体育课堂亮点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育课堂亮点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

体育课堂亮点范文第1篇

关键词：多媒体；情境；投影；动画

《义务教育英语课程标准（2011年年版）》指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视等，拓展学生学习和运用英语的渠道。根据课程标准的理念，为了丰富课堂教学，开阔学生的视野，我们可以考虑把学生们喜欢的网络信息通过多媒体课件融入课堂教学中，为英语课堂添姿增彩。以下从三个方面详细阐述：

一、多媒体录音，巧设英语情境

学习英语需要大量的语言输入，而输入需要录音设备予以辅助。但是单纯地播放录音机，会让学生们觉得枯燥乏味。我们可以借助多媒体的优势，把录音做成课件，用惟妙惟肖的声音创设情境来吸引学生，相信效果会更加好。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》六年级上册Unit 3 Holiday fun中 Sound time板块是一首歌谣，歌谣为我们展示的是降调的读法。课文的录音非常棒，但是为了吸引学生们的眼球，我把录音配上了图片，让学生们边听边看图片中快闪的英语，使其兴致更浓了。在教学时，我先让孩子们跟随课件朗读，并强调必须模仿语音语调。之后，再请优秀的学生做示范，并录下他们的声音，此时，教师可以提醒学生们边听边体会边模仿，这一次模仿的是同伴，他们表现得更加热情。当他们能够熟练掌握降低之后，组织学生们开展朗读比赛，全程录音，充分利用多媒体的功能来记录每一位学生成长的脚步，这对学生的发展有着很大的促进作用。最后，教师可以尝试让学生创作歌谣。要相信学生，相信他们的能力是无限的。在课后我收到许多学生交上来的小歌谣，如：English， English， A， B， C. Maths， Maths， one， two， three. Chinese， Chinese， read and write. Music， Music， sing with me.运用录音，可以让课堂稍微活跃一些，也能吸引学生们的注意力，效果会比单纯的朗读好一些。其实，录音设备的运用，不仅可以提高课上练习的密度，加大课堂的容量，还能为学生营造愉悦、和谐的氛围，是一举多得的事情。

二、实物投影，激发学生热情

多媒体教学设备中有实物投影功能，这个功能对小学生来说有着致命的吸引力。他们由于年龄太小，对许多东西不熟悉，但是对直观的、伸手可以触摸感受到的东西，会很容易理解。在课上，若让每个孩子都摸摸实物是不可能的，所以我们可以借助多媒体中的实物投影，让学生们眼见为实。比如：在课上，我们可以一边运用实物投影，一边进行有针对性的启发和诱导，让学生把眼睛所看到的与老师的讲解结合起来，激发他们的思维，让他们可以理解并掌握语言知识。我们也可以采用遮挡的方式，让学生们看到部分内容，以此来激发他们去探究、去思考，让他们在自我探索中获取答案，他们会更有成就感。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》六年级上册Unit 4 Then and now 中的目标词汇：radio和TV； newspaper和e-book时，我们可以这样：Teacher： （出示收音机实物，为了让所有学生清楚地看到，可以把实物放在投影上） Look. We can’t watch it， but we can listen to music and news on it. It’s a radio. Students： A radio. Teacher： （出示报纸实物）This is paper. There is news in it. It’s a newspaper. Students： A newspaper. Teacher： （呈现电子阅读器） Is this a mobile phone/computer？ Students： No， it isn’t. Teacher： It’s a book without paper. It has a screen. You can carry it with you. It’s an e-book. Students： An e-book. 如此的实物投影，让学生们边看边用英语进行对话，让他们在不知不觉中学会并记住英语单词，这样的教学是颇有成效的，学生们不会觉得厌烦，也乐于接受。

