田径项目范文第1篇

一、田径类项目在高中备受冷落的原因

1.教材内容的枯燥性

田径类项目技术动作比较单调，练习者须反复地模仿、练习、巩固，才能够达到一定的效果，在此过程中既缺乏像球类运动的多样性和娱乐性。也缺少人与人之间的相互交流。从而使练习者容易感到枯燥、乏味。笔者课堂上观察发现30米加速跑学生跑至第三组时便没有了开始的激情。另外，田径类项目练习还要求学生有能够克服困难的毅力，如800米、1500米中长距离跑。对大多数学生来说就不愿意参加或怕参加。这些都极大地削弱了学生对田径类项目的热情。

2.教学认识的陈旧性

随着新课程标准的深入实施，“健康第一”成了体育与健康课程的指导思想。但有些教师在教学上走向了极端。认为只要能体现“健康第一”的指导思想，学生想学什么就教什么，“健康第一”成了“快乐第一”，忽视了学生体质的提高和意志品质的培养。导致极具健身实效、最能培养学生吃苦耐劳勇敢拼搏的田径类项目受到冷落，致使作为高中新课程中六个运动技能系列之一的田径类项目出现了萎缩。

3.教学目标的单一化

田径类项目教学受传统体育观念的影响目标单一。片面强调技术和达标的教学目标，而忽视了田径类项目的健身性，忽视了对学生能力的全面培养。田径类项目教学让学生觉得学习短跑就是为了50米达标、长跑就是为了800米或者1000米达标。这使学生对田径类项目教学产生畏惧心理，失去了对田径类项目的学习热情和参与欲望。

二、实施的建议或对策

1.让学生正确认识田径类项目的价值

首先，让学生了解田径类项目的健身价值。经常利用田径类项目锻炼身体。能提高人体走、跑、跳跃、投掷等基本活动的能力；能促进人体正常生长发育。提高人体对外界环境的适应力；能全面发展身体素质，增强体质。提高健康水平。

其次，让学生知道田径类项目具有提高其他运动项目运动水平的价值。田径乃运动之母，所以只要合理组合练习田径类项目，就能有效地增强体质和全面发展身体素质。而身体素质全面发展水平的提高就为其他运动项目水平的提高从根本上起到了推动作用。

再次，让学生了解田径运动能培养勇敢、顽强，吃苦耐劳、克服困难，组织性、纪律性和竞争意识等优良品质。

2.通过学习，转变教师的教学观念

体育教师要改变传统的教学观念，要以培养学生的体育实践能力。教会学生利用田径类项目进行科学锻炼的方法，形成终身体育意识为重要的教学目标。教学过程中要以教师为主导。学生为主体，注重学生健康观念、意识的培养。向学生传授和介绍各种不同的运动方法及锻炼原则，使学生具备保持和增进健康的能力，养成终身体育锻炼的习惯。

3.通过创新，增强田径类项目教学的趣味性

由于田径类项目教材单调重复的动作，导致学生的兴趣转向球类及其他项目。为此，教学中我们要多安排一些游戏性质的田径联系，这样学生不会觉得枯燥，自然而然就会喜欢上田径类项目。例如，中长跑教学，不少学生兴趣不大。教师可设计多种图案进行定时跑、变速跑和走跑交替等形式的练习，也可以追逐跑、接力跑形式来吸引学生参与，或运用一些“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏进行教学，使学生在有趣的比赛中，发挥奔跑的能力。这样就能充分调动学生活动的积极性。使“枯燥田径”走向“快乐田径”。

4、通过探讨，制订田径类项目科学的评价体系

田径类项目教学评价要多角度、全方位地考查学生的学习成果，具体可包括：学生的学习态度、自我锻炼能力的提高、锻炼习惯的养成、各项身体素质提高的情况以及理论知识掌握的多少等，当然还要考虑到学生的个体差异。只有这样，才不会让学生对田径类项目产生惧怕心理。在选修时避免田径类项目受到冷落。

田径项目范文第2篇

关键词： 田径；积分；优势项目群；巴雷托分析法

中图分类号： G 82 文章编号：1009783X（2012）06054304 文献标志码： A

1 研究对象和方法

研究对象：2004―2008年，近5年的世界田径各单项前10名的运动员和成绩，其中男子22个单项、女子21个单项，并根据项目特点细划分为短跑、中长跑、跨栏、跳跃、投掷、全能、竞走7个小项目群[12]。运用数理统计的方法，对世界田径强国优势项目进行归类、分析与研究。

通过查询IAAF国际田联官方网站获取2004-2008年世界田径各单项（室外）前10名成绩[3]，并查阅有关文献20余篇，涉及田径运动发展趋势、技术分析、田径运动制胜规律等。

运用EXCEL 2003软件对数据进行统计汇总，再运用SPSS 17.0对数据统计分析，主要涉及巴雷托分析法。

2 结果分析

2.1 田径优势项目的界定

资料显示，世界田径各单项（室外）前10名是由运动员年度最好成绩所决定，为了建立统一的客观标准，并且能直接反映各国运动员在大赛中取得奖牌的能力，综合各单项前10名代表了各国的最高水平、成绩差距小、水平相当等特点。为了对各国的田径优势项目进行统一和客观的界定，引入经济学中评价系统态势的方法―巴雷托分析法对此进行界定。巴雷托分析通常把累积百分比达到70%表示为主要因素[4]；因此，对各项所取得的前10名进行赋值，第1名10分、第2名9分、第3名8分，以此类推第10名1分，统计各国各项目群的积分，以获取积分占其累积百分比大于70%的项目群作为该国优势项目群。

