信息老师个人工作计划范文第1篇

2003-2004学年第一学期信息科个人教学工作计划城区中学粟维胜本学期我担任如下几个方面的工作：信息科的备课组长工作，初一1到7班的信息技术课的教学工作，学校校园网的管理维护工作，初三级和行政办公室的电脑维护工作，学校校园网站的改版和维护管理工作，以及学生和教师的计算机培训工作，学校应用软件的开发工作等。工作任务繁多，为有效地进行信息学的教育教学工作，维护管理好全校的电脑，保证校园网的正常使用，特做如下计划安排：一、带领本科组老师认真做好备、讲、批、辅等常规教学工作，上好每一节课。信息课是一门较新的学科，但它的地位却越来越重要。对学生来说，它虽不是主科，但却胜似主科。在当今社会，计算机的应用是如此广泛，学不好计算机，等于是新文盲。因此，对于信息技术科的教师来说，肩上的任务是非常重的。所以，本学期，我将尽力担负起备课组长的责任，带领本科组老师认真做好备、讲、批、辅等常规教学工作，上好每一节课。这是我们的第一任务。二、带领本科组老师认真钻研教材，探索教学方法作为一门新学科，信息技术课与其他学科相比较，用于备课和教研方面的资料几乎是空白。信息技术发展又是如此之快，教材的内容往往跟不上信息技术的发展，更别说信息技术教学方面的教研资料。这就要求我们必须认真钻研教材，并从中摸索出一套切实可行的教学方法。三、挖掘尖子生，做好培优工作，做好学生竞赛的培训工作。经过开学初的调查，我们在初一新生中发现了不少在信息技术方面有着浓厚兴趣及一定特长的学生。为培养在这方面有兴趣及特长的学生，进一步提高学生的信息技术水平和操作能力，我们将从这批学生中挑选一批尖子生，组建电脑兴趣爱好小组，对他们进行信息技术方面的强化培训。同时，对原有的初二级的尖子生进行进一步的培训，进一步提高他们的信息技术应用水平，为进一步提高我校学生的整体信息技术水平打下良好的基础。另外，本学期有一个非常重要的竞赛——第九届全国青少年信息学奥林匹克竞赛。以往我校学生参赛的成绩不理想，今年我们将从兴趣爱好小组成员中挑选出几位特别突出的学生，认真做好培训工作，力争在这次竞赛中获得比较好的成绩，为城区中学争光。四、积极培训教师，进一步提高教师计算机应用水平和操作能力。我校大部分教师已通过广东省计算机中级水平考试，部分老师已经参加了广东省计算机高级水平考试，很多老师已会自己制作多媒课件，计算机应用水平整体来说还是比较高的，但是有部分老年教师计算机水平还未达标，另外，本学期新进来很多刚毕业的老师，这些教师因未经过系统培训，在信息技术与学科整合方面还欠缺经验。所以本学期的另一个重要工作就是进行教师计算机水平的培训工作。这是我校进行信息化管理的一个重要工作环节。五、做好校园网站的改版工作及校园应用软件的开发工作。学校校园网站第一版的设计获得了广泛的赞誉。经过一年多时间的运行，第一版的设计越来越不能满足我们的需要，为此，我们计划在本学期对校园网站进行改版工作。并开发一系列与学校教学管理工作配套的应用软件，进一步提升我校信息化应用水平。六、做好全校电脑的硬件维护学校计算机的数量已达200多台，维护工作也增大很多。特是两个电脑室，因上机任务繁重，电脑出现较多问题。但身为全校电脑的主要维护管理负责人，我会尽职尽现，做好维护管理工作，保证电脑的正常运行，从而保证教学及学校工作的顺利进行。

七、配合学校其他教师和部门，认真完成好学校下达的各项工作任务。

以上几点是本人这学期的教学、工作计划。我将严格按照计划中所述做好各项工作。若有遗漏及不对的地方，望各位领导和同事指正。

信息老师个人工作计划范文第2篇

一、我国企业年金会计存在的问题

1、企业年金的性质认定。对企业年金性质的认识，人们有两种不同的观点，即“社会福利观”和“劳动报酬观”。我国对企业年金性质的认识已从“社会福利观”转向“劳动报酬观”，即企业年金是职工工作期间为企业服务所获取的劳动报酬的一部分，是“递延工资”的代名词。但许多企业在企业年金的会计处理上依然遵循收付实现制，把企业年金视为期间费用计入管理费用等，未能体现出企业年金作为递延工资的这一特性，不符合会计核算的权责发生制原则和配比性原则。

2、企业年金会计的核算主体。在美国及国际会计准则中，对养老金会计核算与报告体系的规定，是立足于以“企业”为主体的会计核算体系。新颁布的《企业会计准则第10号――企业年金基金》，规范了企业年金基金的会计处理与财务报表列报，将企业年金基金作为独立的会计主体进行确认、计量和列报，但作为缴费主体的企业本身缺乏企业年金会计的理论指导，导致企业进行会计处理时无章可循，不利于为企业反映和核算养老金信息提供依据。

3、企业年金会计的处理形式。西方各国已建立了完整的企业年金会计处理方法，无论是美国财务会计准则（FAS87）、英国会计准则（FRS17）还是国际会计准则（IAS19）和“养老金计划的会计和报告”（IAS26）的给付形式是设定提存计划和设定受益计划两种方式，其会计处理方法也采用两种。我国企业补充养老金的给付形式一般是设定提存计划，即企业向补充养老金个人账户的供款，按职工工资总额的一定比例提取，具体业务操作是：提取规定额度内的养老金在税前列支，超过部分在税后利润中支出。

4、企业年金计划的操作方式。企业年金的列支渠道不统一以及企业年金提取比例不统一：在列支渠道上有从成本费用中列支的，也有在应付福利费中列支的。从成本费用中列支的提取比例也不一样：试点地区为不超过工资总额的4%，上海等地区企业缴费占工资总额的比例一般限定为5%以内。

