新时代的中学生范文第1篇

1要做学生贴心的知心朋友

班主任教师一定要热爱关心和理解学生，成为学生的知心朋友，这是做好教学过程中的亲体和寄出。主动接近同学，与同学相遇，给予一定的问候和关心，简单几语，学习情绪及生活状态，身体情况都可以去关心一下。要善待学生的误失，不要简单训斥和斥责，而是朋友班的和学生一起商讨如何改进不足和今后的发展，是沟通师生感情，加深相互理解，增进师生情谊的好方法，相互之间增加了信任感。

2要做热心学习和生活导师

班主任的首要任务就是指导学生从“学会”走向“会学”，因为学生的主要任务就是学习，帮助学生学好各门功课，知道学生掌握学习规律，让学生懂得自主调控学习情感。在学习的过程中班级管理，集体建设工作是重中之重。注重言传身教，引导学生学会做人，做一个具有健全人格，情感高尚学识丰富，具有一定责任感的堂堂正正的中学生。

3要做有爱心父母亲般的教师

没有爱心的教育是不成功的教育，教育不能没有爱，就像鱼儿不能没有水一样，没有爱就不会有教育。优秀的班主任老师都应像父母那样疼爱自已的学生，关心他们的各个方面，如学习生活、营养、发展成长和个人健康等，这是慈母的严，严父之爱，益友之爱，这都会为学生的成长打下良好的基础。

4要做细心的心理教师

新时代的中学生范文第2篇

自改开放以来我国就开始了主动面向世界的开放历程，开放既意味着机遇也意味着挑战。从一开始的大国垄断到现在的市场主流，从世界跟跑到现在的大国领跑，从一开始的“引进来”到现在的“走出去”。中国人民见证了一个又一个的时代交替，同时我们也完成了一个个让世界的惊叹目标。上个世纪袁隆平爷爷带着他的团队培养出“东方魔稻”解决了中国人民的温饱问题，使中国有世界5%的土地却养活了世界20%的人口，现在主席带领着党中央和中国人民政府开展的扶贫工作已经基本结束，让中国14亿人口过上了小康生活。但是不管是解决温饱还是小康生活它们都体现了中国共产党不忘初心“全心全意为人民服务”的宗旨。

而我作为一名大学生更要延续党的这种“风雨兼程，不忘初心”的优秀品质。

同志曾指出：“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。”从1921年中国共产党成立到现在已经有99年的历史了，但是中国共产党始终把人民放在第一位。这份坚持是历史上任何一个政党都无法与其相提并论的。也正是这份坚持让中国在全球经济的压力下可以站住脚，稳住步子，一步一个脚印的发展，崛起。在新时代的当下，继承这种“坚定一个目标，不懈奋斗”的精神依旧有意义。而我作为一名新时代的大学生更要如此。要树立起一个目标，并为此不懈奋斗，不懈努力来实现自我价值。用行动来贯彻落实提出的“风雨兼程，不忘初心”的时代要求。

那么怎么样具体学习新时代中国特色社会主义思想的核心要义，开拓进取的精神呢？

一、深刻学习中国特色社会主义进入新时代的新论断

报告原文：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

这个时代是科技的时代，是我们决胜全面建成小康社会，进而全面建成社会主义现代化国家的时代，是中华儿女实现民族富强的时代，是各族人民团结奋斗慢慢实现人民共同富裕的时代，是我们青年人实现中国梦的时代。这个时代充满了太多太多的梦想和憧憬，这个时代也是我们在世界舞台上大放异彩的时代，这个时代是属于千千万万有梦想的追梦人的。

二、深刻学习领会我国社会主义主要矛盾发生变化的新特点

报告原文：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

在高中时，我的历史和政治老师就告诉我：我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化。从以来，我国社会主要矛盾的变化对党和国家工作提出了许多新的要求，我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡，不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、文化、生态环境等方面的要求。当我们解决了这些要求就可以更好的推动人的全面发展、社会的全面进步。而我们更应该向党看齐，把努力为人民服务为己任，推动我们的社会发展。

但是还有一个重要的点：我国社会主要矛盾没有改变，我国还是世界最大的发展中国家没有改变，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有改变。这个也是我们要“不忘初心”一个重要原因。

三、深刻学习领会分两步走全面建设社会主义现代化国家的新目标

报告原文：和二十大之间是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。我们既要建成小康社会，实现第一个一百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建成社会主义现代化新征程，向第二个一百年目标进军。

