怎样当好班主任范文第1篇

【摘要】班主任工作是一项最基层，最能体现教师管理能力的工作。虽说是项苦差使，只要拥有一颗平常心和奉献精神，就会感到其乐无穷。最终能收到教好书、育好人的双赢效果。

【关键词】班主任;心态;精神;方法

众所周知，班任是和学生接触最多的老师，也是学生心目中最有权威的老师。班任良好的教育意识有利于学生良好个和品德的形成。

俗话说：近朱者赤。班任的形象、个性、素养，每一个言行举止都会让学生受到感染，给学生打下烙印，甚至被学生当作崇拜的偶像。班主任对学生的影响，实质上也是一个“灵魂”塑造另一个“灵魂”和教师人格影响学生人格的教育过程，这就要求班主任应该不断加强自身的师德修养，使自已逐渐成为一个真正的“人类灵魂工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。要怎样才能成为学生崇拜的偶像呢？下面从四方面展开浅述：

1 良好的心态是班任的品牌

良好的心态是做好班任工作的前提。把学校安排给你的班任工作，当作学校对你的信任和考验，你就会用心去履行班主任职责，做起事来就会得心应手。如果，你把当班任看作是一种苦差使或磨难，就会困难重重，事与愿违。只有你不想做的事情才做不好，如果你心甘情愿去做，就会排除万难，结果定会如愿以偿。心态的正常与否决定事情的成败。心态与结果是相辅相成，辩证统一的。所以说，要做好班任工作，首先要有一颗平常心。

2 崇高的精神是班任的基石

2.1 敬业精神：就是对教育事业的忠诚，对班级工作的热爱，用心做好学生思想教育工作。要有蜜蜂的心态，蜡烛的精神。用规范的言行和崇高的道德风范教育引导学生，让学生把班任当作崇拜的偶像，使学生成为综合型高素质的一代新人。

2.2 学习精神：班任通过学习时事政治、新的管理方法、教育学、人文科学等，提升自身素质。向学生学习可教学相长，向同事学习可扬长避短，不断更新观念，才能紧跟时代步伐。班任能博览古今，学生肯定受益匪浅。

2.3 协调精神：班主任工作纷繁多样，最基础最繁杂的部分，是要处理班集体各种杂务，维系班集体与学校、各科任的协调一致，形成井然有序的学习生活秩序。所谓协调性工作，是教育影响的一致性原则、系统论的合力性原则在班主任工作中的具体表现，它发挥着利用多钟途径，通过多种渠道，运用多方力量，充分调动各种外部因素以促进班集体内部建设的功能。

2.4 竞争精神：竞争是当今社会的主流。综合国力的竞争、就业的竞争、生源（学生的来源）的竞争。竞争是残酷无情的，班任自身时刻都要有忧患意识，不能凭学历、业绩、年龄、或某方面优势，孤芳自傲、高枕无忧。随着时代、学生年龄特征不同，班任的观念、管理方法也要随着改变。通过竞争，可体现不足，可发现人才，可创造活跃气氛，可提升人生品位。

2.5 奉献精神：众所周知，班主任所做的工作与所得的报酬是极不相称的。但是，它又是每位教师特别是年青教师在教学生涯中的必经之路。所以，要做好班主任工作，忘我的奉献精神是前提。今天你失去的是一点时间或某方面的利益，明天你收获的是硕果累累的桃李和沁人心脾的芬芳。

3 正确的意识是班任的向导

（1）育人意识，教育的核心是使受教育者学会做人、学会学习、学会生活、学会创新，并从中品味快乐。这样你培养出来的学生才具有高素质的新一代。

（2）发展意识，班主任应该把学生当作“发展人”来看待，从发展观的角度挖掘其潜力，张扬其个性，培养其创造性思维。不要把学生看作一成不变的小字辈。大思想家韩愈说：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。特别是当今信息开放、资源共享的社会，我们更应该用科学的发展观来看待学生。不能用分数评价学生。

（3）平等意识，班级学生的能力、性格、爱好、品行各不相同，但共同点都是一样：希望得到老师的呵护和重视。班任要一视同仁，因人施教。

（4）信任意识，信任是成功的基石，是沟通的桥梁。

（5）适应意识，班主任要先具备适应不同层次学生的能力，教给学生学会忍耐，不怕吃亏，能承受困难和挫失的精神，让他们懂得在任何情况下都不要去埋怨环境，怪怨别人，要用自已的智慧、毅力、信念去适应环境，改变环境，使自已成为生活的强者。

