母亲节话术范文第1篇

于是，去年春夏，母亲在老家住了三个多月，我接她回来后，发现她身体明显地好于在郑州时，我就问母亲原因，母亲说：“人是离不开太阳的。在城里，你整日寻着晒太阳，到乡里，太阳一直跟着你。”

但是过了几天，母亲对我说：“城里啥都好，就是心慌。”

心慌一词，在我老家有特殊含义，就是寂寞。

我一下子沉默了，觉得我作为儿子，太不孝了，母亲八十多岁的人了，你就不能把你的事情放下，多陪陪母亲吗？

话是这样说，但是落实到每天，很难。一个礼拜，也就能陪母亲三四次，跟她说话，听她叙述老家的家长里短，给她说笑话，说城里人的各种尴尬，还陪她到郑州有水有花草的地方散步，但是，这些还是太少了，母亲大部分时间，处于“心慌”中。

我突然想到了母亲年轻时做的工艺品，还有母亲那时给村里人婚嫁所画的绣花图案，就说我特别怀念母亲的那些工艺品，希望母亲给我做一套，作为我家的传家宝。

“那有啥好的？”母亲说：“你那单位全是画家写家，我这不能算上好的吧？”

我说：“你这是民间工艺品，恰恰是城里稀缺的，珍贵得很，你弄出来，我在网上给你做个展览，让全国的网友知道，我妈妈是个民间艺术家。”

从这一天开始，妈妈如上足了发条的闹钟，整日沉浸在创作工艺美术品的事业中，用当下流行的话说，忙并快乐着。

从九月开始，一直做到春节前，母亲都在为创作忙碌。弟弟对我说：“这就怪了，妈没事时，还有个头疼脑热的，一忙乎这事，吃得好，睡得好，精气神十足。”

春节前，我老家礼泉县的文化局长来郑州，专程去拜访了我母亲，看到母亲做的工艺品，大为赞赏，说在关中道上，没有几个人能做出这么好的民间工艺品了。

这是文化局长的赞扬，让母亲高兴得满面红光。

中国民间文艺家协会副主席夏挽群和河南省民俗专家程建军看了母亲的工艺品后，以行家的眼光说出了母亲工艺品的传承渠道为三秦，并肯定地说：“你是真正的民间艺术家。”随后，河南省民间文艺家协会为母亲颁发了“河南省民间工艺美术家资格证书。”颁发证书那天，母亲将头梳理一番，换上鲜艳的衣服，握手、照相，一头银发加上一脸笑容，俨然一个当之无愧的民间艺术家。

但是，新的问题来了，这些工艺品，母亲做完了，作为作家，我知道，让母亲创作，很有劲，如果重复，就变成劳动了，心理作用是大不一样的。

于是，我又想到，母亲刺绣也很好，我就对母亲说：“现在的中式服装，兴（流行）在上面刺绣，你还能扎能绣不？”

“当然能么！”母亲眼里满透着兴奋。

母亲节话术范文第2篇

虽然《地心引力》的故事要素简单，情节线索单纯，但是在它表层的故事情节之下，深藏着一个强有力的神话原型。《地心引力》的空间环境虽然是外太空，但是它的主要背景却是地球——从太空中远望到的美丽的地球，如果我们对本片进行技术统计，我们会发现除了那些空间站中和宇宙飞船的内景，本片大部分镜头专业提供专业写作论文的服务，欢迎光临dylw.net的远景背景都是地球，所以这部影片虽然向我们展示的是太空奇景，但是它真正要表达的却时刻与地球相关，这也是影片名为“地心引力”的根本原因。在影片中，当马特·科沃斯基（乔治·克鲁尼饰）救回瑞安·斯通（桑德拉·布洛克饰）的时候，太阳从地球的一面显露出来，这应该是地球上某一地区的日出时刻，马特说：“我会永远记得这个美丽的时刻！”接着他问瑞安家住哪里，影片特意通过马特之口暗示了本片的原型结构：“我指的是下面——大地母亲（the earth mother）。”“大地母亲”是一个古老的神话意象，是人类的集体无意识，它的产生与人类的大地崇拜和母神崇拜有直接的关系。古人通过类比和想象，将大地化生万物的功能和母亲孕育生产的能力联系起来，认为两者是一回事，因此创造出“大地母亲”的神话意象，这在世界范围内都是普遍性的文化现象，比如中国上古神话中的女娲，古希腊神话中的地母盖娅等，都是“大地母亲”原型在不同民族中的具体形象。从编导借男主人公之口道出本片的艺术天机开始，《地心引力》就用各种视觉手段不断地强化它暗含的“大地母亲”这一原型结构。这集中表现在以下三个情境的设计上：