2.2 积分分析

2.2.1 世界田径强国积分分析

奥运会属于国际竞技体育最高级别的比赛，它所设立的田径项目对世界各国田径运动的发展具有指导性[5]。这些“奥运田径项目”的竞技水平不但表明该国田径运动的发展状况，同时也在一定程度上反映了该国竞技体育的整体实力。

由表1可知，2004―2008年，这5年间田径积分进入过世界前10名的国家为14个，上榜的国家集中在美洲、欧洲、非洲，而亚洲、大洋洲只有中国和澳大利亚，而且名次都处于中下水平。连续5年总积分进入世界前10名的国家有7个。从平均积分来看，依次为美国、俄罗斯、肯尼亚、埃塞俄比亚、牙买加、德国、白俄罗斯。美国、俄罗斯、肯尼亚连续位列前3名，美国以高分居于榜首，而且优势明显，俄罗斯以较高分保持第2，2004年以来持续高出第3名100分以上，2008年与美国的差距缩小到10分左右，是美国田径霸主的有力争夺者。

埃塞俄比亚、牙买加、德国、白俄罗斯始终位于前10名行列，中国、牙买加、德国、白俄罗斯平均分差距较小，是后6名的竞争对手。牙买加从2004年以来一直稳定在5、6名，2008年更是上升到第4名，英国、古巴则在8、9、10名徘徊，澳大利亚、瑞典是近年来第1次进入前10名，中国却在2008年跌出前10名，这与我国传统优势项目实力下滑有直接关系。

2.2.2 世界田径各国男、女项目群积分分析

由表2、3可知，美国的男、女短跑项目积分为497分、365分，占60.2%、44.2%，男、女跨栏项目积分为319分、253分，占58%、46%，都远远超过其他国家，拥有绝对优势，同时男子跳跃和投掷项目也有一定实力。从整体上看，美国项目涵盖面大，男、女项目运动水平均衡，很长时间内仍能稳居第一。俄罗斯的女子中长跑和跳跃项目表现出色，积分为425分、419分，占25.7%、38%，男、女竞走项目的积分为226分、158分，占41%、57.4%，大大地高出其他国家。从整体上看，项目涵盖面广，是美国田坛霸主的有力竞争者。

肯尼亚的男子中长跑项目积分为751分，占43.3%，拥有绝对优势。埃塞俄比亚的总积分低于肯尼亚，但其女子中长跑项目却强于肯尼亚，两国一同称霸中长跑项目。虽然埃塞俄比亚、肯尼亚的中长跑项目优势明显，但整体上项目涵盖面单一，竞争实力有限。牙买加的男、女短跑项目表现出色，积分为121分、198分，占14.6%、24%，近2年表现出色，北京奥运会夺得男、女100 m金牌，女子项目更是包揽了前3名，而且项目涵盖面大，未来的竞争实力不容忽视。

中国男、女竞走积分为147分、53分，占26.7%、19.2%，在世界田坛占据一定地位。资料显示，大赛中我国女子竞走的获奖能力高于男子，根据国际田联公布的成绩表明，2005年、2006年男子竞走获得了较高的积分，但均为国内参赛成绩，其成绩含金量有待商榷，应引以重视。我国从整体上看，没有高竞争效益的单项目群，缺乏大赛中获取奖牌的能力。德国的女子投掷项目积分为190分，占17.2%，而且男子跳跃、投掷项目也有一定竞争力，整体上与我国的实力相当，互为竞争对手。

2.3 世界田径强国优势项目分析

2.3.1 世界田径强国优势项目及其特点

第一，受地理、民族、文化等诸多因素的影响，总积分前10名的各国有着不同的优势项目群，表现出明显的传统特色[6]。例如：美国男、女短跑和男子跨栏项目累积百分比达54.8%，作为第一优势项目群；而牙买加更是以累积百分比达到63.2%的男、女短跑项目作为第一优势项目群；肯尼亚的男子中长跑项目累积百分比为77.7%、埃塞俄比亚的女子中长跑项目为54.2%，分别作为两国的第一优势项目群；德国、古巴的女子投掷项目累积百分比分别为49.5%、46.4%，而白俄罗斯的男子投掷项目为41.7%，分别作为第一优势项目群；俄罗斯的女子中长跑、跳跃项目累积百分比达到46.7%，作为第一优势项目群，而中国以累积百分比61.2%的男子竞走、女子中长跑项目作为第一优势项目群。

第二，各国优势项目群的涵盖面差异较大，而优势项目群的涵盖面大小在很大程度上决定了该国整体竞争实力[7]。美国、俄罗斯、牙买加优势项目群涵盖面大，都拥有至少3个，同时具有高竞争效益的单项目群，整体实力或发展潜力大。肯尼亚、埃塞俄比亚的中长跑项目有着非常强的实力，但优势项目群单一，仅局限于中长跑，难以与美国、俄罗斯竞争。中国拥有3个优势项目群，却没有高竞争效益的单项目群，不具备与前3名竞争的实力。白俄罗斯、古巴的优势项目仅局限于投掷，优势项目涵盖面单一，整体实力不强。