4 科学的方法是成功的关键

4.1 多关心，少歧视。多关心学生，就是要多了解学生的学习、生活、身体、个性、特长，优缺点等方面的情况，对学困生或自制力较差的学生，更要多费心思，加倍呵护。即使他们不能成为栋梁之材，也要让他们成为遵纪守法，自食其力的有用之人。可以说，转化一位后进生与培养一位尖子生的意义同样重要。

4.2 多表扬，少批评:人是天生就喜欢表扬、喜欢听好话的，男女老少皆如此，何况是在众人的面前又是未成年的学生呢？表扬学生一次，就给他一次信心和希望；批评学生一次，就会让学生产生失落感，甚至自暴自弃。

4.3 多宽容，少告状：俗话说：宽容一个人的过失，就等于拯救一个人的灵魂。即使有个别学生违犯了校纪班规，你不要认为把他交给学校，告诉家长，就一了百了。这样做为日后工作带来更多麻烦。谁的父母都希望自家的孩子有出息。难道你愿意看着自已的学生带着对未来的失望步入社会吗？

4.4 多鼓励，少攀比：人比人，气死人。因为人的个性、悟性，爱好不尽相同，所以就会出现先进，中间，落后的差距。只要学生乐意做对班集体有益的事，老师就要鼓励、支持、攀比，让他们自已与自已的昨天去比，让他自已找出得失。

4.5 多重现在，少提往事：任何一位班科任都有一种同感：新学期第一二周，个个学生都很听话，班风，学风都很好。他们都希望，给新老师留下好印象，更期待新任老师的关爱和呵护。谁都不愿意谈论不光彩的往事。即使再亲密的朋友，也要尊重对方的隐私。

总而言之，世上没有坏孩子，只有长者不正确的观念；学校没有教不好的学生，只有不善于教的老师。

有位教育家说：没有当过班主任的老师，是个不称职的老师。这话看来有点绝对，但起码说明：班任工作在教师的工作生涯中，是一个不可或缺的重要组成部分。

只要你拥有一颗平常心，拥有育人意识和奉献精神，何愁做不好班主任工作！

参考文献

［1］ 扈中平主编.《 现代教育理论》.高等教育出版社，2004年3月版

［2］ 黄崴著.《教育管理学》.广东高等教育出版社，2002年12月版

怎样当好班主任范文第2篇

作为班主任，角色是多重的。班主任首先是孩子的引导者，也是和班级老师一起护航的同行者，更是上传下达、执行上级政策法规和教育意图的领会者，并依据计划带头做好班级的常规教育及教学工作的人。那么怎样才能当好幼儿园小班的班主任呢？

最基本的是要提前做好学期前的准备工作。开学前根据幼儿园的系列教育法规，幼儿园的整体教育计划，本地事宜及本班幼儿的年龄特点，制定好班级的班务计划、教养计划、中长期计划和周计划。 要和同班的教师协调配合，共同商讨，确立统一的管理目标，做好班级的各项工作，使整个班级的管理工作有条不紊进行，落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈，形成常规，有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动。尤其重要的是以下三点：

一、?重视家园联系，实现家园同步，帮助家长有的放矢地对孩子进行常规教育

和家长协调配合，做好家园联系工作是班主任开展工作的决定因素。培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班幼儿，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早中晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园孩子的具体生活，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中做好配合，也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规习惯。

幼儿园教育重要的一项任务就是主动架起家园沟通的桥梁。离开了家长的支持和配合，在园形成的初步的良好行为会在双休日后消失殆尽使老师们的辛苦付之东流。因此，我们不放弃与家长沟通的主动意识，积极运用家长会、家长半日活动、亲子活动、家访、留言、电访等多种平台统一常规的目标和要求，形成家园合力。

让家长了解幼儿园教育的理念。要帮助家长感受常规活动的科学性、细致性和必要性，进一步调动孩子的兴趣，真正达到家园共育的目的。

二、?根据常规管理要求，针对本班幼儿特点，制定科学合理的班级常规

（一）?制定班级常规，懂得小班的常规教育管理是关键

小班时期的常规管理非常之重要，管理的目的是为孩子良好习惯的养成，孩子此阶段良好的养成有助于幼儿园教育教学工作的开展，影响着幼儿园整个教育阶段，甚至影响未来。幼儿园常规包括进餐常规、休息常规、活动常规、游戏常规。

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。

对小班而言，建立良好的常规显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿发展。

常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、 有序、温馨的生活氛围。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。