三、多媒体动画，活跃课堂气氛

多媒体可以把图片、声音融于一体，经过一些技术处理可以制作成动画。而小学生特别喜欢看动画片，那些惟妙惟肖的动作，可爱调皮的动画形象，让孩子们记忆犹新。如果我们把动画带入英语课堂，相信课堂气氛会随之沸腾的。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas时，为了激发孩子们的兴趣，我在课前用经典的动画人物制作了课件，把圣诞节欢快的音乐、热闹的氛围都植入了课堂。上课伊始，我对孩子们说：“我们今天这节课啊，有几个可爱的人物来加入哦，他们要和我们一起过圣诞节呢，你们能猜到是谁吗？”在我的话语引诱下，孩子们的好奇心被激起了。当他们看着熟悉的动画人物在圣诞晚会上一一登场时，他们的情绪立刻高涨起来。孩子们在动画的引领下，很快学会了新单词、短语和句型。

体育课堂亮点范文第2篇

一、教学起点的设定应克服盲目性

教学起点是教师教的出发点，也是学生学的出发点，它是建立在教师课前对学生发展现状的分析和发展可能的预测之上的。只有全面地了解学生，洞察了学生的学习需求和发展愿望，才能准确地把握好教学的真实起点，使教学有的放矢。

案例：二年级上册《青松》一课的导入。

这是写的一首诗：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 ”执教者在揭题以后说：“题目如文章的眼睛，读了题目，小朋友知道了什么？ ”这个问题很难回答，孩子除了说出知道这首诗写的是青松以外，就说不出其他什么有价值的东西。接下来该老师又问：“读了课题，你有什么疑问？ ”学生提了不少问题，其中有一个孩子提出：“青松是什么？ ”执教者可能觉得这个问题有些离谱，所以处理也是以简要的介绍一带而过。其实这不是一个离谱的问题，而是一个相当现实的问题，它也不是一个个性的问题，而是一个共性的问题。因为在接下去的教学中，不少学生在理解“要知松高洁”时，一会儿把青松说成能开花的植物，在来年春天雪化后开出了美丽的花朵；一会儿又把青松说成了小动物。这使我们意识到，二年级的学生，特别是生活在城镇的二年级学生，他们学习这首诗的起点应该是认识“青松”，不然，对于诗句的理解根本无从谈起。这个案例给我们的启示是，对教学起点的设定不能想当然，需要我们走近学生，了解学情，洞察学生的学习需求。笔者认为，这首诗的教学导入可作这样的修正：揭题之后，出示图片，指出：这就是青松，它高大挺拔，虽然没有艳丽的花朵和芳香的果实，却四季常青，在山上、公园、校园，我们经常能看到它的身影。

二、教学姿态的选择应超越浅层次

在许多课上，我们都发现小学生受年龄、知识水平和兴趣爱好的影响，很多时候他们的需要仅停留在一些浅层次的感性认识上。如果停留在这种浅层次上，那么教学的进程、目标都无法完成，学生的发展也会受到阻碍。此时，教师应该积极引导学生超越浅层次的感性认识，实现生命个体的成长发展。案例：四年级上册《诚实与信任》的阅读理解。“快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

执教者首先让学生自读以上段落，说说从中感受到了什么？学生交流的感受都是文中的“我”很诚实。其实，这是不言而喻的，不管学生是否深入地读了课文，都不难得出这个答案。此时，执教者并没有满足于学生这样浅层次的理解，而是进一步追问：“同学们都不约而同地感受到了文中‘我’的诚实。那么，你读懂了这种诚实吗？你感觉到了这里‘诚实’的分量了吗？这是一种怎样的诚实？ ”在教师的引导下，学生再次走进文本，读出了这份“诚实”是无人监管情况下的一种自觉、自律。教师相机把这种“诚实”概括为古人所说的“慎独”，由此真正丰富了“诚实”的内涵。

三、教学设计的改进应走向灵动怎样的教学设计决定怎样的课堂实施。因此，在备课时，我们必须突破习惯性思维和固有经验，考虑怎么教的问题。作教学设计应反问自己，为什么要这么设计，学生会有什么样的答案，从而使教学设计得到优化。

案例：一年级上册《家》的教学设计。

在一次低年级段语文会课活动中，执教者上课内容都是一年级上册的《家》：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。 ”在对此段的理解上三个执教者分别作了这样的设计：

设计一：为什么说蓝天是白云的家？为什么说树林是小鸟的家？为什么说小河是鱼儿的家？为什么说泥土是种

子的家？（对这样的问题学生很难应答。）

设计二：出示插图，读读想想：白云、小鸟、鱼儿、种子在家里干什么？（学生对小鸟和鱼儿这两种事物交流热烈，而对另两种则没有精彩的发言。）

设计三：

师：（出示图片）“蓝天是白云的家。”看，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，它们有的像――

有的像――还有的像――

(学生自由接答。)

师：这些美丽的云朵有时静，有时动，一会儿聚拢，一会

几分开，它们仿佛在做什么?