第三，各国优势项目群存在一定的重叠现象。美国、俄罗斯、德国、古巴、乌克兰都不同程度以跳跃作为优势项目。德国、白俄罗斯、古巴、乌克兰在投掷项目上存在角逐和竞争，中国的女子中长跑也与俄罗斯、埃塞俄比亚存在竞争，另外俄罗斯的竞走也有很强的实力。各国优势项目群的重叠，必将导致在跳跃、中长跑和投掷项目上的竞争态势加剧。

2.3.2 世界田径强国优势项目群发展态势分析

为了能定量揭示各国优势项目群的动态增长，引入定基比法以2004年各国优势项目群所获得的积分为定基，引用公式计算出各国优势项目群在2005―2008年的积分增长率。

由表5可知，各国优势项目群的增长和降低交替出现。美国的男子短跑、跳跃项目实力下滑，而男、女跨栏项目水平明显提高，整体实力未受影响，仍居于榜首。俄罗斯女子中长跑项目水平明显提升，虽然女子投掷项目实力下降，但男子竞走、女子跳跃项目稳中略有提升，整体上俄罗斯的田径竞技水平呈上升趋势。肯尼亚和埃塞俄比亚的中长跑项目仍居于世界先列，近几年埃塞俄比亚的男子中长跑水平有所提高，虽然女子中长跑水平存在波动，但整体实力略微增强。牙买加男、女短跑、女子跨栏项目水平都显著提高，实力增强明显。

中国女子中长跑项目水平存在波动，女子马拉松在北京奥运会中仍获得了铜牌。近2年，我国女子投掷项目实力有所提升，女子链球在北京奥运会中获得铜牌，女子铁饼、铅球也分别获得第4、第5的成绩。虽然跨栏项目上出现了刘翔、史冬鹏等高水平的运动员，但却没有形成集团性的优势，因而男子跨栏并不能定位为我国的田径优势项目。随着其他国家中长跑、竞走项目实力的增强，对我国的这2个传统优势项目形成了挑战，尤其是男、女竞走项目。德国的女子投掷、男子跳跃项目水平提高明显，虽然男子投掷项目实力下滑，但整体实力增强。白俄罗斯、古巴的男子投掷项目水平都有所提高，同时女子投掷项目实力下滑，整体上保持原有水平。

3 结论

1）各国具有特色性的优势项目群。美国在男、女短跑和跨栏项目远远高于其他国家，俄罗斯的女子中长跑、跳跃和肯尼亚的男子中长跑亦是如此。牙买加的男、女短跑项目实力较强，白俄罗斯、德国的投掷项目表现出色，中国在女子中长跑、竞走项目上也拥有较强的竞争力。

2）优势项目群的涵盖面大小及其竞争效益决定了该国的整体竞争实力。美国、俄罗斯拥有至少3个优势项目群，而且布局合理，涵盖面大，将继续保持领先地位。中国、牙买加、德国、白俄罗斯拥有各自较强的优势项目群，同时存在跳跃、中长跑和投掷等优势项目群的重叠，导致在这些项目群上竞争态势加剧。总体上分析，各国优势项目群的发展总体呈交替性波动，世界田坛必将出现“多极化”的竞争格局。

3）近几年，我国在男子跨栏、女子投掷项目上取得不错的成绩，仍将继续保持，而在女子中长跑、竞走项目这些传统优势项目上虽也有较强的竞争力，但整体呈下降趋势。随着各国田径竞技水平的差距逐渐缩小，我国应均衡发展男、女项目群，缩小优势项目群与弱势项目群的差距，才是提高田径竞技水平的有效途径。

参考文献：

[1]李鸿江.田径[M].2版.北京：高等教育出版社，2008：710

[2]留森华.北京高校田径优势项目分析[J].北京体育大学学报，2006，29（11）：15481550

[3]国际田联.Top Lists Outdoor Senior Men and Women[EB/OL].[20091220].http：//

[4]曹景伟.第24～26届奥运会各竞技强国优势竞技运动项目研究[J].体育科学，2001，21（1）：3943

[5]俞继英.奥林匹克田径[M].北京：人民体育出版社，2001：5053

田径项目范文第3篇

关键词:田径运动;文献信息;研究

中图分类号:G820.1文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)05-0142-03

Analysis of the Researchers in Track and Field

DING Ligang, WANG Faxiang, LIU Runzhi

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract: The document on track and field training is an important method for coaches to l earn advanced concepts and excellent training approaches. Therefore, it is nece ssary to review the track and field documents in the core sport journals. The s tudy on the research orientation, the proportion of each event, and the citationin track and field documents still have a long way to go in China. While thereis a blank in the study on the researchers, so the article aims to fill thisblank.

Key words: track and field;document;analysis

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以2004年-2008年间发表在13种体育 核心期刊上的田径科研论文为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 在中国知网查阅并研究了13种中文体育类 核心期刊5年间发表的与田径相关的科研论文。

1.2.2 数理统计法

对本文需要研究的14项8 324个数据输入EXCEL数据库;对2 826条引文的引文学科属性 、引文类型、引文名称3项10 511个数据输入EXCEL数据库,其中完整引文2 377条8 726个数 据进行了统计。

1.2.3 专家访谈法

对北京体育大学多位田径和文献研究方面的专家、教授进行访谈,对本文研究对象的选 取进行了咨询。

2 分析与讨论

2.1 田径运动研究的总体概况及发文指数

2.1.1 田径运动研究的总体概况

田径运动是现代竞技体育的基础大项之一,与游泳项目,水上运动并称综合运动会三大 夺金项目。因此,在当今竞技发展中体育占有举足轻重的地位。现今对田径运动的研究主要 集中分布在田径运动训练学,教学研究,运动人体科学,裁判器械和心理等方面。这种分布 趋势反映出田径运动的研究热点,现实需求和科研投入的流向等实际情况。