一、氧气用尽的瑞安进入到空间站中，脱下航天服，在失重状态下蜷缩着身体，“躺在”空中，这时影片给出一个充满隐喻色彩的镜头：背景中空间站的圆形的门连着几根管子，由于视觉的叠加效果，其中一根恰好与前景中蜷缩着身体的瑞安的腹部相连，使得瑞安看起来就像一个躺在母体子宫中的胎儿。由此我们再回想到影片中一次次出现的连接航天员和空间站的绳索，似乎也具有“脐带”的隐喻含义。空间站是来自地球的，它的氧气也是“地球制造”，与空间站的联系就是与“地球母亲”的联系。

二、“神舟飞船”返回地球，降落到水中，瑞安脱下航天服，打开舱门从水中游出，似乎是一个婴儿从满是羊水的母体子宫生产出来的象征。生命的起源与水息息相关，影片不但以此让瑞安获得重生，还暗示了一切生命的产生都离不开大地母亲的滋养。更饶有意味的是，（按照进化论的学说）生命的进化过程是由海洋到陆地的，所以这一情节的设计不但表现了女主角的绝处逢生，而且象征着地球生命的进化过程。

三、影片最后，瑞安游到岸边，情不自禁的哭了，那既是九死一生后难以言传的激动，也是对大地母亲的感恩——她俯卧在沙滩上，脸颊紧贴大地，向地球母亲致敬。当她颤抖着双腿挣扎着站起来的时候，影片给了她的双脚一个特写镜头，这是影片的点睛之笔。在古希腊神话中，大地女神盖娅的儿子巨神安泰俄斯之所以力大无穷、战无不胜，就是因为他在与敌人战斗时，只要立足于大地上，就能从大地母亲那里获得专业提供专业写作论文的服务，欢迎光临dylw.net源源不断的力量。《地心引力》给女主角的双脚以特写，用意正在于此：人类只有站在大地上的时候才是最有力量的。所以，影片又顺势给了瑞安一个仰拍镜头，与此同时，铿锵有力的音乐响起，女主角高大的形象占满了镜头，显得极其自信、充满力量。能够自由飞翔是人类永远的梦，但是一旦没有地球引力的束缚，我们可能会失去方向，只有脚踏实地，才会坚定有力、无所畏惧，这也许是人类生存的永恒悖论！

一切优秀的艺术作品都隐含着它产生的那个时代人们生存的基本问题。如果说《地心引力》的科幻情节主要指向我们对未来世界的设想，那么它的原型结构则主要指向我们对人类历史性起源的“回忆”，这两者只有与我们当下的生存经验结合时，才能真正展现出打动我们的力量，影片才能获得与观众交流成为可能的“时代主题”。

·博士论坛邱晓：《地心引力》的神话原型与生态主题 《地心引力》不仅在故事情节和深层结构上已经向我们强调了人类生存对大地母亲的绝对依赖，即就影片的题材本身来说，爱护地球、保护大地母亲的生态和环保主题也是非常明显的。影片虽然讲述了一次太空遇险记，但是我们不应忘记，这次太空灾难的罪魁祸首还是人类自己——是俄罗斯用导弹摧毁了自己的一颗“间谍卫星”产生的太空碎片导致了这次灾难的发生。其实，太空碎片是宇宙中的常有事物，自然之物原本无所谓好坏、善恶，只有人类的制造物才与伦理相关，所以影片中俄罗斯“制造”的太空碎片实在是太空垃圾！不可否认，当今世界各国的宇宙探险，有一个很重要的目的就是在地球环境日益恶化的状况下另寻宜居星球。然而，从人类那不应被过高估计的本性来看，事情有可能正好相反：不是地球环境的恶化必将导致宇宙移民，而是宇宙移民一旦成为可能，地球环境必将进一步恶化，地球必将被人类抛弃。因此，《地心引力》其实暗含了些许对宇宙探险、太空殖民的怀疑态度。影片中女主角最终侥幸逃生，是因为它还有大地母亲的怀抱可以投靠。如果有朝一日地球已经彻底废弃，那么人类在宇宙中遭遇险况时，又该何去何从呢？