第一个一百年目标的实现意味着我国人民生活的质量已经上升了一个层次，意味着我们现在和刚刚建国不一样了，但是不意味我们就可以骄傲了，不意味着我们的任务完成了。相反，我们的任务才刚刚开始，我们还要为第二个，第三个，第千千万万个一百年目标而努力而奋斗。我们要把我们国家建成一个富强民主文明和谐美丽的国家，这就是我们九零后和零零后的历史任务。

四、深刻学习领会党的建设的新要求

报告原文：新时代的建设总要求是：坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党，全面从严治党，以加强党的长期执政能力建设，先进性和纯洁性建设为主线，以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，以调动全党积极性，主动性，创造性为着力点，全面推进党的政治建设，思想建设，组织建设，作风建设，纪律建设，把制度建设贯穿其中，把党建设成为始终走在时代前列，人民衷心拥护，勇于自我革命，经得起各种考验，朝气蓬勃的马克思主义执政党。

新时代的中学生范文第3篇

论文摘要：改革开放三十年来，大学生就业指导工作中的思想政治教育取得了良性发展，但也存在着诸多问题。总结三十年来的经验和教训，站在新的起点上，时代给大学生就业指导工作中的思想政治教育提出了新要求：不断创新工作理念，丰富工作内容，改进工作方法，优化工作环境，健全工作机制，努力开创大学生就业指导中思想政治教育新局面。

一、改革开放三十年大学生就业指导中思想政治教育透析

改革开放以来，尤其是上世纪80年代中期以后，伴随着高校毕业生就业制度的改革，高校毕业生就业指导工作初露端倪。深圳大学较早成立了就业指导中心，开设就业指导课，编辑《就业指导报》，利用电脑搜集、贮存就业信息。随后，各高校相继成立了就业指导机构，开展就业指导。反思改革开放以来大学生就业指导的发展，是在教育主管部门不断推动下进行的，具体表现为政策解说、信息、技巧指导三个方面，重视就业指导的实用性，而忽视了就业指导中的思想政治教育，在时间的安排上也仅停留在毕业前期的择业指导，而没有把它看成是一个贯穿大学教育的整个过程。就业指导还处于安置就业阶段。

进入新世纪，随着我国高等教育的发展与就业制度的改革，市场经济条件下的“供需见面、双向选择、自主就业”的就业体制得到进一步深化，大学生就业指导工作中的思想政治教育得到了良性发展，取得了一定成绩。主要表现在：大学生就业指导中思想政治教育的地位越来越突出；大学生就业指导工作中的思想政治教育越来越关注学生的需要；大学生就业指导工作中的思想政治教育形式有了新发展。但大学生就业指导工作中的思想政治教育理内容还缺乏针对性，方式方法有待进一步改进和创新，思想政治教育在就业指导中的作用还没有得到充分发挥，效果还不太理想。

二、大学生就业指导中思想政治教育的时代新要求

通过对改革开放三十年大学生就业指导中思想政治教育的梳理和透析，要认真总结三十年来的经验和教训，结合时代新要求，不断创新工作思路，丰富工作内容，改进工作方法，优化工作环境，健全工作机制，努力开创大学生就业指导中思想政治教育新局面。

(一)不断丰富和完善大学生就业指导中思想政治教育的内容

客观上讲，我国在较长时间里，对大学生思想政治教育内容的划分不够清晰和准确。在中央召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛总书记明确提出了涵盖核心、重点、基础和目标在内的大学生思想政治教育的内容体系，即“三观”教育、民族精神教育、公民道德教育和素质教育。①党的十七大强调：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。这是以胡锦涛为总书记的党中央坚持用科学发展观统领教育全局对大学生思想政治教育提出的关于内容创新的新要求。大学生就业指导工作中的思想政治教育是大学生思想政治教育的重要方面和内容，大学生就业指导工作中的思想政治教育内容要社会主义核心价值体系内容为统领，即要以马克思主义指导思想为行动指南，要以中国特色社会主义共同理想为核心内容，要以民族精神和时代精神为重点，要以社会主义荣辱观为基础。

1．社会主义荣辱观教育。胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话，对新时期加强和改进大学生思想道德建设提出了明确的要求和任务。牢固树立社会主义荣辱观，对于在新的历史条件下加强社会主义思想道德建设，形成良好社会风尚，提高公民文明素质和社会文明程度，具有重大的现实意义和深远的历史意义。通过在就业指导中开展社会主义荣辱观教育，可以使广大学生树立正确的人生观、价值观，进而形成科学的职业观、择业观和就业观。