2004-2008年5年间,在我国13种体育类核心期刊中,与田径运动相关的科研论文共有53 4篇。其中以运动训练作为研究主题的论文为356篇,占全部田径运动科研论文总量的66.7% ,以田径教学作为研究主题的论文为53篇,占全部田径运动科研论文总量的10.1%。这两方 面的论文占到全部田径运动科研论文总量的76.7%。由此可见,当今田径运动的研究热点重 要集中在运动训练学领域和田径的教育教学论两方面,并以田径运动训练研究作为主导的基 础上,研究如何促进我国田径运动员的专项训练水平和竞技水平。

2.1.2 田径运动各项目研究的发文指数

2004-2008年田径各项目科研论文的发文情况详见表1,5年间,体育科研工作者在我国1 3种体育核心期刊中共发表科研论文534篇。从时间角度分析,我国田径各项目科研论文的数 量基本呈稳定趋势,2005年的发文数量为119篇,居首位;2008年97篇,与其他4年 的发文数量相比较,发文数量较少,其原因是2008年为奥运周期的末期,主要研究工作已经 处于收官阶段,体育科研工作者的精力由奥运前期的备战工作转向为运动员的服务工作。在 奥运前期的准备阶段,国家科技部实行了“奥运科技(2008)行动计划”,其中的重点之一 就是“从解决运动训练实践中的难点和关键点出发,应用现代科技理念、手段,集成先进, 科学的训练方法,全面提高我国运动员的科学训练水平和运动竞技水平。”根据这一总体要 求,极大的促进了我国田径各项目科研的发展。

投稿日期:2010-03-01

作者简介:丁立刚,馆员,体育硕士,研究方向体育教育训练学。表1 2004年到2008年5年间534篇田径各项目科研论文发文分布

年份短跑跨栏跑中长跑竞走跳远跳高三级跳远撑杆跳高铅球链球标枪障碍铁饼全能总和200817 71412 10 10 5 1

71262 3 97200717 41312

10 11 4 3 6410 64 3107200615 615713 13 1 7

91842 4 105200526 817812 10 3 2

122384 4 119200422 10 8 417 95 5

52561 7 106总和97 35 674362 53 1818

3910 28 30 1321534

如图1所示:近5年间我国田径论文在13种核心期刊的发文总量在数量上从2004年到2007 年间有着明显的提高,这也正是奥运周期期间我国田径科研工作者通过自己不懈的努力为我 国田径运动员能够在北京奥运会上创造更好的成绩。2008年为北京奥运会年,这一年的论文 数量相对减少也是在情理之中,所有的科研工作者都把主要的精力放在了奥运赛场,对奥运 期间各个国家优秀运动员的表现进行科学的监测,学习国外优秀运动员的训练方法和赛前从 心理到生理的热身准备。

图1 2004-2008年发表在13种核心期刊的田径论文总体情况2.2 对田径各运动项目研究发文作者的研究分析

科学发展史的无数事实证明,在认识真理、探索真理的过程中,不但要付出艰辛的劳动 还要勇敢的面对传统的观念、习惯势力以及来自权威的挑战。另外,科学学指出:人类的科 学劳动,因其具有创造性、复杂性,相对于任何物质生产劳动人的主观能动性和创造力就显 得更为需要。因此,作为一个科研工作者需要的不同的素质,每一个科研者展现给出来的是 不同的智慧和创新理论。

2.2.1 作者群的职称结构分析

职称就是职务名称,在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力,以及成就 的等级称号。就学术科研论文而言,它具有学衔的性质,职称越高,其专业科学技术知识与 科研能力也越高。 根据表2的统计可以发现,不同的职称的科研数量和科研作品的质量都不 一样,并且其论文的学科交叉运用能力体现不一样。

首先,我国的田径科研者的职称与的数量存在着很大的关系,中级职称和副高 职称的研究者占到大多数,其科研数量占到41.3%,其次是正高和初级职称,学生 的发文数量相对最少。同样,对150篇不同的文章的引用文献进行抽样调查中可以发现,文 献引用率最高的是具有副高职称的研究者,以下依次是正高职称和中级职称研究者。但副高 职称研究者与正高职称研究者的比例相差较大,约为45:23。而其中外文文献的引用则能表 明一个科研者的吸纳外部新事物和对当前国际最新科研关注情况的一个反映,表中反映出来 引用外文文献最多的是具有副高职称的科研者,其比例占到了46.4%。另外,发表的文章其 学科交叉运用能力体现也不同,能够更好的运用各个领域的知识总量来发挥自己科研能力最 高的依然是具有正高和副高级职称的科研者,两者所占比例大约为41.7%、36.8%。这说明 他 们拥有较高的多学科知识综合能力,能开阔自己的思维,拓展思路,从而更好的交叉运用不 同学科的知识来丰富和完善自己的科研。具有硕、博高学历的科研者在不同职称科研者中所 占的比例分别为正高12.8%、副高36.9%、中级41.5%、初级8.0%,反映了近两年我国田 径科 研工作者的队伍正在朝着年轻化和高学历的方向发展,但是年轻者和年龄稍大的科研者在学 历方面差距极为明显,有待改善,而副高级职称科研者高学历人数剧增可逐渐解决这个极端 化的问题。