5、企业年金会计信息的披露。企业年金会计信息是企业会计信息的重要组成部分，其充分披露不仅有助于会计信息的使用者全面掌握企业的相关信息，也有助于企业年金制度的建设。国际会计准则第26号《退休金计划》中规定：“养老金应在相关的报表及其附注中披露”。在我国现行实务中，对于企业每期提取的企业年金统一在管理费用中核算，没有单独列示，而且对企业年金基金的管理与投资运用也没有反映，这不仅不符合国际惯例，无法为国际间的交流合作直接提供可比信息，导致不必要的信息转换成本，甚至可能造成对会计信息的曲解，也不利于有关各方规避由企业年金投资所带来的风险。因此，在制定企业年金会计准则时，应借鉴国际经验，在会计报表附注中对企业年金会计信息予以充分披露，如企业年金计划类型、成本组成因素、资产负债表日使用的主要精算假设、计划资产的公允价值、计划负债的现值等。

二、构建我国企业年金会计核算体系

我国企业年金由企业及其职工缴费，交由受托人选择的专业机构进行投资运营、基金托管、账户管理，实行市场化运营。企业年金核算涉及企业年金筹集、缴费环节和企业缴费后的企业年金的运营、保值、发放环节。本文根据企业年金资金运动的特点，借鉴国外有关企业年金会计的理论架构，结合我国企业年金发展的具体情况，尝试性构建我国企业年金会计体系。新购建的会计核算体系分别界定以企业（缴费单位）、企业年金基金本身为会计主体并确定其相应的会计处理方式。

1、企业为会计主体的会计处理。企业为会计主体，会计处理属于企业财务会计的范畴，应遵循传统会计基本理论。企业年金的性质是递延工资，是职工工作期间为企业服务所获得劳动报酬的一部分。职工工资是劳动报酬的即付部分，企业年金是职工劳动报酬分期支付中的延期支付部分，企业年金虽然与职工工资的支付时间有区别，但与职工工资的性质是一致的，都是职工必要劳动时间创造，是劳动力价值的实现形式，是企业生产运营活动的必要费用。因此，在企业年金缴费环节，企业按工资总额的一定比例提取企业年金（指企业缴费部分）时，其现行义务就得到履行。

根据权责发生制原则，当职工在一个会计期间为企业提供了服务，企业就应及时确认这部分延期支付的价值，并作为费用记入相关资产成本或当期损益；企业在获得了职工当期服务的权利时，就有了确认企业年金负债的义务，必须在相关各种义务发生当期进行确认和计量，作为应记费用记入企业的负债。但由于企业实施企业年金的形式有两种可供选择方式，即“设定提存计划”、“设定受益计划”，所以在对企业年金进行确认和计量方面有所差异，就构成了不同的会计处理方法。

2、企业年金基金为会计主体的会计处理。企业年金基金作为一个独立的会计主体，就是要进行投资运作，其根本目的就是取得投资收益；同时，企业年金基金在运作过程中会形成资产，产生负债，最终形成净资产；企业年金基金的运作还会产生收入和费用，所以企业年金基金会计有五个要素――资产、负债、净资产、收入、费用，他们就是企业年金基金会计的对象，这一点与证券投资基金会计很相似。

由于企业年金基金会计核算的所有内容均由投资活动引起，投资的核算是企业年金基金会计核算的中心。例如，托管人缴费形成银行存款，用银行存款购买股票形成股票投资，购买债券形成债券投资，购买基金形成基金投资，购买的股票、债券和基金会取得投资收益（如股利收入、利息收入、基金红利收入等），出售时会形成差价收入（如股票差价收入、债券差价收入、基金差价收入等），应支付的受托人、托管人、账户管理人、投资管理人的报酬会形成企业年金基金的负债，同时形成企业年金基金的费用，企业年金基金收入与费用的差额再减去应支付的企业年金基金待遇就形成一定时期企业年金基金的期末净资产，这就是企业年金基金会计的主要流程。

三、我国企业年金会计发展的未来关注

本文尝试性了构建企业年金会计核算体系，但企业年金会计的发展过程中还应注意如下几个方面：

1、关于企业年金会计准则的范围。美国、英国和国际会计准则的年金会计准则均涵盖在养老金准则中。我国企业年金与基本养老保险都涉及企业缴纳部分，且都是最终构成雇员养老金的要素，虽然两者在组织运行形式上不同，但仍有很多相通之处。因此，我国可参照国际惯例，统一制定养老金准则对企业年金与基本养老保险进行共同的规范管理。同时，应根据我国具体情况制定一项具体的准则，但不要像美国养老金准则那样详尽却略显分散。

2、大力推行企业年金计划，完善企业年金制度体系。目前，我国企业年金的发展受到许多因素的制约，其作为养老保险体系第二支柱的作用没有得到充分体现。企业年金税收优惠政策的缺位，使得企业缺乏建立企业年金计划的动力，导致企业年金规模小、发展速度缓慢，客观上制约了企业年金会计的发展。

3、明确企业年金计划的实施形式。企业年金计划实施的重要内容之一就是对企业年金费用进行正确的会计处理与核算，从而在财务报表中正确反映各期养老金成本以及相应的资产和负债。这其中要考虑企业年金的会计处理是以设定提存计划为基础还是以设定受益计划为基础的问题。相比之下，设定提存计划的实施较容易，会计处理也比较简单；设定提存计划模式下为每个职工建立个人账户，职工可以明确知道自己养老金的积累情况；设定提存计划对劳动力流动的阻碍较小，有利于人才的合理流动；对于企业而言，实施设定提存计划只需企业按预先确定的金额或比例缴纳，将以后企业年金的投资风险等转嫁给职工个人。在设定收益计划模式下，企业将来的给付义务受许多不确定性因素的影响以及需要考虑货币时间价值，这需要精算师的精算；另外，经营中产生的通货膨胀、投资等风险都由企业承担。因此，设定收益计划模式下整个会计核算工作相当复杂，往往适用于大型的、经济实力较强或条件成熟的企业。但由于设定收益计划对于收益人来说，未来保障是稳定的，会使更多的企业和职工加入到企业年金计划中来。

