其是在生产任务重、繁忙时不愿意接收大规模的参观实习。即使有的单位愿意，也是能简化的就简化，能不看的就不看。这导致学生实习效果大打折扣。

（二）校外实习基地功能平台缺乏，实习角色单一

我校粮食储藏专业与校外友好单位联建有校外实习基地，这些基地能够很好地满足学生的实习要求。而校外实习基地的功能平台比较单一，粮食储藏专业有仓储工艺设备、储藏物害虫防治、粮食通风与干燥、粮食质量检化验、粮情检测等专业方向，学生毕业也可以到相应专业部门从事相关工作。然而，校外实习基地比较笼统，没有上述方向的完备功能平台，学生实习接触最多的是仓房建筑及粮食进出仓工艺，对粮食品质检化验有少许的参观了解。如果到校外一些粮食仓储企业实习，很多时候只是对库区的总平面布置有所了解，学生对仓储作业、仓储设备及相应的工艺技术缺乏必要的参观，更别说是跟班参与。

（三）实习时间比较集中，实习效果难以确保

学生进行实习时间一般安排到暑假开学前三周，安排在专业课学习之前。学生本来就对实习内容不是很了解，三周的实习时间让所有专业学生集中到实习地点，很多学生甚至听不到、看不到自己想了解的事项，而且辅导教师也不可能给每位学生答疑解惑。许多学生实习结束后，依然对许多事务感到迷惑，甚至出现参观了很多企业，辅导教师反复讲了多遍的内容，很多学生依然不知道所讲何物。有的学生只是体会到了实习企业和岗位的工作环境恶劣性，感觉不到自己专业的用武之地，实习效果与设计初衷背道而驰。在专业课系统学习过程中，有的学生想再到实习地点进行参观，或者有新的想法和认识希望能够到现场进行确证，但是实习时间已过，已经没有机会，只能凭空想当然的理解，努力回顾实习场景。

（四）实习内容固定，缺乏创新探索性学习

依照惯例，集中实习前会进行实习动员和作业布置。实习内容也就是指导教师所布置的一些作业，完成作业的好坏即是对实习效果评价的最直接手段。这样学生的思维就比较僵化，会出现很多学生对同样一个问题反复地请教企业导师的现象。很多学生实习的重点不是消化吸收知识，而是为了完成作业，当把布置的作业完成之后，就再也没有探索学习的动力了。创新与探索性实习对校外实习基地来说要求过高，企业本身大多数就是日常的工作重复，同一储粮生态区的企业所碰到的问题也比较单一雷同。由于实习经费有限，学生不可有机会到全国不同的储粮生态区进行参观，所以对待实习现象与问题缺乏创新性思维与想法。

二、粮食储藏专业校内实习基地建设的举措

（一）利用“粮食储运国家工程实验室”，建立校内实习基地

“粮食储藏与安全教育部工程研究中心”、“粮食储运国家工程实验室”设在我校，该中心设有完备的研究用储粮高大平房仓、工作塔，仓房内储有小麦，仓容量大，工作塔内粮食输送机械完备先进，具有空中与地下通廊，同时具有氮气气调、控温储粮设备。该仓房最初只是作为粮食仓储工艺、储藏技术研究所用，但它本身就如一个缩微的仓储企业，因此我们把该中心作为学生校内实习的重要基地进行建设。同时该中心具有全国最完备的储藏物昆虫实验室，实验室内标本齐全，设备完善，为储藏害虫防治与治理实习的绝佳场所。同时我校粮食储藏系研究生实验室也设在该中心，该校内基地具有粮食品质检验、粮食储藏技术实习等多功能平台。