表2 不同职称研究者的论文数量分布

研究者分布学生初级中级副高正高总和科研者总体分布33216514751398具有硕士、博士学位作者21718215189文章学科交叉的硕博作者4605327144引用外文文献的硕博作者1317453297 2.2.2 作者群的年龄结构引文分布与发文分布特征

科研是一种主观能动的创造活动,而每个人在不同的年龄的创造力、理解力以及记忆力 都是不相同的,科学上把人主观创造力最好、记忆力最佳的时期称之为最佳年龄区。最佳年 龄区受到很多因素的影响,比如人种、学科、民族等,因此不同的个体的最佳创造年龄也是 不同的。 但是,从宏观的知识体系和社会学的角度来分析,总体来说,论文的科研的创造 的最佳年龄区又是相对稳定的,这个现对稳定的最佳年龄区的研究对于能够揭示当今论文科 研者的年龄和其论文科研能力有着重要的作用。

表3 不同年龄作者的研究领域的发文分布

主题61～73岁56～60岁51～55岁46～50岁41～45岁36～40 岁31～35岁22～30岁总和人体科学010281315241运动训练41572135635218215教学01347917849心理0012363015裁判器材0231342116其它0030332112总和4212031621029331364

在引文方面呈现的规律是:科 研工作者在年龄初期阶段引文数量较多,随着年龄的增长,引文数量逐渐减少,但是到41～ 45岁这个年龄段,引文的数量和引文的科学属性都有明显变化,数量上急剧增多,而引文 学科属性上也变得更加交叉多样,该年龄段科研者能够更好的运用各个领域的知识来丰富自 己的科研。科研主题上各个年龄段的科研者都集中在运动训练和运动人体科学主题上。通过 表6分析,我国田径运动科研工作者的年龄与其科研能力存在着以下规律:在2004-2008 年的田径运动科研中,不同的科研年龄段内科研数量由多到少依次为36～40岁、31～35 岁、41～45岁、46～50岁、51～55岁、56～60岁,其中36～40岁的科研工作者的 科研成果最多,发表了102篇论文,占到了所有科研总量的三分之一,因此该年龄段为田径 运动的科研高峰年龄段,即田径科研创造力相对稳定的年龄区。61～70岁年龄段,由于发 表的论文数量较少,不具备普遍规律,另外22～30岁的科研工作者大部分科研主题比较分 散,没有固定的科研方向,科研能力还不够成熟,因此未纳入分析范围。

2.2.3 作者群的机构属性特征分析

从表4中可以得出,我国田径方面的运动科研者的主题依然普通高校和体育专业院校机构, 两大单位呈现特点也不同,普通的高校发文数量为最多的占据绝对优势,而体育专 业院校在机构平均发文数量上则居前,并且成果科技含量也明显高于普通高校 ,表明体育 院校机构研究者仍是提高我国田径运动科研水平的主体。另外,通过对作者群的机构属性还 可以了解我国研究机构、各类院校的人才组织结构、学科交流态势、机构学术水平分布、科 研发展状况等情况。

表4 作者不同工作属性论文数量分布篇

主题小 学中学研究部门训练部门普通高校体育院校总和人体科学325836运动训练1158176125316体育教学351651心理11314裁判器材7815其它639总和1188260163441 2.2.4 对论文作者分析

通过对2004-2008年我国田径运动科研论文作者研究的发现,现阶段,我国田径运动 科研论文作者无论是二人合著还是三人合著都显示出无规律态势。究其原因,首先,田径运 动的学科特点决定。田径运动的学科特点决定了其研究以研究人员的个人智力因素为最佳研 究模式,同时起决定性的作用的是研究人员的个人和小规模的二人合著模式。其次,我国田 径运动还是相对落后于世界水平的项目,所以导致我国田径发面的课题较少,规模也相对较 小。最后,我国田径运动科研方面与其它学科交叉渗透研究不够,科研课题难度与规模的加 大与田径科研工作者科研观念的限制性也决定了这一现象的产生。综上所述,这些原因导致 了我国田径运动研究者二人合著与三人合著指标率呈现出无规律趋势。

表5 2004-2008年独著合著论文数量分布篇

年份独著2人合 著3人合著4人合著2004324717120054938173200647322062007434128720084639129总和2171979426

期刊论文作者的合作规模是科学智力合作规模,一般用合作度指标来考察和评价。通常 用篇均论文作者数来统计科研劳动组织规模在期刊论文中的真实体现,不可能了解合著论文 的合作作者信息也不可能进一步准确考察出某一科学共同体的科学智力合作规模。主要是由 于传统检索刊物以及文献数据库中对作者人数著录规则的限制。但是可以通过其他方法来考 察评价科学共同体智力合作规模,即区分并统计出检索刊物和文献数据库中两人、三人及以 上作者合著论文数量,还有合著论文中两作者、三人及以上作者合著率这些指标。同时使用 此方法对我国田径运动科学智力合作规模的现状及发展趋势作一研究并分析其原因。

3 结论与建议

3.1 结论

1) 从本文调查研究的结果看近5年我国田径论文的发表总量呈现平缓趋势,数量上没有 明显增长,其研究成果主要集中于田径训练、理论教学等方面。其增长速度没有明显的阶段 性特征。

2) 本研究调查结果显示,田径运动科研论文研究内容已涉及到了田径运动的各个专项,且 内容较为丰富和广泛。但各个专项的相关研究内容却呈现不平衡状态。这对田径运动的整体 发展水平是不利的。

3) 参与田径运动科研的年青学者太少,使得科研思路不够开阔。

3.2 建议

1) 加大我国田径科研的力度,尤其是在运动人体科学方面的研究。只有运动员和教练 员

更加深刻、彻底的领会技术动作,才能够使运动成绩提高显著。在训练方法上也会少走弯路 。所以加大我国田径科研的力度,是势在必行的。

2) 多鼓励年青学者参与到田径运动科研事业当中来,给田径运动的科研注入新鲜血液 。

参考文献:

[1] 董伦红.体育信息管理的理论构建及应用系统开发研究,2002.