4、加强国际交流与学习。目前，我国企业年金的会计处理尚有许多不足，无法为国际间的交流合作提供具有可比性的信息平台，可能会造成对会计信息的曲解或导致不必要的信息转换成本。

信息老师个人工作计划范文第3篇

关键词：CDIO；信息管理与信息系统专业；课程群

“信息管理与信息系统专业”（以下简称为“信管专业”）是“管理科学与工程”的下属二级学科，其核心课程体系无论在教学内容还是在教学方法上，都带有非常明显的工程性特点，但在目前的教学实践中存在着学生积极性不高、教师教学能动性不足、教学水平不尽如人意、教学效果和教学质量不高等问题。

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是由麻省理工学院等4所国际一流工科大学发起并创立的、我国教育部大力倡导的先进工程教育模式。目前，汕头大学走在工程教育改革的最前沿，提出了EIP-CDIO工程教育理念。文献[4]针对中国学生的特点，提出了基于兴趣和自主的CDIO教学模型IACDIO。文献[5]把CDIO人才培养理念引入到课程建设中，提出了基于CDIO的“软件工程”课程建设方案。

CDIO代表构思（coneeive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）。CDIO工程教育模式倡导工程教育应该以项目的CDIO全过程为载体，将实践与课程有机地联系在一起。通过项目的研发过程，使学生掌握工程基础知识，提高个人能力、人际团队能力和工程系统的适应与调控能力。在“如何培养人”方面，CDIO采用了建构主义教育理论，并通过CDIO的12条标准指引工程教育的实施方法，这12条标准从基本理念（标准1：背景环境）、培养目标（标准2：学习效果）、课程体系（标准3：一体化课程体系；标准4：工程导论；标准5：设计实现经验；标准7：一体化学习经验）、自主学习模式构建（标准8：主动学习）、师资与环境保障（标准9：教师工程能力；标准10：教师教学能力；标准6：工程实践场所）和考核与评估（标准11：学生考核；标准12：专业评估）等各个方面指导工程教育的实践，围绕培养目标一体化而实现工程教育的培养目标。

针对信管专业工程类课程群教学中存在的问题，我们分析了信管专业的工程性特点，并基于CDIO的12条标准，从培养目标、课程群组织架构、自主学习培养模式和学习考核体系等4个方面提出信管专业工程类课程群建设方案。

1.信管专业的工程性特点

信息系统是实施信息管理的基石，信息系统的开发与设计是信管专业知识架构的核心，而信息系统的开发与设计所采用的方法学和过程都借鉴了工程化思想，即要以工程理论、原理、方法和技术来指导信息系统的分析与设计过程，因而使得信管专业的人才培养体系带有一定的工程性特点。

在培养目标上，信管专业所培养的人才应该具有工程人才的知识和能力。实际上，信管专业毕业生就业后所从事的也多是信息管理工程师、软件开发工程师、软件实施工程师、软件测试工程师等工程类职业。

在教学内容上，信息系统的分析与设计是信管专业知识架构的核心，其相关课程与实验、相关课程设计构成了信管专业工程类课程群。如表1所示是信管专业工程类课程群主干课程，显示了各课程及其在信管专业人才培养中的作用和定位。其中，“软件工程”是整个课程群的核心，它提供信息系统的分析与设计的方法论，也就是说要以工程理论、原理、方法和技术来指导信息系统的分析与设计过程。

2.工程类课程群培养目标

不同的地区性产业，不同的学生生源，决定着教学手段的差异性。经统计，我们发现中南民族大学有三成左右的生源来自少数民族地区，基础相对薄弱，导致学生在文化背景、基础知识、创新意识、各种能力素养等诸多方面存在很大差异。因此，中南民族大学信管专业的定位应当与生源状况相适应，在教学方法与手段等方面增加更多的基础训练环节。

根据CDIO大纲以及CDIO标准2，同时考虑工程师应具备的各种能力和职业素养，信管专业工程类课程群的培养目标是讲授信管专业工程类课程群的相关知识，以工程实践为教育的内容和背景环境，使学生熟练掌握现代信息技术手段和信息管理与信息系统的理论、方法；培养学生的工程价值观，使其具备工程技术能力、基本的工程创新能力、工程师职业道德、团队工作和人际交往能力；培养达到CDIO大纲要求，能够从事信息管理以及信息系统规划、分析、设计、实施与管理工作的高级工程人才。

3.工程类课程群组织架构

依据CDIO标准3、4、5和7，以工程实践作为工程教育的内容和背景环境，增加实践、实习和操作训练，以指定项目或自选项目组织教学，让学生在“做中学”，将信管专业工程类课程群构建成一个图1所示的鱼骨型的阶梯递进式组织架构。

阶梯递进式组织架构分为结构化信息系统分析与设计、面向对象信息系统分析与设计以及毕业设计3个阶段。其中，第一阶段采用结构化系统分析与设计方法，把算法（“C语言”与“数据结构”）和数据（“软件工程”与“数据库原理与应用”）组织起来，进行课程传授和实训；第二阶段，按照面向对象方法，使用JAVA、JSP语言和UML，传授面向对象的信息系统分析与设计方法，并进行相关实训；第三阶段是在前两个阶段的基础上，引入“IT项目管理”知识，提供实训平台，让学生自主创新完成毕业设计。