（二）建立粮食储藏专业技术的仿真实验室

在利用“粮食储藏与安全教育部工程研究中心”作为校内实习基地的同时，我们还进行粮食储藏技术的虚拟仿真实验室建设。虚拟仿真实验为现代教学手段，它利用现代信息技术，创设虚拟的工作对象和工作条件，让学生通过虚拟对象及岗位的体验，达到与真实仓储企业作业时的亲身效果，能够弥补实际实习中不易实现的操作。虚拟实习中心还有常规的视频资料播放，如学校制作的储藏专业技术人员培训教程、现代信息数字化粮库的演示、现代港口物流码头的运营模拟等。

三、粮食储藏专业校内实习基地的效果

（一）实习时间自由，人员分散

校内实习基地不受校外实习食宿以及参观时间的限制，学生在校期间均可以预约实习，在专业课程学习之前，甚至是刚入校时就可以通过虚拟仿真实验室进行对专业的初步了解。而且在每一门专业课程学习全过程中，都可以到校内实习基地进行模拟实训，实习效果可以保证。由于实习进行了分组，实习人数较少，实习学生有充分的时间学习，辅导教师也有精力耐心对每位学生进行答疑。

（二）校内实习基本平备，功能齐全

校内实习基地对粮食输送设备、进出仓工艺，储粮品质检测，储藏物害虫综合治理及现代储藏技术，如氮气气调、控温储藏具有完善的功能平台区分，学生可以根据自己的兴趣进行侧重选择，在专业学习中，可以全程进行实践锻炼。同时，该校内实习基地也可以对新进青年教师进行培训，在服务于本校师生的同时，也可以进行社会服务。

（三）学生可以进行探索性实习，创新能力得到加强

本校教师的科研课题可以在该基地中进行，同时教师也可以吸收实习学生进来，让学生通过对科研课题的参与，完成实习任务。学生也可以依据校外仓储企业实际面临的难题，在校内实习基地进行探讨研究，寻找最佳解决方案。同时大学生在挑战杯比赛中，也可以利用该基地进行课题的设计。这样，学生的创新及解决实际问题的能力就得以加强。

四、小结

校内实习基地是实践教学中的重要环节，可以与校外实习基地有效衔接，克服目前校外实习中常见的局限问题。同时，通过校内虚拟仿真实验室的建设，可以为学生实践学习、专业探讨打开一扇新的窗户，可以让学生更深入透彻的看待所学专业。校内实习基地为学生的创新思维能力培养提供了无可比拟的便利。事实证明，我校通过校内实习基地的建设，使学生的实践学习得到了有效延伸，为粮食储藏专业优秀人才的培养提供了有力保障。

[ 注 释 ]

[1] 陈子辉.高校教学实习基地建设的研究与思考[J].实验技术与管理，2011（8）：169-171.

[2] 解文元.试论高校实习基地的特征及问题[J].高等理科教育，2011（4）：85-88.

[3] 邓红，贺小化，王玉珠，等.校内外实习基地建设在食品工程硕士培养中的作用[J].农业工程，2013（5）：125-127.

[4] 张战友，赵鑫禹，佟筱枫，等.应用型大学实训实习基地建设研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（8）：175-176.

关于室内设计的思考范文第4篇

关键词：感性因素、室内设计

（一）关于感性因素

感性：感官知觉。“感性”一词是指“属于感觉、知觉等心理活动的认识”。尤指内容或方向倾向美学或感情方面的，感性是听从直觉，内心的声音，感性让人自然人性化，如果理性束缚意识自由，感性就要在此时消除压力。设计中的感性是人性的表达，它所涉及的方面包括 ：形态、色彩、材质、机理等。从人的本性来看，人的感性要更多于理性，从这个角度出发，冰冷而机械味十足的“不友善”的设计可以说是强加于人们去接受的，是违背了人的本性而不符合人的生理及心理习惯的。当设计在外观、肌理、触觉等方面给人的感觉是一种“美”的体验或具有“人情味”时，我们称之为具有了感性因素。好的设计作品很多时候是理性与感性的融合体。就像设计师个人，能将感性生活与理性设计很好的结合在一起，这是一种生活态度，同时也是设计者自身的艺术修养。