2．择业观和就业观教育。随着高等教育改革的不断深化和就业政策的变化，大学生就业形势也出现了新情况、新问题。因此，对大学生进行择业观和就业观教育成为就业指导中思想政治教育不可或缺的内容。择业观、就业观教育主要是引导大学生正确对待就业风险和就业竞争，选择能充分发挥自己的能力和特长，能为社会做出最大贡献的职业和岗位。

3．创新创业教育。党的十七大报告中强调：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，这为大学生就业指导工作中的思想政治教育提出了时代新要求。由于市场经济的激烈竞争和知识经济的到来，要求劳动者不断更新自身知识和技能，才能适应时代的要求。大学生必须具备创新精神和创新精神，才能更好的就业或创业。因此，思想政治教育要特别强调创新意识的培养和教育通过创新创业教育，促使大学生在夯实基本知识和专业知识的同时，培养大学生的创业意识、创业精神、创业思维、创业技能等素质，使大学生具备强烈的事业心、进取心、探索精神，具备独立工作的能力。这样，毕业后就具有了更强的就业能力、竞争能力和创业能力。大学生也要开阔思路，善于学习，寻求多种形式的就业。在开展创新创业教育的同时，还要积极融入理想教育。加大理想教育和创业教育的比重，使学生在自己人生价值的追求中真正懂得：青春只有在为祖国和人民的真诚贡献中才能更加绚丽多彩，人生只有融人国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。"

4．职业道德教育。在就业实践中，用人单位选聘毕业生时多以品德为重．要求大学生具有较强的事业心和社会责任感，爱岗敬业、乐于奉献。因此，在就业指导中要加强以爱岗敬业等职业价值观为核心的职业道德教育，通过采取课堂教学、社会实践、就业实习等方式，提升大学生的职业道德修养：

(二)改进大学生就业指导中思想政治教育的方式方法

1．实现从封闭型向开放型的转变。随着改革开放的不断深入和教育体制改革的逐步深化，大学校园已不再是封闭的“象牙塔”，大学生的人生观和价值观也相应地发生了深刻变化。针对这些改变，大学生就业指导工作中的思想政治教育也要因时而动，及时调整。把计划经济时期那种与社会需求相脱节的封闭型教育方式，转变为勇于面对现实，敢于面对社会，主动适应社会需求的开放型教育方式。

2．实现单一化向多样化的转变。思想政治教育不是一项独立的工作，它需要和伦理学、教育学、法学等其他学科相结合。这既体现了思想政治教育顺应现代科学总体发展趋势的要求，又是其面向世界，面向未来，促进自身不断发展的需要。因此，大学生就业指导中思想政治教育应适时更新教育理念，改进工作方式，采取心理辅导、养成教育、危机干预等手段，让思想政治工作进宿舍、进社团、进网络，增强就业指导中思想政治教育的针对性和实效性。

(三)优化大学生就业指导中思想政治教育的环境

思想政治教育本质上是一种双向互动的教育活动，是一种有目的、有选择的思想道德教育的信息传递，是教育者和被教育者思想品德内心体验相统一的过程。因此，优化思想政治教育环境能极大促进思想政治工作。搞好大学生就业指导工作中的思想政治教育要以学校教育为主导，家庭教育为基石，社会教育为依托，形成良好的育人氛围。特别是有组织、有计划的学校教育能对学生产生先期效应，通过与学校环境这本“不说话的教科书”进行物质、能量、信息的交换，大学生能从中接受潜移默化的影响，并逐步发生深刻的转变。基于此，进一步优化大学生就业指导中思想政治教育的环境意义显著，势在必行。

(四)建立健全大学生就业指导中思想政治教育的工作机制

做好大学生就业指导工作中的思想政治教育工作需要建立健全相应的工作机制。高校要成立专门的就业指导机构，设立就业指导课教研室，保证就业指导经费充足到位，人员配置科学合理。就业指导机构对大学生就业指导工作提出总体部署并负责监督考核各系部院工作的开展情况。各系部院要指定工作人员专门负责毕业生就业指导工作，要求专业课教师利用授课时间对本专业学生进行就业指导，实施就业中的各种思想政治教育。对于该项工作的开展情况要建立完善的监督评价体系，采取多种措施，形成完善的工作网络，提高大学生就业指导中思想政治教育的有效性。

新时代的中学生范文第4篇

【摘要】本文以安徽财经大学自媒体的发展为例，采取理论和案例相结合、定量与定性相结合的研究方法，对自媒体在教学创新中的使用现状和存在的问题进行调研，从教学模式、课程体系、参与方式、考核内容、激励机制五个方面对大学生的自参与程度进行深入研究，探寻分析自媒体时代下促进大学生自参与教学创新的途径与对策。