在实验、实习与操作训练的组织形式上，按照“课程内实验课程设计综合设计”的阶梯递进方式，从左至右按时间顺序组织相关教学内容（标准3），使学生通过图1的阶梯递进式组织架构中的3个递进阶段的学习任务，完成3个级别的设计实现训练（标准5），使其获得一体化学习经验（标准7）。其中，“课程内实验”提供基础级实现验证训练；其后进阶为“课程设计”，综合基本方法和工具，提供进阶级课程设计训练；最后，进一步上升为“综合设计”，分阶段递进式提供3个阶梯的系统分析与设计训练。另外，“计算机组成原理”等专业基础课程主要为信息系统的分析与设计训练提供计算机基础知识支撑，但不提供设计实现训练，在图1中用虚线框标注。

3.1基础级实现验证训练

3.1.1教学方法

课程教学以课堂形式展开。课内实验以指定的典型案例为依托，让学生以个人为单位，指定技术手段，完成指定内容的验证与实现。实现验证训练成绩由任课老师根据学生的完成情况进行审定，并计人课程最终考核成绩，一般所占比例为20%-30%。

3.1.2内容组织

为进一步夯实基础，在表1中除专业基础类课程外，其他课程均需组织课内实验，以保障充分的实现验证训练。特别值得一提的是，为更好地培养学生的工程能力和工程师职业道德，在“软件工程”课程教学中，按照CDIO标准4，特别引入了“工程概论”的知识内容。

3.2进阶级课程设计训练

3.2.1教学方法

1）教学组织。

以二级团队为单位，2-3人一组，按照二级团队自主学习培养模式（见4.1节），在指导老师的指导下，利用2-3周左右的集中时间，完成课程设计。

2）指导团队。

由一名指导老师和2-3名助教构成指导团队，指导所有的二级团队。

3）设计选题。

课程设计选题应该是操作性很强、复杂程度不高的设计类题目，大多数是由指导老师指定，亦可由学生团队自选，但自选题的可操作性和复杂程度需由指导老师论证。

4）所用技术。

课程设计的技术手段由指导老师根据课程指定。

5）成绩评定。

按照二级团队成绩评定方法（见4.1节），由指导老师和学生共同评定成绩。

3.2.2内容组织

进阶级课程设计主要包括“数据结构课程设计”、“数据库课程设计”和“JSP课程设计”，即图1中的中心水平线上方的课程设计。其中，“数据结构课程设计”要求使用“c语言”组织相关的数据结构，进行诸如DES加密算法、大数四则运算等中等难度算法的实现训练，以帮助学生熟悉C语言，完成算法的实现与优化。“数据库课程设计”要求按照软件生命周期的流程，完成指定的诸如校园图书馆、超市等环境相对熟悉的案例的数据库设计与实现。“JSP课程设计”则要求使用JAVA和JSP语言，采用面向对象方法学，完成与“数据库课程设计”相同案例的设计与实现工作，以帮助学生熟悉JAVA和JSP语言，掌握面向对象方法学。通常，同一个二级团队的“数据库课程设计”的选题要与“JSP课程设计”的选题相同，这样，两个课程设计完成之后，所得的数据库和JSP程序就可以集成为一个相对完善的信息系统。

3.3综合级系统分析与设计训练

3.3.1教学方法

1）教学组织。

以一级团队为单位，4～6人一组，按照一级团队自主学习培养模式（见4.2节），在指导老师的指导下，完成项目开发任务。

2）指导团队。

1-2个一级团队配备一位指导老师。

3）设计选题。

课程设计选题应该是操作性较强、中等复杂程度的分析与设计类题目，大多由学生团队自选，但自选题的可操作性和复杂程度需由指导老师论证。

4）所用技术。

课程设计所用的技术由指导老师根据课程指定，或由学生自选。

5）成绩评定。

成绩按照一级团队成绩评定方法（见4.2节）由指导老师组共同评定。

3.3.2内容组织

综合级系统分析与设计训练主要包括“结构化信息系统分析与设计”、“面向对象信息系统分析与设计”和“毕业设计”3个阶段，均串联在图1的中心水平线中。其中，“结构化信息系统分析与设计”要求学生自选题目，按照结构化信息系统分析与设计的流程，让学生在6-10周左右的时间内，完成中等复杂度的信息系统的分析与设计。如果条件允许，学生（优秀学生）可自选语言实现该系统。“面向对象信息系统分析与设计”要求学生自选题目（自选题可与“结构化信息系统分析与设计”的选题相同），依托面向对象方法，按照面向对象分析与设计的流程，使用JSP语言，或自选语言形式，让学生在6-10周左右的时间内，完成中等复杂度的信息系统的分析、设计、实现与测试任务。而“毕业设计”则要求在指导老师的指导下，学生自选题（需经过老师论证，也可由老师指定选题），自选信息系统分析与设计的方法和技术手段，在15周左右的时间内，完成复杂度较高的信息系统的分析、设计、实现与测试任务。通常，在“毕业设计”环节，每一个选题可考虑组内配备1-2名学生负责完成所选题的项目管理工作。

4.自主学习培养与考核

针对图l所示的课程群组织架构，我们按照CDIO教学大纲和CDIO标准8与标准11，构建阶梯式自主学习培养与考核模式。考核小组由指导教师团队与学生评审团组成。该培养与考核模式也相应分为3个级别：基础级、二级团队级、一级团队级培养与考核模式。其中，基础级培养与考核模式依托课程群，主要在课程讲授和基础级实现验证训练中体现。学生以个体为单位，接受老师的课堂传授，配以课堂作业、实现验证训练以及学生课堂汇报环节，辅以多种形式的答疑，培养学生解决问题的能力。基础级培养与考核模式基本基于日常教学，操作形式相对简单，在此不予赘述。

4.1二级团队级培养与考核模式

4.1.1自主学习培养模式

二级团队面对的是操作性强且复杂程度不高的训练任务，因此在进阶级课程设计训练的实际流程中，引入敏捷开发、极限编程以及测试驱动开发等概念，相对精简地组织二级团队的自主学习培养模式。

二级团队的任务不进行分工，所有工作任务均由小组成员共同完成。团队成员在任务期内共同作息、共同讨论、共同接受老师的指导、共同解决问题，以培养学生的工程协作能力、团队工作能力和人际交往能力。