（二）关于室内设计

室内设计是有目的、有对象、有方法的创造性实践活动，对建筑和功能空间的整合结果进行再创造和深化。其中包括空间的表现，生活的肌理及文化的植入，动静空间的分配等。运用物质技术手段和艺术处理手段，创造出功能合理，美观舒适，符合使用者心理与生理要求的室内空间环境设计。室内设计本身不仅仅考虑一个室内空间视觉和周围效果的改善以及美观和舒适感，它还寻求建筑环境所使用材料的协调和最优化。因此，引用美国劳工统计局的话来说，就是“实用、美观和有助于达到预期目的。”人们对室内环境的使用要求和审美要求，也就赋予室内设计较高的使命。

（三）感性因素与室内设计

室内设计包含了两个重要的内容：一是理性因素。理性是基于现实问题的考虑，一般解决空间的功能、材料、工艺、安全性，经济性，影响力等问题；另一种是感性因素。感性是遵循感官，给人美的享受，或是说设计者对理想设计的追求，即空间的造型形式、色彩、艺术照明、装饰等方面的内容。前者是室内设计存在的基础以及需要解决的基本问题，而后者则更多的与室内空间设计形态的造型和审美相关，附加了设计者的感性因素来满足心理的审美需求。有些人说：“室内设计属于理性创作”，那么也有些人说：“室内设计是感性上的突破”，到现在我也不好给他定义什么。但是据我发现很多设计师都偏向于感性，至少我的性格是这样。在室内设计过程中往往要经历两个阶段：第一个阶段是将理性与感性互溶。以理性思考和感性思考结合，但设计者偏重于理性的指导，寻求规律，抽象地或概念性地描述设计对象；第二个阶段是通过感性形式表现出来。理性和感性的思考成果需要通过感性的表达方式体现出来，设计者需要以形象、想象、联想为主要思考方式，抓住规律，运用形象语言。在感性的基础上将各类因素观念进行有机结合，室内设计的创造性便可以得到发挥。因为设计者经历过想象过程后，将理性阶段再次溶于一种感性范围中去，并通过感性形式表现，从而取得合乎设计要求的形象。 感性因素是一种不受时间、空间限制，可以发挥很大的主观能动性，它具有浪漫色彩，并也因此极不同于以理性判断。室内设计为了满足人们在生理和心理上对室内空间环境的需求，也在寻求感性与理性的最佳契合方式。 在设计过程中，客观理性的分析是满足人们生理需求的重要过程，是设计严谨、理性的一面；另一方面为了满足人们对空间的心理上的审美要求，室内空间设计必须赋予室内空间某种文化性和审美性，这种文化性和审美性是大众的审美认知和设计师独特个性的具体体现，是设计的感性因素，具有轻松、活泼、感情丰富的一面。从各个时代、各种风格的室内空间设计的设计理念与表现过程中都具有感性因素。买一件装饰物品，首先是感观上的认可，之后是通过经济理性的认可才能付出实际行动的。居住一个空间环境，首先是人的感受环境的性能、质量、功能、场景诸多因素，通过分辨、表面信息采集加工后，最终又返回感性来享受这一个空间环境体会过程。故室内设计理性的认识也只能代表一部分人行为方式及表达的部分规律性，而最后因人性的个性差异确定在感性无常上面，形成一种独特的室内设计思维方式，这种思维方式，是在通人对整个室内环境设计不断了解不断归纳，进入的越深，破除表面的信息越多，想表达的物性与感性的结合点就越近，思维方式表达就越清楚，这是一种高深层的人、环境、空间、性情、文化为一体的自然结合思维方式，最后达到思维空间圆融的效果。感性因素对室内空间设计影响是表现在各个界面的设计当中的，无论是传统风格还是现代风格的设计都同样具有感性因素。室内的各个界面相互配合、协调呈现出各种各样、风格迥异的室内空间环境，室内的各个界面不同的外形特征都由设计者的感性因素的个性设计出的不同形态，来满足使用者审美需要的心理和功能作用。