（二）班级常规实施方法是让幼儿参与到班级管理中

将全班幼儿进行分组，协助教师管理班级，提高孩子的积极性、主动性，轮流督促常规生活活动的一项，如小朋友认真洗手、排队接水等等，让孩子在主动中由他律变为自律，让孩子们积极参与进去。

及时引导，及时评价。利用评比小红花活动，充分调动孩子的积极性，每周进行一次小评比，给孩子积极正面的影响。

评价与奖励相协调，刺激孩子的大脑，对孩子的正确行为进行强化。

（三）和同班教师共同配合，注意方法，坚持正面引导，为孩子树立榜样

教师要积极引导，落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈。不能认为自己是管理者，不管自身，只管他人，切记己正才能正人的道理，要求幼儿做到的，自己首先要做到，我们应将常规更多指向引发、支持幼儿积极活动。

教师要相互配合，标准统一，爱孩子，和孩子做朋友，让孩子主动听你的话，多表扬，让孩子树立信心，身教重于言教。

通过教学活动与生活活动，让孩子能在理解的基础上反复的练习。例如，发言时必须举手，回答问题要站起来等等。因此，我们在向幼儿提出要求之前，先思考这种规则是否真正需要，提出的要求是否符合幼儿的年龄特点等。

三、?在学期结束时做好反思与总结

学期终了做好各项工作的总结与反思，便于下一学年度教育教学工作的开展。针对常规教育中出现的问题，我们坚持定期与不定期地组织班上的老师讨论与研究，对幼儿出现的问题和解决问题的方式进行反思。

对教育者的教育行为进行反思，对教育要求的具体性和操作方法进行反思，在对幼儿进行常规培养的同时，也注意加强自身的常规意识和行为，鞭策自己与孩子们共同成长，共同进步，让孩子们的生活更健康，让常规工作更有序。

怎样当好班主任范文第3篇

那么如何做一个好的班主任呢？我在这九年的班主任工作中，担任过小学班主任，现在担任初中班主任，得到以下四点体会：

一、调查研究，全面了解学生

教育是了解世界的一把钥匙，了解学生是教育的一把钥匙，班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。我们班主任应当了解学生的健康状况，了解其心理发展，智力发展和身体发展的个人特点，了解其发展的相关因素。要做到全面了解学生，必须认真调查研究。在调查研究的基础上，我们要对本班每一个学生作一个梳理，做一番分析，设置相关栏目，为他们建立个人档案，如家庭状况及其分析，并不断地更新，添加新内容，以便对每一个学生进行实时，动态的帮助与指导。

二、公正，平等地对待学生

处置学校教育的一切，班主任出以公心，做到公开，公平，公正，其实就是教育的公平问题。一个班级的学生，各方面的情况是不一样的。比如：家庭经济条件、社会背景、学习成绩。班主任对学生无论情况如何，一律一视同仁，同等对待，教育才能有效，教育才能真正唤醒学生的良知与潜能，体现自身的价值。否则会极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。

三、以身作则，言传身教

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：”教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。谁能唤起学生人的尊严感，能启发他们去思考活在世上是为着什么，谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。”有一次课间休息时，我听到我班学生臧永聪说“脏话”，我批评他，他说“我们数学老师就是这样骂人的。”学生的年龄特征使得他们的模仿性很强，而他们最直接的模仿对象就是班主任。所以，我们班主任更要注意自己的言行，以自身为榜样教育学生，真正做到“为人师表”，要求学生的事自己先做到，要求学生不做的，自己带头不做。在《论语、子路》中孔子说：“其身正，不令而行；身不正，虽令不从。”因此，我要求学生做到不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天提前到校，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，也就不敢迟到了。下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问，检查，学生根本上就不会存在有偷工减料，偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应该做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。

四、终身学习，提高自己的专业水平

怎样当好班主任范文第4篇

关键词：班级管理 高中生 班集体 教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）03-089-01

我们应该如何进行班主任的管理教育工作呢？下面结合自己这几年的高中班主任工作谈谈我是怎样当好高中班主任的。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上努力学习团结和睦的集体是至关重要的，只有在良好的班集体中教师开展教育和教学活动，才能收到好效果。在培养班集体方面本我主要从以下几方面入手；

（一）严格要求学生

良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导，要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说 “严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