生：散步、游戏、睡觉……

师：是啊，蓝天就是他们舒适的家。

师：“小河是鱼几的家。”如果你是一条小鱼，你会在河

里干什么?

(学生自由接答。)

师：我们学过一首诗《江南》，一起来背一背，演一演，好吗?

(师生背诵、表演。)

师：让我们带着这种感觉来读句子。

师：(播放乌叫声)“树林是小鸟的家。”听，小乌在说什么?

(学生回答略。)

师：多么快乐的家啊!

师：(播放视频：种子破土而出，萌芽、抽叶、开花、结

果……)“泥土是种子的家。”种子会对泥土说什么?

(学生回答略。)

师：土地就是种子温暖的家啊!

体育课堂亮点范文第3篇

关键词：高中 英语 教学质量 方法

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0124-01

高中英语教学质量的好坏直接影响着高中学生在最短的时间内对英语知识进行着有效的接受，也影响着英语教学在整个教育行业的长期发展态势。为了适应社会的新形势发展，基础教育体制改革不断深入，高中英语作为培养学生英语能力的重要阶段，为改善英语教学质量，国家教育部门为高中英语教学提供了新的方向。作为高中英语教师，我们不但身兼高考的压力，还担负着培养学生的英语能力、为社会培养人才的重任。但就目前高中英语的教学现状来看，英语教学的质量并没有达到想象中的水平，而这自然是多种因素共同作用的结果。本文则主要从学生和教师两方面来探讨影响高中英语教学质量的种种的不良因素，并就此提出改善措施。

1 教师要提高自身的教学素质

师者传道授业解惑者也。教师作为知识传授的主体，自己素质的高低直接影响着知识传授的质量和效果。高中英语教师的专业水平在传授知识方面应该是没有问题的。但随着新课程改革的进行，教师在教学方法上也要做些改变。这就要求教师适应新课改的要求，不但要丰富自己的职业知识，还要接受新的教学模式和数学方法，懂得学生的心理需求，建立起良好的师生关系，和学生建立良好的沟通才能了解学生的学习情况和心理变化。所以教师胜任教学工作的前提就是拥有渊博的专业知识。只有这样，教师在研究教材和课程资源的过程中才能逐层深入，提取其中的精华知识传递给学生，引导学生掌握适合自身发展的学习方式和规律，帮助学生开发智力。另外，由于学科之间都是相互交叉、相互渗透的，这就要求教师掌握多方面的文化基础知识，力求多才多艺。当然，一个教师不但要注意知识过硬，还要注重培养自己的师德，也就是我们说的自身修养，如果一个教师有渊博的知识，却缺乏教育事业的奉献精神，不能在教学中以德服学生，也是不能胜任教育教学工作的，所以，教师也要具备宽容豁达的心态和强烈的责任感，在与学生和谐的相处氛围中，积极做好自己的本职工作，也是提高英语教学质量的重要保障

2 激发学生学习英语的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，是推动学生学习与记忆的强大动力，也是学生学习的天然优势，一旦学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，势必对学生的学习有一定的积极作用。英语教师要清晰地认识到激发学生兴趣对调动学生的学习积极性有多么重要。然而由于学生之间存在一定的个性差异，教师要针对不同学生不同阶段使用适合每个学生发展的方法去挖掘和调动学生的兴趣。在教学活动中，教师要结合学生的兴趣爱好和成长特征设计教学，将学生带领到一个充满趣味性与好奇的领域，使用情境教学法和情感教学法，保持和谐的课堂氛围和师生关系，有利于学生课堂注意力集中，促使学生的求知欲望与教师的启发引导紧密结合，学生对英语的兴趣一旦培养成功，学生将会化被动为主动，自身对英语学习的强大潜能也会充分发挥出来，帮助学生在英语方面有突破性的进展。