【关键词】自媒体 大学生 教学创新 自参与

“十三五”规划提出深入实施创新驱动发展战略，落实并深化教育教学改革，提高高校教学水平和创新能力以推进教育现代化，但是传统的教学模式更加倾向于灌输式教学，不注重学生对教学的参与积极性，教学内容、课程体系、教育手段方法、教学模式都难以适应社会现代化建设的需要，不利于为社会培养、输送创新型、创造型人才。博客、微博、微信、百度贴吧、论坛/BBS等自媒体技术的发展为学生和老师之间的交流提供了更高效而简便的技术支撑和平台支持，使得学生作为主体积极而广泛地参与高校教学创新成为了可能。

一、大学生自参与教学创新的重要性

“参与”一词最早是来源于拉丁文。《现代汉语词典》将“参与”解释为：“参加（事务的计划、讨论、处理），参与其事”，即“加入某种组织或某种活动”。“参与”译作英文是“participate”，指“个人的思想和感情都投入到一种鼓励个人为团队的目标做出贡献、分担责任的团队环境之中”。这充分表明参与是参与者积极主动的行为，也可以说参与的实质是主体与所参加的组织或活动之间产生的能动作用。

教学创新是教育创新的重要组成部分，包括改革教学内容、方法及手段以完善人才培养模式，充分吸纳当代科研最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式。

2015年11月3日，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》授权。“建议”指出：提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。推进高等教育分类管理和高等学校综合改革以推进教育现代化。教育是实施创新驱动战略的基础，而教学创新本身对高等教育也有重要作用。“十三五”规划要求教学担负起新的使命，确立新的理念，加快培养创新型、创造型人才，进一步推动了教学创新的不断发展。

大学生作为高校教学创新的利益相关者，是参与教学创新的主体。大学生自参与教学创新是响应国家相关政策的号召，有利于建设新型的学习型高校，更快更好地达成“十三五”规划教育发展的总体目标，即“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。

大学生自参与教学创新对提高其学习效率及效果也具有极其重要的作用，同时有利于协助提升教师的教学效率。学生参与教学创新有利于培养学生的创造性思维，激发学生主动学习的意识，使学生在参与教学创新的过程中获得情感的共鸣和思维的碰撞，从而促使学生真正参与到教学创新之中。学生学习效率及效果的提高必然会对教学效率提出新的要求，从而在一定程度上协助提升教学效率，以应对新形势下学生对教学创新的要求。

二、自媒体时代下大学生自参与教学创新的优势分析

2003年7月，美国新闻学会的媒体中心出版了由谢因波曼与克里斯威理斯联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，明确定义“We Media（自媒体）”：“We Media（自媒体）是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”自媒体时代，全民皆为媒体，其实质就是公民自参与时代。

自媒体具有平民化、个性化、交互性强、传播迅速等优势。自媒体在将文本、图片、声音、视频等信息融合在一起的同时，又将看待事物的各种观点加以整合与说明，二者的多样性融合有助于大学生全面地、系统地接受信息，且极大地满足了教育者和受教育者提高自身素质和能力的需求。自媒体时代下，自媒体平台的建设和推广为大学生自参与教学创新提供了更多的途径、更好的办法。在自媒体的这些优势面前，大学生逐渐从被动学习的客w转变为其主体，这在很大程度上促进了大学生自参与教学创新。同时，大学生群体具有强烈的创新意识和进取精神，善于接受新鲜事物，这使得自媒体在出现伊始迅速成为大学生交流的重要工具，进而在自媒体推进教学创新时很大程度上促进了大学生的参与。传统的教学忽视了学生在教学过程中的主体性地位，同时会受到课时、假期的限制及影响。自媒体时代则保障了每位公民发声的权利，其交流不受时空限制，切实增强了学生在教学创新中的主观能动性和主动参与度。

三、大学生自参与教学创新的现状：以安徽财经大学为例

安徽财经大学历年来积极响应国家教改政策，高度重视教学创新的发展，不断推进教学创新项目，探索本科教学的新方法、新途径和新经验。校党委书记姜利军曾在安徽财经大学本科教学工作会议中指出，改革是事业发展的不竭动力，要坚持改革创新，全面激发本科教学工作的活力。只有坚持改革创新，才能不断激发全校上下的活力，使人才培养更好地适应经济社会发展需要。