关于室内设计的思考范文第5篇

关键词：职业院校；室内设计教育；职业能力；学生心理；教学改革

1 室内设计专业课程体系的现状

职业院校在我国教育体系中占有比较重要的地位，在职业体系分布中职业院校的毕业生为企业提供了劳动力保障，体现出以下特性：一是专业技能性要求较高；二是面向具体职业的实用性较强；三是职业的技能教育对职业工作表现出特有需求。综合目前的实际情况，一是职业院校在生源紧缺招生困难的情况下，招生耗费了大量的精力和时间，教育改革相对被忽略；二是理论教学内容多，实训技能教学不足，缺乏实用性的实训教学和技能培训；三是教学形式和方法仍存在单调、枯燥、呆板等问题，学生情况复杂，厌学情绪严重。室内设计课程包含知识面广技能要求也高，在具体教学中“教”与“学”都遇到了较大的困难。

运用以职业为导向将职业技能植入课程w系的教学方法，可以解决教学的困难。室内设计作为现代艺术设计中的综合门类，是一个相对复杂的设计系统。从设计概念到设计方案，从方案到施工设计，从平面到空间，从装修到陈设，任何一个环节都要接触不同的专业内容，而这些内容又都是相互融合的。在我们室内设计操作中，方案的确定、施工图、预算、材料、施工队，仅工种就有木工、泥瓦工、电工、油漆工、焊工等，此外，还有厨房设计、给排水、供暖、通风、空调、音响、消防安全等。室内设计确实是一个复杂而又系统的学科。如何将这些知识和技能贯穿课堂，同时又能让学生能在实训中有效地提高专业知识和技能将是以下要讨论的问题。

2 职业院校室内设计专业面临的新形势

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”其明确了职业院校以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有基本的理论基础和较强的实践生产能力的技术应用型高层次专门人才为目标。国家教育部门给了职业院校非常明确的目标，也一直在为实现目标而努力着，这几年的改革力度越来越大，也有了一些效果，但是效果不是很明显。我们首先要认清当前职业院校室内设计专业所面临的新形势。

室内设计行业发展迅速，应对市场职业院校室内设计教育做一些积极改变。在市场经济的条件下，现代教学势必与经济收入挂钩，会受市场经济的影响。教育方难以权衡与职业实践、经济创收、教师职称评定、教学、科学研究等的重要关系。有些职业院校成立了以教学、实践、经济收入为一体的研究所、工作室以及公司等，教学成果直接通过这些渠道服务于职业，与此同时也把实践教学融合到实际的操作中。把产、学、研、教融为一体的办学模式越来越被家长、学生以及企业接受。如何处理好工作室的职业实践与教学的关系是室内设计教育管理中新的课题。工作室的教学模式是提高室内设计教育水平和重要环节。教学通过与职业实践联系，使学生直接深入了解现实中的室内设计公司发展规模、经营状况、设计决策过程、施工工艺流程、经营理念以及市场营销、消费心理、购买力、区域文化、风土人情、国策、国情、新观念直至复杂的人际关系，增强学生的社会适应能力、应变能力，特别是解决实际工作能力。但是这样也会在一定程度上打乱原有的教学秩序，如削弱了课堂基本教育、因迎合市场需求而降低创意层次、设计缺乏前瞻性意识、创新不够，更严重的是会影响教学大纲执行。所以，当前有些职业院校根据学生的意愿组建工作室，以招聘的形式决定是否录用，大部分的学生还是在接受传统教学模式，所以只能影响小部分学生。