为帮助二级团队按时完成工作任务，指导老师在任务期内，每天均需与所指导的团队碰面，以帮助成员解决实际工作中出现的问题。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在答疑过程中，指导教师不要求直接回答二级团队的疑问，但要求指导解决问题的方法和途径，让学生自己掌握“渔”的方法。针对典型问题，在问题解决后，我们组织相关二级团队进行现场展示，并由他们回答其他二级团队的问题。通常，二级团队的现场展示每两天进行一次。

4.1.2学习考核模式

由学生自行推选优秀学生组成学生评审团，学生评审团人数通常占学生总人数的10%。二级团队完成工作任务后，组织答辩会，由团队成员介绍项目完成情况，由指导老师和学生评审团共同进行评审。最终评审成绩由指导老师评定成绩（60%）和学生评审团的平均成绩（40%）加权平均获得。

二级团队的考核主要从知识掌握程度（涵盖原理与方法掌握程度、语言熟悉程度和工具熟悉程度等）、课程设计成果（包括实现的程序以及分析、设计、实现和测试过程中的相关文档）、个人贡献与能力（涵盖工程技术能力、工程师职业道德团队、团队工作和人际交往能力）等多个方位全面考核学生的学习成果。

4.2一级团队级自主学习培养与学习考核

4.2.1自主学习培养模式

一级团队面对复杂程度较高的实际项目任务。在项目的实施过程中，应用整合与划分，即“分为治之，合而击之”的团队协作思想，由学生在团队内分化项目任务，由学生自主控制项目过程，完成团队任务及答辩。

一级团队项目开发与过程控制的主体均是学生团队，教师只负责监督、指导与答疑。在项目开发过程中，主要由学生团队自行分解项目任务、组织项目开发过程、进行项目进度控制与管理、完成项目任务。

为了保证项目任务的有效完成，在项目开发过程中，我们借鉴《高效能人士的七个习惯》中的思想，以周为时间管理的基本单元，要求一级团队每一位成员每周周末向指导老师提交周报和下周计划，并在本周周末或下周周一由指导老师主持召开周例会，实时监督项目的完成情况。其中，周报是项目成员完成本周工作任务后的总结性文档，要求与上周计划对应，主要包括每个工作日的工作进展、学习情况以及有待解决的关键问题。周计划是项目成员展开下周工作的纲领性文档，周计划的制订要兼顾本周项目任务的完成情况和项目的总体计划，以便于解决本周存在的问题，推进项目进度。周例会是每周指导老师与学生的碰头讨论会。在会上，项目组成员介绍本周的工作任务完成情况和下周计划，并在指导老师的主持下，针对项目成员所遇到的问题及下周计划展开讨论，以给出解决方案或合理化建议。

此外，为进一步帮助学生及时完成项目任务，指导团队建立“一周一讲”机制，通常在周中进行。在项目初期，“一周一讲”主要由指导老师主讲，介绍项目开发的相关方法、语言、工具以及典型问题的解决方法；项目中后期，则主要由一级团队的项目成员主讲，介绍其近期所学到的新知识、所遇到的问题及解决方案。这样，既可以帮助项目组成员互通有无，拓展知识面，使其学得更多，学得更快，也可以提高项目组成员的团队工作和人际交往能力。

4.2.2学习考核模式

由全体指导老师一起组成评审团。一级团队完成工作任务后，组织个人答辩会，每个成员在会上独自介绍项目完成情况，由指导教师评审团进行评审。最终评审成绩由该一级团队指导老师和其他指导老师的成绩加权平均获得，其权重分别为70%和30%。

在二级团队考核的基础上，一级团队的学习考核添加了过程考核和创新考核两个环节。其中，过程考核关注项目实施过程中学生的自主学习和工作情况，依据周报、周计划、周例会以及“一周一讲”中学生的表现，进行过程考核。而创新考核关注项目实施过程中学生的创新能力，包括发现问题的能力、新方法的原发性创新能力和相关技术手段的模仿性创新能力。

信息老师个人工作计划范文第4篇

[关键词]养老金会计；规定缴费制；规定受益制

[中图分类号]F840.67 [文献标识码]A [文章编号]1006-5024(2008)05-0187-03

[作者简介]张荣海，盐城工学院成教学院讲师，研究方向为财务会计。(江苏 盐城 224003)

一、养老金会计的基本介绍

所谓养老金会计，又名退休金会计，是一项全面、系统地反映和监督养老资金运作的管理活动。养老金会计的内容与养老金计划模式的选择有关。人们按照养老金给付的确定方式不同，将养老金计划分为：规定受益计划(DefinedBenefitPlan)和规定缴费计划(DefinedCon

tributionPlan)。由于在具体内容和约定条款上的不同，导致其在养老金费用(成本)的确认及养老金资产和负债的会计处理上存在很大的差异，从而形成养老金会计的主要内容。

养老金会计具有它本身鲜明的特点：其一，广泛采用估计和判断方法。养老金会计由于其对象的不确定性，在处理时，估计和判断是主要的方法。为了真实地反映不确定性经济业务，会计人员需要依靠精算师运用概率统计、数理等知识来处理不确定性经济业务；其二，更多地选用公允价值作为计量属性。未来现金流量的贴现值作为公允价值的一种，成为计量不确定性的最有用的计量属性。在养老金会计中更多地采用现值，而不是采用历史成本；其三，具有不确定性。这是由于精算假定的不确定性和递延项目分摊的不确定性；其四，采用多种信息披露方式。在养老金会计中，除了在会计报表中主要披露“养老金费用”、“预付/应付养老金负债”外，更多地采用表外披露的方式；其五，核算对象面向未来。养老金会计处理主要是面向未来的不确定性经济业务，如预计给付义务的计算、递延成本的分摊、无形资产的摊销，它研究的主要是现在和将来的资金运动。