3 进行有效的分层教学

课堂教学是学生获得知识的主战场，如何在有限的时间里获得最佳的教学效果，是值得每位教育工作者认真思考的。构建高效课堂能更好提高英语的教学质量，这就必须要分层教学的模式。这样不仅可以做到因人而异、因材施教，同时可以不断地提高老师的教学技巧。由于学生资质的不同，理解水平便不同。这就需要老师在讲述新课的时候，先从词汇进行入门，再从简单句子的分析到段落的理解，最后在到对全文内容的整体把握。这种教学模式，可以充分地照顾到每个阶段的学生，每个人都能获得知识的积累。同时，根据学生基础水平的高低设置不同的教学任务，对于英语基础较好的学生，教师可以对他们进行拓展训练，提高他们的阅读量，扩大知识面，培养他们翻译的能力。对于英语基础不牢固的学生，教师可以注重他们草词，短语、句法的练习，稳扎稳打的学习英语，适当降低对他们的标准。使他们看到英语成绩提高的希望，对英语重拾信心。因材施教能够使每个学生都能沉浸在自己学习的乐趣中去，使他们的英语成绩稳步向前发展，有利于提高英语教学质量。

4 增强学生学习英语的自信心

体育课堂亮点范文第4篇

一 备好课

备好课是提高课堂教学质量的前提和基础。在课堂教学活动中,学生是主体,即主动学习者;而教师则是主导,即学生的指导者和帮助者。课堂教学效果好不好,备好课是关键。备好课是教师熟悉和深刻理解教学内容的一个重要环节,主要包括教学内容的选择、重点和难点的分析、教学方法和教学手段的研究、学科前沿和热点问题的探索等几方面。备好课主要包括以下几方面的内容:

1 教学内容应根据教学目的和学生的实际情况来选择,定位要准确

教学内容的深浅难易要适度,概念定义要准确,原理阐述要科学,方法介绍要正确。要注重理论联系实际,把理论应用到实际中去解释或解决问题,列举的典型例题要能引导学生对基本概念、基本原理和基本方法的理解和掌握。

2 要对教学内容的重点和难点进行分析

研究运用多种教学方法和教学手段来突出重点、分解难点,从而引导学生把握重点、突破难点,给学生留下深刻的印象。

3 要研究教学方法和教学手段

教学方法要适合教学内容、教学目的、教学条件和学生的实际情况,要考虑如何把教学内容给学生讲清楚、讲透彻,要有助于学生学习和掌握知识、技能,培养学生的能力,提高学生的素质,能促进学生积极思维,激发学生的学习积极性和主动性。教学手段要能帮助学生对教学内容的概念、原理、方法和讲解思路进行理解、吸收讲课内容,要有助于提高课堂教学效率,要能帮助学生把握重点、突破难点,从而保证课堂的教学效果。

4 注重教学内容的更新和拓展

教师平时应注意收集课程素材,在恰当的时候,结合课堂教学的基本内容,把学科的发展动态、发展历史和相关的新知识、新理论和新技术引进讲堂,体现基础与前沿之间的关系,彰显基本理论的重要性,就会真正激发学生的学习积极性和主动性。

二 教学方法合适

在确定了教学内容之后,要取得好的教学效果,教学方法就很重要了。目前,由于高校扩招和大班教学的客观实际情况,课堂讲授是高校教学中最主要、最基本的教学方法,如基础理论课和专业基础课的教学等。这种教法的突出优点是学校教学资源投入少、受教育学生人数多,最适合大班课堂教学。

传统的课堂讲授一般是以教师、教材、课堂为中心,采用注入式、填鸭式的“满堂灌”教法,偏重于知识传承,教学内容以定论的形式直接呈现在学生面前,学生处于被动接受知识的地位。这种教法由教师主宰教学过程,平铺直叙,课堂气氛沉闷、死板、乏味,忽视了对学生自主学习、自主探究能力的培养,也难以培养学生的创新意识和创新能力,其结果是培养出来的学生难以适应社会需求。