3 学生情况分析

“教”与“学”是相互促进的，职业院校的“教”做了巨大的改变。除了跟教育环境教育政策有关以外，与学生的实际情况也有很大关系且是影响最大的一个方面。首先，进入职业院校的学生绝大部分都是基础薄弱、对学习缺乏热情的孩子，笔者这几年接触的室内设计的学生中大多都是厌学的，不愿意上课，不愿意做作业，上课只带手机。面对这样的一群学生如何教学，教师也是使出浑身解数，跟演员一样吹拉弹唱，学生还不买账。教育部门也注意到这些问题，开始组织老师们在教学上做花样，信息化教学大赛、微课、慕课等，起到了一定的作用，老师授课的思路和方式也在积极改变。

职业院校学生情况中还存在一个重要的问题即学生的心理问题，很多学生对学校、对老师是排斥的，对生活、对未来是茫然的，大学生活过得是空虚的。学生有心理问题的原因是缺乏家人的关爱，得不到家庭关爱的学生对学习的态度往往都是消极的。在职业院校里这样的学生比较多，老师想关爱学生但心有余而力不足，这个问题在学校想解决是不大可能的，但是可以采取措施去改善，唤起学生对学习的兴趣和对生活的热情。

4 新形势下的职业院校室内设计专业的“教”与“学”

在室内设计专业课程当中，我们应该强化实践技能，最具有代表性的技能课是计算机辅助设计。计算机辅助设计软件已广泛应用于建筑、园林、室内、平面、影视等几乎所有的设计类专业，而计算机辅助设计的应用能力是室内设计专业学生必须掌握的职业技能。在教学过程中，我们了解到学生普遍把软件的学习看得比较重要，认为计算机软件是一门重要的设计表达工具。但是学生掌握的情况并不理性，并没有充分掌握这门技能，与实际职业需要有很大差距，达不到企业的要求。分析其原因：一方面是硬件设施不足，练习时间不够；另一方面学生的设计能力差。设计能力是由学生个人专业和艺术素养积累而内化为自己的设计想法，有想法的学生的创造力、创新能力要突出一些。在教学上应采取重点强化训练、突出设计技能，以职业为导向的有效方法。学生基本掌握入门的操作后，结合课程设计中具体的项目，重点设计研究、学习，充分利用课余时间去深化专业设计学习，在方案构思、方案设计、平面图、施工图等方面融入自己的思想。

室内设计专业综合类实践课程主要体现在综合课程设计和毕业设计，如居住空间设计、商业空间设计、办公空间设计、展示空间设计等。这些综合性强的课程一般安排在大二和大三上半学期。在以往的教学中，一般采用虚拟的工作情境题目用于教学，学生只能纸上谈兵，虽然方案设计文件制作得完备，但与实际现场情况有很大的出入，学生也不能很认真地去对待。

因此，为了使学生将所学专业理论知识运用到实际项目中，课程设计的题目应与实际项目保持零距离，设计项目应采用真实项目。设计题目可以是装饰公司中现有的工程项目，或以小组形式对一个实际项目进行跟踪学习。工程项目是全方位的设计，小组要完成全部设计内容，与客户面对面交流、沟通，进行设计主题创意，功能空间划分，装饰材料选择，现场施工管理等所有的图纸表达。真正让学生了解到一个室内设计的全过程，明确实际工作岗位中对知识技能的要求，在实际中去解决问题，对所学的知识与技能进行综合运用，查漏补缺。

总之，室内设计专业是综合叉性强的专业，需要学生纵向、横向的知识，以及丰富的生活经验。而室内设计综合课程设计必须以真实工程项目为导向，从职业院校的人才培养目标出发，室内设计专业教学应以遵循教学规律和学生的接受度为原则，从专业特点及课程特点出发，兼顾理论学习、技能培养和实际工作的需要。此外，市场调研、实际操作实习和顶岗、轮岗实习都是有效的实践教学（下转第页）（上接第页）手段。

参考文献：

[1] 陈妍.关于室内设计中国式思维运用的思考[J].湘潮，2009（3）：85-86.

[2] 廖风华.高职装饰技术类课程群改革刍议[J].装饰，2009（6）：118.

[3] 贺爱武.关于室内设计专业设计实践教学的几点思考[J].美术教育，2008（4）：55.