另外，《地心引力》中的“政治符号”也值得玩味。影片主人公是美国人，乘着美国的 宇宙飞船进入太空，但是遭遇了俄罗斯制造的宇宙碎片的“误伤”而遇险，最终却乘坐中国的神舟飞船返回地球而得救。影片这样设计，有它的现实性和真实感，因为美国、俄罗斯、中国是当今世界掌握太空技术最先进的几个国家。把俄罗斯塑造成这次太空灾难的始作俑者，当然是美国人对俄罗斯的小小戏谑。至于让中国的宇宙飞船成为美国人的救命稻草，有更为重要的意图，即：当今世界的大国、强国，应该为日益严重的环境问题负首要责任，美国、俄罗斯、中国等作为掌握了太空技术的国家，应该为太空环境的安全承担义不容辞的义务。

母亲节话术范文第3篇

为了进一步加强少年儿童思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，古二小学把5月列为“感恩教育活动月”，并开展了“感恩母亲”的系列教育活动。5月21日中午，学校的德育组长邓苑甜老师利用小主人TV对这一系列活动进行总结。

古二小学围绕五月份的“感恩母亲节”开展了“母亲节——倾听、倾情、倾诉”感恩活动。活动主要分知恩篇、感恩篇、报恩篇3大篇。古二小学以感恩活动为载体，通过形式多样的活动去引导学生懂得感恩，并取得预期的效果。

邓老师表扬了在感恩教育活动月中积极参与各项活动的班级和个人。在这个“感恩教育活动月”里，学校号召学生们积极为母亲多做事，对母亲多说知心话，回到家里，要懂得为母亲捶捶背，为母亲分忧。全校学生都认真完成了“我为母亲做些事”这个环节的活动内容，并按学校统一要求对自己的活动过程进行了记录。通过些活动，学生们用自身的经历体会了母亲的艰辛和不易，也让学生更懂得感激父母的养育之情，而孩子们在活动中的优良表现，也让父母看到了未来的希望。一年级的小朋友在记录表上写道：“妈妈我爱你，我帮你捶捶背。”

“感恩母亲”系列教育活动，拉近了儿女与母亲的距离，加深了儿女与母亲的感情，让孩子与母亲的心贴得更近了。

小学母亲节活动总结范文(二)

一、做好宣传动员工作，让学生明感恩知感恩。

此外，为了使感恩教育更深入孩子们的内心，学校各班在4月30日分别举行了“让我们都有一颗感恩的心”的主题队会活动。容桂街道关工委的8位老领导也应邀到我校参加了这次主题队会。活动中，关工委各成员对我校在感恩教育工作中的做法和取得的成绩表示了充分的肯定，认为学校感恩教育的每个环节都非常切合学生实际，有实效。顺德两家知名的媒体也对我校进行感恩主题队会的情况进行了专题报道。(详见5月5日《顺德教育信息网》、5月11日《珠江商报》和附后的照片、光碟资料)

通过这一系列的动员、宣传、教育活动的开展，为我校20**年“母亲节”感恩教育活动的高质量地开展奠定了坚实的基础。

二、开展感恩实践活动，让学生做到知行统一。

现在的学生在家都是小公主、小皇帝宠爱集于一身，尽享荣华富贵，而全然不理解父母的辛劳，对父母的爱不领情，不道谢，认为是理所当然的，对家人无私付出认为是天经地义……针对这些现状，我们在“扁滘小学2015年“母亲节”感恩教育活动”中根据德育生活化的原则设计并开展了一系列的感恩教育实践活动，通过活动，让学生提高自己的认识，对感恩做到知行统一：

1.进行感恩专题黑板报评比：我们在感恩教育活动月中积极鼓励学生多阅读有关感恩的书籍，并让他们将读后的感悟以黑板报的形式出版了一期感恩为主题的黑板报，学校宣传组也在4月25日对学生们出版的黑板报进行了评比，对优秀黑板报的出版人员进行了表扬和宣传。(详见照片)