在学校出台的相关教学创新方案激励下，李长书老师成为自媒体时代下教学创新的先行者之一。2007年10月，李长书老师在讲授“世界500强案例评析”过程中，引入博客教学方式，创建了课程学习博客“世界500强论坛”（http：///giant500%40126/），至今累计访问量已近25万人次。“世界500强案例评析”课程根据教学大纲设计博客日志，通过对世界500强企业案例的分类，将日志分为战略篇、组织篇、运营篇、人才篇、文化篇、营销篇和智谋篇等，使学生对课程的结构更易理解和把握。并通过在博客中添加一些与课程教学内容相关的网址链接，引导学生阅读和思考，以增强学习效果。另外，将课堂上讲评的企业案例及时在博客上置顶，更能使学生把握教学进度、方便课外学习。学生们可以在“世界500强论坛”博客上进行案例评析，也可通过留言等方式对教学提出意见，进一步促使老师不断地完善教学内容、改进教学方法、提高教学水平。学生的网络发言在对其平时成绩的考核中予以一定的考核权重，这种考核方式促进了学生课外学习的自觉性和积极性。“世界500强案例评析”课程的博客教学方式效果良好，极大地提高了学生在教学创新中的参与度。

2013年以来，“慕课”平台凭借自主性学习、专题性教研、互动性讨论等特点在安徽财经大学等高校中得以推广。其特点既充分发挥了教师的引导作用，又满足了学生自主参与学习的新型教学要求。“慕课”的流行掀起了各高校建设开放教学资源的热潮，为“翻转课堂”充分吸纳其“互动与反馈”和“在线学习社区”两大特点提供了契机。近年来，安徽财经大学开始组织教师开展“翻转课堂”教学，以教学视频为重要的课前学习资源，以师生面对面地互动交流、实验学习为主要的课堂学习内容。“翻转课堂”丰富了教学内容，改变了学生的学习方式，并行之有效地提高了学生的学习参与度。

学生对教学创新效果的评价会影响学生选择是否参与教学创新。为此，笔者调查了安徽财经大学学生对于自媒体时代下教学创新的评价及对教师在教学创新中的工作满意度评价。

从安徽财经大学学生对于自媒体时代下教学创新的评价来看，教学创新在“提高学生主动参与度”、“提高学习自信心”、“促进知识技能的掌握”、“提高学习主动性”和“提升学习兴趣”多个方面都产生了积极影响（见图1）。

从学生对教师在教学创新中的工作满意度评价来看，极大多数学生对教师工作表示满意（见图2）。

在对安徽财经大学学生的调查研究中发现，自媒体时代下大学生在教学创新中的参与度极大提升，具有极强的主观积极性。

四、促进大学生自参与教学创新的途径与对策

（一）影响大学生自参与教学创新的不利因素分析

高校对自媒体的运用不够重视是对大学生自参与教学创新产生不利影响的重要因素之一。就目前而言，自媒体高速发展的同时，传统的教育方式仍然占据比较重要的地位。部分高校自媒体平台的建设和运营程度远达不到促进大学生自参与教学创新的要求，且运行机制极不完善。例如很多高校都开通了微博、微信等官方公众账号，但并未达到最大的利用率，部分账号仅作为招生的平台存在，且对于其自媒体特色平台的建设能力亟待提高。多数高校对自媒体平台的团队组建意识比较薄弱，对庞杂的自媒体传播的信息缺乏控制，这都阻碍了教学创新的发展，进而影响大学生自参与教学创新。

落后的教学理念也是影响大学生自参与教学创新的不利因素。大多数情况下，教师兢兢业业地将所有自认为存在的知识疑点、盲点都以通俗易懂的语言教授或解答，但是仍会受到学生的抱怨。例如讲得太多难以消化，缺乏个人思考空间等。这种“满堂灌”式的教学方法极大地压抑了学生的创造性思维和主动思考的能力，并剥夺了学生自由选择、自由思考的权利。学生自参与教学创新的发展特别需要这种自由，因为学生处在自由状态时才会有最好的思维效果和最高的积极性，也就最易于提高其自参与度。学生在自己选择、思考时也许会犯错误，这时需要由教师引导学生自己去发现并改正，这对于提高学生的自参与教学创新十分重要。