为了提高课堂教学质量,适应知识经济时代社会对创新人才的要求,课堂教学应主要采用现代启发式的课堂讲授教法。启发式教学的目的是培养学生的各种能力,特别是怎样通过内容的讲解传授科学的思维方法。如讲述一个问题时,在对如何解决问题的讲述中体现了解决此类问题的一般方法和特殊的技巧,对学生就有启发作用;在讲清这个问题时,也可能一个问题也没有提,却使学生抓住了事物的本质和事物的共性,学生很容易运用这个知识解决与此问题具有同样本质的其他事物,这也是启发式的。在讲述中,教师要善于从学生的眼神和表情来判断学生是否进入最佳学习状态、反馈教学效果,从而调整讲课的内容、方法、手段和讲课速度,尽最大努力激发起学生的主动意识,使教与学产生共鸣,提高教学效果。也可采用提问式、讨论式的教学方法进行启发式教学,就是学生对教师的提问要有响应,学生和教师之间要有对话和交流,活跃课堂气氛,通过对问题的分析,启发和引导学生积极思考,找到解决问题的方法,得出结论。为了给学生留出思维的空间,要把一些问题给学生去探索和研究。

启发式教学的突出特点是强调教学中教师的“教”和学生的“学”有机结合,既发挥教师的主导作用,引导学生发现、分析和解决问题,又特别强调确立学生在教学活动中的主体地位,引导学生积极思维,激活学生的学习积极性与主动精神。这种方法运用起来将使课堂教学曲折生动、环环相扣、引人入胜、气氛热烈,既能保证学生学习和掌握知识、技能,提高分析和解决问题的能力,又向学生传授了科学的思维方法,培养了学生的创新精神和创新能力,促进学生综合素质的提高。

三 重视技能训练

在大学生的知识、能力结构中,掌握一定的技能也是非常重要的。通常,操作技能方面的训练是在实践教学课程中进行的,如实验、课程设计、生产实习、计算机实习等。而阅读、交流、表达、写作等方面的技能又是怎样进行训练的呢?实际上,一般工科类学生没有要求必修大学语文课,这类学生没有受到专业的阅读、交流、表达、写作等技能的指导与训练,而在理论课程的教学中教师又往往忽略了这方面的训练,造成这类学生的阅读、交流、表达、写作等技能较差,学生得不到全面发展。

对于技能的教学训练,主要是通过观察、模仿、练习和应用来达到目的,是一个结合实际的实践活动。因此,在课堂教学中,教师可结合教学内容有意识地注重学生的阅读、交流、表达、写作等技能的指导与训练。如在提问式、讨论式的教学活动中,教师可帮助学生分析是否抓住了问题的本质和科学内涵,以训练他们的理解和阅读能力;从回答问题的思路、逻辑性、简明扼要等方面指导学生进行语言表述,以训练他们的口头表达和交流的能力。也可通过对学生的作业、试卷答题和课程论文等进行讲评,培养学生的写作技能、分析问题和解决问题的能力以及严谨求实的科学作风。

通过对学生的阅读、交流、表达、写作等技能的指导与训练,最终落实到对学生自学能力和创新能力的培养上,并为学生的全面发展奠定基础。

四 教学手段适用

教学手段主要是辅助课堂教学,有助于揭示事物的本质,使学生对教学内容更容易理解和掌握,提高讲课效率。在课堂教学中,教师应结合教学内容、教学方法把多媒体教学、板书和模型教具进行合理的搭配使用,以提高教学质量和教学效率。

目前,高校中课堂教学普遍采用了多媒体教学手段。多媒体教学通过对文本、图片、动画、视频等各种媒体的综合使用,引起了教学内容深度和广度的深刻变化。如通过动画和视频演播,将教学内容变抽象为具体,增强了教学的直观性和生动性,激发了学生的学习兴趣,启发学生积极思考,激发学生的创新精神。此外,通过应用多媒体教学,讲课时间缩短了,课堂教学可以引进更多新的教学内容。