2.开展“我为母亲做些事，我对母亲说知心话”活动：在感恩教育活动月中，学校号召学生们积极为母亲多做事，对母亲多说知心话，回到家里，要懂得为母亲揉揉腰、捶捶背、洗洗脚。中高年级的同学，要尝试参与“帮母亲准备一顿早餐，帮母亲做饭洗衣”等并设计了活动表格。在历时一个多月的活动月里，全校近700学生全都认真去完成了“我为母亲做些事，我对母亲说知心话”这个环节的活动内容，并按学校统一要求对自己的活动过程进行了记录。通过这个环节的活动，学生们用自身的经历体验了母亲的艰辛和不易，也让学生更懂得感激父母的养育之情，而孩子们在活动中的优良表现，也让父母看到了未来的希望。

小学母亲节活动总结范文(三)

在"母亲节"来临之际，我们三道沟小学开展了一次别开生面的书画展览活动，活动也邀请了家长参加。希望通过画展的形式表达一下孩子们对父母的感激和热爱之情。

次活动有三方面的内容：一是在感恩方面作了投资，每一位母亲为自己的孩子奉献一生，让孩子通过手工、绘画表现一下对母亲的感恩和敬仰之情;二是在情感交流方面提供了相互探讨的机会，在闲谈中说说各自做母亲的快乐，起到了分享的作用;整个活动在轻松、愉快、浪漫的氛围中进行的。通过活动，使每位母亲在繁忙的工作之余得到了身心的暂时调节，在休闲中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。同时让孩子和母亲有个心灵的沟通

在这次活动中学生们分别利用绘画、书法、手工制作等多种形式表达自己对母亲的感激之情，整个活动中学生的作品不但构图饱满、颜色鲜艳、主题非常明确。

这次书画展，本着以提高书画爱好者的书画欣赏水平及创作水平;营造浓厚的艺术氛围，培养广大同学的艺术情操;促进学校的文明建设为宗旨，为丰富学生生活，营造学院氛围起到了积极作用，收效上卓著。突现心灵之果，增强思想交流，体现新一代学生的风貌。

母亲节话术范文第4篇

得到的结果，是母亲患了老年性痴呆，所幸发现得早，正是发病初期。医生嘱咐我说，多带老人家出去走走，适当进行一些体育锻炼，培养老人的生活乐趣。母亲有什么乐趣，我反复思考，对了，母亲喜欢看魔术节目，对刘谦、傅琰东更是喜爱有加。就是在她不记得吃饭的日子里，她都能准确地辨认出这两个人的相貌，说出他们的特点。

因此，我在网上搜集了很多他们的视频给母亲看，并且，买来世界魔术集锦，供母亲消潜。母亲一看到魔术，眼神就幻发出奇异的神彩，随着魔术情节时而紧张，时而害怕，时而又兴奋不已。看得出来，母亲的气色比以前好多了。

有一天，母亲对我说：“丫头，听人说，文化中心有个老年培训班，我想去学一下魔术，你看怎么样?”我跟先生商量，他说，在一次傅琰东的访谈节日中，有提到魔术可以预防老年痴呆，不妨去试试，说不定有好处。我想想也是，反正是母亲的兴趣，玩一下，试试又何防?

我转告母亲说，去吧，多学点魔术回来哦，我们等着看节目呢。母亲很是惊喜，乐呵乐呵地去了。每次从文化馆回来，母亲都兴高采烈，像个刚刚放学回家的小孩，嘴里喋喋不休，唠叨她那些可爱的“老”同学，可笑的趣事，还主动将新学的小魔术表演给我们看。母亲一点都不马虎，准备道具相当充足，表演得像模像样，有时，细心的我们，也会发现她的小小破绽，但大家都笑着缄口，在一阵夸大其词的称赞声里，母亲乐得像个孩子，咧着嘴笑得很开心。

母亲的健忘症状越来越浅了，也很少发火动怒了，偶尔，她还会提醒我该做饭了，需交电费、水费了，看她一点一点的恢复，家里人甭提有多高兴。半年后，我带母亲去复查，医生很惊喜地告诉我，我母亲的老年痴呆，已经基本痊愈了，只要继续保持，就不再有复发的可能了。那一刻，我紧紧地拥抱母亲，喜极而泣。

母亲节话术范文第5篇

语文新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”课堂教学中，我抓住了“唱歌谣、唱童谣、讲故事和猜谜语”四个方面，引导学生与文本对话、与作者对话，领悟中国语言文字的精妙，体会作者对母亲的深厚情感。

一、听歌谣，体会母亲歌声的动听

课文中作者写道：“母亲忙完了一天的活计……在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣……她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”