教师的教学态度和大学生自身态度问题同样对大学生自参与教学创新产生不利影响。教师在高校中有着教学和科研双重任务，理应平等对待、相互促进，但不可避免会出现教师过度重视科研而忽视教学的情况。教师不重视教学会直接影响到对教学理念、教学方法、教学效果等问题的考虑和反思，也就更谈不上以学生为本，根据学生的需要不断调整自己的教学内容、选择有效的教学方式了。久而久之，学生就会对教师的责任心、职业道德和操守做出判断，便不会主动参与教学创新了。同理，部分大学生对待教学创新的参与态度存在问题，认为学生仅是教学工作中的客体，全然忽视自己作为学生的主动参与和能动性，这直接导致了学生在教学创新中的参与度降低。

教学内容繁杂且缺乏系统性的整体研究也是对大学生自参与教学创新产生不利影响的重要因素。笔者通过调研发现，不少高校的教学计划和教学大纲要求的教学内容过多，学生的参与度提高自然会减少教学内容的教授，虽在自媒体情况下这种情况有所改善但仍旧不容乐观。

（二）利用自媒体促进大学生自参与教学创新的途径与对策

1.构建新型教学模式

在自媒体时代下，新型教学模式注重个性不忘共性、注重稳定不失灵活、注重完善不求完美。以海量的知识共享和终身教育等为理论基础，构建学生为主体、教师为主导的新型教学关系。同时通过社交网络、大数据分析、云学习环境、虚拟现实等技术，建设和完善教学平台及其功能设计，为促进大学生自参与教学创新提供良好条件。各高校可以实验“翻转课堂”，通过逆向安排知识传授和知识内化，改变教师和学生在传统教学过程中的角色，重新编排教师和学生课堂教学内容、性质，可能会得到意想不到的收获。

2.深化课程体系改革

充分借鉴国内外知名高校教学体系和内容改革的经验，利用自媒体在课程体系及内容方面进行适当调整。增设实用性课程，消减庞杂无用的内容，进行系统性的整体研究。同时与企业等用人单位保持密切联系，实行工学结合、校企结合、顶岗实习。高校提升了教学内容的实用性并做出适当精简，势必会引起学生在教学创新中的广泛参与。

3.完善学生的教学参与方式

通常认为，学习交流有利于学习者加深对所学知识的理解，自媒体平台的发展为无障碍、不受限的学习交流提供了有力保障。这有利于学习者在自学过程中对所遇到的难题进行探讨，有利于学习者利用自媒体和网上学习的方法进行互教互学，有利于巩固学生之间实践活动和社会调查的合作。例如课后学生可以在QQ群等社交型自媒体上进行疑难知识的讨论，同时学生可以在教师的博客上写下自己对于课程的感受或建议以期不断改善课程中存在的微小问题。因此，在自媒体时代，学生的教学参与方式更加多样化且更加方便快捷。

4.考核方式及内容改革

在当前的高等教育中，部分同学通过临考前短期记忆的方法使得表面上考试成绩达标甚至优秀，实际上则能力不足。因此，为了能够真实反映学生的学习成绩，也为了进一步提高自媒体促进教学创新的作用，学生之间通过自媒体相互评价作为考核内容之一。这种评价机制能使学生成为积极的参与者和合作者，极大降低了学生的参与难度，帮助学生有效激励自己的学习，使学生获得成就感，是一种行之有效的课程考核形式。

5.健全和完善激励机制

大学生激励机制以大学生为中心，以大学生的发展为主线，以培养大学生的主体性意识为目的。由于激励的重要作用，激励机制在高校学生管理工作中得到广泛的运用，经过多年的实践积累，在各高校形成了以奖励、表彰为主要内容的激励机制，主要包括授予荣誉称号、颁发奖状证书、通报及口头表扬或发放奖品、奖学金等。自媒体时代下，激励机制应得到新的发展及不断健全，例如利用自媒体对荣誉获得者进行宣传，扩大宣传效果，增强正面形象引导。同时，可以灵活运用不同的激励制度面对不同的激励对象，以达到最佳的激励效果。

参考文献：

[1]刘万海，王.走出课堂“学生参与”的误区[J].辽宁教育，2013（2）.

[2]胡鞍钢，王洪川.教育现代化目标与指标――兼谈“十三五”教育发展基本思路[J].清华大学教育研究，2015（3）.

[3]李长书.博客在高校Blending learning中的运用[J].中国电力教育，2011（9）

[4]廖敏.创造性教学模式的构建研究[D].天津：天津师范大W，2006.