二、养老金会计核算的处理

目前，我国采用“多层次”的养老金计划，在会计处理上实行规定受益计划和规定缴费制相结合，即在基本养老保险计划中的社会统筹部分实行规定受益制，而在基本养老保险计划中的个人账户部分和企业补充养老保险实行的是规定缴费制。但我国尚无养老金会计准则规范养老金会计处理，故借鉴西方国家先进经验，有利于更好地完善我国的养老金会计制度。

(一)养老金会计核算的原则。既然劳动报酬下养老金计划会计处理的关键问题，是在职工为企业提供服务的当期确认相应的养老金费用，那么在会计核算时就应体现权责发生制原则和配比原则，具体地说：

第一，在当期确认费用符合养老金的基本属性。就其属性而言，养老金是“递延工资”，它是职工工作期间为企业服务所获取劳动报酬的一部分。与工资相比，相同之处都是职工必要劳动时间所创造的，是劳动力价值的实现形式。不同之处在于，工资是劳动报酬的即付部分，而养老金是职工劳动报酬分期支付中的延期支付部分。既然养老金是劳动力价值的组成部分，是劳动报酬的一部分，那么职工对这部分附加价值就有请求权和追索权，企业也不能无偿占有职工的这部分权利。因此，在职工提供服务期间，企业在支付工资的同时，还要及时确认和计量这部分延期支付的附加价值，并计入当期成本；企业在获得了职工提供当期服务的权利时，也就承担了确认养老金负债的义务。

第二，养老金费用的当期确认。从职工为企业提供服务到领取养老金的全过程，主要历经三个环节，即养老金费用的发生、养老金筹集和养老金发放。这些环节是相互独立、相互分离的。养老金费用的发生是以职工提供劳动为依据，是其劳动报酬的一部分，而职工付出劳动的同时给企业创造了价值，带来相应的经济收益。根据收入费用配比原则，企业在核算费用时理应将发生时的养老金费用计入当期经营费用，只有这样才能正确反映出企业各期的经营成果。

在养老金费用的确认中，除了要确认其主要组成部分――当期服务费用外，还包括各种待摊项目。目前，西方国家确认的规定受益制下养老金费用及相关因素有：当期服务费用、前期服务费用、利息费用和基金资产的实际报酬、精算损益以及养老金计划的结算、削减和终止等。这样，养老金费用的确认必须就这些项目分别进行。

企业在核算各期养老金费用的同时，必然涉及相关资产和负债的确认与计量。一般而言，养老金资产就是企业按计划规定提拨给基金组织并由其管理运营的资产。养老金负债就是企业承担的养老金给付义务。在规定受益制下，由于要将未来的给付义务换算成当前的养老金费用和负债，会计核算工作相当复杂。首先，企业将来的给付义务包括许多不确定性因素；其次，将来的给付义务换算成现时的养老金费用和负债，要考虑货币的时间价值，从而涉及贴现率的选择；而贴现的计算必须将上述不确定因素考虑进去，这项工作会计人员很难胜任，一般要由精算师完成。因此，规定受益制下的会计处理，必须在精算师、基金组织及企业内部的会计信息基础上完成

(二)养老金会计的处理

1.现在我国养老金会计的处理。由于我国目前基本养老金计划中社会统筹部分实行现收现付制，它的资金全部来源于企业，基本养老保险计划中的个人账户部分和企业补充养老保险实行的都是确定提拨制。确定提拨制会计处理较简单，计划参与者获取提拨的养老金计划资产收益的同时承担损失风险。企业的责任仅是每年按照要求提拨资金。结果，企业每年的成本(养老金费用)就是应向养老金信托方提拨的数额。若企业没有足额提拨，则应在资产负债表中报告为负债；若超额提拨，则应报告为资产。因此，目前我国企业养老金会计处理方法如下：

企业上缴社会统筹费时

借：管理费用――养老金费用

贷：银行存款

向个人账户足额提拨资金时

借：管理费用――养老金费用

贷：银行存款

向个人账户不足额提拨资金时

借：管理费用――养老金费用

贷：银行存款

应付养老金费用

向个人账户超额提拨资金时

借：管理费用――养老金费用

预付养老金费用

贷：银行存款

2.我国未来养老金的会计处理。我国基本养老金计划最终应向确定福利制转化，以真正发挥养老金计划的社会保障功能。在确定福利制下，企业不仅仅只是按期提拨资金，还应确保员工在退休时能收取确定的养老金福利。由于这部分资金所组成的基金由企业负责，即基金资产的收益由企业收取，损失由企业承担。因此，确定福利制的会计处理比较复杂，其中最重要的是要把养老金费用的确认与养老金基金的筹集分开。一般来说，养老金费用主要包括以下几项：

服务成本。由于员工在当期提供服务，公司应向员工支付因养老金福利(预付福利负债)的增加而引起的费用。精算师把服务成本计算为当年员工赚取的新福利的现值。

负债利息。因为养老金是一项递延报酬安排，它具有货币的时间价值。事实上，养老金记录的是折现值，预计福利负债与任何折现负债一样，每年发生利息费用。

计划资产的实际收益。在计算发起员工养老金计划的企业净成本时，特定年度累计养老金基金资产获得的收益是相关因素。因此，每年的养老金费用应当随着累计到基金的利息和分红以及基金资产市场价值的增减而得到调整。

前期服务成本(RC)的摊销数。养老金计划的修订(包括开始实施)经常包括提高(很少情况减少)员工以前年度提供服务的养老金福利的条款，因为计划是在企业预计未来期间将实现经济利益的情况下修订的，提供这些追溯过去而又涉及未来利益的前期服务成本应在未来养老金费用中分配，特别是在有关员工剩余服务年限中分配。

以上费用的确认必须依靠精算师的帮助。保险业聘请精算师估计风险和对保险费及其他保险政策提供建议，公司很大程度上依赖精算师的帮助来发展、实施养老金计划和为养老金计划提拨资金。精算师预测员工的死亡率、离职率、利息率、投资收益率、提前退休率、未来的薪金水平及养老金计划运作中的其他因素，通过计算各种影响财务报表的养老金项目来提供帮助，这些项目包括养老金负债、年服务成本和计划修订的成本。总之，确定福利养老金会计高度依赖精算师提供的信息和计量。