（二）培养得力的学生干部

由于班主任工作细而杂，如果班主任在工作中事无大小都事必躬亲，那一定就会出现忙得脚不沾地、头昏脑胀的情景。因此，班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍，让他们作为班主任的助手参与班级管理。首先，班主任要从多方面观察、了解学生，发现他们的个性特长，有针对性地安排班级职务，做到知人善任，分工明确具体。 其次，应制定完善的班级管理制度，从思想品德、行为习惯、学习纪律等等方面制定明确而又切实可行的目标。使学生有章可循，照章行事，自觉规范自己的行为，也便于班干部管理。再次，要调动全体学生的积极性，使学生全员参与，让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。此外，对班干部的要正确领导，对班干部委以重任。班干部是全班学生的带头人，是集体的核心力量，是班主任的得力助手。在班级的管理工作中，班主任紧紧抓住了班干部的工作，就是抓住了矛盾的主要方面，因此，班主任要对班干部委以重任，这样会对老师的工作起到推波助澜的作用。经常肯定班干部的工作成绩，班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励，这既是对班干部成绩的充分肯定，工作上的大力支持，又是对班干部的信任，也是促使班干部努力工作不断进取的动力，这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的热情努力的工作，以争取更大的成绩。

二、各年级教育的重点工作分开抓

（一）高一――班主任要努力成为学生的“好习惯缰绳的牵引者”

教育其实是一种早期的习惯，而习惯应该是人生的主宰，因此，如果在高中的开始阶段即高一，让学生形成良好的习惯，则可以达到事半功倍的目的。如果没有习惯的保证，天性的力量和华饰的语言都是不可靠的。高中学生虽然已经相对成熟了，但自我约束能力较差，往往出现在老师面前是一个样，背后很可能很快变了一个样，短时间一个样，时间长了又变了一个样。如果一个班级在高一时习惯差，以后在高二高三的学习过程中，班规班纪的作用就不明显，会导致学生学习吃力，老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是固步自封的，但是，到了高二高三之后，能敞开心扉继续接受改造的学生不会是很多的。因此，在高一的时候，千方百计培养好学生好的习惯，到高二高三时就是“顺其自然”的事了，学生学的轻松，老师工作的愉快。

（二）高二――班主任要努力成为学生的“学习效率最优发明者”

有了好习惯，学习效率也就有了保证。而高二是奠定优秀高考成绩的最关键时期，如果高二成绩不理想，真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此，高二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。我们采取了多种有效办法：一是宣讲学习效率较高的成功例子，以供学生借鉴；二是“对症下药”，查找出个别学生学习方法的不足问题，帮助纠正；三是目标激励，帮助学生树立远大目标激励学习，从而提高效率；四是科目兴趣引导，对于某学科相对差的学生，一般对该科也不感兴趣，老师通过一定的办法使学生对该科的“厌恶”转化为“兴趣”；五是统筹计划学习，根据学习内容，科学的安排作息时间。

（三）高三――班主任要努力成为学生的“心理医生”

由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争的压力，学生容易出现种种的心理问题，这就需要班主任及时去发现，及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗，因此，老师平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等，给予及时帮助，让学生摆脱困境。

三、学会倾听

有位成功的企业领导说：“优秀的管理员应该多听少讲。”班主任作为班级的管理者，要具备一定的倾听艺术即倾听的方式和技巧，有利于班级管理和学习生活的健康开展。

怎样当好班主任范文第5篇

益友;营造氛围;协调关

系

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

20―0037―01

高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作为高三年级管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。

一、制订明确目标

要做好班主任工作，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标。在一个班级中，始终都有优等生和后进生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制订合适的目标，是一个切实可行的办法。对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。

二、成为学生的良师益友

“学高为师，身正为范”。教学上，要具有精湛的教学技艺，令学生敬佩;品德修养上，要当学生的楷模。班主任与学生接触最频繁，一言一行都影响着学生，所以一定要注意自己的言行、仪表。课堂上我们是学生的老师，为学生解答学习上的疑难问题，并教他们如何做人;课外，应当放下老师的架子，主动与学生交流，倾听学生的心声，做他们的知心朋友。以高尚的人格魅力换取学生的信任，使学生有话想给你说，有话能给你说，有话敢给你说。既关注每位学生学习成绩的提升，更注重他们品德修养的完善，使他们德才兼备，成为社会的栋梁。

三、营造良好的学习氛围

1.营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧，但要紧而不死。在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。如，通校学生可以自愿选择是否上晚自习;自习可以自行确定科目和地点，可在教室或其他适合自己学习的地方自习等等。

2.营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松，气氛活跃，但自始至终都做到了活而不散。比如，班上组织开展的一切活动，都围绕高考这一主题进行;自习讨论也不允许偏离学习内容;学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。

3.营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制订具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行。