多媒体教学在丰富教学内容,提高教学质量和教学效率方面确有独特的优势,但在公式推导、例题讲解、即时重现、根据课堂实际即兴发挥等方面就不能完全依赖多媒体教学,而应当有适当的板书,这能有效地吸引学生的注意力,让学生跟上教师的思维,产生一种感情的交流,使学生能更好地理解和消化教学内容。在课堂教学中,教师应把多媒体教学和板书教学结合起来使用,根据教学需要选择合适的教学手段,以提高教学效果。

五 教书与育人相结合

在大学的教学活动中,教书与育人是相辅相成的,教师不仅要向学生传授知识、技能,培养学生的各种能力,而且要把思想道德品质教育融入到人才培养的全过程,促进学生综合素质的全面提高。

在课堂教学中,结合教学过程的实际情况可对学生进行思想道德品质教育。如结合学生的迟到现象、完成作业情况,可用科学家、企业家的成功事迹或教师直接参与完成的重大科研项目,教育学生有抱负、有毅力、勤奋、刻苦,有创新精神。也可结合时代先进人物的感人事迹,教育学生正直、诚实、敬业、有社会责任感和与人合作的团队精神,从而帮助学生形成和发展优良的思想道德品质,激发学生的学习积极性和主动性,这不仅有助于搞好教学,而且将对学生终生有益,也才能保证大学教学的总目标得以实现。

参 考 文 献

[1]教育部.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学

质量的若干意见[EB/OL].moe.省略.

[2]龚绍文.大学青年教师教学入门[M].北京:北京理工大

学出版社,2006.

[3]高有华.美国研究型大学新课程教学方法的改革[J].辽

宁教育研究,2007(11).

体育课堂亮点范文第5篇

关键词：课堂教学；教学方法；备课

一、课堂教学的内容必须具有科学性

教师传授给学生的知识必须是科学的，同时教学内容也必须符合人才培养方案和课程标准的有关要求。这就要求教师必须不断地提高自身的科学知识水平和专业技能，准确地掌握教学大纲和教材的要求。

二、课堂教学目标的明确性

具体细致的教学目标是指教师要为每堂课、每个章节、每个学习阶段制订明确的教学目标，要求学生掌握哪些知识或技能，掌握到什么程度。通过教学目标的明确以及及时的评价、反馈、矫正，提高学生的学习效率，使所有学生为达到目标而努力，避免教与学的盲目性。

三、提高备课教案质量

高质量的备课教案是保证课堂教学质量的重要手段之一。教案是课堂教学内容的重要依据，教师要对所讲授的教材内容进行认真设计和思考，并对部分内容进行删减或补充；针对教材上需要讲授的内容，教师要将重点内容提炼出来，并进行概括、整合、加工，使教学突出重点，更好地满足自己教学的需要。

四、课堂教学方法的合理运用

1.合理利用现代化的教学手段，提高教学效率

随着现代教育手段的不断发展，计算机辅助教学已经逐渐成为现代化教学手段的重要标志。（1）它不但声像兼备，而且直观又生动，容易引起学生浓厚的学习兴趣。（2）它能够较好地展现事物动态过程，有助于学生对抽象概念和复杂原理的理解和掌握。（3）计算机信息量大，答问自如，能按照学生的不同情况进行因材施教，取得较好的学习效果。

2.重视对学生学法的指导，使学生会学

教师在教学过程中往往只重视教法的研究，而忽视学法的指导。教学的任务是要让学生最终“爱学、会学”，并不是仅仅让学生“学会”。可以说，在教学过程中加强对学生进行学法指导，也就是抓住了教学的重要环节，让学生通过教师的学法指导，把知识转化为能力，从而大大提高教学质量。

五、建立良好的师生关系

教师与学生之间的问题是教学中最基本的问题，教师的教、学生的学、师生交往构成了教学过程中师生的基本活动。因此，师生人际关系状况直接影响教师教和学习学的积极性，影响课堂气氛，从而影响课堂教学效果。

总之，在课堂教学过程中，教师要认真做好课前准备，运用科学的教学方法和手段，不断地激发学生的积极性，使学生积极主动地参与教学的整个过程，不断提高课堂教学质量。