福利制下的主要会计处理包括：

每年发生服务成本和负债利息时

借：管理费用――养老金费用

贷：预计福利负债

提拨资金时

借：养老金计划资产

贷：银行存款

养老金计划资产发生实际收益时

借：养老金计划资产

贷：管理费用――养老金费用

发生损失时，作相反分录

养老金计划修改(包括开始实施)时确认服务成本

借：前期服务成本

贷：预计福利负债

每年摊销前期服务成本时

借：管理费用――养老金费用

贷：前期服务成本

实际支付福利时

借：预计福利负债

贷：养老金计划资产

三、我国现行养老金会计的现状、问题及建议

(一)我国现行养老金会计的现状与问题。在我国，养老保险是按照国家、企业、个人共同负担的原则，实行社会统筹与个人账户相结合，由财政和社会保障部门统筹管理。基本养老金计划中社会统筹部分实行现收现付制，它的资金全部来源于企业；基本养老保险计划中的个人账户部分和企业补充养老保险实行的都是设定提存制。目前，我国养老金确认的原则实行的是现收现付制，养老金在“管理费用”中作为期间费用核算。在新的经济环境下，这种会计处理方法存在以下缺陷：

1.不符合权责发生制原则。养老金是职工工作期间为企业服务所获取劳动报酬的一部分，与工资相比不同之处在于，工资是劳动报酬的即付部分，而养老金是职工劳动报酬的延期支付部分。既然养老金是劳动报酬的一部分，因此，在职工提供服务期间，企业在支付工资的同时就要按照权责发生制及时确认和计量这部分延期支付的附加价值，并提计入当期成本。

2.不符合配比原则。养老金是以职工提供劳动为依据，是其劳动报酬的一部分，而职工退休后企业发生的养老金才实际支付，由于那时职工已不能给企业带来任何经济效益，显然不应在支付时确认任何费用。根据收入费用配比原则，企业理应将相关养老金计入当期经营费用，只有这样才能正确反映出企业各期的经营成果。

3.不符合信息充分披露原则。我国现行会计制度将养老金的核算掩盖在“管理费用”中，没有对养老金信息进行充分披露，因而不能对企业为社会所作的贡献及所承担的社会责任做出正确的衡量评价。为了使信息使用者能全面掌握相关会计信息，进一步理解报表列示的数据，在企业财务报表的附注中对这些信息进行披露就显得格外重要。

(二)我国养老金会计改革的建议

1.在实施主体上，其范围应限于城镇各类企业。规模较大的企业可以在国家政策指导下单独实行企业补充保险制度；中小企业可以联合建立基金管理理事会，实行企业补充保险制度；有条件的行业，也可以实行全行业统一的补充养老保险。

2.所需资金应主要由企业负担；也可以由企业和个人共同负担，但个人缴费部分不应超过供款总额的一半。企业供款，可以在企业工资储备中列支，也可以经当地政府批准，将不超过本企业工资总额的一定比例部分计入企业相关成本费用。补充养老保险费用中的个人缴费，从个人工资收入中按一定比例或绝对额缴纳。

3.企业的补充养老金计划方案应由企业与本企业职工根据国家政策，在协商一致的基础上建立。方案中应包括补充养老保险的组织管理、供款水平、缴费周期、享受条件、支付方法、双方的权利和义务以及违反协议应承担的责任等内容。同时，应建立职工代表和企业管理者代表所组成的基金管理理事会，负责监督补充养老保险方案的实施情况，依据实际情况对方案的修改调整提出建议，委托经办机构，审核享受资格等。

4.供款方式和水平的选择。企业补充养老保险费用中的企业供款水平，可以依据企业的经济效益情况确定，企业为补充养老金保险个人账户供款的方式，一般按照职工工资的一定比例计入，在试行初期也可以按一定的绝对额计入。可以规定依据职工距离退休年限的长短，确定不同的供款水平。

5.职工符合法定退休条件并办理了退休手续后，有权从自己的补充养老保险个人账户中一次或分次领取补充养老保险金。职工或退休人员死亡后，其个人账户余额，按照《继承法》的规定由其指定的受益人或法定继承人一次性领取。

参考文献：

[1]邓刚慧.养老金会计与不确定性[J].上海会计，2002，(2).

[2]李晓东.养老金会计处理的探讨[J].会计研究，2002，(6).

信息老师个人工作计划范文第5篇

临床实习是医学生在正式进入工作前的重要教学阶段，而医院实习质量管理对医学生实习情况具有重要影响。通过创新医院实习质量管理系统，有助于提高医学生实习效果，从而达到提升医学生的专业素质与水平的目的。文章根据本院实际情况和日常管理工作需要，利用Delphi应用软件和SQLServer数据库软件设计三级医院全科实习质量管理系统，从而提高教学管理效率与管理质量，文章介绍了该系统的窗体结构设计及系统量化考核等功能的实现过程。

【关键词】

数据库软件；全科实习质量管理系统；教学管理

临床实习是医学专业学生理论结合实践发展的重要环节，是课堂学习的延伸，也是医学生进入迈入工作的重要过程[1]。实习质量直接关系着医学生今后在自己岗位工作的沟通能力、操作能力以及创新能力，是培养医学生专业素质以及工作技能的重要阶段。一直以来，医院全科实习生信息资料管理作为医院科教科管理的重要部分，结合我院全科实习生管理工作的实际情况，根据直接有效的原则，利用Delphi应用软件的SQLServer数据库软件研究制《医院全科实习管理系统》用于存诸与管理实习生各种资料。因其经济，高效，收到了良好的应用效果。