[2] 许治平.我国体育类核心期刊田径运动科研论文文献计量学分析,2004.

[3] 韩珏.关于“情报”与“信息”称谓之争的思考[J].图书馆建设,1998(51).

[4] 纪树立.中国大百科全书光盘1.1版―哲学卷[M].北京:中国大百科全书出版社,20 00,10.

田径项目范文第4篇

摘 要 专项摆动力量是田径跳跃类项目运动员的重要专项力量，对提高运动员的比赛成绩具有较大的影响。本文结合笔者实际经验，通过介绍田径跳跃类项目专项力量的特征及作用，重点分析了专项摆动力量训练的影响因素和训练方法，并总结了力量训练过程中应注意的问题，以供类似研究工作参考。

关键词 田径跳跃 专项力量 摆动训练 注意问题

一、田径跳跃类项目专项力量的特征

（一）起跳腿踏跳专项力量特征

田径跳跃类项目的最大远度或最大高度是由起跳速度、起跳角度和起跳高度形成的身体重心的运动轨迹所决定的。起跳由着地、缓冲和蹬伸三个阶段组成。在实践中，人们往往把这种与起跳技术密切相关的专项力量称之为“起跳力量”，并认为，跳跃运动员的专项力量主要是指起跳力量。根据跳跃项目的特点和踏跳时力效应情况，跳跃类运动员的专项起跳力量训练必须具备两方面特征：一是腿部要有承受较大重量的负荷能力；二是在承受较大重量的负荷条件下迅速跳起的能力。因此，跳跃类运动员的起跳力量训练应以动力性力量练习和退让性力量练习为主要训练内容，在动力性力量练习中应以发展快速力量和爆发力为主。在退让性力量练习中，除单一地发展退让肌群力量外，更重要的是发展由退让（离心收缩）到克制（向心收缩）迅速转换的能力。

（二）摆动臂与腿快速摆动力量特征

摆动力量包括上肢快速摆臂力量和下肢摆腿力量。生物力学中，两臂以肩为轴，协调而有力的快速摆动，不仅能吸收后蹬时反作用力的偏心力，还能维持身体平衡。上肢摆动不仅可维持身体的平衡，还能带动身体重心上提，使运动员在空中飞行的时间更长，达到更远距离和更高高度。上肢摆动有单臂摆动和双臂摆动两种方式。上肢摆动的主要作用是将运动员向前的一部分水平速度转化成垂直速度。下肢摆动可帮助支撑反作用力的发挥，达到增加人体的腾空高度。下肢摆动腿的摆动动作对起跳腿的运动起着协调和配合的作用。摆动力量越大，摆动速度就越大，起跳的效果也就越好。

二、专项摆动力量的作用

田径跳跃项目的起跳时间短，其过程从技术上可分为着地、缓冲、蹬伸三个阶段。众多周知，起跳是跳跃技术中的关键环节。在起跳过程中将助跑获得的水平位移速度通过起跳脚踏地、起跳腿缓冲、蹬伸及摆动腿屈膝前摆动作，以达到最大速度利用率，使人体向适宜的腾起方向跳起。另外，起跳过程中的摆动对减少着地时的制动力、提高起跳速度、增强起跳效果有着十分重要的作用。在现代跳跃技术中，应十分注重摆动腿的“摆”与“蹬”的协调配合，当起跳腿屈曲时，由于摆动动作的作用力而减少了起跳时的制动力，在起跳腿伸展时，摆动动作的反作用效果增大了对地面的压力。因此，认为可把跳跃类的专项力量归结为快速蹬伸力量和高速摆动力量。

前苏联学者丘帕在试验中得出：踏跳腿在蹬伸用力过程中，总的用力值为335kg，摆动腿提供的摆动力量为123kg，占总用力值的36.7%，双臂的摆动力量为123.95kg，占总用力值的37%。由此可见，摆动力量在起跳过程中的重要性。摆动力量越大，摆动速度就越大，起跳的效果也就越好。故在田径跳跃类项目专项摆动力量训练中应重视摆动力量的作用，提高运动员专项摆动力量水平，以更好的提高专项成绩。

三、影响运动员专项摆动力量的因素

（一）教练员对专项摆动力量训练的忽视

教练员在进行专项力量训练时，重视运动员的下肢快速起跳力量训练，忽视了专项摆动力量训练。譬如进行专项力量练习时，教练员让运动员通过快速蹲起杠铃、连续多级跳跃等练习手段来发展运动员的快速起跳力量，并没有强调运动员快速起跳时注意臂与腿的快速摆动，摆动力量与起跳力量的不均衡发展，致使跳跃运动员专项力量训练失衡。