新时代的中学生范文第5篇

[关键词]新媒体时代；高校辅导员；工作模式创新

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0038-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.019[本刊网址]http：//

一、引言

随着网络技术的飞速发展，我国的传统媒体在一定程度上逐渐被新媒体所替代。新媒体以网络为主要传播平台，具有一定的快速性的传播特征。在新媒体的时代背景下，当代高校大学生的学习生活都受到了网络新媒体的影响，与传统教育教学模式产生了很大的差异。辅导员是高校大学生的直接管理者，辅导员对于学生负有思想教育和学习指导的责任。在新媒体时代下，辅导员要想很好地完成学生的管理工作，就必须在一定程度上对原有的教学工作模式进行一定的创新，只有使教育模式符合新媒体时代学生的需求，才能很好地完成大学生的管理任务。

二、基于网络技术的新媒体时代的特点研究

（一）技术越来越开放，文化越来越包容

网络技术的飞速发展给人们的生活带来了很大影响，人们接受信息的方式不再受限于封闭的传统媒体，而是有了新媒体这一新的信息传播方式。网络技术的开放性使得人们的手机和电脑里充斥着各种新媒体软件，利用网络海量资源库，我们也更加能够体验新媒体时代文化的包容性和多元化。新媒体时代使人们都有机会成为信息的者和传播者，而且可以任意的与网络另一端的人们进行交流，在信息流通上有着很强的平等性。目前手机各种功能的开发更是推动了技术上的进步。

（二）新媒体时代信息的传播具有一定的双向性

随着新媒体时代的到来，人们结束了传统媒体下人们单方面接受信息的模式，而使信息的传播更加具有互动性。大学生属于思想较为活跃的一个群体，在新媒体时代各种多功能的媒体形式更能使他们充分的表达自己的观念，一些微博等社交媒体的评论模式可以让他们发表对于新闻或者信息的看法，在一些直播平台上学生也可以通过弹幕等方式与直播者进行一定的信息交流。这种信息传播中的双向性对信息接受者的主体性也进行了充分的强调，因此也更加受到高校学生的欢迎。

（三）新媒体时代的信息传播具有一定的即时性

以网络为载体的新媒体技术，具有即时性和广泛性的特点。随着智能手机的普及，人们通过虚拟的网络关系依靠转发这一形式就可以实现信息的快速、即时的传播。而传统的媒体还需要种种加工程序，依靠各种信息载体才能实现信息的制作和传播。在这中间还要经历各种不同的环节。这样就大大削减了信息传播过程中的即时性和高效性。当前社会上发生的一些突发事件正是依靠新媒体这一形式才得以广泛的传播开来的。

（四）新媒体时代的思想形态更加多元化和自由化

新媒体时代，人人都能成为信息的制造者和传播者，几乎可以说就是没有门槛的限制，因此许多边缘文化和非主流文化也往往充斥于网络之上。当前我国对网络的使用没有设定一定的门槛，因此人们在使用新媒体题进行信息传播的过程中也有着很高的自由度。这种信息传播的高度自由化促进了我国网络文化的繁荣，同时使得新媒体表达形式也越来越具有独立性。新媒体时代，个体的思想得以在公众面前表达，在网络形势下形成的舆论也使得新媒体时代的个体交往越来越具有普遍意义。思想形态方面的多元化对大学生的学习生活也产生了一定的影响。

三、新媒体时代给辅导员工作提出的要求和挑战

（一）新媒体时代提升了辅导员工作的复杂性

新媒体时代的特征之一就是思想的多元化和文化的丰富性，通过新媒体人们可以传播各种各样的信息。大学生作为新媒体时代的主要参与者，其思想观念和价值观念往往会受到新媒体时代信息的影响。一些在传统教育理念中被视为边缘文化的思想观念往往会影响到大学生的认知，这些信息无形中削弱了辅导员在学生心目中的权威形象。辅导员自身的积累和信息的获取与新媒体时代学生获取信息的方式有了一定的差距，可以说在新媒体时代减弱了辅导员自身的一些管理优势。而且由于网络上各种信息混杂，其中还有一些敌对势力对我国青年进行的价值观的混淆，给大学生的思想观念造成了一定的污染。一些大学生在一些网络时间中容易受到别人的煽动，这些情况都极大地增加了大学辅导员管理的复杂性。在新媒体时代，高校辅导员要充分认识到教育和管理过程中出现的新难题，做好充分的应对准备。