1全科实习生质量管理系统功能

1.1全科实习生基本资料管理部分

（1）存储全科带教老师所在的科室、职称、特长以及照片姓名等资料信息，并提供这些信息的浏览与修改服务，这些服务可以批量处理，也可以按照实际情况单独处理[2]。此外，还能够对这些信息进行分类，便于浏览、查找。（2）存储全科实习生的专业、年级、院校、姓名、照片等资料信息，并提供这些信息的浏览与修改服务，这些服务可以批量处理，也可以按照实际情况单独处理，还能够对这些信息进行分类，便于浏览、查找。例如可以在搜索栏中输入“男”，就能够显示所有男实习生的信息，输入年级，就可以浏览这一年级的所有实习生，便于统计筛选[3]。此外，系统还提供资料信息的打印服务。

1.2考试考核成绩管理部分

只用把实习生的考核成绩录入到系统中，就能够与带教老师联系，并且能够对成绩进行统计分析（例如计算总分、平均分、方差等）。还提供成绩表打印功能。

1.3量化考评（操行评定）管理部分

在系统中设置考核标准，在学生出现违纪或者嘉奖情况时，按照系统界面的显示选择项目，进行相应的扣分或者加分。此外，还能够对考评结果进行浏览、分析，打印考评结果。

1.4全科实习轮转计划管理部分

用户通过填写计划表直接制定年度实习轮转计划，以后自动显示当天每个科室实习生人员分布情况。打印轮转计划表。采用SPSS11.0统计软件包进行统计分析，数据以（均数±标准差）表示，各指标之间的关系采用直线相关分析，各组间差异采用独立样本t检验进行分析，同一带教老师前后的比较采用配对t检验进行分析。

2应用

在全科实习生来到医院以后，将其信息资料录入到系统中，统一对其制定实习计划。在确定实习计划以后，可以在系统中查询所有实习生的分布情况，也可以将实习生信息打印出来，供点名使用[4]。若实习生发生违纪行为，也可以记录在系统中，有系统根据医院规定对学生进行量化考评。同样，若实习生表现突出，也可以根据相关制度对学生进行加分奖励。这些量化成绩都是学生总成绩的一部分。学生完成实习工作离院以后，系统自动删除所有实习生的个人信息。录入，带教老师工作水平、专业水平评估数据收集是通过季度考核、每周科室主任评价、集体评议进行收集。重点科室评估收集科室的数据，带教老师对带教对象的熟悉度，是每周检查时必须提问带教老师的问题。全科实习生对带教老师的反馈意见评分。

3总结

提高实习效果，培养医院需求的高质量医学生，是实习教学的核心。而医院实习质量管理，能够对医学生实习的质量以及效果产生重要的影响，因此，文章基于现代医院实习质量管理的基础上，利用Delphi应用软件和SQLServer数据库软件设计三级医院全科实习质量管理系统，以实现医学生实习质量的提升。医学生从课堂学习进入医院实习后，医院为了能够让医学生更好的进入实习生活中，可以进行适当的实习培训，让以学生在实习前了解到各自工作质量对患者的影响；如何正确处理工作中遇到的各种问题；如何处理医患关系；如何利用医院资源、设备以及技术等，让医学生能够对工作职责以及范围有一个比较全面的认识；并为医学生提供职业道德教育，让学生了解医院的各项规定规范。在经过比较全面的实习培训后，让医学生能够更加快速适应实习生活[5]。医院需要对实习生进行统一管理，并确定相关负责人，带领医学生进行各科室的实习工作，并对实习生的临床实习效果、考勤以及失误做出客观的评价，每周进行一次工作考核与查勤，认真指导医学生进行实习日记的书写，以身作则，严格要求医学生遵守各项职业操作和规范；定期向学校以及实习管理部门汇报医学生的实现情况，而实习质量管理部门需要定期对医学生进行一次大查，对实习生的工作情况、专业水平、操作能力、遵守规范情况等方面进行考核，创造一个良好的实习环境，保障医学生的实习质量。医院需要针对实习生的表现情况制定有针对性的实现计划以及标准，让实习生熟悉各科室的理论、操作，需要做到有的放矢，明确实习教学目标，实现实习生实习质量的提升。通过近些年来医院实习管理的不断创新，医院通过实习质量管理系统对实习生进行科学管理，有助于提升实习生的专业水平[6]。经过对该系统不断改和功能扩展，目前这套系统管理能日趋完善，在医院全科实习生信息资料管理工作中发挥了重要作用。使用效果好：系统设计合理，对带教老师针对学员个人能力和科室环境结合评估，从中获得带教质量的综合水平；同时带教老师对带教对象的熟悉度评估，使老师带教更具针对性，提高教学效果，也能满足日常工作需要。此系统的界面设计简单，操作简单，对操作人员的技术要求较低。由于系统中包含学生的院校、简历、姓名、编号等信息，还有学生实习期间的量化考评情况，有利于实现对实习生的管理；系统成本较低，且与office等办公室常用软件的兼容性好，便于信息输出格式的转换；系统内存储空间大（达到4G），能够实现对其中信息的连接扩展与备份储存，完全能够满足学校的使用需求；用基于SQLServer的管理系统在没有经费的情况下都可开发使用，成本低效果好，还能够实现升级；能够与网络连接，作为医院的后台数据库，提供实习生信息、成绩在线查询服务。

作者：吴锋 林红妤 赵红莲 单位：广州市花都区人民医院科教科

参考文献

[1]黄金银，程云.高职护理专业学生实习成绩与临床学习环境的分析[J].中华护理杂志，2013，46（1）：15-18.

[2]周虹.加强医院教学管理提高临床实习质量[J].中外健康文摘，2013，8（44）：381-382.

[3]张羽镝，孙会春，臧兆萍，等.提高急诊内科实习带教质量措施分析[J].价值工程，2014，33（14）：289-290.

[4]忻耀群，屈江宁.实习医院实习带教情况调查与分析[J].同济大学学报（医学版），2001，22（1）：75，80.