在作者的笔下，母亲的歌声是那么地美妙，是世界上最好听的音乐。虽然作者运用了形象直观的比喻，可是书本上举例的歌谣并不能让学生感受到它的独特魅力，而且对于五年级的学生来说理解这两段语言还是有一定难度的。为了让学生充分理解句子的意思，体会作者对母亲依恋的情感，我从网上寻找到一段音频。女演员伴着轻柔的音乐，柔柔地演唱着母亲曾经为作者一遍遍唱起的歌谣。那声音就像是三月的和风轻轻柔柔的，像小溪的流水潺潺动听。课堂上，我让学生自己朗读了几遍歌谣，理解歌谣的意思，体会歌谣的魅力，然后我再播放音频。我发现学生一下子就被吸引住了，他们静静地聆听着音频中传出的美妙音乐。听完以后让学生说说第四白然段中作者对母亲歌谣的描述是什么意思，浸透着作者怎样的情感，学生们一下子就能理解到位。当要求学生再次朗读歌谣的时候，学生们都自觉地降低了音量，尽力做到轻柔地朗读，学生的这种朗读可谓是人情入境。

语文教学不是封闭的，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。多媒体的正确运用为语文课的教学增光添彩，在这个环节的教学中充分地体现了出来。

二、唱童谣，感受民族语言的风趣

作者孙友田是安徽人，他的母亲在为他唱起那幽默风趣的童谣时运用的应该是具有特色的安徽话。有节奏感的童谣配上母亲的安徽方言给作者留下了更为深刻的印象，充分显示了民族语言的艺术魅力。

阅读教学的重要任务之一就是引导学生与作品“对话”。我在教学的时候，先让学生自由朗读，读熟之后再打着节奏朗读。学生们快乐地打着节奏，开心地朗读着，课堂气氛非常活跃。但我并没有就此满足，还要求学生运用自己家乡的语言来说一说这些童谣。这样的提议一出，班级里就炸开了锅，白由练读的时候学生们都非常投入。因为班级里的同学来自不同的地方，当老师要求用方言唱一唱童谣的时候，他们都积极、大方地在同学面前展示自己家乡的语言。一时间，语文课堂成为了各地方言的展示台。学生们在这一环节中感受到不同地方语言的特色，再一次领略到中国的文化。童谣幽默风趣的特点在方言的展示中更加突出。很多学生在课后还念念不忘，相信他们对自己家乡文化有了更深的了解后，也会更加热爱自己的家乡和家乡的语言。作者对母亲、对家乡那种怀念的情感学生也能得到理解。

三、讲故事，领略中华文化的深远

课文中的母亲在月光下为作者讲述了一个个神话故事，让作者体会到了高深莫测的夜空竟然是一个神话的世界，为作者打开了民间文化宝库的大门，也启迪了他的智慧。文章中处处体现了作者对母亲的感激之情。是母亲让作者有了一个快乐的童年，是母亲让作者感受到了中国民间文化的博大深远，是母亲让作者喜欢上了文学，为他今后成为一名文学工作者奠定了基础。

可是作者在描述母亲为他讲故事的时候，只用了寥寥数笔，例举了两个神话故事，为读者留下了想象的空间。和天空有关的民间故事、神话故事还有哪些？这些故事表达了普通老百姓怎样的愿望和情感？在这些疑问的驱使下，我在课堂上为学生拓展了相关的资料：天女散花、天仙配、后羿射日、女娲补天……这些故事激发了学生求知的欲望。对一则故事的聆听并不能满足学生们对故事的热爱，但是我又不能在语文课堂中用太多的时间给学生讲故事，于足我要求学生白己课外去网络上、书本上寻找相关的故事。班队课上我们还举行了一次神话故事大会。不管是课堂中，还是故事大会上，学生们都被这些神话故事深深吸引了，静静地聆听着。这样的学习让学生对中国的民间故事、神话传说有了更深的理解，也能让学生们更加热爱我们中国的语言文字、中国的文化。这也是我们语文教学必须做到的。

四、猜谜语，回忆童年生活的快乐

母亲唱过童谣之后，作者还要求母亲为他说谜语，作者猜谜底。明亮的月光下，母子俩互动进行猜谜，让作者再一次领略到中国民间文化的魅力，也增强了母子之间的情感，体现了作者对母亲深深的爱恋。