（二）高校辅导员的教育管理经验受到了冲击

新媒体时代信息交流的方便极大地拓宽了大学生的视野，使他们能够做到“不出户，知天下”，这是由于新媒体时代信息传播的极端快速的一个体现。新媒体时代的大学生不满足与象牙塔内所学习到的知识，更更依赖新媒体来进行信息知识的猎奇。而大学辅导员与大学生有一定的年龄差距，其知识结构受限于自身的学历和工作经验，有其一定的局限性。当代大学生思维活跃，由于有新媒体的渠道，这种活跃性又得到了某种程度的提升。辅导员在工作管理和新知识学习的过程中往往出现了一定程度的矛盾，形成了新媒体时代对高校辅导员知识结构的冲击。新媒体给高校辅导员的工作提出了新的要求，高校辅导员面对这种形势需要加深自身的对网络新媒体的了解，加强自身的网络素养。辅导员作为学生的思想观念的引导者，必须与时俱进，跟随学生的视野，提高自身的新媒体时代的信息驾驭能力，掌握对于学生中舆论的控制与引导。这样才能在高校遇到突发的事件时，可以有效地做好相关的网络疏导工作，掌握新媒体师弟啊的舆论引导权。

（三）新媒体时代为高校辅导员的工作带来了新的发展机遇

新媒体时代为高校辅导员的工作提供了更为广阔的平台，提供了了更为方便的管理工具。在传统的辅导员工作中，信息的传达往往依靠班长或者团支书来传达给大家，这样的管理方式往往有着一定的滞后性，不能实现对学生的有效管理。而新媒体时代的到来，使各种通讯工具十分便利地进入了辅导员的管理工作中。新媒体通讯工具在辅导员工作管理中的应用改变了辅导员工作开展的方式，从过去团日活动、座谈会等交流形式，变成了使用论坛、微博、网站等交流组织形式，实现了一定的新媒体化，大大提高了管理效率，使管理员的管理工作更加的具有时效性。新媒体时代还对高校辅导员的工作内容进行了一定的拓展，传统管理工作中，高校辅导员的管理素材往往来源于一些传统媒体或者自身的经历以及培训交流等，有着一定的滞后性，而且信息容量也较小。新媒体时代给高校辅导员的教育管理工作带来了很大程度的丰富，使用视频、图片、文字等多种信息形式进行学生工作，实现了立体化的管理。

四、新媒体环境下高校辅导员工作模式上的创新

新媒体时代对人们的生活学习工作都产生了深入的影响，使很多行业发生了一定的转变。对于高校辅导员来说，新媒体时代的到来给学生管理工作也提出了新的思路和路径。新媒体对于高校辅导员管理工作来说是一把双刃剑，既有一定的机遇又有一定的挑战。如何在新媒体的环境下实现工作模式的创新，是当代辅导员需要面临的问题。

（一）从思想观念上加强对于大学生的教育引导

辅导员在工作过程中，应该利用网络新媒体的信息交流，对大学生给予一定的思想上的引导。高校的管理形势是随着时代的变化而不断发展的，新媒体时代辅导员教育管理工作应顺应潮流，将管理重点放到网络之上，拉近辅导员和大学生的距离，使学生感受到辅导员的温暖，也让他们感到在网络之上有教育工作者的存在。只有通过网络来对学生的网络行为进行管理，才能收到一定实际管理效果，使他们自觉养成遵纪守法、谨严慎独的行为习惯，从而有效的对网络上的一些不良信息进行抵制。对学生的管理主要体现在对其思想价值观念的引导和教育，在新媒体良莠不齐的信息潮流之中，我们只有加强对他们的思想教育引导，才能使他们自觉的抵制不良信息的侵蚀。学生自我思想管理能力的形成，是当代辅导员管理工作的一种另一种形式的成功。

（二）加强对于网络环境的监控，净化网络传播渠道

在我国发展的不同阶段，思想领域都有着不同的矛盾。这种矛盾在新媒体时代更多的是体现在网络之上对于年轻人思想倾向上的争夺。大学生思想政治观念的阵地应以马克思主义为主要的堡垒，而新媒体时代各种敌对势力通过新媒体来对大学生的思想观念进行各种各样的渗透，由此展开了对大学生思想阵地的争夺。高校辅导员在进行学生管理工作的过程中，应该对这种形势有着清晰明确的认识，加强对于网络不良信息的监控，给大学生的思想上安装一定的“防火墙”是十分有必要的。辅导员作为学生的直接负责人，应该加强对于微博、微信平台的监控，防止一些有害的思想对大学生的政治观念进行一定的侵蚀。高校同时应该进行一定的技术层面上的升级，对一些敏感的问题进行自动的搜集和过滤，实现对网络传播渠道的净化。

（三）充分的利用新媒体来为辅导员工作服务