（二）专项摆动力量训练水平难以诊断与评价

在田径跳跃类项目的研究中，采用问卷调查、R型因子分析、主成份分析、逐步回归分析等方法，对运动员身体训练水平进行检查与评定。这些研究缺乏对专项力量训练水平进行评定的研究。对田径跳跃类项目优秀运动员的专项摆动力量训练水平的诊断与评定的研究中，存在对专项摆动力量训练手段的选取缺乏较为直观的科学依据，对测试指标在运用过程中缺乏技术标准等不足。由于专项摆动力量训练手段含有较高技术成份，缺乏技术标准对其测试（进行质量控制），测试的信度会降低。这需要在今后的研究中予以重视，并加以解决。

（三）一般力量训练与专项摆动力量训练的混淆

一般力量练习与专项力量练习间的主要区别在于其摆动臂摆动姿势的差异。具体表现为摆动臂运动的形式、方向和强度各不相同，参与发力的肌群体及肌群间原动肌、固定肌、协同肌、对抗肌间关系的变化也各不相同。不同训练方式产生的力量对专项训练水平具有不同影响。摆动力量训练只有符合专项比赛时的力量特征，才能将一般力量与专项摆动力量训练分开。当选手初始力量很差，或者身体机能恢复性训练阶段（如损伤或放假以后的重新训练）时，一般力量训练是非常必要的。对田径跳跃类运动项目来说，专项活动中的动作是复杂多样的，但在力量房利用器械进行力量练习时，力量练习的动作既简单又少。这很容易使所安排的力量训练变成一般力量练习而非专项力量练习。所以，在不同训练阶段运动员的摆动力量训练应注意一般力量与专项力量的区别。

四、专项摆动力量训练的手段与方法

（一）上肢摆动力量训练的手段与方法

在跑跳过程中，踏跳时腿部的作用力远大于运动员自身的体重，如果没有很强的上肢力量，则对维持运动员空中平衡是很难实现，如果具有良好的上肢力量，则可使运动员在跳跃中有利于上体保持平衡，有利于髋关节保持领先的位置，同时也有利于腿的积极摆动。研究发现，对运动员摆动力量训练的研究方法手段较少，没有针对跳跃项目的专项特征进行力量训练。在此，提出几种以肩关节为轴的上肢摆动力量训练的方法：1.原地快速摆臂+摆腿练习（摆动臂的最终位置与起跳瞬间摆动臂、腿位置一致）；2.手持哑铃摆臂+摆动腿负重摆腿练习，练习的动作速度和动作结构尽量与比赛动作接近；3.模仿助跑时的摆臂与起跳时的摆臂相结合，可以采用节拍“1.2.3”，这样让运动员形成动作定位，更好的运用到实际运动项目中。

（二）下肢摆动力量训练的手段与方法

以髋关节为轴的加速―制动摆动练习。以髋为轴的快速摆动力量和工作肌群间的高度协调能力是田径跳跃类运动员的专项力量练习手段。为此必须选择肌肉工作方式，运动环节的速度―节奏特征与跳跃项目专项运动相吻合的摆动性肌肉力量练习。在此，运用几种下肢摆动力量训练的方法：1.单腿提拉橡皮筋（提拉高度与起跳时摆动腿高度相同）；2.仰卧状态下最快速度做跑的模仿练习；3.腿部负重和不负重的高支撑（吊环、双杠等）。

五、专项摆动力量训练应注意的问题

（一）专项摆动力量训练应与蹬伸力量训练相结合

跳跃运动员专项力量的构成是由跳跃专项动作本身的关键技术动作所决定的，即退让缓冲阶段的退让收缩力量+快速蹬伸阶段的克制性收缩力量+蹬摆配合的摆动制动力量，以及各运动环节通过瞬间的协调配合所产生的整体力量，这一整体的集中用力能力是专项力量的训练的高级阶段。应深刻认识到，“蹬”与“摆”的协同配合对发展运动员专项力量至关重要。

（二）专项摆动力量训练应区别对待

在专项摆动力量训练中，必须坚持区别对待，要有针对性。针对运动员的年龄、性别、身体素质的不同提出不同的训练内容与要求。训练中，譬如田径跳跃类项目中的跳远项目和跳高项目，虽都属于快速―力量项群，但两者在进行专项摆动力量训练时又有不同。所以，教练员应针对不同的项目、运动员不同阶段专项摆动力量发展的水平来发展运动员的专项摆动力量。

（三）专项摆动力量训练与其它素质训练协调发展

田径跳跃类项目的力量练习是丰富多彩的，但无论采用哪种力量练习，都必须与专项技术练习相结合，并且突出速度―力量这个核心。无论是蹬伸力量练习还是快速摆动力量练习，都是在速度力量范畴之内。运动员专项成绩的提高是由多元因素相互作用的结果，就身体素质来讲，速度、协调、灵敏因素对专项成绩的提高同样具有重要作用。所以，专项摆动力量训练还应与速度、柔韧、协调等素质相结合进行。

六、结语

综上所述，专项力量训练是田径跳跃运动项目日常训练的重点，尤其是专项摆动力量训练，对运动员的综合能力有着重要的影响。因此，在跳跃类项目日常训练中，教练员必须把专项摆动力量和起跳力量放在同一训练面上，并在进行专项摆动力量训练时注意训练的量强度，以提高运动员的专项力量水平，从而确保运动员能够在比赛中获得理想的成绩。

参考文献：

田径项目范文第5篇

关键词：趣味田径；体育课程；可行性探究

中国分类号：G82

田径项目是运动中最古老的项目，是各项运动的基础，具有“运动之母”的美称。田径项目动作简单、内容丰富，易于推广和普及。但是在现在高校的公共体育课程实施选项课程以后，田径项目几乎面临淘汰的境地，选项课程有体育舞蹈、健美操、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，而田径项目除了简单的素质测试以外却很少涉及到相关内容，究其原因主要是学生的兴趣不高，田径项目缺乏趣味性显得枯燥无味，所以造成学生们不喜欢田径课程。所以，高校体育课程中有必要引入趣味田径项目，通过对引入趣味田径项目的可行性进行分析，从而为高校田径项目摆脱现在尴尬的困境局面提供相关的对策和发展思路。

1 高校健康教育中田径项目的重要作用

田径项目的健身作用以及独特的优越性是其它体育项目无法比拟的，也是无法替代的。田径项目既可以是个人的，也可以是集体的，项目不受人数的制约，并且比赛规则比较简单一目了然容易操控，比赛的胜负取决于时间、高度、距离长短等方面，也可以不采用体育竞赛的方式而以单纯的体育锻炼为目的的锻炼方式。田径项目锻炼的地点以及器材的选择不受外界限制，跑、跳等项目可以在学校的操场上、沙坑里、平坦的道路上、山路或沙地上、柔软的草地上，投掷项目可就地取材、因陋就简，不受场地与器材的限制。田径项目的运动量以及运动强度的大小可以因人而异，根据学生的身体状况、性别、对象的不同等方面进行调节与控制从而达到最佳的运动状态以及运动效果。

田径运动为学校体育的健康教育提供了更为广阔的空间，也为健康第一的指导思想提供了更新的理论依据和更为有效的锻炼方法。人们常将田径运动称为“运动之母”，它是各项运动的基础，所以如何把田径项目的重要作用发挥出来，包括它在高校中的健身教育的功效以及在高校健康教育中的职能发挥出来，田径项目开展的好坏在高校的体育健康教育体系中将会发挥着至关重要的作用。如果田径项目在高校体育的教学中脱离以及偏离体育健康教育宗旨的话，那么田径项目在高校体育中就会失去其重要的地位导致逐渐的消弱，甚至灭亡。

2 趣味田径项目的内涵、特点

2.1趣味田径项目内涵

趣味田径项目是针对学生的生理、心理方面的特点设计的一些具有趣味性、娱乐性的田径活动内容，趣味田径项目在德国最早出现，这样的活动形式经过试用后，立刻受到学生们的喜爱。国际田联稍加规范后，在全球范围内将这一运动的形式逐渐予以推广，在过去的几年中，国际田联在中国、非洲和印度尼西亚等国家成功举办了多期趣味田径培训班。

2.2趣味田径项目特点

趣味田径是以走、跑、跳、投等田径运动形式为手段的练习形式，并且在活动的过程中加入一些体育游戏的元素，以及针对学生的生理、身心特点而专门设计的具有趣味性、娱乐性的田径活动形式的总称，目的是培养学生的运动能力和提高学生参与体育活动的兴趣，从而增强学生的体质与健康。趣味田径项目除了与其他项目所具有的增强身体素质、提高健康水平的共性特征外，还具有其自身的特点：

2.2.1趣味田径融趣味性、娱乐性并且动作与规则简单，所以比较容易受到学生的接受和喜爱。趣味田径的器械简单多样、安全新颖，适合学生握持，并且不易造成伤害事故。趣味田径项目开展的过程中可以充分发挥学生们的主动性，并且裁判工作可由学生自己来担当。

2.2.2 趣味田径的组织形式丰富多彩，多以比赛竞争、团队参与的形式进行，并具有体育游戏的特点，因此可以激发学生们积极向上的心理，让他们在活动的过程中培养集体荣誉感和团结协作的精神。

3 高校开展趣味田径项目的可行性分析

3.1 丰富完善学校田径课的教学内容，提高学生们参与田径运动的兴趣热情

高校的体育选项课程多种多样，而田径项目除了简单的素质测试以外却很少涉及到相关内容，究其原因主要是田径项目缺乏趣味性显得枯燥无味，所以造成学生们不喜欢田径课程并且兴趣不高。从我国学校体育教学方面分析，我国体育教师普遍采用传统的教学方式，使田径课单调，枯燥，吸引不了学生的兴趣和参与的积极性。而趣味田径的出现，可以改变田径运动的这些弊端，丰富完善学校田径课的教学内容，提高学生们参与田径运动的兴趣热情。

3.2 开设趣味田径项目可以满足学校体育教学改革的需求

田径是运动之母，是发展学生综合身体素质最有效的运动项目。趣味田径运动项目以田径运动为基础，锻炼手段丰富多样，能充分调动学生们参与体育锻炼的积极性，避免了学校田径体育教学内容单一带来的弊端。由于增加了趣味性、娱乐性，注入了新鲜血液和活力，这样更能适应大学生们的学习需求，同时也满足了高校体育教学改革的需要。

4 结语

趣味田径项目是田径运动的组成部分，是一种新式的田径运动形式。它传承了田径运动文化的人文精神，体现了人本教育的思想，是面向学生未来的生活化教育；并且发展学生基础体能的独特教育价值得到有效彰显；丰富了校园体育文化、促进了田径项目的可持续发展，培养了更多的田径人口，并且是建设校本特色课程的创新举措。

参考文献：

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